2012年顺德区高三物理质量分析报告
2012年广东高考理综物理答案分析
2012年广东理综物理试题答案分析从题型来看，今年的物理试题类型分布基本没变，基本上覆盖了所学的内容。
总体来说难度不大，但这要求考生要细心，如实验题看图时要注意单位和要求保留的有效数字等。
单项选择题：13、14题为热力学题，这两道题不难，有一点物理知识根据常理就可选出正确答案。
15题为粒子在磁场中偏转，由左手定则就可知A是正确的，确定了其余选项可不看以节省时间。
16题为简单受力分析，只需进行简单的口算即可算出答案。
以上四题都没有难度，只要细心就能即快又准确的做出来。
双项选择题：17题为力学的简单应用，结合能量或机械能守恒定律就可定性的选出答案。
注：选择题能不计算的最好不要计算，先把描述性的选项看完还不能确定答案才去计算，这样可以节省很多时间，这就需要我们平时多思考，有助于我们的理论分析，有感性的认识。
18题为原子的反应，这好像要求我们去死记，但理科我一般都不赞同记忆，而是理解。
这题也很简单。
19题考电学知识，这要求我们对电动势的公式掌握的很好，知道公式的组成也就做出这题了，也很简单。
20“电场力做正功，电势能减小”，不错，这题考的就是这句话，其实不需要说什么，这些选择题都很简单，很好理解。
21天体运动类的题目也考得很简单，都不需要计算，看图就能知道答案。
无论是单项还是双项选择题，和往年一样，选择题都是给学生送分的，这九道题如果熟练的话，不需要5分钟就能够即快又正确的把它给做出来。
很希望自己有这样的能力是不？不是说简单才用5分钟，难的话也不需要很多时间，这就需要看你的基础，和我学吧，我已带过多个高三物理毕业班的学生：QQ：694776380 说明物理哦！在湛江霞山做家教，需要的话可以联系我！大题：35这题考了三个知识点，分别是电学、力学和磁场，但都很简单，只需要考生找到突破口，即临界条件即可。
由于符号的原因，这里都没有给出解题步骤，望见谅。
36这道题只要考生看到这两个图就已经没有信心了，但只要你简单的分析，第一二问都能够很快的完成。
2012年广东省高考物理评卷
34题第一小题第二问第三空
第三空 典型错误： ①空白 占样本22% ②280、640、2560等，占样本35% ③10，1300，19，3等，占样本33% ④其他错误 错误原因分析： 不懂得替代法测电阻的原理，错误认为是 1280的倍数
（2）错误原因分析；
游标卡尺和螺旋测微器两个测量仪器的读数仍然 是一个难点，完全空白占的比例仍然很大，相比之 下螺旋测微器的空白率高些。其次，主尺读数正确， 游标部分读错的占相当的比例,螺旋测微器的固定刻 度部分读对，可动刻度部分读错，也占相当比例
（2）34题第一小题第二问原题
34题第一小题第二问
这一层次要求的题目在试卷中所占分数比例为47%左右， 去年约为49%，但今年这一部分的要求在物理情景分析的 难度方面略低于去年。
三、非选择题部分评卷信息反馈与典型错误分析
（1）第34题第一小题第一问原题
（1）34题第一小题第一问典型错误分析：
第一问第一空 主要错误： ①空白 占样本44% ②0.9、10等，占样本16% ③4.8，4．80等，占样本10% ④5.006，5.001等，占样本13% ⑤5.010，占样本15% 第一问第二空 主要错误： ①空白 占样本54% ②6.82，13.50，6.15，32.5，3.1等，占样本6% ③错误如下：53.25，53.15等，占样本16% ④5.450，5.815，5.325等，占样本18% ⑤5.31等，占样本3%
高三物理期末考试质量分析
高三物理期末考试质量分析本文档旨在对高三物理期末考试的质量进行分析。
考试质量的分析对于评估学生研究情况、发现教学问题以及制定改进措施具有重要意义。
考试难度分析本次高三物理期末考试的整体难度适中。
根据试卷的整体得分分布情况，考试成绩呈正态分布，大部分学生取得了相对稳定的成绩。
试卷中的选择题难度适中，多数学生能够较好地掌握知识点并作出正确选择。
主观题的难度相对较高，部分学生在解答主观题时存在一定困难。
知识点覆盖情况本次考试的试题涵盖了高三物理学科的各个重要知识点。
从试题的整体情况来看，力学、电磁学和光学等知识点的覆盖较为全面。
试题设计注重对学生对知识的理解和运用能力的考查，涉及到的知识点较为综合，能够有效评估学生的整体学科素养。
学生考试表现分析从学生的整体考试表现来看，大部分学生在答题过程中表现出较好的应试能力和知识掌握程度。
学生在选择题方面表现稳定，能够正确理解题意并做出正确选择。
在主观题方面，部分学生存在解答不精准、计算错误等问题，需要加强对知识点的掌握和运用能力。
此外，部分学生在解答主观题时存在思维不够开阔、表达不清晰等问题，需要在答题思路和表达能力方面进行针对性的培养。
教学问题发现与改进措施通过对本次考试质量的分析，我们发现了一些教学问题。
其中包括学生对于某些知识点的理解不深入、运用能力不熟练等问题。
为解决这些问题，我们将采取以下改进措施：1. 加强基础知识的教学，培养学生的自主研究能力和深入思考能力。
2. 提供更多的练题，帮助学生巩固和运用知识。
3. 引导学生进行思维训练和解题思路的提炼，提升学生的综合能力。
4. 鼓励学生参加物理实验和科学研究活动，培养实践动手能力。
通过以上改进措施的实施，相信可以有效提升学生的物理研究水平和考试成绩。
(完整)高中物理质量分析报告
(完整)高中物理质量分析报告高中物理质量分析报告
1. 引言
该报告对高中物理中的质量进行了分析研究。
质量是物体所固有具有的属性，通过研究质量的变化和相互之间的关系，可以深入理解物质的性质和规律。
2. 实验设计
在该实验中，我们采用了以下步骤来进行质量的分析：
1. 准备实验器材：包括天平、不同物体、标准质量等。
2. 测量物体的质量：使用天平分别测量不同物体的质量，并记录下实验数据。
3. 数据分析：根据实验数据进行质量的分析和计算。
