学生演示文稿评价量规范例
学生演示文稿评价量规
学生演示文稿评价量规
项目
优秀（5分）
良好（4分）
合格（3分）
得分内容内容完整，专业源自强，理解深刻，能够很好地体现演示课题。
内容较为完整，专业性不强，理解较为深刻，可以在文稿中突出主题。
内容不完整，专业性差，内容杂乱无章。
工具
在演示文稿中充分运用了图画，声音，动画，影像等工具。
在演示文稿中运用图画，声音，动画，影像等工具至少一项。
未能在演示文稿中运用图画，声音，动画，影像等工具。
结构
演示文稿内容连接紧密，结构完整，不同的课题之间有很好地过度与衔接。
演示文稿内容较为紧凑，结构完整，课题之间有衔接。
演示文稿结构无序，内容分散，课题之间没有连续性。
效果
演示文稿最终呈现效果显著，有助于学生学习课题内容，ppt背景，超链接运用得当。
演示文稿的最终呈现效果较为显著，学生可以较好地理解课题内容。Ppt背景和超链接运用较为得当。
《统计》学生演示文稿评价量规
姓名
项目（总分100） 优秀（1-0.85） 知识的掌握 在PPT中反映出较多的统计知识 （15）
班级
良好（0.84-0.7） 在PPT中反映出学习过的统计 知识 Nhomakorabea日期
有一种数据收据的案例，数据 数据的收集 至少有二种不同的数据收集的案例。能 的收集较随机，完整，准确， 知识和数据 （25） 完整地说明收集数据的情况。 系统。 能够在别人的帮助下进行数据 能够熟练的进行数据的整理，记录的方 数据的处理 的整理，记录的方法合理，种 法合理直观，种类有 3种以上。分析的 （25） 类有 2 种以上。分析的结果有 结果真实可信。 一定的可信度。 自己的感受 内容中有自己独特的理解内容。有创 有自己的认识和理解。 （10） 新，令人耳目一新。 其他 技术性 （15） 表现性 （10） 色彩明快，搭配得当。图文并茂，图片 色彩搭配在视觉上比较舒适、 、动画的使用有目的性，有助于说明主 得当。有一些图文配合说明的 题。各种链接准确无误 情况；各种链接准确无误 演讲者的讲话清晰、有自信并始终能面 演讲者的讲话比较清晰，有时 向听讲的人。演讲时能与作品的速度配 也能面向听讲的人。演讲时与 合得很好。 作品的速度配合得基本可以。 在数据的收集上，随机性、完整性、准确性、系统性有特别的考虑和安排。 在用表格和图表对数据进行整理和表达数据上做得特别好。 小组分工合理、协同完成，能和他人一起协作，或帮助他人一起完成项目。
得分
演讲者的讲话不够清晰或者完全 没有面向听讲的人。演讲时作品 播放的速度过快或过慢。 别的考虑和安排。 。 人一起完成项目。
总分
0
加分项目
总评
需努力
量规
日期
一般（<0.7） 在PPT中没有反映出统计知识 数据的收集与统计结果不符，说 明不了问题。 无法进行数据的整理，记录的方 法较少。表现形式不直观。无法 得出结果或结果背离事实。 完全引用资料的内容，内容中没 有自己的独特的见解。 色彩搭配在视觉上不舒适。无背 景颜色。有链接错误。
学生演示文稿评价量规_找春天
组名： 评价人： 评价日期：
评价项目
评价要求
等级
评分
优
良
一般
需努力
自评
他评
师评
内容
（80）
能从图片观察春天，发现春天，感受春天，激发对大自然的兴趣。
20
14
8
2
能提出本小组学习内容的核心问题，提出春天美的内在联系，由作品入手分析事实和依据，有见解、思路清晰。
20
14
8
2
10
7
4
1ห้องสมุดไป่ตู้
积极与同学合作，小组讨论积极发言。
5
4
2
0
总分
0
合计
0
0
0
说明:每项指标按“优、良、一般、需努力”四等级分别评分；自评、他评、教师评后算出合计，总分再按“自评*0.3+他评*0.3+师评*0.4”的公式计算。
7
4
1
技术
（10）
