(西师大版)二年级数学上册教案 除法的初步认识 4
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.能够用除法解答简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：理解除法的概念，会用除法解答实际问题。
难点：理解除法与乘法的关系，灵活运用除法解决问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过孙悟空分桃的故事吗？今天，孙悟空遇到了一个问题，他有一些桃子要分给他的徒弟们，我们一起来帮帮他吧！2.探究新知（1）理解除法的含义师：孙悟空有8个桃子，他想要平均分给4个徒弟，每个徒弟能分到几个桃子呢？生：每个徒弟能分到2个桃子。
师：那我们用数学语言来表示这个意思，就是8÷4=2。
这就是我们今天要学习的除法。
（2）认识除法算式师：同学们，我们来看看这个除法算式，8÷4=2。
这里的8叫被除数，4叫除数，2叫商。
（3）学习除法符号师：我们用一条横线表示除法，这条横线叫除号。
除号是由两条斜线组成的，我们要注意写的时候要写成一条斜线。
（4）练习除法算式4÷2=？6÷3=？10÷5=？3.巩固新知（1）解决实际问题师：同学们，现在我们来解决一些实际问题。
请大家看大屏幕，这里有一些问题，你们能运用我们刚刚学到的除法知识来解答吗？问题1：小明有10个苹果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？问题2：一辆公交车上有20个座位，每排有4个座位，这辆公交车有几排座位？（2）游戏巩固师：现在，我们来进行一个游戏，叫“除法接龙”。
我会给出一个被除数，你们要快速说出一个除数和商。
比如，我说12，你们可以说6和2，也可以说4和3。
准备好了吗？我们来开始！师：同学们，今天我们学习了除法的初步认识。
通过这节课的学习，我们知道了除法是乘法的逆运算，也学会了用除法解答实际问题。
现在，请大家说说你们对本节课内容的收获吧。
二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识 ︳西师大版
二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识︳西师大版一、教学目标1. 让学生初步理解除法的含义，能够用除法解决简单的实际问题。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 除法的初步认识2. 除法算式的读写方法3. 简单的除法应用题三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的初步认识，除法算式的读写方法。
2. 教学难点：除法的含义，除法算式的实际应用。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引入新课。
例如，可以设计一个分苹果的环节，让学生在分苹果的过程中，自然地接触到除法。
2. 新课讲解（1）除法的初步认识通过分苹果的实例，让学生理解除法的含义。
例如，将8个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分得4个苹果。
这里，8是苹果的总数，2是小朋友的数量，4是每个小朋友分得的苹果数量。
用除法算式表示为：8÷2=4。
（2）除法算式的读写方法讲解除法算式的读写方法，让学生学会正确书写除法算式。
例如，8÷2=4，读作“8除以2等于4”。
3. 练习与巩固设计一些简单的除法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如：（1）10÷2=？（2）12÷3=？（3）15÷5=？4. 应用与提高设计一些简单的除法应用题，让学生运用所学知识解决问题。
例如：（1）小明有8个糖果，他想平均分给2个小朋友，每个小朋友分得几个糖果？（2）小红有10个气球，她想平均分给5个小朋友，每个小朋友分得几个气球？5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调除法的含义和除法算式的读写方法。
6. 作业布置布置一些除法练习题，让学生回家后独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过创设情境，让学生在实际操作中初步理解除法的含义，学会除法算式的读写方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和纠正。
在练习与巩固环节，要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二年级上册数学教案-—除法的初步认识 西师大版
二年级上册数学教案：除法的初步认识一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生能够正确运用除法运算符号，并正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的概念：除法是乘法的逆运算，表示将一个数平均分成若干份。
2. 除法运算符号：÷，表示除法。
3. 除法计算方法：将被除数平均分成除数份，每份的大小就是商。
4. 除法在实际问题中的应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：使学生理解除法的概念，掌握除法运算符号及计算方法。
2. 教学难点：引导学生运用除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：以一个简单的实际问题导入，如：小明有10个苹果，他想平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？引出除法的概念。
2. 讲解除法概念：讲解除法是乘法的逆运算，表示将一个数平均分成若干份。
3. 讲解除法运算符号：介绍除法运算符号“÷”，并让学生了解其读法。
4. 讲解除法计算方法：通过实例演示，让学生了解除法计算的方法，并引导学生动手操作。
5. 练习除法计算：让学生进行一些简单的除法计算练习，巩固所学知识。
6. 除法在实际问题中的应用：引导学生运用除法解决实际问题，如：一个班级有40个学生，分成8组，每组有多少人？7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调除法的概念、运算符号、计算方法及在实际问题中的应用。
8. 作业布置：布置一些除法计算的练习题，让学生回家完成。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了除法的概念、运算符号、计算方法及在实际问题中的应用。
