基于ERP环境下的应用型高等院校会计电算化教学改革探索
合集下载
基于ERP系统的会计电算化教学探析
的各项职能 ， 如会计核算 、 会计控制 、 会计监督等 职 能通 过 软件 模 块 加 以集 成 ， 是将会 计 业 务与 企 更 业其 他业 务 高度 集成 。 ２Ｅ Ｐ使 得会 计］ 作趋 向复杂化 ．Ｒ 二 会 计业 务 与相 关 业 务 的高度 集 成 ， 现 了 内部 实 信 息资 源 的共 享 ， 关人 员 通 过 电脑就 可 以查 询 企 相 业 的 生产 状 况 、 库存 情 况 和 现有 订 单 情 况 ， 据 实 根 际情况 ， 就可 以立即作 ｍ相应的决策 ， 相关部 门也
Ｎ
Ｙ Ｔ
李孟 军
（ 内蒙古兴安职业技术学 院 ， 内蒙古 乌兰浩特 １７ ０ ） ３ ４ ０
文摘 编号 ：０ ５ ９ ３ ２ １ ）９ ０ ６ 一 Ａ １０ — １Ｘ（ ０ ０ ０ － ０ ８ Ｃ
集成 化管 理信 息 系统 。Ｅ Ｐ将企 业 内部所 有资 源整 Ｒ 合在 一起 ， 对采 购 、 产 、 生 成本 、 库存 、 销 、 输 、 分 运 财
一
、
务、 人力资源进行规划 ， 从而达到最佳资源组合 ， 取 得最佳 效 益 。 现 在 的会 计 信 息 系 统 在 物 理 上 独立 于 其他 部 门 ， 然 有 联 机 系 统 的 支持 ， 由于 逻 辑 设 计 不一 虽 但 致 ， 务 部 门 提供 的 只是 影 响企 业 资 产 、 债 和所 业 负 有 者权 益 的经 济 数 据 ， 而市 场 、 争 对 手 和 合作 伙 竞 伴 方 面 的信 息很 少 提供 ， 大大 限 制 了会计 信 息 系统 的功能 扩展 ， 无法 进 行有效 的 事前 和事 中控制 。 Ｒ ＥＰ 系统 通过 业 务 流程 重组 ， 面地 改造 企业 的业 务流 全 程 ， 企业 的物 流 、 金流 、 息 流 和业 务流 整合 为 使 资 信 体 ，实 现 了业 务 处 理 和 财 务 处 理 在逻 辑 上 的统 因此 ， 为其 物 理 实 现 的会计 信 息 系统 不可 避 作 免 地要 与 Ｅ Ｐ系 统融 合 ，作 为 Ｅ Ｐ系统 重 要 的有 Ｒ Ｒ 机 组成 部 分 ， 由部 门级 信息 系统 上升 为企 业 级 的信 息 系统 。 （ ）Ｒ 二 Ｅ Ｐ对会 计 电算化 教 学的影 响 １Ｒ ． Ｐ使 会计 业务 与相 关业 务高 度集 成 Ｅ Ｅ Ｐ通 过 采 购 、 Ｒ 销售 、 产 、 存 与 财务 集 成 ， 生 库 避免 了数据 的重 复输 入 ， 高 了数 据 的准 确性 和一 提 致 性 ， 现 了物 流 、 实 资金 流 、 信息 流的统 一 。整 个 系 统所 有 的功 能模 块 中所 应 用 的数 据 都 只 能 有 一个 数 据 入 口， 且 实 现 了数 据 的共 享 。数 据来 源 的单 并 使 数 据 的 正确 性 得 到 保 证 ， 而 在 一 定 程度 上 从 保 证 了生成 会计 信息 的可 靠性 。Ｅ Ｐ的运 用将 企业 Ｒ 的全局 性 观 念提 升 到 了一 个新 的高度 ， 它不 仅将 会
Ｎ
Ｙ Ｔ
李孟 军
（ 内蒙古兴安职业技术学 院 ， 内蒙古 乌兰浩特 １７ ０ ） ３ ４ ０
文摘 编号 ：０ ５ ９ ３ ２ １ ）９ ０ ６ 一 Ａ １０ — １Ｘ（ ０ ０ ０ － ０ ８ Ｃ
集成 化管 理信 息 系统 。Ｅ Ｐ将企 业 内部所 有资 源整 Ｒ 合在 一起 ， 对采 购 、 产 、 生 成本 、 库存 、 销 、 输 、 分 运 财
一
、
务、 人力资源进行规划 ， 从而达到最佳资源组合 ， 取 得最佳 效 益 。 现 在 的会 计 信 息 系 统 在 物 理 上 独立 于 其他 部 门 ， 然 有 联 机 系 统 的 支持 ， 由于 逻 辑 设 计 不一 虽 但 致 ， 务 部 门 提供 的 只是 影 响企 业 资 产 、 债 和所 业 负 有 者权 益 的经 济 数 据 ， 而市 场 、 争 对 手 和 合作 伙 竞 伴 方 面 的信 息很 少 提供 ， 大大 限 制 了会计 信 息 系统 的功能 扩展 ， 无法 进 行有效 的 事前 和事 中控制 。 Ｒ ＥＰ 系统 通过 业 务 流程 重组 ， 面地 改造 企业 的业 务流 全 程 ， 企业 的物 流 、 金流 、 息 流 和业 务流 整合 为 使 资 信 体 ，实 现 了业 务 处 理 和 财 务 处 理 在逻 辑 上 的统 因此 ， 为其 物 理 实 现 的会计 信 息 系统 不可 避 作 免 地要 与 Ｅ Ｐ系 统融 合 ，作 为 Ｅ Ｐ系统 重 要 的有 Ｒ Ｒ 机 组成 部 分 ， 由部 门级 信息 系统 上升 为企 业 级 的信 息 系统 。 （ ）Ｒ 二 Ｅ Ｐ对会 计 电算化 教 学的影 响 １Ｒ ． Ｐ使 会计 业务 与相 关业 务高 度集 成 Ｅ Ｅ Ｐ通 过 采 购 、 Ｒ 销售 、 产 、 存 与 财务 集 成 ， 生 库 避免 了数据 的重 复输 入 ， 高 了数 据 的准 确性 和一 提 致 性 ， 现 了物 流 、 实 资金 流 、 信息 流的统 一 。整 个 系 统所 有 的功 能模 块 中所 应 用 的数 据 都 只 能 有 一个 数 据 入 口， 且 实 现 了数 据 的共 享 。数 据来 源 的单 并 使 数 据 的 正确 性 得 到 保 证 ， 而 在 一 定 程度 上 从 保 证 了生成 会计 信息 的可 靠性 。Ｅ Ｐ的运 用将 企业 Ｒ 的全局 性 观 念提 升 到 了一 个新 的高度 ， 它不 仅将 会
ERP环境下会计信息化教学模式的探讨
以 下 两 方 面 ： 是 要 建 立 集 成 理 念 。Ｅ Ｐ软 件 的 应 用 导 致 一 Ｒ
会计 业 务 与 企业 其 他 业 务 高 度集 成 。它 不 仅 将会 计 的各
项 职能 （ 会 计 核算 、 计 控 制 和会 计 监 督 等 ） 过 软 件 如 会 通 模 块 加 以 集 成 ，更 是 将 会 计 业 务 与 企 业 其 他 业 务 加 以 集 成 ， 于 会 计 人 员 来 说 ， 须 熟 悉 Ｅ Ｐ下 的 会 计 信 息 集 成 对 必 Ｒ 过 程 ， 从 企 业 战 略 全 局 出 发 ， 现 财 务 与 企 业 整 个 管 理 要 实
二、 高校 会 计信 息 化 教学 存 在 的 问题
在 所 有高 校 的会 计专 业 课程 设 置 中 ， 会计 信 息 科 ， 须 根据 客观 环 境 、 必 以培 养 学 生
的 能 力 为 中 心 目标 来 设 计 其 课 程 内 容 ， Ｅ Ｐ相 关 知 识 包 把 Ｒ
能及 时发 现 问题 。
、
Ｅ ＲＰ 环 境 下 会 计 信 息 化 的 教 学 目标
（ ） Ｐ对 会 计 人 员 提 出 了 新 要 求 。Ｅ Ｐ 是 一 种 面 一 Ｅ Ｒ Ｒ 向供 需 链管 理 ， 企业 的销 售 、 购 、 造 、 本 、 务 、 集 采 制 成 财 人
（ － Ｅ Ｐ环 境 下会 计 信 息 化 的教 学 目标 。会 计 信 息 Ｚ）Ｒ
计 业 务 的 集 成 化 使 得 会 计 信 息 化 教 学 的 培 养 目 标 应 增 加 更 多 内涵 ． 生 不 仅要 掌 握 会 计 核 算 技 能 ， 且要 掌 握 会 学 而
事 等管 理 于 一 体 的管 理 信 息 系 统 。Ｅ Ｐ的应 用 使得 企业 Ｒ 的经 营 管 理 模式 发 生 了深 刻 的 变 化 ，对 企 业 的 财会 部 门 也带 来 巨大 冲 击 。Ｅ Ｐ对 会计 人 员 的新 要 求 主 要体 现在 Ｒ
会计 业 务 与 企业 其 他 业 务 高 度集 成 。它 不 仅 将会 计 的各
项 职能 （ 会 计 核算 、 计 控 制 和会 计 监 督 等 ） 过 软 件 如 会 通 模 块 加 以 集 成 ，更 是 将 会 计 业 务 与 企 业 其 他 业 务 加 以 集 成 ， 于 会 计 人 员 来 说 ， 须 熟 悉 Ｅ Ｐ下 的 会 计 信 息 集 成 对 必 Ｒ 过 程 ， 从 企 业 战 略 全 局 出 发 ， 现 财 务 与 企 业 整 个 管 理 要 实
二、 高校 会 计信 息 化 教学 存 在 的 问题
在 所 有高 校 的会 计专 业 课程 设 置 中 ， 会计 信 息 科 ， 须 根据 客观 环 境 、 必 以培 养 学 生
的 能 力 为 中 心 目标 来 设 计 其 课 程 内 容 ， Ｅ Ｐ相 关 知 识 包 把 Ｒ
能及 时发 现 问题 。
、
Ｅ ＲＰ 环 境 下 会 计 信 息 化 的 教 学 目标
（ ） Ｐ对 会 计 人 员 提 出 了 新 要 求 。Ｅ Ｐ 是 一 种 面 一 Ｅ Ｒ Ｒ 向供 需 链管 理 ， 企业 的销 售 、 购 、 造 、 本 、 务 、 集 采 制 成 财 人
（ － Ｅ Ｐ环 境 下会 计 信 息 化 的教 学 目标 。会 计 信 息 Ｚ）Ｒ
计 业 务 的 集 成 化 使 得 会 计 信 息 化 教 学 的 培 养 目 标 应 增 加 更 多 内涵 ． 生 不 仅要 掌 握 会 计 核 算 技 能 ， 且要 掌 握 会 学 而
事 等管 理 于 一 体 的管 理 信 息 系 统 。Ｅ Ｐ的应 用 使得 企业 Ｒ 的经 营 管 理 模式 发 生 了深 刻 的 变 化 ，对 企 业 的 财会 部 门 也带 来 巨大 冲 击 。Ｅ Ｐ对 会计 人 员 的新 要 求 主 要体 现在 Ｒ
ERP环境下的高职会计电算化教学改革
ERP环境下的高职会计电算化教学改革摘要：信息技术的迅猛发展迎来了erp时代。
在erp环境下，高职教育教学面临着新的挑战和艰巨任务，即必须适应时代的发展和社会的需求，进行会计电算化教育改革，培养新型会计电算化人才。
本文结合erp的相关内容对高职会计电算化教学改革进行了简要探讨。
关键词：erp会计信息系统会计电算化教学改革一、高职会计电算化教学改革在erp环境下势在必行（一）信息时代的必然要求信息时代的到来使erp在现代企业、事业单位得到广泛应用并取得了很好的成效。
