五年级【科学(人教版)】炉火周围的热现象-教学设计
五年级科学《炉火周围的热现象》
传 辐射 导
利用太阳能 太阳能路灯
给汽车加装太阳能 车顶，增加续航里 程
这些都说明热可以传递，记录温度变化。
温度计读数
初始温度/0C
稳定后的温度/0C
我的发现： —————————————————————————
哪些因素影响蜡烛火焰传递热的效果。 1.在蜡烛火焰周围相同距离放两支温度计，记录稳定后的温度。
温度计①
五年级科学上册
炉火周围的热现象
温馨提示：
1、在实验中请注意安全，不要把手离火焰 太近。
2、保持桌面整洁，有垃圾不能乱丢。
3、实验过程中，请小组内尽量仔细观察， 把你的观察所得记录在记录纸上。
实验探究：
1.手靠近火焰时，感受的热是固体传导吗？ 2.手和火焰之间有空气存在，是空气热对流的原因吗？ 3.热传递方式除了传导、热对流外，还有其它方式吗？
4.通过实验，我发现：
___________________________________________________________
离热源越近，温度 越高；离热源越远， 温度越低。遮挡也会 影响温度。
不靠空气、水 或其他物体也 能传递热，这 种传热方式称 为“辐射”。
我能发现：你能从图中发现那 些热的传递方式。。。
温度计②
稳稳定定后后的的温温度度//00CC
2.在一支温度计前（温度计与蜡烛火焰之间）放一块挡板，记录稳定后的温度。
稳定后的温度/0C
温度计①（无遮挡） 温度计②（有遮挡）
3.改变一支温度计与蜡烛火焰的距离，记录稳定后的温度。
温度计①（原距离） 温度计②（距离远） 温度计②（距离近）
稳定后的温度 /0C
人教鄂教版小学科学五年级上册一单元3课《炉火周围的热现象》教案
3. 对调查报告的反馈：对学生的调查报告进行批改，指出调查的内容是否全面，提出的节能措施和建议是否可行，并给出改进建议。
四、教学资源
1. 硬件资源：
- 炉火实验装置（模拟火炉燃烧）
- 热气球材料（用于展示热空气性质）
- 温度计（测量不同位置的温度）
- 彩色纸（模拟热辐射实验）
2. 软件资源：
- 课本及教学课件
- 科学实验视频资料
- 炉火周围热现象相关科普文章
3. 课程平台：
- 学校多媒体教学平台
- 课堂互动软件（用于学生分组讨论、反馈等）
二、核心素养目标
《炉火周围的热现象》课程旨在培养学生科学探究、物理思维及社会责任的核心素养。通过本课学习，学生能深入理解热的传递与转换，发展以下核心素养：首先，培养学生运用科学方法观察和分析日常生活中的热现象，提升科学探究能力；其次，通过探讨热空气性质、对流与辐射原理，增强学生对物理学概念的理解，发展物理逻辑思维；最后，引导学生关注生活中热能利用的合理性，培养节能意识，增强社会责任感。本课程设计与课本内容紧密结合，旨在提升学生的学科素养，为学生的全面发展奠定基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解热空气性质、对流和辐射的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
《炉火周围的热现象》教案(表格式)
《炉火周围的热现象》教案（表格式）章节一：炉火的热效应【教学目标】让学生了解炉火的热效应及其在生活中应用。
让学生掌握火焰的温度与燃料的关系。
让学生学会使用温度计测量火焰温度。
【教学内容】炉火的热效应定义及特点。
不同燃料燃烧产生的火焰温度差异。
火焰温度的测量方法及注意事项。
【教学活动】观察不同燃料燃烧的火焰温度，并进行记录。
使用温度计测量火焰温度，并分析数据。
【教学评价】学生能准确描述炉火的热效应特点。
学生能解释不同燃料燃烧产生的火焰温度差异。
学生能熟练使用温度计测量火焰温度。
章节二：热传递的原理【教学目标】让学生了解热传递的原理及方式。
让学生掌握热传递在炉火周围现象的应用。
让学生学会使用热像仪观察热传递现象。
热传递的原理及方式（传导、对流、辐射）。
热传递在炉火周围现象的应用。
热像仪的使用方法及注意事项。
【教学活动】观察炉火周围物体的热传递现象，并进行记录。
使用热像仪观察热传递现象，并分析数据。
【教学评价】学生能准确描述热传递的原理及方式。
学生能解释热传递在炉火周围现象的应用。
学生能熟练使用热像仪观察热传递现象。
章节三：炉火对周围环境的影响【教学目标】让学生了解炉火对周围环境的影响。
让学生掌握炉火对空气、水分、温度等环境因素的影响。
让学生学会设计实验观察炉火对周围环境的影响。
【教学内容】炉火对空气、水分、温度等环境因素的影响。
实验设计方法及注意事项。
【教学活动】设计实验观察炉火对周围环境的影响，并进行实验。
观察并记录实验数据，进行分析。
学生能准确描述炉火对周围环境的影响。
学生能解释炉火对空气、水分、温度等环境因素的影响。
学生能熟练设计实验观察炉火对周围环境的影响。
章节四：炉火的保暖作用【教学目标】让学生了解炉火的保暖作用及其在生活中应用。
让学生掌握炉火保暖的原理及效果。
让学生学会评估炉火保暖效果的方法。
【教学内容】炉火的保暖作用定义及特点。
炉火保暖的原理及效果。
评估炉火保暖效果的方法及注意事项。
【教学活动】观察并记录炉火保暖效果，进行分析。
《炉火周围的热现象》教案(表格式)