在教学过程中，要注意引导学生动手操作，培养他们的合作交流能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
在今后的教学中，要继续加强学生对除法的理解和应用，提高他们的数学素养。
六、板书设计1. 二年级上册数学教案：除法的初步认识2. 教学目标：（1）理解除法的概念（2）掌握除法运算符号及计算方法（3）能够运用除法解决实际问题3. 教学内容：（1）除法的概念（2）除法运算符号（3）除法计算方法（4）除法在实际问题中的应用4. 教学重点、难点：（1）教学重点：使学生理解除法的概念，掌握除法运算符号及计算方法。
西师大版二年级上册数学除法的初步认识教案
除法的初步认识一、教材分析表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是小学生学习除法的开始，是在学生对乘法有了初步的认识并学习了平均分的基础上进行教学的。
另外，这一课是学习除法概念的第一课，对后面的除法学习非常重要，所以教师要重视这一节课的教学。
教材以分东西引入教学。
例１分桃子，让学生认识除号，借助同样多让学生明确平均分的含义，让学生在动手分一分的过程中逐渐体会除法运算的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法，然后引出除法算式的读、写以及除法算式的意义。
例２教学除法算式各部分的名称，并通过分组让学生进一步感受平均分，知道把一个数按照每几个为一份，求可以分几份用除法，进一步体会除法运算的意义。
例3花进一步让学生感知除法的意义。
二、学情分析本课是在学生学习了平均分的基础上进行的。
通过前面的学习，学生对平均分有了一定的认识，并且具备一定的动手能力。
虽然在此之前，学生没有学习过这方面的内容，但学生在日常生活和之前的学习中或多或少地接触过除法，所以学生对此并不是完全陌生的。
另外，二年级学生的思维形式是以形象思维为主，抽象思维不足，所以在教学时可以借助平均分实物，让学生动手操作，以形象直观的方式感受平均分，在形象直观的操作中抽象出除法算式，借助实操帮助学生理解除法的意义。
此外，二年级学生分析问题的能力不强。
学生缺乏理解问题、分析问题的能力，有时甚至不明白要求什么，所以，在教学时要帮助学生明确问题要求什么。
三、教学目标1.认识除号，知道除法算式各部分名称，会读写除法算式。
2.结合分一分的具体情境，在动手分一分的过程中，明确平均分的含义，抽象出除法算式，初步理解除法运算的意义。
3.提高动手操作的能力，培养对除法的学习兴趣。
教学重点：结合具体情境抽象出除法算式，初步理解除法运算的意义教学难点：初步理解除法运算的意义四、教学准备教具：PPT学具：圆片五、教学过程一、新课导入（一）复习平均分师：小朋友们，今天我们要学习新的内容。
二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识 ︳西师大版 (4)
二年级上册《除法的初步认识教学设计》第一课时：平均分的认识（一）教学内容：教科书第69页例1课堂活动1题▲教学目标1.使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结同样多。
2. 通过分一分理解除法的意义。
3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
重点：理解平均分难点：理解除法的意义教具、学具准备：小棒，圆片，多媒体课件▲教学过程一、情景引入熊妈妈给给两个熊宝宝分苹果，总共六个，有哪些分法。
导出平均分的概念。
就是每份分得同样多。
教师：观察分的结果，是平均分吗？二、自主探索，认识除法课件出示：小猴家有8个桃子，我想把它们平均分给4个猴子，每只猴分的不一样，请问他们是按照猴妈妈的分法分的吗?请孩子们用小棒替他们分一分吧。
教师：你们能用小棒代替桃子帮小猴分一分吗？分的结果是每只猴吃2个。
学生汇报结果，教师板书：2。
（一）教学例11教师：谁能看着8，4，2这3个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么？2、孩子们真聪明，像这样把一些桃子平均分成4份，每份2个。
我们就可以用除法来计算：板书：8÷4=2（个）读作：8除以4等于2接下来，小组合作思考这样一些问题：除法算式里的8、4、2分别表示什么意思？算式：8÷4=2表示什么意思？（小组讨论，教师巡视）教师请小组代表发言，依次得出答案：除号前面的8表示一共有8个桃子，4表示平均分成4份，2表示每份2个。
这个算式表示：把8个桃子平均分成4份，每份2个。
孩子们真棒，这就是我们今天要一起学习的“除法的初步认识”。
接下来老师要考考你们学会没有，有信心吗？10根小棒，平均分成5份，每份（）根。
10÷5=2（根）20个三角形，平均分成4份，每份（）个。
20÷4=5（个）（可以画圆圈帮助得出答案）反复强调：平均分用除法计算。
三、巩固练习，强化认识1、把8个足球平均分成2份，每份是多少2、6除以3等于2，表示把6平均分成（）份，每份是（）3、10根小棒平均分成5份，每份几根？4、14个圆圈2个放一堆，可以放几堆？四、课堂小节教师：小朋友，通过这节课的学习你又有什么新的收获？五、编平均分的故事六、板书平均分8 ÷ 4 = 2 读作：8除以4等于2表示把8平均分成4份，每份是2.课后反思：1，在引导孩子上，语言组织不恰当2.在讲解重点知识上讲的不够清晰3.引出的问题没有及时做出总结4.表扬学生上，语言缺乏。
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识5篇
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识精选5篇（一）教案名称：除法的初步认识教学对象：西师版二年级上册学生教学目标：1. 认识除法的概念和符号2. 通过实际操作和问题解决，初步了解除法的应用3. 培养学生的合作意识和思维能力教学准备：1. 教材：西师版二年级上册数学教材2. 工具：小白板、彩色粉笔、物品模型（如小球、玩具等）3. 教具：教案、教具卡片教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师向学生引入本节课的学习内容：除法的初步认识。
2. 通过提问和讨论，让学生回顾乘法的概念和运算符号。
Step 2：概念解释（10分钟）1. 教师用简单明了的语言向学生解释除法的概念：“除法是一种数学运算，用来确定一个数能够被另一个数整除的次数。
”2. 教师通过示例和图示，让学生理解除法的计算过程和符号（÷）的含义。
Step 3：数学游戏（15分钟）1. 教师将学生分为小组，每组3-4人。
