鄞州区中小学校刊印象摭谈

鄞州区中小学校刊印象摭谈
鄞州区各级各类学校的校刊编印工作，中学以鄞州中学为代表已有20余年历史，小学以钟公庙中心小学为代表已有15年历史。

近20年来，编印校刊的学校逐年增加，办刊的内容和经验不断丰富，刊物的水准和价值持续提升，一批富有内容质量、个性特色、结构体例、印刷包装等文化内涵和总体感观要素的校刊纷纷涌现，并踊跃出具有一定区域辐射影响效度和交流推广价值的刊物。

正是这些形质兼美、亮点闪烁、难分伯仲的校刊，使得鄞州教育科研的百花园春意盎然。

2003年，陈冠昌同志出任鄞州区教科室主任，其中“一把火”就是举行一年一度的全区各级各类校刊的规范管理和考核评比，至今已历时7年7届。

通过管理、评价、推介，鄞州区的各级各类校刊进一步从粗到精，从量到质，从虚到实，于是水到渠成，在宁波市举行首届校刊（20009刊）评比中获得了比较优秀的见证。

在历届的校刊评比中，我们坚持“没有最好，只有更好”的理念，从更完美的设想出发，从“刊物编辑”为主而非“论文写作”为主的视角，寻找所谓的瑕疵，去完成花圃撷英的工作。

综观鄞州区的校刊编印面貌，我们更注重以下7个方面的印象去引导。

一、明确办刊目的，彰显个性特色。

创办校刊的目的是为了推进学校的教育科研工作，加快教师科研队伍发展，创设教科资源共享平台，促成办学特色形成，增强学校的社会交流功能。

因此，办刊的主要目的不是为了评奖，否则，刊物就会自然地暴露出编委急功近利的心态及由此而产生的漏洞。

对学校而言，办刊的主要目的有二，首先是建立交流的载体和工具，营造学术氛围，包括校内交流和校际交流；其次是宣传学校的特色和品牌，彰显学校档次，包括面向教育和面向社会。

例如鄞州职业高级中学的校刊，充分体现了他们的学校品牌、办学个性，体现了他们的专业学术的发展方向和研究水平，像这样的校刊，确实反映了国家级重点职业高中的特色和风采，具有很高的交流价值和宣传价值。

而个别校刊从刊名、形式到栏目、内容，分不清是普高还是职高，是中学还是小学、是城镇还是山区，缺失了学校类别上最基本的分类特色，非在封面标注“××学校”就难以确认，那就缺乏起码的交流价值和宣传价值了。

二、优选刊物名称，打造校刊品牌。

刊物名称是刊物给读者的第一信息甚至是核心信息，除了国家级大型或著名报刊外，它一般包含两大元素，一是“地域”元素，即地域性的单位名称、范围概念或具有借代功能的地域特色、特产、风物概念，使读者对杂志的来历、来源、级别有一个基本的把握；二是“领域”元素，即行业领域、学术领域、传播领域、读者群体等，能体现该杂志得风格、个性、体例，承载该杂志的定位、编辑的方法、出版的周期等社会信息，使杂志更容易被社会所接受和传播。

最起码的标准就是“校名+教科”，因为它基本包含了上述两大要素。

而有的校刊的刊名，非经具体阅读，根本分不清它是教育类刊物还是消遣类刊物，是专业类刊物还是大众类刊物，是山区学校的刊物还是滨海学校刊物。

三、精制刊物四封，吸引读者目光。

刊物封面设计不在花俏，而在于有机。

从目前发现的情况看，封面设计大致可分四类：第一类是有机型，即封面的图案、符号、色彩、布局与刊物的名称、内容、风格或学校的理念、个性、特色能有机结合，互补映衬，尤以“以师生
为中心的教育活动”的画面和名作推荐的组合设计为主要策略；第二类是相关型，即封面的图案、符号只机械地植入学校的某一界面，以示“这是我们的学校”，此类图案多以学校建筑、校门、校训为背景，期期如此，其结果是以学校硬件宣传代替了学校教育活动及其内涵的挖掘；三是无关型，即为了封面而封面，世间万物，信手拈来，山水风光，下载点缀，要作牵强的解释，方知该封面背景与学校、与教育、与科研有点影射关系；第四是空白型，即只染上底色，适当处理浓淡，固然也不乏大方之感，但校刊毕竟不是月刊、季刊，目前的校刊一年才出这么一二期，浪费了封面这么重要的展示资源，也很可惜。

当然，封面还可承载刊名尚未包容的信息，例如出版单位、刊物期号、出版日期、名作推荐等等。

至于封二、封三、封底，虽没有封面来得风光和重要，但也要尽量利用，多以宣传学校理念、环境、特色、活动、成就、名师、师生作品等为主，当然，每一页面的文图必须要有统一的主题、类型、角度或风格，尽量体现文化底蕴或文化内涵，不可杂陈。

当然在封四底部再次标示刊名、期号、校名、主编、时间、印量、字数、地址、邮编、电话、网址等也不失为一策。

四、控制文本大小，规范刊物负载。

刊物不是专著，不是专集，也不是小册子，故刊物不是越厚越好，也不是越薄越好，刊物还得有刊物的常规文本感。

这里就牵涉到两个问题：一是厚度（页数），常规的校刊一般为48页——76页的4的倍数页（不含封面、封二、封三、封底），否则，过少就成了会议活页材料，过多就成了我们所熟知的“砖头集（论文集）”了（除非是大型文学期刊、年度汇编等），再说杂志过厚也不利于保证收编进去的文章质量；二是纸张（K数），常规的刊物过去以B5纸为主，现在以A4为主了，非画报、画册、工具书等特殊刊物，不宜另作创新，因为尽管特例可引人注目，但毕竟人家对于该杂志的阅读、流传、保管不习惯，过小易丢，过大易折。

