让青少年在生命教育中健康成长
青少年心理成长中的生命教育
青少年心理成长中的生命教育青少年时期是人生中非常重要的成长阶段，这个阶段的经历和教育将对一个人的未来发展产生深远的影响。
在青少年的心理成长过程中，生命教育起着至关重要的作用。
生命教育是指通过教育的方式，培养青少年正确的生命观、价值观和态度，使他们能够珍惜生命、关注他人、塑造积极的心态，以及处理困境和挫折的能力。
生命的尊重是生命教育的核心。
青少年应该明白每个人都有自己珍贵的生命，同时也应该学会尊重他人的生命。
只有通过尊重和关爱，我们才能够建立和谐的社会。
生命教育可以通过以下几个方面来实施：一、培养自尊和自信心自尊和自信心是青少年心理成长的重要基础。
在生命教育中，我们应该给予青少年足够的尊重和关注，使他们能够发展自己的优势和特长，培养自信心和自尊心。
只有通过对自己的认同和肯定，他们才能够健康地成长，并且能够积极地面对挫折和困难。
二、培养同理心和关爱他人的能力青少年时期是培养同理心和关爱他人的关键时期。
生命教育应该通过教育和实践，让青少年了解他人的需求和困境，培养他们对他人的关爱和同情心。
只有具备同理心的青少年，才能够真正理解他人，建立良好的人际关系，并为他人的福祉做出贡献。
三、培养积极的心态和应对困境的能力生活中充满了各种困境和挫折，青少年应该具备应对困境的能力。
生命教育应该帮助他们建立积极的心态，学会从困境中寻找解决问题的方法，并且勇敢地面对困难。
通过学习解决问题的技巧和思维方式，他们能够更好地应对生活中的各种挑战，从而成长为积极向上的人。
四、培养责任感和情绪管理能力生命教育应该帮助青少年培养责任感和情绪管理能力。
青少年应该明白自己的行为对他人和自己的生活有着深远的影响，并且应该对自己的行为负责。
同时，他们也需要学会管理自己的情绪，正确地表达和处理自己的情感。
通过责任感和情绪管理能力的培养，青少年能够更好地掌控自己的生活，更好地适应社会的需求。
总结青少年心理成长中的生命教育是非常重要的，它能够培养青少年正确的生命观、价值观和态度。
关于加强青少年生命教育和感恩教育的建议
青少年时期是人生发展的关键阶段，是一个人从幼稚走向成熟、从家庭迈向社会的重要转折时期。
在这个阶段，青少年不仅要面临身体和心理上的巨大变化，还需要树立正确的人生观、价值观和世界观。
然而，当前青少年裙体中存在着一些不容忽视的问题，如生命意识淡薄、感恩之心缺失等，这些问题严重影响了青少年的健康成长和全面发展。
加强青少年生命教育和感恩教育显得尤为重要，下面就如何加强青少年生命教育和感恩教育提出几点建议。
一、生命教育的重要性及现状生命教育是帮助青少年认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。
它涵盖了生命的起源、发展、终结等方面的知识，旨在培养青少年对生命的敬畏之情和对自身生命价值的认知。
然而，在现实生活中，青少年生命教育却存在着诸多不足之处。
学校教育对生命教育的重视程度不够，课程设置不够完善，教学方法单一，往往只是蜻蜓点水式地进行一些简单的讲解，缺乏系统性和深入性。
另家庭教育在生命教育方面也存在着缺失，一些家长只注重孩子的学习成绩和物质需求，而忽视了对孩子的情感教育和生命价值观的引导。
社会环境也对青少年生命教育产生了一定的负面影响，如媒体中频繁出现的暴力、自杀等负面新闻，容易让青少年产生错误的认知和模仿行为。
这些现状都使得青少年对生命的意义和价值缺乏深刻的理解，不懂得珍惜自己的生命，也不懂得尊重他人的生命。
一旦遇到挫折和困难，就容易产生消极情绪，甚至采取特殊行为。
加强青少年生命教育刻不容缓。
二、加强青少年生命教育的建议（一）完善学校教育体系学校是青少年接受教育的主要场所，应将生命教育纳入学校教育的整体规划中。
要加强生命教育课程建设，编写专门的生命教育教材，确保生命教育课程有计划、有步骤地开展。
课程内容应涵盖生命的起源与发展、生命的意义与价值、自我保护与安全常识等方面，通过生动有趣的教学方式，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，让学生深入理解生命的宝贵。
要创新教学方法，利用多媒体教学手段，如图片、视瓶、动画等，增强教学的直观性和吸引力。
生命教育,让学生健康快乐地成长
生命教育 ， 让学生健康快乐地威长
浙江省开化县 第一初级中学 余佑 红 徐敏仙
我校 白２ ０ 年 ９ ０８ 月组建 以来 ， 生命教育 纳入 了 学校坚持 开展安 全演练 ， 把 提高学 生应对各 类突发事 件 的能力 。开展 的演练活 动有 紧急 疏散演练 、 防逃 生 消 学校 教育 的重要组成 部分 ， 把实施 生命教育 作 为素质 防空演 练 、心 肺复苏 ” 训 和演练 、前 臂骨 折 “ 培 “ 教育 的重要 内容 ， 积极探索 新 时期 人才 培养 的途 径和 演练 、 模式 ， 引领 全体 教 师投 身 于生命 教育 的实 践 ， 建立 健 包 扎” 训 与演练 等 活动 ， 高 了学生 的 自救 自护能 培 提 全 了 生命教 育 组织 网络 ， 分发 挥 多层次 、 充 多渠 道 的 力和基本 的生存技 能。 整 合 教育 功能 ， 造性 地 开展 了一 系列 工作 ， 升 了 创 提 ２ ．红十字会建设 ——尊重生命 。 （ ） 展 关 爱 行 动 。 我 校 红 十 字 会 员 积 极 开 展 与 １开 教师 的生命意识 和开展 生命教 育 的能 力 ， 促进 学生健 康快乐地成长 。 贫 困学 生进 行 “ ～对 一 ” 结对 帮扶 活动 ， 学 习 、 活 在 生 等 方 面关 心 帮助 他们 ， 使贫 困学生 重拾 生活 的信 心 。 构建生命教 育网络 ， 营造生命教 育氛围 学校成 立 了生命 教育 领导 小组 ， 订生命 教育实 学校成立 以来 ， 制 没有一名学生 因家庭贫 困而失学 。 施计划 、 阶段 目标 ， 个部 门和处室共 同参 与 ， 各 把生命 （） ２ 开展 敬老助 残活动 。我校红 十字青 少年能 在 教 育 的 内容 融 入学 校 的教 育教 学 工 作 的各 个 环 节 。 