鄂教版六年级下册《花脸》WORD版教案
《花脸》教学设计
《花脸》教学设计《花脸》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，感受作者对花脸的喜爱之情。
学生能够学习作者通过外貌、动作、语言等描写来表现人物性格的方法。
过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作精神。
通过朗读、想象等方式，让学生感受作者对花脸的喜爱之情。
情感态度与价值观目标：激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生珍惜美好时光、热爱生活的情感。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者对花脸的喜爱之情。
学习作者通过外貌、动作、语言等描写来表现人物性格的方法。
教学难点：体会作者对传统文化的热爱之情。
培养学生珍惜美好时光、热爱生活的情感。
三、教学方法讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
朗读法：通过朗读课文，让学生感受作者对花脸的喜爱之情。
想象法：引导学生想象课文中的画面，培养学生的想象力和创造力。
四、教学过程导入新课播放一段京剧表演的视频，让学生感受京剧的魅力。
提问学生：你们知道京剧里的花脸是什么吗？讲授新课初读课文：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查预习：检查学生的预习情况，包括生字词的读音、理解等。
再读课文：让学生分段朗读课文，思考课文主要写了什么内容。
理解课文：引导学生理解课文内容，感受作者对花脸的喜爱之情。
学习写法：学习作者通过外貌、动作、语言等描写来表现人物性格的方法。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦课堂活动小组讨论：组织学生小组讨论课文中的问题，如作者为什么喜欢花脸？花脸对作者的成长有什么影响？角色扮演：让学生扮演课文中的角色，感受作者对花脸的喜爱之情。
绘画创作：让学生根据课文内容，创作一幅花脸的图画。
课堂总结回顾本节课的主要内容，包括课文的主要内容、写作方法等。
鄂教版小学语文六年级下学期语文教学计划第一单元备课第一课花脸教案
六年级上学期第十二册整册备课一、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
（二）正确把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
二、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
三、新课标对本年段的教学要求（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．养成默读习惯。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
(三)口语交际1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2．表达要有条理，语气、语调适当。
3．在交际中注意语言美。
(四)习作1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2．作文内容具体，感情真实。
3．学会修改习作，并主动与他人交换修改。
四、针对单元教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析。
五、本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。
六年级上学期第十二册语文教学计划一、教材分析：教学目标：（一）知识与技能：1、利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2、能够按笔顺正确默写生字208个。
继续练习用钢笔、毛笔写字，能按字的结构写得正确、端正、匀称。
3、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题。
能讲述课文所写的故事。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
继续学习默读课文。
