小学作文之我见
不求甚解之我见作文
不求甚解之我见作文
“不求甚解”这个词儿，听起来好像有点不靠谱，感觉是在偷懒，对知识
不认真。
但在我看来，这四个字可没那么简单，也不是一味地叫人马虎对待事情。
有时候啊，我们没必要对每件事都打破砂锅问到底，把自己搞得精疲力竭。
比如说，看个电影，咱就是图个乐呵，放松一下，非得去深究每一个镜头的深意，每一句台词的隐喻，那多累啊！这时候，不求甚解，享受那个过程，反而
能让我们更轻松愉快。
再比如读小说，特别是那种情节跌宕起伏的，要是边读边纠结每个细节，
分析每个角色的心理变化，那可能就读得磕磕绊绊，失去了阅读的乐趣。
先不
求甚解地读个大概，感受故事的魅力，等读完了，如果还觉得意犹未尽，再细
细品味也不迟。
您可别误会，不求甚解不是说啥都稀里糊涂，啥都不往心里去。
在一些重
要的事情上，比如学习知识、掌握技能，那可不能不求甚解。
要是考试的时候，对知识点不求甚解，那成绩估计就惨不忍睹啦。
总的来说，“不求甚解”就像是生活中的调味剂，让我们在一些不太重要
的事情上别太较真，给自己留点轻松的空间。
但该认真的时候，咱也绝不含糊，这样才能在生活的大舞台上游刃有余，您说是不是这个理儿？。
牛郎织女之我见作文200字
牛郎织女之我见作文200字
牛郎织女啊，这故事每次想起来都觉得好美。
想象一下，银河就像一条超长的丝带，把牛郎和织女给分开了。
牛郎那眼神啊，简直是黏在织女身上了，手上的牛鞭都好像在说，“我想她，我真的好想她啊！”。
织女呢，在织机前忙个不停，但每一根线都像是在呼唤牛郎的名字。
她眼睛一直盯着银河那边，心里肯定在想，“啥时候能跟我的牛郎见个面啊？”。
这故事真的让人感动，有时候觉得他们好惨啊，被分开了那么久。
但换个角度看，他们的爱情真是坚不可摧，就像天上的星星一样，虽然远但永远闪烁。
总的来说，牛郎织女的故事在我心里就像一首美妙的歌，让我相信真爱无敌，距离再远也挡不住两颗相爱的心！。
作业之我见作文
作业之我见作文
作业对我们来说,既是负担,也是锻炼。
首先,作业增加了我们的学习负担,占用了我们宝贵的课余时间。
每天放学后,我们不得不花费几个小时完成老师布置的各种作业,影响了我们参加兴趣班或锻炼身体。
其次,作业也是锻炼我们的好机会。
通过完成作业,我们可以巩固课堂所学知识,养成自学的好习惯。
作业训练我们的耐心和意志,让我们学会自律。
但是,作业量不宜过多。
太多作业会让我们感到枯燥乏味,甚至产生厌学情绪。
我认为,作业的数量和难度应该适中,既能锻炼我们,又不会给我们太大负担。
作业不能简单通过抄写完成,应该需要我们动动脑筋,这样才能达到锻炼我们思维的目的。
作业是双刃剑,关键在于如何掌握分量。
我希望老师们可以根据我们的实际情况,布置合适的作业。
同时,我也会努力完成每一项作业,把作业变成锻炼自己的机会。
如果大家都能理解作业的真正意义,我相信作业会成为我们成长的阶梯,而不是负担。
以上就是我对作业的一些看法。
谢谢大家的倾听!让我们共同努力,把作业做得有意义,从中获益匪浅。
校园霸凌之我见作文小学四年级
校园霸凌之我见作文
每次我看漫画时，总会哈哈大笑。
可今天我看了一幅漫画，却怎么也笑不出来。
漫画的内容：一个小朋友把另一个小朋友的衣服扯起来，对他一顿暴打。
被打的小男孩又慌又哭，吓得不成样子。
那个打人的小男孩衣服上还有个“校园欺凌。
＂四个大字。
在打得激烈时，后边一只手手里拿着一个牌子，上面写的字是“ＮＯ＂，打人的小男孩惊慌的停下。
这幅漫画一针见血的说明了当今社会一些恶劣的现象，校园里的一部分人会欺负那些弱小的人，而那些被打的人往往都不敢跟他们的爸爸妈妈说，结果造成越来越多的＇“校园欺凌＂的惨案。
生活中，我还遇见过，在我们校园中有一个“老大。
＂他总是去四年级那里，只要看谁不爽，就会去打谁。
最后，因为老师路过，才让他打不了人。
可他又转身跑到三年级那里欺负弱小，被欺负的小朋友总是鼻青脸肿，但敢怒不敢言，最后校长来了，由于他多次犯错，却不加悔改，只好把他开除，不让他再祸害其他小朋友。
所以我呼吁：少年们啊！不要再有校园欺凌，让我们和平一些。
共同努力，共同奋斗，在一个和睦相处的校园中，开始我们勤奋读书。
之我见作文
之我见作文•相关推荐之我见作文（精选42篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的之我见作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
