《普通话》教学大纲
普通话教程教学大纲
普通话教程教学大纲第一章：引言普通话作为中国的国家通用语言，不仅对于中国人民来说是必要的，也对于外国人学习中国语言和文化有着重要的意义。
本教程旨在提供一份完整而系统的普通话教学大纲，帮助学生掌握基本的普通话发音、语法和交流技巧。
第二章：教学目标本章主要介绍了普通话教学的整体目标和分阶段的目标。
教学目标包括但不限于：1. 熟练掌握普通话的拼音系统和音调规律。
2. 学会正确发音和运用普通话基本字词和日常用语。
3. 掌握普通话的基本语法结构和句型。
4. 发展流利的听力和口语交流能力。
5. 学习有效地阅读和书写普通话。
第三章：教学内容本章详细介绍了各个教学模块的内容和顺序安排。
1. 拼音与音调：学生将学习汉语拼音系统，掌握声母、韵母和声调的规则，并进行系统的练习。
2. 基本字词和日常用语：学生将学习常见的汉字及其读音，了解常用日常用语的用法，并进行口语表达的练习。
3. 语法结构和句型：学生将学习普通话的基本语法规则，包括名词、动词、形容词、副词、代词等的用法，以及各种句型的构造和运用。
4. 听力和口语练习：学生将进行各种听力材料的听写和理解练习，同时进行口语训练，提高语音准确性和口语表达能力。
5. 阅读和写作练习：学生将学习简单的汉语文章阅读和理解技巧，进行书面表达练习，提高阅读理解和写作能力。
第四章：教学方法本章介绍了普通话教学使用的各种教学方法和教学媒体。
包括但不限于：1. 互动式教学：通过与学生的互动，启发他们的学习兴趣，增加对普通话学习的积极性。
2. 影音材料的使用：使用影音材料可以帮助学生更好地理解和模仿普通话的发音和语调。
3. 情景教学：将课程内容与真实的生活场景相结合，帮助学生在实际交流中更好地运用普通话。
4. 多媒体辅助教学：通过使用电子教材、在线学习平台等多媒体工具，提供更多形式的学习资源。
第五章：教学评估与反馈本章重点介绍了如何进行普通话教学的评估和反馈，以及如何根据学生的实际情况进行调整和改进。
普通话课程教学大纲
普通话课程教学大纲一、引言本教学大纲旨在提供一套完整的普通话课程教学方案，以提高学生的普通话口头表达能力和语言文明意识。
通过有序的教学安排和任务设计，学生将逐步掌握正确的发音、流利的口语表达和具备社交礼仪等能力。
二、教学目标•培养学生正确的普通话发音和语调•提高学生的听力和口语表达能力•培养学生语言文明意识和社交礼仪•培养学生表达自己观点的能力三、教学内容与进度安排第一阶段：基础训练（2周）1.引导学生正确发音和口型训练2.学习基本声母和韵母的拼读规则3.练习声调的正确运用4.通过多源材料的听力训练提高学生的听力水平第二阶段：口语表达（4周）1.学习日常生活用语和场景对话2.进行角色扮演，模拟实际生活对话3.学习辩论技巧，培养学生表达观点的能力4.组织小组活动，让学生在实践中提高口语表达能力第三阶段：语言文明与社交礼仪（3周）1.学习常见礼貌用语和文明用语2.培养学生守时、守规矩的意识3.引导学生尊重他人、团结合作的价值观4.组织社交场景模拟活动，让学生在实践中学习社交礼仪第四阶段：综合训练（3周）1.进行音标测试和发音纠正2.组织听说读写综合训练活动3.培养学生复述和总结的能力4.设计小作文任务，提高学生的写作表达能力四、教学方法为达到教学目标，应采用以下教学方法：•教师讲授结合学生自主阅读的方式，提高学生语音语调的准确性。
•运用录音、视频等多媒体教学手段，训练学生的听力水平。
•鼓励学生参与角色扮演和辩论活动，活跃课堂氛围。
•借助小组合作学习的方式，培养学生合作与沟通能力。
五、教学评估1.定期进行听力、口语、写作和综合性测评，评估学生的语言水平和进展情况。
2.通过课堂表现、小组活动参与度等方式综合评估学生的参与度和合作能力。
3.鼓励学生互评、自评，帮助他们认识自己的不足并作出改进。
以上为普通话课程教学大纲的示例，根据实际情况，具体的教学内容和进度还需根据学校和教师的需求进行调整和完善。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和评估手段，以达到教学目标并提高学生的普通话水平。
《普通话》课程教学大纲
《普通话》课程教学大纲一、课程的性质和目的：《普通话》是高等院校的一门专业选修课。
