新版苏教版5送给盲婆婆的蝈蝈教案作业题及答案

5 送给盲婆婆的蝈蝈【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.会读、会写“送”“婆”“绿”等8个生字，会读“盲”“呵”“滋”等8个生字。

认识1个偏旁，“心”字底。

理解由生字组成的词语。

3.理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

【教学重点】学会本课生字新词，认识新偏旁“心”字底，背诵课文。

【教学难点】理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

【教学素材】1.歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。

2.介绍蝈蝈的资料。

3. 蝈蝈的图片。

【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.学会本课生字词，正确书写“邻、送、婆、童”四个生字。

2.读顺句子，读通课文，在朗读中感知诗歌大意，初步感受诗歌语言的优美。

3.培养学生良好的识字和读书习惯，感受诗歌中孩子的快乐、善良、纯真、美好。

教具准备电子白板投影仪教学过程一．读好课题，激发朗读热情1. （板书：目）“目”就是——眼睛。

是啊，我们小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，空旷的原野。

（配图）（课件出示2）2. 可是，有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，出示：“盲婆婆”，多可怜哪！读词语“盲婆婆”。

两个“婆”字在一起组成“婆婆”的时候，第二个可以读成轻声，这样听起来就更亲切、更舒服了。

（课件出示3）（板书：盲婆婆）3.我们来看看“婆”这个字怎么写。

（课件出示4）它是什么结构？上下各是什么字？这两个字在一起变成“婆”的时候，书写要注意什么呢？一起数一下笔顺，教师范写，学生书空。

写完后教师指导书写注意点：“婆，上也扁，靠紧凑；下也扁，头短缩；一横伸长托上面。

”4. 不过有人给她送东西来了！出示：“送给”、“的”。

什么呀？出示蝈蝈图：“蝈蝈”。

（课件出示5）（板书：蝈蝈）那么这是一只怎么样的蝈蝈呢？指名回答（绿色的蝈蝈）。

师介绍蝈蝈：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫。

5.补全课题，今天我们就来学习送给盲婆婆的蝈蝈，齐读课题。

二．读准字词，夯实朗读基础1.初读课文，整体感知为什么要送蝈蝈给隔壁的“盲婆婆”呢？小朋友读了儿歌就知道了。

现在捧好课文，挺直胸膛，读一读这首儿歌吧！朋友借助拼音把课文读一读。

（课件出示6）2.再读课文，读准字词（1）想读好这首儿歌吗？大家再来读一读，这一次，小朋友们要在儿歌中划出课本中要求我们掌握的生字和自己不认识的生字，并且把它们多读几遍。

争取把每个字音都读准确！（2）有什么字不认识或读起来有困难的字吗？可以让老师来帮助你。

（3）现在老师就来考考你们，看这些字谁读得又正确又响亮，我们就把掌声送给他！（出示课文后的生字）（课件出示7）盲滋难领呵淌波咯（二类字）婆绿邻居替送忘童(一类字)咱们来比一比，看谁读得准，记得多！（学生练读）你已经熟悉了哪些生字宝宝呢？谁来读一读？（学生读，教师相机渗透每个字的音、形、义上的重点，刚才学生提出的难读难解的生字注意多加指导。

）（4）检查词语的朗读。

（课件出示8）盲婆婆蝈蝈绿色邻居歌声难忘童年往日指名当小老师领读，齐读。

过渡：刚才这些词语，小朋友读得很准确，学了这几个词语以后，你能把课文读得更好吗？三．读顺句子，突破朗读难点⒈把这些词放到句子中像刚才一样去读，那句子也一定会特别好听。

，咱们一起来听听，师配乐范读课文。

（课件出示9）⒉现在你们也来学着这样读一读，注意读顺儿歌中的每一句话，将诗歌读得美一些哟！（学生朗读。

教师在行间聆听，重点了解第三小节的朗读情况）⒊老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们用心的读书声！有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？（如果有，教师相机指导。

如果学生提不出，老师就重点指导第三小节的朗读。

）（课件出示10）歌声/会领您/走进田野，（板书：领看到清波）看到小溪/流淌的清波。

歌声/会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢乐。

（板书：带想起欢乐）⑴这一小节是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿）⑵大家来学着老师读一读吧！⑶咱们分男女生分别比赛读读这两句，看谁读得更棒！⑷教学“您”。

①儿歌中把谁称为“您”呢？为什么要这么称呼？②瞧，“您”由“你”和“心”组成，“你”在我“心”上，是对“你”的尊重和喜爱呢！生活中你还可以称呼谁为“您”呢？（学生自由表达，教师给出相应的语境让学生来接话。

如，早上我们遇到老师，会说——您好）⑸小朋友亲切地称婆婆“您”，婆婆可高兴了！瞧，她笑得多开心啊！（贴出婆婆微笑的图片）（课件出示11）咱们再美美地读读这一小节吧！（课件出示12）⑹最难读的一段，小朋友们能读得这样流利，这样好听，这是大家认真和努力的结果，老师相信，其他的小节大家一定能读得同样棒！四．读通课文，感受朗读快乐蝈蝈的到来让盲婆婆的脸上笑开了一朵花。

现在，让我们都来做儿歌中的小朋友，用我们的朗读，给盲婆婆送蝈蝈去吧！（齐读诗歌）五．指导写字，养成良好习惯听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。

