小数除法打扫卫生
北师大版五年级数学上册《打扫卫生》小数除法PPT
19.55÷55○1<
第一单元
第2课
11
课堂巩固
二、列竖式计算下列各题。
18.9÷27= 0.7 40.3÷13= 3.1 2.08÷26=
0.08
第一单元
第2课
12
课堂巩固
三、先估一估，再用竖式计算。
30÷4= 7.5 估算结果( 7或 )
27.9÷9= 3.1 估算结果( 3 )
8
第一单元
第2课
14.7÷14= 1.05 估算结果( 1 )
13
课堂巩固
四、解决问题。 1.买21支钢笔需要226.8元，平均每支钢笔多少元?
226.8÷21=10.8(元) 答：平均每支钢笔10.8元。
第一单元
第2课
14
课堂巩固
第一单元
第2课
2.爸爸去超市买苹果，花24.6元买了3千克苹果，数了数，一共是
12个，则每千克苹果多少元?每个苹果大约多少元?
第一单元 小数除法
打扫卫生
第一单元
第2课
1
学习目标
第一单元
第2课
1.通过“打扫卫生”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中 的应用，体验数学价值。
2.利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除 法的计算方法。利用已学小数除法的知识解决日常生活中的一些 问题。
3.在知识探索过程中培养估算意识。
24.6÷3=8.2(元) 24.6÷12=2.05(元)≈2(元) 答：每千克苹果8.2元，每个苹果大约2元。
15
得到的信息：买6把笤帚共花了18.9元，求每把笤帚多少元。 列式：18.9÷6。 把18.9元平均分成6份，求每一份是多少元，用除法计算。(总价÷数量=单价)
北师大版数学五年级上册-07一 小数除法-022 打扫卫生-说课稿02
北师大版数学五年级上册-07一小数除法-022 打扫卫生-说课稿02一、教学目标本节课以小数除法为主要内容，通过学习让学生掌握小数除法的概念和运算方法，能够运用小数除法解决实际问题。
同时，通过打扫卫生的案例，引导学生探究生活中的数学知识，培养学生的实际应用能力。
二、教学重点1.小数除法的概念和运算方法2.运用小数除法解决实际问题三、教学难点1.培养学生的实际应用能力2.小数除法与整数除法的区别四、教学过程1. 创设情境，导入课题老师向学生介绍今天的课题：小数除法，并告诉学生今天的小组任务是打扫教室。
请学生先商量一下，如何将教室分成几个小区域，以及每个小组需要打扫的区域面积是多少。
2. 小组合作，分区域打扫学生自由分组，商量如何将教室划分为若干个小区域，并确定每个小组需要打扫的面积。
每个小组负责打扫自己的区域。
3. 引出小数除法当学生完成任务后，老师与学生分享小组分区域打扫的结果，并引出小数除法的概念。
通过让学生自己动手计算每个小组需要打扫的面积，引导学生体会小数除法的运算方法。
4. 教学讲解讲解小数除法的运算方法，注重区分小数除法和整数除法的区别。
同时，向学生举例小数除法在生活中的应用，如将500克的面粉平均分给4个人，每个人分多少。
5. 分组探究让学生再次分组，在班级中选择另一个地点进行打扫卫生。
这次任务的要求是：每个小组可以自由分配打扫区域，但是要保证每个人分配到的打扫面积相同。
引导学生运用小数除法对打扫面积进行计算，探究小数除法在实际应用中的优势。
6. 总结归纳通过小组探究和教学讲解，让学生掌握了小数除法的概念和运算方法，并能够运用小数除法解决实际问题。
同时，通过打扫卫生的案例，培养学生的实际应用能力。
五、教学反思本节课通过情境创设、小组互动、引导探究等方式，让学生在轻松自由的氛围中掌握了小数除法的基础知识，并且能够熟练运用小数除法解决实际问题。
同时，通过打扫卫生的案例，培养了学生的实际应用能力。
《打扫卫生》小数除法精品ppt课件
2.用竖式算一算，并说说竖式中每一步的意思。
12.3÷2
20.7÷5
36.3÷3
30÷4
45.9÷6
42÷8
霸王龙玩具每盒12个，共12.6元。平均每个多少元？ 12.6÷12＝ 1.05（元）
1 05 12 1 2 . 6
12 60 60 0
答：平均每个1.05元。
剑龙玩具每盒24个，共18元。平均每个多少元？ 18÷24＝ 0.75（元）
91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿·休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯·奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹]