本课程根据马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授普通话的基础理论和基本知识，使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，为将来从事教学工作以及现代汉语的科学研究工作打好基础。
同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。
本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。
第一部分汉语普通话语音系统的教学任务和目的是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。
第二部分普通话语音训练的教学任务和目的是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把贵州方音的辨正贯穿始终，并且突出贵州方音的辨正。
本课程是一门在理论的指导下，实践性很强的课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则,以理论为指导，以训练为主导。
二、课程教学内容及要求：第一章普通话概说（一）教学要求：通过本章的学习，使学生了解普通话的内涵；了解普通话与汉语方言的关系以及普通话语音教学的重要性；了解我国推广普通话的工作方针和工作重点；掌握普通话的学习方法。
（二）教学内容：重点：什么是普通话；汉语方言与普通话的关系；为什么要推广普通话。
难点：普通话水平测试概要；怎样学好普通话。
第一节什么是普通话（课堂讲授）一、以北京语音为标准音二、以北方话为基础方言三、以典范的现代白话文著作为语法规范第二节汉语方言（课堂讲授）一、什么是方言二、方言形成的原因三、方言与普通话的关系四、七大方言区第三节为什么要推广普通话（课堂讲授）一、有利于减少方言隔阂,方便方言区的人们之间的交往和沟通二、有利于增进个民族之间的交流与沟通,增强中华民族的凝聚力三、有利于国际交往,有利于加快对外开放的步伐四、有利于文化科学技术的发展第四节普通话是教师的职业语言（课堂讲授）一、教师是推广普通话的重要力量二、师范院校学生学习普通话的重要意义三、教师持证上岗的等级要求第五节普通话水平测试概要（课堂讲授）一、普通话水平测试的性质和目的二、普通话水平测试的等级标准三、普通话水平测试的内容和方式第六节怎样学好普通话（课堂讨论）一、熟悉汉语拼音方案的内容二、多练多听三、掌握并应用普通话节律理论，努力提高读和说的能力四、注意词汇、语法方面方言同普通话的差别第二章语音和语音系统（一）教学要求：通过本章节的学习，要求学生掌握普通话各个声母的发音部位和发音方法；掌握普通话各个韵母的发音；掌握普通话四个声调；掌握普通话音节相拼的方法要领；掌握音变的发音要领；分清方言与普通话有差别的声、韵、调的辨正方法。
普通话教学大纲
《普通话》教学大纲一、课程性质、地位和作用本课程是专业基础项目课程，本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力和对客服务的基本语言艺术。
二、课程教学对象、目的和要求教学对象是旅游专业全体学生。
目的是教育学生热爱祖国语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策；使学生掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力；能用标准或比较标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。
同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到理想的等级标准。
（全体学生必须达到普通话水平测试等级二级乙等，部分学生达到二级甲等。
）同时学生必须掌握常用服务接待语言，具有一定的语言灵活应变能力，能够在服务场景中具备对客服务的基本语言艺术。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。