节 假 日深入 城 关镇 敬老 院 ， 为他 们打 扫卫 生 、 整理 内 务、 表演 节 目等 ； 学校 发动 全校 学生 为培 智学 校 的学 定期 组织教 师进行 生命教育 培训 ， 尤其是 加强班 主任 队伍 的培训 ， 提高理论 与施 教水平 。我们 开展多种 形 生捐 献玩 具 。通过 这些 活动 ， 学生 明 白 了 ， 使 人不 能 式 的生命教 育活动 ， 形成 以“ 堂教学为 主阵地 、 课 专题 仅仅 为 自己而 活着 ， 被人 爱和爱 别人都能使 我们 的生 教 育为 重点 ， 活动 教育 为主 线 ” 的生 命教 育形 式 。 同 活更 加幸 福 、 美好 ， 多关 心别人 将使 世界 变得 更加 丰 时 ， 展生命 教育 相关 的课 题研究 ， 立 １ 个 与生 富精 彩 。 目前 ， 开 确 ～２ 城关镇 敬老 院和县培智 学校是 我校红 命 教育 的实践 活 动相关 的课 题 ， 边行 动边 研究 ， 学 十字会实践基地 。 将 校 巾隐性 的生命 教 育显 性 化 、 系统化 ， 在行 动研 究 中 （） ３ 开展 自愿 者服 务。学校 红十字青 少年 能充分 提升 教 师 的生 命 意识 和开 展生 命教 育 的能力 。并且 发 挥 其 带头 示 范 作用 ， 校 内 自觉 成立 各 种 监督 岗 在 成立 家 长委 员会 、 开设 家校 通 ， 家长 共 同参 与生命 位 。如学生 监督 岗 、 明示范 岗等 ， 监督 校 内的不 使 文 以 发 从 教育 。我们还 组建学 校生命教 育 网站 ， 把各 项工作 纳 文 明行 为 ， 现安全 隐 患及 时处 理 ， 而促 进学 生 良 入 网站建 设中 ， 加强 对外寅传 ， 提升学校 品牌形象 。 好 的文 明行 为 习惯 的养成 。同时 ， 们也定期 走上社 他 会 发放 环保 和 “ 创卫 ” 宣传 资料 ， 导低 炭生 活 ， 等 倡 共 二、 注重 生命教育的载体 建设 ， 高实效 提 １ ．安全 教育— —珍惜生命 。 同建设美好家 园。 （） １ 运用典 型案例 进行教 育 。运用典 型案例 进行 （ ） 展 自愿无 偿献血 活动 。学 校每年 都要组织 ４开 教 育能把枯燥 的说 教变成 学生 自身的需 要 ， 提高 教育 教师进行无 偿献血活动 ， 后有 ８ 位教师参与 了这项 先 ４ 实 效 。如学 校 当天 发 生 的事 ， 即结 合 事件 进 行 教 活动 ， 立 得到 了社 会的好评 。其 中副会长 曾福 田同志 已 次无偿 献血 ， 献血量共达 ２ ０ 毫升 。 ５０ 育 ， 生有 体验 ， 学 易于产 生心 理共 鸣 ， 成深刻 印 象 。 经 ６ 形 班 上发 生的事 ， 身边 的事 ， 电视 、 报刊报 道 的有 关安全 （） ５ 结合 传统 节 日开展 活 动 。如 “ 六一 ” 和 “ 节 国 庆节 ” 元旦 等 ， 、 通过 讲座和组 织学生 观看爱 国主义影 方 面的新 闻， 做到不过 夜 ， 及时对学生进行教 育。 （） ２ 进行 阶段性 强化 教育 。以全 国中小学安 全教 片等 途径 ， 学生充 分 了解和认 识战争 给各 国人 民特 让 育周 为契 机 ， 有效 开展 安全 日、 安全 周 、 安全 月活 动 。 别是 青少年 带来 的灾 难 。帮 助学生从小 就树立起 “ 远 在活 动期 间 ， 学校 组 织师 生学 习安 全教 育有 关 内容 ， 离 战争 、 珍惜 和平 ” 的思想 和信念 ， 进全人类 的社 为促 增强 各类 人 员安 全 意识 与安 全 防范技 能 。 同时开 展 会 和谐 奠定思想基础 。 深人 全 面 的安全 大检 查 ， 消除 各类 安全 隐 患 ， 增强 安 （ ） ｌ “ ． 世界红 十字 日进行教 育。在红 十字 ６ ￣ 用 ５８ Ｊ ” 日期 问 ， 行红 十 字知识 讲座 和红 十字 知识 竞赛 ， 举 使 全防范能力 ， 高安全保 障水平 。 提 （） ３ 与社 区 、 庭 教育 相结 合进 行 教育 。学 校 通 会 员 了解 红 卜字会 组织 的性 质 、 旨和任务 ； 展健 家 宗 开 过 家长会 、 家访 、致 家 长 的一 封信 》、 《 家校 联 系卡 、 校 康教育 活动 ， 如预防 甲型 Ｈ１ 、 Ｎ１远离 烟草 、 离毒 品 、 远 还 讯 通等形 式指导 家长进行 安全教 育 ， 高家长 的安全 远离邪教 等 ； 请县人 民医院的医生来校进行救护 知 提 意 识 ， 家长 能 更好 地 支 持 和 配合 学 校 进行 安 全 教 识培训 。培养学生尊重生命 的意识 和社会责任感 。 使 ３ ．阳光体育运 动—— 享受生命 。 育； 学校 还请荷花 社 区的“ 五老 ” 同志来校 进行安 全和 （） １ 抓管 理 ， 善 阳光体 育运 动管 理机 制 。我 校 完 法 制教 育 。 目前 已形成 学校 、 家庭 、 社会 三 位一体 的 高度 重视校 园 阳光体 育活动 的组织实施 ， 成立 了 由余 安全教育 网络 。 余 副组 长 的 阳光 体育 活 （ ） 过主题 活动进 行教育 。学 校通过开 展安全 佑 红校 长 、 伟 平副 校长 为正 、 ４通 二 ． 以及 全体 征文 比赛 、 安全 演讲 比赛 、 全知识抢 答赛 、 安 安全手抄 动 １ 作领导 小组 ．根 据我校现 有设备情 况 ， 学 生 的实 际情 况 ， 一 部 署 ， 订 了具 体 的实 施 方 统 制 报 比赛等活动 ， 深化学 生 的安全意识 。 各兴趣 小组 联动 ， 确保 活 动开 （ ） 化 安 全 演练 ， 高 学 生 的 自救 白护 能 力 。 案 。体育组 与班 丰任 、 ５强 提
生命教育在中学教育中的重要性与具体举措
生命教育在中学教育中的重要性与具体举措引言：生命是无价的，生命教育是中学教育中不可或缺的一环。
目前社会上，很多青少年对于生命缺乏正确的认知，对于自己的身体健康、心理健康和人生价值无法把握，这给他们的成长带来了种种隐患。
因此，加强生命教育在中学教育中的重要性日益凸显。
本文将就生命教育的重要性以及在中学教育中的具体举措进行探讨。
第一部分：生命教育的重要性1.1 培养正确认识生命的意识生命是无法复制和替代的，它对每个人来说都是独一无二的。
通过生命教育，可以引导学生正确认识到自己生命的独特与宝贵，进一步塑造他们正确的人生观和价值观。