erp是信息时代下企业面向现代化、面向世界、面向未的先进管理方式。
会计和信息技术的有机结合，有利于会计的综合功能的提升，也有利于基于会计信息的决策的有效执行，还有利于会计社会地位的提高。
然而，当下的高职院校，在教育教学上还存在着不足，还需要进一步推进会计电算化教学改革、加强新型会计电算化人才的培育来满足时代的发展和社会的需求。
（二）社会主义市场经济发展的需求现阶段，社会主义市场经济的发展对于会计电算化人才的需求愈来愈大。
会计电算化人才对于政府进行宏观调控和企业进行微观管理都起着至关重要的作用。
会计电算化人才在一定程度上引导着资源配置，特别是在金融领域，真实可靠的会计信息发挥着极为关键的作用。
加快会计电算化教育教学改革，培养新型会计电算化人才，有利于建立健全金融市场的信息披露机制，使市场的公正、透明、秩序得到维护，最终促进社会主义市场经济又快又好的发展。
（三）维护国家利益的重要保证要掌控对市场和行业的主导权，就必须将制定信息技术规则的权力牢牢掌握在手中。
而若要在国际上具有制定规则的重要影响力，就必须加快会计电算化教学改革的进程。
在改革的过程中，逐步学习和积累大量的会计信息技术知识以及相关经验，培养大批的会计电算化人才，积极参与研究和制定国际信息技术规范，增强中国在国际上的影响力，借鉴外国先进技术的同时要加强自主创新，形成自己的特色，从而使国家经济安全得到重要保障。
基于ERP系统的高职会计电算化教学改革
不 能应用 到决策 的全部 过程 中。 Ｅ Ｒ Ｐ的环境 下则 实现 了企 ３基于 Ｅ Ｒ Ｐ系统的 高职会 计电算 化教 学的 改革措 施 业业 务管 理 与财务 管理 的集 成 ， 相 关 信息 系统 也 能够提 供 ３ ． １ 重新对教学 目标进 行定位 ， 使其 适应 Ｅ Ｒ Ｐ时代 的 充 分 的决 策依 据 ， 对决 策 中 的风 险进 行 全面 预 测 ， 大 大 提 要 求 随着 我 国科学 技术 的 飞速发 展 ， 功 能庞 大 、 结构 复杂 高 了决策 结果 的； 隹确 性和 可靠性。 的管理 型、 决策型 网络会计软 件应 用的越来 越广泛 ， 社 会各 ２ 目前 高职 会计 电算 化教 学 中存在 的问题 领域 对会计人才 的要求也越来越 高。 为此 ， 高职 院校 必须根
，
，
鑫老协埕
致 学生 的操作 能力 欠缺 ， 只 懂得相 关 的理 论知 识。 另一 方
关键词： Ｅ Ｒ Ｐ系统 会计电算化 教学改革 面则 与此相 反 ，教材 中过 多 的描 述会 计核 算 的操作 过程 ， 随 着我 国经 济 建设 的不 断发展 ， 企 业 对具有 综 合职 业 却 忽 略 了必要 的理论 知识 ， 同样 难 以满 足高职 会计 电算化 能力人 才的 需求越 来越 高 ， 职 业学 校作 为培 养 综合职 业 能 的教学 需 求。 无论是 哪一 种 类型 的教材 内容 ， 都 必然会 导 力人 才 的主要 途径 ， 其 教育 水平 显得 尤 为重要 。会计 电算 致学 生知识体 系 的不健 全 ， 从 而影 响到教 学水平 的提升 。 化作 为职 业技 术 学校 的一 门重要课 程 ， 积极 推进 教 学改 革 ２ ． ３ 教 学 方法 陈 旧 ，教 学手 段落 后 就我 国 目前职 业 已经成 为 了职 业 技术 院校 的 一项 重要 工作 。随 着 Ｅ Ｒ Ｐ应 技术学校 毕业学 生的动手操作 能力来 看 ，明显不 能满足企 用 的推 广普 及 ， 传 统会计 电算化 教学 所 呈现 出来 的不足 之 业发展 的必然需 求。 究其原 因， 大多都 是 因为教 师在 课堂 中 处也越 来越 多 ， 为 了进 一步 提 升高职 会计 电算化 的教学 水 过于偏 重理论知 识 的讲解 ， 或者 照本宣科 ， 却 忽略 了对学生 平， 采取 合理 方式 对 高职 会计 电算 化教 学进行 改 革是 不容 实际操 作能力 的培养。 在讲述理 论知识 的过 程中 ， 也没有联 忽视 的。 系实际生活 ，举 出恰 当的例 子来 激发学生 对学 习的积极性 １ Ｅ Ｒ Ｐ会计信 息 系统的主 要特征 和 主动性 ， 导 致整 个课 堂 的教学 内容艰 深 晦涩 ， 沉 闷无 趣 ， 就 我 国 目前 Ｅ Ｒ Ｐ会 计 信 息 系统 的主 要 特征 来 看 ， 主 学 生很难真正将所 学的知识理 论运用到 实际生活 当中。 要 体 现 在 两 个 方 面 。 首 先 是 数据 关 系 的 日益 复 杂性 ， 就 ２ ． ４ 师资 队 伍综 合 素 质 较低 从 上 文 对 Ｅ Ｒ Ｐ会 计 信 Ｅ Ｒ Ｐ环 境 下的管理 信 息系统 的构 成来 看 ， 涉 及到 了多个 不 息 系统 主要特 征 的介 绍我们 可 以得知 ， Ｅ Ｒ Ｐ会计 信 息 系统 同 的子 系统 ， 每 一个 子 系统 不仅 需要提供 相 应 的货 币计量 不仅涉及 的 内容较 多 ， 而且 还具 有较 高 的实践 性。因 此， 基 信息 ， 而 且 还 要 能够 提供 非货 币信 息 ， 在强 调 信 息 可靠 性 于 Ｅ Ｒ Ｐ系统 的高职 会 计 电算化 教 学对 教 师 的综 合 素质 也 的 同时 ， 对信息 的相 关性 和及 时性 也给 予 了高度 重视 。 因 必然有较 高 的要 求 ，不仅 需要 教 师具 有 丰富 的理论 知识 ， 此， 导致 了 系统 中数据 关 系存在着 较 大 的复杂 性。 其次 是 而且 还要具 备 熟练 的动 手操作 能力 ， 但 就我 国 目前 师资 队 对财务 决 策支持 功 能的推动 。虽然传 统 的财务 软件 也能 够 伍 的现状来 看 ，却很 少有 满足 这种 复合 型 的专业 人 才 ， 从 实现 简单 的财 务决 策 ，但其 能够 提供 的决 策服 务却 有 限 ， 而在 很大程 度上影 响 了高职会计 电算化 的教学质 量。
基于ERP系统的高职会计电算化教学改革
一
、
Ｅ Ｐ 计信 息系统 的主要特征 Ｒ 会
决策 支持功能 传 统 的财 务软 件 中 利用 财务 指 标和
（ ） 计 信息 系统是 Ｅ Ｐ系统 的核 一 会 Ｒ
心 子系统
财会数 据能进 行简单 的财务 决策 ， 但其重 容 的不稳定 、 不规范 。
点是 为决策提供 基础 信息 ， 而不是 支持决 策 的全 过程 。 Ｒ Ｅ Ｐ的环 境实现 了企 业业务
同环境 的风险 解决方 案。
的交 又 学科 ， 是 一 门实 践 性 很 强 的课 也
程， 传统 的教 学 手 段 和 方法 已 经 很难 调 动 学 生 的积 极 性 和 创 造 性 。 会 计 电算 在 化 教 学 中 ， 计 信 息 系统 已不 再 是 一个 会 独 立 的系 统 ， 是 企 业 管理 信 息 系 统 中 而
效性。
（ ） 二 会计 “ 息孤 岛” 信 日益 开放 ， 数据
传 递关 系 日益复杂
战略 相适 应 的。 随着社 会 的发展 ， 算 但 计
机技 术 、 网络 技术 及信 息技 术 的进 步 ， 会 计软 件 已由 功能单 一 的核 算 型软 件发 展 成 为功 能庞 大 、 构复 杂 的管理 型 、 策 结 决 支持 型 的网 络会计 软 件 。因此 ，在 Ｅ Ｐ Ｒ
内容和教 学模 式已 无法适 应 Ｅ Ｐ时代 的 Ｒ
环境 பைடு நூலகம் 高职 院校 应重 新确 定会 计 电算 化
教 学 目标。
（ ） 二 教材适 用性差 ， 学 内容不合 理 教 目前 高职 院校 使 用会 计 电算 化 教材 比较混 乱 ，大 多数教 材 主要 存在 两 类缺 陷 ： 类是理 论介 绍 式 ， 一 即只讲 述 会计 电 算化 的基本理论 ， 乏与应 用软件相 配套 缺
基于ERP环境下的应用型高等院校会计电算化教学改革
第 ２１ 年第 ７ ０１ 期 （ 第 ３７ ） 总 ７期
商 业 经 济
Ｓ ］ＧＹ Ｉ Ｊ ＨＡ Ｎ ＥＪＮＧ Ｉ
Ｎｏ７． ０ｌ ． ２ １ ／
Ｔ ｔｌ ． ７ ｏａ Ｎ０ ７ ３
【 文章编号】 １０－０３２１）－０２ ０ ０９ ６４（０１ ０５－２ ７
基于 Ｅ ＲＰ环境下 的 应用型高 等院校会计 电算化教学改革
软件 的异 同点和 优缺点 。 这样 可 以使 学生熟 悉 、 了解多种
现在 电算化课程的教学重点是让学 生掌握会计核 算操作 和通用财务软件的操作技能。但 随着社会的发 展， 计算机技术 、 网络技术 和信息技术在企业 中广泛应
用， 会计软件 已不再是功能单一 的核算型软件 ， 而是功 能庞大、 结构复杂的管理型会计软件。仅仅讲授会计核
校会计电算化教学研究的一个重要内容。
计 的理论和方法 ， 还要求掌握金融、 管理等方面的知识 ， 掌握会计电算化和 Ｅ Ｐ的各项操作管理技能。所以， Ｒ 在 电算化的教学工程中， 要注意学生综合能力的培养。
二、 现阶段应用型 高等 院校会计电算化教 学中存
在的主要 问题
一
） 师资队伍素质不高
旧， 实践内 容不强， 实训教学条件有待提高等。应用型高等院校会计电算化的教学要想培养出适应现代企业需要的会计信息
化专业人 才， 必须加强师资队伍 的建设 ， 就 更新教 学内容 ， 实践教 学， 实训教学条件 ， 加强 完善 深化教 学改革。
【 关键词１ Ｒ ； Ｅ Ｐ 会计电算化； 问题； 教学改革措施
ｆ 基金项目】黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目 ６３） （ ７ ４ 。
一
５ ２—
曹燕红 ： 于 Ｅ Ｐ 基 Ｒ 环境 下的应用 型高等院校会计 电算化教学改革
商 业 经 济
Ｓ ］ＧＹ Ｉ Ｊ ＨＡ Ｎ ＥＪＮＧ Ｉ
Ｎｏ７． ０ｌ ． ２ １ ／
Ｔ ｔｌ ． ７ ｏａ Ｎ０ ７ ３
【 文章编号】 １０－０３２１）－０２ ０ ０９ ６４（０１ ０５－２ ７
基于 Ｅ ＲＰ环境下 的 应用型高 等院校会计 电算化教学改革
软件 的异 同点和 优缺点 。 这样 可 以使 学生熟 悉 、 了解多种
现在 电算化课程的教学重点是让学 生掌握会计核 算操作 和通用财务软件的操作技能。但 随着社会的发 展， 计算机技术 、 网络技术 和信息技术在企业 中广泛应