教学上以理论为指导，以训练为主导。
教学手段尽可能多样化，在讲授、示范、训练、讨论、模拟表达等常规方法的运用过程中，增强学生的学习兴趣。
三、课程内容及学时分配该课程为200学时，本课程的教学内容主要为：学习普通话的声、韵、调，使学生能较流畅地进行普通话口头表达，辨别四川方言在声、韵、调等方面与普通话的区别，培养学生正确的听辩能力和模仿发音能力，使学生基本掌握诗歌、散文等不同文体的朗读，掌握对客服务的基本语言艺术。
子项目一：单音节词教学时数：30学时。
教学要求：掌握声母、韵母、声调发音的基本要求。
重点掌握鼻、边音；平、翘舌音；前后鼻韵母等三大难点音。
声调要求发音到位。
教学内容：1、声母：21个辅音声母的发音；声母辩正。
2、韵母：39个韵母的发音；韵母辩正。
3、声调：调类、调值、方音问题。
子项目二：双音节词教学时数：30学时。
教学要求：声母、韵母、声调力求标准。
能读变调、轻声、儿化，掌握变调、轻声的规律，积累常见轻声词、儿化词。
普通话课程教学大纲
普通话课程教学大纲一、引言普通话，作为中国的国家通用语言，是全国人民的共同语言。
因此，普通话教学在中国的教育系统中占据着重要的地位。
本文将介绍普通话课程教学大纲，旨在规范教学内容和方法，提高学生的语言能力。
二、教学目标1. 提高学生的普通话听力能力，使其能够听懂标准普通话的口音和语速。
2. 培养学生的普通话口语表达能力，让他们能够流利地进行日常交流。
3. 帮助学生掌握普通话的基本语法规则和表达方式。
4. 引导学生在听、说、读、写各方面的能力中全面发展。
三、教学内容1. 普通话语音a. 发音准确性的培养，包括声母、韵母、声调的正确发音和区分。
b. 重点训练普通话的四声和轻声的发音。
c. 练习普通话的音节、音调和语调，使其能够自然流畅地进行口语表达。
2. 普通话听力a. 针对日常生活中的不同场景，提供听力练习材料。
b. 引导学生通过听取对话、新闻报道等不同形式的听力材料，提高他们的听力理解能力。
c. 练习听写，培养学生的听写技巧和准确性。
3. 普通话口语a. 学习标准的普通话口音，包括正确发音、语速、语调等。
b. 练习口语对话，培养学生灵活运用语言的能力。
c. 通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语流利度和口语表达能力。
4. 普通话阅读a. 提供不同难度的普通话文章，让学生进行阅读练习。
b. 注重理解普通话文章的主旨和细节。
c. 培养学生的阅读速度和理解力。
5. 普通话写作a. 学习书写普通话的基本字词和句子。
b. 练习撰写短文、日记等各种形式的写作。
c. 引导学生进行写作交流和互相批评，提高写作水平。
四、教学方法1. 教师示范法：教师通过模仿、示范等方式，引导学生正确发音和口语表达。
2. 录音听力法：学生通过听录音材料，提高听力理解能力。
3. 角色扮演法：学生扮演不同角色进行对话练习，提高口语表达能力。
4. 课堂互动法：教师和学生之间进行互动，促进学生积极参与课堂活动。
五、考核方式1. 期中考试：包括听力、口语和书面考试，检测学生的语言能力。
《普通话》教学大纲
《普通话》教学大纲
一、课程性质、目的与任务
(一)课程性质: “普通话基础”是高等职业教育各专业的一门必修或选修课程。
(二)教学目的:《普通话》旨在培养大学生普通话口语表达能力，提高大学生普通话口语表达水平。
它是一门在理论指导下，实践性很强的课程。
通过本课程教学，教育学生热爱祖国语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策；使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。
同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。
(三)教学任务: 了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点，掌握普通话声母、韵母、声调和音变的正确发音；了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别，结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。