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
北师大版五年级上册第一单元小数除法第2课时《打扫卫生(1)》优秀教案
改进措施：在学生独立计算时，鼓励学生把每一步表示的意思都说出来，让学生理解算理的基础商，理解小数除法的意义，知道小数点的重要性。促进学生对小数除法竖式的理解和正确的进行计算。
教学内容
北师大版五年级上册 教科书第4-5页
教学目标
1.掌握小数除以整数，被除数位数不够添加0继续除的计算方法
2.能熟练笔算除数是整数的小数除法
3.能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学重点
掌握小数除以整数，被除数位数不够时，添0继续除的计算方法。
教学难点
商中间有0和整数部分不够除用0占位。
30÷4= 先算30÷4商7，4×7=28,30-28=2，整数算完了，点上小数点，余数2可以看成是20个0.1,20÷4商5，写在十分位上，是5个0.1，20-20=0，,所以30÷4=7.5。
45.9÷6= 先算45÷6商7，6×7=42,45-42=3，整数部分算完了，点上小数点，把十分位上的9落下来，与余数3组成39个0.1，39÷6商6，写在十分位上，39-36=3，余数3是3个0.1，也就是30个0.01，30÷6商5，写在百分位上，是5个0.01，30-30=0，,所以45.9÷6=7.65。
师：通过上面的计算过程，你发现了什么？
生：小数除以整数如果有余数可以根据小数的性质在余数的后面添0后继续除。
生：就是把余数转化成更小的计算单位，继续除下去。
师：同学们说的很正确，给你们点赞。我们打扫卫生时除了用笤帚还需要用到簸箕，所以老师又买 4 个簸箕共花了 26 元。每个簸箕多少元？
师：同学们先想一想怎样列式呢？
师：有余数，还能算下去吗？怎样继续算下去呢？让我们一起想一想，说一说。
五年级上小数除法《打扫卫生》
五年级上小数除法《打扫卫生》《五年级上小数除法〈打扫卫生〉》在五年级的数学学习中，小数除法是一个重要的知识点。
而以“打扫卫生”为情境来学习小数除法，不仅能让我们更直观地理解数学概念，还能将数学与日常生活紧密联系起来。
想象一下，我们的教室经过一段时间的使用变得有些杂乱和脏污，需要进行一次彻底的打扫。
在这个过程中，就隐藏着不少与小数除法相关的数学问题呢。
首先，假设我们有 68 升的清洁剂，要平均分给 4 个小组使用，每个小组能得到多少升清洁剂呢？这就是一个简单的小数除法问题。
我们用 68÷4 来计算，先把 68 看作 68 个十分之一，68÷4 ＝ 17，所以68÷4 ＝ 17，每个小组能得到 17 升的清洁剂。
再比如，我们要打扫教室的地面，一共需要打扫 216 平方米。
如果3 个同学一起打扫，平均每个同学要打扫多少平方米呢？这同样要用小数除法来解决。
216÷3 ＝ 72 平方米，每个同学需要打扫 72 平方米。
在打扫卫生时，我们经常会用到抹布。
如果一块抹布的价格是 58 元，我们有20 元钱，最多能买几块抹布呢？这里就需要用到“去尾法”。
20÷58 ≈ 345，但是抹布的数量必须是整数，所以最多能买 3 块抹布。
又比如，我们要给教室的窗户擦玻璃。
一桶水可以擦 45 扇窗户，现在有 18 扇窗户需要擦，至少需要准备几桶水呢？这里就要用到“进一法”。
18÷45 ＝ 4，但是 4 桶水只能擦 18 扇窗户，还有剩余的窗户没擦，所以需要准备 5 桶水。
通过“打扫卫生”这样的实际情境，我们能更清楚地看到小数除法在生活中的应用。
它不仅仅是书本上的数学算式，更是帮助我们解决实际问题的有力工具。
在解决这些问题的过程中，我们还需要注意小数除法的计算方法。
先把除数变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按照除数是整数的除法进行计算。
北师大版小学数学五年级上册小数除法《打扫卫生》示范教学设计
《打扫卫生》教学设计课题打扫卫生单元第一单元学科数学年级五年级教材分析“打扫卫生”是北师大版小学数学五年级上册第一单元“小数除法”的第二节内容，是关于除数是整数、需要补0的小数除法。
本节课是在学生学习了整数除法和除数是整数的小数除法的基础上进行教学的，教材在第一课时安排了三个问题，第二课时重在解决试一试中的两个问题及一些练习题。
在研究竖式计算时，应着重使学生理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，重视算理的教学。
学习目标1.学习目标描述：结合教材创设的情境，引导学生运用所学知识来解决问题,掌握小数除以整数，除到被除数末尾有余数添0继续除的计算方法，培养学生的估算意识与能力，渗透知识间的迁移。