1.2 增强身体健康意识青少年时期是个人体发育的重要时期，通过生命教育，可以让学生意识到保护自己的身体健康的重要性，养成良好的生活习惯，避免涉及吸烟、酗酒等不良行为。
同时，可以传授相关的健康知识和技能，使学生能够自主管理和维护自己的身体健康。
1.3 提供心理健康支持青少年时期是情感波动较大的阶段，生命教育可以帮助学生解决心理问题，增强心理韧性，预防和应对心理疾病。
通过丰富的教育和咨询等形式，学生可以学习有效的压力管理技巧，建立良好的心理健康观念，并与他人积极沟通交流，更好地适应生活的变化。
第二部分：中学教育中的具体举措2.1 开设生命教育课程学校应将生命教育融入课程体系，设置相关课程，如生物、心理健康、性教育等。
这些课程旨在培养学生的生命意识和价值观，提高他们对自己身体健康、心理健康的认知，使他们能够做出正确的抉择。
2.2 组织生命教育主题活动学校可组织各类主题活动，如生命教育讲座、健康知识比赛、心理健康辅导等。
这些活动旨在向学生传达正能量，提高他们对身心健康的认识，并引导他们形成积极的生活态度。
2.3 加强师资培训为了有效实施生命教育，学校需要加强对教师的培训。
教师应掌握相关的专业知识和技能，了解生命教育的理念和方法，以更好地引导学生。
此外，学校还可以邀请专业机构或心理咨询师开展培训，提高教师的专业素养。
关于在中小学校开展青少年生命教育的建议
关于在中小学校开展青少年生命教育的建议事由：我国改革开放以来，经济取得了巨大的发展，人民的物质生活条件大大改善，但青少年的道德意识及尊重他人生命的精神却随之大幅削减，导致部分中小学学生道德观念模糊与道德自律能力下降，一些反生命的行为诸如吸毒、自杀、自残、侮辱与伤害他人生命以及网络成隐、心理问题等愈以严重，且年龄层逐渐下降。
此外，校园伤害、意外事故等威胁青少年学生人身安全的各种因素，也一定程度上影响了青少年的身心健康。
因此，迫切需要积极引导学生掌握生命的知识和生命保护的技能，理解生理、心理发展的规律，正确认识生命的意义和价值，形成科学的生命观，进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
这是时代对生命教育的呼唤，也是时代赋予生命教育的重任。
我们认为：1、开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。
青少年学生是社会主义事业未来的建设者和接班人，青少年学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。
在中小学大力开展生命教育，有利于提高广大青少年学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向；有利于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在青少年学生的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格；有利于提高广大青少年学生的国际竞争意识，增强他们在国际化开放性环境中的应对能力。
2、开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。
经济全球化和文化多元化的发展趋势，现代科技和信息技术的飞速发展，为不同民族、不同文化的交流与合作提供了有利条件，为广大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台，但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了青少年学生的道德观念和行为习惯，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等的负面影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。
此外，校园伤害、意外事故等威胁青少年学生人身安全的各种因素，也一定程度上影响了青少年的身心健康。
因此，迫切需要培养青少年形成科学的生命观，进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
加强生命教育促进学生和谐健康发展
加强生命教育促进学生和谐健康发展《生命教育》是学生健康发展必不可少的一课。
在进行生命教育之前，我们首先要明白什么是生命教育？生命教育从广义上来说：是一切关注学生生命和生活的教育都称之为生命教育。
狭义的生命教育是指教育者基于生命的特性及其发展需要，在学生生命成长及发展过程中，有目的、有计划、有组织得帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命，提高其存能力和生命的质量。
促进身心健康和谐发展和幸福的一种教育活动。
其次，我们要明白为什么要开设生命教育这门课程。
《生命教育》课程是在全省九年义务教育阶段开设的一门以学生为中心，以提升学生的生命质量为主线的具有综合活动性质的地方课程。
本课程是基于生命的教育，在生命中的教育和为了生命的教育；《生命教育》课程是将健康教育、心理健康教育、性健康教育、安全教育、预防爱滋病教育、毒品教育、环境教育、民族教育、国际理解教育、生命价值教育、死亡教育等作为重要内容进行有机整合，有目的、有计划、有系统的开设，旨在帮助中小学生认识生命、体验生命、珍爱生命、敬畏生命、发展生命，提高生存能力和生命质量，为学生的终生发展和幸福奠定基础。
一、生命课程开发的背景与意义。
1.是落实科学发展观，贯彻“以人为本”思想，构建社会主义和谐社会的需要。
2.是贯彻国家基础教育课程改革精神，完善地方课程建设的需要。
3.是适应经济社会的快速发展，维护青少年健康成长的需要。
（1）.中小学生生命伤害事件的比例呈上升趋势，且趋于低年龄化。
13—15岁为不良行为爆发年龄段，16-17岁是案发高峰段。
据悉，在校中小学生违法犯罪案件目前在广州在大幅增多，最新调研报告显示，2004年广州未成年人犯罪比上年增加41.27%。
2003年抓获的在校中小学生刑事作案成员数量比上年增长了77.4%。