之我见作文篇1列夫托尔斯泰是我崇拜而且非常喜欢的一位文学巨匠,能见到他是我梦寐以求的事情。
有一次放学，我正走在回家的路上，不小心把刚刚写完的作文掉在了地上，正好被刚巧从此处过来的托翁拾到了，便拿回家仔细地看了看。
没想到，第二天托翁来到我的学校，按照我本上的资料找到了我，把本子还给了我，当我翻开本时，首先映入眼帘的是托翁写的那密密麻麻的红笔字。
下课了，我和托翁边走边聊了起来。
“我很羡慕你的才华，长大后我想成为您一样的文学家。
”我说。
托尔斯泰用慈祥的目光看着我，耐心地说：“你有这样远大的理想很好，但是你要从现在做起，努力学习。
你要一直向前，就会离你的理想越来越近，若是退缩，你就会离你的理想越来越远。
”上课铃响了，托尔斯泰便说：“孩子，去上课吧，记住要认真听讲。
”我望着托翁远去的背影，心里升起深深的敬意。
之我见作文篇2“人不能像走兽那样活着，在应该追求知识和美德。
”这是但丁对道德的看法。
“道德，是人们共同生活及其行为的准则和规范。
道德通过人们的自律或通过一定的舆论对社会生活起约束作用。
”这是字典对道德的诠释。
“有一种东西，只有在美与丑、善与恶较量的时候，才会体现出来。
这种东西就是人的道德良心。
”这是我对道德的理解。
陶行知说过：“社会的稳定和国家的发展需要每个人即要讲究‘公德’，也要讲究‘私德’，‘要建筑人格长城’”。
我认同这句话的说法，是的！只要人人都有良好的品德，良好的想法，那么社会就不会想海面上那么的危机四伏，而将成为新人们大展鸿图，大展身手的地方。
“这要灯光亮一些，黑暗就会少一些。
”这是广告上的一句话。
对！这要我们从小养成“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的想法，那么我们就会成为所说的“灯光”感染他人，减少黑暗。
五年级作文：看手机之我见作文600字
看手机之我见
在看手机的方面上我和妈妈非常多的纠结，妈妈认为是坏处，而我认为是好处。
对于看手机这件事我觉得是好的，因为手机可以查资料、和朋友交流、娱乐放松、学英语、百度查找看新闻、看小说、生活便利……对我的学习也有帮助，可妈妈不是这样子和我说的。
妈妈觉得是有坏处的，妈妈说：“看手机会对眼睛不好、会上瘾，影响学习，对自己的身体不好，而且看手机是在浪费时间，还有你整天过度于追星，写作业都不想思考了就知道查作业帮，老是给QQ充VIP你知道一个月花很多钱的吗。
”
我很讨厌妈妈这样和我说，妈妈也因为看手机是坏处，就没收了我的手机，妈妈虽然觉得手机很方便，但是也会害了自己。
我觉得之所以有手机这么方便交流的东西，是因为它有很大用处。
比如有时候不想下楼买东西，一个美团就可以送到，可是也不能说这就是因为懒，因为你工作很累没时间爱吃的也没时间做吃的，所以你就可以很方便用美团，十几分钟就能送到你平时不想出门买衣服，你也可以用淘宝，而且如果衣服不好看，还可以退掉。
人们去外面玩的时候，没有车呢，因为科技发达了，现在有了滴滴打车、共享单车，上街买东西没带钱怎么办，这时候就可以支付宝微信支付，扫一扫就可以付钱。
当然看手机也有很大坏处，它可能会把你带坏，会给你看不好的黄片，而且会教你一些脏话，很多人就因为看手机，迷上了手机的内容，很容易被骗很多钱。
所以我认为看手机有好处也有坏处，只要你不要常于看手机也不会有那些近视出现，好处其实也有超大的作用的，所以大家不要认为手机是对自己有害的哟！。
小学语文作文教学之我见
小学语文作文教学之我见小学语文作文教学是培养孩子语言和表达能力的重要环节，它关系到孩子日后的语文素养和综合能力的培养。
我认为，在小学语文作文教学中应该注重培养孩子的思维和观察能力，同时也要关注他们的写作技巧和表达能力。
以下是我对于小学语文作文教学的一些见解和建议。
首先，小学语文作文教学应该从培养孩子的思维和观察能力出发。
孩子在小学阶段正处于发展期，他们对于外界的事物和现象都有着强烈的好奇心和探索欲望。
因此，在作文教学中，教师应该引导孩子学会观察和思考，并培养他们的逻辑思维能力。
例如，可以让孩子多观察身边的事物，然后引导他们讲述、描写和想象这些事物，从而培养他们的观察和思考能力。
其次，小学语文作文教学应该注重培养孩子的写作技巧和表达能力。
在语文作文教学中，教师应该教给孩子一些写作的基本技巧，例如如何构思文章、如何用恰当的词语和句子表达自己的意思等。
此外，教师还应该引导孩子运用各种修辞手法来增强文章的效果，例如比喻、拟人等。
