一年级下册数学教案-第3单元 数花生｜北师大版
一年级下册数学说课稿_第三单元_第一节【第一课时】《数花生(100以内数的数法)》北师大
一年级下册数学说课稿：数花生（100以内数的数法）一、教材分析1. 内容简介本节课是北师大版一年级下册数学第三单元《生活中的数》的第一课时，主要内容是《数花生（100以内数的数法）》。
通过数花生的情境，让学生经历数数的过程，初步感知100以内数的意义，培养学生数数的能力。
2. 教学目标（1）知识与技能：结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
（2）过程与方法：在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
（3）情感态度与价值观：通过数数培养数感，感受位值。
二、学情分析1. 学生已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是1个十”的经验。
2. 学生在生活中可能已经接触到100以内的数，但他们并未真正理解100以内数的意义，需要通过动手操作进一步学习和体验。
三、教学重难点1. 教学重点：会数、会读100以内的数。
2. 教学难点：了解计数单位“百”。
四、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和动手操作教学法，引导学生通过观察、思考、动手操作、合作交流等方式，经历数数的过程，感知数的意义。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）（1）数20以内的数。
教师提问：小朋友们，会数数吗？我们一起来数到20，好吗？谁能接着数下去？（2）引入花生。
教师出示实物花生，提问：你们知道老师这个纸杯里装多少花生吗？2. 探究活动（15分钟）（1）数花生。
教师引导学生数花生，学生自由发言，分享自己的数数方法。
（2）总结数数方法。
教师引导学生总结出一种标准的数数方法，即从1开始，一个一个数，数到10个就换一行，继续数，直到数完。
（3）数100以内的数。
教师引导学生用刚刚总结的数数方法，数100以内的数。
3. 实践应用（10分钟）（1）数小棒。
教师发放100根小棒，学生用刚刚学会的数数方法，数小棒。
（2）数豆子。
教师发放100颗豆子，学生用刚刚学会的数数方法，数豆子。
4. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的收获。
最新北师大版数学小学一年级下册数花生教案
课题：数花生一、教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
二、教学重难点：会认、会读、会写100以内的数。
三、教学准备：1.（学生）准备一包花生米2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动[] 设计意图创设情境探索新知巩固新知学生自由数1、交流，你是怎么数的。
2、全班汇报。
再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）再用圈一圈的方式小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们数一数自己带了多少花生好不好？给与评价数一数（第23页第一题）圈一圈课前调整（手写）引起兴趣探索方法[]实践方法学生反馈完成第四题练习课后第三题练习课后第二题练习第五题（第23页第四题）在下面各数的后面，连续数出五个数。
（第23页第三题）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五接力赛生生练习：小组一人报前面三个数字，另三个人接着说[]师生练习：34、36、38、（）（）、（）、（）20、30、40、（）、（）、（）、（）；45、50、55、（）、（）、（）、（）；22、32、42、（）、（）、（）、（）；晴天和多云有多少练习再总结总结怎么数的个，说说你怎么数的，看谁数的快。
板书设计教学反思。
北师大版小学数学一年级下册教案 第三单元 生活中的数 第1课时 数花生
第三单元生活中的数第1课时数花生【教学内容】教科书第22～23页内容。
【教学目标】1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
【教学重难点】重点：学会用不同的方法数100以内的数。
难点：引导学生发现一列数的规律，并能加以运用。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。
……教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
（2）接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。
每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。
现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排队，看谁排的又快又好！学生活动。
（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？【巩固练习】1.完成教材第23页“练一练”第1题。
3.1数花生(教案)-一年级下册数学北师大版
3.1数花生（教案）一年级下册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三章节第一节“数花生”的相关知识。