根据广州市公安局报送的资料显示，18岁以下的被治安拘留的违法青少年，2003年比2002年上升了61.9%；抓获的在校中小学生刑事作案成员人数，从2002年的93人增加到了165人，增长比率为77.4%。
青少年珍爱生命教育
青少年珍爱生命教育
近年来，青少年自杀、欠打欠骂、抑郁症等问题频繁发生，对学生的身心健康和学业发展造成了很大影响。
青少年的成长和发展需要关注，珍重生命，从小开始教育青少年珍爱生命。
青少年珍爱生命教育应该贯穿学生的整个研究过程，让学生从小明白生命的可贵和珍重，学会认识生命、保护生命。
珍爱生命教育要落实到具体的行动和生活中，例如，从铭记历史中珍惜生命，从生态环保中珍惜生命，从谈恋爱中珍惜生命，从上网游戏中珍惜生命等角度引导青少年珍惜自己的生命与健康。
教育青少年珍爱生命是整个社会的责任，家庭、学校、社区、政府等各个方面都应该加强与协调。
家长和学校应该密切关注学生的身心健康，加强交流和沟通，有问题及时发现、及时干预，帮助学生排解负面情绪。
社区和政府应该加大青少年心理卫生领域的投入和支持，建设更完善的心理健康服务网络和机构。
总之，珍爱生命教育是全社会共同关注的热点问题，应该付诸行动，从而保护青少年的身心健康和学业成长。
生命与健康教育论文：生命教育与青少年健康成长
生命与健康教育论文：生命教育与青少年健康成长引言概述：生命与健康教育是一种重要的教育形式，旨在帮助青少年了解和关注生命的重要性，并提供健康成长所需的知识和技能。
本文将探讨生命教育与青少年健康成长之间的关系，并从四个方面进行详细阐述。
一、生命教育的意义1.1 培养青少年的生命意识：生命教育帮助青少年认识到生命的宝贵和脆弱性，培养他们对自己和他人生命的尊重和珍惜。
1.2 培养健康的生活方式：生命教育教授青少年健康的饮食、运动和睡眠习惯，帮助他们养成良好的生活习惯，预防疾病和保持身体健康。
1.3 培养应对挫折的能力：生命教育教授青少年如何应对生活中的挫折和困难，培养他们的心理韧性和适应能力，促进健康成长。
二、青少年健康成长的重要因素2.1 身体健康：青少年的身体健康是健康成长的基础，包括合理的饮食、适度的运动和充足的休息。
2.2 心理健康：青少年的心理健康对于健康成长至关重要，包括积极的情绪管理、良好的人际关系和适应能力。
2.3 社会健康：青少年的社会健康涉及到他们在社会中的角色和责任，包括良好的道德价值观、公民意识和社会参与。
三、生命教育在青少年健康成长中的作用3.1 提供健康知识和技能：生命教育教授青少年有关健康的知识和技能，如营养学、运动训练和心理健康管理等，帮助他们健康成长。
3.2 培养自我保护意识：生命教育教授青少年如何保护自己的身体和心理健康，如预防疾病、避免不良行为和处理人际关系等。
3.3 培养社会责任感：生命教育培养青少年对他人生命的关注和尊重，激发他们的社会责任感，促进社会和谐与发展。
四、生命教育的实施策略4.1 教育课程的设计：生命教育应融入学校课程体系，设计富有趣味性和实用性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.2 家庭与社区的合作：生命教育需要与家庭和社区合作，共同关注青少年的健康成长，提供全方位的支持和指导。
4.3 多元化教育方式：生命教育可以通过讲座、培训、实践活动等多种方式进行，以满足不同青少年的需求和兴趣。
青少年的生命教育敬畏生命热爱生活
青少年的生命教育敬畏生命热爱生活青少年的生命教育：敬畏生命，热爱生活生命是宇宙间最宝贵的礼物，而青少年作为社会的未来和希望，他们的生命教育更是至关重要。
在这个快节奏、压力重重的社会中，青少年往往面临着各种困扰、挑战和诱惑。
因此，教育他们敬畏生命、热爱生活变得尤为重要。
一、生命的宝贵与敬畏对于青少年来说，他们正处于生命最脆弱也最宝贵的时期。
而教育他们敬畏生命是他们价值观形成的基础。
敬畏生命首先要从自身出发，培养他们爱护自己的身体和健康的习惯。
这包括合理的饮食、适量的锻炼和良好的作息。
除此之外，还要让他们明白每个人都是独一无二的，每个人都有权利和责任去追求自己的梦想和幸福。
尊重他人的生命也是敬畏生命的重要表现，要教育他们珍惜他人的生命、保护他人的安全。
二、生活的多样与热爱青少年是生活的主角，热爱生活是他们赋予生命更多色彩的方式。
生活中的种种困难和挑战，都是成长和进步的机遇。
我们应该教育他们积极应对困难，不畏艰辛，培养一种乐观向上的心态，让他们勇敢面对生活的风雨。
此外，我们还可以引导他们广泛参与各种社会活动和志愿者工作，让他们感受到帮助他人的快乐和成就感。
同时，也要鼓励他们发展自己的兴趣爱好，让他们从小就学会享受生活的美好。
三、生命教育的途径与方法青少年的生命教育需要多方面的投入和关注。
家庭、学校、社会以及媒体都扮演着重要的角色。
在家庭中，父母应该成为孩子最好的榜样，用自己的言行去引导他们敬畏生命。
同时，家庭氛围也应该积极向上，提供一个充满温暖和关爱的环境。
在学校中，教师要加强校园文化建设，倡导尊重生命、关爱生命的理念。
学校也可举办一些关于生命教育的主题活动，引导学生思考生命的意义和目标。
在社会中，各级政府和社会组织可以加大对生命教育的支持和投入，提供更多的资源和平台给青少年参与到生命教育中来。
媒体在传播信息的同时，也要负起社会责任，传递积极向上的价值观，为青少年营造良好的社会氛围。
四、生命教育与个人成长生命教育对于青少年的个人成长具有深远的影响。
青少年的生命教育珍视生命
青少年的生命教育珍视生命青少年的生命教育--珍视生命生命是最宝贵的财富，而青少年正是社会的未来和希望。
因此，进行有效的生命教育对于青少年的成长和发展至关重要。
在这个现代社会中，青少年面临着许多身心挑战和风险，他们需要掌握珍视生命的意识和知识。
本文将探讨青少年的生命教育，强调珍视生命的重要性，并提出一些培养珍视生命意识的方法。
一、了解生命的珍贵珍视生命的教育需要从认识生命的珍贵性开始。
青少年应该明白每个生命都是独特而宝贵的，不可复制。
无论是人类还是其他生物，每个个体的存在和生活都具有独一无二的价值。
为了培养这样的意识，学校和家庭应该提供相关的教育和知识，让青少年了解生命的多样性和神秘性。
二、认识生命的脆弱除了了解生命的珍贵，青少年还应该认识到生命的脆弱性。
他们需要明白生命是脆弱的，随时都可能受到伤害或消失。
生命的脆弱性提醒青少年要对自身的安全负起责任，同时要尊重他人的安全和生命。