2. 教师发放物品模型（如小球或玩具），让学生用除法来分配这些物品。
3. 教师引导学生讨论和总结分配过程中的规律和方法。
Step 4：应用练习（15分钟）1. 教师发放教具卡片，上面印有除法算式和问题。
2. 学生个别或小组合作完成卡片上的题目，并交给教师批改。
3. 教师对学生的答题情况进行评价和讲解。
Step 5：归纳总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾今天学习的内容和方法。
2. 教师强调除法的意义和应用场景。
3. 教师布置课后作业。
Step 6：教学反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学效果进行总结和反思。
2. 教师对学生提出的问题进行解答和讨论。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的思考和想法。
教学延伸：1. 学生可通过参观超市或商场，观察和体会除法的应用。
2. 学生可结合生活中的实际问题，编制自己的除法应用题目。
3. 学生可通过课外阅读，了解除法的历史和发展。
西师版小学二年级上册数学教案：除法的初步认识
西师版小学二年级上册数学教案：除法的初步认识
教学目标：
1. 了解除法的基本概念，并能够正确使用除法符号。
2. 能够用除法解决简单的问题。
教学重点：
1. 掌握除法的基本概念。
2. 能够正确使用除法符号。
教学准备：
教材、小黑板、教具、练习题。
教学过程：
一、导入
1. 通过回顾上一节课的内容，引入本节课的话题。
2. 出示一张图片（例如一个苹果），引导学生进行讨论，如：如果把苹果平均分给2个人，每个人能分到几个苹果？
二、讲解除法的基本概念
1. 引导学生观察上述问题，提出用除法来解决这个问题的方法。
2. 讲解除法的定义：除法是一种数学运算，用来求一个数被另一个数的商。
3. 引导学生理解除法的概念，例如：把一个数平均分成若干份，每份有多少？
三、讲解除法的符号和运算规则
1. 显示除法的符号和运算规则，让学生熟悉除号（÷）的使用方法。
2. 针对简单的除法算式进行解释和演示，引导学生理解除法的运算过程。
四、练习
1. 出示一些简单的除法算式，让学生逐步掌握除法的计算方法，并进行解答。
2. 提供一些实际生活中的问题，引导学生用除法解决问题，并进行讨论和分享。
五、总结和延伸
1. 总结除法的基本概念和运算规则，并进行复习。
2. 鼓励学生在实际生活中注意观察和运用除法的方法。
六、作业布置
布置一些练习题，要求学生完成，并检查作业的正确性。
以上为数学教案的大致内容，具体的教学内容和方法可以根据实际情况进行调整和流程安排。
二年级上册数学教案-第六单元第3课时 除法的初步认识 西师大版
二年级上册数学教案-第六单元第3课时除法的初步认识西师大版一、教学目标1. 让学生初步理解除法的含义，能够用除法解决简单的实际问题。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，增强学生团队协作意识。
二、教学内容1. 除法的初步认识2. 除法算式的读写3. 除法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的初步认识，除法算式的读写。
2. 教学难点：除法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入除法的学习。
例如：小明有8个苹果，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友能得到几个苹果？2. 探究新知（1）让学生用自己的话说一说什么是除法，引导学生理解除法的含义。
（2）教师引导学生观察除法算式，学习除法算式的读写方法。
（3）教师举例说明除法在实际生活中的应用，让学生感受除法的重要性。
3. 实践活动（1）让学生分组讨论，每组想出一个用除法解决的问题，并尝试用除法算式表示。
（2）每组派代表分享他们的问题和解决方法，其他组同学进行评价。
4. 巩固提高（1）教师出示一些除法算式，让学生独立完成。
（2）教师针对学生的完成情况，进行讲解和指导。
5. 课堂小结让学生谈谈对本节课除法学习的收获，教师进行总结。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方可以用到除法，记录下来，下节课分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生对除法概念的理解，及时纠正学生的错误认识。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的观察、分析、概括能力。
3. 注重学生的实践操作，让学生在实际操作中感受除法的意义。
以上为本节课的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
在实际教学过程中，请根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。
重点关注的细节：除法的初步认识与实际应用除法的初步认识与实际应用是本节课的核心内容，也是学生掌握除法概念的关键。
在教学过程中，教师需要重点关注以下几个方面：一、除法的初步认识1. 除法的定义：除法是一种数学运算，表示将一个数分成若干个相等的部分。
西师版二年级上册数学教案：除法的初步认识
西师版二年级上册数学教案：除法的初步认识教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够初步认识和理解除法的概念和运算方法。
2.能够使用竖式除法进行简单的除法运算。
3.能够应用除法解决实际生活中的问题。
教学重点：1.初步认识除法的含义和运算方法。
2.掌握竖式除法的运算步骤和技巧。
教学难点：1.理解和掌握竖式除法的运算步骤和技巧。
2.能够应用竖式除法解决实际问题。
教学准备：教学课件、教学工具、练习题。
教学过程：一、引入新课：1.师生对话：教师：同学们，小黄和小红有12个糖果，他们想要平均分给他们两个人，你们知道每个人能分到几个糖果吗？学生：6个糖果。
教师：对的，这就是我们要学习的除法。
那么，谁能告诉我除法是什么意思呢？2.板书：除法的定义及运算方法。
除法：把一个数分成若干份，其中每一份叫做“除数”，得到的数叫做“商”。
除法的运算方法：被除数÷除数 = 商3.示例演算：教师：同学们，我这里有12个糖果，请你们拿出纸和笔，试着用竖式除法的方法把这12个糖果平均分成两份。
二、概念解释与运算规则：1.概念解释：被除数、除数、商、余数。
被除数：要进行除法运算的数。
除数：用于除法运算的数。