文稿制作要简洁明快，布局合理，界面美观，富有创新，链接无误，便于操作。
5
3
2
1
至少包含六张幻灯片，内容表现形式多样，有吸引力。
5
3
2
1
交流合作（10）
在演示过程中要边演讲边演示，而不是简单地让观者去读屏幕，注意与观众交流。
10
7
4
1
演讲者语言准确，语速适中，对交流过程中同学提出的问题要有明确的答复，能够掌握好时间。
通过学生自己收集有关描写春天的资料(诗歌、散文、歌曲、图画等)，感受中国文化的内涵，体会春天的美好
20
14
8
2
能从图片的资料中以自己喜欢的方式表达对春天的爱，尊重学生的体验，教育学生珍爱生命，热爱生活，关注自然，向往美好的明天。
学生演示文稿评价量规
究、分析和整理。有自己的
自己的见 演示文稿中有自己的见解， 演示文稿中有一些自己的见解
解（20） 思路清晰。
。
效果 （15）
幻灯片主题清晰。每一张幻 灯片在视觉上有整洁和统一 的版面设计。
幻灯片的版面设计在视觉上的 效果还可以。
多媒体的 技术 使用
（10）
整套文稿的设计缺乏创新。
在演示过程中不能正常演示 结束。
幻灯片对观众有吸引力，使 幻灯片对观众较有吸引力，能 用多媒体适当、效果好。 使用多媒体，效果较好。
创意 （10）
整套文稿的设计富有创新。
整套文稿的设计有一定的创新 。
演示
演示（5）
在演示过程中能边演讲边演 示，注意与同学的交流。
在演示过程中能正常演示结 束，但较多地让观者去读屏幕
。
评价量规 求
评分
需努力(<0.7)
学生评分 教师评分
研究课题不够明确,搜集资料 的范围不明确，对注明资料出 处的工作不够重视。
文稿中虽然有收集的资料，但 缺少对资料的研究、分析和整 理。演示文稿包含的内容不够 完整。
思路较清晰 演示文稿中没有 自己的见解。
幻灯片的版面设计效果不好。
幻灯片对观众没有吸引力，使 用多媒体不适当、效果不够好 。
学生演示文稿评价量规
评价指标
优（1-0.8）
评价要求 良（0.85-0.7）
资料的收 集（20）
研究课题明确,能根据课题 研究课题较明确,能根据课题
研究的要求,围绕万有引 研究的要求,围绕万有引力，
力，准确的搜集资料，并完 搜集资料，并能注明资料出处
整地注明资料出处。
。
内容 资料的加 工（20）
对收集的资料进行认真的研 能从自己对资料的认识角度对
学生演示文稿评价量规
学生演示文稿评价量规（）小队评价标准你真棒！（★★★）还不错！(★★) 加油呀！(★) 自评互评师评内容能围绕主题，深入的调查研究，很好的解决了本单元的各类问题。
能围绕主题调查研究，基本解决了本单元的各类问题。
能调查研究和做一定作出分析，内容偏离主题。
不能解决本单元的各类问题。
思路清晰，能够多角度地分析问题。
能利用资料提出有深刻见解的和有创造性的建议。
思路较清晰，能够从不同的角度地分析问题。
有一些自己的见解，能利用部分资料提出合理的建议和见解。
思路不清晰，不能从多个角度分析问题。
没有自己的见解，或者未根据资料提出建议和见解。
语言连贯流畅，拼写及语法使用准确。
语句通顺，拼写基本上正确，语法的使用上存在着少量错误。
语句不通顺，拼写错误时常发生，语法使用上存在明显的错误。
能够充分发挥想象力，对埃及未解之谜提出多个角度的大胆设想。
能发挥想象，并对埃及未解之谜提出大胆设想。
不能发挥想象力，对埃及未解之谜没有自己的想法。
技术标题鲜明，图文并茂，配搭恰当，有可欣赏性。
标题清晰，图文配搭尚恰当，有一定的欣赏性。
标题模糊，图文配搭不恰当，无欣赏性。
幻灯片对观众有吸引力，使用多媒体适当、效果好。
幻灯片对观众有些许吸引力，能使用多媒体，效果较好。
幻灯片对观众没有吸引力，使用多媒体不适当、效果不够好。
各种链接准确无误各种链接比较准确各种链接失误较多总评。
学生演示文稿评价量规（精选3篇）