做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲等。
三、考核方式：普通话测试
四、参考教材
黄青主编.普通话水平测试训练教程。
长沙：湖南人民出版社。
普通话教学大纲
普通话教学大纲第一节普通话与普通话测试（2节）一、现代汉语普通话。
（语言，汉语，现代汉语）1、普通话是现代汉民族共同语，也是我国各民族、各地区经济文化交流的国家通用语言。
2、现代汉语普通话的地位。
二、民族共同语的普通话的形成1、民族共同语的基础方言。
2、民族共同语的形成过程。
3、民族共同语——普通话的确立。
三、普通话主要的特点1、与印欧语系语言的比较。
与古代汉语的比较。
2、普通话声调中心论。
四、现代汉语方言（第3、9、10页）1、方言是民族共同语的地域分支和地方变体。
2、民族共同语和方言的关系。
3、汉语方言的内部差异。
汉语的十大方言区。
北方官话的八个官话区，官话方言的内部差异。
五、普通话测试与培训1、普通话测试的性质2、普通话测试的内容3、普通话的等级标准4、普通话培训的意义（第13页）练习：100字注音测试第二节语音基础知识（16节）一、语音的性质1、语音。
2、语音的性质。
社会属性。
物理属性。
生理属性。
心理属性（第16页）。
二、普通话语音系统1、音节、音素、音位。
2、元音和辅音。
3、声母、韵母和声调。
4、声韵调的组合关系三、记音符号《汉语拼音方案》。
二、声调1、声调的性质声调是一个音节高低升降的变化。
声调的变化主要决定于音高，和音长也有一定关系。
汉语是有声调的语言。
声调反映着普通话和任何一种方言语音的基本特征。
2、调值、调型和调类调值是声调的实际读法。
调型是音节高低升降变化形式相似的调值分类；基本调型。
调类是声调的分类。
3、古今调类的对应关系古调类“平、上、去、入”，古调类与普通话的对应规律。
4、普通话的声调（第82页——单、双音节声调训练）普通话的四个基本调值。
上声调。
普通话的四个声调是普通话语音最显著和最基本的特征。
第三节声调辨正一、声调的错误，声调的缺陷。
声调的规律性错误和规律性缺陷。
１、把声调甲明确地读作声调乙，计错误。
如阴平读作阳平，阳平读作上声等；２、阳平调有曲折倾向（降升）；计错误。
普通话教学大纲
普通话教学大纲《普通话》教学大纲一、《普通话》课程说明（一）课程代码：310110（二）开课对象：三年制高职学生（三）课程性质：普通话课程是高等职业院校语言专业的一门专业发展必修课。
以国家的语言文字政策法规为依据，以理论和实践相结合为指导原则，教授现代汉民族共同语——普通话的基本语音知识，并重在进行普通话的语音训练，培养和提高学生说普通话的能力，使学生最终能熟练而准确地运用普通话以适应将来工作、学习和生活的需要。
（四）教学目标：（五）教学内容：本课程的教学内容包括概说、普通话知识、普通话训练、普通话水平测试四个部分，各部分的主要内容与要求如下：概说部分主要讲述普通话与方言，普通话测试与培训两方面内容，说明本课程的性质、任务和内容，加深学生对普通话的认识，激励他们热爱并学好国家通用语言，为纯洁和发展祖国语言而刻苦学习。
普通话知识部分以“汉语拼音方案”为基础，讲述普通话的语音系统，包括声母、韵母、声调及音节结构、音变现象等，此外还涉及到普通话语音、词汇、语法的规范等问题，通过该章节的学习使学生了解并掌握普通话测试的重点内容。
普通话训练部分以“普通话知识”部分为基础，设计了大量针对方言区人说普通话容易出错的训练内容，该部分可结合“普通话知识”部分讲练结合，从而使学生的普通话口语水平得到切实的提高。
普通话水平测试部分主要是关于普通话水平测试应试指导，直接针对PSC，讲授有关普通话水平测试流程，普通话水平测试试卷分析与自测，普通话水平测试应试技巧等，使学生在参加PSC时，能取得更优秀的成绩，为将来的教学工作打下坚实的基础。
（六）学时数及具体分配学时数：36学时学分数：2学分学时数具体分配（七）教学方式在教学方法上强调实践性、多样性和学生的参与性。