这些技巧的学习能够帮助孩子更好地表达自己的思想和感受，提高他们的作文质量。
此外，小学语文作文教学中也应该注重培养孩子的创新和想象力。
语文作文不仅仅是表达已有的观点和经验，更重要的是培养孩子的创新和想象力。
教师可以通过一些启发性的话题或者故事来激发孩子的创造力，例如让孩子以“如果我是一只鸟”、“我的未来世界”为题目来写作。
这样的作文题目能够让孩子自由发挥想象力，创造出各种奇思妙想的作品。
此外，小学语文作文教学还可以借助一些现代化的技术手段。
随着科技的发展，教育技术在教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用计算机、多媒体等技术手段，让孩子在写作过程中获得更多的帮助和反馈。
例如，教师可以使用电子板书或者多媒体教学软件来展示一些写作的技巧和范文，让孩子更直观地理解和运用。
同时，教师还可以利用互联网等资源，让孩子在写作中能够获得更多的参考和素材。
在小学语文作文教学中，教师应该注重学生个体差异的培养。
小学作文教学之我见
小学作文教学之我见
一，引导学生多读书，扩展词汇量。
作为语言教育的基本功，词汇量是决定文章质量
的重要因素。
因此，我们应该引导孩子多读书、广泛阅读，积累大量词汇，为写作打下坚
实的基础。
二，引导学生分析、阅读优秀的文章。
优秀的文章不仅有着严密的逻辑结构和精彩的
表达方式，而且可以让学生获得亲身体验，产生共鸣，甚至提供灵感。
所以，我们要鼓励
学生多阅读优秀作品，进行剖析，深入理解，并将之融入到自己的写作中。
三，引导学生注重写作技巧。
在写作中，良好的结构和技巧是必不可少的。
学生应该
学会正确运用标点符号、使用各种修辞手法、恰当地使用词汇和语法，提高文章的表达力
和质量。
四，注重写作过程，培养写作习惯。
写作是一个长期的过程，很难在短时间内完成一
篇优秀的文章。
因此，我们应该鼓励学生养成良好的写作习惯，注重写作过程，不断修改
和完善文章。
同时，老师也要在教学中注重过程，帮助学生认真完成写作过程，从而达到
提高写作能力的目的。
五，坚持合理评价，激发学生信心。
在评价学生的作文时，老师应该给出合理的评价，不仅仅是简单的批改错别字，更应注重文章的内容、文采和结构等多方面的评价。
同时，
我们还要鼓励学生，让他们明白自己的不足和进步，从而不断激发他们的写作热情和自信心。
总之，小学生的作文教学是一项系统性和长期性的工作，需要我们老师始终保持耐心
和坚持。
通过以上的几点指导，可以有效提高学生的写作能力，让他们写出更优秀的文章，同时也为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学作文教学之我见
小学作文教学之我见我认为作文教学应该注重学生的情感体验和个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们的生活经历、情感体验和个性特点都是不同的。
在作文教学中，我会注重引导学生从自身的生活和感受出发，让他们把自己的情感和体验融入到作文中去。
这样一来，不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以培养他们的表达能力和情感体验能力。
我认为作文教学应该注重培养学生的思维能力和创造力。
写作是一个思维活动，而好的作文必然是思维活动的产物。
在作文教学中，我会注重引导学生进行思维训练，培养他们的逻辑思维能力和联想能力。
我会让学生进行写作前的头脑风暴，帮助他们扩展思维，拓展想象，从而写出丰富多彩的作文。
我还会鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，不拘泥于传统的写作模式，培养他们的创造力和独立思考能力。
我认为作文教学应该注重实践和反馀。
只有通过不断地实践和反馈，学生才能不断地提高自己的写作水平。
在作文教学中，我会鼓励学生多写、勤写，每周布置一到两篇作文，让他们不断地进行写作锻炼。
我也会及时给予学生反馈，指导他们改进作文，提高写作质量。
在我看来，实践和反馀是作文教学中不可或缺的环节，对学生的写作提高起到至关重要的作用。
我认为作文教学应该注重激发学生的写作兴趣。
在小学生心目中，写作常常是一件枯燥乏味的事情。
作为老师，我要善于通过多种途径激发学生的写作兴趣。
我会引导学生通过观察、阅读、体验等方式积累素材，让他们在写作中感受到乐趣。
我还会组织一些有趣的写作活动，比如写作比赛、写作展示等，让学生感受到写作的乐趣和成就感，从而激发他们的写作热情。
