《搭起创新的桥梁》教学设计及教后反思

《搭起创新的桥梁》教学设计及教后反思教学目标1、情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观。

2、能力：培养学生基本的观察力、想象力、求异思维和创新实践的能力。

3、知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，知道知识是创新的前提。

教学重点、难点积累知识、勇于实践是重点。

是本课的落脚点。

让创新思维闪光是难点。

让创新思维的火花变成现实还需要教师的引导。

教学方法1、案例教学法：依据学生的认知规律，尊重学生的主体探究，注重过程性。

2、小组合作讨论法：能体现生生互动，充分发挥学生的主体地位。

3、情景教学法：依据启发性原则。

设计理念与整体思路创设情境与活动，还时间于学生，还空间于学生，充分发挥学生的主体作用，注重学生的探究能力、创新能力的培养。

教学设计一、图片导入人类曾经有过无数美好的幻想，如飞到月亮上去，希望有一个机器人为自己服务等，这些幻想曾让无数人苦苦追求和探索。

今天，这些幻想早已成为现实，阿波罗登月计划已完成，中国的嫦娥一号于2009年3月着陆月球，神舟七号的宇航员已经实现太空漫步。

请同学们看图片思考：是什么让人类美好的幻想变成了现实呢？学生回答之后，教师总结:是创新发明搭起了理想与现实的桥梁，那么，如何搭起创新的桥梁呢?这节课我们将共同探讨创新需要的条件。

板书：搭起创新的桥梁二、师生互动合作探究1.活动一：学会观察。

参考《舍莱恩教授的一堂课》组织活动。

教师拿一个盛有盐水的玻璃杯，把食指伸入水中，然后抬手添一下中指，要求学生照样去做。

几乎所有的学生都尝到了苦涩的盐水。

教师：面对社会生活中的事物和现象，不要视而不见，要善于观察。

看图片，讲故事，谈感受。

教师：日常生活中到处都隐藏着秘密，只要善于观察，留意生活中的种种现象，寻找原因，我们就会有自己的发现，可以说，善于观察是产生创新思维的重要前提。

2.歌曲解读——大胆想象。

下面我们伴着这首非常熟悉的歌曲《猴哥》，说一说人类这些美好的愿望怎样变成现实？投影：拔一根毫毛吹出猴万个—- （克隆技术）翻一个跟斗十万八千里—- （航天技术）眨一眨眼睛能把鬼识破—-（X光透视）长生不老———————- （基因破译）起死回生———————- （器官移植）学生讨论交流，教师点拨：可以说，不怕做不到，就怕想不到。

这些神话般的、异想天开的想像经过人类的创新实践逐一变成现实。

那么怎样开发自己的想像力呢？学生讨论，教师总结：敢于想——能够想——善于想过渡发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。

——陶行知问题：陶行知的名言说明了什么？3.活动二：学会求异思维。

结合教材75页材料，思考问题：伽利略身上的可贵品质是什么？这种品质对科学发现有什么意义？教师：培养创新思维要大胆质疑。

投影：尝试解决问题。

上面有10只玻璃杯。

左边5只内有水，其余5只空着。

现在规定只能动两只杯子，如何才能使这排杯子变成有水的杯子和空着的杯子相交错？请同学们讲《司马光砸缸》的故事，分析司马光解决问题的方式。

讨论：解决这两个问题的关键是什么？教师：解决这些问题的关键是摆脱思维定势，求异思维。

如果能从多角度思考问题，将会是“横看成岭侧成峰”的效果。

可以说求异思维是孕育一切创新的源头。

4.积累知识。

创新没有捷径，先厚积，才薄发。

请同学们阅读下列材料，思考问题。

投影:材料一、爱迪生只上过三个月小学，但他自学了《科学百科全书》和牛顿等人的著作。

材料二、电报的发明家莫尔斯是一个画家。

41岁那年，一次偶然的经历使他对电流产生了兴趣，可是他对电一窍不通。

他想，天下哪有天生的电学专家？他丢掉了画笔，从事起电学研究来了。

后来经过了5年的学习和探索，终于发明了电报机。

讨论问题：知识储备与创新的关系是什么？你打算如何积累知识？教师：知识越丰富，基础打得越牢固，创新的机会就越多。

青少年要学好各方面的科学文化知识，努力提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础。

5.讲故事，谈体会——学以致用。

有了丰富的知识储备，就一定会有所发明创作吗？还要学以致用，勇于实践。

请同学们讲《小马过河》的故事，交流其中的道理。

事生于虑，成于做，没有创新的实践，哪来创新能力。

爱迪生做了1600多种材料的实验才发明了钨丝，可见其追求的执着。

三、走进生活尝试创新1、阅读材料，回答问题。

“可记数的订书机”、“四能枕”、“充气雨衣”、“乒乓球捡拾器”、“小孔菜刀”、“电饭锅溢液槽”、“降温调湿电风扇”、“免擦自动黑板”、“黑板拾尘槽”简单实用的“灭蚊台灯”是中学生罗飞雄同学发明的，因为在灯下学习时常被蚊子咬，罗飞雄想到把电子蚊拍装到台灯下，蚊子飞到灯下便会被击毙。