2.学习内容分析：本节课的内容是进一步学习除数是整数的小数除法，主要研究小数除以整数，除到被除数的末尾有余数需要添0继续除，以及商需要补0的情况，同时还要学习整数除法中含有余数，能够继续除的问题。
3.学科核心素养分析：学习本课提倡学生从多角度来解决问题，体验解决问题策略的多样化，提高学生的运算能力和应用意识。
在学习例题的过程中，引导学生思考多种解决问题的方案，在讨论中，同学们可以突显个性，出现多种不同的想法，并一一表述自己的理由，形成解决问题的多种渠道，拓宽思维。
重点引导学生并理解除数是整数（除到被除数的末尾有余数，需要添0继续除）的计算方法，以及整数除法中含有余数，能够除下去的问题。
难点理解并掌握小数部分有余数时，应在余数后面添0继续除。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.新龟兔赛跑。
2.用竖式计算。
36.5÷5= 26.4÷22=提问：怎样用竖式计算小数除以整数？引导学生得出：小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
通过复习旧知，帮助学生回忆巩固，同时为后面学习新的知识奠定基础。
计算方法课件出示：买6把笤帚共花了18.9元，每把笤帚多少元？师：要求每把笤帚多少元，应该怎么列式呢？并说说这样列式的想法。
《打扫卫生》小数除法
《打扫卫生》小数除法汇报人：2023-12-03目录CATALOGUE•导入新课•新课学习•巩固练习•课堂小结•作业布置•下节预告01CATALOGUE 导入新课引导学生发现小数乘法和除法之间的联系0102通过解决实际问题，让学生了解小数除法的实际应用创设一个打扫卫生的情境，引导学生进入小数除法的学习02CATALOGUE 新课学习了解小数除法的符号小数除法用“÷”表示，被除数位于“÷”上方，除数位于下方。
理解小数除法的本质小数除法实际上是将小数点移动到合适的位置，使除数和被除数都成为整数，然后再进行除法运算。
定义小数除法小数除法是数学中的一种基本运算，它涉及到除数、被除数和商的概念。
初步认识小数除法小数除法是用来解决实际问题的，例如计算一个数的倒数、比较两个数的大小等。
掌握小数除法的意义例如计算一个物品的重量、长度等，或者在商业中计算利率、折扣等。
了解小数除法在生活中的应用理解小数除法的意义首先将被除数和除数都转换为整数，然后进行除法运算，最后将得到的商再转换回小数。
掌握基本计算方法例如当被除数是整数而除数是小数时，需要将被除数也转换为小数；当被除数或除数中有0时，需要特别注意运算规则。
学会处理特殊情况通过大量的练习，掌握小数除法的技巧和注意事项，提高计算的准确性和速度。
通过练习掌握技巧掌握小数除法的计算方法03CATALOGUE 巩固练习计算10÷2计算15÷3计算20÷4计算25÷5计算30÷6计算35÷7计算40÷8计算45÷9计算50÷1004CATALOGUE 课堂小结掌握小数除法的基本原理和计算方法理解小数除法与整数除法的联系和区别能够正确运用小数除法解决实际问题学生自我总结表扬学生在课堂上的积极表现和优秀回答指出学生在计算中的常见错误和需要注意的问题引导学生深入思考小数除法在实际生活中的应用和意义鼓励学生自主探索和研究小数除法的其他问题01020304教师点评与指导05CATALOGUE 作业布置•计算下列各数除以1003.47 2.85 0.4902 5.3203计算下列各数除以10001 2 37.893.254.670.98 2.15•计算下列各数除以1000001 6.48027.35 03 3.998.42尝试估算以下各数除以100的商，并计算验证2345÷1004567÷1006789÷1008912÷100 1234÷10006CATALOGUE 下节预告掌握小数除法在日常生活中的应用。
北师大版五年级数学上册第一单元小数除法---《打扫卫生》PPT课件
0
26÷4＝ 6.5（元）
65 4 2 6 .0
24 20 20 0
课堂总结
小数除以整数： ①按照整数除法法则去除； ②商的小数点与被除数的 小数点对齐； ③除到小数部分还有余数， 添0继续除。
典例精讲
授之以鱼不如授之以渔
第2课时 打扫卫生（1）
情境导入
妈妈去超市买了5千克苹果花了元34.4元，每千克多少元？
36.3÷3 ＝12.1
121 3 3 6.3
3 6 6 3 3 0
2.用竖式算一算，并说说竖式中每一步的意思。
30÷4 ＝7.5
75
430 28 20 20 0
45.9÷6 ＝7.65
765 6 4 5.9
42 39 36 30 30 0
42÷8 ＝5.25
525 8 42