《炉火周围的热现象》教案（表格式）章节一：炉火的热效应1. 教学目标让学生了解炉火的热效应及其原理培养学生对热现象的观察和分析能力引导学生运用科学知识解决实际问题2. 教学内容炉火的热效应原理炉火对周围环境的影响3. 教学方法讲授法：讲解炉火的热效应原理观察法：让学生观察炉火对周围环境的影响讨论法：引导学生探讨炉火热效应的实际应用4. 教学步骤引入：通过生活中的实例引出炉火的热效应讲解：详细讲解炉火的热效应原理观察：让学生观察炉火对周围环境的影响讨论：引导学生探讨炉火热效应的实际应用章节二：炉火的辐射热1. 教学目标让学生了解炉火的辐射热及其特点培养学生对辐射热的观察和分析能力引导学生运用科学知识解决实际问题2. 教学内容炉火的辐射热定义及特点炉火辐射热对周围环境的影响3. 教学方法讲授法：讲解炉火的辐射热定义及特点观察法：让学生观察炉火辐射热对周围环境的影响讨论法：引导学生探讨炉火辐射热的实际应用4. 教学步骤引入：通过生活中的实例引出炉火的辐射热讲解：详细讲解炉火的辐射热定义及特点观察：让学生观察炉火辐射热对周围环境的影响讨论：引导学生探讨炉火辐射热的实际应用章节三：炉火的对流热1. 教学目标让学生了解炉火的对流热及其原理培养学生对对流热的观察和分析能力引导学生运用科学知识解决实际问题2. 教学内容炉火的对流热原理炉火对流热对周围环境的影响3. 教学方法观察法：让学生观察炉火对流热对周围环境的影响讨论法：引导学生探讨炉火对流热的实际应用4. 教学步骤引入：通过生活中的实例引出炉火的对流热讲解：详细讲解炉火的对流热原理观察：让学生观察炉火对流热对周围环境的影响讨论：引导学生探讨炉火对流热的实际应用章节四：炉火的传导热1. 教学目标让学生了解炉火的传导热及其原理培养学生对传导热的观察和分析能力引导学生运用科学知识解决实际问题2. 教学内容炉火的传导热原理炉火传导热对周围环境的影响3. 教学方法讲授法：讲解炉火的传导热原理观察法：让学生观察炉火传导热对周围环境的影响讨论法：引导学生探讨炉火传导热的实际应用4. 教学步骤引入：通过生活中的实例引出炉火的传导热观察：让学生观察炉火传导热对周围环境的影响讨论：引导学生探讨炉火传导热的实际应用章节五：炉火周围的热环境1. 教学目标让学生了解炉火周围的热环境特点培养学生对热环境的观察和分析能力引导学生运用科学知识解决实际问题2. 教学内容炉火周围的热环境特点热环境对人类生活的影响3. 教学方法讲授法：讲解炉火周围的热环境特点观察法：让学生观察热环境对人类生活的影响讨论法：引导学生探讨改善热环境的方法4. 教学步骤引入：通过生活中的实例引出炉火周围的热环境讲解：详细讲解炉火周围的热环境章节六：热对流在生活中的应用1. 教学目标让学生了解热对流在日常生活中的应用培养学生运用科学知识解决实际问题的能力引导学生关注科技发展对生活的影响2. 教学内容热对流在散热器、空调等设备中的应用热对流在烹饪、锅炉等工艺中的应用3. 教学方法讲授法：讲解热对流在各种设备中的应用实例分析法：分析生活中热对流的具体应用讨论法：引导学生探讨热对流应用的优缺点4. 教学步骤引入：通过生活中的实例引出热对流的应用讲解：详细讲解热对流在各种设备中的应用分析：分析生活中热对流的具体应用讨论：引导学生探讨热对流应用的优缺点章节七：热辐射在生活中的应用1. 教学目标让学生了解热辐射在日常生活中的应用培养学生运用科学知识解决实际问题的能力引导学生关注科技发展对生活的影响2. 教学内容热辐射在红外线加热、夜视仪等设备中的应用热辐射在太阳能、雷达等技术中的应用3. 教学方法实例分析法：分析生活中热辐射的具体应用讨论法：引导学生探讨热辐射应用的优缺点4. 教学步骤引入：通过生活中的实例引出热辐射的应用讲解：详细讲解热辐射在各种设备中的应用分析：分析生活中热辐射的具体应用讨论：引导学生探讨热辐射应用的优缺点章节八：热传导在生活中的应用1. 教学目标让学生了解热传导在日常生活中的应用培养学生运用科学知识解决实际问题的能力引导学生关注科技发展对生活的影响2. 教学内容热传导在电饭煲、暖手宝等设备中的应用热传导在金属加工、半导体制造等工艺中的应用3. 教学方法讲授法：讲解热传导在各种设备中的应用实例分析法：分析生活中热传导的具体应用讨论法：引导学生探讨热传导应用的优缺点4. 教学步骤引入：通过生活中的实例引出热传导的应用分析：分析生活中热传导的具体应用讨论：引导学生探讨热传导应用的优缺点章节九：热环境与人体健康1. 教学目标让学生了解热环境对人体的影响培养学生运用科学知识关注自身健康的能力引导学生关注生活环境对健康的影响2. 教学内容热环境对人体生理和心理的影响常见热环境疾病及预防措施3. 教学方法讲授法：讲解热环境对人体的影响实例分析法：分析生活中的热环境问题讨论法：引导学生关注生活环境对健康的影响4. 教学步骤引入：通过生活中的实例引入热环境与健康的关系讲解：详细讲解热环境对人体的影响分析：分析生活中的热环境问题讨论：引导学生关注生活环境对健康的影响章节十：改善热环境的措施1. 教学目标让学生了解改善热环境的方法和措施培养学生运用科学知识解决实际问题的能力引导学生关注环保和节能的重要性2. 教学内容改善室内外热环境的方法和措施节能环保技术在热环境改善中的应用3. 教学方法讲授法：讲解改善热环境的方法和措施实例分析法：分析实际中的热环境改善案例讨论法：引导学生探讨环保和节能的重要性4. 教学步骤引入：通过生活中的实例引入改善热环境的需求讲解：详细讲解改善热环境的方法和措施分析：分析实际中的热环境改善案例讨论：引导学生探讨环保重点和难点解析环节一：炉火的热效应原理重点和难点解析：炉火的热效应是教学的核心内容，理解热效应的原理对于掌握整个课程至关重要。
人教鄂教版(2024秋)五年级上册1.3炉火周围的热现象教学设计
1.软硬件资源：实验室用具（火炉、温度计、热传感器等）、计算器、白板、投影仪、笔记本电脑。
2.课程平台：人教鄂教版（2024秋）五年级上册教材、教学课件。
3.信息化资源：科学实验视频、热现象动画演示、在线讨论平台。