用， 会计软件 已不再是功能单一 的核算型软件 ， 而是功 能庞大、 结构复杂的管理型会计软件。仅仅讲授会计核
校会计电算化教学研究的一个重要内容。
计 的理论和方法 ， 还要求掌握金融、 管理等方面的知识 ， 掌握会计电算化和 Ｅ Ｐ的各项操作管理技能。所以， Ｒ 在 电算化的教学工程中， 要注意学生综合能力的培养。
二、 现阶段应用型 高等 院校会计电算化教 学中存
在的主要 问题
一
） 师资队伍素质不高
旧， 实践内 容不强， 实训教学条件有待提高等。应用型高等院校会计电算化的教学要想培养出适应现代企业需要的会计信息
化专业人 才， 必须加强师资队伍 的建设 ， 就 更新教 学内容 ， 实践教 学， 实训教学条件 ， 加强 完善 深化教 学改革。
【 关键词１ Ｒ ； Ｅ Ｐ 会计电算化； 问题； 教学改革措施
ｆ 基金项目】黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目 ６３） （ ７ ４ 。
一
５ ２—
曹燕红 ： 于 Ｅ Ｐ 基 Ｒ 环境 下的应用 型高等院校会计 电算化教学改革
基于ERP财务系统下会计电算化课程教学思考
基于 Ｅ Ｒ Ｐ财 务 系 统 下 会 计 电算 化课 程 教 学 思考
邓 莹
摘 要 ：Ｅ Ｒ Ｐ财务 系统的应 用对会计行业产生 了 很 大的影响 ，对会计 电算化人员提 出了更 高￣－ ｔ ｔ － 求，为 满足 企业的需求 ，应注重会计 电算化课程 的教 学，改进教学过程 中的不足 。培养 高素质会计 电算化人才。 关键词 ：Ｅ Ｒ Ｐ财务 系统 ；会计 电算化 ；课程教 学
Ｅ Ｒ Ｐ管理系统即企业资源计划 ，不仅实现了企业业务信息与财务信 息 的相结合 ，而且实现 了企业业务与企业 财务管理 的一 体化。财务系统 是Ｅ Ｒ Ｐ管理 系统的 一个 子系统 ，由会计 核算 和财 务管 理两 部分 构 成。 目 前会计 电算化课程 的教学主要依托财务系统的使 用 ， 会 计核算部分是 会计 电算化课程 的重点授课 内容 ，主要由总账、固定资产 、工资 、应 收 应付及 Ｕ Ｆ Ｏ报表等模块组成 ，反 映企 业 资金在经 济活动 中的变 动过程 和结果 。财务管理部分则是对会计核算数据进行分析 ，控制 、预测企 业 的管理 活动。Ｅ Ｒ Ｐ财务系统的使用对传统会计 电算化的教学模式产生 了 冲击 ，我们可 以应用计算机和 网络技术等将多种方法相结合 ，以学生 动 手操作 为主，构建 自己的知识结构体系。 会计 电算化教学 中存在的问题
２ 、 双 师 型 教 师 的 缺 乏
虽然 目前学校的会计类专业教师 已达 到本科或硕士及 以上学历 ，但 是由于大部分教师都是由学校毕业之后直接任教 的，导致实践 经验非常 缺乏。而且多数教师在进入教 学岗位后 ，由于教学和科研任务 繁重 。很 少有时 间去企业顶岗实习 ，以至于大部分教 师理论方 面修 行得道 ，实践 能力却远远不足 ，从而使得会计 电算化课 程教学质 量受到影 响。此外 ， 有的教师虽是双师型教师 ，但却只是形式上 的双师型 ，他们通 过考试取 得注册会计师资格或会计师资格证 书，仅仅 只是具备资格 而已 ，缺乏实 际工作经验 ，所 以这些只属于考试型的双师型教师 ，学校 缺乏的是真正
邓 莹
摘 要 ：Ｅ Ｒ Ｐ财务 系统的应 用对会计行业产生 了 很 大的影响 ，对会计 电算化人员提 出了更 高￣－ ｔ ｔ － 求，为 满足 企业的需求 ，应注重会计 电算化课程 的教 学，改进教学过程 中的不足 。培养 高素质会计 电算化人才。 关键词 ：Ｅ Ｒ Ｐ财务 系统 ；会计 电算化 ；课程教 学
Ｅ Ｒ Ｐ管理系统即企业资源计划 ，不仅实现了企业业务信息与财务信 息 的相结合 ，而且实现 了企业业务与企业 财务管理 的一 体化。财务系统 是Ｅ Ｒ Ｐ管理 系统的 一个 子系统 ，由会计 核算 和财 务管 理两 部分 构 成。 目 前会计 电算化课程 的教学主要依托财务系统的使 用 ， 会 计核算部分是 会计 电算化课程 的重点授课 内容 ，主要由总账、固定资产 、工资 、应 收 应付及 Ｕ Ｆ Ｏ报表等模块组成 ，反 映企 业 资金在经 济活动 中的变 动过程 和结果 。财务管理部分则是对会计核算数据进行分析 ，控制 、预测企 业 的管理 活动。Ｅ Ｒ Ｐ财务系统的使用对传统会计 电算化的教学模式产生 了 冲击 ，我们可 以应用计算机和 网络技术等将多种方法相结合 ，以学生 动 手操作 为主，构建 自己的知识结构体系。 会计 电算化教学 中存在的问题
２ 、 双 师 型 教 师 的 缺 乏
虽然 目前学校的会计类专业教师 已达 到本科或硕士及 以上学历 ，但 是由于大部分教师都是由学校毕业之后直接任教 的，导致实践 经验非常 缺乏。而且多数教师在进入教 学岗位后 ，由于教学和科研任务 繁重 。很 少有时 间去企业顶岗实习 ，以至于大部分教 师理论方 面修 行得道 ，实践 能力却远远不足 ，从而使得会计 电算化课 程教学质 量受到影 响。此外 ， 有的教师虽是双师型教师 ，但却只是形式上 的双师型 ，他们通 过考试取 得注册会计师资格或会计师资格证 书，仅仅 只是具备资格 而已 ，缺乏实 际工作经验 ，所 以这些只属于考试型的双师型教师 ，学校 缺乏的是真正
ERP环境下会计电算化教学改革
浅议ERP环境下会计电算化教学改革摘要：本文首先从会计电算化教育受erp的影响入手，然后简析高校会计电算化教学在erp环境下存在：会计电算化的教育目标不够清晰、实践形式不够丰富、师资队伍的建设还不够完善等主要问题，最后阐述会计电算化教学在erp环境下进行改革的途径。
关键词：erp；会计电算化；企业；教学改革中图分类号：f23 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2012）02-0-01随着当今信息技术的高速发展，我国的会计制度也在不断的进行改革，erp随之也逐渐普及。
因此，在erp环境下，高校对会计电算化的教学也发生了这样或那样的改革，这样做不仅有助于提高会计电算化的教学水平，而且为社会培养更加贴近实用的专业化会计人员。
一、会计电算化教育受erp的影响随着当代经济一体化进程的加快以及信息技术的快速发展，我国在企业管理信息化方面的发展速度也有明显的提速，随着信息化的逐步展开，带动了我国企业对erp的运用高潮的到来。
erp的应用为高校在会计电算化教学方面带来了一些新的变化，具体变化如下：一是随着erp软件在具体业务中的运用，提高了会计业务和其他业务间的集成度。
erp软件是在企业管理理论与信息技术不断结合的背景下产生的[1]。
它将会计的各项职能，通过软件模块加以集成，另外，将会计业务和企业的其他业务进行集成，突破了原有各部门间的局限性；而且随着erp的应用越来越频繁，企业会计的工作内容也变得越来越繁杂，在高校的会计教学中应该更加注意对会计人员在能力方面的培养，尽量使即将步入社会的会计人员能够具有使用会计工具、可以有效地获取、提炼、分析有用会计信息的能力，在复杂的工作环境中同样也能够做出相对正确的决策。
二、高校会计电算化教学在erp环境下存在的主要问题1.会计电算化的教育目标不够清晰传统的会计电算化教学的目标是要求学生能够熟练的掌握会计核算操作以及通用财务软件的操作。
将教学的重点放在对财务软件的操作上了，这个目标的产生于会计电算化早期的发展及社会对人才的需要是分不开的。
基于ERP平台的会计专业实践性教学改革与研究
会 计 模 拟 实 验室 是 会 计 专 业 学生 的 《 会 计 模拟 实 习》 的 教学 实 习 基 地 。学 生 在模 拟 实 验 过 程 中 ，要 运 用 会 计 学 原理 、财 务会 计 、成 本会 计 、 税法 、管 理 会 计 等课 程 的知 识 ，依据 一 套 工 业 企 业 模 拟 资料 ，完 成一 整 套 模 拟 财 务 科 的手 工 核 算 工 作 。主 要 实 习 内 容 包 括 ： 建 帐 、 填 制 凭 证 编 制 科 目 汇 总 表 、 登 记 总 帐 登 记 明 细
【 摘 要 】Ｅ Ｒ Ｐ 实施对企业会计工作产生 了深刻的影响 ，对会计人 员的素质和工作技能也提 出了更高的要求。本文根据Ｅ Ｒ Ｐ 对会计专业的新要求，以会计学 专业实践性教学体系为研 究对象，通过对我校会计学实践教学现状分析提 出了以 Ｅ Ｒ Ｐ 为平 台的会计 实验教学体系的构建方案和会计 学本科专业实践教学环节质
一
、
计 模 拟 实 验 室 与 会 计 电 算 化 实 验 室 、 投 资 模 拟 实 验 室 、 国 际 贸 易 实 验 室 、物 流 管理 实 验 室 。 中心 面积 ２ ７ Ｏ 平 方 米 ，设 备 金 额２ ３ ０ 万 元 ，设 备套 数 为２ ３ １ ／ ￣。 根 据 我 校 经 济 管 理 实 验 教 学 中 心 开 设 的 实 验 显示 ，会 计 学专业 开设 校 内实验 的大致 可 以分 为 以下两 类 ： １ ． 手 工环 境 的会计 实验
Ｅｃ ｏ ｎ ｏ ｍｉ ｃ＆ Ｔ ｒ ａ ｄ ｅ Ｕ ｐｄ ａ ｔ ｅＳ ｕ ｍ． ＮＯ． ２ ６ ５ Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ ． ２ ０ １ ３
基 于 ＥＲＰ平 台 的 会 计 专 业 实 践 性 教 学 改 革 与 研 究
基于ERP沙盘的会计电算化实训课程改革
造 一种 职业 氛 围 条件 的 院 校 还 可 以 通 过 建 立 多 媒 体 网 络并 借 有
对 学 生 而 言 ．通 过 一 定 课 时 的学 习 能 够 掌 握 一 类 或 几 类 财 助 实物 沙 盘 以及 淘 宝 等 交 易 平 台实 现 全 校 性 的 虚 拟 交 易 市 场 环 务 管 理 软件 的 操 作 应 用 ．有 的 学 生 通 过 强 化 训 练 能 够 非 常 熟 练 境 。
特 点 是 ： 方 面 努 力 营 造 企 业 财 务 科 室 的 办 公 环 境 ． 方 面 采 购 学 生 掌 握 信 息 化 技 能 的有 效 途 径 。 一 一