123独特见解能接受同学们的分同学们的质疑，与设计活动互相听取意见骤组员全部参与，⾊彩明快搭配得当图⾊彩搭配在视觉上⽐较舒，演讲时能与作品的速度配演讲时与作品的速度配。
学⽣演⽰⽂稿评价量规2017-08-02 14:29:52 | #1楼学⽣演⽰⽂稿评价量规组组等级优秀(10分)良好（8分）继续加油（6分）⾃内间评评评搜集⽣活中圆1.收集了10个以上的圆的现1.收集了不⾜10个现象，但类别单⼀；2.收集的数量、并能象；2.并且遍布⾃然、社会、圆的现象；2.类别单了不⾜10个圆的现象。
但进⾏分类⽣活、其他的⽅⾯⼀。
分类多样。
1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不2、对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对理解的内容课下进⾏了简单车轮为什么是同学们的质疑较困⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的圆的？探究和查询；3.能解决⼀部难。
独特见解；4.能接受同学们的分同学们的质疑。
质疑。
1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不⼈们观看节⽬2.对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对理解的内容课下进⾏了简单时为什么会⾃⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的同学们的质疑较困探究和查询；3.能解决⼀部觉围成圆形独特见解；4.能接受同学们的难。
分同学们的质疑。
质疑。
内容1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不井盖的设计为2.对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对问理解的内容课下进⾏了简单何⼤多是圆⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的同学们的质疑较困题探究和查询；3.能解决⼀部形？难。
独特见解4.能接受同学们的分同学们的质疑。
质疑。
圆与三⾓形、长⽅形、正⽅1.分析有条理；2.说明具体；1.分析较有条理；2.说明⽐有分析内容但是条理形等图形有什3.说明很有价值。
么不同？1.能准确、全⾯的概括知识1.⽐较准确，⽐较全⾯的概较具体。
不清。
1.收集了10个以上的圆的1.对知识点概括不太点；2.能找准关键词；3.准确括知识点；2.能找准关键词；（内容问题6、准确；2.⾯对同学们回答同学们的质疑；4.有⾃⼰3.能回答同学们的部分质的质疑较困难。
学生演示文稿评价量规
5%
幻灯片主题清晰。每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一的版面设计。
10%
使用多媒体适当、效果好。
5%
整套文稿的设计富有创新。
总得分
评价方法说明：（1）对每个评价指标按优、良、中、差打5、4、3、2分。（2）自评和他评各占50%的比例。
(3)各个指标的总分为自评和他评的和*0.5。(4)总得分为各评价指标的总分再乘以各自的权重的和。
学生演示文稿评价量规《勾股定理的实际应用》
班级：
姓名：
日期：
权重
评价指标
评分
自评
他评
总分
内容评价
（60%）
10%
演示文稿中包含了学生的自我探究与思考的过程。
10%
演示文稿重点放在了应用勾股定理解决最短距离的问题上。
10%
演示文稿反映了在探究学习的过程中学习到了正确的、有效的科学探究的方法与数学思想。