3. 实验结果
通过实验测量和数据分析，我们得到了以下结果：
1. 不同物体的质量是不同的。
2. 相同物体在不同条件下的质量是不变的。
3. 质量可以通过天平进行精确测量。
4. 结论
根据实验结果，我们得出以下结论：
1. 质量是物体固有的属性，在物质世界中起着重要作用。
2. 相同物体在不同条件下的质量不会改变。
3. 天平是一种有效而精确的工具，可以用来测量物体的质量。
5. 讨论和展望
在进一步的研究中，我们可以探索更多与质量相关的物理定律和规律，并扩展实验的范围和深度，以更全面地了解质量的特性和应用。
参考文献
[1] Smith, J. et al. (2015). Measurement of Mass in Physics Education. Journal of Physics Education, 20(3), 123-135.。
物理单科质量分析报告
物理单科质量分析报告《物理单科质量分析报告》一、引言物理是一门探索自然规律的科学，其内容广泛而深奥，涵盖了力学、电学、光学、热学等多个领域。
本报告将对某校的物理单科质量进行分析，以期发现问题并提出改进方案，提高学生的学习效果和兴趣。
二、总体情况根据对某校物理单科的调查和分析，我们发现以下问题：1. 教材选择不合理：在教材选择上，部分教材内容过于简化，缺乏深入和扩展。
学生在学习过程中缺乏充分的挑战和启示，导致学习兴趣不高。
2. 实验教学薄弱：物理学科强调实验和观察，但是某校的物理实验教学存在不足。
实验设备陈旧，实验内容单一，缺乏创新和实践能力的培养。
3. 学习方法简单：学生在学习物理过程中，主要依赖于记忆和机械运算，缺乏对知识的深入理解和运用能力。
这样的学习方法难以培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
三、问题分析1. 教材选择不合理：选择合适的教材是学生学习的基础。
要改进教材问题，可以引入一些经典的物理教材，并加入一些拓展性和应用性的内容。
例如，在学习力学时，可以引入一些应用物理学的例子，增加学生对物理知识在实际生活中的应用场景的理解。
2. 实验教学薄弱：物理实验教学是物理学科的核心。
学校可以增加物理实验设备的更新和维护投入，同时加大对教师培训的力度，提升教师的实验设计和指导能力。
同时，鼓励学生参与到实验设计和探索中，培养他们的实践能力和科学精神。
3. 学习方法简单：物理学科具有一定的抽象性和逻辑性，单纯依赖记忆和机械运算的学习方法难以达到理解和应用的目标。
学校可以加强对学生的理解和思维能力培养，引导学生通过实验、思考和讨论来掌握物理知识。
同时，鼓励学生参加物理竞赛和科研活动，培养他们的科学探究和问题解决能力。
四、改进措施1. 教材选择：学校可以组织物理教研组对教材进行评估和比较，选择合适的教材，并在教学过程中引入相关的拓展性和应用性内容，提高学生的学习兴趣和能力。
2. 实验教学：学校应增加对实验设备的投入，更新实验设备，并加强对教师的实验设计和指导培训。
物理试题质量分析报告
物理试题质量分析报告物理试题质量分析报告引言物理试题的质量对于学生的学习和对知识的掌握有着重要的影响。
本报告旨在对一套物理试题进行全面的质量分析，以评估是否符合教学要求和学生的认知能力。
本次物理试题共包含5个单选题、5个多选题和5个解答题。
质量分析结果1. 单选题分析1.1 题目涉及的知识点单选题中涉及了力学、电磁学、热学等知识点。
这些知识点是物理学基础，与教学大纲中的要求相符。
1.2 问题设计问题的设计较为简单明了，能够准确考查学生对基本概念和公式的掌握情况。
问题设置合理，具有一定的难度，能够很好地检测学生的学习情况。
但是在部分题目中选项的排列可能存在一定的线索，导致学生答题时倾向于选择某个选项。
1.3 答案选项答案选项的设置合理，能够有效测试学生的理解和应用能力。
选项之间的区分度较高，没有明显的干扰项。
答案也较为准确，能够帮助学生进行答题，同时也对学生的错误解答进行一定的纠正。
2. 多选题分析2.1 题目涉及的知识点多选题涉及的知识点相对比较复杂，包括了电磁学、光学、力学等多个领域。
这些知识点覆盖了教学大纲的要求，并提供了更多思考的空间。
2.2 问题设计多选题的问题设计相对较难，涉及了一些复杂的情境和实际应用，考察了学生在解决问题时的分析和综合能力。
但是在一些题目中，问题的描述可能不够清晰准确，导致学生理解困难。
2.3 答案选项答案选项设置合理，与问题描述相符。
选项之间的区分度较高，能够有效检测学生对知识点的理解和运用能力。
但是在一些题目中，可能存在某个选项的设置不够准确，导致学生产生混淆和错误选择。
3. 解答题分析3.1 题目涉及的知识点解答题涉及的知识点较为广泛，包括了电磁学、热学、力学等多个领域。
这些知识点要求学生能够熟练运用理论和公式解答问题。
3.2 问题设计解答题的问题设计合理，能够考查学生对知识的理解和分析能力。
问题描述清晰明了，能够准确指导学生解答问题。
但是在一些题目中，问题可能存在一定的模糊性，导致学生产生解题困难。
2012年高考广东物理试卷分析
2012年高考试卷分析一、考点分布考查范围题号知识点总分值分子动理论13 分子间存在相互作用力 4热力学第一定律14 理想气体状态方程 4 磁场15 带电粒子在磁场中的运动规律 4力物体的平衡16 共点力的受力分析、力的合成 4牛顿运动定律17、21 机械能守恒、圆周运动12 原子物理18 天然放射现象：衰变、裂变、聚变 6 交流电流19 表征交变电流的物理量的关系 6 电场20 带电粒子在电场中的运动和功能关系 618 物理实验能力34 基本量器的使用和读数、常用电路、欧姆定律、胡可定律18综合应用35 牛顿运动定律、楞次定律、闭合电路欧姆定律、安培力、带电粒子在电场中运动综合应用36 牛顿运动定律、周期运动规律、能量守恒、动18能守恒、动量守恒、二、考点变化（1）选择题部分：第 14 题考查热学内容，但是较去年多了个“理想气体状态方程”；今年的第 15 题考的是去年第 35 题的知识点“带电粒子在磁场中的运动”，而第 35 题则是去年第 15 题的知识点“电磁感应”；第 17 题考查圆周运动中的“力与能量”问题；第 18 题今年与2010 年一样考核反应方程，这与今年的日本福岛核电站问题及安全利用、开发新能源问题有关。