商：除法运算得到的结果。
余数：在除不尽的情况下，被除数剩下的数。
2.运算规则：（1）当被除数大于除数时，商是整数。
（2）当被除数小于除数时，商是零。
3.示例讲解：教师：同学们，我们试着用竖式除法的方法解决一个实际问题。
比如，小明有24本书，他想把它们平均分成4堆，每堆有几本书？三、巩固练习：让学生完成若干练习题，加强对除法概念和运算的理解和掌握。
四、课堂小结：通过本节课的学习，我们初步认识了除法的概念和运算方法，掌握了竖式除法的运算步骤和技巧。
另外，我们还学会了如何用除法解决实际问题。
同学们要好好巩固今天的学习内容，做到理论联系实际，灵活应用。
《除法的初步认识》(教案) 2023-2024学年数学二年级上册西师大版
《除法的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生能够正确地读出除法算式，能够正确地书写除法算式。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 除法的概念2. 除法算式的读法和写法3. 运用除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，除法算式的读法和写法。
2. 教学难点：除法的概念，运用除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过复习乘法，引导学生思考乘法的逆运算是什么，从而引入除法。
2.新课导入通过一个简单的实例，让学生了解除法的概念。
例如，我们有12个苹果，想要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果呢？通过这个实例，让学生理解除法的概念。
3.新课导入让学生尝试自己读出除法算式，例如，12÷4=3，让学生知道这个算式表示的是12除以4等于3。
然后，让学生尝试自己写出除法算式，例如，我们有20个糖果，想要平均分给5个小朋友，让学生写出20÷5=4。
4.练习通过一些练习题，让学生巩固除法的概念和除法算式的读法和写法。
例如，让学生计算24÷6=4，36÷9=4等。
5.运用除法解决实际问题通过一些实际问题，让学生学会运用除法解决问题。
例如，我们有30个橘子，想要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子呢？让学生用除法算式来解决这个问题。
6.总结通过本节课的学习，让学生理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法，能够运用除法解决实际问题。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长解释除法的概念。
2. 让学生完成课后练习题。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解除法的概念上还存在一些困难，需要在今后的教学中加强练习。
同时，我也发现学生在运用除法解决实际问题时，还不是很熟练，需要在今后的教学中多加练习。
总的来说，本节课的教学效果还是比较好的，学生对除法有了初步的认识，能够正确地读出和写出除法算式，能够运用除法解决实际问题。
除法的初步认识(教学设计)-2023-2024学年二年级上册数学西师大版
4.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。学生通过课堂学习，能够运用逻辑思维分析问题，并运用除法解决实际问题，培养了解决问题的能力。
5.培养学生的观察能力和动手操作能力。学生通过课堂学习，能够通过观察和动手操作，更好地理解和掌握除法的概念，培养了一定的观察能力和动手操作能力。
9.培养学生的社会责任感。学生通过课堂学习，能够思考除法计算与生活的联系，培养了一定的社会责任感。
10.提高学生的学习兴趣和学习积极性。学生通过课堂学习，能够感受到除法计算的实用性和趣味性，提高了一定的学习兴趣和学习积极性。
内容逻辑关系
2.除法的读写：掌握除法的读写方法，正确书写除法算式。
3.除法的计算：学会用除法计算，正确计算简单的除法题目。
最后，我在课堂小结时，对除法的意义、读写和计算方法进行了梳理和总结。然而，我发现部分学生对除法的读写格式仍然不够熟练。为了巩固学生的学习成果，我计划在以后的教学中，增加更多的读写练习，让学生在实践中掌握除法的读写方法。
课后作业
1.计算题：计算下列除法题目，并将答案填入空格处。
- 24 ÷ 3 =
- 36 ÷ 4 =
4.除法与实际生活的联系：理解除法在生活中的应用，如分糖果、分苹果等。
5.除法的计算方法：掌握除法的计算方法，如连续除法、除法分配律等。
6.除法的计算技巧：学会使用除法计算技巧，如除法估算、除法验算等。
7.除法的应用：通过实例讲解除法在实际生活中的应用，如分物品、计算折扣等。
8.除法的拓展：介绍除法在其他领域中的应用，如编程、数据分析等。
二年级上册数学〔教案〕-除法的初步认识-西师大版
二年级上册数学教案—除法的初步认识—西师大版一、教学目标1.了解什么是除法，学习除法的符号和读法。
2.掌握用竖式计算除法的方法。
3.熟练掌握除法口诀。
4.经过练习，能够简单应用除法解决实际问题。
二、教学重点和难点教学重点1.竖式除法的方法。
2.除法口诀的掌握和应用。
教学难点竖式计算中的进退位问题。
三、教学准备1.针对竖式计算练习，需要准备相应数量的小数笔、铅笔和练习纸。
四、教学过程1. 导入新知识通过幼儿们熟知的生活场景，如讲解购物时进行除法计算，引出除法的概念和符号，并让幼儿朗读“除”的字音。
2. 讲解除法的符号和读法通过教材图示讲解除法的符号和读法，要求幼儿跟读。
3. 讲解竖式除法的方法通过教师实际演示，结合白板讲解竖式计算除法的方法，让幼儿理解竖式计算除法的基本思想和步骤。
4. 讲解除法口诀通过讲解除法口诀，让幼儿掌握除法口诀，提高计算速度和准确度。
5. 练习题提供一定数量的练习题，让幼儿通过练习竖式计算除法，加深对于除法的认识和理解。
6. 拓展练习提供更加拓展性的练习，引导幼儿应用所学的知识，进行较为实际的计算练习，梳理学习内容，帮助幼儿加深对于除法的理解。
7. 总结与反思通过教学总结，对于除法的本质、方法和口诀进行回忆和回顾，对幼儿的学习表现进行适当评价和反馈，强化幼儿的知识记忆和认识。
五、课堂作业布置练习题，要求幼儿按照书上教法，通过竖式计算进行除法的练习，留下相应课外作业，巩固所学知识。
六、教学效果评估采用日常监测法和综合测评法，结合家长反馈、班级讨论等方法进行教学效果评估，收集反馈信息，作出相应教育调整。
七、教学扩展本节课介绍的是除法初步认知，根据幼儿兴趣和能力，后续可继续拓展除法口诀的类似训练，提高口算能力和计算水平。