各 类 Ｅ Ｐ软件 并 借 助配 套 练 习 资 料 开 展 软 件 应 用 操 作 练 习 学 Ｒ
目前 ． 教 学 培 训 中应 用 的模 拟 沙 盘 模 型 主 要 有 工 业 沙 盘模 在
会计 电算化实 训课程 是多数 会计 专业 都 综 合 运 用 现 代 化 会 计 核 算 工 具 开 展 会 计 管 理 工 作 的能 力 为适 应 会 计 电算 化 的 进 一 步 发 展 和 企 业 管 理 信 息 二、 托 Ｅ 依 ＲＰ沙 盘 建 立 微 型 市 场 环 境 。 革 实 训 教 学 内容 改
和 方 式
沙 盘 。 早 见 于 军 事 作 战 的 指 挥 沙 盘 ． 在 常 见 的是 被 房 地 最 现
颇 化的普及要求 ． 好地提 升学生的专业 技能水平 ． 更 多数 高 校 尤 其 产 开 发 商 制 作 成 开 发 楼 盘 的规 划 沙 盘 因 为 沙 盘 形 象 直 观 ， 受
地 进 行 各类 表 单 的 填 制 及 相 关 报 表 处 理 。 但 是 ． 们 也 注 意 到 ． 我 在 教 师 的 引 导 下 ． 生 成 为 市 场 交 易 和 参 与 主 体 ． 面 各 种 学 直
基于ERP沙盘的会计实训教学探索与思考
资方案？ 如何争取更大的市场份额？ 如何缔造竞争优势 ？ 如何分析公 司财 务状况？ 何调整公司经 营预算 ？ 如 如何 提升公司价值等一 系列 问题 ， 经过沙盘模拟训练 ， 使学 生真正体会 到资金断流 、 工待 料 、 停 不能按 时交货 等问 题对 企业 生存 与发展带来影 响的严 重性 ， 同时 ， 面理 全
单调的软件演示 ， 学生往往容易迷失在复杂 的软件操作 之 中， 有些学生只注意 到案例 的新颖 、 的刺激 、 竞赛 游戏 的好玩 ， 却忽略 了案例新 颖 、 竞争刺激 和游戏好 玩的背 后最重要 的东西 ，即体验后的分析和成败经验的总结。 真实的市场环境是干变万化的 ， 一个有经验 的管理者会 随着企业外 部环境 的动 态变化通过 Ｅ Ｐ Ｒ 对企业 资源进 行 规划 ， 但这样 的经验来 自管理实践 ， 无法复制。 把沙盘
生产部 、 研发部 、 售部 、 销 财务部等部 门为一个 整体 ， 实 现 了商流 、 信息流 、 资金 流 、 物流 的无缝链 接 ， 既做到 了 让学生在一个实训室 内运行不 同的模块 ， 掌握各个模块
之间的数据是如何传递并汇 总的，又打破 了现有模式 ， 通过学生分组来模拟几家公司的业 务往来 ， 实现一个市 场的模拟 ， 即所 描述 的企业背景和事件是 在不断发展变 化着的 ， 它不仅可以培养学生利用已有的知识去分析和
大地增加 了企业 的培训成本和等待时间 ， 因此企业更愿 意招聘有工作经验的财 务人员 ，这就形成 了新 的问题 ，
学生在毕业前怎么可能真正进入企业参与财务核算 呢？ 要使会计专业毕业生符合用人单位的要求 ， 必须改变会 计人才培养方式 和教学模式 ， Ｒ 沙盘模拟正好弥补 而Ｅ Ｐ 了这 一 不足 。Ｅ Ｐ Ｒ 沙盘 ，是 企业 资 源规 划 （ ｎｅ ｒ ｅ Ｅ ｔ ｐｉ ｒ ｓ Ｒ ｓ ｒｅ ｌ ｎ ｇ 沙盘的简称 ， ｅｏ ｃ ａ ｉ ） ｕ Ｐｎｎ 也就是利用实物沙盘直 观、 形象地展示企业 的内部资源和外部资源 。通过直观 的企业经营沙盘模拟企业运行状况 ，让学生从一开始就
ERP环境下高校会计实验教学的思考
２１ ０ １年 ６月
中 国 管 理 信 息 化
Ｃｈｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｎ ｏ ｍａｉｎｚ ｔ ｎ ｉａＭａ ａ ｅ ｎ ｆｒ ｔ ｉａｉ Ｉ ｏ ｏ
Ｊ ｎ ，０ １ ｕ ．２ １ ｌ 期 ４ ２
Ｅ Ｐ环境下高校会计实验教学的思考 Ｒ
的 培 养 随着 信 息 技 术 的 迅 猛 发 展 以 及 经 济 全 球 化 给 企 业 带 来
的 经 营环 境 的变 化 ． 业 对 会 计 人 才 的能 力 有 了更 高 的要 求 ． 企 而
１ 会 计 电算 化 与 其他 会 计 专业 课 实 训 教 学 缺 乏联 系 － ２
会 计 学 专 业 的 主 干 课 程 有 会 计 学 基 础 、 级 财 务 会 计 、 级 中 高
重 要 的 作 用 ．但 就 当前 实 践 教 学 的效 果 来 看 ．仍 存 在 着 很 多 不 １３ 会计 实 训 教 学 环 境 与企 业 真 实 的 环境 相 脱 离 －
足。
以 Ｅ Ｐ为 代 表 的企 业 信 息 化 项 目的实 施 令 企 业会 计 环 境 发 Ｒ 生 了很 大 的 改 变 。 Ｅ Ｐ环 境 下 ． 计 信 息 的 范 围不 仅 涉 及 财 务 在 Ｒ 会
化 的好 处 ． 好 地 掌 握 Ｅ Ｐ软 件 的运 用 ． 实 际情 况 是 会 计 电算 更 Ｒ 但
化 作 为一 门独 立 的课 程 在 后 期 开设 ． 生们 只有 在 上 这 门课 程 时 学
等 教 育 ， 以培 养 德 、 、 全 面 发 展 ． 有 一 定 的 社 会 适 应 能 才 了解 和使 用 Ｅ Ｐ软 件 而 Ｅ Ｐ软 件 的会 计 模 块 集成 了会 计 各 应 智 体 具 Ｒ Ｒ
力 、 际交 往 能 力 、 计 职 业 判 断 能 力 和 管 理 能 力 的 会 计 专 门人 门 课 程 的基 本 内 容 和基 本 技 能 ． 生 在 一学 期 里 仅 通过 一 门会计 人 会 学 才 为 教 学 目标 会 计 的 实 践 教 学 在 实 现 该 培 养 目标 上 起 着 至 关 电 算 化课 程 根 本 无法 熟 练 掌 握 Ｅ Ｐ中全 部 的会 计 功 能 Ｒ
中 国 管 理 信 息 化
Ｃｈｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｎ ｏ ｍａｉｎｚ ｔ ｎ ｉａＭａ ａ ｅ ｎ ｆｒ ｔ ｉａｉ Ｉ ｏ ｏ
Ｊ ｎ ，０ １ ｕ ．２ １ ｌ 期 ４ ２
Ｅ Ｐ环境下高校会计实验教学的思考 Ｒ
的 培 养 随着 信 息 技 术 的 迅 猛 发 展 以 及 经 济 全 球 化 给 企 业 带 来
的 经 营环 境 的变 化 ． 业 对 会 计 人 才 的能 力 有 了更 高 的要 求 ． 企 而
１ 会 计 电算 化 与 其他 会 计 专业 课 实 训 教 学 缺 乏联 系 － ２
会 计 学 专 业 的 主 干 课 程 有 会 计 学 基 础 、 级 财 务 会 计 、 级 中 高
重 要 的 作 用 ．但 就 当前 实 践 教 学 的效 果 来 看 ．仍 存 在 着 很 多 不 １３ 会计 实 训 教 学 环 境 与企 业 真 实 的 环境 相 脱 离 －
足。
以 Ｅ Ｐ为 代 表 的企 业 信 息 化 项 目的实 施 令 企 业会 计 环 境 发 Ｒ 生 了很 大 的 改 变 。 Ｅ Ｐ环 境 下 ． 计 信 息 的 范 围不 仅 涉 及 财 务 在 Ｒ 会
化 的好 处 ． 好 地 掌 握 Ｅ Ｐ软 件 的运 用 ． 实 际情 况 是 会 计 电算 更 Ｒ 但
化 作 为一 门独 立 的课 程 在 后 期 开设 ． 生们 只有 在 上 这 门课 程 时 学
等 教 育 ， 以培 养 德 、 、 全 面 发 展 ． 有 一 定 的 社 会 适 应 能 才 了解 和使 用 Ｅ Ｐ软 件 而 Ｅ Ｐ软 件 的会 计 模 块 集成 了会 计 各 应 智 体 具 Ｒ Ｒ
力 、 际交 往 能 力 、 计 职 业 判 断 能 力 和 管 理 能 力 的 会 计 专 门人 门 课 程 的基 本 内 容 和基 本 技 能 ． 生 在 一学 期 里 仅 通过 一 门会计 人 会 学 才 为 教 学 目标 会 计 的 实 践 教 学 在 实 现 该 培 养 目标 上 起 着 至 关 电 算 化课 程 根 本 无法 熟 练 掌 握 Ｅ Ｐ中全 部 的会 计 功 能 Ｒ
基于ERP系统会计电算化教学思路探讨
１２ Ｅ ． ＲＰ会 计 信 息 系统 加 强 了财 务 决 策 支 持 功 能
在 企 业 挂 职 ， 助 企 业 解 决 在 实 施 应 用 中 存 在 的 问 题 ， 过 帮 通 实践提 高 教 师 的 动 手 能 力 和 实 际 综 合 应 用 水 平 。其 次 ，
目前 ， 国 会 计 电 算 化 技 术 的 使 用 在 总 体 上 还 处 于 较 ＥＲ 我 Ｐ会 计 电算 化 是 一 门新 兴 的 边 缘 学 科 ， 践 性 极 强 ． 就 实 这 低 水 平 在 采 用 了 会 计 电 算 化 手 段 的 企 业 中 ， 半 数 以 上 要 求 教 师 要 具 有 扎 实 熟 练 的 实 际 操 作 技 能 和 会 计 电 算 化 的 有
ＥＲ Ｐ环 境 中 的 会 计 信 息 系 统 能 提 供 充 分 的 决 策 支 持 ， 行 ３ ２ 明 确 教 学 目标 ， 实 教 学 内 容 进 ． 充
２ Ｅ ＲＰ教 学 现 状
高 校 是 为 社 会 输 送 人 才 的 源 地 ， 适 应 现 代 企 业 会 计 为 信 息 化 的 需 要 ， 养 新 世 纪 合 格 有 用 的 人 才 ， 会 计 电 算 化 培 是 教 学 面 临 的 一 大 挑 战 及 任 务 。 目前 我 校 在 开 设 Ｅ ＲＰ课 程 及 有 关 实 验 还 处 于起 步 阶 段 。我 校 于 建 校 初 期 便 引 入 了 用 友
我校 Ｅ ＲＰ课 程 针 对 财 经 类 专 业 学 生 开 设 ， 取 模 块 式 采 实践教 学 ， 财会专业 主要学 习 财务 管理模 块 ， 开些会 计 电算 化课程 ， 场营销 、 子 商 务专 业 主 要 学 习供 应链 模 块 等 。 市 电 教 师 进 行 理 论 讲 授 与 实 验 操 作 演 示 ， 合 实 例 ， 导 学 生 参 结 指
在 企 业 挂 职 ， 助 企 业 解 决 在 实 施 应 用 中 存 在 的 问 题 ， 过 帮 通 实践提 高 教 师 的 动 手 能 力 和 实 际 综 合 应 用 水 平 。其 次 ，