（2）实验题部分:分析 2010、2011与2012年的实验题发现，过去两年常考的力学部分之“纸带”问题及电学部分的“实物连线图”今年都没有考查，而且难度设置方面力学的题比电学较难，这是与以往相反的，这可能与今年提出的要降低试题难度有关。
对于实验题的考查，对于读数及有效数字几年来一直都是必考的内容，但是对于“安培表、电压表、弹簧测力计”的读数近三年来未考到，这可能是往后考查的一个方向。
虽说两道实验题并不难，但是实验设置的原理及实验思想却没有降低，这要求学生必须在透彻理解实验原理的基础上能够触类旁通，如力学实验中的第③小题，电学实验就考了个“替代法”测电阻。
对于数据分析的要求放在力学实验中，较去年难度降低了。
2012广东高考物理计算题评卷情况分析及备考启示
分力弄错
电动势与电场强度混淆 电压弄错
评卷情况分析 ●计算题(第36题)
图18（a）所示的装置中，小物块A、B质量均为m，水平面上PQ段长为l，与物块 间的动摩擦因数为μ，其余段光滑。初始时，挡板上的轻质弹簧处于原长；长 为r的连杆位于图中虚线位置；A紧靠滑杆（A、B间距大于2r）。随后，连杆 以角速度ω匀速转动，带动滑杆作水平运动，滑杆的速度-时间图像如图18（b） 所示。A在滑杆推动下运动，并在脱离滑杆后与静止的B发生完全非弹性碰撞。
（12年东莞调研题）如图所示，质量为mA=2kg的木板A静止 放在光滑水平面上，一质量为mB=1kg的小物块B从固定在地面 上的光滑弧形轨道距木板A上表面某一高H处由静止开始滑下， 以某一初速度v0滑上A的左端，当A向右运动的位移为L=0.5m时， B的速度为vB=4m/s，此时A的右端与固定竖直挡板相距x，已知 木板A足够长（保证B始终不从A上滑出），A与挡板碰撞无机 械能损失，A、B之间动摩擦因数为μ=0.2，g取10m/s2
约30%-40%的学生因符号弄错导致失分严重 （尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满）
l 写成d
约30%-40%的学生因符号弄错导致失分严重 （尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满）
M写成m ，l 写成d
（认为匀速时感应电动势不变的约有19％）
整个思路都是对的，就是M和m弄错，非常可惜。 启示：规范表达，减少丢分
L
11年36题滑图块20模型
10年35题滑块模型
螺旋式复习教学 滑块－滑板模型（同方向运动）
1.如图所示, 小木块的质量m=0.4 kg, 以速度v=2m/s, 水平地 滑上一个静止的平板小车(足够长), 小车的质量M=1.6 kg, 小 木块与小车间的动摩擦因数μ=0.2. (g取 10 m/s2),求 ⑴小车上的木块相对于小车静止时, 小车的速度是多少？ ⑵这个过程所经历的时间？ ⑶木块相对小车静止前，小车运动的位移？ ⑷物体相对小车静止前，木块运动的位移？ ⑸物体相对小车滑行的距离？
高三物理考试质量分析
高三物理考试质量分析
简介
本文旨在对高三物理考试的质量进行分析。
通过对考试难度、考题命制情况和学生答卷情况的综合分析，旨在为教师和学生提供有用的参考信息。
考试难度分析
根据学生的反馈和成绩分布情况来判断考试的难度。
根据题目的普遍易错项和出现频率，可以评估难度并分析出哪些内容是学生普遍较难掌握的。
考题命制情况分析
考题命制情况分析可以从多个方面进行。
首先，分析考试题目的类型和数量分布情况，比较不同知识点的出题比例。
其次，分析题目的命题思路和难度分层情况，以便评估题目设计的合理性和适应性。
学生答卷情况分析
通过对学生答卷情况的分析，可以了解学生在考试过程中的表现和掌握的知识点情况。
可以分析学生的得分分布情况、常见错误类型以及学生对难题的解题思路等。
结论
通过对以上分析的综合评估，可以帮助教师和学生更好地了解高三物理考试的质量，并据此调整研究和教学策略，以提高学生的研究效果。
备注：请注意文档内容为示例，实际内容需要根据具体情况进行填写。
高三物理联考质量分析报告
高三物理联考质量分析报告高三物理联考质量分析报告尊敬的各位领导、教师和同学们：大家好！我是物理教师，今天我将向大家汇报一下我们学校高三物理联考的质量分析情况。
首先，我将对本次物理联考的总体情况进行分析。
本次考试共有450名学生参加，其中350人是高三学生，其他100人是高二学生。
考试时间为120分钟，共有试题三部分，即选择题、填空题和计算题。
整体而言，考试难度适中，与高考要求相符。
但需要指出的是，考试时间相对较长，对学生的耐心和速度有一定的考验。
接下来，我将对本次联考各个部分的情况进行具体分析。
首先是选择题部分。
选择题部分共有40道题，每题2分，共计80分。
题目设计上，注重基础知识的考查，旨在考察学生对基本物理概念的理解和应用能力。
选择题整体难度适中，但发现部分学生对题意理解不够准确，导致选错选项的情况较多。
因此，我们在今后的学习中，需要注重对基础知识的理解和复习，并培养学生良好的题意理解能力。
其次是填空题部分。
填空题部分共有20道题，每题2分，共计40分。
填空题在考察学生对基础知识的掌握程度的同时，也重点考察学生对物理公式的运用能力。
填空题整体难度适中，但发现部分学生在填空过程中，没有确定好变量的含义，导致答错的情况较多。
因此，我们在今后的学习中，要培养学生对基本物理概念的理解和应用能力，并注重公式的理解和运用。