二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识 ︳西师大版 (4)
除法的初步认识第一课时教学内容：西师版小学二年级上第六单元教科书69页例1、例2及课堂活动第1题等。
教学目标：1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少或把一个数按几个分成一份，求可以分成多少份用除法计算。
2．掌握除法算式的读法和写法。
3．通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各部分的名称。
4．体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。
教学重难点：重点：初步感知和理解除法的含义，认识除法算式各部分的名称。
难点：理解除法的意义，认识除法算式各部分的名称。
教学准备：多媒体课件、投影仪等教学过程：一、复习旧知：1．谈话导入：我们已经学习了平均分，什么叫做平均分呢？2.说一说下面哪些是平均分。
3.分一分（1）把6条鱼平均分给3只小猫，每只小猫分得（）条。
（2）把6条鱼，每2条鱼分给一只小猫，可以分给（）只小猫。
3.把8个正方体分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？二、探究新知(一)教学例11.（课件出示一堆桃子）小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少个吗？我们来帮它数一数。
2.猴妈妈让小猴分桃，她提出了什么要求呢？(课件出示猴妈妈的话：把这8个桃子平均装在4个盘子里，每盘放几个)提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)3.你们能帮小猴分桃子吗？用小黄豆代替小猴分一分，分好后小组内互相检查，是不是按要求平均分成了4份，分的结果是每盘多少个？4.谁能看着8，4，2这3个数把刚才分桃子的过程说一说？5.谁能用我们数学上的算式来表示刚才平均分的过程？教师指出：在数学上，我们可以用8÷4＝2来表示平均分的过程。
教师把除法算式板书完整。
介绍除号的名称、写法、读法。
写法：先写中间一横，再写上下的小圆点，两个圆点要对齐。
读法：8÷4＝2这个除法算式“表示把8平均分成4份，每一份是2。
”这个算式读作：8除以4等于2。
6.议一议：算式中8表示什么？4表示什么？2表示什么？7、总结方法(二)教学例21、班上要组建一个跳绳兴趣小队，需要12个人参加，每3人一组，可以分成几个组？这个问题可以用除法来解决吗？为什么？怎样写算式？算式：12÷3。
(完整word版)西师版数学二年级《除法的初步认识》教案
《除法的初步认识》教案教学内容：西师版二年级数学上册76-78页“除法的认识”教学目标：（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算．（二）使学生初步学会除法算式的读法和写法．（三）培养学生的动手操作能力．教学重点和难点重点：除法的含义．难点：掌握第一种分法．教学准备：教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子．学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形．教学过程：一、通过实物演示，导入新课。
1、演示导入：教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支．在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”．2、进一步体会怎样进行平均分呢？教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边．教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程．第一次分，每人分给1支．最后教师问：“分完了吗？”学生回答后，教师再接着分．第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗？”（分完了）教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支？学生回答：“每人分得2支．”教师问：“每人分得同样多吗？”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支．”3、教师小结：我们把这种分法就叫做平均分。
二、实践操作、合作探究1、教学例1（1）请每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上．然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看．教师巡视，了解学生摆的情况．学生摆完后，教师指定一名学生在实物投影仪上演示分的过程，并说一说是怎样分的．（学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个）“每份分得同样多吗？每份是几个？”学生小结：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个．2、教学例2（多媒体展示）出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个？”（边口述题目，边拿出6个桃和3个盘子）“平均放在3个盘子里是什么意思？（就是每盘放得同样多）“把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应该怎样放？”学生回答后，教师要求回答问题的学生上台演示一下平均分的过程．因为要平均放在3个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放1个．然后再提问：“分完了吗？”教师再把剩下的3个桃，每盘放1个，提问：“分完了吗？”“每盘放几个？”“是不是每盘同样多？”“这样分东西的方法叫怎样分？”（平均分）像上面这样把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法来计算．（板书课题：除法的初步认识）3、认识除法（1）认识除法各部分名称及写法：“÷”叫除号，写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐．（2）掌握除法的表示方法：把6个桃平均分成3份，每份几个？这道题的除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的桃是几个？