目前 ， 国 会 计 电 算 化 技 术 的 使 用 在 总 体 上 还 处 于 较 ＥＲ 我 Ｐ会 计 电算 化 是 一 门新 兴 的 边 缘 学 科 ， 践 性 极 强 ． 就 实 这 低 水 平 在 采 用 了 会 计 电 算 化 手 段 的 企 业 中 ， 半 数 以 上 要 求 教 师 要 具 有 扎 实 熟 练 的 实 际 操 作 技 能 和 会 计 电 算 化 的 有
ＥＲ Ｐ环 境 中 的 会 计 信 息 系 统 能 提 供 充 分 的 决 策 支 持 ， 行 ３ ２ 明 确 教 学 目标 ， 实 教 学 内 容 进 ． 充
２ Ｅ ＲＰ教 学 现 状
高 校 是 为 社 会 输 送 人 才 的 源 地 ， 适 应 现 代 企 业 会 计 为 信 息 化 的 需 要 ， 养 新 世 纪 合 格 有 用 的 人 才 ， 会 计 电 算 化 培 是 教 学 面 临 的 一 大 挑 战 及 任 务 。 目前 我 校 在 开 设 Ｅ ＲＰ课 程 及 有 关 实 验 还 处 于起 步 阶 段 。我 校 于 建 校 初 期 便 引 入 了 用 友
我校 Ｅ ＲＰ课 程 针 对 财 经 类 专 业 学 生 开 设 ， 取 模 块 式 采 实践教 学 ， 财会专业 主要学 习 财务 管理模 块 ， 开些会 计 电算 化课程 ， 场营销 、 子 商 务专 业 主 要 学 习供 应链 模 块 等 。 市 电 教 师 进 行 理 论 讲 授 与 实 验 操 作 演 示 ， 合 实 例 ， 导 学 生 参 结 指
会计电算化专业ERP沙盘教学方式的探索与实践
ｐｒ ｖ ｈｅ ｓ ｕｄ ｎｔ＇ｂ ｌｔｅ ｃ ｉｉ ｏ ｅ ｇｅ，ａ ｌ ｎｇ ｋｎｏ ｅ ｏ ｅ ｔ ｔ ｅ ｓａ ｉｉｉｓ ｏｆａ ｑｕ ｒｎｇ ｋｎ ｗｌ ｄ ｐｐ ｙｉ ｗｌｄｇｅ ａ ｄ ｍｕｔ ｌｃ ｍｍ ｕ ｃ — ｎ ｕａ ｏ ｎｉａ
ｔｏ ｎ ｈｅ ｏ ｅ ａ ｌｑｕ ｌｔ ｔ ｅ ｔ ｈｒ ｕ ｘ ｒｅ ｉｌｔ ａ ｈｉ ｇ ｍ ｅ ｈｏ ｓ Ｉ ｓ ｉ ｐ ｒ ａ ｏ ｉｎ ａ ｄ ｔ ｖ ｒ ｌ ａ ｉｙ ｏｆｓ ｕｄ ｎ ｓ ｔ ｏ ｇｈ ｅ ｐｅ ｉｎｔａ ｅ ｃ ｎ ｔ ｄ ． ｔ ｉ ｍ ｏ ｔ ｎｔｔ
２ １世 纪 是 一个 充 满 竞 争 和创 新 的世 纪 ， 才将 程” 并 进行 了一 年 多的具 体实践 ， 得 了前 所未 有的 人 ， 取
引 ７ 成 为 国家 、 企业 综 合竞 争 力 的 重要 标 志 ， 教育 作 为 培 教学 效 果 ， 起 了学 生 极 大 的兴 趣 ，９ 的 同学 认 养人 才 的基地 ， 需要 时刻 关注 内外 部环境 的变化并 迅 为 ： 过沙 盘实训 之后 对企 业 的资源计 划 和运行有 了 经 速 做 出响应 。 目前 ， 各高 校财 经专 业先后 建立 的 的经 更 深 的 了解 ， 大学期 间学 习 的专 业 知识做 了一 次实 把 济 管理综 合实 验 中心 建设 项 目无 疑 就是 高校 对 外 界 际 中 的 应 用 。为 了 解 学 生 对 Ｅ Ｐ课 程 的 理 解 ， 及 Ｒ 以 刺激 的一 种条件 反射 ， 河北农 业 大学 中兽 医学 院作 检 验 Ｅ 而 ＲＰ尝试 性 教 学 改革 的效 果 ， 在研 究 中笔 者 采 为 高职 高专类 院校 ， 和对其 他兄 弟 院校 访谈 的方式 。 设 了新 的实训基 地 。 本 次研 究 共发 放 问 卷 ２ ０份 ， 回 １４份 ， ０ 收 ６ 问卷 回收
高职会计电算化教学适应企业ERP人才需求的改革与实践
业 需 要 的教 学 改 革 方 法 并 初 步 实 践 。
一
、
企 业 实施 Ｅ ＲＰ的 现 状
Ｅ Ｐ其 实 是 企 业 资 源 计 划 的 简称 ， 计 算 机 系统 应 用 于现 代 企 业 科 学链 式 管 理 的 集 成 化 软 件 。通 过 Ｒ 是 使 用 这 种 集 成 化 的企 业 管 理 软 件 ， 以让 企 业 更 合 理 地 调 配 、 理 各 种 资 源 ， 括 人 力 、 资 、 力 、 息 可 代 职业技 术 学院 ， 津 ３ ０ ５ ） 天 天 ０ ３ ０
摘 要 ： 随 着 Ｅ Ｐ系统 应 用推 广 ， 等 职 业教 育 如何 开展 会 计 电 算化 教 学 、 养 适应 企 业 需要 的会 计 电算 化 人 Ｒ 高 培 才 ， 高职 会 计 电 算 化 教 学 研 究 的 一 个 重 要 课 题 。 文 章 论 述 了 根 据 目前 企 业 需 求 和 高职 会 计 电算 化 教 学 的现 状 ， 是 以 天 津现 代 职 业 技 术 学 院会 计 电算 化 专 业 教 学为 基 础 ， 出 了适应 － ， 需要 的教 学改 革 方 法 并 初 步 实践 。 提 ２Ｊ －ｋ
这 就 要 求 高 职 院校 的 教 师 要 了解 社 会 、 业 的需 求 ， 但 要 关 注 从 事教 学 的前 沿 领 域 更 要 注 重 企 业 的人 才 企 不
需求及缺 Ｅ ， ｌ不断调整教学重点甚 至课程设置来适应企 业要求 。会计 电算化课程作 为一 门基 础学科更是
要 如 此 。经 过 本 人 一 段 时 间 调 研 ， 现越 来 越 多 实 施 Ｅ Ｐ系 统 管 理 企 业 在 会 计 电算 化 人 才 需 求 上 提 出 了 发 Ｒ 是 否 学 习或 者 使 用 过 此 系 统 的 要 求 。这 就 给人 才 培 养 提 出 新 要 求 ， 职 电 算 化 教 学 如 何 适 应 企 业 的需 求 高 已成 为 亟 待 解 决 的一 个 问 题 。本 文 以 天 津 现代 职业 技 术 学 院 会 计 电算 化 专 业 教 学 为 基 础 ， 出 了适 应 企 提
一
、
企 业 实施 Ｅ ＲＰ的 现 状
Ｅ Ｐ其 实 是 企 业 资 源 计 划 的 简称 ， 计 算 机 系统 应 用 于现 代 企 业 科 学链 式 管 理 的 集 成 化 软 件 。通 过 Ｒ 是 使 用 这 种 集 成 化 的企 业 管 理 软 件 ， 以让 企 业 更 合 理 地 调 配 、 理 各 种 资 源 ， 括 人 力 、 资 、 力 、 息 可 代 职业技 术 学院 ， 津 ３ ０ ５ ） 天 天 ０ ３ ０
摘 要 ： 随 着 Ｅ Ｐ系统 应 用推 广 ， 等 职 业教 育 如何 开展 会 计 电 算化 教 学 、 养 适应 企 业 需要 的会 计 电算 化 人 Ｒ 高 培 才 ， 高职 会 计 电 算 化 教 学 研 究 的 一 个 重 要 课 题 。 文 章 论 述 了 根 据 目前 企 业 需 求 和 高职 会 计 电算 化 教 学 的现 状 ， 是 以 天 津现 代 职 业 技 术 学 院会 计 电算 化 专 业 教 学为 基 础 ， 出 了适应 － ， 需要 的教 学改 革 方 法 并 初 步 实践 。 提 ２Ｊ －ｋ
这 就 要 求 高 职 院校 的 教 师 要 了解 社 会 、 业 的需 求 ， 但 要 关 注 从 事教 学 的前 沿 领 域 更 要 注 重 企 业 的人 才 企 不
需求及缺 Ｅ ， ｌ不断调整教学重点甚 至课程设置来适应企 业要求 。会计 电算化课程作 为一 门基 础学科更是
要 如 此 。经 过 本 人 一 段 时 间 调 研 ， 现越 来 越 多 实 施 Ｅ Ｐ系 统 管 理 企 业 在 会 计 电算 化 人 才 需 求 上 提 出 了 发 Ｒ 是 否 学 习或 者 使 用 过 此 系 统 的 要 求 。这 就 给人 才 培 养 提 出 新 要 求 ， 职 电 算 化 教 学 如 何 适 应 企 业 的需 求 高 已成 为 亟 待 解 决 的一 个 问 题 。本 文 以 天 津 现代 职业 技 术 学 院 会 计 电算 化 专 业 教 学 为 基 础 ， 出 了适 应 企 提
ERP视角下的高职财会类专业会计电算化教育实践探析
中 图 分 类 号 ：２ ０ Ｆ ３ 文 献 标 识 码 ： Ｂ
ＥＲ Ｅ ｔｒｒ ｅ Ｒ ｓｕｃ ｌｎ ｉｇ 企 业 课程及实践教学的质量 ， Ｐ（ ｎｅｐｉ ｅｏｒｅ Ｐａｎｎ ， ｓ 培养具备较强实践 能 充 当一个 “ 色”让 学生把所 学的理论 知识运 角 ， 资 源计划 ） ， 是一种先进 的企业 管理模 式。Ｅ Ｐ 力和理 论知 识扎实 的会计 电算化应用 型人才 ， 用于会计与理财 的 “ Ｒ 实践活动 ” ， 中 以提高学生 软件是基于这种先 进管理模式 的管 理平 台 ， 主 缩短学生毕业 后上岗的适应期 ， 满足信息化时 发现 、 分析和解决 问题的能力。 要包括 ： 生产控制 （ 划、 计 制造 ） 、 物流管理 （ 分销 、 代企业 对复合 型会计 电算 化应 用型 人才 的需 ２ ．采用沙盘 隋 景模拟教学。 Ｒ 沙盘模拟 Ｅ Ｐ 采购 、 库存管理 ） 和财务管理 （ 会计核算 、 财务管 求 ， 从而提高高职会 计电算化教学 、 与实际 对抗课 程采用哈佛 流行 的沙盘情 景教学模式 ， 科研 理） 三大系统。 目 ， 前 高职院校财会类专业开设 应 用水平 。通过教师在实践过程中对会计电算 并借 鉴了 Ｍ ｎｇｍ ｎ ｅ ｕ ａａｅ ｅｔ ｍ ｐ公司及 同类 培训 的会计电算化课程 ， 基本选择 Ｅ Ｐ Ｒ 软件中 的财 化应用与发展 的典型案例研究 ，使经验上升到 课程公司的相关理念和教学方式 。将参加实战 务管理模块作为学 习和实践 的内容 ，这一． 点是 理论 ， 促进会 计电算 化理论 的发展 ， 促进会 汁电 训练的学生分成小组 ， 每个小组的成员分别担 十分符合用Ｘ￣６ 实际的。 － ２ 算化实践经验在我国企事业单位被广泛地应用 任企业 中的重 要职务（ Ｅ 、Ｆ 、 Ｃ ＯＣ Ｏ 市场 总监 、 生 但是 ， 我们发现 ， 在正常的会 计电算 化教学 与推广 ， 提高其 管理决策水平 ， 同时将提高我 国 产总监等 ） Ｅ Ｐ沙盘模拟对抗中 ， 。