通过展示生命的脆弱性，比如教育他们遵守交通规则、正确使用医疗器械等，可以增强他们对生命的敬畏之心。
三、培养健康的生活方式珍视生命也包括关注自己的身体健康。
青少年需要培养良好的生活方式，如规律的作息时间、均衡的饮食和适度的运动。
这些习惯不仅能够增强身体素质，还能够提高生命的品质和幸福感。
同时，青少年也应该学会拒绝诱惑，远离毒品和其他有害物质，保持身心健康。
四、提醒青少年注意安全安全意识是珍视生命的一个重要方面。
青少年需要明确各种危险的存在，并学会如何预防和应对这些危险。
例如，他们应该掌握基本的急救知识和技能，了解如何避免火灾、溺水和交通事故等意外伤害。
此外，青少年还应该谨慎选择自己的朋友和社交场合，避免危险和冲突。
五、培养同理心和责任感珍视生命还意味着关心和尊重他人的生命。
青少年需要培养同理心和责任感，学会关注他人的需求和感受。
这可以通过参与志愿者活动、关注社会公益事业以及关心弱势群体来实现。
当青少年能够体谅并尊重他人的生命时，他们也能更好地珍视自己的生命。
青少年的生命教育如何教他们珍爱生命
青少年的生命教育如何教他们珍爱生命青少年时期是人生中最关键的成长阶段之一。
在这个时期，他们经历着身心发展的重要变化，同时也面临着各种风险和挑战。
因此，青少年的生命教育至关重要，它旨在引导他们珍爱生命、保护自己和他人的生命。
本文将探讨如何进行青少年的生命教育。
一、培养自尊和自信心在进行生命教育时，首要任务是帮助青少年建立自尊和自信心。
这是因为自尊和自信心是青少年抵御外界负面影响和压力的重要支持。
教育者可以通过鼓励他们参与团队活动、展示个人才能以及提供积极的反馈和认可来促进他们的自尊和自信心。
二、加强生命价值观的教育青少年需要意识到生命是宝贵而不可替代的。
培养他们珍爱生命的价值观对于他们的成长至关重要。
教育者可以通过以下方式加强生命价值观的教育：1. 情感教育：帮助青少年理解和表达情感，让他们认识到生命中困难和挫折是正常的一部分，而要学会积极应对。
2. 道德教育：教育青少年遵守道德规范，尊重他人的生命和权利。
同时，教育者应该成为榜样，以身作则。
3. 生命故事分享：邀请有着积极生命态度和经历的人来分享他们的故事，鼓励青少年从中学习，并意识到生命的宝贵价值。
三、培养健康生活方式青少年习得健康生活方式对于珍爱生命至关重要。
教育者应该帮助他们了解食物营养、良好的卫生习惯以及适当的运动和休息。
此外，激发他们对心理健康的重视，引导他们从压力和抑郁中寻求帮助。
四、提供安全意识教育教育青少年珍爱生命还需要提供安全意识教育。
这包括交通安全教育、防火、防溺水和防灾等应急知识的传授。
通过提供实用的案例和情景模拟训练，帮助他们学会如何在危险情况下保护自己和他人的生命。
五、推广心理健康教育心理健康问题在青少年中普遍存在，而这些问题可能对他们的生命产生负面影响。
因此，心理健康教育不可或缺。
教育者应该帮助青少年理解并应对压力、焦虑和抑郁等问题。
学校和社区应提供适当的心理咨询服务，确保青少年能够获得必要的支持和帮助。
综上所述，青少年的生命教育是至关重要的，它旨在教导他们珍爱自己和他人的生命。
以人为本,关爱生命：探讨生命教育在青少年成长中的意义与实践-高中作文800字
以人为本，关爱生命：探讨生命教育在青少年成长中的意义与实践-高中作文800字标题：以人为本，关爱生命：探讨生命教育在青少年成长中的意义与实践尊敬的读者，我想要讨论的主题是“以人为本，关爱生命：探讨生命教育在青少年成长中的意义与实践”。
这个主题的重要性在于，生命教育对青少年的成长有着深远的影响。
我们的社会需要有健康、积极和富有同情心的年轻人，而生命教育可以帮助他们达到这些目标。
首先，我们需要理解什么是生命教育。
生命教育是一种关注生命的教育，它涵盖了个人和社会的发展，包括身体、情感、智力、精神和社会等多个方面。
它的目标是培养出对生命充满尊重和热爱的人。
那么，为什么生命教育在青少年的成长中如此重要呢？原因有很多。
首先，青少年是人生中最重要的发展阶段之一，他们的思想和行为模式在这个阶段形成，对他们的一生都会有影响。
通过生命教育，他们可以学习到如何尊重自己和他人的生命，如何处理生活中的困难和挑战，以及如何做出负责任的决策。
此外，生命教育还可以帮助青少年建立积极的人生观和价值观。
在这个过程中，他们会认识到每个人的生命都是独一无二的，都有其价值和意义。
这将有助于他们建立起自尊和自信，同时也使他们更加理解和尊重他人。
然而，理论上的理解并不足以实现生命教育的目标，我们还需要将其转化为实践。
在学校中，我们可以开设专门的生命教育课程，让孩子们有机会深入地探讨生命的意义和价值。
同时，我们也可以通过各种活动，如社区服务、环保活动等，让孩子们亲身体验到生命的美好和珍贵。
总的来说，生命教育对于青少年的成长具有重大的意义。
我们应该给予足够的重视，并采取有效的措施来实施生命教育。
只有这样，我们才能培养出一代又一代的青少年，他们不仅拥有知识和技能，更具备对生命的尊重和热爱，能够为社会的发展做出贡献。
谢谢大家的关注和支持。
让我们共同努力，推动生命教育的发展，为青少年的成长提供更好的环境和条件。
此致敬礼。
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⽣命教育⽣命教育：培育青少年健全⼈格吴增强近年来，⽣命教育开始逐渐受到学校的关注，这是现代教育进⼀步深⼊到⼈的精神世界的⼀个重要趋向。
⽣命教育是引导学⽣认识⽣命、珍惜⽣命、尊重⽣命和热爱⽣命的教育活动。
教育的价值在于促进⼈的健康成长，⽽健康的价值在于提升⼈的⽣命意义与境界。
从这个意义上讲，关怀⽣命是现代教育的核⼼价值，尤其是在当前进⼀步加强未成年⼈思想道德建设中意义更为重要。
⽣命教育的背景和意义社会转型期的青少年问题⽣命教育的兴起，缘于社会环境变化对于青少年学⽣思想道德教育提出了新的课题、新的挑战。
急剧的社会变迁使青少年学⽣⾯临的外部世界变得⽇益复杂。
改⾰开放和经济发展，为我们创造了⼀个更为开放的环境。
经济全球化和⽂化多元化的发展，为⼴⼤学⽣学习知识、开阔视野、增长智慧提供了宽⼴的平台。
但随之⽽来的消极因素也在⼀定程度上影响了青少年学⽣的健康成长。