40 20 16 40 40 0
答：平均每个0.75元。 不够商1，怎么办？
想一想 观察算式，总结规律。
1 05 12 1 2 . 6
12
60 60
0
0 75 24 1 8 0
16 8 120 120
0
规律总结：在小数除法的计算过程中：
被除数和除数的数值很接近，商也接近1；
被除数小于除数，商就小于1；
被除数大于除数，商就大于1。
接着算下去。 26 ÷ 4 ＝ 6.5 （元）
65
4 2 6 .0 24
把小余心数别2看丢成了2小0个数0点.1，。
2 0 就能继续除下去了。
2÷4怎么2除0下去呢？ 0 答：每个簸箕6.5元。
课堂训练
1.蓝鲸是世界上最大的动物，有的体重可达198t。
蓝鲸的体重相当于36头 大象的体重。
北师大版数学五年级上册-06一 小数除法-022 打扫卫生-教案01
北师大版数学五年级上册-06一小数除法-022 打扫卫生-教案01一、教学目标1.了解小数除法的概念及其特点，掌握小数除法的计算方法。
2.锻炼学生计算技能，提高学生数学思维和实际运用能力。
3.培养学生主动参与卫生打扫的意识和能力。
二、教学重难点1.掌握小数除法的概念和计算方法。
2.培养学生的动手能力和团队合作意识。
三、教学准备1.教师准备小数除法的相关教具和教学视频。
2.学生准备笔、纸等学习工具。
3.安排学生打扫卫生所需的工具和设备。
四、教学过程1. 小数除法的概念和计算方法1.教师介绍小数除法的概念及其特点，引导学生了解小数除法的计算方法。
2.教师通过教材中的范例和实例，讲解小数除法的计算过程及其注意点。
3.学生在教师的指导下，进行小数除法的计算练习。
2. 卫生打扫的目的和意义1.教师介绍打扫卫生的重要性，引导学生理解卫生打扫的意义。
2.教师通过实例或教学视频，讲解卫生打扫的目的和方法。
3.学生与教师一起进行卫生打扫练习。
3. 打扫卫生的步骤和要点1.教师详细讲解打扫卫生的步骤和要点，鼓励学生通过自己的实际操作和体验来掌握。
2.学生在教师的指导下，依次进行清理、擦拭、清扫、消毒等步骤。
3.教师及时指导、示范和点评孩子的操作，帮助学生学会正确的操作方法。
五、教学总结1.帮助学生掌握小数除法的概念和计算方法，提高学生数学成绩和实际应用能力。
2.培养学生动手能力和团队合作意识，提高学生的卫生意识和生活能力。
3.总结教学内容，发扬优点、弥补不足，提出改进的意见和建议。
六、教学反思本节课采用了小组合作教学的方式，同时将小数除法和卫生打扫有机结合，使学生在活动中学会知识和技能。
课前，我为学生准备了相关教学视频和教具，并提前检查了学生的学习工具和卫生打扫工具。
在教学过程中，我根据学生的不同情况，采取了不同的教学方法和策略，确保每位学生都能够有效地参与。
在卫生打扫过程中，我及时指导、示范和点评学生的操作，帮助他们学会正确的操作方法。
北师大版数学五年级上册-13一小数除法-022打扫卫生-教案08
北师大版数学五年级上册13一小数除法022 打扫卫生教案08作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解知识，掌握方法，并能够运用知识解决实际问题。
下面，我将结合北师大版数学五年级上册第13课《小数除法》中的“打扫卫生”案例，详细阐述我的教学内容和过程。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页至第38页的“小数除法”相关章节。
通过打扫卫生的实际案例，引导学生理解小数除法的概念和计算方法，以及如何将小数除法应用于实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数除法的计算方法，能够正确计算小数除法。
2. 过程与方法：培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数除法的计算方法，以及如何将小数除法应用于实际问题。
2. 教学重点：引导学生理解小数除法的概念，掌握计算方法，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一幅学校卫生状况的图片，引发学生对卫生问题的关注，进而引入小数除法的计算方法。
2. 讲解小数除法概念：在黑板上用粉笔写出小数除法的定义，并结合实例进行解释。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解小数除法的计算步骤，引导学生跟随步骤进行计算。
4. 随堂练习：让学生在练习本上完成教材中的练习题，并及时给予批改和讲解。
5. 实际问题应用：让学生分组讨论，如何运用小数除法计算每组打扫卫生的工作量，并展示结果。