10%
演示文稿中能够体现演示文稿中能体现学生的自我学习经验归纳、心得或者反思
10%
无错别字，无语法错误，注明资料来源，完整、实用、正确。
合作交流
10%
在探索和制作演示文稿的过程中小组同学积极探索研究，形成自己的研究成果；小组积极发言。
10%
在交流演示过程中，注意与同学的交流。
学生演示文稿评价量规
学生范例评价量规
4 3 2 1 得分
想法对所选的内容进行了很重要的
描述，包括概念、用途、图片
等，内容详细、具体
对所选的内容进行了很
重要的描述，包括概念、
用途、图片等，内容粗略。
对所选内容某
一部分进行描
述
描述很少
语言组织在项目进行过程中，使用生动
有趣、规范流畅的语言，叙述
详细
项目进行过程中使用流
畅规范的语言。
项目进行过程
中一些语言流
畅规范。
项目进行中语
言组织不好，
语句不通顺。
图案设计设计的图案很美，而且自己剪
（画）出的对称图案能体现出
对称的特点
设计的图案一般，剪（画）
出的对称图案能体现出
对称的特点
剪（画）出的对
称图案能体现
出对称的特点
不能体现出对
称图形的特点。
unit1 this girl is good学生演示文稿评价量规
幻灯片对观众没有吸引力，使用多媒体不适当、效果不够好。
13
15
创新（15）
整套文稿的设计富有创新。
整套文稿的设计有一定的创新。
整套文稿的设计缺乏创新。
13
12
总得分
0
合计
84Leabharlann 87文稿中虽然有收集的资料，但缺少对资料的研究、分析和整理。演示文稿包含的内容不够完整。
15
13
自己的见解（20）
演示文稿中有自己的见解，思路清晰，并能从客观的角度分析。
演示文稿中有一些自己的见解，思路较清晰，并能从客观的角度分析。
演示文稿中没有自己的见解，或者没有从客观的角度来分析。
15
16
技术
效果（15）
《unit1 this girl is good》学生演示文稿评价量规
评价指标
评价要求
评分
优（1-0.85)
良(0.85-0.7)
需努力(<0.7)
学生评分
教师评分
内容
资料的收集（20）
研究课题明确,能根据课题研究的要求,围绕形容词的比较级，准确的搜集资料，并完整地注明资料出处。
研究课题较明确,能根据课题研究的要求,围绕形容词的比较级，搜集资料，并能注明资料出处。
研究课题不够明确,搜集资料的范围不明确，对注明资料出处的工作不够重视。
15
15
资料的加工（20）
能从自己对形容词比较级的灭认识角度对收集的资料进行认真的研究、分析和整理。演示文稿包含对圆明园的总体认识、对时代和社会的影响的综合分析、等内容。
能从自己对形容词比较级的认识角度对所收集的资料进行初步的研究、分析和整理。演示文稿包含的内容基本完整。
学生演示文稿评测量规
整套文稿的设计整体效果感强
整套文稿的整体效果一般
效果差强人意
注：本评测量规采取100分满分分制。
合计
《北宋王安石变法》学生演示文稿评价量规
评价标准
评价要求
日期
优
良
差
评分
内容
资料的收集（20）
研究课题明确,能根据课题研究的要求,围绕历史上重大改革回眸进行探究，准确地搜集资料。能结合大量的史实来解决问题。
研究课题较明确,能根据课题研究的要求,王安石变法，搜集资料，能注明资料出处。
研究课题不够明确,搜集资料的范围不明确，对注明资料出处的问题不够明确。
幻灯片内容单调，封面设计差强人意但是幻灯片的版面设计在视觉上的效果还可以。
幻灯片的片数少，封面幻灯片主题不够清晰。幻灯片的版面设计效果不好。
效果展示（10）
文稿展示在学生中有较强的共鸣效果，能够顺畅的使用多媒体
幻灯片对学生较有吸引力，能使用多媒体。Байду номын сангаас
效果展示时没有顾及学生的感受，而且对多媒体使用不畅。
you view（20）
