《琵琶行并序》答案

《琵琶行并序》答案第一课时：一．湓浦．．口（pén ）（pǔ）铮铮．（zhēng ）悯．然（mǐn ）贾．人（gǔ）转徙（xǐ）恬．然（tián ）迁谪．（zhé）浔阳（xún）荻．花（dí）管弦．（xian ）捻．（niǎn ）霓裳．．（ní cháng ）衣裳（cháng ）嘈．嘈（cáo ）六幺．（yāo ）幽咽．（yè）西舫．（fǎng ）红绡（xiāo）呕哑．．（．zhāo zhā）．．（ōu yā）嘲哳钿．头（diàn ）银篦．（bì）虾蟆．．陵（há ma ）春江花朝．（zhāo ）二．重点词语1．左迁：贬官。

2.色：容貌委身：托身。

嫁的意思。

贾人：商人3.命酒：叫（手下人）摆酒。

命，叫；酒，名词作动词。

快：畅快4.出官：（京官）外调恬然：淡泊宁静的样子斯：这是：这5.因：于是；为：创作。

6.凡：总共言：字命：命名，取名。

7.暗：悄悄 8.思：悲，伤 9..信手：随手续续：连续10.间关：形容鸟声婉转11.乍：突然迸：溅射铁骑：带甲的骑 12.整顿：整理13.每：常14.等闲：随随便便15.颜色故；容貌衰老 16.老大：年纪大了17.阑干：纵横错乱的样子18.暂：忽然，一下子 19.更：再20.良久：很久却坐：退回（原处）坐下转：更，越三．一词多义言：感斯人言。

（话，名词。

）凡六百一十六言。

（字，名词。

）自言本是京城女。

（说，动词。

）命：遂命酒。

（叫，吩咐，命令，动词。

）命曰《琵琶行》。

（取名，动词。

）是：是夕始觉有迁谪意。

（这，此，指示代词。

）自言本是京城女。

（是，动词。

）为：因为长句。

（写，做，动词。

）初为《霓裳》后《六幺》。

（弹奏，动词。

）为君翻作《琵琶行》。

（替，给，介词。

）语：琵琶声停欲语迟。

（说话，回答，动词。

）今夜闻君琵琶语。

（曲，名词。

）暂：凝绝不通歌暂歇。

（短暂，副词。

）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。

（顿时，忽然，副词）泣：满座重闻皆掩泣。

（哭泣，动词。

）座中泣下谁最多。

（眼泪，名词）四．古今异义1.因为长句古义：因，因此；为，作；今义：表原因连词。

2.凄凄不似向前声古义：刚才；今义：介词和方位名词构成的两个词。

3.老大嫁作商人妇古义：年龄大；今义：兄弟排序第一。

4.暮来朝去颜色故古义：指面貌、容貌；今义：色彩。

5.明年秋，送客湓浦口古义：第二年今义：今年的第二年6.梦啼妆泪红阑干古义：纵横散乱、参差错杂今义：用竹、石、金属专制成的拦挡物7.铁骑突出刀枪鸣、古义：突然出现今义：超出一般，冲出8.整顿衣裳起敛容古义：整理，理一理今义：使不健全的健全起探究案（一）明确：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过；②概述琵琶女身世；③点明写作动机；④定下全诗凄切伤怀的感情基调。

（二）整理文章结构1.初步了解故事梗概《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。

2.整理文章结构⒈）江头送客闻琵琶⒉）江上聆听琵琶曲⒊）歌女倾诉身世苦⒋）同病相怜伤迁谪⒌）重闻琵琶青衫湿3．诗歌塑造了哪几个人物形象？有什么共同点？（用课文原话作答）琵琶女和诗人自己。

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。

（三）诵读并分析①段思考：诗的开篇关于秋天月夜送别情景的描写有什么作用？明确：①交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚；②交代了地点，是浔阳江头。

浔阳也就是今天的九江市；浔阳江头也就是前边序中所说的湓浦口；③交代了背景，是诗人给他的朋友送别。

离别本身就叫人不快，酒宴前再没有个歌女侍应，当然就更加显得寂寞难耐了。

诗一开始用景物烘托环境气氛，红枫、芦花，秋意萧索，使人油然而生悲凉；加上正是送客离别之际，越发让人伤怀；更何况送客连助酒的音乐都找不到，扫兴到了极点。

惨白的月光孤照茫茫江水，诗人一开始就把萧索悲凉的氛围渲染得非常强烈，将叙事、写景、抒情融为一体。

“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。

这里的景色和气氛描写都很好，它给人一种空旷、寂寥、怅惘的感觉，和主人与客人的失意、伤别融合一体，构成一种强烈的压抑感，为下文的突然出现转机作了准备。

（四）诵读并分析②段思考：为什么演奏完毕，要添上“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句?明确：①为了突出音乐效果。