在 Ｒ 每队要独 过程中， 很多学校将会计核算模块从 Ｅ Ｐ Ｒ 管理 会 汁电算 化教学 的综合水平 ，取得教育界与实 自经营 一家拥 有一 定资产 的企 业 ，连续 从 事 的大环境 中剥离 ， 单纯介绍会 计核算模块 ， 十分 业界的双赢 。 ５８ — 个会计年度 的经营 活动 。每个小组成 员都 不利 于学生正确认识会计信息化 的全貌 。有 的 （ 技能训练与职业 岗位相融合 三） 要 面对来 自其他企业 （ 小组 ） 的激 烈竞争 ， 必须 学校开设 了《 电算会计实务》《 ｇ ｔ，ｉ｝ 、电算 ｑ ￣ ３ 、 ＊ Ｊ 课程选取职业 岗位应用 中最常用的两个以 根据市场需求预测和竞争对 手的动向，决定公 《 小企业 Ｅ Ｐ Ｒ 实施》《 、小企业 Ｅ Ｐ 施实训》 上财务软件 （ Ｒ实 、 如用友 和金蝶 ） 进行对 比教学和训 司的产 品 、 市场 、 销售 、 资 、 融 生产等方 面的长 、 （Ｒ （ Ｐ沙盘演练》 Ｅ 等多门课程 ， 各课 程分散在 不 练 ，使学生能较 好地掌握财务软件的操作规律 中 、 短期策略 ，使用年度会计报表结算经营结 同学期 ， 间跨度 长 ， 时 教师教学分 工过细 ， 程 与应用技巧 ， 课 在最 大限度 内贴近企业 电算会计 果 ， 讨论制定改进与发展方案 ， 最后 并继续 下一 间没有很好整合。 工作一线 ， 内容仿真性强 ， 教学 学生掌握技能扎 年的经营运作。 另外 ， 大多数学校对会计电算 化课程教学 实 ， 完全满足用人单位 的需求。 在 Ｅ Ｐ沙盘模拟对抗课程 中 ， Ｒ 学生会遇 到 模块 的设计 ， 只考虑软件 的操作需要 ， 而没有考 （ ） 四 课程开发校企互融合作 企业经营 中经常 出现的各种典型问题 。学生必 虑企业的“ 用工实际” 。比如， 企业中的手工会计 课程 的开发 吸收 主流 Ｅ Ｐ Ｒ 软件 开发商参 须和团队成员一起去寻找市场机会 ， 分析规律 、 与计算机会计的并行 核算 ，计算机会计中的岗 与 ， 教材开发 ， 从 实训室建 设 ， 教学 内容选择 等 制定策略 、 进行全 面财 务分析和预算 ， 实施全面 位划分 、 会计核算模块与其他模块的对接等 ， 均 方面均广泛听取行业企业的意见 。 管理 ， 在各种决策 的成功和失败的体验 中， 学习 未能很好地 体现在 日常教学 中，导致课程的内 （ ） 五 课程教学课内外互融 财务分析和管理 知识 ， 掌握管理技巧 ， 同时深刻 容体系与职业岗位的对应性不明晰。 课 内基于工作过程 ， 开展项 目 化教学。 课外 充分体验 团队协同 、 信息共享的重要性 。 上述 问题 的存在 ，直接导致 了学生 电算会计 核 依托我院创新 创业实践基地 ，以ｇ ／￣会为龙 － ｔ ３ ．角色扮演法。 会计专业 的学生都没有会 算技能的提高。 了更好地推进 Ｅ Ｐ 为 Ｒ 管理环境 头 ， 边学边干 ， 以各类技能竞赛 ， 营造学习氛围 ， 计 的实践经验 ， 许多会计 的原理和思想 ， 对他们 下，高职财会类 专业会计 电算化系列课程 的课 锻炼学生 的 自 学能力与创新能力。校内外 指导 来说隔得很远 。 如何使他们从“ 要我学 ” 变为“ 我 程建设和教学改革 ， 我们在 ２ ０ 年至 ２ １ 年 教师积极组织和指导学生到企业中去实践 去锻 要学 ”在“ ０９ ００ ， 会计 电算 化 、 Ｒ 综 合实训 、Ｒ 沙 ＥＰ Ｅ Ｐ 间， 对会计 电算化课程 的教 师 、 部分在校 学生 ， 炼 ， 不断提升学生综合素质提 升 ， 尤其通过 校外 盘对抗” 等课 程中设计 了“ 角色扮演 ” 目， 项 让学 以及绍兴 、 杭州 等地部分用人单位进行了访谈 实习基地提升学生 的职业素质 。 生从角色扮演 中去“ 会计 的原理 ， 悟” 去体验 不 凋研。 通过调研 ， 总结分析了一些改革的理念和 二、 教学方法改革具体实践方案 同会计角 色的行为 特征 ，教师在－边引导和点 （ ） 一 大力实践“ 体验式创新教学方法” 评， 寓教于“ ， 练”取得很好效果 。 措施。 改革的理念 与思路 体验式创新教学理念最初源于美国的职业 （ ） 二 推广网络化的“ 任务驱动” 教学模式 （ ） 一 课程建设融人先进的职业教育理念 培训 ， 后由国内的培训机构引入 中国。 体验式创 ＥＰ Ｒ 管理模式下的会计 电算化 ， 是融销售 、 课程实施基 于工 作过程 的项 目 教学 ， 化 课 新教学就是 以培养学生具有独立 、 自主 、 新等 采购 、 、 核算与 一体的管理 信息系统 。 创 存货 会计 程设计打破了以知识传授 为主要特征 的传统学 主体精神为 目 ， 标 以营造教学氛围 、 激发学 生情 学生的适当分工与角色扮演十分重要 。基于 网 科体系课程模式 ， 转变为 以工作任务为 中心组 感 为主要特点 ，以学生 自我体验为 主要学 习方 络环境“ 任务驱 动” 教学模式 以一项 “ 真实 ” 的任 织课程内容，用案例或任务驱动的形式让学生 式 ，力求在师生互 动的教学过程 中达到认知过 务为教与学 的活动 中心 ，整个教与学活动都是 在做 中学 、 中做 ， 在学 在工作 中发 展职业能 力 ， 程和情感体验过程的有机结合 。研究 表明 ：阅 围绕着如何解决问题 、 “ 完成任务来进行的。 培养 分析和解决实际问题的职业技 能。 读的信息 ， 我们 能记得 １％； ０ 听到 的信息 ， 我们 在教学过程 中，教师和学生的角色都发 生了转 （ ） 二 构建教学 、 研 、 “ 科 应用 三位 一体 ” 的综 能记得 ２％；但所经历过 的事 ，我们却能记得 变 ： Ｏ 教师 由传统的讲台讲授 、 知识转变 为通 灌输 合实训平台 ８ ％ 体验式创新教学的作用机理来源于 以上 过 网络平 台组织 、 、 ０ 。” 引导 咨询 、 讨论 、 协助学 生完 高教［ ０ １ 号《 ２ ６ ４ 意见》 出“ ０ １ 提 国家示 范性高 研究结论。高职会 计电算化体验式创新教学的 成知识 的建构 ；学生由传统的被 动接受转 变为 等职业院校要广泛吸引企业和社会机构共 同建 形式主要有 ： 积极主动地通��
ＥＲ Ｅ ｔｒｒ ｅ Ｒ ｓｕｃ ｌｎ ｉｇ 企 业 课程及实践教学的质量 ， Ｐ（ ｎｅｐｉ ｅｏｒｅ Ｐａｎｎ ， ｓ 培养具备较强实践 能 充 当一个 “ 色”让 学生把所 学的理论 知识运 角 ， 资 源计划 ） ， 是一种先进 的企业 管理模 式。Ｅ Ｐ 力和理 论知 识扎实 的会计 电算化应用 型人才 ， 用于会计与理财 的 “ Ｒ 实践活动 ” ， 中 以提高学生 软件是基于这种先 进管理模式 的管 理平 台 ， 主 缩短学生毕业 后上岗的适应期 ， 满足信息化时 发现 、 分析和解决 问题的能力。 要包括 ： 生产控制 （ 划、 计 制造 ） 、 物流管理 （ 分销 、 代企业 对复合 型会计 电算 化应 用型 人才 的需 ２ ．采用沙盘 隋 景模拟教学。 Ｒ 沙盘模拟 Ｅ Ｐ 采购 、 库存管理 ） 和财务管理 （ 会计核算 、 财务管 求 ， 从而提高高职会 计电算化教学 、 与实际 对抗课 程采用哈佛 流行 的沙盘情 景教学模式 ， 科研 理） 三大系统。 目 ， 前 高职院校财会类专业开设 应 用水平 。通过教师在实践过程中对会计电算 并借 鉴了 Ｍ ｎｇｍ ｎ ｅ ｕ ａａｅ ｅｔ ｍ ｐ公司及 同类 培训 的会计电算化课程 ， 基本选择 Ｅ Ｐ Ｒ 软件中 的财 化应用与发展 的典型案例研究 ，使经验上升到 课程公司的相关理念和教学方式 。将参加实战 务管理模块作为学 习和实践 的内容 ，这一． 点是 理论 ， 促进会 计电算 化理论 的发展 ， 促进会 汁电 训练的学生分成小组 ， 每个小组的成员分别担 十分符合用Ｘ￣６ 实际的。 － ２ 算化实践经验在我国企事业单位被广泛地应用 任企业 中的重 要职务（ Ｅ 、Ｆ 、 Ｃ ＯＣ Ｏ 市场 总监 、 生 但是 ， 我们发现 ， 在正常的会 计电算 化教学 与推广 ， 提高其 管理决策水平 ， 同时将提高我 国 产总监等 ） Ｅ Ｐ沙盘模拟对抗中 ， 。在 Ｒ 每队要独 过程中， 很多学校将会计核算模块从 Ｅ Ｐ Ｒ 管理 会 汁电算 化教学 的综合水平 ，取得教育界与实 自经营 一家拥 有一 定资产 的企 业 ，连续 从 事 的大环境 中剥离 ， 单纯介绍会 计核算模块 ， 十分 业界的双赢 。 ５８ — 个会计年度 的经营 活动 。每个小组成 员都 不利 于学生正确认识会计信息化 的全貌 。有 的 （ 技能训练与职业 岗位相融合 三） 要 面对来 自其他企业 （ 小组 ） 的激 烈竞争 ， 必须 学校开设 了《 电算会计实务》《 ｇ ｔ，ｉ｝ 、电算 ｑ ￣ ３ 、 ＊ Ｊ 课程选取职业 岗位应用 中最常用的两个以 根据市场需求预测和竞争对 手的动向，决定公 《 小企业 Ｅ Ｐ Ｒ 实施》《 、小企业 Ｅ Ｐ 施实训》 上财务软件 （ Ｒ实 、 如用友 和金蝶 ） 进行对 比教学和训 司的产 品 、 市场 、 销售 、 资 、 融 生产等方 面的长 、 （Ｒ （ Ｐ沙盘演练》 Ｅ 等多门课程 ， 各课 程分散在 不 练 ，使学生能较 好地掌握财务软件的操作规律 中 、 短期策略 ，使用年度会计报表结算经营结 同学期 ， 间跨度 长 ， 时 教师教学分 工过细 ， 程 与应用技巧 ， 课 在最 大限度 内贴近企业 电算会计 果 ， 讨论制定改进与发展方案 ， 最后 并继续 下一 间没有很好整合。 工作一线 ， 内容仿真性强 ， 教学 学生掌握技能扎 年的经营运作。 另外 ， 大多数学校对会计电算 化课程教学 实 ， 完全满足用人单位 的需求。 在 Ｅ Ｐ沙盘模拟对抗课程 中 ， Ｒ 学生会遇 到 模块 的设计 ， 只考虑软件 的操作需要 ， 而没有考 （ ） 四 课程开发校企互融合作 企业经营 中经常 出现的各种典型问题 。学生必 虑企业的“ 用工实际” 。比如， 企业中的手工会计 课程 的开发 吸收 主流 Ｅ Ｐ Ｒ 软件 开发商参 须和团队成员一起去寻找市场机会 ， 分析规律 、 与计算机会计的并行 核算 ，计算机会计中的岗 与 ， 教材开发 ， 从 实训室建 设 ， 教学 内容选择 等 制定策略 、 进行全 面财 务分析和预算 ， 实施全面 位划分 、 会计核算模块与其他模块的对接等 ， 均 方面均广泛听取行业企业的意见 。 