课堂教学中要做到精讲多练、活练，课内外用多种形式的教学媒介和手段调动学生的积极参与性：比如每次课前三分钟让学生练习说话，让其他同学进行评点；课堂上让学生分角色朗读短文（材料来自《普通话水平测试大纲》所规定的作品）；听优秀的朗诵配音磁带，调动学生的学习兴趣；在课外可以配合课堂教学搞一些诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动。
普通话 课程教学大纲
普通话课程教学大纲普通话课程教学大纲导言：本教学大纲旨在为普通话课程的教学提供明确的目标、内容和方法，帮助学生提高口语交流能力，掌握标准普通话的听说读写技能。
本大纲适用于各级学校和培训机构的普通话教学，既可以作为教师备课参考，也可供学生自主学习参考。
第一部分：教学目标本课程的教学目标是培养学生良好的普通话运用能力，并达到以下几个方面的要求：1. 听力：能够理解标准普通话的语速和音调，听懂日常生活中的简单对话和新闻广播等。
2. 口语：能够流利、准确地表达自己的想法和观点，运用正确丰富的汉语词汇和语法结构进行口语交流。
3. 阅读：能够读懂中等难度的文章，理解文章的主旨和关键信息，同时提高阅读速度和阅读理解能力。
4. 写作：能够用规范的书写方式表达自己的观点和感受，包括写日记、写小作文等。
第二部分：教学内容本课程的教学内容根据不同年级和语言水平，分为基础知识和语言实践两个方面。
一、基础知识1. 声韵概论：了解普通话的声调、音节和音变规律，掌握普通话拼音的发音规则和写法。
2. 词汇积累：积累常用词汇和短语，包括日常交流、学习工作、生活用品等领域的词汇。
3. 语法讲解：学习基本的语法知识，包括词类、句法结构和语法成分等，掌握断句和修辞的技巧。
二、语言实践1. 听力训练：通过听录音材料、观看视频等方式，训练学生的听力理解能力，提高对标准普通话的敏感度。
2. 口语练习：进行口语对话练习，包括日常交际用语、辩论演讲等，提高口语表达能力和语音语调的准确性。
3. 阅读训练：选择适当难度的阅读材料，进行理解和分析，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
4. 写作训练：进行写作练习，包括写日记、写小作文等，培养学生的写作能力和书写规范性。
第三部分：教学方法和评估方式本课程的教学方法主要采用任务型教学和互动式教学相结合的方式，重视学生的实际运用能力和自主学习能力的培养。
教师可以采用以下方法进行教学：1. 多媒体教学：利用多媒体设备呈现课件、音频和视频材料，提高学生的听力和口语能力。
普通话课程教学大纲
《普通话训练教程》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、目的与任务《普通话》是文秘和中文专业的专业基础课，也是其他专业的一门公共课。
在课程的设置上,它对于加强学生对普通话的认识，提高学生的普通话口头表达能力，有着重要意义。
其特点是基础性强,应用广泛，实用性高。
普通话对于加深学生对汉语的理解,辅助其他课程学习有着重要价值，是人与人交往的一座桥梁。
因此本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，掌握普通话的基本理论、基本知识及提高普通话口语水平的基本技能。
二、与其他课程的关系本课程在学习之前，应具有初步的《现代汉语》知识，在学生已掌握一定的语音知识和语法知识后开始学习本课程.三、课程的教学要求基本概念:普通话、方言、语音性质、音节、音素、声母、韵母、声调、轻声、变调、儿化、朗读、说话等.基本知识：与以上基本概念相关的知识点,特别是声母、韵母等的正确的发音方法和发音部位的教授。
基本技能：熟练的掌握不同音节的发音方法，正确区分普通话和方言发音部位的不同。
重点：发音方法和发音部位的理解和把握。
难点：纠正方言与普通话不同的发音方法和发音部位。
四、课程的教学方法和教学形式建议1、本课程概念多、实践性强，因此教学形式应以课堂训练方式为主.2、为加强和提高学生的口头表达和朗读会话能力，要较多地采用学生自主训练的教学模式。
五、教学要求的层次课程的教学要求在每一章教学内容之后给出,大体上分为三个层次：了解、理解和掌握.了解是知道相关知识和概念。