学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
了解文章的写作顺序和方法，深入理解课文，体会表达效果。
5、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。
《花脸》教学设计
《花脸》教学设计《花脸》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受作者对童年生活的怀念之情，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握文中的生字词，感受作者对童年生活的怀念之情。
教学难点：引导学生体会作者对传统文化的热爱之情，激发学生对传统文化的传承和发展意识。
三、教学方法讲授法：讲解课文内容，引导学生理解课文。
朗读法：指导学生朗读课文，体会课文的情感。
讨论法：组织学生讨论，交流对课文的理解和感受。
情境教学法：创设情境，让学生感受课文中的情境。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段京剧表演的视频，让学生欣赏京剧的魅力。
（2）提问学生：你们知道京剧吗？你们喜欢京剧吗？ （3）引出课题：今天我们要学习的课文是《花脸》，这篇课文讲述了作者小时候与花脸的故事，让我们一起去感受作者的童年生活吧！讲授新课 （1）教师范读课文，让学生边听边思考：课文主要写了什么内容？ （2）学生自由朗读课文，画出文中的生字词，借助工具书理解词语的意思。
（3）检查学生的自学情况，指名学生朗读课文，纠正字音和语调。
（4）引导学生理解课文内容，提问：课文围绕“花脸”写了哪些内容？ （5）指导学生有感情地朗读课文，体会作者对童年生活的怀念之情。
课堂小结 （1）引导学生回顾课文的主要内容，提问：通过这篇课文的学习，你们有什么收获？ （2）教师总结课文的主要内容和中心思想，强调传统文化的重要性。
布置作业 （1）背诵自己喜欢的部分。
（2）写一篇关于传统文化的短文，表达自己对传统文化的热爱之情。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.五、教学反思通过这节课的教学，我深刻地认识到了教学方法的重要性。
《花脸》教学设计 (鄂教版六年级下册)
《花脸》教学设计(鄂教版六年级下册)《花脸》教学设计（第一课时）旧街街新集小学：周秀桃教学理念：本课是当代著名作家冯骥才的作品，作者回忆了儿时的经历，用孩子的视觉描写花脸，写出了少年对花脸的喜爱，对英雄的崇拜，这是常规的阅读教学，但如果再细再深地探研一番，其间还渗透着我们灿烂的中华文化：《三国》、面具、脸谱、京腔……对于农村孩子来说，这些都是那样熟悉而又陌生。
我认为在教学中，除落实一些语文基本教学外，这些文化精髓也应贯穿其间，这样不仅活跃了课堂，还传承了中华文化，增强了民族自豪感。
教学目标：1、学会8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会少年爱慕英雄的热情。
重、难点：1、理解课文第一部分内容，抓住关键语句，理解人物的心理活动，体会“我”对花脸的感情。
2、接触京剧，了解一些民间文化。
准备：面具、脸谱、课件流程：一、谈话入课师：同学们，好！今天是是正月十六，虽说年过月尽，过年的幸福与快乐一定还不会忘记。
俗话说，大人望种田，小孩望过年，现在请你们说说为什么喜欢过年。
学生交流。
师：今天，有一个男孩也喜欢过年。
但他喜欢过年有比你们更深一层的缘故，那是什么缘故呢？请同学们自由读课文。
二、学生自由读文，回答上面的问题，老师板书课题：花脸。
师：知道什么是花脸吗？三、学生先交流见过的或戴过的一些面具，老师出示脸谱。
师：这样的面具是怎样制作的呢？请一同学读第二自然段。
生交流后，老师出示脸谱讲解花脸与脸谱的演变，同时，出示课件《说唱脸谱》。
四、蓝脸的多尔敦盗玉马，红脸的关公战长沙，黄脸的典伟，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳……好威风，好神气啊！喜欢这些脸谱吗？喜欢这些人物吗？作者也喜欢，那么，作者买的花脸是什么样子呢？他为什么喜欢这个花脸？你们也有兴趣带上自制的花脸像作者一样表演一下吗？请同学们再读课文。
五、作业。
1、课堂作业：自由读文，读准生字，并书写生字。
2、课外作业：自制一面具，下节课展示并准备表演。
附板书：喜欢过年——喜欢戴花脸花脸制作——纸浆、彩粉、橡皮文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