成都高中女生叶洵发明的“摩托车冷暖空调帽”，受到南京一空调公司的青睐，并出价12万元，欲开发这一创新成果。

此帽采用半导体制冷技术，帽内既可制冷又可制热。

（1）看了上面的实例对你有什么启发？（2）向同学们讲一下自己的小发明、小创造，并谈一谈体会。

（3）要想提高自己的创新能力，今后应该怎样做？学生讨论之后，教师点拨：创造发明不只是科学家的事，我们可以从小发明小制作开始，不断提高自己的创新意识和创新能力，为将来的大发明大制造打基础。

2、请同学们试着就生活中存在的一个实际问题找出解决方案。

（1）擦黑板时，如何不让粉末到处飞扬。

（2）能否制造出一种自动开关的水龙头，节约用水。

（3）能不能发明一种机器，可以使学生不学自会。

四、谈理想：我国为了提高全国人民的整体素质和创新能力，正在实施科教兴国战略，并提出建设创新型国家，作为祖国未来的建设者和接班人，就如何为建设创新型国家做贡献，说一说自己的理想。

五、归纳创新的条件：创新=好奇心+善于观察+敢于想象+求异思维+积累知识+勇于实践六、小结：青少年是祖国的未来，民族的期望，我们要响应时代呼唤，站在时代前列，从创新思维到创新实践，相信同学们创新的星星之火定能成为燎原之势，从而担负起建设祖国的重任。

三思而后改一、思得本节课的成功之处。

比如，教学过程中达到预先设计的目标、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；理论逻辑与生活逻辑的相互关系的处理；教学方法上的改革与创新等。

教学这节课的总体感觉是学生思维活跃，思路非常开阔，出现了教学高潮。

教学中通过图片、歌曲、活动、讲故事、谈理想等形式，从课堂一开始就调动起学生的积极性，学习中有思考，有实践，能形成理论知识与思想认识的统一。

各个环节的过渡也很自然。

二、思失教学的不足之处。

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教学水平的提高。

如问题情景的创设有没有给学生思考的空间？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组自主学习有没有流于形式？有没有关注学生情感、态度、价值观的发展？学生学习的兴趣是否浓厚等。

这节课的最大失误是，没有给学生留出足够的“空白”。

比如歌曲解读——大胆想象环节，应该给学生留出自由想象的时间，这是一个很能发挥的话题，但是，我却过早的给予点拨和总结，使已经出现的课堂高潮很快消失。

还有，感觉知识面太窄，当学生问：“克隆技术能克隆人吗？随着基因密码的破译，人类能活到多少岁呢？”我想给学生解释，但是感到力不从心，简单解释一下敷衍说：“这个话题，课下可以继续讨论，也可以问一下生物老师。

”三、思新课堂教学中精彩的片段和学生的独到见解。

教师往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

如果出现了课堂教与学的高潮，最好能详细记录下来，作为第一手素材，进行深入的研究和探讨。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等，都是一种无比丰富的课程资源。

这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

因此将其记录下来，可以作为以后丰富教学的宝贵材料。

这堂课出现了三次高潮：一是歌曲解读——大胆想象这一环节，学生的思维尤其活跃，还提出了更深层次的问题，就像在“思失”中我提到过的。

二是学会求异思维这一环节中“十只杯子”的探究活动，学生想出了很多种方法，做了很多种尝试，虽然最后只有一个小组做到了，但是其他小组感触也都很深。

三是走进生活，尝试创新环节，当同学们说出自己的奇思妙想的时候，我突发易想提出了一个问题：“能不能发明一种机器，可以使学生不学自会？”有的回答能，有的回答不能，我最后总结，对学生进行思想教育：“天底下没有不劳而获的好事，唯有努力，才能成功。

”四、“再教设计”一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

《搭起创新的桥梁》这节课的“再教设计”中，我省去了很多教师的归纳与点拨，给学生留出了更多的“空白”。