六、板书设计板书设计主要包括小数除法的定义、计算步骤、以及实际应用案例。
通过清晰的板书，帮助学生理解和巩固知识。
七、作业设计例题：2.4 ÷ 0.4 = ?2. 答案：2.4 ÷ 0.4 = 6八、课后反思及拓展延伸课后，我将以学生的作业表现为依据，对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
北师大版数学五年级上册-13一 小数除法-022 打扫卫生-教案08
北师大版数学五年级上册-13一小数除法-022 打扫卫生-教案08教学目标本节课教学目标为：1.了解小数除法的概念和方法。
2.掌握小数除法的计算技巧。
3.了解“打扫卫生”的重要性，养成良好的卫生习惯。
教学准备本节课教学准备为：1.教师：课件、黑板、粉笔、蓝笔。
2.学生：教材、练习册、笔、橡皮。
教学过程1. 导入新知教师可以通过出题、口算等方式，复习小学阶段的除法知识。
然后引出新知识：小数除法。
2. 学生探究教师可以请学生自己思考一下，小数除法的概念是什么，可以在黑板上留白，让学生在学习过程中填充。
然后再请学生自己尝试计算一些小数除法的例子，教师在旁边指导。
3. 教学讲解接下来，教师可以讲解小数除法的相关知识点和计算方法，并通过几个例题进行讲解。
4. 练习巩固教师可以让学生自己完成练习册中的小数除法练习，然后将答案在黑板上公布，供学生自行核对。
5. 拓展练习如果还有时间，教师可以出一些难度较高的小数除法练习题，让学生进一步巩固知识。
6. 活动设计为了提高学生对卫生的意识，教师可以通过“打扫卫生”的方式进行活动设计。
具体操作如下：1.分为小组，每组派出一名代表，统计教室内的垃圾数量。
2.每组确认垃圾数量后开始打扫卫生，要求每个角落都要打扫到。
3.打扫完成后，统计每组打扫的垃圾袋数量，评选出“最干净”的小组。
教学反思从这节课的实际教学效果来看，学生们对小数除法的掌握还不够扎实。
在今后的教学中，需要再次重视这个知识点，多加联系，让学生理解得更加深入。
同时，学生们的卫生意识和卫生习惯也需要加强，可以将此类活动作为日常教学的一部分，让学生养成良好的卫生习惯。
北师大版数学五年级上册-07一 小数除法-022 打扫卫生-教学设计02
北师大版数学五年级上册-07一小数除法-022 打扫卫生-教学设计02一、教学目标1.知道卫生与健康的关系，掌握卫生的基本知识，形成好的卫生习惯。
2.了解家务劳动的意义和必要性，学会做打扫卫生的基本工作。
3.进一步巩固小数除法的相关知识，能够运用小数除法解决实际问题。
4.培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的实际动手能力。
二、教学重难点1.教学重点：卫生与健康的关系，打扫卫生的基本知识与技能，小数除法的相关知识与能力的巩固。
2.教学难点：小数除法运算的规律性与灵活性。
三、教学过程1. 导入新知识1.让学生回顾生活中的卫生问题，引导他们思考清洁环境与健康的关系。
2.讲解打扫卫生的基本知识、技能，进行巩固练习。
2. 小数除法的运算巩固1.在课前通过课外有趣的题目出发学生对小数除法的运算进行复习回顾。
2.通过让学生在课堂上做类似作业的方式，让学生对小数除法有更深度的认识、理解。
3. 工作任务1.让学生分组，进行班级的活宫清洁工作。
（每组一人干一类工作，并且让小组进行衔接）当然没能完成的会根据工作量进行补充。
2.在这个过程里，加深了学生对卫生的认识，并且提高了团队意识与实际动手能力。
3.对于完成任务的学生，可以再进行一次巩固小数除法运算对应奖励。
4. 课堂总结1.问答调查，巩固学生对卫生、健康、小数除法的学习，梳理关键知识点。
2.总结本节课的重点、难点，给学生进行指导复习。
四、教学资源1.班级桌椅，扫把、拖把、垃圾桶等清洁保洁用品。
2.数学提高版五年级上册。
3.课外练习题。
五、教学后记通过本次的教学活动，学生们对于卫生保洁与小数除法正式得到了进一步认识。
在完成实践任务的同时，他们通过加强合作与沟通，也更加意识到了团队与帮助的意义。
在接下来的教学中，我们会进一步优化教学安排与教学方法，充分发挥学生的积极性和主动性，创造更加美好、更加和谐的教育环境。
小数除法打扫卫生教案
小数除法打扫卫生教案教案标题：小数除法打扫卫生教案教学目标：1. 理解小数除法的概念和运算规则。
2. 能够运用小数除法解决实际问题。
3. 培养学生的合作精神和团队意识。
教学资源：1. 小数除法的教学材料和练习题。
2. 打扫卫生的实际场景图片或视频。
3. 小组合作任务分配表。