具体内容包括：认识自然数，了解数数的方法，掌握数的顺序，理解数与量的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握数数的基本方法，能够正确地数出物体的数量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握数与量的关系，能够灵活运用数数方法。
2. 教学重点：培养学生正确数数的能力，以及观察、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：花生、计数器、卡片等。
2. 学具：每位学生准备一颗花生，用于实践操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给每位学生发放一颗花生，让他们观察并描述花生的特点。
2. 数花生：让学生分组，每组共同数出一堆花生的数量，并记录在卡片上。
3. 数的顺序：引导学生发现数的顺序，即从小到大或从大到小，并让学生用自己的语言表达出来。
4. 数与量的关系：让学生通过数花生的实践，理解数与量的关系，即数量多少与数字大小的联系。
六、板书设计板书设计如下：1. 数花生2. 数的顺序3. 数与量的关系七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，数一数家里的水果，记录下数量，并和家长分享数数的方法。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们在数花生实践中的表现，了解他们在数数过程中遇到的问题，以便在今后的教学中更好地指导他们。
同时，我会鼓励学生在课后与家人一起进行数数活动，将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
重点和难点解析：实践情景引入环节，我选择花生作为教学道具是因为花生的大小适中，数量可多可少，便于学生操作。
我会引导学生观察花生的外观特征，如颜色、形状等，并鼓励他们用自己的语言描述出来。
这一环节的目的是让学生从实际物体中感受到数数的存在，建立起数与物体的联系。
一年级数学下册教学设计 - 3.1数花生 北师大版
一年级数学下册教学设计-3.1数花生一、教学目标1.知道1-10之间每个数字的大小和大小顺序；2.熟练掌握数的大小比较，会读、写、用阿拉伯数字表示1-10之间的数；3.通过数花生游戏，训练学生认知、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.数的大小比较；2.数的读写；3.数花生游戏中的推理分析能力。
三、教学准备1.《数学》（北师大版）一年级下册教材；2.数花生游戏板；3.数字卡片。
四、教学过程4.1 热身环节（5分钟）1.师生问答：•1比0大，还是0比1大？•7比2大，还是2比7大？•9比5大，还是8比5大？2.师生互动：•师出示数字卡片让学生快速说出数字大小；•学生互相问答数字大小。
4.2 对新知的讲授（10分钟）教师宣布今天要学习的内容是数花生，通过数花生可以培养学生们的思维、认知、分析问题和解决问题的能力。
然后，教师讲解如何通过数的大小比较，来确定花生的总数和每个袋子里的花生数。
4.3 游戏环节（30分钟）1.游戏规则：•教师把数花生游戏板放在板书上，让学生看清楚花生的数量和袋子的编号。
•将花生分成两堆，放在不同的袋子里。
•学生们根据袋子里花生的数量和大小，依次判断袋子1是几个、袋子2是几个。
•学生轮流拿出一个花生，判断花生应该被放入哪个袋子里。
直至所有花生都被分类完毕。
2.游戏要求：学生们在游戏过程中，应该积极思考，动脑筋，判断哪个袋子里的花生更多、更小或更大。
4.4 探究和巩固（15分钟）1.学生分小组进行接龙式训练。
教师出示数字卡片，学生根据大小关系说出下一个数的大小。
训练结束后，教师让学生归纳总结规律，并用单词和数字来表示。
2.教师出示十张数字卡片，同学以接力形式报数，同班同学应尽量避免说数字重复和数到十的衔接问题。
4.5 课堂小结（5分钟）教师简要回顾本节课的教学内容，培养学生总结学习经验和能力的习惯。
五、教学反思本节课采用了游戏性化的教学方法，从而培养了学生的思维和分析推理的能力。
北师大版一年级下册数学教案《数花生》
（1）你用什么方法数出花生的数量？你为什么要这样数？
课堂小练：
1.一个一个地数，从十五数到二十。
2.两个两个地数，从三十二数到四十。
任务二：换一种方法数一数。
1.五个五个数 2.十个十个数
课堂小练：
1.五支五支地数，一共有()个五支；十支十支地数，一共有()个十支。一共有()支铅笔。
资源
准备
班班通教学软件。
落 实 目 标
自主调整
设计意图
【课前练算】
1.口算。
2.数20以内的数。
【探究新知】
从今天开始我们就来认识生活中的数。大家认识它吗？（师出示实物花生）你知道老师这个纸杯里装多少花生吗？
任务一： 创设情景，帮淘气和笑笑数花生。
淘气和笑笑各有多少个花生？
活动要求：用小棒代替花生，两人为一组，用自己喜欢的方法数一数一共有多少个花生。
2.十个十个地数，从二十六数到五十六。
【当堂检测】
1.按规律填空。
34、36、38、（）（）、（）；20、（）、40、（）、（）、（）；45、50、55、（）、（）、（）。
【拓展延伸】
1.按规律填一填。
十五、二十、二十五、（ ）。
十、十二、十四、十六、（ ）。
2.填一填。
（1）23在数（ ）和（ ）的中间。
课题
数花生
所属单元
第3单元
课时第1课时教学来自目标1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义，通过数数培养数感，感受位值。
2.在多样的数数活动中，培养分散思维能力，感受数学学习的乐趣。
教学
重难点
1.建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