作文之我见学生优秀作文
作文之我见学生优秀作文文章一：作文之我见在我看来，作文是一种非常重要的语言表达方式。
通过写作，我们不仅可以锻炼自己的语言能力，还可以展现自己的思考和想象力。
我认为，优秀的作文有以下几个重点：首先，顺畅的语言表达。
写作时，我们应该尽可能流畅地表达自己的思想。
这需要我们在平时多读书，多积累词汇，提高自己的语言表达能力。
同时，在写作中，我们也可以尝试使用一些比较生动形象的比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
其次，深入的思考。
作文不仅仅是语言表达，更重要的是思想传达。
优秀的作文应该有独特的思考角度和深度的思考。
我们可以从不同的角度看待同一个问题，展现出自己独特的思考方式。
最后，精益求精的态度。
作为一名优秀的作家，我们应该不断地提高自己的写作水平。
在写作过程中，我们要认真审查每一个细节，不断修改、完善自己的文章，使之更加完美。
用词方面，我认为我们应该尽可能使用简单明了的词汇，使文章更加易于理解。
同时，适当地使用一些词汇也是必要的，可以增加文章的专业性，使之更具有说服力。
总之，作文是我们学习语言和思考能力的重要途径。
我们应该重视作文训练，努力提高自己的写作水平，用笔尖透视思想，展现出自己独特的思考和表达能力。
文章二：学生优秀作文作为一个优秀的学生，我们应该时刻关注自己的作文水平，努力写出优秀的作文。
我认为，在写出优秀作文的过程中，我们需要注意以下两个方面：第一，选择好题目。
一个好的题目可以大大提高作文的质量。
我们应该选择自己感兴趣的或者有一定思考的题目，这样可以更好地激发出自己的创造力，写出更加生动有趣的文章。
第二，切实提高自己的写作水平。
写作水平的提高离不开不断地训练和积累。
我们应该在平时多读书、多听取老师或者同学的建议，不断提升自己的语言表达和思考能力。
通过参加作文比赛、写作培训等活动，不断挑战自己，提高自己的写作水平。
在用词方面，我们应该注意用词的准确性和恰当性。
用词准确可以表达出自己深入的思考和对问题的理解，恰当的用词可以让作文更加生动有趣、感人肺腑。
小学作文教学之我见
小学作文教学之我见作文教学是小学语文教学中非常重要的一环。
作文是学生语文学习的一个重要环节，通过作文教学可以帮助学生提高语言表达能力、思维能力和创造力。
在小学阶段，作文教学应该注重培养学生的写作兴趣和写作能力，引导他们灵活运用所学的语言知识，表达自己的想法和情感。
作文教学的核心是要激发学生的写作兴趣，培养他们的观察力和思考力，培养他们的逻辑思维和创造能力，提高他们的语言表达能力。
在小学作文教学中，我认为要注重以下几点：要注重培养学生的写作兴趣。
学习是一种愉快的事情，写作也应该是一种愉快的事情。
在作文教学中，教师可以通过讲解经典的优秀作文、讲述一些有趣的故事、鼓励学生多读一些好书，让学生感受到写作的乐趣和魅力。
教师还可以引导学生通过观察生活、倾听自己的内心，发现写作的素材，让他们从生活中找到写作的灵感，从而激发学生的写作兴趣。
要注重培养学生的语言表达能力。
语言是作文的载体，良好的语言表达能力是一篇好作文的基础。
在作文教学中，教师应该教会学生一些丰富多彩的语言表达方式，让他们学会如何用生动的语言、形象的描写、生动的对话来表达自己的想法和情感。
教师还应该引导学生多读一些好书，学习一些优秀作家的写作技巧，不断积累语言素材，提高语言表达能力。
要注重培养学生的观察力和思考力。
好的作文离不开对生活的观察和对问题的思考。
在作文教学中，教师可以通过给学生一些观察生活的任务，让他们多关注生活中的细节，培养他们的观察力。
教师还可以通过讲述一些有趣的故事、发散性的问题让学生进行思考，激发他们对问题的思考和探索，培养他们的思考力。
要注重培养学生的创造力。
作文是一种创作性的写作，好的作文离不开对语言的运用和对想象力的发挥。
在作文教学中，教师可以通过给学生一些发散性的写作题目，让学生自己构思故事情节、塑造人物形象，发挥他们的想象力，进行创造性的写作。
教师还可以通过引导学生多读一些好书，多了解一些课外知识，拓宽学生的视野，为他们的创造性写作提供更多的素材和灵感。
浅谈小学语文作文教学之我见
浅谈小学语文作文教学之我见随着时代的发展，小学语文作文教学也在不断地变革和升级。
以前的教学模式过于注重“造句”和“默写”，缺少了“写作”的训练，导致很多学生的写作能力不足。