课文花脸的教学教案
课文《花脸》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习生词，理解课文《花脸》的内容。
分析课文中的人物形象和故事情节。
提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和分析问题的能力。
引导学生进行小组讨论，培养合作学习能力。
运用写作技巧，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
培养学生热爱生活和积极向上的态度。
二、教学重点：1. 生词学习：掌握《花脸》课文中出现的生词和短语。
2. 课文理解：理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
3. 写作技巧：学习并运用写作技巧，进行创意写作。
三、教学难点：1. 生词学习：一些生词和短语的理解和运用。
2. 课文理解：对课文深层次意义的理解和分析。
3. 写作技巧：运用写作技巧进行创意写作。
四、教学准备：1. 课文《花脸》的文本。
2. 生词和短语的列表。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察花脸图片，引发对课文的兴趣。
引导学生思考花脸在传统文化中的意义。
2. 生词学习：带领学生学习课文中的生词和短语，解释其意义。
让学生进行小组讨论，互相帮助记忆生词。
3. 课文理解：让学生阅读课文，理解故事情节和人物形象。
引导学生进行小组讨论，分析课文中的细节。
4. 写作技巧：引导学生学习课文中的写作技巧，如描写、对话等。
进行写作练习，让学生运用所学技巧进行创意写作。
鼓励学生继续努力，提高阅读理解和写作能力。
六、教学评估：1. 生词测试：通过小测验或口头提问的方式，评估学生对生词和短语的掌握情况。
2. 课文理解测试：通过问题回答或小组讨论的方式，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作评估：对学生的写作作品进行评估，关注写作技巧的运用和对课文内容的理解。
七、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生模拟课文中的情节，提高学生的表演能力和创造力。
2. 让学生进行课后研究，深入了解花脸在传统文化中的意义和应用，鼓励学生进行自主学习。
花脸说课稿 鄂教版六年级语文
花脸说课稿鄂教版六年级语文
《花脸》第一课时说课稿
一、对教材的理解
《花脸》是（鄂教版）义务教育课程标准实验教科书语文第十二册的一篇课文。
它是作家冯骥才的一篇叙述性的散文。
全文共10个自然段，文字浅显，但内涵深刻。
作者回忆了儿时的经历，用孩子的视角描写花脸，写出了少年对花脸的喜爱，对英雄的那种朴素的、自发的崇拜。
作为六年级的小学生，能体会出作者对花脸的无限热爱之情，但究其实质，作者是想通过买花脸、戴花脸等生活细节，表现“我”对英雄的仰慕和崇敬。
抒发“我”心灵深处所隐藏的渴望成为英雄的少年豪情。
因此，本文是通过细节表现人物心理的写作方法的范文，是引导学生感受语言魅力的载体。
我们可以通过品读“关公花脸”的样子的语句，“青龙偃月刀”的样子的语句，感受到作者对花脸的喜爱。
通过“我”买花脸时“惊喜地发现了一个”，但“看得直缩脖子”，“竟不敢用手指它”，“只是朝它扬下巴”等生动传神的细节描写，感受人物内心的情感。
再读文本，我们除了知道作者喜爱花脸之外，还读出了童真、童趣，对过年的渴望，给人带来美好享受的民间传统文化等等。
从而探求到作者的真正写作意。
【教学设计】《花脸》(鄂教)
《花脸》甘肃镇原南川小学 梁芃《花脸》是作家冯骥才的一篇叙述性的散文。
这是六年级下册的第一篇讲读课文，全文共10个自然段，文字浅显，但内涵深刻。
作者回忆了儿时的经历， 文章通过对“我”爱花脸，买花脸，戴花脸的过程的叙述和描写，表达了一份童年的欢乐和自豪，同时通过买花脸，戴花脸的细节，用孩子的视角写出了少年对花脸的喜爱，对英雄的那种朴素的、自发的崇拜。
抒发了“我”渴望成为英雄的少年豪情。
表现作者对花脸的情感变化。
【知识与能力目标】1、对本课的8个生字，能够读准字音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；2、有感情地朗读课文；3、学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。