一年级数学下册教案-3.1数花生3-北师大版
一年级数学下册教案3.1 数花生3北师大版教案：一年级数学下册3.1 数花生3北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级数学下册的第三章节第一节，数花生3。
这部分内容主要让我们通过数花生的活动，进一步理解和掌握数的顺序和大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 能够按照数的顺序正确数出花生；2. 能够比较两个数的大小；3. 培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：数的顺序和大小比较。
难点：如何将抽象的数学概念应用到实际活动中。
四、教具与学具准备教具：花生、小盘子、计数器。
学具：练习册、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先拿出一些花生，让学生们观察并数一数有多少颗花生。
2. 讲解概念：然后我会引导学生理解数的顺序，从1开始，一直数到结束。
3. 例题讲解：我会给学生一些花生，让他们按照数的顺序排列，并比较两个数的大小。
4. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们在课余时间完成。
5. 板书设计：我会将数的顺序和大小比较的规则写在黑板上，以便学生们随时查看。
6. 作业设计：我会布置一些有关数花生和大小比较的作业题，让学生们课后巩固所学知识。
六、作业设计1. 数花生：请学生们数一数家里或者学校的花生，并记录下来；2. 比较大小：请学生们找一些物品，比较它们的大小，并记录下来。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在数的顺序和大小比较方面有了进一步的理解和掌握。
但是在实际操作中，有些学生还是会有困难，需要我在课后继续给予个别指导。
另外，我也可以开展一些有关数花生的活动，让学生们更好地理解和应用所学的知识。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生们熟悉的花生作为教具，这样可以激发他们的兴趣，同时也能让他们直观地感受到数学与生活的紧密联系。
在这个环节，我会让学生们观察花生的外观，并数一数花生的颗数。
这个步骤看似简单，但实际上却能让学生们初步感知到数的顺序和大小比较的概念。
一年级下册数学教学设计《数花生》北师大版
一年级下册数学教学设计《数花生》北师大版一. 教材分析《数花生》是北师大版一年级下册数学教材中的一课，主要教学内容是让学生通过观察和操作，掌握数数的基本方法，培养学生的数感和观察能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到100。
但是，他们对数的顺序、数的大小关系等概念还不够清晰，需要通过实际操作来加深理解。
此外，学生的观察能力和动手操作能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用数数的方法来统计事物的数量，能够准确地数出一定数量的事物。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用数数的方法来统计事物的数量。
2.难点：学生能够准确地数出一定数量的事物，并理解数的顺序、大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备一定数量的花生，用作教学道具。
2.准备黑板、粉笔、教鞭等教学工具。
3.准备与教学内容相关的教学课件或教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，讲述一个关于花生的故事，引出本节课的主题。
例如：“有一天，小明去地里摘花生，他发现花生地上有很多很多花生，他想知道一共有多少个花生，于是他决定数一数。
今天，我们也来数一数花生，好不好？”2.呈现（10分钟）展示一定数量的花生，让学生观察，引导学生发现花的排列特点，为数数打下基础。
例如：“请大家看看这些花生，它们是怎么样排列的？你能发现什么规律吗？”3.操练（10分钟）采用游戏教学法，学生进行数花生的游戏。
将学生分成若干小组，每组选一个组长，组长带领组员一起数花生。
例如：“请每个小组的组长带领组员们开始数花生，看看哪个小组数得最快、最准确。
一年级下册数学教案-第三单元数花生-北师大版
一年级下册数学教案第三单元数花生北师大版教案：一年级下册数学教案第三单元数花生北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学教材，第三章《数花生》。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解数的概念，学会用数来描述物体的数量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解数的概念，能够用数来描述物体的数量；能够通过数数的方式，找到物体的总数；能够通过简单的加减法运算，解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的概念，能够用数来描述物体的数量。
教学重点：通过数数的方式，找到物体的总数；通过简单的加减法运算，解决一些简单的实际问题。
四、教具与学具准备教具：花生、计数器、黑板学具：花生、计数器、练习本五、教学过程1. 情景引入：教师拿出一些花生，让学生观察并描述花生的特点。
引导学生注意花生的数量，并提问：“我们有多少颗花生？”2. 数花生的数量：教师引导学生用手指数数花生，并说出每个数的声音。
学生分组数花生，并记录下每组的结果。