把“6”写在除号前面（板书：6÷）；把6平均分成几份？把“3”写在除号后面；每份是几？把这个“2”写在等号后面．教师指着“6÷3=2”说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．（3）引导学生读出算式：6除以3等于2．再指名一两名学生说出算式的意思，并读出算式．（4）小练习：让学生打开书，引导学生看第45页上小朋友分桃的图．先要学生说说图意，再指导学生用连线的方法，把右图中剩下的3个桃分完．三、巩固反馈1．做课本中第46页“做一做”中的题．第1题的第（1）小题，先让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么．第（2）小题，让学生独立做，教师巡视，然后集体订正．第2题先引导学生看懂图意，要分多少个球？怎样分？让学生实际连一连，表示分的过程．然后在书上填写算式，并指名读出除法算式．2．做练习十四的第1题和第2题．第1题，先指名读出除法算式，再让学生把除法算式的意思说完全．第2题，先指名读算式，再让每个学生用三角形摆一摆，然后填出得数，并说出算式所表示的意思．四、师生总结：今天我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算的方法，还学会了除法算式的读法和写法．课堂教学设计说明本节课是学生学习除法的开始．除法的最基本含义是“平均分”．因此，在教学过程设计中，首先通过分东西，使学生了解哪种分法是平均分，哪种分法不是平均分．在此基础上，研究怎样分才能平均分．通过学生多次操作，对平均分有一定认识后，教师介绍“把一些东西平均分成几份，求每份是多少？”时，用除法计算．把除法算式的读法、除法算式的含义与具体操作紧密联系起来．在巩固反馈时，再一次动手操作，使学生进一步体会除法的含义．。
二年级上册数学教案-除法的初步认识(4)西师大版
二年级上册数学教案除法的初步认识 (4)西师大版我今天要为大家带来的是二年级上册数学教案——除法的初步认识（4），这是西师大版教材的一部分。
一、教学内容我们今天的学习内容是教材的第二章第四节，主要内容是让学生初步理解除法的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解除法的意义，掌握除法的基本运算，并能够将除法应用到实际生活中去。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生理解除法的意义和运算规律，教学重点则是让学生能够运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了PPT、实物模型、计算器等教具，以及练习册、卡片等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一堆苹果，问学生们：“如果我要将这些苹果平均分给你们的同桌，每位同桌应该分到几个苹果呢？”2. 例题讲解：我通过具体的例子，让学生们理解除法的概念，比如：我有6个苹果，要分给2个同桌，那么每个同桌应该分到3个苹果，这个计算过程就是除法。
3. 随堂练习：我给学生们发放了练习册，让他们做一些相关的练习题，巩固他们刚刚学到的知识。
4. 应用拓展：我让学生们思考，除法在我们的生活中有哪些应用，他们可以说出很多例子，比如分食物、分物品等。
六、板书设计我将板书设计成了一个简单的除法运算过程，清晰地展示了除法的步骤和规律。
七、作业设计作业题目：小明有12个糖果，他要将这些糖果平均分给他的3个朋友，每位朋友应该分到几个糖果？答案：每位朋友应该分到4个糖果。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对除法的理解还不够深入，我在课后需要加强对他们的辅导，让他们更好地理解和掌握除法。
同时，我也可以引导学生将除法应用到更多的实际情境中，提高他们的实践能力。
重点和难点解析在今天的二年级上册数学教案——除法的初步认识（4）中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
这些细节不仅关系到学生们对除法概念的理解，也直接影响到他们对除法运用的掌握。
【新】西师大版小学数学二年级上册第六单元第二课 《除法的初步认识》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
6.教师：在除法中，“÷”读作“除以”。 7.教师：谁再来说说8÷4=2表示什么意思？ （1）学生独立说 （2）同桌之间互说 （3）指名说：一共有8个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子里放 2个桃子。
（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
8.教师：你还能把8个桃子平均分成几份？每份是几个桃？请用小棒代替桃
□÷□=□(个)
【参考答案】： 1.4 2 2.除法 3.(1)略 (2)2 除号 除以 4.份数 除 5.平均分 6.10÷2=5(个) 7.8÷2=4(个)
八、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《除法的初步认识》板书
8÷4=2 被 除商 除数 数
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
【教学难点】：
理解除法的意义，用除法解决生活中的问题。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主 要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，让学生 自主列出除法算式，解决生活中平均分的问题；通过猜测和操作验证自 主探究求商的方法，体验平均分和乘法的联系，使学生主动把除法与生 活联系起来。
子分一分，一边分一边用“一共有几个桃，平均分成几份，每份分的几个 桃”这样的3句话说出分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。 （1）学生独立进行操作，教师巡视，个别指导。 （2）小组内交流 （3）指名汇报：一共有8个桃，平均分成2份，每份分的4个桃，
用算式表示：8÷2=4
除法的初步认识-西南师大版二年级数学上册教案