演示文稿中有自己的见解，思路清晰，并能从客观的角度来认识变法，体验王安石当时的处境。
演示文稿中有一些自己的见解，思路较清晰，并能从客观角度认识变法。
演示文稿中没有自己的见解，或者没有从客观的理解王安石变法。
技术
幻灯片（15）
幻灯片内容丰富，封面幻灯片主题清晰。每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一的版面设计
资料的加工（20）
能从自己对变法的认识角度出发在收集资料时进行认真的研究、分析和整理。演示文稿包含对变法的内容、背景和影响的综合分析。
能从自己对变法的认识角度对所收集的资料进行初步的研究、分析和整理。演示文稿包含的内容基本完整
学生演示文稿评价量规
组名：
评价项 目 评价要求 能阐述课堂的主要内容 能提出本小组学习内容的核心问题，有见解 、思路清晰。 能从中西文化差别区分北京和纽约的不同， 体现爱国情感。 自己小组成员的作品的展示或表现，图文并 茂，生动有趣。 文稿制作要简洁明快，布局合理，界面美 技术 观，富有创新，链接无误，便于操作。 （10） 至少包含六张幻灯片，内容表现形式多样， 有吸引力。 在演示过程中要边演讲边演示，而不是简单 地让观者去读屏幕，注意与观众交流。 交流合 演讲者语言准确，语速适中，对交流过程中 作 同学提出的问题要有明确的答复，能够掌握 （10） 好时间。 积极与同学合作，小组讨论积极发言。
评价人：
评价日期：
等级 优 20 良 14 评分
一般 需努力 自评 他评 8 2
20
14
8
2
内容 （80）
20
14
8
2
20 5 5 10
14 3 3 7
8 2 2 4
2 1 1 1
10 5
7 4
4 2 合计
1 0 0 0
总分
0
说明:每项指标按“优、良、一般、需努力”四等级分别评分；自评、他评、教师评后算出合计， 总分再按“自评*0.3+他评*0.3+师评*0.4”的公式计算。
示文稿评价
评分 师评
0师评后算出合计，
学生多媒体演示文稿评价量规
8
6
4
2
0
10
动画及幻灯片能引发思考，观众最好能加入讨论。
10
8
6
4
2
0
5
有效地利用时间。
5
4
3
2
1
0
得分说明：共分6档，第一档满分，表示完美；第二档表示优良；第三档表示合格；第四档表示有可以接受的部分；第五档表示已经提交了作业；第六档没有完成作业。
总分记录:
教师赠语:
自我感受
8
6
4
321来自技术操作25分5
所有的网上资源应能准确地超级链接到相关的Internet网址。
5
4
3
2
1
0
5
演示文稿设计合理、顺序符合逻辑
5
4
3
2
1
0
5
性标题幻灯片，能精确地表达主题。
5
4
3
2
1
0
5
链接的格式统一并有效。
5
4
3
2
1
0
5
所有媒体资料都要注明出处，包括适当的注释。
5
4
3
2
1
0
交流
25分
10
在演示过程中用不同的方式与观众交流，而不是简单地让他们去读屏幕。
学生多媒体演示文稿评价量规
姓名:
分数
标准描述
得分(6档)
文稿内容
50分
12
科学性强、逻辑性强、无低级的错误
12
10
8
6
4
2
12
有新意、见解独到、信息正确丰富
12
10
8
6
学生多媒体演示文稿评价量规
5—6
3—4
将以上三部分研究有机地结合、语言富有创造性（5分）
5
4
3
2
列出所参考、引用的书籍名称以及网上的有用资源（5分）
5
4
3
2
制作
有不少于10张幻灯片以说明你的研究内容（5分）
5
4
3
2
幻灯片版面设计合理，富有美感（5分）
5
4Hale Waihona Puke 32运用多样化的文本形式、剪贴画、声音和幻灯片切换效果（10分）
9—10
9—10
7—8
5—6
3—4
理解水资源及水污染的原因，学会如何保护水资源（10分）