【过程与方法目标】1、感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法；2、通过朗读（传情达意）（把握重音）体会少年爱慕英雄的热情。
【情感态度价值观目标】初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。
【教学重点】抓关键语句理解人物的心理活动。
【教学难点】感知作者内心对英雄的崇拜。
多媒体课件。
第一课时一、创设情景，激情导入同学们，今天是我们第一天上课，春节才刚刚过去。
那浓浓的年味似乎还在我们脑中萦绕。
同学们，你们是怎么过新年的呢？那么在半个世纪前的孩子又是怎样过新年的呢？今天我们来学习冯骥才写的一篇回忆散文——《花脸》。
二、初读课文，理解课题1、什么是花脸？指名学生谈。
(指铜锤、黑头、架子花等必须勾画脸谱出场的戏曲净角)2、简介花脸：“花脸”,又称“净”。
京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。
这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。
也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。
比如红脸大多是表现忠诚正义的人物，黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。
小学语文鄂教版六年级下册第一单元《花脸》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文鄂教版六年级下册第一单元《花脸》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.知识与技能目标:
(1)学会8个生字。
(2)能正确、流利、有感情的朗读课文,体会少年爱慕英雄的热情。
2.过程与方法目标:
(1)理解课文内容,抓住关键语句的理解,人物的内心活动,体会“我”对花脸层层递进的情感。
(2)学习作者细致的描写,感受人物的心理活动。
3.情感态度价值观目标:
体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋,以及倡导传承的思想。
2学情分析
六年级的学生已经掌握了一定的信息技术知识,具有一定的收集、处理信息的能力,具有操作平板电脑的能力。
学生能从课文的文字中感受到作者对花脸的喜爱之情,但难以体会作者对中国传统文化的保护和传承。
所以就必须借助新媒体新技术手段,让学生在海量信息中充分感受脸谱文化。
学生能够利用电子白板的交互功能和文本、作者、同学、老师对话,分享和交流语文学习方法。
3重点难点
理解课文内容,抓住关键语句理解人物的心理活动,感受作者对民族文化传统的喜爱与留恋,以及倡导传承的思想。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】情景激趣，适兴导入。
花脸教学设计方案.doc
《花脸》教学设计方案课题名称《花脸》科目小学语文年级六年级教学时间2课时（80分钟）学习者分析学生大多对关公有所了解，但对花脸的了解很少，六年级的学生对于文章的基本内容应该可以把握，但是对于细节的把握，心理感受的变化较难分析，要他们感受文中人物的内心活动变化，从而体会少年对于花脸的喜爱之情，并将其提高到对英雄的热爱，还是有些难度的。
一、情感态度与价值观1.感受童真、童趣、童年友谊的美好；2.体会少年对于花脸的喜爱之情，并将其提高到对英雄的热爱。
二、过程与方法1.读，画，做批注，读中体验，抓住重点词句，感受思想、写法；2.小组活动，自主学习，交流中升华对课文的理解。
三、知识与技能1.学会字词，正确读写：俨然、克制、艳羡、张牙舞爪、咄咄逼人、横刀立马、狼狈而逃；2.学习文章细节描写的方法，领会通过外在的表现，显现人物内心活动的表达方法。
教学重点、难点1.体验孩子的童真、童趣，感悟同龄人对英雄的热爱之情；2.学习课文从多方面入手的细节描写方法。
教学资源面具若干、教师自制的多媒体课件、教室配有多媒体掩饰设备。
《花脸》教学活动过程教学活动1（一）导入新课（1）、说说自己喜欢的玩具。
（2）、展示几个面具，大家玩过吗，喜欢吗？六十年前的孩子过年能买上个花脸的面具就觉得了不起了。
今天我们就赖学习冯骥才先生的作品＜＜花脸＞＞（二）检查预习，学习生字新词教学活动21.提问检查。
你通过预习，知道课文围绕花脸写了几件事？（学生举手回答）理思路！围绕着花脸，作者描述了（买花脸）、（演花脸）、（因花脸闯祸）等几件事？2.出示课件，学习生字。