享乐主义、拜⾦主义、极端个⼈主义等不良思想，导致部分学⽣道德观念模糊、道德⾃律能⼒下降；市场经济的发展带来社会阶层的分化、贫富差距的扩⼤、离异家庭和弱势群体家庭不断出现，使得处境不利学⽣也逐渐增加；再加上升学的压⼒和沉重的课业负担,等等，使得部分青少年学⽣厌学情绪⽇益增长，价值观念模糊、⽣命意识肤浅。
我们近期对4000多名中⼩学⽣的调查，发现中⼩学⽣的⽣命意识与价值观念的负⾯反映值得重视。
49.8%的初中⽣和61.4%的⾼中⽣相信“有⼈能够死⽽复⽣”，⽽只有4.9%的四年级⼩学⽣和7.0%的五年级⼩学⽣相信这⼀点；40%的初中⽣不相信“⽣死轮回、因果报应”，⽽⾼中⽣只有20%不相信。
随着年级的升⾼，学⽣的⽣命观反⽽越来越模糊，值得我们深思。
此外，青少年性观念开放、性越轨⾏为增多。
校园暴⼒、离家出⾛、⽹络沉迷等事件也频频发⽣。
从深层次分析这些问题，发现不少青少年学⽣漠视⽣命的价值与意义。
对现代教育的反思开展⽣命教育紧迫性的另⼀个背景，缘⾃于对现代学校教育的深刻反思。
将生命教育融入初中心理健康教育的实践与思考
将生命教育融入初中心理健康教育的实践与思考邮编：529728摘要：生命教育是一种关注人的生命质量和人生幸福的教育，它强调人的生存能力，关注人的生存状态和发展潜力，促进人的自我实现和完善。
生命教育主要包括两个方面：一是生命价值教育，二是生命态度教育。
生命价值教育旨在引导学生正确认识自我，悦纳自己，实现自己的生命价值；生命态度教育则是引导学生正确认识人与自然、人与社会、人与自我之间的关系，培养学生善待自然、善待他人、善待自我、善待人生的态度和能力。
“要像重视健康一样重视生命”“以生为本”“生命第一”等都是生命教育的核心内容。
关键词：初中班主任；生命教育；心理健康教育引言：在初中心理健康教育中融入生命教育是必要的。
我们开展了将生命教育融入初中心理健康教育的实践研究，通过专题讲座、主题班会、心理剧、拓展活动等形式开展活动，在实践中取得了良好效果，为探索和研究将生命教育融入心理健康教育提供了新的思路。
一、专题讲座，引领生命教育为了帮助学生正确认识生命，树立正确的生命观，我校通过开设班主任专题讲座对学生进行生命教育。
学校邀请了广州的袁杰老师为全校师生做了《走进心灵——关注学生成长中的心理健康》的专题讲座。
袁老师以生动的案例和丰富的知识，阐述了如何与父母相处，如何与同学相处，如何正确对待困难、挫折和失败，如何面对生活中的各种压力和困难，以及如何做一个对社会、对家庭、对自己负责的人等问题。
讲座通俗易懂，贴近学生生活实际，引发了学生强烈共鸣。
二、自由讨论，唤醒生命意识在活动中，我们通过自由讨论的形式开展活动，唤醒学生对生命的认识。
如：在主题班会《生命的意义》中，通过生命价值、生命态度三个方面展开，帮助学生了解自己的生命价值和意义，树立正确的人生观。
又如：在自由讨论活动《我的理想》中，通过了解自己的理想和对理想的理解，使学生知道自己的理想与他人、集体、社会紧密联系起来，树立正确的理想信念。
三、心理剧，体验生命过程心理剧是一种以心理知识和技能为基础，以体验为主，通过扮演角色进行角色互动的活动。
开展生命教育,培育学生健康心理
他 人 、生 命 与 社 会 、 生 命 与 自然 ”
体 活 动 ，使 学 生 们 的 过 激情 绪 在 文
二 、挖 掘 生 命教 育 的 内涵 。开
体 活 动 中得 到 释 放 ．帮 助一 些 学 生 克 服 自卑 、焦 虑 情 绪 。 对 于他 们 在
各 种 活 动 中取 得 成 绩 ．哪怕 是 一 点
示 等 手 段 帮 助 学 生 初 步认 识 自然 界 的生 命 现 象 ； 在 小 学 高 年 级 阶段 ．
以 “ 珍 惜 生 命 ” 为 主 题 ．开 主题 班
ｊ
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譬
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会 、演 讲 、征 文 等 活 动 形 式 帮 助学 生 树 立 正 确 的 生 命 意 识 ，养成 健 康
青 少年学 生健康成长 的迫切需 要 ．
是 推进 素质 教 育 的必 然 要 求 ．是加 强 和 改进 青 少 年 思 想 道 德 建设 的重
人 和 自我 保 护 的 技 能 ；在 高 中 阶 段 ，以 “ 热 爱 生 命 ” 为 主 题 ，引导 学 生 形 成 科 学 合 理 的性 道 德 观 念 ，
地 影 响学 生 。 同时 积极 开展 班级 文
们正确处理 “ 生 命 与 自我 、生 命 与
开 展 生 命 教的关 育 ， 系 ，形 成 健 康 的 心 理 ，身 心得
康发展 。 培 育 学 生 健到健 康 心 理
文 ／江 门市 蓬 江区 荷 塘 三良 展各 小学 种 活 动 陈 楚 强
目前 生 命 教 育 还 算 不 上 是 一 门
课 程 。但 可 以把 它 当 作 一 项 主题 活 动 ，学 校 可 以 利 用 班 会 、团 队课 等 定 期 组 织 各 类 活 动 。 如 在 小 学 中低 年 级 ，可 以 开 展 “ 认 识 生 命 ” 的 主题 活 动 ，通 过 图 片 展示 、 多媒 演
青少年的生命教育
青少年的生命教育随着社会的快速发展和信息技术的普及，青少年所面临的生活和学习压力不断增加，同时也面临着更多的风险和挑战。
因此，青少年的生命教育变得尤为重要。
生命教育旨在帮助青少年认识生命的意义，培养积极的生活态度，提高自我保护和自我管理的能力。
本文将从身体健康、心理素质和人际关系等方面，探讨青少年的生命教育。
一、身体健康身体健康是青少年生命教育的重要内容之一。
青少年正处于人生的成长发育期，身体健康直接影响到他们的学习和生活质量。
因此，青少年应该树立保持健康习惯的意识，包括定期锻炼、合理饮食、充足睡眠等。
学校可以开展体育活动和健康讲座，提供必要的健康知识，引导青少年养成良好的生活习惯。
二、心理素质青少年的心理素质对他们的成长和发展至关重要。
心理素质包括自信心、适应能力、情绪管理等。
学校应该加强心理健康教育，帮助青少年了解自己的情感和需求，培养积极乐观的心态。
此外，家庭和社区也扮演着重要角色，家长和社会各界应该关注青少年的心理健康，提供必要的帮助和支持。
三、人际关系良好的人际关系对青少年的发展具有重要影响。