学生通过操作花生，理解数的含义。
4. 花生总数的计算：教师提问：“我们一共有多少颗花生？”学生通过加法运算，计算出花生的总数。
5. 花生总数的应用：教师提出一些实际问题，如：“如果我们再拿一些花生，总数会变成多少？”学生通过加减法运算，解决这些问题。
六、板书设计板书设计如下：1. 数的概念：用来描述物体数量的2. 数花生：用手指数数，说出每个数的声音3. 花生总数的计算：通过加法运算，计算出花生的总数4. 花生总数的应用：通过加减法运算，解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：数花生请学生数一数，自己手中的花生有多少颗，并记录下来。
答案：根据学生数的结果，可能会有不同的答案，只要数的结果正确即可。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解数的概念，并能够用数来描述物体的数量。
在教学过程中，我注意观察学生的反应，根据学生的实际情况，适当调整教学方法和节奏。
一年级下册数学说课稿第三单元第一节【第一课时】《数花生(100以内数的数法)》北师大
一年级下册数学说课稿第三单元第一节【第一课时】《数花生（100以内数的数法）》北师大一. 教材分析《数花生（100以内数的数法）》是北师大一年级下册数学教材中的第三单元第一节内容。
本节课的主要内容是通过数花生的活动，让学生掌握100以内数的数法，进一步培养学生的数数能力、观察能力和动手操作能力。
教材以实物花生为载体，让学生在数数的过程中体验数的顺序和大小，从而更好地理解和掌握100以内数的数法。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的顺序和大小，对于100以内数的认识也有了一定的基础。
但学生在数数的过程中，可能会出现数乱、数错等问题，因此需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高学生的数数能力。
此外，学生对于实物花生的观察和动手操作能力也亟待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确数出100以内数的顺序，能够通过数花生的活动，理解和掌握100以内数的数法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，培养数数能力、观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确数出100以内数的顺序，理解和掌握100以内数的数法。
2.教学难点：学生能够通过数花生的活动，自主发现数的顺序和大小，进一步巩固和提高数数能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师通过创设有趣的花生情境，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师注重启发学生思考，引导学生自主发现数的顺序和大小，提高学生的数数能力。
此外，教师还学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个有趣的花生情境，如“小猴捞花生”，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.数花生：教师引导学生观察花生，发现花生的大小、颜色等特征，然后学生进行数花生的活动。
北师大版数学一年级下册《数花生》教学设计1
北师大版数学一年级下册《数花生》教学设计1一. 教材分析《数花生》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要目的是让学生通过数花生的实践活动，掌握数数的基本方法和技巧，培养学生的数感和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和数数的方法还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了数的初步概念，但是对于数的实际应用和数数的技巧还比较欠缺。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和思维训练，引导学生通过数花生的实践活动，掌握数数的方法和技巧。
三. 教学目标1.让学生通过数花生的实践活动，掌握数数的基本方法和技巧。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数数的基本方法和技巧。
2.教学难点：培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和引导发现法，让学生在实践中学习，在学习中思考，在思考中发现。
六. 教学准备1.准备一定数量的花生，每个学生一份。
2.准备一颗板树，用于展示板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一颗花生，引导学生观察花生的特征，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“我们怎样才能知道这颗花生有多少个呢？”从而引出本节课的主题——数花生。
2.呈现（10分钟）教师展示一颗板树，树上结满了花生。
引导学生观察板树上的花生，并提出问题：“你们能数一数板树上共有多少个花生吗？”学生分小组进行数数活动，教师巡回指导。
3.操练（10分钟）学生分组进行数花生的实践活动，教师发放花生给每组，并要求学生用手指头或者小棒进行数数。
在数数过程中，教师引导学生注意数的顺序和方法，确保数数的准确性。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行数花生结果的汇报，并板书正确答案。