而现在的教学模式采用了更为科学、全面的教学手段，旨在培养学生的写作能力，使其掌握正确写作方法，能够在写作中展现自己的思想和表达能力。
小学语文作文教学的内容和任务，应该是要让学生学会观察、思考、归纳、感悟和表达。
首先，学生要学会观察，离不开生活。
生活中有各种各样的事物和现象，学生要学会借鉴其中的策略和思路。
其次，学生要学会思考，学会“搜集思维”，看问题要从各个角度来分析、解释、解决。
归纳也是一种思考方式，将材料整理归类，使之变得更加简明扼要。
接着，感悟是小学语文作文教学需要重视的内容之一。
通过对生活中的亲身体验和观察，让学生去表达和分享自己的感悟，不仅能够感受到写作的乐趣，而且还能够增强情感体验，丰富语言表达。
最后，表达是作文教学的重点。
通过各种手段，让学生掌握写作的规律，理清思路，选好语料，使文笔自然流畅。
那么，小学语文作文教学又该如何进行呢？首先，教师需要建立科学、灵活、富有创意的教学模式和策略。
在教学内容上，可以在学生的生活和游戏中引入写作的内容，使学生在感受生活的同时，又能够自然地去写作。
同时，教师还可以在课堂中引导学生去体验文学创作、学习文学鉴赏等多方面进行写作指导。
其次，在小学语文作文教学中，教师要注重语料库的培养。
丰富的语料库能够帮助学生更好的表达自己的思想和感悟，打破写作的限制和局限。
比如，教师可以让学生进行阅读、听音乐、观赏艺术等多种方式去获取各种各样的语言和文化信息，从而使之成为学生语料库中的积淀。
此外，在小学语文作文教学中，教师要注重思维训练，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
比如，在写作时，教师可以让学生对自己的文章进行思辨性分析，从而发现自己文章存在的不足，进而得到提升。
而这种思辨训练又需要教师强化学生的阅读理解和写作能力。
班级问题之我见作文
班级问题之我见作文
班级问题，我来说两句。
嘿，说起咱们班级啊，课间简直就像炸开了锅！大家玩得嗨得
不行，不过也得注意点音量，别吵到隔壁班了。
上课时，老师在上面讲得口干舌燥，但下面有些同学就跟没听
见似的，不是玩笔就是传纸条，这样可不好，得专心听讲啊！
说到考试，那就是几家欢喜几家愁了。
考得好的同学眉飞色舞，考得不好的就蔫儿了，其实嘛，考试就是检验学习成果，别太在意了，下次努力就好。
咱们班里还有个“独行侠”，总是默默坐在角落，不太跟大家
交流。
我觉得吧，大家可以多关心关心他，说不定他是个宝藏男孩呢！
最后啊，我觉得咱们班级得有个规矩，比如上课不能随便讲话，课间不能打闹得太过分。
这样大家才能有个好的学习环境，你说是
不是？。
小学语文写作之我见
小学语文写作之我见小学语文的写作有什么不同呢？语文老师谈起自己对于这个问题的看法，基本上可以归结为：考试和作文的不同。
小学语文的写作教学，重点应该放在语言的表达上。
写作目的，一是检验课文学习的效果；二是锻炼学生思维的敏捷性、缜密性和准确性；三是让孩子们养成动笔的习惯。
然而实际情况却令人担忧。
语文课堂上，学生大部分时间都在读课文，写作文时只能简单地描述。
尤其是现在的小学作文，更像是流水账，缺乏情感和灵气。
这是造成语文素质下降，提高学生综合素质困难的原因之一。
对此，我认为语文老师应当做好以下几方面工作： 1、注意小学生语文基础知识的培养。
为了提高小学生的语文写作水平，首先应该夯实他们的基础知识，也就是语文基础知识。
从课文中积累写作材料，引导学生留心观察事物，把所见所闻的事物记录下来，从中汲取丰富的写作素材，为自己的作文打下坚实的基础。
我们不能要求孩子们对身边发生的事情进行细致地描绘，但我们要求他们从细微处着眼，并用优美的词语把它们表达出来。
这样就不至于他们动笔时无话可说或者空洞、苍白。
当然，词汇量的积累也很重要。
如何让孩子们在课堂上完成“知识—表达”的转变，成了摆在老师面前最重要的任务。
通过两年的课堂探索，我想出了一些办法： 1、从考试方式改革入手。
要想从根本上提高小学生的写作水平，还必须从考试方式上下功夫。
现在许多作文指导书上都有例文，也就是一篇经典范文，教师要善于利用这些示范文章。
一个优秀的例文，给学生带来的往往不仅仅是写作的技巧，还有写作的灵感。
然而这种写作方法往往是教师传授的，而不是学生亲身体会到的。
因此，教师应引导学生独立思考，切忌“填鸭式”教学。
学生通过自己的观察和思考，在具体的情境中领悟和学习语言，积累写作素材，激活创作欲望，提高写作水平。
这样才能真正调动学生的主观能动性，使他们乐于去学习新鲜的东西。