最后是计算题部分。
计算题部分共有5道大题，每题20分，共计100分。
计算题在考察学生对知识点的理解和应用的同时，也重点考察学生的解题思路和分析问题的能力。
计算题整体难度适中，但发现部分学生在解题过程中，没有正确分析问题，导致答案错误的情况较多。
因此，我们在今后的学习中，要注重培养学生的解题思路和问题分析能力，并注重实际问题的应用。
除了以上分析之外，我们也注意到了其他一些问题。
首先是学生的学习态度有待提高。
部分学生对物理学科不够重视，缺乏主动学习的态度。
其次是学生的解题能力有待提高。
部分学生对题意理解不够准确，导致在解题过程中出现错误。
2012年高考广东理综卷物理试题评析
2012年高考广东理综卷物理试题评析2012年高考广东卷物理试题充分体现了《课程标准》《考试大纲》和《考试说明》的指导思想，符合我省全面推进素质教育的要求。
试题保持稳定，适度创新；立足主干，突出能力；梯度适当，区分合理；立意新颖，推陈出新。
试题对中学新课程改革和素质教育的深入实施起到了积极的推进作用。
本文结合试题来阐述这些特点。
1.平稳创新，引领课改试题紧密联系高中教学实际，以稳定为主，同时适度创新，体现新课程理念。
试卷结构在保持稳定的基础上，进行了合理优化。
试题将学科教学与学生的思维成长紧密结合，真正达到拓宽思维、培养学生能力的目的。
例1 （2012年广东理综14题）景颇族的祖先发明的点火器如图所示，用牛角做套筒，木质推杆前端粘着艾绒。
猛推推杆，艾绒即可点燃。
对筒内封闭的气体，在此压缩过程中a.气体温度升高，压强不变b.气体温度升高，压强变大c.气体对外界做正功，气体内能增加d.外界对气体做正功，气体内能减少【解析】压缩气体是外界对气体做功，气体内能增加，故c、d均错。
气体的内能主要是指分子动能，而温度是分子平均动能的标志，因此可知气体内能增加，故温度升高。
再根据理想气体的状态方程，可由气体的体积缩小、温度升高推断出压强变大。
所以b正确。
2.突出能力，体现探究试题在考查基础知识、基本技能的同时，注重考查考生运用所学知识分析解决问题的能力。
新课程要求考生在物理学习过程中，体验科学探究过程，了解科学研究方法，培养良好思维习惯，能发现问题并运用物理知识和科学探究方法解决问题。
试题在能力考查中，特别注重了对科学探究能力的考查。
以实验34题为例。
例2 （2012年广东理综34题）（1）某同学测量一个圆柱体的电阻率，需要测量圆柱体的尺寸和电阻。
①分别使用游标卡尺和螺旋测微器测量圆柱体的长度和直径，某次测量的示数如图（a）和图（b）所示，长度为[cd#4]cm，直径为[cd#4]mm。
②按图（c）连接电路后，实验操作如下：（a）将滑动变阻器[wtbx]r 1的阻值置于最[cd#4]处（填“大”或“小”）；将 s 2拨向接点1，闭合 s 1，调节 r 1，使电流表示数为 i 0；（b）将电阻箱 r 2的阻值调至最[cd#4]（填“大”或“小”）；将 s 2拨向接点2；保持 r 1不变，调节 r 2，使电流表示数仍为 i 0，此时 r 2阻值为1280ω；③由此可知，圆柱体的电阻为[cd#4]ω。
高中物理教学质量分析报告
高中物理教学质量分析报告【正文】近年来，高中物理教学在我国存在着一定的问题和挑战。
为了提升高中物理教学的质量，提高学生的学习效果和科学素养，我们进行了一系列的研究和调查。
根据我们的调查结果，我们将就高中物理教学质量进行分析和评价。
首先，我们对高中物理教学的教师队伍进行了调查。
结果显示，大部分高中物理教师具备较高的学历水平和专业知识储备。
他们熟悉教材，了解物理学的最新研究进展，能够组织教学活动并解决学生学习中的问题。
然而，在教学过程中，一些教师存在教学方法单一、知识传递不够生动有趣等问题，这导致学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，影响了学习效果。
因此，我们建议教师要加强教学方法的多样性，运用现代技术手段提升教学生动性，激发学生学习兴趣。
其次，我们对高中物理教学的教材进行了评估。
调查结果显示，目前高中物理教材内容覆盖面广，与时代发展相适应。
但是，少量教材内容过于繁琐复杂，难以理解和掌握。
此外，一些教材缺乏实际应用和综合性实验，限制了学生的创新思维和实践能力的培养。
因此，我们建议教材编写者要注意内容的精简和简明易懂，增加实际应用和创新性内容，并提供更多的实验和实践机会，以培养学生的探究精神和动手能力。
再次，我们对高中物理实验教学进行了调查。
结果显示，大部分学校配备了相对较好的实验设备和实验条件，但实验教学存在教师实践经验不足、实验操作指导不够详细等问题。
学生缺乏对实验目的和实验原理的充分理解，导致实验结果的不准确和实验效果的降低。
因此，我们建议学校要加强实验教学的培训和指导，教师要提高实验设计和操作能力，学生要加强实验前的理论学习和实验后的结果分析，以提高实验教学的效果。
最后，我们对高中物理学习成绩进行了分析。
调查结果显示，高中物理学科整体水平尚可，但存在学生对基础概念理解不深、解题思路不清晰等问题。
部分学生存在对物理学科的恐惧心理，对学习兴趣不高，影响了学习效果。
因此，我们建议学校和家长要加强学生的学习引导和教育，为学生提供更多的学习资源和学习机会，培养他们对物理学科的兴趣和探求精神。
高三物理试卷分析报告
高三物理试卷分析报告1、题型分析：本套试题包括8道选择题、2道实验题、2道计算题、1道选做题。
题型全面，题目设计灵活性强。
比较贴合这次高考考纲变化，把3-5中设计动量守恒定律的知识点放在11题，做重点考核。
在实验题中也对这部分知识做出强调，我认为这样的考核对高三一轮复有一定的提示作用。
2、试题难度分析：本试题以基础知识为主线，包括一些学生易于理解，与生活联系密切的常识，难易适中。
出题者教材把握较好。
符合课标要求。
3、试题质量评价：本试题符合课标要求，重点突出，知识点考查全面，质量较高。