4.教学手段：小组合作探究、实验操作、互动提问、数据分析、课堂讨论。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《炉火周围的热现象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在家中或学校里是否曾经遇到过炉火周围的物体变热的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索炉火周围的热现象的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
本节课旨在培养学生的观察能力、实践能力和创新精神。通过观察炉火周围的热现象，学生能够运用所学知识解释生活中的现象，提高科学素养。同时，通过小组合作探究，学生将培养团队协作意识和沟通能力。此外，本节课还将激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了基础的物理学知识，包括温度、热量和热传递等概念。他们对于日常生活中的热现象有一定的认知，能够观察到热对物体和环境的影响。此外，学生在生活中也接触过火炉，对炉火周围的热现象有初步的感知。
1.理论介绍：首先，我们要了解热传递的基本概念。热传递是热量从高温区域传递到低温区域的过程。它是一种能量的转移方式，可以通过导热、对流和辐射等方式进行。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了热传递在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，冬天我们用暖水袋暖手，暖水袋的热量就是通过热传递的方式传递给我们的手，使我们的手变暖。
《炉火周围的热现象》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版
《炉火周围的热现象》教学分析一、教材背景《炉火周围的热现象》是初中物理教材中的一篇重要的实验文。
通过这篇文章，学生可以了解热传导、热辐射和热对流等热现象的基本观点，并通过实验来观察和验证这些现象。
这篇文章不仅可以帮助学生理解物理知识，还可以培养学生的实验能力和科学思维。
二、教学目标1. 知识目标：通过进修《炉火周围的热现象》，学生能够掌握热传导、热辐射和热对流的基本观点，了解热现象在平时生活中的应用。
2. 能力目标：通过实验操作，学生能够观察和验证热现象，培养学生的实验技能和科学思维能力。
3. 情感目标：通过实验的过程，培养学生的观察力、耐心和合作精神，激发学生对物理学的兴趣和热爱。
三、教学内容1. 热传导：热传导是物体内部热量的传递方式，是热现象中最常见的一种。
通过实验，学生可以观察到不同材质的导热性能不同，从而了解热传导的基本原理。
2. 热辐射：热辐射是物体通过辐射方式传递热量的现象，是热现象中的一种重要方式。
通过实验，学生可以观察到热辐射的特点和规律，了解不同温度下物体的辐射能力。
3. 热对流：热对流是物体通过流体介质传递热量的现象，是热现象中的另一种重要方式。
通过实验，学生可以观察到热对流的特点和规律，了解流体介质对热传递的影响。
四、教学方法1. 实验教学：通过实验操作，让学生亲自观察和验证热现象，培养学生的实验技能和科学思维能力。
2. 讨论引导：在实验过程中，引导学生进行讨论和思考，增进学生之间的交流和合作，激发学生对物理学的兴趣和热爱。
3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，展示实验过程和结果，帮助学生更直观地理解热现象的基本原理。
五、教学评判通过进修《炉火周围的热现象》，学生能够掌握热传导、热辐射和热对流的基本观点，培养学生的实验技能和科学思维能力，激发学生对物理学的兴趣和热爱。
教师可以通过实验结果和学生的表现来评判教学效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解热传导、热辐射和热对流的基本观点，了解炉火周围的热现象。
《炉火周围的热现象作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《炉火周围的热现象》作业设计方案第一课时一、设计背景在我们的日常生活中，炉火是一个非常常见的热源。
炉火周围会出现一些热现象，比如炉火上方会出现灼热的感觉，周围的物体也会受到炉火的热影响。
本次作业设计旨在帮助学生了解炉火周围的热现象，并通过实验的方式来观察和探究这些现象。
二、设计目标1. 帮助学生理解热传导、辐射和对流等热现象的基本概念。
2. 培养学生动手实验的能力，提高他们的观察和实验设计能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养他们的实验精神和科学思维能力。
三、设计内容1. 实验一：观察和记录炉火周围的热现象- 实验材料：一个小型炉火、温度计、纸张、铝箔、玻璃杯等材料- 实验步骤：在炉火附近放置不同材料的物体，观察它们在炉火周围的表现，比如是否会被炉火灼伤、温度的变化等，并记录下观察结果。
2. 实验二：热传导、辐射和对流的实验- 实验材料：烤盘、烛台、烧杯、卷尺等材料- 实验步骤：在炉火周围放置烛台和烧杯，通过测量不同位置的温度变化，观察并记录热传导、辐射和对流对热量的传递方式。
3. 实验三：炉火周围热现象的模拟实验- 实验材料：小型炉火、透明玻璃罩、纸张、铝箔等材料- 实验步骤：搭建一个模拟炉火周围的实验装置，通过控制炉火的温度和位置，观察和记录不同条件下炉火周围的热现象，包括热传导、辐射和对流等。