理解是能正确掌握各种基本知识和概念.掌握是在理解的基础上加以应用。
第二部分教学媒体与教学过程建议一、课程教学总学时数课程教学总学时数为30学时,其中理论授课时间为10学时，综合训练时间为20学时.二、教材与教学环节1、参考教材:《普通话与汉字书写》《普通话培训测试指南》等。
2、授课内容以教材为主，教材担负起形成整个课程体系系统性和完整性的任务,是学生学习的主要媒体形式。
因此教材要概念清晰、条理分明、深入浅出、便于自学，并要注意加强引导.在内容上要紧密围绕培养目标，突出重点、兼顾一般,充分体现其实践性.3、教师讲授时应围绕教材突出理论与实践的结合，把培养学生的实际能力作为课程的重心。
普通话课程教学大纲
《普通话》课程教学大纲一、课程的性质和任务课程性质：普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学用语，是以汉语传送的各级广播电台、电视台和汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范用语，是我国党政机关、团体、企事业单位干部在工作中必须使用的公务用语，是不同方言区以及国内不同民族之间人们的交际用语。
2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。
”《普通话》是高等学校各专业学生必须学习的一门基础课，更是文秘、英语、管理等专业的一门必修课。
主要任务：是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，实施普通话基本技能的训练，培养和提高学生说普通话的能力，要求学生必须达到国家普通话测试等级的规定级别。
为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事各种类型的职业打好基础。
二、课程教学内容第一部分绪论简要地讲述普通话发展的概况，新时期语言工作的方针和任务，使学生了解本课程的性质、内容、特点及其地位、作用和任务；并明确普通话水平测试的要求和方法。
第二部分作为本课程的主要部分，讲授普通话语音系统的各个组成部分。
现代汉语是一个完整的符号系统，表现在口头上，汉语以一定的语音表达一定的意义。
普通话即是汉语语音表达的方式。
普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节、以及变调、轻声、儿化、语调等。
具体说来，这一部分的教学内容主要有如下几个章节：第一章声母讲授声母的组成、声母的发音及声母的辨正。
普通话的声母包括零声母在内共22个。
声母可按发音部位和发音方法进行不同的分类。
这部分内容在理论上要掌握唇音、舌尖音、舌面音、塞音、鼻音、擦音、边音、塞擦音等概念；实际操作上，要能辨析n和l，zhi、chi、shi和z、c、s，f和h，清声母和浊声母，读出正确的发音。
《普通话》课程教学大纲
《普通话》课程教学大纲第一章总则第一条本教学大纲旨在规范和指导《普通话》课程的教学活动，提高学生的语言能力和交际能力，促进汉语言文化的传承与发展。
第二条本教学大纲适用于各级学校和培训机构的《普通话》课程教学，包括幼儿园、小学、中学和大学等。
第三条本教学大纲的目标是培养学生的标准普通话发音、语音、语调和口语表达能力，提高学生的听、说、读、写、译的综合语言运用能力。
第二章教学内容和要求第四条《普通话》课程的教学内容包括以下方面：1. 标准普通话的发音、语音和语调；2. 口语表达和交际技巧；3. 听力理解和口头表达能力；4. 阅读理解和书面表达能力；5. 翻译和应用能力。
第五条《普通话》课程的教学要求包括以下方面：1. 熟练掌握标准普通话的基本发音、语音和语调；2. 能够进行基本的口语表达和交际；3. 具备一定的听力理解和口头表达能力；4. 具备一定的阅读理解和书面表达能力；5. 具备一定的翻译和应用能力。
第三章教学方法和手段第六条《普通话》课程的教学方法包括以下方面：1. 教师讲授和示范；2. 学生模仿和练习；3. 小组讨论和合作；4. 实践活动和角色扮演；5. 多媒体和互联网应用。