2、从考试内容入手。
俗话说得好，良好的开端等于成功的一半。
作文命题也一样，作文审题训练必须扎实有效。
班级乱象之我见作文
班级乱象之我见作文
哎呀呀，我们班级里有时候可真乱呀！嘿嘿。
上课的时候，总有那么几个同学在下面偷偷讲话，嘿呀，老师讲着讲着他们就开始嘀咕起来啦，声音还越来越大呢。
哎呀，这多影响大家学
习呀！
还有呀，做课间操的时候，也有同学不认真，哈哈，在那乱比划，动作一点都不标准。
卫生方面也有问题呢，嘿呀，有时候地上到处都是垃圾，也没人主动去捡起来。
哎呀，看着就不干净。
交作业的时候也乱哄哄的，有的同学拖拖拉拉半天交不上来，哎呀，急死人啦。
嘿呀，我觉得这些乱象可不好呀。
我们应该一起努力改正这些问题呀，嘿嘿。
大家都要认真听讲，好好做操，爱护卫生，按时交作业呀。
哈哈，这样我们的班级才能变得越来越好呀，哎呀！。
小学语文之我见
小学语文之我见我是一个小学生，对于语文学科有着浓厚的兴趣。
在我学习过程中，逐渐形成了自己独特的见解。
下面我将分享一下我对于小学语文的见解。
我认为语文学科是我们学习的基础。
语文不仅仅是文字的学习，更是对我们思维能力、表达能力的培养。
语文学科包含了听、说、读、写四个方面，这对我们的综合能力提升非常重要。
语文学科能够培养我们对于文化传统的认同感。
语文学科中融入了大量的经典作品，如《红楼梦》、《论语》等。
通过阅读这些经典作品，我们不仅能够感受到文化的魅力，还能够了解到古代人们的生活方式、价值观念等。
这些都是我们成长过程中需要了解和学习的。
语文学科能够培养我们的审美能力。
语文学科中有很多文学作品，如诗歌、散文等，这些作品给我们带来了美的享受。
通过阅读这些作品，我们不仅能够领略到作者的丰富情感，还能够学习到优秀的表达方式，提高我们的写作水平。
语文学科能够培养我们的思维能力。
语文学科中的阅读和作文都需要我们动脑思考。
阅读时，我们需要理解文章的意义，并进行分析、推理。
作文时，我们需要有自己的观点，并用合适的语言进行表达。
这些都需要我们的思维能力去完成，通过这些训练，我们的思维能力将得到提高。
语文学科是我们了解社会的窗口。
在语文学科中，我们学习到了很多社会知识、人文知识，这些知识让我们了解到社会的各个领域。
通过学习文学作品，我们能够了解到不同时代的社会风貌和人们的思想观念。
这些知识帮助我们更好地适应社会，并为将来的发展打下基础。
小学语文非常重要，它能够培养我们的思维能力、审美能力，加深我们对文化传统的认同感，帮助我们了解社会，提升综合素质。
我相信只要我们认真学习，对语文学科抱有浓厚的兴趣，一定能够在语文学科中取得好成绩。
小学作文写作之我见
小学作文写作之我见语文学习的目的是什么？毫无疑问，应当是为了获守信息，传达信息。
但如何从更广阔的渠道获得信息为我作用，以及如何更实时，正确的发布对社会、生活的看法和看法，这需要一个渐渐培育训练的过程。
语文教课的根本任务是培育学生听、说、读、写能力，而写作能力则最能综合反应学生听、说、读、写的实质水平，所以，语文老师向来重视作文教课，但在我十几年的教课生涯中发现，学生最怕写作文，究其原由是大部分学生以为：没有东西可写，或许是有资料但不知道如何组织；词汇困穷，写不出感情丰满的句子；不会开头、结尾，不知如何架构作文，综上所述，联合我的教课实践，自己以为，中高年级的学生要写好作文，需要从以下几方面增强训练。
一、要让学生对作文有一个正确科学的认识1.学生作文的定位课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。
小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
作文一点也不神奇，只需会说话，会写字，就能写作文。
不要对学生要求过高、不要把它提高到文学创作的高度，要求有思想、有艺术等等的条条框框会让学生无从下手，只需学生在作文中表达了自己的真切思想或是感情就应当鼓舞，战胜学生的畏难情绪。
每个学生在练笔时，都有一种欲念，一种激动，一种跃跃欲试的心态，老师就要想方想法激发兴趣，使习作成为一种乐事，而不再是负担。
2.作文中的艺术真切和生活真切的关系不可以简单的理解只有真切发生在自己身上的事才叫真切的事，要知道艺术根源于生活又高于生活，是高度归纳的生活。
求真、立诚是最重要的作文要求。
求真，就是习作要“有真意” ，说实话，说自己的话，不说谎话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，脚踏实地。