五、重视栏目设置，展现编辑意图。

杂志与论文集的明显区别之一，就在于有没有栏目区分。

好的栏目设置不但能体现刊物结构、内容框架、编者意图，利于读者阅读、比较和搜索，而且还能反映杂志特色、栏目个性、文章地位，特别是职教类校刊，更需要在栏目设置上能体现学校专业学科或专业教学水平方面的特色或成就。

因此，编者要认真拟制，或从教育与教学，或从学科与领域，或从理论与实践，或从活动与研究，或从课内与课外，或从传统与创新，或从课程与教材，或从调查与案例，或从文体与风格，等等，以一定的逻辑体系适当划分若干板块或栏目，并为之命名，特别是富有个性创意或学术特色的栏目，定受青睐。

那些栏目分界不清、相互交叉、分量悬殊、划分粗糙或划分过细的情况，均比较令人遗憾。

栏目下面的文章排列也应该有一个逻辑规则，先按主次轻重、理论实践、教育教学、文理综合等顺序排列，再按正文页面搭配的需要适当调剂，不可采用“谁先投稿谁在前”或“谁的级别高谁在前”之类的排法。

至于栏目所在页的排版问题，一言难尽，但只要认真鉴阅和比较一下自己手头上的若干其他杂志，必能领悟，比较优秀的是第一页目录的左边编排封面设计的“黑白照”和编委会、邮编、地址、练习方式等，第二页目录的右边编排重点文章的宣传插图，以期实现标题与插图的融合互衬。

六、符合卷面规范，保证主体格调。

我们编制并下发了《文稿卷面五要求》一文，比较详尽的介绍了文稿的版式行距、字体字号、章节序号、标点符号、图表标注等五方面的编写要求，以此为标准，坚决摒弃同一本杂志内的不同作者、不同文稿各自为政、自我设置、自
我通稿的现象。

后又另外补充四点要求：一是论文的摘要、关键词、参考文献的字体、字号、行距；二是要理解页眉页脚的作用，页眉页脚既是为了精美，更是为了提示，也利于他人在复印文章的同时取得该文的外围信息，所以页眉页脚要尽量规范，一般为页眉一侧为刊名和期号，另一侧为栏目名，页脚一般为页码，至于页眉页脚是否进行花边包装、怎样包装，则可见仁见智，但不宜复杂；三是正文的版面原则上应该是两栏式，个别文章由于图表、公式、运算等的表达需要，可以采取单栏式，至于三栏式，则适宜用在横向较宽而纵向较短的页面（例如横向打印），否则由于句子换行过频，既不利于读者通畅地阅览、感受，也降低了页面应有的字数饱和量；四是科研类杂志，不同于生活类杂志，更不同于风景类、趣闻类杂志，所以，论文的插图一概不要风物景致，而需要与文章本身有关的图表，即使文前章后的补白性题花或插图也不宜雅兴所指，将研究性刊物变成消遣性刊物。

七、保证稿件文质，严把校刊水准。

自然，刊物最核心的要求就是文稿的质量，而文稿质量却因与作者背景、写作目的、学科范畴、学术水平、研究能力等有着复杂的关联，其本身所牵涉的难度已经高于上述六方面所涉及的总和，所以非本文可以深入展开。

何况，所谓闻道有先后，学术有专攻，评委们也不一定能看懂自己专业以外的论文，故只能个别交流并向学者型教师学习了。

但有二点可以明确：一是作为教师学习交流的平台，校刊借此转载名家理论或他山之石，既可提升刊物的学术氛围和交流价值，也可及时引导教师学习新理念、进修新方法，不失为明智之举，但要控制比例，要以本土本校为主(本校教师作品应占八成以上) ；二是学科类、理论学术性的论文，还得先请同学科、同领域教师认真研读点评，然后再由校刊编辑人员通稿编辑，方可保证文稿的基本质量。

区教科室主要从文章的内容结构、语体风格、语法规范等方面作出评判，这也是评杂志与评论文的区别。

当然，作为评委，可能看不懂其他学科或学术领域的专业论文，但根据文章大意，去评判该文的“摘要和关键词”的写作水平，却是可以做到的。

因此，要十分注意文章的“摘要和关键词”。

摘要是对文章的主要观点、论证筐架、论述方式、研究发现或研究结论的高度概括和提炼，至少是文章的提纲性内容，而不是文章的背景或导引。

许多作者将文章摘要写成文章的背景、导语、意义，显然错了。

摘要也要根据文章实质容量而定篇幅，一般为正文篇幅的十分之一，最高不宜超过500字，至于2000字以下的文章，则不需摘要。

没有摘要，也就不需要关键词；有了摘要，也不一定须有关键词。

关键词的意义在于进一步提供文章的核心信息，帮助读者在文海里搜索他们想要取得的信息，它包括专业领域、学科范畴、关键理论、主要观点、研究对象、研究内容、研究方式等，不求面面惧到，而应因文制宜。

关键词通常在标题或摘要中挖取或提炼，也可另行概括和提炼，但要注意，关键词必须是词或词汇（短语），不可为句。

校刊，毕竟不是专业杂志社的作品，因此，我们试以“印象点评”的方式加以逐步引导和规范，看来还是有点效果，祈望得到上级专家的进一步指导。