教学步骤：引入活动：1. 展示一张打扫卫生的实际场景图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论，提出问题：“如果我们要将这个区域分成几份，让每个人负责打扫一份，我们该如何分配任务呢？”知识讲解：3. 介绍小数除法的概念和运算规则，包括被除数、除数和商的定义。
4. 演示几个小数除法的例子，解释步骤和计算方法。
5. 引导学生发现小数除法与整数除法的异同之处，并总结归纳。
练习与实践：6. 分发小数除法的练习题，让学生个别完成。
7. 学生完成后，进行答案讲解，解释每个题目的解题思路和方法。
8. 安排小组合作任务，将学生分成若干个小组，每个小组负责打扫卫生区域的一部分。
9. 分发小组合作任务分配表，让学生根据实际情况进行任务分配，确保每个人都有参与和贡献。
10. 学生按照任务分配表进行打扫卫生，同时记录每个小组完成的卫生面积或所用时间。
总结与评价：11. 学生完成卫生打扫后，组织学生进行总结和反思，回答问题：“你觉得小组合作任务分配是否合理？有什么可以改进的地方？”12. 针对学生的表现和合作情况，进行个别评价和鼓励。
拓展活动：13. 鼓励学生设计更复杂的小数除法问题，并与同学互相出题解答，加深对小数除法的理解和掌握。
14. 引导学生思考小数除法在日常生活中的应用，例如计算购物折扣、食谱调整等。
教学反思：本节课通过将小数除法与实际场景相结合，既提高了学生对小数除法的兴趣和学习动力，又培养了学生的合作意识和团队精神。
同时，通过实际操作和反思，学生能够更好地理解和应用小数除法，提高解决问题的能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展小数除法的应用场景，培养学生的数学思维和创造力。
北师大版数学五年级上册-12一 小数除法-022 打扫卫生-教案07
教案07：北师大版数学五年级上册-12一小数除法-022 打扫卫生一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数除法的运算方法，能够正确进行小数除法的计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 小数除法的运算方法2. 小数除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的运算方法2. 教学难点：小数除法的应用四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物导入，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生观察图片或实物，提出问题，引出小数除法的概念。
2. 探究新知- 将学生分成小组，每组发放一张小数除法的题目，让学生自主探究小数除法的运算方法。
- 引导学生通过观察、讨论、实践等方式，发现小数除法的规律和运算方法。
- 每组派代表进行汇报，总结小数除法的运算方法。
3. 实践应用- 设计一些小数除法的应用题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
- 引导学生通过观察、分析、计算等方式，解决实际问题。
4. 总结提升- 对小数除法的运算方法进行总结，强调注意事项。
- 引导学生通过反思、总结，提高自己的数学思维能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和解决问题的能力。
2. 练习完成情况：检查学生对小数除法的运算方法的掌握情况，对学生的练习进行评价和指导。
3. 学生反馈：听取学生对本节课的教学内容和教学方法的意见和建议，及时进行调整和改进。
六、教学反思1. 教学内容是否充实、合理，是否符合学生的认知规律。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学目标是否达到，学生是否掌握了小数除法的运算方法。
4. 教学过程中是否存在不足之处，如何进行改进和优化。
七、教学延伸1. 设计一些小数除法的拓展题目，让学生进行挑战，提高学生的数学思维能力。
2. 结合实际生活，引导学生发现小数除法在生活中的应用，培养学生的应用意识和实践能力。
北师大版数学五年级上册-11一 小数除法-022 打扫卫生-教案06
教案06：北师大版数学五年级上册-11一小数除法-022 打扫卫生一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数除法的运算方法，能够正确进行小数除法的计算。