四、设计评估1. 实验报告：学生根据实验结果和观察记录，撰写详细的实验报告，包括实验目的、材料、步骤、观察结果和结论等。
2. 实验表现：评估学生在实验中的表现，包括实验设计的合理性、观察仔细度以及数据记录的准确性等。
3. 知识掌握：通过学生对实验结果的分析和结论的总结，评估学生对炉火周围热现象的理解和掌握程度。
五、设计延伸1. 自主实验：鼓励学生在家中进行更多有关炉火周围的热现象的实验，拓展他们的实验能力和科学思维。
2. 知识分享：组织学生在班级内分享自己的实验成果和经验，促进学生之间的互动和学习。
六、总结通过这个《炉火周围的热现象》作业设计方案，希望能够引导学生通过实验来观察和探究炉火周围的热现象，加深他们对热传导、辐射和对流等概念的理解，培养他们的实验能力和科学思维能力，激发他们对科学的兴趣。
《炉火周围的热现象作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《炉火周围的热现象》作业设计方案一、教学目标1. 能够理解热传导、热辐射和热对流的基本观点；2. 能够分析炉火周围的热现象，并能够诠释其原理；3. 能够应用所学知识解决与炉火相关的实际问题。
二、教学重点和难点重点：热传导、热辐射和热对流的观点及应用；难点：热传导、热辐射和热对流的区别及联系。
三、教学内容1. 热传导的基本观点和特点；2. 热辐射的基本观点和特点；3. 热对流的基本观点和特点；4. 炉火周围的热现象及其原理。
四、教学方法1. 讲授相结合：通过教师讲解和学生自主进修相结合的方式，引导学生理解热现象的基本原理；2. 实验演示：通过实验演示炉火周围的热现象，让学生亲自观察和体验，加深理解；3. 讨论交流：组织学生进行讨论，分享彼此的理解和见解，增进思维碰撞。
五、教学过程1. 导入：通过展示炉火周围的热现象引起学生的兴趣，引出本节课的教学内容；2. 理论讲解：讲解热传导、热辐射和热对流的基本观点和特点，引导学生理解热现象的原理；3. 实验演示：进行炉火周围的热现象实验演示，让学生亲自观察和体验，加深理解；4. 讨论交流：组织学生进行讨论，分享彼此的理解和见解，增进思维碰撞；5. 拓展应用：引导学生应用所学知识解决与炉火相关的实际问题，培养学生的实践能力。
六、教学评判1. 学生表现：通过观察学生的教室表现、作业完成情况和实验报告，评判学生对热现象的理解和掌握水平；2. 教学效果：通过学生的进修成绩和课后反馈，评判教学效果，及时调整教学方法和内容。
七、作业要求1. 阅读相关教材，理解热传导、热辐射和热对流的观点；2. 完成与炉火周围的热现象相关的实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论；3. 解答与炉火周围的热现象相关的问题，深入理解热现象的原理和应用。
八、参考资料1. 《物理学原理》；2. 《热学导论》；3. 《热力学与统计物理学》。
以上是本次《炉火周围的热现象》作业设计方案，希望学生能够通过本次作业，深入理解热现象的原理和应用，提高自己的物理学水平。
《炉火周围的热现象作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《炉火周围的热现象》作业设计方案一、设计背景：本次作业设计旨在帮助学生深入了解热现象的基本观点，特别是盘绕炉火周围的热传导、辐射和对流现象进行深入探讨。
通过实际观察和实验，让学生能够理解热的传导方式、热的传播规律以及热的应用等方面知识。
二、设计目标：1.了解热的基本观点和热现象的分类；2.掌握热的传导、辐射和对流的基本原理；3.能够分析炉火周围的热传导、辐射和对流现象；4.培养学生动手实验和观察的能力；5.激发学生对科学的兴趣和探索精神。
三、设计内容：1.热的基本观点：- 介绍热的定义和热量的单位；- 讲解热的传导、辐射和对流的观点；- 分类介绍热的传导、辐射和对流现象。
2.热的传导实验：- 利用导热材料和绝热材料进行传导实验；- 观察不同材料传导热量的速度和方式；- 讨论传导实验的结果和结论。
3.热的辐射实验：- 利用红外线热像仪观察炉火周围的辐射现象；- 比较不同温度下的辐射强度；- 探讨辐射的特点和规律。
4.热的对流实验：- 利用热水和冷水瓶进行对流实验；- 观察热水和冷水的流动现象；- 分析对流的原理和影响因素。
5.综合实验：- 设计一个综合实验，结合传导、辐射和对流现象；- 观察热在不同传导方式下的传播规律；- 总结实验结果并进行讨论。
四、作业要求：1.完成实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论；2.提交实验数据和观察记录；3.参与实验讨论和总结。
五、评判标准：1.实验报告的完备性和准确性；2.实验数据的收集和分析能力；3.参与实验讨论和总结的积极性；4.对热现象的理解和应用能力。
六、参考资料：1.《热学》教材；2.《热的传导、辐射和对流实验》视频。
七、备注：本次作业设计旨在培养学生对热现象的深入理解和实践能力，希望学生能够通过实验和讨论，掌握热的基本观点和传导方式，提高科学素养和实践能力。
炉火周围的热现象说课稿
炉火周围的热现象说课稿一、说教材本文以“炉火周围的热现象”为主题，旨在帮助学生了解和掌握热传递、温度、热量等基本热学概念，并认识热现象在日常生活中的具体体现。
本课在教材中的作用和地位尤为重要，它不仅承接着之前学习的能量转化与守恒原理，而且为后续的热力学定律、物质状态变化等内容打下基础。
（1）作用：本文通过生动的实例和形象的比喻，使抽象的热学概念变得具体易懂，激发学生对热现象的兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。