然后，教师提出问题，让学生思考：“为什么有的组数出来的结果不一样呢？”引导学生发现数数的方法和技巧。
一年级数学下册教学设计-3.1《数花生》 北师大版
一年级数学下册教学设计-3.1《数花生》北师大版教学目标•通过学习，让学生掌握小学数学的基本概念，能够应用数学知识解决实际问题。
•培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
•开发和提高学生的数学思维能力，使学生培养出良好的革命坚定信念、自觉遵守纪律等良好的思想品质和行为习惯。
教学内容本课教学内容为一年级数学下册3.1《数花生》北师大版。
教学重点教学重点是让学生能够理解数目数量的概念，数数的基本思维方法。
教学难点教学难点是让学生成功掌握数目数量的概念，懂得如何运用数学思维方法进行数数。
教学步骤第一步：导入新课本堂课讲述的是数目数量的概念和数数的基本思维方法。
首先引导学生回忆上节课学习的内容，激发他们的兴趣和求知欲。
然后介绍本节课的主要内容，并开展新课导入。
第二步：呈现教材介绍本节课的教材。
首先给学生发放课文课本，并简单介绍本节的主要内容。
让学生对数目数量的概念和数数方法有一个大致的了解。
第三步：数花生游戏在课程中采用针对幼儿专业设计的游戏方式让幼儿更好的理解和掌握数数的基本思维方法。
数花生游戏的规则是：教师将小朋友分成两个小组，分别在课桌上摆放一些花生，然后一组小朋友开始数花生，数出来的数量记在黑板上，再让另一组小朋友数。
比较两个组数出的结果，看哪一组数数正确。
让小朋友们切身感受鼓励发言的乐趣，通过自我发掘、自我探究实现知识领悟能力的提升。
第四步：小结针对性地回顾本节课的内容，巩固幼儿的学习成果。
引导幼儿对今天的收获进行总结，让幼儿在快乐学习中完成了对数目数量概念和数数基本思维方法的掌握。
教学评估引导学生用自己的语言向别人讲述一下数字数量的概念和数数基本方法，是否理解了课程的主要内容，学生是否能够灵活运用数字概念和数数方法进行计算，能够更好的评估幼儿自身的学习与成长。
教学后记通过本次数学课的教学，幼儿们更好地理解数目数量的概念和数数的基本方法，认识教育的伟大和意义，感受到教育的快乐与魅力。
同时这对提高幼儿的计算能力、分析能力和解决问题能力都有很大的帮助。
3.1数花生(教案)-一年级下册数学北师大版
3.1数花生（教案）一年级下册数学北师大版今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的3.1数花生。
这是一节生动有趣的实践课，让学生在数数的过程中，理解数量的概念，培养学生的观察能力和动手能力。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级下册数学第33页至34页的内容，主要包括数花生的方法，通过数花生，让学生理解数量的概念，学会用数词表示物体的数量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握数花生的方法，理解数量的概念，培养观察能力和动手能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用数词表示物体的数量，难点是让学生理解数量的概念，能够通过数花生，理解数量的增减。
四、教具与学具准备为了上好这节课，我已经准备好了足够的花生，每个学生发一小把，还有白板笔、白板等教具。
五、教学过程然后，我会引导学生用数词来表示花生的数量，比如说“一”，“二”，“三”等，我会让学生一边数，一边说，这样可以帮助学生理解和记忆数词。
我会让学生试着用数词来比较花生的数量，比如说“我的花生比你的多一个”，“你的花生比我的少一个”，这样可以帮助学生理解数量的增减。
六、板书设计我会用白板笔在白板上写下“数花生”三个字，然后把学生数花生的过程和结果写在白板上，让学生可以看到自己的学习和进步。
七、作业设计作业题目：数花生请学生回家后，找一些花生，用自己的方式来数花生，然后用数词来描述花生的数量，再试着用数词来比较花生的数量。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对数花生非常感兴趣，他们在数数的过程中，不仅学会了用数词表示物体的数量，还理解了数量的概念，观察能力和动手能力也得到了提高。
在课后，我让学生们回家自己数花生，这样可以让他们把课堂上学到的知识应用到实际生活中，也可以让他们在家里也能进行有趣的数学学习。
重点和难点解析一、教学内容的选择与设计我选择数花生作为教学内容，是因为它贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣，并且通过实物操作，让学生能够直观地理解数量的概念。
一年级下数学教案-数花生-北师大版
一年级下数学教案-数花生-北师大版教学目标1.能够用手指数小于5的数；2.认识0-5之间的数和它们的大小关系；3.能够用图形表示0-5之间的数和它们的大小关系；4.领会“大于”、“小于”、“等于”的比较意义，初步认识“比”的概念；5.能够简单说明数学活动中的解决过程和策略。
教学重点1.能够用图形表示0-5之间的数和它们的大小关系；2.领会“大于”、“小于”、“等于”的比较意义；3.能够简单说明数学活动中的解决过程和策略。
教学难点认识大于、小于、等于的比较意义教学准备课件、数学学习卡、花生模型教学过程导入环节1.教师口头引入本堂学习内容；2.竖起一个有大小之分图板，向学生展示球形、红花、星形等图案，并让学生进行分类。
通过合理分类，引导学生认识数字大小的概念。
师生互动环节1.教师提醒学生注意观察蚕豆，以小组形式让学生给蚕豆分组；2.让学生手指进行数数练习，数一数班上有几名男生，几名女生；3.提供豆子模型，让学生比竞赛——猜猜有几个豆子，比大小；4.数花生比赛，既可以分组比赛，也可以让每个学生都独立完成。