管理 ， 在各种决策 的成功和失败的体验 中， 学习 未能很好地 体现在 日常教学 中，导致课程的内 （ ） 五 课程教学课内外互融 财务分析和管理 知识 ， 掌握管理技巧 ， 同时深刻 容体系与职业岗位的对应性不明晰。 课 内基于工作过程 ， 开展项 目 化教学。 课外 充分体验 团队协同 、 信息共享的重要性 。 上述 问题 的存在 ，直接导致 了学生 电算会计 核 依托我院创新 创业实践基地 ，以ｇ ／￣会为龙 － ｔ ３ ．角色扮演法。 会计专业 的学生都没有会 算技能的提高。 了更好地推进 Ｅ Ｐ 为 Ｒ 管理环境 头 ， 边学边干 ， 以各类技能竞赛 ， 营造学习氛围 ， 计 的实践经验 ， 许多会计 的原理和思想 ， 对他们 下，高职财会类 专业会计 电算化系列课程 的课 锻炼学生 的 自 学能力与创新能力。校内外 指导 来说隔得很远 。 如何使他们从“ 要我学 ” 变为“ 我 程建设和教学改革 ， 我们在 ２ ０ 年至 ２ １ 年 教师积极组织和指导学生到企业中去实践 去锻 要学 ”在“ ０９ ００ ， 会计 电算 化 、 Ｒ 综 合实训 、Ｒ 沙 ＥＰ Ｅ Ｐ 间， 对会计 电算化课程 的教 师 、 部分在校 学生 ， 炼 ， 不断提升学生综合素质提 升 ， 尤其通过 校外 盘对抗” 等课 程中设计 了“ 角色扮演 ” 目， 项 让学 以及绍兴 、 杭州 等地部分用人单位进行了访谈 实习基地提升学生 的职业素质 。 生从角色扮演 中去“ 会计 的原理 ， 悟” 去体验 不 凋研。 通过调研 ， 总结分析了一些改革的理念和 二、 教学方法改革具体实践方案 同会计角 色的行为 特征 ，教师在－边引导和点 （ ） 一 大力实践“ 体验式创新教学方法” 评， 寓教于“ ， 练”取得很好效果 。 措施。 改革的理念 与思路 体验式创新教学理念最初源于美国的职业 （ ） 二 推广网络化的“ 任务驱动” 教学模式 （ ） 一 课程建设融人先进的职业教育理念 培训 ， 后由国内的培训机构引入 中国。 体验式创 ＥＰ Ｒ 管理模式下的会计 电算化 ， 是融销售 、 课程实施基 于工 作过程 的项 目 教学 ， 化 课 新教学就是 以培养学生具有独立 、 自主 、 新等 采购 、 、 核算与 一体的管理 信息系统 。 创 存货 会计 程设计打破了以知识传授 为主要特征 的传统学 主体精神为 目 ， 标 以营造教学氛围 、 激发学 生情 学生的适当分工与角色扮演十分重要 。基于 网 科体系课程模式 ， 转变为 以工作任务为 中心组 感 为主要特点 ，以学生 自我体验为 主要学 习方 络环境“ 任务驱 动” 教学模式 以一项 “ 真实 ” 的任 织课程内容，用案例或任务驱动的形式让学生 式 ，力求在师生互 动的教学过程 中达到认知过 务为教与学 的活动 中心 ，整个教与学活动都是 在做 中学 、 中做 ， 在学 在工作 中发 展职业能 力 ， 程和情感体验过程的有机结合 。研究 表明 ：阅 围绕着如何解决问题 、 “ 完成任务来进行的。 培养 分析和解决实际问题的职业技 能。 读的信息 ， 我们 能记得 １％； ０ 听到 的信息 ， 我们 在教学过程 中，教师和学生的角色都发 生了转 （ ） 二 构建教学 、 研 、 “ 科 应用 三位 一体 ” 的综 能记得 ２％；但所经历过 的事 ，我们却能记得 变 ： Ｏ 教师 由传统的讲台讲授 、 知识转变 为通 灌输 合实训平台 ８ ％ 体验式创新教学的作用机理来源于 以上 过 网络平 台组织 、 、 ０ 。” 引导 咨询 、 讨论 、 协助学 生完 高教［ ０ １ 号《 ２ ６ ４ 意见》 出“ ０ １ 提 国家示 范性高 研究结论。高职会 计电算化体验式创新教学的 成知识 的建构 ；学生由传统的被 动接受转 变为 等职业院校要广泛吸引企业和社会机构共 同建 形式主要有 ： 积极主动地通��
信息技术及ERP软件应用与大学会计电算化课程改革
战 略 ， 先 应 考 虑 以下 ３个 方 面 的 问题 并 给 出答 案 ： 首 一 是 形 成 或 加 强 企 业 的核 心 竞 争 力 还 是 消 弱 企 业 的 核 心
般宜采 取差 异化 战略 ， 占领 市 场 空 隙 ， 企 业 通 常 采 大
用成本领先战略 ． 以取得市 场控制 地位 为 目标 。
要 求 ， 文认 为从 有 益 于促 进 学 生知 识 结构 的 优 化 和 技 能 水 平 的提 高 角度 出发 ， 改革 现 有 的 会 计 电算 化 课 程 ， 其 本 应 将 实务 操 作 部 分 合 并 到 其他 会 计 专业 课 程 中 ， 将 会 计 软 件 分 析 与设 计 课 程 设 置 为专 业 必修 课 。 并
统 之 一 。 会 计 领 域 应 用 信 息 技 术 相 适 应 ， 计 电 算 化 与 会
部门级应用 、 企业级应用 等阶段 ． 正在向供应链级 的电
【 收稿 日期 ］０ ６ ０ —１ ２０—３ ０
类课程成为大学会计专业主干课程之一 。 然而 ． 目前 的
会 计 电算 化 课程 存 在 着 诸 多 问题 ．与 信 息 技 术 的发 展
三 ． 充 分 考 虑 企 业 自身 情 况 ． 企 、 原有 业 务 已无 多 应 如 『 ｌ ，
但 与国际企业 相 比． 各方 面都 有不小 的差距 。我 国的
市场经 济在很 多方 面不够完善 。所以 ， 笔者认为 ， 差异 化的竞 争战 略和专业 化 的经 营战 略应是 我 国企业 目
【】费 雷 德 ・ 戴 维 ． 略 管 理 【 ． 克 宁译 ． 京 ： 济 科 学 出 版 社 ２ Ｒ・ 战 Ｍ】 李 北 经
２ １ ｏ０ ．
大 的发展空 间 ．竞 争过于激烈 ．多元 化经 营就是必要 的： 企业有 过剩 的资源可 考虑 多元 化经 营战略， 企业 资 源使用 已经 比较 紧张．就应采取或保持专业化 战略 ； 原 有 资源可迁移程 度高 ． 可考虑多元化经 营 ； 中小企业 一
基于ERP前提下的高职会计电算化分析
足此需求 ，就必须着手培养一批素质高 、计算机操 作能力 有一定水平 的 会计从业人员 。因此 ，《 会计 电算化 》 作为会计 学科 的一 门主要课程 ， 它 主要包括 了高等职业院校会计 电算化专业知识结构体 系和技能结构体 系。 三、如何利用 Ｅ Ｒ Ｐ强化会计 电算化教学质量所能采取的措 施 １ ． 明确 教 学任 务 院校教师讲授会计 电算化这 门课程时 ，可以把课 程分为几方面 ，例 如 ：知识教育 、素质培养 、技能传授等 ，分别 向学生 讲解 ，逐一完成教 学任务 。具体表现 以下方面 ： 知识教育方面 ：讲解会计电算化的含义 和基本情 况 ；理解会计 电算 化 的操作流程 ；明 白会计 电算化的操作说明及要求 ；熟悉会 计电算化基 本知识 。 素质培养方面 ：通过对学生讲授课 程 ，培养学生对会计 电算化 的兴 趣 ，让学生形成认真 、负责的态度 ；培养学 生认真遵守会计 电算化操作 要求 ，规范性地对待会计类工作。教育学生在平时操练 当中要实时 的训 练 自己抗压能力 ，锻炼好 自身的业务操作水平 以提高竞 争能力 ；养成 良 好的沟通能力和应变能力 ，善于与别人 相互协调 、互相合作 。 技能传授方面 ：教育学生要遵守时间观念 ，在企业 当中工作 要及时 的完成工作业务并且正确地运用财务 核算软件 ；学生要学会 运用 会计 电 算化课程来对企业内部的信息进行分 析 ， 并且学会维修系统 以确 保企业 内部信息的安全 ；要从 事财务会 计方 面的工作必须有财政部 门颁 发的会 计从业资格证书。 ２ ．对会 计电算化学科 分具体课 程 根据对大多院校的三 年制教育 的研 究 和分析 会计 电算化 的发展 历 程 ，可以把会计 电算化 的课程 开设在一年级 的第二学期和二年级 的第一 学期。那 么当教师开展 电算化 的教学课程时 ，有利于学生可 以在 熟悉课 程后 更好 地考会计 证和会计 电算 化证 。学生主要在一年级第二学期 学习 用友 Ｅ Ｒ Ｐ—Ｎ Ｃ管理软件 ，此管理 软件主要要 求学生熟悉 会计 电算 化理 论 、总账 管理系统、报表 管理 系统等 ；而对于二年级第一学期 ，学 生要 学 习金蝶 ，与用友 Ｅ Ｒ Ｐ—Ｎ Ｃ管理 软件相 比较 ，金蝶更 加趋 向于学 习具 体 的业务操作 系统 ，比如 ：总账 管理 系统 、采购管理 、销售管理 和库存
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 ２ １ 年第 ９ ０１ 期 （ 总第 ３１ ） ８期
商 业 经 ＧＪ Ｓ ＨＡＮＧ Ⅶ ＪＮ 济 － Ｉ Ｉ
Ｎ ．。０１ ｏ ２ １ ９
Ｔ ｔｌ ｏ３ ｏａ ．８１ Ｎ
Hale Waihona Puke 【 文章编号】 １ ９ ６４（ １） ０１－２ ０ －０３２ １ － １１０ ０ ０ ９
基于 Ｅ ＲＰ环境下 的应用型 高等院校会计电算化教学改革探索
技术为一体的交叉学科 ， 而非一门独立的课程 ， 它的整个 知识体系包括了会计、 计算机 、Ｒ Ｅ Ｐ原理 、 会计电算化综 合模拟实训和其他相关学科知识 。会计电算化学科应以 会计课程和计算机课程作为主干课程 。目前许多高校在 构建课程体系时 ， 缺乏一定的系统性， 只把会计电算化作
刘 颖 ，张 丽梅
哈尔滨 １０２ ） ５ ｏ５ （ 哈尔滨德强商务学院， 黑龙江 【 摘
要】 随着企业信息化不断发展，Ｒ Ｅ Ｐ系统在企业的全面推广和应用，对会计电算化人才培养也提出了新的目 标。
应 用型高等院校的会计 电算化教 学必须适应 时代的发展 ， 了 决 目 为 解 前会计电算化教 学 中存在 的 问 ， 题 需要重新构建在 Ｅ Ｐ Ｒ 环境下的会计电算化新 的教 学模 式， 计电算化教 育 目 即会 标要适应时代需要 ， 建科 学严谨 的会计 电算化课程体 系， 立多 构 建