（2）地位：本文位于热学章节的开篇，具有引领全文、奠定基础的作用。
（3）主要内容：本文主要讲述了炉火周围的热现象，包括热传递、温度、热量等基本概念，以及热膨胀、热对流、热辐射等现象。
1. 热传递：热能从高温物体传递到低温物体的过程，包括导热、对流和辐射三种方式。
2. 温度：表示物体冷热程度的物理量，是物体分子平均动能的标志。
3. 热量：在热传递过程中，传递能量的多少。
4. 热膨胀：物体在温度升高时，体积增大的现象。
5. 热对流：流体中温度不同的各部分因密度差异而产生的流动。
6. 热辐射：物体因温度而发出的电磁波。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）了解热传递、温度、热量等基本热学概念，并认识它们在日常生活中的具体体现。
（2）掌握热膨胀、热对流、热辐射等现象，并能运用所学知识解释生活中的热现象。
（3）培养观察能力、科学思维和创新能力，激发学生对热学的兴趣。
（4）提高学生的合作交流能力和解决问题的能力。
三、说教学重难点（1）教学重点：1. 热传递、温度、热量等基本热学概念的理解。
2. 热膨胀、热对流、热辐射等现象的认识。
（2）教学难点：1. 热传递三种方式的区别与联系。
2. 热量与温度的关系。
3. 热现象在生活中的应用。
在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，使学生在理解基本概念的基础上，能够运用所学知识解释生活中的热现象。
同时，注重培养学生的观察能力和科学思维，提高学生的创新能力。
《炉火周围的热现象导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《炉火周围的热现象》导学案第一课时一、导入1. 引入话题：你们有没有在寒冷的冬天围坐在炉火旁，感受到温暖的热气？热现象在我们生活中无处不在，你们知道热是如何传播的吗？2. 学习目标：了解热的传播方式，掌握热传导、热对流、热辐射的概念和特点。
二、学习过程1. 热传导- 定义：热传导是指热能通过物质内部的传递方式。
- 实验：准备一个金属棒，将一端放在火炉中，观察另一端的变化。
- 思考：为什么金属棒的另一端会变热？这是因为热能通过金属棒的分子传递而来。
2. 热对流- 定义：热对流是指热能通过流体（气体或液体）的传递方式。
- 实验：将一杯热水放在桌子上，观察水面的运动。
- 思考：为什么热水表面会产生运动？这是因为热水底部受热后密度减小，形成对流运动。
3. 热辐射- 定义：热辐射是指热能通过电磁波传播的方式。
- 实验：将手放在火炉旁，感受到的热感是通过热辐射传播的。
- 思考：为什么在没有物质介质的情况下也能感受到热？这是因为热辐射是通过电磁波传播的，不需要物质介质。
三、拓展应用1. 应用：炉火、太阳、电磁炉等都是我们生活中常见的热源，你们能想到其他的热源吗？2. 思考：在冬天我们如何利用热传导、热对流、热辐射来保暖？四、总结反思1. 总结：通过今天的学习，你们了解了热的传播方式以及在生活中的应用。
2. 反思：热现象在我们生活中无处不在，我们应该如何节约能源，减少能源浪费？五、作业布置1. 作业：写一篇关于热传导、热对流、热辐射的作文，总结今天的学习内容。
2. 时间：下节课交。
六、教学反馈1. 反馈：下节课将对作业进行评分和讨论，希望大家认真完成。
2. 鼓励：希望大家能够在日常生活中多加观察，发现热现象的奥秘。
第二课时导学目标：通过学习本文，学生能够了解炉火周围的热现象，掌握热传导、热对流、热辐射的基本概念，并能够运用这些知识解决相关问题。
导学内容：1. 炉火周围的热现象2. 热传导、热对流、热辐射的基本概念3. 热现象的应用和解决方法导学步骤：第一步：导入老师向学生展示一张图片，展示炉火周围的热现象，引导学生思考：在炉火周围，我们可以观察到哪些现象？这些现象是如何产生的？第二步：学习热传导1. 介绍热传导的定义：热传导是指热量通过固体、液体或气体的分子间碰撞传递的过程。
《炉火周围的热现象导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《炉火周围的热现象》导学案导学目标：1. 了解炉火周围的热现象及其原理。
2. 掌握热传导、热辐射和对流传热的基本观点。
3. 能够应用所学知识解决与炉火周围热现象相关的问题。
导学内容：1. 炉火周围的热现象是指在炉火周围产生的热传导、热辐射和对流传热现象。
2. 热传导是指热量沿着物质内部传递的过程，是固体、液体、气体中热量传递的主要方式。
3. 热辐射是指热能以电磁波的形式传播，在真空中也能传递热量。
4. 对流传热是指流体内部不同温度区域之间热量的传递，是液体和气体中热量传递的一种方式。
导学步骤：一、热传导1. 请同砚们思考：在炉火周围的墙壁上，为什么会感觉到热量传递？这是因为墙壁上的热量是通过什么方式传递的？2. 请同砚们观察实验：将一根铁棒的一端放在炉火上，另一端触碰手指，观察手指的感觉。
这是一种热传导的实验，热量是如何在铁棒内部传递的？3. 请同砚们总结：热传导是在固体、液体、气体中热量传递的主要方式，通过物质内部的分子震动和碰撞传递热量。
二、热辐射1. 请同砚们思考：在炉火周围，为什么会感觉到热量的传递？这是因为炉火产生的热量是通过什么方式传递的？2. 请同砚们观察实验：将一个金属盘放在炉火上，观察金属盘表面的变化。
这是一种热辐射的实验，热量是如何通过电磁波传递的？3. 请同砚们总结：热辐射是热能以电磁波的形式传播，不受介质限制，能够在真空中传递热量。