通过数花生游戏，学生可以初步领会“比”的概念。
小结环节对本节课的重点进行回顾，让学生通过讲解获得更深的理解；巩固环节1.制作豆子数学卡，让学生通过观察豆子卡片进行数学活动练习，训练手指数数的同时，进一步认识0-5之间的数和它们的大小关系；2.制作花生模型，让学生操作模型进行比大小练习、解决有关花生的问题，从而领会“大于”、“小于”、“等于”的比较意义，并初步运用比较符号进行大小比较。
课后作业1.默写1-5的数字，并用图形表示；2.完成练习册上相关题目。
总结本节课中，我们通过生动的教学方法和丰富的教学内容，帮助学生初步认识数字大小的概念和比较，掌握了手指数数、模型练习、数学卡练习等多种实践技能。
同时，通过布置课后作业，及时巩固学生的学习效果，确保学生可以在下堂课中顺利继续学习。
一年级下册数学教案-第3单元数花生｜北师大版
一年级下册数学教案－第3单元数花生｜北师大版今天我要为大家分享的是北师大版一年级下册数学教案中的第3单元——数花生。
一、教学内容我们这一节课的主要内容是学习第3单元的数花生。
我们将通过观察和数数来认识和学习数字1到5，并能够运用这些数字进行简单的加减法运算。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握数字1到5的认识和运用，能够准确地数数和进行简单的加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够认识和运用数字1到5，能够准确地数数和进行简单的加减法运算。
难点是让学生们能够理解和掌握数数的规律和方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备了一些教具和学具，包括一些花生、数字卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一袋花生，让学生们观察并思考，我们可以用数字来表示花生有多少颗。
2. 数数练习：我会引导学生一起数花生，从1数到5，让学生们通过实际操作来理解和记忆数字1到5。
3. 例题讲解：接着，我会给出一些简单的例题，如2+3=？32=？让学生们通过数花生来解决这些问题。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手数花生，并完成相应的加减法运算。
5. 板书设计：在黑板上，我会用大的数字1到5来进行板书，让学生们能够清晰地看到和理解。
6. 作业设计：我会布置一些相关的作业，如数花生并完成加减法运算的题目。
六、作业设计3 + 2 =4 1 =2 +3 =5 2 =2 + 4 =5 3 =3 + 2 =4 1 =答案：1. 3 + 2 = 54 1 = 32 +3 = 55 2 = 32. 2 + 4 = 65 3 = 23 + 2 = 54 1 = 3七、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我觉得学生们对数字1到5的认识和运用有了进一步的理解和掌握。
但是在数数的方面，有些学生还需要更多的练习和指导。
在课后，我会针对这些学生进行额外的辅导和指导，帮助他们更好地理解和掌握数数的规律和方法。
一年级下册数学教案第三单元数花生北师大版(2014秋)
数花生。
(教材第22、第23页的内容)1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。
2.结合游戏活动,初步感受一列数蕴含的规律。
重点:正确数100以内的数。
难点:理解计数单位“一”和“十”知道10个一是十。
花生。
师:老师给大家出一个谜语,看哪位同学能猜出来:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。
生:花生。
师:猜对了,谜底就是花生。
今天老师就为同学们准备了许多花生。
想知道一共有多少个吗?现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。
看谁数得又快又准。
【设计意图:通过猜谜语,激发学生的好奇心,提高学生参与活动的兴趣,很自然地引出数花生的活动。
】1.一个一个地数花生。
学生自己数花生,教师巡视,了解学生数数的情况,指导有困难的学生。
直至大部分学生都完成。
师:好!谁愿意告诉大家你的花生一共有多少个?你是怎样数的?学生可能说:•我把袋子里的花生倒出来,数一个就放到袋子里一个,这样有100个。
•我数的是100个,我是把袋子里的花生数一个拿出一个来。
•我数的是100个,我把花生倒出来后,数一个就放在一边,再数一个再放过一个来。
……师:老师告诉你们,每名同学的花生都是100个。
有的同学没数对,没关系,这节课只要你好好学习,结束之后,我相信每个同学都能数对。
2.换一种方法数一数。
师:现在谁有好的方法,教教大家怎样数能又快又准地数出来。
学生可能说:•两个两个地数,再数一次。
•五个五个地数,再数一次。
•十个十个地数,再数一次。
……师:同学们的方法真多呀!现在就选择你喜欢的方法,和同桌一起再数一次,看究竟有多少个花生?同桌两人合作数花生。
3.组织交流,说说哪种方法好。
师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?(五个五个地数容易数出来;十个十个地数不容易出错)只要理由合理就予以肯定。
4.口头数数。
师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏,老师说出一个数,你们快速说出后面连续的五个数。
学生们一个接一个数完后,教师对接龙比较快的同学提出表扬。
北师大版数学一年级下册-《数花生》教学教案