“诚于中”才能“形于外”。
为人真挚，才能说实话，吐真情。
这既是作文的问题，又是做人的问题。
我们要经过作文教课，既教作文，又教做人，既不停提高学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。
对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。
五年级时事新闻之我见作文五百字
五年级时事新闻之我见作文五百字
现在科技水平越来越好，人们的生活水平也越来越丰富，导致了现在大多数人都只关注手机和电脑，很少关心电视里的新闻了，大多数的年轻人缺乏安全和法律知识，只关注那些明星或是毫无营养的视频，很少关注国家大事和社会新闻了，随便在街上采访几个人可能都不知道最近国家发生的大事有哪些。
原本也不爱看新闻的我，在高三的时候喜欢上了新闻。
每周日的晚自习，我们语文老师就会为我们播放最新一期的新闻周刊，关注最近有什么新的新闻对我们写作文也是比较有好处的。
在观看的过程中，我们会针对新闻中的事情表达一些自己的看法和理解，发掘新闻背后的`含义，告诉我们的道理，引发更多人的关注。
现在好多新闻能引起大多数人的关注就是因为新闻的“新”、“热”、“大家关心”“涉及更多人的利益”等。
新闻就像是一本百科全书，告诉了我们很多的知识和道理，带我们了解了许多地方的人土风情和国家大事。
现在每天晚上，我都会打开新闻观看最近大家都比较关心的山东栖霞金矿事故救援事件，即将过年了，我们都希望他们能平安归来，和家人一起过一个好年。
经过了十几天的救援，被困人员正逐渐的获救，悬在人们心上的石头终于可以松一口气了，但救援工作并没有全部完成，还有的人
还没救出来，需要继续努力，继续关注救援工作的进行。
新闻增长了很多的知识，扩大了我们的视野，丰富了我们的生活……。
拿来主义之我见作文
拿来主义之我见作文
嘿，说起“拿来主义”，这玩意儿咱们都不陌生吧？它可不是
啥新鲜玩意儿，但用起来可是挺有意思的。
你知道不，我觉得“拿来主义”就像个魔术盒子，里面啥都有，就看你敢不敢伸手去摸。
有些人啊，就喜欢挑挑拣拣，觉得这个不
够新，那个不够潮，但在我看来，只要是适合自己的，那就是好东西。
所以啊，有时候别太挑剔，大胆“拿来”就对了！
不过话说回来，“拿来主义”也不是说随便啥都能往篮子里装的。
得有个度，得有个选择。
就好比你去超市买东西，看到啥都想
往购物车里放，但到最后结账的时候，还是得想想哪些东西是真正
需要的，哪些只是冲动购物。
这“拿来主义”嘛，也得讲究个“精
挑细选”。
当然了，“拿来主义”也不仅仅是指物质上的东西。
在知识、
技能这些方面，咱们也得敢于“拿来”。
你看那些成功人士，哪个
不是“拿来”了一大堆东西，然后整合成自己的独特之处？所以啊，别怕“拿来”，关键是要学会怎么“拿来”，怎么“用”好它。
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有思绪万千 ， 笔下也难有 片言 只语 。语言的积累 ， 语感 的形成 ，
有 懒 于 多读 多 背 。 实 践 证 明 ， 运用 语 言 文 字 ， 循序渐进 ， 最后达到共 同的 目标 。第三 ， 办
好班级 的习作园地 ， 把优秀的篇 、 段 张贴在上 面， 供 全班 学生学 习、 品赏。另外 ， 还可以鼓励并指导学生 向报 刊投稿等 。
读写 指导
小学作文之我见
乐银 娥
（ 金溪县秀谷镇第二小学 ， 江西 摘 要： 小学作文教学是 小学语文教 学的重要组成部分， 是 抚州 ３ ４ ４ ８ ０ ０ ）
读教学 中， 指导学生学 习观察事物 、 分析事物 、 遗词造句 、 连 成段 、 连段成篇的方法 。 每学习一篇课文后 ， 注意对该文的结构 和写作方法进行分析 。如学 习《 忆爸爸》 这篇课文 ， 作者 采用 了 总分 总的结 构方 式 ， 先总 写爸爸有 什么好品质 ， 再举例分述爸 爸各个好品质 ， 最后 总结 。 其 中第二部分写得最具体 ， 分别从几 件具体的事例 ， 表现出爸爸 的精神品质 ， 记叙详略得 当， 主次分
联系课文 ， 适当摹仿 ， 仿 中求创。例如在写作《 参观 ××公
园》 时， 学 生 一 开头 就 可 以描 写 参 观前 的 天气 情 况 ， 这 时 就 可 以