三、对流传热1. 请同砚们思考：在炉火周围，为什么会感觉到空气流动？这是因为空气中的热量是通过什么方式传递的？2. 请同砚们观察实验：在炉火旁点燃一根蜡烛，观察烟雾的运动。
这是一种对流传热的实验，热量是如何通过流体内部的运动传递的？3. 请同砚们总结：对流传热是流体内部不同温度区域之间热量的传递，通过流体的运动实现热量的传递。
导学练习：1. 如果在一个密封的房间里点燃一堆火，房间内部的温度变化是通过哪种方式传递的？2. 为什么在寒冷的冬天，取暖器旁边会感觉到热风？3. 请列举一个生活中与炉火周围的热现象相关的例子，并分析其中涉及的热传导、热辐射和对流传热过程。
《炉火周围的热现象导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《炉火周围的热现象》导学案
一、导学目标
1. 了解炉火的基本原理和热现象；
2. 掌握炉火周围的热传导、辐射和对流现象；
3. 能够应用所学知识诠释平时生活中的热现象。
二、导学内容
1. 炉火的基本原理
2. 热传导、辐射和对流
3. 炉火周围的热现象
三、导学步骤
1. 导入：通过展示图片或视频引入炉火周围的热现象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 进修：讲解炉火的基本原理，包括燃烧过程和产生的热量。
然后介绍热传导、辐射和对流这三种热传递方式的定义和特点。
3. 实践：让学生通过实际操作或观察来感受炉火周围的热现象，比如用手感受炉火的热量、观察火焰的形态等。
4. 探究：提出问题让学生思考和讨论，比如为什么炉火周围会感觉很热？热量是如何传递到周围的？如何利用炉火的热量进行烹饪等。
5. 总结：总结本节课的重点知识，强调炉火周围的热现象是由热传导、辐射和对流共同作用而产生的。
四、拓展应用
1. 让学生观察家庭中其他产生热量的设备或工具，分析其热现象是如何产生的；
2. 设计实验验证炉火周围的热传导、辐射和对流现象；
3. 联系平时生活，探讨如何合理利用炉火的热量。
五、课后作业
1. 回答导学步骤中提出的问题；
2. 搜集关于炉火周围的热现象的资料，做一次小结；
3. 完成拓展应用中的实验或设计。
六、教学反思
通过本节课的进修，学生对炉火周围的热现象有了更深入的了解，培养了他们的观察和实验能力，同时也激发了他们对热学知识的兴趣。
在未来的教学中，可以结合更多实际例子和活动来帮助学生更好地理解和运用所学知识。
《炉火周围的热现象》炉火旁,热现象课堂
《炉火周围的热现象》炉火旁，热现象课堂在寒冷的冬日，没有什么比围坐在温暖的炉火旁更让人感到惬意的了。
然而，你可曾想过，在这看似平凡的炉火周围，隐藏着许多奇妙的热现象？今天，就让我们一同来探索这个小小的热现象课堂。
当我们点燃炉火，首先感受到的就是热辐射。
火焰散发出的光和热，以电磁波的形式向四周传播。
这种热辐射不需要任何介质，即使在真空中也能传递热量。
我们靠近炉火时，能立刻感受到温暖，就是因为热辐射直接作用在我们的身体上。
而且，不同颜色的火焰，其热辐射的强度和波长也有所不同。
比如，蓝色的火焰通常温度更高，热辐射更强。
随着炉火的燃烧，周围的空气也开始发生变化。
这就涉及到了热对流的现象。
热空气由于密度较小，会向上运动，而冷空气则会从下方补充进来，形成一个循环的气流。
你有没有注意过，炉火上方的烟雾总是向上飘去？这就是热对流的结果。
在房间里，如果有多个通风口，热对流会更加明显，使得整个空间的温度逐渐趋于均匀。
除了热辐射和热对流，热传导在炉火周围也起着重要的作用。
比如，我们放在炉火上的锅具，通过与火焰直接接触的部分吸收热量，然后将热量传递到锅具的其他部分。
金属通常是良好的热导体，能够快速地传递热量，所以铁锅在炉火上很快就能变热。
而像木头这样的材料，热传导性能较差，所以不太容易被加热。
再来看看炉火对周围物体温度的影响。
离炉火越近的物体，温度升高得越快。
这是因为热量的传递与距离有关，距离越近，接收到的热量就越多。
但物体的材质和形状也会影响其升温的速度。
比如，一个薄片状的物体比一个同样体积的块状物体更容易被加热均匀，因为热量能够更快地穿透薄片。
当我们用手靠近炉火时，会明显感觉到手的表面温度升高。
但如果停留时间过长，可能会被烫伤。
这是因为人体组织对温度的耐受程度是有限的。
而且，长时间暴露在高温环境下，皮肤的水分会迅速蒸发，导致干燥和损伤。
炉火周围的热现象还与湿度有关。
在干燥的环境中，热量更容易散发，而在潮湿的环境中，水分会吸收一部分热量，使得温度升高得相对较慢。
五年级上册第一单元《烧水过程中的热传递》 单元教学规划1.3《炉火周围的热现象》教学设计(含练习)
第三课时《炉火周围的热现象》教学设计一、教学目标1. 科学探究能力：引导学生观察、记录炉火周围热现象的变化，学会提出问题、作出假设、设计实验、收集数据并分析结论。
2. 科学思维能：通过探究活动，加深学生对热传递方式（传导、对流、辐射）的理解，培养其逻辑推理和批判性思维能力。
3. 科学态度与社会责任感：激发学生对自然现象的好奇心，培养尊重事实、勇于探索的科学态度，同时引导学生思考热能利用对环境的影响，培养环保意识。
4. 技术应用与创新：鼓励学生将所学知识应用于日常生活中，尝试解决与热现象相关的问题，培养创新思维和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：理解并掌握热传递的三种方式（传导、对流、辐射），并能识别炉火周围不同热传递方式的具体表现。
难点：通过实验观察和逻辑推理，区分并解释炉火周围复杂的热传递现象，理解其背后的科学原理。
三、教学过程（一）、填空题：1、炉火燃烧时，我们能看到火焰上方有______现象，这是因为热空气比冷空气轻，会上升形成对流。