2. 过程与方法：通过情境创设和实际操作，培养学生的小数除法运算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生团结协作、热爱劳动的优良品质，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 小数除法的运算方法及应用2. 小数除法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的运算方法及运用2. 教学难点：小数除法在实际生活中的应用四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入小数除法的学习。
例如：学校要举行大扫除活动，五年级（1）班需要打扫的区域面积为15.6平方米，如果平均分成4个小组，每个小组需要打扫多少平方米？2. 探究新知（1）引导学生列出算式：15.6 ÷ 4，并尝试用整数除法的方法进行计算。
（2）学生分小组讨论，总结小数除法的运算方法。
（3）教师讲解小数除法的运算方法，并进行示范。
3. 实践操作学生分组进行实际操作，计算每个小组需要打扫的面积。
教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 巩固练习（1）完成教材P86页的练习题。
（2）教师出示一些小数除法的计算题，学生独立完成。
5. 课堂小结本节课我们学习了小数除法的运算方法，通过实际操作，学会了如何解决生活中的实际问题。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够学以致用，提高自己的数学素养。
五、作业布置1. 完成教材P87页的练习题。
2. 观察生活中有哪些地方可以用到小数除法，记录下来，下节课与同学们分享。
六、板书设计略七、教学反思本节课通过创设情境，引导学生主动参与学习，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。
但在教学过程中，发现部分学生对小数除法的运算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注意关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
北师大版数学五年级上册-10一 小数除法-022 打扫卫生-教案05
北师大版数学五年级上册-10一小数除法-022 打扫卫生-教案05一、教学目标1. 让学生理解小数除法的概念，掌握小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的卫生习惯，增强环保意识。
二、教学内容1. 小数除法的概念2. 小数除以整数的计算方法3. 整数除以小数的计算方法4. 小数除以小数的计算方法5. 小数除法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算方法，小数除法在实际生活中的应用。
2. 教学难点：小数除以小数的计算方法，学生在计算过程中对小数点的处理。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，让学生了解小数除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生自主探究小数除以整数的计算方法，总结规律。
（2）讲解整数除以小数的计算方法，让学生理解并掌握。
（3）引导学生自主探究小数除以小数的计算方法，总结规律。
3. 实践应用设计一些与小数除法相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，巩固学生对小数除法的理解和掌握。
5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固小数除法的计算方法。
（2）观察生活中与小数除法相关的问题，尝试运用所学知识解决。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行有针对性的讲解和辅导。
同时，要注重培养学生的环保意识，让学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。
六、教学评价通过课后作业、课堂表现等方式，评价学生对小数除法的掌握程度，以及对实际问题的解决能力。
同时，关注学生在日常生活中对小数除法的应用，以及卫生习惯的养成。
七、教学资源北师大版数学五年级上册教科书、教学课件、课后练习题等。
八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和思维能力。