青少年所处的家庭、学校和社会都是他们建立人际关系的重要场所。
学校可以开展合作学习、社交训练等活动，提高青少年的合作能力和社交能力。
同时，学校和家庭还应加强对网络社交的引导和监管，帮助青少年正确使用互联网和社交媒体。
四、安全教育安全教育是青少年生命教育不可或缺的一部分。
青少年应该了解各种安全知识，包括交通安全、网络安全、防灾减灾、防犯知识等。
学校可以通过开展安全教育日、组织模拟演练等方式，提高青少年的安全意识和应对能力。
同时，社会也应该加强对青少年的安全保护，建立完善的法律法规和制度。
五、价值观引导青少年的价值观引导是生命教育的重要内容。
学校和家庭应该帮助青少年树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和道德意识。
通过开展志愿者活动、讲座等方式，引导青少年关注社会问题，培养他们的公民意识和社会参与能力。
关于初中生生命教育的意义
关于初中生生命教育的意义
初中阶段是孩子们从儿童进入青少年的关键时期。
在这个阶段，生命教育对于他们的成长和发展具有重要意义。
以下是初中生生命
教育的几个重要意义：
1. 培养正确的价值观：生命教育可以帮助初中生树立正确的价
值观，培养他们对生命的尊重和珍惜。
通过研究生命的奇迹和宝贵性，他们能够更好地理解生命的意义，并通过实践行为来展现对生
命的尊重，例如关心他人、帮助弱者等。
2. 培养健康的生活方式：生命教育有助于初中生养成健康的生
活方式。
通过了解身体和心理健康的重要性，他们能够更好地照顾
自己的健康，包括均衡饮食、适度锻炼、保持良好的睡眠等。
这些
惯有助于他们建立身心健康的基础，并对未来的生活产生积极的影响。
3. 培养社会责任感：生命教育可以培养初中生的社会责任感。
他们将研究到生命的关联性和互相依赖性，明白他们在社会中的角
色和责任。
通过参与志愿者活动和社会服务，他们能够体验到帮助他人、回馈社会的快乐，从而建立起对社会的责任感。
4. 提升人际交往能力：生命教育有助于提升初中生的人际交往能力。
他们将研究到与他人相互尊重、理解和合作的重要性。
通过团队活动和协作项目，他们能够培养与他人有效沟通、解决冲突和合作的能力，这些技能对于他们未来的人际关系和职业发展都极为重要。
总结起来，初中生命教育对于培养学生综合素质、提升他们的人生观和价值观具有重要意义。
通过生命教育的引导，初中生能够成为有责任感、健康积极和善于与他人合作的人，为未来的个人发展和社会进步做出贡献。
青少年的生命教育珍爱生命远离危险
青少年的生命教育珍爱生命远离危险青少年的生命教育珍爱生命远离危险近年来，随着社会的不断发展，青少年面临的各种危险和挑战也越来越多。
因此，进行生命教育，培养青少年的安全意识和自我保护能力，显得尤为重要。
本文将从安全意识的培养、危险行为的警示和自我保护能力的提升三个方面探讨，如何使青少年珍爱生命，远离危险。
I. 安全意识的培养安全意识是青少年正确面对危险的基础。
在家庭和学校中，我们应该注重青少年安全意识的培养。
首先，家长要以身作则，树立良好的榜样。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母的言传身教对于孩子的成长起着至关重要的作用。
家长应该引导孩子做事时注意安全，如出行时系好安全带、玩耍时注意周围环境等。
通过家庭的日常教育和引导，让孩子们从小就懂得安全的重要性。
其次，学校应该加强安全教育的力度。
学校是传授知识的地方，也是培养学生综合素质的地方。
学校应该将安全教育纳入课程体系，并通过各种形式的活动，向学生传达安全知识和技能。
例如，开展安全演讲比赛、制作安全宣传海报等。
通过这些活动，培养学生的安全意识，让他们懂得如何正确应对和预防危险。
II. 危险行为的警示青少年在成长过程中，常常会受到各种引诱和诱惑，从而产生一些危险行为。
我们应该及时警示他们，让他们明白危险行为的后果。
首先，要对青少年进行全面的危险行为宣传。
可以通过校园广播、课堂讲座、安全演习等方式，向青少年宣传危险行为的后果和危害。
例如，吸烟、酗酒、毒品等危险行为会给人的身体和社会带来什么样的危害。
通过这些宣传，让青少年树立正确的世界观和价值观，深刻理解危险行为的重要性。
其次，要加强对危险行为的引导和干预。
青少年在成长过程中容易受到一些不良信息的影响，导致产生或者模仿一些不良行为。
在发现青少年有不良行为倾向时，家长和学校应及时采取措施，进行引导和干预。
通过与他们进行沟通，了解他们的内心需求，并给予正确的引导和支持，引导他们摆脱危险行为的困扰。
III. 自我保护能力的提升良好的自我保护能力是青少年避免危险的关键。
关于加强青少年生命教育和感恩教育的建议
在当今社会，青少年的成长环境日渐复杂，对于他们的生命教育和感恩教育尤为重要。
正确认识和处理这些问题，关乎青少年的身心健康，社会和谐稳定。
为此，本文提出以下建议：一、建立完善的青少年生命教育课程体系青少年生命教育应贯穿于学校教育的方方面面，不仅仅是口头上的教育，更需要建立起科学合理的课程体系。
这一体系可以包括以下几个方面的内容：1. 人生观、价值观教育：引导青少年正确认识自己的人生定位和价值追求，培养积极向上的人生态度和价值观。
2. 心理健康教育：了解心理健康知识，培养应对压力和情绪的能力，提升心理韧性。
3. 生命教育：教育青少年珍惜生命、保护生命，不仅包括生物知识，更涉及生命的意义和尊重。
4. 自我保护教育：教育青少年自我防范知识，预防违法犯罪和不良行为的发生。
二、加强感恩教育，培养感恩心态感恩是一种美德，对于青少年的成长至关重要。
应加强感恩教育，培养青少年的感恩心态。
具体建议可以包括：1. 家庭教育：家长应该做好自身的榜样，培养孩子从小习惯说“谢谢”，家庭成员之间要相互尊重、理解和包容。
2. 学校教育：学校应该设置感恩教育的课程，通过教育引导学生关注身边的善良和爱心，培养感激之情。
3. 社会实践：组织青少年参与公益活动，让他们亲身感受到帮助别人的快乐，增加他们的感恩意识。
三、加强家庭教育，构筑健康家庭氛围家庭是孩子成长的第一课堂，良好的家庭教育对于青少年的成长至关重要。
家庭应该加强以下几方面的教育和引导：1. 父母榜样：父母应该做孩子的榜样，积极向上、阳光健康的生活态度和价值观对孩子影响深远。