1）让学生齐读一遍生字；2）学生举手自读；3）教师指导。
“轧"字读（四）不读（zha）o要会默写“俨然、克制、艳羡、张牙舞爪、咄咄逼人、横刀立马、狼狈而逃”。
教学活动3（三）研读课文〈一〉学习“买花脸”这一部分。
1、我们看看作者笔下的关公花脸是什么样？这花脸好大，好特别!通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。
六年级下语文教案-花脸 _鄂教版
六年级下语文教案-花脸_鄂教版1、学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。
2、感受描写与情感进展紧密结合，展现人物内心情感世界的写作手法。
3、通过朗读（传情达意）（把握重音）体会青年喜爱英雄的热情。
4、初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与流连，以及倡导传承的思想。
二、课文明白得：1、导入课文：每个人都有自己的心爱之物，请同学们讲一下自己的所爱。
（激发同学们的热情，为学习营造气氛。
）若请你用文字写出你的喜爱与流连，并让读者也为你快乐，甚至仰慕，该如何写呢？今天我们一起来学习当代作家冯骥才的散文《花脸》，看看她是如何将自己对心爱之物——“花脸”的浓浓情感，感染我们读者，并让我们产生共鸣的。
2、说说“花脸”：先请同学讲，然后由老师概括。
花脸——原指京剧表演的一个行当，称净角。
花脸是俗称。
净角以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽敞，演唱风格细小浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜亮。
课文中是指类似净角脸谱的面具。
脸谱——脸谱艺术的进展与中国戏曲的进展是密不可分的。
南北朝和隋唐（420—907）乐舞节目中就有了“假面歌舞“，这假面具确实是脸谱的鼻祖。
由于戴假面具演出不方便，艺人们就用粉墨、油彩、锅烟子直截了当在脸上勾画，如此就逐步产生了脸谱。
一样只用黑、白、红三种对比强烈的颜色，强调五官部位、肤色和面部肌肉轮廓，。
中国的戏剧为了表现人物个性，突破人物真实面目的局限，选择最有代表性的特点加以夸张，使人远看性格突出，色彩主次分明。
它不仅表现人的生理，还把社会属性，甚至常使用的武器都集中地用图案反映出来。
如：后羿脸上的“九日”，赵匡胤眉间的“草龙”，项羽左眼的“寿“字眉，张飞的“蝠”型眉，关羽的“卧蝉”眉，鲁智深的“孔雀”眉”，曹操的“凝目”等等，都不同程度地表现出每个人物的性格特点和形貌特点。
[来源:Zxxk]3、请同学们查找文中作者喜爱花脸的内容。
（学习各种描写，感受人物情感。
）喜爱花脸喜爱理由情感进展内心独爱好看“我”与同龄人不同有名有姓、威风十足，有大将喜爱——独爱花脸威壮不凡的气概，神气得专门。
六年级下册语文教案-课文1 花脸｜鄂教版
《花脸》教案教学目标：1．学习抓住关键语句理解人物心理的方法。
2．通过传情达意地朗读，感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感，激发学生对民族文化的了解和热爱。
教学时间：1课时重点：把握作者对花脸的感情变化，理解少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心理。
难点：由花脸看中国传统民俗文化，激发学生对民族文化的热爱之情。
教学过程：一、导入什么是“花脸”？明确：京剧表演的一个行当，净角，花脸是俗称。
文中指什么？依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
只是一个京剧角色，只是一个普通玩具，却让一个少年如痴如醉，为什么呢？让我们一起来感受这位少年的花脸情结。
二、理清思路这篇文章围绕花脸讲了哪些内容？第一小节：爱花脸。
第二小节：买花脸。
第三小节：配花脸。
第四小节：戴花脸。
其余：演花脸。
这个花脸是谁？——关公文中作者是怎么描写的？它有什么特点？“通面赤红，一双墨眉，眼角……很长的胡须”特点：有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子从中你可以看出作者对这个花脸怎样的情感？——点评人物描写，体会作者的喜爱之情。
三、研读课文1．文中还有多处表达了对花脸的喜欢。
请找出相关句子。
（集中在3，5，7）找出句子的同时读给大家听。