ｃｍｐ ｔｒ ｅ ｃ ｏｎｉｇ Ｔ ｅｃｍｐ ｔｒ ｅ ｃ ｏ ｎｉｇｔａ ｈｎ ｐ ｌ ｄ ｃｌ ｇｓａ ｄｕ ｉｅｓｔ ｓｓ ｏ ｌ ｄ ｐ ｅ ｔ ，ｒｂ ｉ ｏ ｕｅ ｚｄ ａｃ ｕ ｔ ． ｈ ｏ ｕｅ ｚｄ ａｃ ｕ ｔ ｅｃ ｉｇｉ ａ ｐｉ ｏｌ ｅ ｎ ｎｖ ｒｉｅ ｈ ｕｄ ａａ ｔｔ ｉ ｉ ｎ ｉ ｎ ｎ ｅ ｅ ｉ ｈ ｍｅ ｅ ｕ ｄ ａ ｌ ｔａ ｈｎ ｄ ｎＥ ｎ ｉ ｎ ｎ， ｏ ｓｒｃ ｃｅ ｔ ｃｃ ｒ ｃ ｌｍ ｎｃ ｍｐ ｔｒ ｅ ｃｏ ｎ ｎ ， ｕｌ ｉｅｓ ｅ ｐ ｒｉａ ｃ ａ ｅｃ ｉｇｍｏ ｅｉ ＲＰ ｅ ｖｒ ｍｅ ｔｃ ｎ ｔ ｔ ｓｉｎｉ ｕｒ ｕｕ ｏ ｏ ｕ ａ ｉ ｆ ｉ ｏ ｕｅ ｚｄａ ｃ ｕ ｔ ｇ ｂ ｉ ａｄｖｒｉ ｄ ａ ｐａｓｌｍｅｈ － ｉ ｉ ｄ ｉ ｆ ｉ ｍ，ｎｒａｅｔ ａｉ ｏ ｐ ａｔ ａ ｅ ｃ ｉｇ ｆｒ ８ｃ ｕｓ ｉｃｅｓ ｈｅｒｔ ｆ ｒｃ ｃｌｔａ ｈｎ ，ｏｍ ｏｍｐｅ ｅ ｓｖ ｒｉｉｇｐａ ｏ ｉｔｇａｉｇｔａ ｈｎ ， ｓａｃ ， ｄａ ｐｉａ ｏ ， ｄ ｏ ｉ ｒｈ ｎ ｉｅｔａｎｎ ｌｔ ｒ ｎｅ ｒｔ ｆｍ ｎ ｅ ｉ ｇ ｒ ｅｒｈ ａ ｐ ｌ ｔ ｎ ａ ｃ ｅ ｎ ｃｉ ｎ
元化的考核评价机帝 ， 】强化实践教 学的比例 ， 构建教学、 科研 、 用“ 应 三位一体” 的综合实训平 台 ， 从而通过建立实 习基地 ， 使企 业和学校得到双赢。
【 词】 应 用型高等院校 ；Ｒ ； 电算化 ； 关键 Ｅ Ｐ 会计 课程体 系
【 中图分类号】 Ｇ２ ７０
【 文献标识码】 Ａ
Ｌ Ｕ Ｙｉｇ Ｚ Ｉ ｎ ， ＨＡ ＮＧ ｉ ｉ Ｌ ｍｅ
Ａ ｓｒｃ： ｔ ｅ ｅｅ ｐ ｎ ｏ ｔ ｒ ｅｉ ｏｍ ｔｎ Ｅ Ｐｓｓ ｍ ｉｗｄｌ ｐ ｅ ｎｅ ｒ ｅ， ｈｃ ｒｓｎ ｅ ｂ ｃ ｒ ｂｔａ ｔＷｉ ｔ ｖｌ ｍｅｔ ｆ ｎｅ ｉ ｆｒ ａｏ ， Ｒ ｙｔ ｉ ｙ ｐ Ｈｄｉ ｅｔ ｐ ｓｓ ｗ ｉ ｐｅｅｔ ｎｗｏｊ ｔｆ ｈｈ ｄ ｏ ｅ ｒ ｓ ｎ ｐ ｉ ｅ ｓ ｅ ａ ｎ ｒｉ ｈ ｓ ｅ ｓｏ
Ｔｅ ｃ ｉｇ Ｒｅｏ ｍ ｎ Ｃｏ ｐ ｔｒｚ ｄ Ａｃ ｍｍｆ ｐ ｅ Ｈ ｇ ｓａ ｄＵｎｖ ｒｉ ｅ ｓ ｄ ｏ ｌ Ｅ ｎ ｉｏ ｍ ｅ ｔ ａ ｈｎ ｆ ｒ Ｏ ｍ ｕ ｅｉｅ ｃ ｉ ｎｇｉ Ａｐ Ｈ ｄ Ｃｏ ｅ ｅ ｎ ｉ ｅｓｔ ｓＢａ ｅ ｎ ａｌ ＲＰ Ｅ ｖｒ ｎ ｎ ｎ ｉ
平 ，Ｒ Ｅ Ｐ系统在企业得到了普及 。 Ｒ Ｅ Ｐ作为一种崭新的企 业管理理念和软件系统 ， 使会计 电算化在会计工作中发
生了很大变化。社会迫切需要一大批既懂企业业务流程
养 ，不能根据市场需求及时调整会计电算化教育 目标。
因此 ，在 Ｅ Ｐ环境下应用型高等 院校应重新确定会计 Ｒ
再造又懂企业综合管理的复合型、 创新型人才。 这就要求
随着企业市场化程度、 全球化程度不断提高 ， 对信息
管理的需要 ， 了适 应企业发展的需要 ， 为 管理型的财务 软件在企业广泛应用 ，Ｒ Ｅ Ｐ系统 已取代 了传统意义上
化需求也越来越高。现代信息技术的飞速发展和计算机 在会计领域应用的深入 ，大大提高了企业的经营管理水
的会计 电算化。原有教育 目标忽视 了系统管理 ，特别 是把会计系统与管理系统 、 其他系统隔离开来 ， 忽视 了 财务会计系统与其他系统之 间数据联 系及传递能力培
各高校引进 Ｅ Ｐ思想 ，改进现有的会计 电算化教学 ， Ｒ 建 立ＥＰ Ｒ 框架下会计电算化教学模式。
一
电算化教育 目 。 标 （． 电算化课程体系设置不合理 二堙卅
会计电算化是一 门融会计学、管理学和计算机信息
、
应用型高等院校会计 电算 化教 学存在 的问题
（） ＿ 会计电算化教育 目标滞后 一
ｅ ｌ ｉ － ｎｔｒ ｅ ｆ ｒ ｎ ｅｐ ｉｅ ａ ｒ ａｉｅｗ ｎ ｗｉ ａ ｇ ｔ ｏ ｅ ｔｒ ｒｓ ｓ ｄｕ ｉｅ ｓｔ ｂ ｒ ｔ ａ ｂ ｓ ｓ ｚ ｎ ｎ ｖ ｒｉ ｅ ｙｐ ａ ｉ ｌ ａ ｅ ． ｉ ｓ ｃ ｃ Ｋｅ ｒ ｓ ｐ ｌ ｄ ｃ ｌ ｇ ｎ ｎ ｖ ｒｉ ｅ ， ＲＰ ｃ ｍｐ ｔｒｚ ｄａ ｃ ｕ ｔ ｇ ｃ ｒｉｕ ｕ ｙ ｗｏ ｄ ：ａ ｐ ｅ ｌ ｅ ａ ｄ ｕ ｉ ｅ ｓ ｓ Ｅ ， ｉ ｏ ｅｓ ｉ ｔ ｏ ｕ ｅｉｅ ｃ ｏ ｉ ， ｕ ｒｃ ｍ ｎ ｎ ｌ
商 业 经 ＧＪ Ｓ ＨＡＮＧ Ⅶ ＪＮ 济 － Ｉ Ｉ
Ｎ ．。０１ ｏ ２ １ ９
Ｔ ｔｌ ｏ３ ｏａ ．８１ Ｎ
Hale Waihona Puke 【 文章编号】 １ ９ ６４（ １） ０１－２ ０ －０３２ １ － １１０ ０ ０ ９
基于 Ｅ ＲＰ环境下 的应用型 高等院校会计电算化教学改革探索
技术为一体的交叉学科 ， 而非一门独立的课程 ， 它的整个 知识体系包括了会计、 计算机 、Ｒ Ｅ Ｐ原理 、 会计电算化综 合模拟实训和其他相关学科知识 。会计电算化学科应以 会计课程和计算机课程作为主干课程 。目前许多高校在 构建课程体系时 ， 缺乏一定的系统性， 只把会计电算化作
刘 颖 ，张 丽梅
哈尔滨 １０２ ） ５ ｏ５ （ 哈尔滨德强商务学院， 黑龙江 【 摘
要】 随着企业信息化不断发展，Ｒ Ｅ Ｐ系统在企业的全面推广和应用，对会计电算化人才培养也提出了新的目 标。
应 用型高等院校的会计 电算化教 学必须适应 时代的发展 ， 了 决 目 为 解 前会计电算化教 学 中存在 的 问 ， 题 需要重新构建在 Ｅ Ｐ Ｒ 环境下的会计电算化新 的教 学模 式， 计电算化教 育 目 即会 标要适应时代需要 ， 建科 学严谨 的会计 电算化课程体 系， 立多 构 建
ｃｍｐ ｔｒ ｅ ｃ ｏｎｉｇ Ｔ ｅｃｍｐ ｔｒ ｅ ｃ ｏ ｎｉｇｔａ ｈｎ ｐ ｌ ｄ ｃｌ ｇｓａ ｄｕ ｉｅｓｔ ｓｓ ｏ ｌ ｄ ｐ ｅ ｔ ，ｒｂ ｉ ｏ ｕｅ ｚｄ ａｃ ｕ ｔ ． ｈ ｏ ｕｅ ｚｄ ａｃ ｕ ｔ ｅｃ ｉｇｉ ａ ｐｉ ｏｌ ｅ ｎ ｎｖ ｒｉｅ ｈ ｕｄ ａａ ｔｔ ｉ ｉ ｎ ｉ ｎ ｎ ｅ ｅ ｉ ｈ ｍｅ ｅ ｕ ｄ ａ ｌ ｔａ ｈｎ ｄ ｎＥ ｎ ｉ ｎ ｎ， ｏ ｓｒｃ ｃｅ ｔ ｃｃ ｒ ｃ ｌｍ ｎｃ ｍｐ ｔｒ ｅ ｃｏ ｎ ｎ ， ｕｌ ｉｅｓ ｅ ｐ ｒｉａ ｃ ａ ｅｃ ｉｇｍｏ ｅｉ ＲＰ ｅ ｖｒ ｍｅ ｔｃ ｎ ｔ ｔ ｓｉｎｉ ｕｒ ｕｕ ｏ ｏ ｕ ａ ｉ ｆ ｉ ｏ ｕｅ ｚｄａ ｃ ｕ ｔ ｇ ｂ ｉ ａｄｖｒｉ ｄ ａ ｐａｓｌｍｅｈ － ｉ ｉ ｄ ｉ ｆ ｉ ｍ，ｎｒａｅｔ ａｉ ｏ ｐ ａｔ ａ ｅ ｃ ｉｇ ｆｒ ８ｃ ｕｓ ｉｃｅｓ ｈｅｒｔ ｆ ｒｃ ｃｌｔａ ｈｎ ，ｏｍ ｏｍｐｅ ｅ ｓｖ ｒｉｉｇｐａ ｏ ｉｔｇａｉｇｔａ ｈｎ ， ｓａｃ ， ｄａ ｐｉａ ｏ ， ｄ ｏ ｉ ｒｈ ｎ ｉｅｔａｎｎ ｌｔ ｒ ｎｅ ｒｔ ｆｍ ｎ ｅ ｉ ｇ ｒ ｅｒｈ ａ ｐ ｌ ｔ ｎ ａ ｃ ｅ ｎ ｃｉ ｎ
元化的考核评价机帝 ， 】强化实践教 学的比例 ， 构建教学、 科研 、 用“ 应 三位一体” 的综合实训平 台 ， 从而通过建立实 习基地 ， 使企 业和学校得到双赢。
【 词】 应 用型高等院校 ；Ｒ ； 电算化 ； 关键 Ｅ Ｐ 会计 课程体 系
【 中图分类号】 Ｇ２ ７０
【 文献标识码】 Ａ
Ｌ Ｕ Ｙｉｇ Ｚ Ｉ ｎ ， ＨＡ ＮＧ ｉ ｉ Ｌ ｍｅ
Ａ ｓｒｃ： ｔ ｅ ｅｅ ｐ ｎ ｏ ｔ ｒ ｅｉ ｏｍ ｔｎ Ｅ Ｐｓｓ ｍ ｉｗｄｌ ｐ ｅ ｎｅ ｒ ｅ， ｈｃ ｒｓｎ ｅ ｂ ｃ ｒ ｂｔａ ｔＷｉ ｔ ｖｌ ｍｅｔ ｆ ｎｅ ｉ ｆｒ ａｏ ， Ｒ ｙｔ ｉ ｙ ｐ Ｈｄｉ ｅｔ ｐ ｓｓ ｗ ｉ ｐｅｅｔ ｎｗｏｊ ｔｆ ｈｈ ｄ ｏ ｅ ｒ ｓ ｎ ｐ ｉ ｅ ｓ ｅ ａ ｎ ｒｉ ｈ ｓ ｅ ｓｏ
Ｔｅ ｃ ｉｇ Ｒｅｏ ｍ ｎ Ｃｏ ｐ ｔｒｚ ｄ Ａｃ ｍｍｆ ｐ ｅ Ｈ ｇ ｓａ ｄＵｎｖ ｒｉ ｅ ｓ ｄ ｏ ｌ Ｅ ｎ ｉｏ ｍ ｅ ｔ ａ ｈｎ ｆ ｒ Ｏ ｍ ｕ ｅｉｅ ｃ ｉ ｎｇｉ Ａｐ Ｈ ｄ Ｃｏ ｅ ｅ ｎ ｉ ｅｓｔ ｓＢａ ｅ ｎ ａｌ ＲＰ Ｅ ｖｒ ｎ ｎ ｎ ｉ
平 ，Ｒ Ｅ Ｐ系统在企业得到了普及 。 Ｒ Ｅ Ｐ作为一种崭新的企 业管理理念和软件系统 ， 使会计 电算化在会计工作中发
生了很大变化。社会迫切需要一大批既懂企业业务流程
养 ，不能根据市场需求及时调整会计电算化教育 目标。
因此 ，在 Ｅ Ｐ环境下应用型高等 院校应重新确定会计 Ｒ
再造又懂企业综合管理的复合型、 创新型人才。 这就要求
随着企业市场化程度、 全球化程度不断提高 ， 对信息
管理的需要 ， 了适 应企业发展的需要 ， 为 管理型的财务 软件在企业广泛应用 ，Ｒ Ｅ Ｐ系统 已取代 了传统意义上
化需求也越来越高。现代信息技术的飞速发展和计算机 在会计领域应用的深入 ，大大提高了企业的经营管理水
的会计 电算化。原有教育 目标忽视 了系统管理 ，特别 是把会计系统与管理系统 、 其他系统隔离开来 ， 忽视 了 财务会计系统与其他系统之 间数据联 系及传递能力培
各高校引进 Ｅ Ｐ思想 ，改进现有的会计 电算化教学 ， Ｒ 建 立ＥＰ Ｒ 框架下会计电算化教学模式。
一
电算化教育 目 。 标 （． 电算化课程体系设置不合理 二堙卅
会计电算化是一 门融会计学、管理学和计算机信息
、
应用型高等院校会计 电算 化教 学存在 的问题
（） ＿ 会计电算化教育 目标滞后 一
ｅ ｌ ｉ － ｎｔｒ ｅ ｆ ｒ ｎ ｅｐ ｉｅ ａ ｒ ａｉｅｗ ｎ ｗｉ ａ ｇ ｔ ｏ ｅ ｔｒ ｒｓ ｓ ｄｕ ｉｅ ｓｔ ｂ ｒ ｔ ａ ｂ ｓ ｓ ｚ ｎ ｎ ｖ ｒｉ ｅ ｙｐ ａ ｉ ｌ ａ ｅ ． ｉ ｓ ｃ ｃ Ｋｅ ｒ ｓ ｐ ｌ ｄ ｃ ｌ ｇ ｎ ｎ ｖ ｒｉ ｅ ， ＲＰ ｃ ｍｐ ｔｒｚ ｄａ ｃ ｕ ｔ ｇ ｃ ｒｉｕ ｕ ｙ ｗｏ ｄ ：ａ ｐ ｅ ｌ ｅ ａ ｄ ｕ ｉ ｅ ｓ ｓ Ｅ ， ｉ ｏ ｅｓ ｉ ｔ ｏ ｕ ｅｉｅ ｃ ｏ ｉ ， ｕ ｒｃ ｍ ｎ ｎ ｌ