北师大版数学一年级下册-打印版
数花生
教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：
会认、会读、会写100以内的数。
教学难点：
能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学过程：
一、创设情境
师：小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？（学生自由数）
二、探索新知
师给与评价。
生交流，你是怎么数的。
师：一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？
组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。
……
教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、巩固新知
第23页第1、3、4题。
师生练习：
34、36、38、（）、（）、（）、（）；
20、30、40、（）、（）、（）、（）；
45、50、55、（）、（）、（）、（）；
22、32、42、（）、（）、（）、（）。
数花生-北师大版一年级数学下册教案
数花生-北师大版一年级数学下册教案教材概述北师大版一年级数学下册教材是根据国家基础教育课程标准设计的，主要涵盖了数的认识、数的大小比较、简单的加减法、钟表读写和简单的空间方向等内容。
整个教材内容简明易懂，注重让学生在动手实践中加深对数学概念的理解，提高数学思维能力。
教学目标本节课的教学目标是让学生学会使用花生进行简单的数学概念和计算，同时提高他们的观察力、动手能力和应用能力。
具体目标包括：•了解花生的概念以及使用花生进行数学计算的方法•掌握简单的数学计算方法，如加法和减法•培养学生观察能力，通过观察花生数量进行数学计算•提高学生动手能力，通过使用纸和笔记录计算结果•培养学生应用能力，通过将数学概念和计算应用到实际生活中教学重点本节课的教学重点是让学生掌握使用花生进行数学计算的方法和简单的加减法运算。
教学难点本节课的教学难点是让学生通过观察花生数量进行数学计算，并将计算结果记录在纸上。
教学准备•教师准备：教案、黑板、粉笔、花生、纸、笔•学生准备：听讲、参与互动、观察花生数量、纸、笔教学过程导入教师出示手中的花生并询问学生花生是什么东西。
引导学生认识花生，并说明今天的数学课将会使用花生进行计算。
操作演示老师通过操作演示来告诉学生花生应该如何操作。
操作步骤：1.把花生放在桌面上，数数看有几颗花生。
2.把某几颗花生选出来放在一边，表示每组需要相应数量的花生。
3.把选出来的花生分别放在桌子两侧，确认两侧的花生数量是相同的。
4.进行简单的加减法计算，利用记录纸和笔记录计算结果。
示例练习教师在黑板上练习几道示例题目，让学生进行计算。
1.小明手里有5颗花生，小红手里有3颗花生，两人花生加起来有几颗？2.小明手里有7颗花生，小红给了他2颗，现在小明手里有几颗花生？3.老师拿出12颗花生，让同学们将其分成3份，每份有几颗花生？实际应用教师通过实际应用场景来让学生将所学的数学概念和计算知识进行应用。
例如：在某个游戏中，想要获得5个金币，需要通过完成特定任务获得花生来兑换。
一年级下册数学教案-数花生 北师大版
一年级下册数学教案-数花生北师大版教学内容本节课主要讲解以下内容：1.数的认识及数的大小比较。
2.数的表示法。
3.数的拆分与组合。
4.加法和减法的基本概念及应用。
教学目标在本节课的学习中，学生应该达到以下目标：1.能认识数字，并且能够将数字按大小顺序排列。
2.能够读写自然数的数字。
3.能够将一个数拆分成若干个数之和。
4.能够对于简单的加减法问题进行计算，并且能够在日常生活中应用这些知识。
教学过程1. 导入新知识（1）教师进入教室，向学生问好。
并向学生介绍今天的主题——《数花生》。
（2）通过图片、视频等形式让学生了解花生的相关知识，例如花生的特点，常见的花生制品等等。
2. 数字认识和大小比较（1）教师出示数字卡片，让孩子认识数字，并且按从小到大的顺序排列数字。
（2）从比较简单的数字开始，逐步增加难度，让学生能够快速准确地认识到数字，同时加强他们的大小比较能力。
3. 数的表示法（1）通过数学符号和阿拉伯数字的形式来表示数，让学生能够更直观地认识数字。
（2）教师在黑板上写出几个数字，然后让学生回答这些数字的阿拉伯数字表达方式。
4. 数的拆分与组合（1）举例让学生认识如何将一个数字拆分为相邻的数字相加。
（2）通过配对练习，让学生加强对数字的认识，提高他们的数字拆分、组合能力。
5. 加、减的基本认识及应用（1）教师向学生讲解加和减法的基本概念，让学生切实掌握概念。
（2）通过例子让学生深入理解各类加减运算，掌握加减法的技巧。
（3）通过日常生活中的实例，让学生懂得如何应用加减法，为日常生活中的计算提供便利。
教学方法1.教师板书法：在黑板上呈现数字，以及数字的大小比较，让学生快速地掌握数字的大小。
2.观察法：通过图片或视频的形式，让孩子了解花生的相关知识，再回答问题，提升孩子的观察力。
3.举例说明法：通过生动的例子，让学生直观地认识数字的拆分组合。
教学反思1.本节课重点讲解了数字的认识、大小比较、表示法、拆分组合、加减法等内容，内容比较多，教师需要精心安排时间，提高教学效率。
一年级下册北师大版数学教案-3.1数花生
一年级下册北师大版数学教案-3.1数花生一、教学目标1.、比较数大小，理解数数量的大小关系；2.“＜”、“＝”、“＞”，会正确运用；3.。
二、教学重点与难点重点1.；2.；3.。
难点1.。
三、教学内容1. 数的大小比较和符号的运用1.让学生看图：“甲班的同学买了两袋花生，乙班的同学买了五袋花生，哪个班的同学买了更多的花生呢？”引导学生比较数的大小：2和5，学会运用符号“＜”、“＝”、“＞”。