除法的初步认识-西南师大版二年级数学上册教案一、前置知识本课程要求学生掌握以下知识：•熟练掌握加减法算式的应用•理解数学术语“被除数”、“除数”、“商”和“余数”的含义•能够口算出小于100的基本的除法算式•能够将除法问题转化为等价的加减法问题二、教学过程1. 教学目标本次课程的教学目标为：•培养学生从整体上认识除法的意义•培养学生口算基本的除法算式•培养学生将除法问题转化为等价的加减法问题的能力2. 教学准备•教学资料：讲义、黑板、彩色粉笔、练习题、口算题•教学环境：教室3. 教学步骤Step 1: 导入老师先让学生回顾前面的课程，了解到目前为止，学生已经学习了哪些内容，包括加法、减法等，然后引出这次课程的主题：除法。
Step 2: 引入让学生对除法做一个初步的认识，例如：“小明有6根香蕉，如果每天吃掉1根，那么他要吃多少天才能把香蕉吃光？”引导学生回答这个问题，并在黑板上画出对应的图形。
让学生发现，这个问题可以用除法来解决。
引出除法的概念，被除数、除数、商、余数等。
Step 3: 讲授通过口算练习，让学生掌握小于100的基本的除法算式。
并且在讲解的过程中，要加入乘法、加法、减法的联系，让学生在理解除法的同时，进一步锻炼运算能力。
Step 4: 实践在练习环节中，老师可以设计不同的情境和练习题，让学生在实践中巩固所学的知识。
例如：“早上7点钟，小燕妈妈开始做早饭，用了45分钟做好了饭，问小燕妈妈什么时候做好早饭？”让学生用除法口算，求出答案。
在让学生口算的同时，引导他们思考如何将除法问题转化为等价的加减法问题。
Step 5: 总结在总结环节中，老师要让学生回顾今天所学的知识，思考其中的经验和规律，以及解题的方法。
在总结环节中，老师还可以发现学生中存在的问题，及时解决，加深学生对知识的理解和掌握。
三、教学评价在教学评价环节，可以采取教师自评、学生互评、教学反思等方式，及时发现教学中的问题和不足，及时调整教学内容、方法和课堂氛围，提高教学效果。
二年级上册数学教案-除法的初步认识-西师大版
二年级上册数学教案-除法的初步认识-西师大版一、教学目标1.了解除法的概念与运算过程；2.掌握十以内的数除以1、2、3的简便方法；3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.除法的概念和运算方法；2.十以内的数除以1、2、3的简便方法。
2. 教学难点1.学生对于除法的概念和运算方法的理解；2.学生对于简便的除法方法的掌握。
三、教学准备1.教师备好讲义、板书、课件等教学资源；2.学生准备好铅笔、橡皮、橙色笔等学习用品；3.教师准备好教材、练习册等教学资料。
四、教学过程1. 导入环节教师出示一张图片，让学生猜测这是什么，引出本节课主要内容——除法。
教师可以提问学生：大家知道除法是什么吗？平时在什么情况下会用到除法？2. 新课讲解1.向学生介绍什么是除法，如何进行除法运算。
2.讲解十以内的数除以1、2、3的简便方法，即分别是什么形式的除法，如何堆积相同数目的物品。
通过具体的例子向学生展示如何运用简便方法进行数学运算。
3. 练习环节1.给学生布置口算题，如6÷3=、2÷2=等，并在黑板上进行解答。
2.向学生提出一系列生活中的实际问题，并引导学生运用简便方法解决问题。
例如：小红买了12个饼干，请问她可以平均分给3个小朋友，每个小朋友可以得到几个饼干？4. 总结归纳让学生总结本节课所学的知识点，询问学生有哪些掌握得不错的简便运算方法。
让学生互相讲解解题思路，让更多学生收获。
五、课后作业1.完成练习册上的相关练习；2.列举三个自己能够运用除法进行简便运算解决问题的例子；3.回顾今天的课程，总结掌握到的知识点，写一份课堂笔记。
六、教学资源1.数学教材；2.练习册；3.讲义、板书、课件等教学资料。
2016年秋季学期西师大版二年级数学上册除法的初步认识教案
2016年秋季学期西师大版二年级数学上册除法的初步认识教案除法的初步认识教学目标】1.能够结合具体情境，使用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。
2.掌握除法算式的读写方法，并知道各部分的名称。
3.培养积极的数学情感，体会除法与生活的密切联系。
教学过程】一、创设情境，激发兴趣通过卡通动画演示，引入XXX等人摘桃子的情境，激发学生们的兴趣。
在分桃子的过程中，引导学生思考如何使用除法来表示平均分的过程。
二、经历研究过程，理解除法的含义1.教学例1教师出示八个桃子，要求学生将其平均分配到四个盘子中，每个盘子应放几个桃子。
通过学生的操作和回答，引导学生理解除法的含义，即要分的总数、分成的份数以及每份的数量。
2.教学例2教师出示一张表格，要求学生根据表格中的数据，回答问题“每个人分到的苹果数量是多少？”。
通过学生的回答，引导学生掌握除法算式的读写方法，并介绍除号的写法和读法。
三、巩固练，培养数学情感教师出示一些实际生活中的问题，要求学生使用除法解决问题。
通过实际的练，巩固学生对除法的理解和掌握，并培养积极的数学情感。
教学反思】通过创设生动的情境和实际的练，本节课成功地引导学生初步认识除法，并掌握了除法算式的读写方法。
同时，通过实践，学生也体会到了除法与生活的密切联系，培养了积极的数学情感。
教师指导学生正确读取除法算式，例如“÷”读作“除以”，并给出一个例子：“8除以4等于2”。
教师要求学生结合分东西的过程，解释“8”、“4”、“2”分别表示什么。
教师还问学生，除了分桃子，8÷4=2还可以表示什么意思。
教师总结了表示平均分的除法算式的写法，先写总数，然后写除号，再写平均分的份数和等号，最后写每份的数量。
教师询问学生除法有没有用，学生回答有用。
教师问学生是否想继续研究，学生回答想。
教师展示一个例子，让学生继续研究。
教师展示一个例子：有24支铅笔，每6支装一盒，可以装几盒？教师要求学生解释“每6支装一盒”的意思，要求学生将24支铅笔按照要求分组，并写出相应的除法算式。
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除法的初步认识
第1课时
教学内容：教材第68页例1、例2，课堂活动第1～2题
教学目标：
1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读除法算式。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重点：在操作活动中认识除法算式。
教学难点：理解除法算式中各部分的意义
教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等
教学过程：
一、分一分，说一说
每人用24根小棒，按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。
⑴平均分成 4份
⑵每3根一份
二、分一分，认识除法算式
1、认识“÷”
⑴拿出8个小●，平均分成4堆，每堆有几个？
学生操作口答。
⑵你能不能用一个算式来表示8个、4堆、每堆有2个之间的关系呢？
2×4＝8 4×2＝8
还可以用什么算式来表示呢？
⑶教师：还可以用这样一个算式来表示：8÷4＝2