引导学生摹仿课文《 第一次跳伞》 中的第一 自然段 。 虽然公园里 没有“ 机场 ” “ 飞机” 等景物 ， 但可 以有“ 蓝天上飘浮着朵朵 白 ， 正从东方升 起的朝阳 ……” 也可 以引导学生摹仿课文 《 参观刘
提高农村学生的写作能力 ， 下面谈谈笔者的几点看法 ：
一
、
激 发 学 生 写 作 兴趣
１ ． 让 学 生 写 熟 悉 的 内容 ， 以“ 趣” 激趣
学习兴趣是学生学习 自觉性和积极性 的核心因素。 作文命
题应开放 ， 出宽题 ， 紧紧 围绕学生所 熟悉 的生活 ， 以他们周围的
人或事 、 景 或 物 作 为 作 文 内容 ， 以激 发学 生 的 习作 兴 趣 ， 使 学 生
３ ． 开 展 形 式 多样 的作 文活 动 ， 激 发 写作 兴 趣
成， 也需多读多背 ， 课 内多读 ， 课外也需多读多背。 在教学 中， 必
须加强朗读训练 。要求正确朗读好词句篇 ，读时做到眼到 、 口
到、 心 到， 还要适 当增加背诵 的量 。通过读 、 背使学生把课本 的 语言转化为 自己的语 言， 提起笔来就不会难 了。
４ ． 做 读 书笔 记
小学生好奇心强 ， 爱表现 ， 形式多样 的习作活动能调 动学
生的习作兴趣 。如开展课前读报活动 ， 让学生到讲 台朗读 自己 的优秀 习作 ， 或是 朗读从作文选 上看 到的好 文章 、 精彩片断等 ， 使每个学生都有参与和表现 的机会 。为 了表现 自己， 在课外 时
明。 指 导 学 生学 习这 篇 课 文 ， 理 解课 文 内容 ， 还 要 注 意 引 导学 生
小学生掌握知识的标 志， 也是小学语文教 学的难点。 本文从激发 学生阅读兴趣 ， 读写结合角度具体论述 怎样在 小学语文教学 中
提 高农 村 学生 的 写作 水 平 。 关键词 ： 小 学作 文 ； 兴趣 ； 读 写结 合
笔者在从事农村小学语文教学 过程 中 ， 发现不少学生害怕 作文 ， 一提起笔就抓耳挠腮 。 经了解 ， 原因有 ： 觉得无内容可写 ， 乱编 的多 ； 语言 积累少 ， 难 以写具体 ； 对 周 围事 物没有 留心 观 察； 缺乏想象力 ； 题材千篇一律 ， 难 以表达真情实感 。针对如何
语 言 积 累 到 一定 的程 度 ， 才可能文思如涌 ， 笔 下 生 花 。否 则 ， 纵
要使学 生坚持不懈地 自觉作文 ， 最关键的是让学生尝到成
功的喜悦 ， 并逐步让他们养成 习惯 。在实践 中笔者首先肯定学
生， 给学生 自信心。 学生 的作文被拿到班上作范文朗读 ， 小作者 会很高兴 ； 把一些差生 的作文 修改好后在课堂上讲读 ， 以此 激 发学 生特别是差生 的作文兴趣 。其次 ， 在作文评语 中给予学生 鼓励 ， 哪怕只有一个词用得生动 、 一个 句子 写得好或一个地 方 有新意 ， 也要为其 叫好 。让他们觉 得“ 我也会 写” ， 从“ 怕写 ” 向
有表达的愿望 ， 有冲动想把 自己的观点表达 出来 。如根据小学 生最喜欢 做游 戏的特点 ， 精 心设计 游戏 内容 ， 告诉学生 要留意 游戏 的过程并 注意学生 的言行和表情 ， 游戏后组织学生讨论过 程和从游戏中懂得 的道理 。学生玩得兴高采 烈 ， 自然会说得兴 致勃勃 ， 写起来就不难了 ， 而且有兴趣 了。
问他们就会趣味盎然 地寻找或写 出自己满意的习作 。 又如开展 作文竞赛活动 ， 竞赛是激发学生写作兴趣 的有效手段。
分析这篇文章的写作特点和表达方式 ， 理解作者是如何 选材 如 何把人 物形 象写得具体生动 ，即对写人 文章可以怎样谋篇 布
局。 又 如学习《 记金华双龙洞 》 ， 注意学习游记 的结构特点 。 在教
学 中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学 中， 潜移默化地 提 高学生的习作 能力 。 ２ ． 中外作 家历 来强调 创造， 但在 写作 中可以适 当模仿
２ ． 以成 功 的喜 悦 ， 激 发 写 作 欲 望
家峡水 电站》 中的第 一 自然段 ， 用开 门见 山的方法点题 ： “ 什 么
时候 ， 我和谁高高兴兴地 去参 观 Ｘ×公 同。” 在这样 的引导下 ， 学生很快就学会为作文开个好头 ， 亦为主题思想的进一步发展 打下 了良好的基础 。在指导仿写的同时也 注意求创 ， 写出具 有 自己特色的习作。 ３ ． 加强朗读背诵训练 ， 培养语感 常言道 ： “ 读书破万卷 ， 下笔如有神。 ” “ 熟读唐诗三百首 ， 会作诗也会吟。” 其 中道出一个深刻道理 ： 文章源于积累。只有