9—10
7—8
5—6
3—4
至少寻找4例生活生产实际中水污染实例，并能加以简要阐述（10分）
9—10
7—8
5—6
3—4
至少寻找2例生活实际中关于防止水污染的方法，并能用所掌握的化学知识去解释，或解决相关的问题（10分）
9—10
5
4
3
2
__________同学，你的多媒体演示文稿的得分为__________
教师：
日期：
学生多媒体演示文稿评价量规
作品名称：
姓名：
成绩等级
项目要求
优秀
良好
中等
待努力
得分
内容
有一个标题幻灯片，能够准确地表达主题（5分）
5
4
3
2
所有文字资料经过严格校对，没有别字和不通顺的语句（5分）
5
4
3
2
资料类型全面，包括文字、图片、图表、数据等，资料来源不应局限于一种途径（5分）
5
学生演示文稿评价量规
组名：班级：组长：A（80%~100%）B（60%~79%）C（30%~59%）资料的收集与加工30能从自己生活的认识入手有针对性的收集资料，所收集的资料能对项目学习起到引导作用，具有深度和广度。
对收集的资料进行认真的研究、分析和整理，提炼出自己的观点或得出结论。
对所采用的资料有明确的出处记载。
能根据项目主题收集资料，收集的资料有一定说服力，对所收集的资料进行初步的研究、分析和整理，有自己的观点。
有资料来源记载。
搜集资料的范围不明确，文稿中虽然有收集的资料，但缺少对资料的研究、分析和整理。
演示文稿包含的内容不够完整，对注明资料出处的工作不够重视。
知识应用10能熟练应用所学的编码知识，给学校新生编写简洁,方便的学号能熟练应用所学的编码知识，给学校新生编写学号对编码知识有了解,不能编写合理的学号版面美观10幻灯片主题清晰，布局合理，美观大方，色彩鲜明，搭配和谐,风格统一。
幻灯片的版面设计内容齐全，主题突出，排列整齐，色彩较丰富，能与主题统一。
幻灯片主题不够突出，表述比较零乱，逻辑性不强，版面缺乏整体感，色彩搭配不当。
整合信息10文字表达具有一定张力，图片、影音等选择使用恰如其分，图文排版合理，能突出主题。
至少包含十二张幻灯片。
文字准确，图片、影音等资料的使用在视觉上的效果还可以，图文排版较好。
至少包含八张幻灯片。
图片、影音等资料不丰富，缺乏感染力。
不到六张幻灯片。
学科特性10能体现数学的学科特点，可以与其他学科整合，但要体现主次。
能看出是数学项目学习。
不能看出是数学项目，与数学相关的内容很少。
信息技术10幻灯片制作娴熟，操作规范，播放流畅，链接有效，整体效果好。
能制作幻灯片，会操作，页面较流畅，展示效果较好。
对于制作幻灯片有一定困难，操作不熟练，效果不够理想。
合作意识10团队感强，分工明确，组员间有很好的沟通与交流。
有团队意识 ，有分工，有交流和沟通。
团队意识不强，分工不清，缺乏必要的交流与沟通。
创新意识10整套文稿的设计凸显个性，观点鲜明，富有创意，让人耳目一新。
学生演示文稿评价量规_时分秒
总评
Байду номын сангаас需努力
》 评价量规
日期
一般（<0.7）
得分
通过学习掌握了时分秒知识： 1）会认时间 2）会读钟面上的时间。 3）掌握时分秒的换算。 数据的收集无法提炼出时分秒 结果，说明不了问题。 无法进行数据的整理，绘制表 格和图表。无法得出结果或结 果背离事实。 完全引用资料的内容，内容中 没有自己的独特的见解。 采用的超链接不合理或无效， 使用的幻灯片很少。 无背景或底色或者背景或底色 无助于文稿的可欣赏性。 无作品引用记录。