“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种“此时无声胜有声”。

乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。

这是一种最好的艺术反应，在大段的直接描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写，更突出了音乐的魅力, 是画龙点睛之笔。

②为了深化诗歌的意境。

它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。

眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。

人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。

总之余音绕梁，不绝如缕。

这两句诗里，情和景，意和景，悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有“言有尽而意无穷”之妙。

（五）诵读并分析③-④段1：诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象？为什么要着力刻画这一形象？明确：琵琶女年轻时曾是京城名噪一时的歌女，色艺双绝，生活充满了欢乐。

待到年老色衰，又值社会发生动乱，不得已嫁作“商人妇”，过着凄惨的生活。

诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的“同是天涯沦落人”之恨。

2：诗人为何认为自己和琵琶女是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”他们同在何处？明确：1.都来自京都本是京城女去年辞帝京2.皆有出色才华名满京都的艺人才华横溢的诗人3.如今都落泊失意因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪所以诗人才发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”共鸣。

（六）诵读并分析⑤段思考：这首诗在结构上有何特色？全诗以人物为线索，一是以琵琶女的身世为线索，一是以诗人的感受为线索。

前者是明线，后者为暗线。

两条线塑造了两个人物形象（琵琶女和诗人），两个形象心灵沟通，怨恨交织，谪情离恨奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。

“江州司马青衫湿”更是对主题的形象阐释，是诗人同情琵琶女之泪，也是伤感自己遭贬之泪。

小结：一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。

二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。

训练案：一、（1）状语后置句在江湖上辗转奔波。

（2）省略句（我）去湓浦口为朋友送行。

（3）被动句这天晚上才体会到被贬谪的意味。

二、C第二课时：1.比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。

）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语。

（亲切细柔）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

（错落有致、清脆圆润）间关莺语花底滑（婉转优美）幽咽泉流冰下难。

（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

（激越雄壮、高亢激昂）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

（凄厉）－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。

2.叠词和联绵词叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）－－使音节悦耳动听3.正面描摹与侧面烘托正面描摹：转轴拨弦三两声……四弦一声如裂帛。

（如前分析）侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

凄凄不似向前声……江州司马青衫湿。

－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。

4.曲中带情：琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，还有一个十分重要的原因就是感情。

琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。

找出有关感情的诗句：未成曲调先有情。

似诉平生不得意。

琵琶女以情演曲说尽心中无限事。

诗人以情绘声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。

而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。

诗人为何能听出？a、诗人是音乐大家。

b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。

所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。

5.小结：描写特色：A.大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；B.巧用拟声词和叠词；C.正面描摹与侧面烘托结合；D.带着感情去描摹音乐。

训练案拓展阅读1.昵昵儿女语，恩怨相尔汝；划然变轩昂，勇士赴敌场。

2. “浮云”两句写道：天朗气请，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，他们漂浮不定，若有若无，难以捉摸，却又逗人情思。

这两句给人的高远阔大，婉转悠扬之境界。

附简析：听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。

（琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女耳鬓厮磨，窃窃私语）划然变轩昂，勇士赴敌场。

（琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵）浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。

（由刚转柔起伏回荡，如浮云柳絮飘浮不定，若有若无难于捉摸，却逗人情思。

）喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。

（蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境被喧闹的场面所代替。

在众鸟翩跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。

）跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。

（这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来。

这里除了用形象化的比喻显示琴声的起落变化外，似乎还另有寄托。

联系后面的“湿衣泪滂滂”等句，很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹。

）以上是正面描写，多用比喻，且带感情。

嗟余有两耳，未省听丝篁。

自闻颖师弹，起坐在一旁。

推手遽止之，湿衣泪滂滂。

颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！（写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。

）喜惧哀乐，变化倏忽，百感交集，莫可名状，这是韩愈听颖师弹琴的感受。

读罢全诗，颖师高超的琴技如可闻见，难怪清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》相提并论，推许为“摹写声音至文”了。

诗分两部分，前十句正面摹写声音。

琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女在耳鬓厮磨，窃窃私语。

忽然，琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵。

接着琴声又由刚转柔，呈起伏回荡之姿。

此时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难于捉摸，却逗人情思。

蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境被喧闹的场面所代替。

在众鸟翩跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。

这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来。