如：“没想到一下得到两件宝贝．．”——热爱“一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光，使我……”——炫耀舅舅又告诉我关羽的英雄事迹，“好像在说我的光荣史”——崇敬自豪“整个．．．．……”、“我手握大．．．也戴着它……转天醒来．．大年三十我一直．．戴着这花脸……睡觉时刀……字云长”——痴迷知之愈深，爱之愈深。
2.从中我们也可以发现这是一个怎样的男孩子？天真、纯真——联系本单元主题，再次发现同龄人之间体现出的童真童趣3．为什么他对这花脸如此的喜欢呢？“有股仔凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人”——威武、神气（外表）有许多英雄故事，“好像在说我的光荣史”——仰慕、崇拜英雄（内涵）（讲讲关羽的故事）四、多元解读课文除了传达给我们一个少年对英雄的热爱、渴望成为英雄的情结之外，你们感觉还读出了些什么？●卖花脸的小罗锅儿、舅舅、同龄人、妈妈包括总是厉害地板着脸的爸爸和客人都喜欢关公●新年的期待、新年的热闹——民族文化（可出示冯骥才资料——致力于民间文化的保护和抢救）本文作者借一个男孩的视角描写“花脸”，也是试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋。
六年级《花脸》教案
六年级《花脸》教案《六年级《花脸》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】1.理解课文的深刻内涵：对花脸的热爱是对英雄的热爱，也是对民族文化的热爱。
2.引导学生通过抓关键语句来理解人物的内心活动;学习通过描写表现人物心理的写作方法。
【教学重点】引导学生通过抓关键语句来理解人物的内心活动以及情感变化，通过描写来表现人物心理的写作方法。
【教学难点】感受作者仰慕英雄，渴望成为影响的心态，激发学生对民族文化的热爱。
【课前准备】1.词语积累轧.制掺.胶俨.然凛.然威风十足愣头愣脑咄.咄逼人呲偃戳艳羡横刀立马2.圈划文中描写花脸的语句3.搜集了解有关关公的故事①单刀赴会——技高人胆大孙权部下设计要关羽赴宴会，乘机除掉他。
关羽明知是个圈套，却偏向虎山行，并且作好安排，全身而退。
令孙权部下大失所望。
②水淹七军——智勇双全关羽使计逼庞德到河边，并撤除沙袋，放水淹七军，使庞德不战而败。
③义释华容道——重情重义赤壁之战，曹操大败，想从华容道逃跑。
关羽奉命活捉曹操，但念在曹操对他的恩情，不顾军令状，放曹操一条生路。
④刮骨疗伤——意志坚强华佗在为关羽治疗毒伤时，关羽一边与别人下棋，一边神情自若地喝酒，丝毫看不出身受剧痛的样子。
⑤温酒斩华雄——武艺高强酒宴上，关羽请求斩掉华雄之时，曹操敬他一杯温酒。
当关羽除去华雄之后，回来饮酒，这杯酒还是温的。
⑥过五关，斩六将——忠心耿耿曹操想收关羽做营中大将，但关羽念在与刘备兄弟情深，身在曹营心在汉。
单枪匹马，过五关斩六将，回到刘备身边。
【教学过程】(一)导入(1)PPT展示各脸谱形象红色——描绘人物的赤胆忠心，义勇无俦(如关羽)。
黑色——体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的品格(如包拯、项羽)。
白色——暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目(如曹操、秦桧、高俅)。
蓝色——喻意刚强勇猛、桀骜不驯(如窦尔敦)。
黄色——意示残暴、骠悍、阴险(如宇文成都、庞涓、晁盖)。
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花脸
班级姓名
1.查字典，选出不认识的字并注上音，选出不熟悉的词语并注上解释
轧制掺胶俨然凛然威风十足愣头愣脑咄咄逼人
龇偃戳艳羡横刀立马
2．为什么在花花绿绿几十种花脸中，“我”惟独喜欢这个“大红脸”？（找文中语句并加以说明）
3．为什么“我”把“花脸”“刀”称为“宝贝”？你觉得这是宝贝吗？
4．舅舅在给“我”讲故事的时候，说“你好英雄呀”，“你”究竟指谁？“好像在说我的光荣史”“我简直觉得自己力大无穷”中的“我”又是谁？
5．为何戴上花脸后，“妈妈似乎比我更高兴”？“连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑”了？
6．文中对花脸和大刀的描写既具体形象又条理清楚。
你也一定有自己钟爱的物品吧，请仔细观察你“最喜欢”的一件东西，用150字把它的特点描写出来。