能够熟练的进行数据的整理， 能够在别人的帮助下进行数据 数据的处理 绘制表格和图表。分析的结果 的整理，表格和图表的绘制。 （20） 真实可信。 分析的结果有一定的可信度。 自己的感受 内容中有自己独特的理解内容 有自己的认识和理解，内容中 （10） 。有创新，令人耳目一新。 包含1-2点自己的感受。 其他 技术性 （15） 欣赏性 （10） 作品引用记录 （5） 采用的超链接合理、有效，使 采用的超链接比较勉强，使用 用的幻灯片较多。 的幻灯片较少。 底色或背景图案选择较好，能 底色或背景图案选择恰当，能 增强文稿的可欣赏性。 起到改善文稿的可欣赏性。 能完整记录下所引用的各种资 有一定的版权意识，但记录不 料来源。 完整。 在数据的收集上，随机性、完整性、准确性、系统性有特别的考虑和安排。 加分项目 在用表格和图表对数据进行整理和表达数据上做得特别好。 小组分工合理、协同完成，能和他人一起协作，或帮助他人一起完成项目。
统性有特别的考虑和安排。
得特别好。
或帮助他人一起完成项目。
总分
0
《时分秒》 学生演示文稿评价量规
姓名
项目（总分 100） 优秀（1-0.85）
学生演示文稿作品评价标准
班级：姓名：总得分：
评比指标
分值
评比要素
得分
设计
3．0分
1主题（目标、对象）明确（1.0分）；
2.界面设计合理，背景风格和谐、统一（1.0分）；
3.有清晰的文字介绍、帮助文档（1.0分）。
内容呈现
2．5分
1.内容丰富、科学、积极健康（1.5分）；
2.选材（音频，视频等）适当，表现方式合理（1.运行稳定，操作方式简便、快捷（1.0分）；
2.导航、链接方便合理，路径可选（0.5分）；
3.新技术运用有效（1.0分）。
创新与实用
2．0分
1.立意新颖，具有想象力和个性表现力（1.0分）；
2.有推广价值（1.0分）。
总分及评语
10
教师评价：
备注：8-10为优、6-8为合格、6以下为不合格
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演示文稿中有一些自己的见 演示文稿中有自己的见解， 演示文稿中没有自己的见 自己的见 解，思路较清晰，并能从客 思路清晰，并能从客观的角 解，或者没有从客观的角度 解（20） ） 观的角度认识爱情，体验人 度来认识爱情，体验人生。 来认识爱情，体验人生。 生。
效果 幻灯片主题清晰。每一张幻 幻灯片主题清晰。幻灯片的 不到六张幻灯片，封面幻灯 片主题不够清晰。幻灯片的 （15） 灯片在视觉上有整洁和统一 版面设计在视觉上的效果还 版面设计效果不好。 ）
研究课题较明确,能根据课题 研究课题不够明确,搜集资料 研究的要求,围绕爱情故事， 的范围不明确，对注明资料 搜集资料，并能注明资料出 出处的工作不够重视。 处。
能从自己对悲剧的认识角度 对所收集的资料进行初步的 研究、分析和整理。演示文 稿包含的内容基本完整。
文稿中虽然有收集的资料， 但缺少对资料的研究、分析 和整理。演示文稿包含的内 容不够完整。
《悲剧震撼人心的魅力》学生演示文稿评价量规 悲剧震撼人心的魅力》
评价指标 评价要求
优（1-0.85)
良(0.85-0.7)
需努力(<0.7) 需努力
研究课题明确,能根据课题研 资料的收 究的要求,围绕古今中外的爱 集（20） 情故事，准确的搜集资料， ） 并完整地注明资料出处。 能从自己对悲剧的认识角度 对收集的资料进行认真的研 究、分析和整理。演示文稿 内容 资料的加 包含对经典爱情故事的比较 工（20） ） 、对时代和社会对个人命运 的影响的综合分析、对悲剧 的艺术魅力的分析等内容。
的版面设计。 可以。
至少包含六张幻灯片，封面 至少包含六张幻灯片，封面
技 多媒体的 幻灯片对观众没有吸引力， 幻灯片对观众有吸引力，使 幻灯片对观众较有吸引力， 术 使用 使用多媒体不适当、效果不
（10） ） 用多媒体适当、效果好。 能使用多媒体，效果较好。 够好。
创新 整套文稿的设计有一定的创 整套文稿的设计富有创新。 整套文稿的设计缺乏创新。 新。 （15） ）