2.继续让学生看图，让学生想一想什么样的符号可以用在下面：口口口口口口口口口口（有5个圆圈的第一个图形）（有2个圆圈的第二个图形）（有5个小方块的第三个图形）（有2个小方块的第四个图形）最后引导学生学会了解“＜”、“＝”、“＞”符号的运用。
2. 数的分解与因数1.介绍因数的概念，并通过分解练习题让学生理解数的分解过程。
2.以三年级上册数学教材为例，练习让一组数 a=12、b=15、c=18 分别分解因数，并带领学生讨论分解时用的方法和规律。
四、教学方法1. 教师讲授法教师通过黑板或幻灯片等方式，向学生讲解知识点，引导学生思考与互动，让学生明确学习目标和重点。
2. 操作演示法教师在黑板上操作演示，引导学生自主观察、模仿、操作，领会数学知识和解决问题的方法。
3. 合作学习法教师设计合作学习活动，让学生情境感知和情感体验，活跃课堂气氛，促进知识点的深化和巩固。
五、教学设计和过程1. 教学设计序号环节教师活动学生活动1 引入呈现图片，引导学生比较大小仔细观察图片，学生说出自己的看法2 讲授介绍符号的运用仔细聆听讲解3 练习完成练习题，加深对符号的理解认真完成练习4 概念讲解介绍因数的概念仔细聆听讲解5 实践练习让学生参与分解参与讨论与分解练习2. 教学过程（1）引入教师出示图片，让学生比较大小并说出自己的看法，通过引导学生将大小写出并用符号区分大小。
（2）讲授根据学生的回答，教师继续介绍符号的运用和规则，要求学生熟练使用符号。
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数花生
【教学内容】
教材第22页例题(100以内数的数法)及第23页练一练第1~5题。
【教学目标】
1.经历从实际情境中抽象出数数的过程,会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。
【教学重点】
会认100以内的数。
【教学难点】
能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
【教学准备】
PPT课件,若干花生粒。
一、创设情境,导入新课
今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面
是什么吗?老师说个小谜语,你猜猜。
麻屋子,红帐子,里面住
个白胖子。
引导学生猜谜语,使学生明确盒子里装的是花生。
那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?
(板书课题:数花生)
二、探究新知
1.数花生。
(1)一个一个地数花生。
①先数一数自己带来的花生,看看有多少粒。
②指名回答。
说说你是怎样数的。
学生汇报:一个一个地数。
(2)换一种方法数花生。
①师:一把花生可以一个一个地数出来,那么小组同学的花生放在一起有多少个?谁能快速地数出来呢?
②小组合作:数一数,一共有多少个?
合作要求:先研究数数方法,然后再由组长分工数数。
③小组汇报:先汇报数数方法,再汇报结果,组织集体交流,教师根据回答板书。
A.两个两个地数。
B.五个五个地数。
C.十个十个地数……
④组织交流,说说哪种方法好。
只要学生理由合理就给予肯定。
2.小结:刚才同学们用不同的方法数数,数得又快又准,今后我们再数数时,就可以选择合适的方法数数。
三、巩固练习
1.接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说得又快又对。
A.师生互动。
B.生生互动。
2.接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗?
34,36,38,(),(),()。
45,50,55,(),(),()。
3.完成教材第23页练一练第1~3题。
4.完成教材第23页练一练第4题。
让学生独立完成后汇报,说说怎么圈的,这样圈有什么好处?
5.完成教材第23页练一练第5题。
出示题目,让学生说说题目要求,然后先自己数数,最后汇报数数结果并让学生说说数数方法,让学生掌握数得快的方法。
四、全课小结
这节课你收获到了什么?
五、布置作业
完成《同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
数花生
一个一个地数
两个两个地数九十九后面是一百
五个五个地数
十个十个地数
【教学反思】
[成功之处]整节课围绕“以学生的发展为本”的理念设计,在这样的教学设计中,学生不仅学到了知识,其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。
1.组织多样的活动,如用多种数法数花生、数数接龙等,学生在轻松的游戏中学习,不仅兴趣被激发,而且学得有效。
2.重视学生数感的形成与发展。
学生的数感形成是一个潜移默化的过程,需要长时间地培养,今天的数数过程就是一个很好的契机,学生在具体的活动中感受数的意义,并能用数来表达。
3.采取自主、探究、合作的学习方式,最大限度提高学生主动参与学习的程度。
在教学时,不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习,而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。
通过组织学生组内数花生的活动,让学生在动手操作中不知不觉掌握知识,学生真正成了学习的主人。
[不足之处]学生小组合作用不同方法数数时,如:学生在五个五个地数时,摆
放得有点乱,数数时容易数错。
练习时,数数的形式有点单一,应适当增加一点趣味性。
[再教设计]在学生数数时,针对摆放乱的情况要指导学生五个一堆,五个一堆,一排一排地摆好,从而培养学生良好的习惯和学习品质。