答案：热空气上升2、炉火旁放置的铁锅，会逐渐变得______。
这是因为炉火通过______的方式将热量传递给铁锅。
答案：热热传导3、当我们把手靠近炉火时，会感觉到______。
这是因为炉火发出的______辐射到了我们的手上。
答案：热热辐射4、炉火燃烧时，不仅产生了光和热，还伴随着______的生成。
这提醒我们在使用炉火时要注意安全，保持通风，以防______中毒。
答案：二氧化碳中毒（二）、选择题：1、炉火为什么能让周围的空气变暖？A. 炉火直接加热了空气分子B. 炉火发出的光使空气变暖C. 炉火燃烧产生的气体让空气变暖D. 炉火通过声音传递热量给空气答案：A2、炉火旁放置的铁锅，其底部比锅沿先热起来，这说明了什么？A. 热量总是从温度高的地方向温度低的地方传递B. 铁锅是热的良导体，热量传递均匀C. 炉火只加热了铁锅的底部D. 热量传递与物体的形状有关答案：A3、炉火上方为什么会出现袅袅上升的烟雾或热气？A. 烟雾和热气比空气轻，所以上升B. 炉火加热了空气，热空气上升形成对流C. 炉火产生的气体具有向上的动力D. 烟雾和热气不受重力影响答案：B4、为了更快地让一杯冷水变热，你会选择哪种方法？A. 将冷水放入冰箱B. 用扇子扇动冷水表面C. 将冷水放入炉火旁D. 将冷水倒入更大的容器中答案：C（三）、简答题一：1、炉火为什么能让周围的物体变暖？答案：炉火能让周围的物体变暖，主要是因为热传递的作用。
五年级【科学(人教版)】炉火周围的热现象-教学设计
能通过实践研究、归纳推理形成热辐射的概念，并解释生活中热辐射的现象，列举实例。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
导入新课、激发探究热情
交流：
同学们，大家好！很高兴能和大家一起走进科学课堂，研究有意思的科学问题。今天我们继续对热现象进行研究！
3分钟
引导学生提出问题，聚焦本课的研究问题
1.思考炉火是怎样传递热的
2.了解热辐射是一种热传递形式。不同于热传导、热对流。
科学探究
能通过实践研究、归纳推理形成热辐射的概念，并解释生活中热辐射的现象，列举实例。
科学态度
对生活中的热现象表现出浓厚的探究兴趣。积极思考，乐于倾听并与同学进行有效的交流。
科学、技术、社会与环境
了解到热辐射是日常生活中所需要的，科学合理地利用热辐射原理能够为我们的生活服务。
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
上学期
课题
《炉火周围的热现象》
教科书
书名： 科学
出版社： 人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期： 2020年 7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标
科学知识
1.知道发出热量的物体是热源。遮挡和距离影响热辐射的效果。离热源越近，受到的热辐射越强；离热源越远，受到的热辐射越弱。
（2）小结：能发出热的物体是热源。蜡烛的火焰、篝火、烧开的水、大功率灯泡、太阳等都是热源。这节课，我们来研究热源是怎样传递热的。
15分钟
科学实践活动：探究研究辐射现象
1.用手感受热源发出的热
（1）提问：我们先来感受一下热源发出的热，在课堂上做实验，可以使用哪些热源？
《炉火周围的热现象》教案(表格式)
教师活动1.出示图片，回忆前知教师：同学们，前两节课我们学习了两种热传递的方式，回忆一下，它们各有什么特点？教师：谁能结合图片说一说在烧水的过程中存在着哪些热传递的现象？2.分析现象，提出问题师：如果这时把手靠近炉，会有什么感觉？在这个过程中，手没有接触壶，只是放在炉火周围，就会感受到热。
那这个热是(3)学生汇报实验结果，验证猜想。
预设：两只温度计的初始温度都一样，稳定后无挡板的温度计温度高，有挡板的温度计温度低，这说明：挡板对蜡烛火焰热传递效果有影响，蜡烛火焰热传递的方式不是热传导。
预设：学生质疑：蜡烛火焰的热接触了空气，这个热是不是通过空气进行传递的呢？2.学生在课堂上营造真空状态进行实验。
预设：在一个盒子里，四周密闭，抽出中间的空气，提前将一个温度计放进去。
学生们先看起始温度，请小助手上台实验，一个负责太阳照射，一个负责抽空气，大家一起来读数。
提问：空气已经抽完，现在的读数是多少？读数有什么变化？说明了什么？小结：太空是一种真空状态，太阳发出的热在真空状态下依然传递，它不依靠任何物体直接进行热传递。
（三）归纳总结：热辐射的概念。
师：蜡烛火焰、太阳这些热源热传递特点，你们发现它们有什么共同之处吗？小结：热源可以不依靠任何物体周围“发射”热，这种热传递的方式叫作热辐射。
1.回顾总结--连一连。
师：到目前为止，我们已经学了热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
每种热传递的方式都有各自的特点，它们分别是依靠什么物体传递热的？2.生活情景---说一说。
师：生活中热辐射现象十分常见，哪些地方用到了热辐射？这些热辐射又有什么现象呢？3.拓展提升---考一考。
师：请结合这幅图说一说在烤火的过程中，存在着哪些热传递的方式？4.延伸师：太阳能可以通过热辐射的方式向外界传递，它是一种清洁能源，怎样更好的利用太阳辐射到地球的热量服务国家，服务社会和人们？课下大家可以继续去了解、去思考、去实践。
人教·鄂教版小学科学五年级上册第一单元------《烧水过程中的热传递》单元教学反思热是生活中常见的一种现象，五年级的学生并不陌生，但大部分的学生并没有经历从科学的角度去探究热是怎样传递的。