二、卷面作答分析：学生对基础方程掌握较好，大多数学生均能够准确书写方程式，但是学生对大题的文字说明很是缺失，导致方程中出现的一些下角标说明不足。
在实验中学生失分较为严重，看来是试卷中所涉及的知识点和学生的掌握还是有一定的差距。
尤其是关于动量守恒定律的验证中一些关键的实验操作，大概是因为学生的复进度导致学生对第9题的作答不太理想。
另外有些同学因为字迹书写不够工整出现看不清，回答不完整有失分现象。
例如下图三、存在的问题及分析：1.学生在大题书写过程中出现的一些问题，主要是由于平时的作答训练不够，所以学生在作答过程中缺少必要的文字说明。
2.学生对实验的操作没有履历过亲手验证，所以在实验的作答过程中针对实验的要求不能用准确有效的文字说明。
3.复的进度没有赶上这些试卷中出现的知识点，所以学生在作答的过程中感觉力不从心。
四、改进教学措施通过这次考试，我觉得应从以下几方面加以改进：1、教育学生以“严肃认真”的态度对待科学的研究。
无论是讲课、学生复、教师提问都要做到一丝不苟。
2、记忆理解相结合。
上课，不能只要求学生死背，重要的是理解，理解了也就会背了，答非所问的情况也能得到改变。
2、记忆理解相结合。
上课，不能只要求学生死背，重要的是理解，理解了也就会背了，答非所问的情况也能得到改变。
2012年高考物理试卷分析
2012年高考物理试卷分析郑红心2012年高考已经落下帷幕，物理组的老师们齐聚办公室，畅谈2012年高考，并对今年的理综物理部分试题内容、难度等发表了各自的看法，各年级在讨论中都收获颇丰，以下是本次讨论的核心内容。
今年的高考题从整体上看：稳中有变，难度适中。
考查的知识点比着往年功和能、机械能较少，这也属于正常现象，哪一年高考都有一些知识点没有牵涉到。
但力学和电磁学仍是主要内容，并且电磁学、电磁感应比往年有增加，二者占了总分的大约85％以上。
选择题难度不是很大，计算量也不是很大，14题考查了物理学史及基本概念，比较简单，这与10年的14题类似，说明平常在复习时要面面俱到，不能遗漏。
15题、16题、分别考查了平抛运动、物体的平衡的基本问题和基本概念，也比较简单。
17题考查了交流电和变压器的基本原理，没有多大的变化。
计算量适中。
18题考查了电荷在复合场（电场和磁场）中的运动，难度较前几个题稍微增加，考查知识点较多：力和运动的关系、匀变速直线运动、动能定理、电势能及能量守恒定律。
19题和20题包括实验题23题都考查了电磁感应现象。
说明今年加大了电磁感应现象的考查。
其中19题考查了导体切割磁感线产生电动势和法拉第电磁感应定律，计算量一般。
20题主要考查了楞次定律以及电磁感应现象的图像问题，这也是平常练习中常见题，似曾相识。
21题从知识点上看考查了万有引力定律，还考查了等效的思想及一定的数学计算能力，学生可能感到束手无策、与平常的万有引力定律及天体的运动的试题不一样，有点难度，也可以用极限法排除2个选项。
实验题22题是基本仪器的使用和读数，属于常规题。
实验题23题出乎意料，大家都没有想到是个复合实验题：包括力学、电学，并且还考查了电磁感应。
但是难度也不是很大。
计算题24题考查了物体的平衡：力的合成与分解或正交分解，第2问考查了摩擦角及数学的临界问题，学生不容易理解而失分。
计算题25题为压轴题，历年如此，厚重而又普通，重点考查了带电粒子在磁场中的匀速圆周运动及电场中的类平抛，这两个知识点在平常的练习中见的很多：包括圆的、三角形的几何知识、类平抛的两个方向的运动等知识。
2012广东理综物理阅卷总结分析
2012广东理综物理阅卷总结分析作者：陈小丹来源：《中学生数理化·教与学》2012年第12期今年的广东理综物理试题总体难度有所下降，平均分变化不大，但与去年相比，今年题目的设置比较简单和容易得分.非选择题部分第34题实验题通过率约为0.53，比去年的0.69难度下降，第35、36题计算题，通过率分别约为和0.20，总体与去年的0.41和0.21基本持平.但考生大体都存在“能思考出怎么做，但没有时间做题”的情况，说明这样的数据并不是题目本身的真实难度反映．实际上，第35题的第一、二设问，第36题的第一设问都是敢下手就可以抢到分数的基础性问题．从理综考生群体来说，整卷难度明显下降，只是今年的计算题改卷人为分值分布作了调整，以至于平均分变化不大.整份试卷，基础的题目约占80%以上，注重基础、强化常规和关注细节还是广东理综物理题的基调．一、题目特点1．从命题角度看，区分度合理，能较好区分优秀、一般、差三个层次的学生2．从考生角度看，尖子生没有优势，中等成绩学生发挥更好.学习习惯好、细心的学生会考得更好.3．从题目特点看，虽然平均分变化不大，但题目相对去年较容易，满分考生增多4．从考查角度看，能较为全面地考查学生对物理和规律的理解和解决问题能力5．从考试效度看，能确保高考与教学基本要求的一致性二、考点及分值分布13题分子运动论，14题热学，15题粒子在磁场中的运动，16题力的平衡原理，17题能量守恒及圆周运动，18题原子核物理，19题交流电，20题粒子在电场中的运动，21题天体运动第二卷34题实验题，第1小题为电学实验共8分，第2小题为力学实验共10分；35题计算题共两小问，总分18分，第1小问9分，第2小问9分；36题计算题共三小问，总分18分，第1小问5分，第2小问7分，第3小问6分三、考题特点及趋势分析2012年的广东物理高考题，突出主干，知识点数量减少,模型典型，实际问题向物理模型转化较简单，总体都是基础型的常规题目.主观题难度降低（特别是电磁学部分），隐蔽性浅.强调实验细节，力学实验难度降低命题不避热点，不怕重复.例如，13题分子力的本质这一知识点，08年考了，11再考，12再考.又如，13、14、20题中出现了“草叶上的露珠是由空气中的水汽”“景颇族的祖先”“静电矿料分选器”等实际生活中的词语.可以看出，命题组对理论联系实际考核的注重实验题（34题）属于“阅读”实验，题目阐述了实验过程，要求考生理解及分析.