北师大版数学五年级上册-11一 小数除法-022 打扫卫生-教案06
北师大版数学五年级上册-11一小数除法-022 打扫卫生-教案06教学目标1.学会使用小数除法进行计算2.培养学生认真做事的好习惯3.提高学生的卫生意识，让学生了解打扫卫生的重要性教学重难点1.重点：小数除法的计算方法和技巧2.难点：小数除法与整数除法的异同点教学准备1.课本：北师大版数学五年级上册2.教具：黑板、粉笔、卫生用品等教学过程导入1.以生活中的例子引入本节课：让学生了解生活中的除法，如家长买了12个鸭蛋，若每个人分2个鸭蛋，3个人能分到几个鸭蛋？2.引入小数除法：并且，如果有2个人分1个鸭蛋呢？该如何计算呢？学习1.让学生自行思考应该如何计算这个问题，然后创建小组讨论2.在小组讨论后，让学生上黑板进行演示，同时老师进行点拨和指导3.通过例子的演示，引导学生了解小数除法的计算方法和技巧，并且让学生了解小数除法与整数除法的异同点。
练习1.让学生进行有关小数除法的计算练习，帮助学生掌握小数除法的计算方法和技巧。
2.在学生熟练掌握小数除法的计算方法和技巧后，让学生进行小组竞赛，以增强学生的学习兴趣。
拓展1.提高学生卫生意识，让学生了解打扫卫生的重要性，帮助学生养成爱卫生、讲卫生的好习惯。
2.让学生了解卫生用品的种类和应用，帮助学生掌握正确使用卫生用品的方法。
总结1.带领学生总结本节课的学习内容和学习成果。
2.通过总结，让学生更加深入地理解小数除法的计算方法和技巧，巩固所学知识。
教学反思通过本节课的教学，学生们在参与小组讨论、笔算演示、小组竞赛等多个环节中，充分地了解和掌握了小数除法的计算方法和技巧。
同时，通过加强对卫生知识的宣传和教育，对学生的卫生意识提高了很大的帮助，也达到了培养学生认真做事的好习惯的教育目标。
但是，本节课对于难点的探讨较为不足，需要在教学中更加关注难点部分的解析和讲解，帮助学生更深入地理解小数除法与整数除法的异同点。
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总结
1、小数除以整数，除到被除数的末位仍有余数， 就在余数的后面添“0”继续除，商的小数点要和 被除数的小数点对齐。 2、小数除以整数，如果商的中间哪一位上不够商 “1”，就在哪一位上用“0”占位。 3、整数除以整数，如果整数部分不够商“1”，要 在商的个位用“0”占位，并在“0”的右下角点上 小数点，同时，要在被除数个位右下角点上小数点， 添“0”继续除。
学习目标：
掌握小数除以整数有余数的计算方法，并 能正确计算解决问题。
重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计 算方法 难点：除的结果有余数，补“0”继续除。
自学指导
仔细观察例1，认真思考第二种方法还 能算下去吗？参考例2的解题思路，完成例3， 总结解题方法。 用红笔标出不明白的地方,5分钟后提问，相 信你们是最棒的！
当堂训练 练一练必做题1、2、4题 选做题6题 要求：坐姿端正、认真计算、规范答题、 独立完成 、时间15分钟
4.森林医生。
1 7 8 13 .6 8 56 5 6 0
15
15 .9 15 90 9 0 0
66 1 .0
8
0. 0 9 0.72 72 0
回归学习目标：
掌握小数除以整数有余数的计算方法，并 能正确计算解决问题。
18.9÷6＝ 3.15（元）
31 5 6 18.9 18 9 6 30 30 答：每把笤帚3.15元。0
26÷4＝ 6.5（元） 6 5 4 26 24 2 0 2 0 0 答：每把笤帚6.5元。
易错点 1、千万别看被除数是整数就错误的认为它没有小 数点，它的小数点在个位的右下角，只是省略没 写，所以在计算整数除以整数的除法时，个位上 的数除完还有余数时，要先在商的个位的右下角 点上小数点，然后在余数的后面添上“0”继续除。 2、整数除以整数和小数除以整数的计算方法一样， 商的小数点仍旧和被除数的小数点对齐。
小数除法
北师大版五年级上册第一单元
候课：
1、入室即静，坐姿端正，精神抖擞 2、课本打开第4页、练习本净页，按左书右 本的顺序摆放，双色笔脱帽、橡皮放中间 2、调整坐姿，回顾小数除法的意义
小 数 除 法
单元知识结构图 1、精打细算：小数除以整数的计算方法 2、打扫卫生：除数是整数且有余数小数的除 法 3、谁打电话时间长：除数是小数的除法 4、人民币兑换：利用“四舍五入”法求积或 商的近似值 5、除得近吗？：循环小数的认识 6、调查“生活垃圾”：小数四则混合运算
重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计 算方法 难点：除的结果有余数，补“0”继续除。