《炉火周围的热现象作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《炉火周围的热现象》作业设计方案一、教学目标：1.了解热传导、热辐射和热对流的基本观点；2.掌握热传导、热辐射和热对流的特点及其在平时生活中的应用；3.培养学生的观察、实验设计和数据分析能力；4.激发学生对物理学的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1.热传导、热辐射和热对流的基本观点；2.热传导、热辐射和热对流的特点和区别；3.热传导、热辐射和热对流在平时生活中的应用。
三、教学重点和难点：1.热传导、热辐射和热对流的区别和联系；2.热传导、热辐射和热对流在实际生活中的应用。
四、教学方法：1.讲授相结合：通过讲解理论知识，引导学生理解热传导、热辐射和热对流的基本观点；2.实验教学：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察实验现象，加深对热传导、热辐射和热对流的理解；3.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享实验结果，深化对知识点的理解。
五、教学过程设计：第一课时：热传导1.导入：通过展示不同材质的导热性能，引出热传导的观点；2.讲解：介绍热传导的定义、特点和公式；3.实验：设计热传导实验，让学生测量不同材质的导热性能；4.讨论：学生讨论实验结果，总结热传导的规律。
第二课时：热辐射1.导入：通过展示热辐射现象，引出热辐射的观点；2.讲解：介绍热辐射的定义、特点和公式；3.实验：设计热辐射实验，让学生观察不同温度物体的辐射现象；4.讨论：学生讨论实验结果，总结热辐射的规律。
第三课时：热对流1.导入：通过展示热对流现象，引出热对流的观点；2.讲解：介绍热对流的定义、特点和公式；3.实验：设计热对流实验，让学生观察不同介质的对流现象；4.讨论：学生讨论实验结果，总结热对流的规律。
第四课时：综合应用1.讲解：通过案例分析，介绍热传导、热辐射和热对流在平时生活中的应用；2.小组讨论：学生分组讨论设计一个实际生活中的问题，应用热传导、热辐射和热对流知识进行解决；3.展示：学生展示小组讨论效果，进行互动交流。
六、教学评判：1.教室表现：学生参与讨论、实验操作是否积极；2.实验报告：学生撰写实验报告，分析实验结果；3.小组讨论效果：小组设计方案的创新性和实用性。
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课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期Байду номын сангаас
上学期
课题
《炉火周围的热现象》
教科书
书名： 科学
出版社： 人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期： 2020年 7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标
科学知识
1.知道发出热量的物体是热源。遮挡和距离影响热辐射的效果。离热源越近，受到的热辐射越强；离热源越远，受到的热辐射越弱。
2.了解热辐射是一种热传递形式。不同于热传导、热对流。
科学探究
能通过实践研究、归纳推理形成热辐射的概念，并解释生活中热辐射的现象，列举实例。
科学态度
对生活中的热现象表现出浓厚的探究兴趣。积极思考，乐于倾听并与同学进行有效的交流。
科学、技术、社会与环境
了解到热辐射是日常生活中所需要的，科学合理地利用热辐射原理能够为我们的生活服务。
教学重难点
能通过实践研究、归纳推理形成热辐射的概念，并解释生活中热辐射的现象，列举实例。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
导入新课、激发探究热情
交流：
同学们，大家好！很高兴能和大家一起走进科学课堂，研究有意思的科学问题。今天我们继续对热现象进行研究！
3分钟
引导学生提出问题，聚焦本课的研究问题
1.思考炉火是怎样传递热的
（2）小结：能发出热的物体是热源。蜡烛的火焰、篝火、烧开的水、大功率灯泡、太阳等都是热源。这节课，我们来研究热源是怎样传递热的。
15分钟
科学实践活动：探究研究辐射现象
1.用手感受热源发出的热
（1）提问：我们先来感受一下热源发出的热，在课堂上做实验，可以使用哪些热源？
（2）谈话：为了保证安全，我们先使用蜡烛来作为热源。
1分钟
拓展应用
关注科技发展：太阳能
谈话：搜集太阳能的资料，了解它的应用，了解人们是怎样利用太阳能的。提示学生特别关注开发和利用的新技术。
结束语：热现象和我们的生活息息相关，请同学们关注生活中的热传递现象，科学合理的使用热技术，更好的服务我们的生活。
谈话：上节课我们研究了热对流现象，了解了水是怎样热起来的。（出示图片： 用手感受炉火旁温度的视频）在烧水的过程中我们靠近炉火，我们能感受到热。炉火传递到我们身上的热是怎样传递过来的？与热传导、热对流传递热的方式一样吗？
2.聚集问题：热源是怎样传递热的
（1）提问：生活中，除了炉火能发出热，还有哪些物体能发出热？
（3）教师出示蜡烛
（4）安全教育。
（5）播放视频
（6）实验后学生讨论
2.定量观测，研究热源传递热的特点
（1）用一个支温度计测量热源发出的热
（2）用两支温度计算研究哪些因素影响热源传递热的效果
（3）用一杯开水做热源，研究它与蜡烛火焰传递热的相似之处
（4）探讨太阳这一热源的传热方式，归纳对热辐射的认识
（5）列举生活中的热辐射现象，加深理解认识