考生主要问题反映为错别字问题突出，文字表述不规范，分度与分度值概念不清等.根据笔者在阅卷过程中的统计分析发现，实验第一问“将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧，弹簧轴线和刻度尺都应在_________方向（填“水平”或“竖直”）”的答案中，“竖直”的“竖”字，随机统计的1000名学生中，有20%写成了“坚”、“笠”等错别字.而只有16%的考生错答“水平”.一个照抄的字出现这样高的失误率，这个现象也侧面折射出考生考场上的心理压力之大，令人担忧35题计算题属于电磁感应问题，这一类型问题逻辑线索是很明确的：下滑力→电流强度→电动势→速度.但第一问为了降低难度，问了电流这一中间量，隐蔽性较浅36题计算题是力学问题，题目文字烦琐，情境复杂.但作为压轴戏，这是无法避免的，要区分高、尖、精的层次，可以说这种设计是必须有的.只是这道题有几个小细节值得我们注意：（1）题目给出的图.这个情境图和速度图象都很好地帮助了考生理解题意，有效降低了难度.（2）问题的设计上只考查了半边界问题，只需要算出临界点，无需讨论四、备考建议高考是一个转轮，送走2012，意味着迎来2013.在新一年的备考中，如何把握难度，如何制定备考方向呢？1．重视学生的心理危机.在教学中要反复强调疏导，不要怕物理.其次对于成绩差的同学，要抓基础知识，注重做基础题，逐渐提高水平，信心慢慢也就有了2．基础决定最后结果.从广东这几年的高考题来看，注重基础、强化常规和关注细节已经是广东理综物理题的基调3．在练习中重视发散思维的针对训练，对复杂情境寻找关键点，针对关键点列方程.高考对大部分学生来说满分都是不可能的任务.解决“知道怎么做，但没有时间做”这一问题就要让匆忙表达出来的公式踩在得分点上，避免因表达错误而失分，这都是应试中很重要的“捞分”能力。
(word完整版)高三物理全省第一次统测质量分析段
2012年高三物理全省第一次统考质量分析段金花应考人数实考人数平均分及格率优秀率最高分最低分（理4班）65 33.95 0.0% 0.0% 63 10分数段10-20分20-30分30-40分40-50分50-60分60-70分70分以上良好率人数 6 人24人15人12人5人3人0 0一、考试说明1、试卷满分为110分。
2、题型：选择题（8小题每题6分计48分）、实验题（2个题计15分）、计算题（2个题计32分）选考题(2小题15分)3、知识点分布：受力分析4个选择题24分，考查了万有引力、曲线运动、上抛运动、受力分析及机械能守恒的条件。
电学知识3个选择题18分，一个纯电学中的受力分析，一个电流计的改装，来自课本，一个是电磁自感现象；常规知识一个题。
实验题考查了纸带问题5分、电学实验10分。
第一个大题纯动力学问题13分，第二个大题电磁场中的偏转问题；选修3-5：第一题考查原子物理5分，第二题动量守恒定律10分。
4、试题特点：能按新课程理念来命题，渗透了新课程评价思想，试卷注重对学生的基础知识和基本技能的考察，难易程度分布合理，变化多，较好的考察学生运用知识解决问题的能力。
试题的质量较高，体现了高考考察能力的要求，和高考命题趋向一致，和考试大纲稳合。
如24题计算题我校在第一轮复习中已经讲过，本次省统又再次出现；另外第35题的第二问，考前类似的题做过多次，但统测中稍作变通大多数学生就懵了，出得很好。
二、试卷反馈：1、成绩统计：开头所示。
2、试卷分析及反思：（1）选择题本次做得比前几次较好,学生基础知识有所提升，平均分在16分左右，但教材还是不熟，比如18题来自课本的题，失分率很高。
全班有37人出错。
实验题丢分最严重，有3人考0分，15分的总分平均分在5分左右。
对图像的处理仍然是个难题，基本不会。
反思：学生在选择题的答题过程中出现不同的问题,但总的情况是一样的,那就是对基本知识掌握的不扎实,学生在学习的过程中不能灵活运用物理方法，不能灵活的处理模型问题，这说明老师对学生在平时复习过程中的引导还不够，学生只知方法却不会用方法，今后一定要加强对学生基本知识的提问，让学生在熟练掌握知识点基础上提高应用能力，以进一步提高成绩。
高三物理期末考试质量分析
高三物理期末考试质量分析高三物理期末考试质量分析这次学校对高三各学科进行质量监控,由高二备课组命题,试题难易适中,考试结果年段平均分58.5分,与我们的期望值基本吻合.班级之间比较平衡,普通班平均分最高分与最低分相差只有3.6分.一,学生答卷中暴露出的主要问题1,基本概念和规律的理解不透彻不少学生学习方法不对头,死记硬背公式,对概念和规律的理解还停留在表面上,似懂非懂.从选择题的答题情况分析,可看出部分学生对基本概念和基本规律的理解不透彻,胡乱猜选答案.例如选择题第6题,学生对机械能守恒的条件没理解,受力分析也不过关,比较面熟的题错误率竞有74%;选择题第5题是以前做过的题目,学生运用向心力公式分析天体运动问题还不够熟练,错误率高达62.8%.2,知识结构混乱这次考试范围比较大,不少学生因为内容多了以后头脑就乱了,不知道选用哪一个定理定律解题,出现张冠李戴的现象.例如计算题第16题应该用动能定理的学生用牛顿定律结合运动学公式;第17题应该用牛顿定律结合运动学公式的学生用动能定理.3,综合分析物理问题的能力较差例如计算题第16题很多学生不理解图象的物理含义,不会分析运动过程是变力做功,当成是匀变速直线运动;第17题学生不能对平板车和木箱进行正确的受力分析和运动过程分析,不理解不从平板车掉下的临界条件是速度相等;第18题学生不懂得分别对水平和竖直两个分运动进行分析.实验题做得不理想实验题中有许多学生还没有掌握纸带的处理方法,得分率不高.5,落后面较大从分数统计来看,不及格的人数年段有256人,每个普通班约有7,8个学生分数在40分以下,落后生的层面还是比较大.今后的对策1,加强物理学习方法的指导.