第七条《普通话》课程的教学手段包括以下方面：1. 课堂教学和实验教学；2. 多媒体教学和网络教学；3. 个性化学习和自主学习；4. 听力训练和口语训练；5. 阅读训练和写作训练；6. 翻译训练和应用训练。
第四章教学评价和考核第八条《普通话》课程的教学评价和考核包括以下方面：1. 日常表现评价，包括听说读写译的综合能力评价；2. 期中和期末考试，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面的考核；3. 课堂参与评价，包括课堂表现和互动能力评价；4. 作业和项目评价，包括书面作业和实际项目的完成情况评价。
第五章教学管理和质量保证第九条《普通话》课程的教学管理和质量保证包括以下方面：1. 教学计划和教学进度的制定和执行；2. 教师的培训和评估；3. 教材和教具的选择和使用；4. 学生的评估和反馈机制；5. 教学资源的管理和更新。
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《普通话口语交际》教学大纲
一、课程性质与任务
本课程是中等职业教育学校公共实践课，本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。
为今后从事实际交际工作奠定基础。
通过本课程的教学，应使学生达到下列基本要求：培养学生对语言的兴趣和爱好，从而提高他们的交际能力，并体会普通话带给人们交际的便利和文明，达到素质教育的目的。
二、教学目标
教学对象是非汉语言文学专业班的学生，非师范专业的学生。
目的是教育学生热爱祖国语言，使学生掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力；能用标准或比较标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。
教学上以理论为指导，以训练为主导。
教学手段尽可能多样化，在讲授、示范、训练、讨论、模拟表达等常规方法的运用过程中，增强学生的学习兴趣。
三、教学内容
（一）普通话概说
使学生理解普通话的学习与普及对国家及个人的重要意义，介绍学习普通话的基本方法，并提出本课程的基本要求和教学安排。
（二）普通话声母及辨正
引导学生复习普通话语音的基础知识：语音的性质、语音的基本概念、汉语拼音方案。
借助多媒体播放图片资料，介绍字母表、声母表、展示发音器官与发音情况普通话声母及辨正。
掌握每一个声母的发音部位和发音方法，解决使用普通话中的声母问题。
（三）普通话韵母及辨正
指导学生复习普通话语音的基础知识：语音的性质、语音的基本概念、汉语拼音方案。
介绍韵母表、展示发音器官与发音情况普通话韵母及辨正。
（四）普通话声调及训练
掌握普通话的调值与调类，念准普通话各调类的调值，充分利用教材内的训练资料，做到读准每个音节的声调，注意声调辨正，较流利地读出诗词、句子，咬准声调。
（五）普通话音节综合训练
掌握普通话音节结构的特点、声韵配合规律，以及拼读方法和拼写规则。
掌握普通话音节结构的特点和音素内容。
（六）普通话音变及训练
掌握普通话的各种音变的规则，包括上声、“一”和“不”的变调规则；轻声的读法；儿化韵的发音；“啊”的变读规则等等。
充分利用教材中的训练资料，做好各种音变练习，做好音变综合朗读训练，用较为标准的普通话朗读短文，要求声、韵、调、音变均较标准。
（七）朗读
掌握语调各基本要素，包括语法停顿、感情停顿、语法重音、逻辑重音等表现的一般规则；掌握并会运用朗读诗文的要领。
充分使用教材中的训练材料，做到能够使用比较标准或标准的普通话朗读诗、文、故事等。
（八）口语交际训练
掌握在无文字材料的情况下，运用普通话进行口语表达的能力。
掌握说话的组织及相关技巧：围绕话题，快速构思；用词恰当，语句流畅；语音自然。
对命题说话题目进行整体分析达到自由交流的程度
五、说明
1．本课程在教学中要注意与先修课程的衔接。
要求学生在学生本课程之前，应具有历史等基础知识。
2．《普通话口语交际》课程是的基础实践课。
因此在教学上应贯彻“加强基础、突出重点、重视实践”的原则，尽量采用结合实际的现场教学，培养学生的动手能力。
3．本课程着重培养学生能使用普通话的应用和交际能力，教师在教学过程中，应从简单事例到有一定难度知识过渡，不要急于求成，以便于积累经验。