看，它们是谁？1.了解笔画笔顺。

2.交流识记字形。

3.描红，仿写，展评。

4.提醒正确的写字姿势和握笔姿势。

课外作业新设计1.看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信会使盲婆婆满意。

（）给盲婆婆送蝈蝈。

（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

2.把这个儿童诗编成一个小故事，自己试着讲一讲。

3.回家带着表情把诗歌读给父母听。

参考提示：1. 依次是：3-4-1-22.提示：这是一首叙事的儿童诗，故事性比较强。

指导学生先发挥想象，补充事情发生的原因和人物心理活动、对话，把故事编得生动、完整些。

3.提示：可以设计动作，带上表情，要读的明快，读出情趣。

读完让爸爸妈妈评一下自己读的怎么样。

第二课时课时目标1．学写“绿、居、替、忘”2个生字，积累叠词。

2. 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3. 理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

教学过程一．激情导课，激发兴趣1.（课前板书好：5 送给盲婆婆的蝈蝈）今天我们继续学习这首有趣的儿童诗——齐读课题《送给盲婆婆的蝈蝈》。

2．真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍，齐读。

3．老师让同学们回家后体会一下眼睛看不见的感觉，说说你的感受。

（课件出示14）出示练习：邻居家的盲婆婆看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。

二．民主导学，读背诗歌（一）过渡1．师设置情境：盲婆婆已经好多年没有看到过红红的太阳，已经好多年没有看到过美丽的鲜花了，她的世界除了黑暗还是黑暗，除了孤独还是孤独。

可是今天，盲婆婆不一样了，她怎么样了？你们瞧！（课件出示15）指导观察人物的表情、神态。

你能说说这是一位怎样的盲婆婆吗？（热情的、和蔼的、乐观的、开心的等）。

2．师：今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请请大家轻轻地把语文书打开，读一读第一自然段再告诉老师。

（二）学习第一小节1.任务呈现请同学们自由读第一小节（课件出示16），思考：你能体会到小作者的怎样的心情？从哪些词语中体会到的？（乐呵呵、喜滋滋）你还能说出几个这样的词？2.自主学习学生自由读文，思考。

3.展示交流（1）指名读第一小节，同学互评指导朗读，读出快乐。

（2）指名回答体会到快乐、喜悦的心情，是从乐呵呵和喜滋滋两个词中体会到的。

像这样的表示高兴的词，还有喜洋洋、笑嘻嘻、乐滋滋、笑眯眯等。

（课件出示17）（3）同学们，小朋友高高兴兴地把蝈蝈送给盲婆婆，读到这儿，你觉得他是个怎样的孩子？（学生可能会回答出“有爱心、关心残疾人”等）（板书：画出一颗爱心）（三）学习第二小节1．这是一只绿色的、会唱歌的蝈蝈，小朋友多么想让盲婆婆马上看见这只蝈蝈啊！他一边跑一边喊起来（出示课文第二小节）（课件出示18）2．指导朗读（指名赛读谈感受。

根据学生自己的理解，可读出急切、高兴、得意、尊敬等不同情绪，教师可相机进行点拨）3．师：平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？4．学写生字“替”。

（课件出示19）数笔顺，读帖、临帖、观察、对照。

读到这儿，你觉得他是个怎样的孩子？（有爱心的孩子。

）（强化“有爱心”这个主题）（四）学习第三小节1．过渡：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蝈蝈的陪伴再也不孤单了。

你们听，蝈蝈唱着动听的歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么……（出示课文第三小节（课件出示20），引读：歌声——，看到——。

歌声——，想起——）2．理解第一句：（1）师；歌声会领您走进田野，好像看到了什么？（小溪流淌的清波）出示课件。

（2）师引导想象：歌声把盲婆婆领进田野还会看到什么呢？师：如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？（课件出示21）填空：歌声会领您走进公园，看到。

歌声会领您走进草原，看到。

歌声会领您走进大森林，看到。

歌声会领您走进教室，看到。

歌声会领您走进，看到。

（3）指导朗读：歌声带着盲婆婆走进这么多美好的地方，她的心情怎样？（开心）能把盲婆婆快乐的感觉读出来吗？3．理解第二句：师引导想象；蝈蝈美妙的歌声不仅把盲婆婆领进了田野，还把盲婆婆带回了？（童年，想起——）盲婆婆她小时候也和我们小朋友们一样，天天和小伙伴们一起玩，她们会玩些什么呢？4．引导配合朗读第三小节。

（五）学习第四小节（课件出示22）1．师：读到这儿，相信我们在座的每一个人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。

就让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐吧。

2．引读第四小节：婆婆，婆婆，——。

您听，——，——。

3．认识省略号：（课件出示23）师：这里有６个点，这是什么符号呀？谁知道？（省略号）师：这是省略号，省略了蝈蝈的叫声。

三．归纳总结，升华情感1．出示插图，分别指着盲婆婆和小朋友，（课件出示24）盲婆婆是——（幸福的、快乐的、年轻的……）因为有爱与她相伴。

此时的小朋友也是——（幸福的、快乐的）因为他付出了爱。

也许他就是你、就是我、就是……（板书：因为、所以）希望人人都献出一份爱心。

（板书：爱心）那世界将充满着幸福和快乐。

２．联系生活谈感受：学到这里，你觉得我们以后应该怎样做呢？（我们要关心残疾人。

我们要关心老人。

我们要学会关心别人）四．指导写字，规范书写学习生字：绿居替忘（课件出示25、26）1．出示生字，认读。

2．提问：你什么好办法记住它？3．师范写，生书空。

4．描红、临写，提醒正确的写字姿势和握笔姿势。

5．评价学生的字。

6. 根据老师的指导，再对照、修改、书写。

课外作业新设计课下帮助老人或者残疾人做一件事，做完后写下你的心理感受。

板书设计5.送给盲婆婆的蝈蝈领看到清波盲婆婆带想起欢乐课后反思1.在教学中，我以读贯穿，抓住“盲”展开教学，突出婆婆因“盲”间隔了与五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。