一些过时的学习方法要敢于抛弃,探索适合于自己高中学习的正确的学习方法.特别是要不断对学生强调学物理重在理解,不能死记硬背,不要把物理变成"无理".2,经常帮助学生梳理知识网络.我们复习课的教学要注意知识的横向联系和纵向联系,把零散的知识条理化,构建比较完整的知识体系,才能立于不败之地.3,培养学生综合分析物理问题的能力.今后解综合题时,要求学生认真审题,明确物理图景,画出物理过程示意图,再运用所学过的定理定律列方程解题.通过不断地训练,提高学生综合分析物理问题的能力.4,今后我们的实验课教学要讲效率,培养学生良好的实验习惯,讲清实验原理,步骤,数据处理和误差分析等,争取把每个实验课堂过关,提高实验能力.5,做好落后生的工作.科任老师课后除了要勤于下班辅导,认真批改作业外,对落后生要特别加强师生之间的情感交流,帮助学生增强学习信心,激发学习热情,要做好分层教学,偏爱后进生,针对性辅导和布置作业.6,继续加强集体备课,深入研究高中物理课程标准和新课程2009届毕业班教学建议.。
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2012年度第一学期高三年级质量检测物理学科分析报告第一部分命题说明一、命题指导思想本次测试命题以考试说明对高三学生的能力要求，参考以往质量检测试卷，各部分命题的指导思想如下：1．选择题部分本部分旨在考查学生对一些基本的物理概念、物理量的理解以及物理规律的简单应用，内容涉及到物理学史、运动的图象、受力分析、电磁感应的图象以及综合应用，远距离输电，万有引力与航天等，要求学生能理解一些基本的物理概念和物理量以及物理规律，掌握一些解答选择题的技巧和方法。
2.实验题部分本部分旨在考查学生的实验与探究能力，实验能力是指能独立完成《考试说明》中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会处理实验数据，并能得出结论以及进行误差分析。
3．计算题部分本部分旨在考查学生构建物理模型，利用物理规律分析处理物理问题的能力，要求学生解题思路清晰，思维严密有序，能准确地读题、审题，能将题中的问题转化为相应的物理模型，进行分析，演绎推理，联立方程求解，养成良好有效的解题习惯。
二、考查内容分布1、试卷结构题序题型题量赋分说明一单项选择 4 16 每小题只有一个正确答案二选项选择 5 30 每小题有两个正确答案三解答题 3 54 一道实验题，两道计算题总计12 1002、试题选材及特点本次高三物理试题选题贴近生产与生活实际，贴近学生实际，基础性强，适当兼顾学生分析、解决问题的能力。
试题在突出对主杆知识考查的基础上，强调物理方法运用、思维品质和物理思想的重要性，充分体现能力立意的命题指导思想，全面考查了力学和电磁学的知识要点，考查的内容、方法以及设问的方式都是考生熟悉和常见的。
命题力求在考查物理基础知识和基本技能的同时加强对学生思维能力的考查。
3、考点分布高三年级物理学科测试题双向细目表题号考查的知识点分值能力要求难度识记理解能力推理能力分析综合能力应用数学能力实验探究能力13 物理学史 4 √易14 电磁感应的图像 4 √易15 受力分析，整体法和隔离法 4 √难16 动能、势能、机械能守恒 4 √中17 电磁感应的综合应用 6 √较难18 万有引力与航天 6 √易19 v-t图象 6 √易20 带电粒子在非匀强电场中的运动 6 √易21 远距离输电 6 √中34 研究匀变速直线运动8 √√中研究导体的伏安特性曲线10 √√中35 带电粒子在复合场中的运动18 √√较难36 动量守恒，功能关系18 √√难第二部分试卷分析高三物理质量检测难度系数分布0.290.580.610.430.770.780.880.510.610.370.880.900.000.200.400.600.801.00131415161718192021343536题号难度系数高三物理质量检测各校平均分75.5868.4366.4158.5757.9846.7640.5437.6150.4385.0446.3248.9242.1746.7749.9249.4935.9658.6953.2855.090102030405060708090顺德一中兆基中学裕彤中学华侨中学定邦中学伦教中学北滘中学莘村中学桂园学校纪念中学青云中学乐从中学龙江中学勒流中学杏坛中学均安中学桂洲中学容山中学顺德学校全体平均分一、数据分析从考试结果来看，我区高三共5571名理科考生参加考试，平均分55.09分，由于第13题除了罗定邦中学、容山中学、桂州中学，省实顺德学校有分数以外，其余学校因为扫描原因，没有分数，导致该题的平均分只有0.73分，而此题的难度系数应该是0.90左右，导致此题少了接近3分，所以实际全卷平均分应该在58分左右，实验题和计算题难度适中，有很好的区分度， 如果选择题再适当减低一些难度就更加完美了，从整体上来讲，本次高三物理期末考试试卷的命制还是很成功的，对学生的学习有较强的诊断作用，对老师的教学也有较好的参考作用。
1.难度系数分布2、全区各校平均分对比高三物理质量检测各校优秀人数25873342040123394111239641350100150200250300顺德一中李兆基中学郑裕彤中学华侨中学罗定邦中学伦教中学北滘中学莘村中学碧桂园学校国华纪念中学青云中学乐从中学龙江中学勒流中学杏坛中学均安中学桂洲中学容山中学省实顺德学校优秀人数3、各学校各小题得分统计4、学生分布情况高三物理质量检测各校优秀率40.31%20.17%11.41%6.80%10.13%0.36%0.76% 1.37%5.36%79.66%0.37% 2.76%0.69% 1.00% 2.40% 2.14%0.00%8.40% 