（板书）谁知道8÷4＝2 是什么算式吗？给各部分取个名字。
板书： 8 ÷ 4
＝ 2
除法
除号
⑷怎么读这个算式呢？学生试读。
结合分的过程，说一说8、4、2分别表示什么？
⑸小结：把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多。
这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。
三、分一分，用除法算式表示结果
1、体育委员安排12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成几组？
⑴学生操作
⑵写出算式
板
书12 ÷ 3
＝ 4
⑶说一说各部分的名称。
板书被除
数除数商
⑷说一说12、3、4分别表示什么？
2、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。
四、课堂活动
1、摆一摆，填一填
2、圈一圈，填一填
五、课堂总结
第2课时
教学内容：教材第69页例3、例4，课堂活动第3题
教学目标：
1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重点：理解除法算式中各部分的意义
教学难点：理解除法算式中各部分的意义
教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等
教学过程：
一、分一分，说一说
每人用24根小棒，⑴平均分成 4份⑵每3根一份。
按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。
说一说算式和各部分的名称。
二、分一分，认识被除数和除数
1、学习例3
⑴理解题意。
24支铅笔，每6支装一盒，可以装几盒
⑵用小棒表示铅笔。
拿出24根小棒，每6根装一堆，可以摆几堆？
学生操作口答。
⑶你能用一个算式来表示刚才摆的过程吗？
板书24÷6＝4
⑷教师：24表示被分的数是被除数，按每6支装一盒进行分的，是除数，可以分4盒是商。
结合分的过程，说一说24、6、4分别表示什么？
⑸小结：把几个东西按每份的个数是一样多去分，可以分几盒。
这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。
2、学习例4
把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插几朵花。
⑴学生操作
⑵写出算式板
书15 ÷ 3＝ 5
⑶说一说你是怎么想的？
3、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。
三、课堂活动
1、第70页3题。
看算式圈一圈，说一说
2、圈一圈，填一填
四、课堂小结
今天我们学习了什么？你知道了什么？还有什么问题？
第3课时
教学内容：教材第71页练习十四
教学目标：
1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重点：理解除法算式中各部分的意义
教学难点：理解除法算式中各部分的意义
教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等
教学过程：
一、基本练习
1、理解除法的意义
（1）摆一摆
①15根小棒平均分成5 份，每份几根
②12个●每2个放一堆，可以放几堆
⑵看算式圈一圈
▲▲▲▲▲▲
▲▲▲▲▲▲18÷6＝3
▲▲▲▲▲▲
2、复习乘法、除法各部分的名称以及意义
①小兔回家
独立连线。
反馈。
你是怎样连的？
②判断口答
理解题意，哪种分法正确？
二、巩固练习
1、理解除法的意义
⑴摆一摆
a、把10个▲，平均分成2份每份几个。
写出算式。
你是怎样想的？
b、把20个▲，每5个一份，可以分成几份。
写出算式。
你是怎样想的？
c、把24个▲，每6个一份，可以分成几份。
写出算式。
你是怎样想的？
⑵、看图填数。
练习十四4题
a、观察①小题，说一说图意，把谁进行平均分？
写出算式
b、观察②③小题，填空，写出算式。
说一说你是怎样想的？谁作被除数？
三、发展练习
1、分一分，填一填
①独立完成。
②反馈。
你是怎样想的？
2、思考题
二年级一班的人数比20多，比30少。
分的组数和每组的人数同样多。
这个班有多少个小朋友？
四、课堂作业
看算式，摆小棒
24÷4＝
6 32÷8＝4
五、课堂小结
这节我们进行了什么练习？
数学实践活动
小小测量员
活动内容：用m dm cm量长度。
活动对象：小学二年级学生。
活动目的：
1．在实践活动中巩固测量的方法，同时能灵活运用测量知识解决简单的实际问题。
2．通过求大树的高度，引导学生探索解决简单实际问题的方法，通过“测一测”、“问一问”等活动，培养学生的实际操作能力和社会活动能力。
3．在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切关系，从而认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。
活动准备：卷尺
活动地点：学校操场。
活动过程：
教师组织活动
学生活动
一、提出活动总要求
今天我们在学校操场上一节数学实践活动课，要求同学们运用测量的有关知识来完成下面活动。
l．用步子测出操场的长度。
2．用步子篮球场的一周长度。
3．估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。
二、分组要求
全班学生按学习小组分成八个小组，分别依次完成上述三项活动。
三、教师引导点拨
（一）用步子测出操场的长度。
1.提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。
2．组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。
（二）用步子篮球场的一周长度
1.提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。
2．组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。
3．实际操作。
（三）估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。
1．介绍情况：学校操场设施，那些可以进行测量。
2．提出要求：你们能测量这些物体的长和宽吗？
3．指导实践。
四、小结评价
1．检查成果：让学生小组间交流所用的方法和测得的结果。
2．提高认识：让学生进一步感受数学与现实生活的联系，提高对数学知识价值观的认识。
（1）小组交流。
（2）体验快乐。
五、成果展示。