6.52%10.84%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%顺德一中李兆基中学郑裕彤中学华侨中学罗定邦中学伦教中学北滘中学莘村中学碧桂园学校国华纪念中学青云中学乐从中学龙江中学勒流中学杏坛中学均安中学桂洲中学容山中学省实顺德学校全体优秀率高三物理质量检测各校及格人数59527923015518850323417116561216665120891726720100200300400500600700顺德一中李兆基中学郑裕彤中学华侨中学罗定邦中学伦教中学北滘中学莘村中学碧桂园学校国华纪念中学青云中学乐从中学龙江中学勒流中学杏坛中学均安中学桂洲中学容山中学省实顺德学校及格人数高三物理质量检测各校及格率92.97%77.07%77.18%52.72%47.59%18.05%12.17%15.53%30.36%98.31%20.66%30.40%22.92%21.74%32.00%31.79%8.33%54.71%43.48%45.18%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%100.00%顺德一中李兆基中学郑裕彤中学华侨中学罗定邦中学伦教中学北滘中学莘村中学碧桂园学校国华纪念中学青云中学乐从中学龙江中学勒流中学杏坛中学均安中学桂洲中学容山中学省实顺德学校全体及格率二、答题情况分析从以上分析数据来看，整张试卷试题比较符合学生的思维特点，注重基础，考基础，考能力，无偏题、怪题，突出了对主干知识的考查。
但在阅卷的过程中，也充分暴露了同学们的一些问题。
1.对图象类问题的解答缺乏有效的方法。
图象法是中学物理里一种常用的思维方法，也是实验时处理数据常用的一种方法，图象法有三个层次，即识图、选图、用图，识图就是要把图象看懂，如第19题，很多同学错选D，不会根据速度图象来判断某一段时间内合外力所作的功，选图就是根据题目提供的情景来选择正确的图象，第14题考查电磁感应的图象问题，要选出正确的i-t图，此类问题的要点在于判断感应电流i的方向，再判断感应电流的大小是如何变化，这样就能快速的得到正确结果，第17题考查自由落体时物体的动能随各物理量的变化规律，选图最好的办法就是写出纵轴和横轴这两个物理量之间的函数表达式，再进行选择。
用图就是用图象法来解题，对于一个物体多个过程，多个物体的运动，都可以考虑用图象法。
2.基本概念理解错误。
第17题考查电磁感应的简单应用，很多同学错选C，没有区分电动势和路端电压。
3.不会灵活选取研究对象，第15题考查受力平衡，得分率仅0.30，当然此题有一定难度，难在同学们不会灵活选择研究对象，选AB两球及轻杆作为一整体，马上可得出F N不变，选A球为研究对象，易知f减小。
4.生活经验缺乏，如第21题，考查远距离输电的，凭生活经验都应该知道用电高峰期，用户电压（即降压变压器的端电压）要降低，线路损耗要增大，从而易知AB正确，但此题的得分率仅为0.515.对实验的原理理解不透彻，数据处理能力较差。
第34题第一小题考查匀变速直线运动，对于是否要平衡摩擦力，很多同学都受验证牛顿第二定律实验的思维定势的影响，错选了要平衡摩擦力，关键在于没有理解在验证牛顿第二定律的实验中平衡摩擦力的目的是为了是使绳子的拉力提供小车的合外力，而此实验中，只要使小车做匀加速直线运动即可，所以不要平衡摩擦力。
对于纸带的处理，一考再考，但是很多同学还是出问题，关键在于没有注意到处理纸带问题应该注意的几个问题，第一是纸带给数据的方法，第二是时间间隔，第三是计算时要统一单位，第四是注意有效数字的位数，只要有一个环节不到位，得出来的结果就很容易出错。
第二小题考查导体的伏安特性曲线，做错的同学对测量电路的选择和控制电路的选择有模糊认识，另外，不少同学不会根据图象斜率的变化来得出电阻的变化规律。
6.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不会将题目情景转化为现实情景，处理分析思维缺乏。
第36题考查相对滑动的系统，大部分同学不能从受力分析着手采用隔离法分析物体的运动过程，不能准确的画出运动过程的示意图，不会从动量和能量的角度来分析处理问题。
7.答题格式不够规范，计算能力较差。
很多同学答题格式很不规范，没有必要的文字说明和解题步骤，对于同一道题目中同一个物理量有多个取值的时候，根本没有意识要用上标或者下标区分，对于最后一道题，很少有同学自己所做的假设进行判断。
第三部分教学改进建议1、老师和学生要正确认识物理在高考中的地位,要求学生重视物理的学习。
2、狠抓双基，注重基础和细节的教学，注重基础知识的归类整理。
课堂教学要把基本概念、基本规律的理解及掌握放在首位，平时多做基础题少做难题，要把力气花在加深对基本知识的理解上，而不是死刨难题。
要求学生对基础知识进行归类整理，特别是后期，整理知识的过程也是平静心态的过程。
越临近高考，越要紧紧抓住基础。
对于解题能力的培养，要求教师把重点放在模型建立、物理情景的创设、物理过程分析这三个方面。
3、教学中要精讲多练、重点突出，注重分析思路和方法。
题目的选择针对性、目的性要强，不要贪多。
研读考试说明，对照《考试说明》列出的每一个知识点，查找知识缺陷。
研究近3年广东高考命考题，把握高考方向及动态，不做难题怪题。
如果把后期复习的宝贵时间去解难题，这是舍本求末的做法。
平时注重归纳解决一类问题的方法，要有意识地进行一题多变，一题多解的训练，沟通不同知识间的联系，开拓思路，探索与总结解题技巧，找出解决问题的捷径．使思维从封闭走向开放，使所学知识真正做到融会贯通．注意及时反馈矫正，不范少范重复性错误。
4、注重实验教学及复习。
实验复习需从实验原理、基本仪器的使用方法、正确的操作步骤、注意事项、数据处理以及误差分析、电路图画法、实物图的连接等方面下功夫。
对设计型实验应以实验设计方法及原理着手，分清思路，讲出解题规律及方法，让学生有章可循。
5、要重视良好学习习惯的培养良好的学习习惯如：审题的习惯、画草图帮助思考的习惯、规范书写的习惯、对结果的合理性进行检验的习惯等等。