2. 家庭交流：父母和孩子之间应该保持良好的交流，了解孩子的内心世界，及时发现和解决问题。
3. 家庭氛围：营造和谐温馨的家庭氛围，增强家庭成员之间的情感通联，培养孩子的独立性和责任感。
四、建立完善的社会支持体系，促进青少年健康成长社会应该加强对青少年的关爱和支持，为他们提供更好的成长环境。
具体建议可以包括：1. 家长教育：针对家庭教育的薄弱环节，组织开展家长教育活动，提高家长的教育意识和素质。
珍爱生命健康成长——中学生生命教育浅谈
珍爱生命健康成长——中学生生命教育浅谈发布时间：2021-04-25T11:45:18.203Z 来源：《中国教师》2020年第16期作者：王益鑫[导读] 生命教育是教育的基点，王益鑫浙江省绍兴市柯桥区柯桥中学摘要：生命教育是教育的基点，长期以来，在我们的青少年教育中，生命教育是缺位的。
青少年是祖国的未来，生命教育的缺失使得走上社会的青少年面对各种困难和挫折不知所措，最终导致心理防线崩溃，为轻生埋下祸患。
本文从启发学生的自我意识、关注学生的精神世界、激发学生的天赋本性、塑造学生正确的生命观这四个方面，就中学生的生命教育谈些些许看法。
关键词：生命教育中学生自我意识精神世界一、中学生生命教育缘起长期以来，我们的中学生教育中，生命教育是缺位的，人们普遍没有真正意识到生命教育对人生存意志的影响。
我们的教育长期以来以学业为主，缺乏对学生进行生命教育。
让我们来看看2019年那些血淋淋的事件：2019年5月28日，宜宾17岁女高中生留下遗书跳江自杀，“浮尸”江边.....2019年7月20日，南洋某高一的男生小薛从宿舍的阳台跳下去，身亡。
2019年8月22日，浙江金华某知名高中女生自杀，留下遗书：你们生一个能考第一的孩子吧……2019年8月29日，浙江兰溪某高中女生跳楼自杀。
2019年9月5日，安徽六安高二学生家祎留下“遗书”，称要在7天内“脱离”，离家出走。
“我死后尽量保持我肾的完整，卖掉后应该值些钱……下辈子不做穷人家的孩子。
”2019年10月17日，天早上5点左右，兴兴城一高中小班学生从四楼跳楼当场死亡。
听说是月考没考好，父母都是医生！笔者高三班上正有一位女生，手上用尺子割腕出血多次，引起所有同班师生高度警觉。
像这样的例子还有很多很多，并非只是个案笔者在柯桥区随机抽查了1000名高中住校生做了调查：24.39%的住校生曾有一闪而过的自杀的想法，认真考虑过该想法的也占到15.23%，更有5.85%的住校生曾计划自杀，并有1.71%的住校生自杀未遂余下530的住校生从未有过自杀念头。
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让青少年在生命教育中健康成长侯晓明教育研究与实验2009年第5期[摘要]本文从素质教育视角，对中小学生命教育的理论与实践问题作了探讨。
提出教育应该从生命本义出发，关注人的生命及其价值，呼吁教育本质回归；素质教育要以生命教育为基础，促进青少年健康成长，并以此丰富德育内涵，改进中小学德育；中小学生命教育关键是要将课程落实到课堂，使生活技能训练成为一门必修课。
[关键词]生命教育生命价值健康成长一、生命本义呼吁教育本质回归生命是由身与心结合而成的，这两种基本要素一是生理的，一是精神的，其中以心灵为主体，故精神生命的存在，是人与动物最本质的区别。
生命中所有的特质，如不刻意做改变，将会不断重复。
但是，人类总是在进步，总是依赖心灵层次的提升来开拓出不同的生命空间。
人类生命的意义在于美好，在于向往目标的力量，应该使生活的每一瞬间都具有崇高的的目标。
革命先辈李大钊说：“人生的目的，在于发展自己的生命”。
“人类的生活，必须时时刻刻拿最大的努力，向最高的理想扩张传衍，流转无穷。
”[1]P21西方哲人罗曼·罗兰说过：“生命像一粒种子，藏在生活的深处，在黑土地和人类胶泥的混合物中。
在那里，多少世代都留下他们的残骸。
一个伟大的人生，任务就在于把生命从泥土中分离开。
这样的生命孕育需要整整一辈子。
”[1]P19~20对于每一个活生生的生命个体而言，生命的起点就是孕育的开端。
生命的孕育过程，其实就是人的教育过程。
人类生命延续依靠教育，生命是教育起源的基础。
人类生命是在群体社会中传承的，而社会的生存也是这样。
在任何一种社会团体中，无论何人生来时都是无知的，无能的，没有语言、信仰、观念和社会标准。
人要生存于社会，成为一名被接纳的新成员，就得接受生活的传递。
这种传递过程是长一辈的行为、思想、感情、习惯和劳动技能等传递给新一代。
没有了传承，社会生活就不能继续下去。
人类生活因传递而更新，故教育是生活所必须，是社会生活延续的工具。
教育是发展生命，是基于生命存在而旨在提升生命意义的生活传递过程，是教人认识生命、敬畏生命，在生存的过程里探索生命的真谛，体会生命的价值，执着地追寻值得献出自己生命全部的东西，是必要的生存法则和生存技能的生命训练。
法国哲学家阿尔伯特·史怀泽说：“敬畏生命，生命的休戚与共是世界上中的一件大事。
自然不懂得敬畏生命。
它以最有意义的方式产生着无数生命，又以毫无意义的方式毁灭着它们。
包括人类在内的一切生命等级，都对生命有着可怕的无知。
他们只有生命意志，但不能体验发生在其他生命中的一切；他们痛苦，但不能共同痛苦。
自然抚育的生命意志陷于难以理解的自我分裂之中。
”[1]P19据此，史怀泽批评今日的单向度科学知识增长是造成地球生态危81机的根源。
他指出与人文精神背离的单向度的科学知识增长，只表明人类是天真地从“幼稚”走向“深刻”，使得人与自然的关系异常紧张。
诚然，科学知识作为工具理性，极大地提高了人类征服自然、改造自然的能力。
但人借助科学知识，不仅要支配身体内的物质力量，而且还支配着自然中的物质力量，并能利用这种力量为人类与自然和谐生存创造福祉，做到人与大自然之间共生共存的和谐。
敬畏生命的教育应该深切关怀这一人类共同责任。
教育家杜威主张“教育即生活”。
他在《明日之学校》指出：教育即人的自然发展，不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。
他认为人的成长是各种能力慢慢地生长的结果。
教育要指导儿童自然生长，“儿童时期的意义实在就是生长和发展的时期。
所以，为了成人生活的造诣而不管儿童的能力和需要，是一种自杀的政策。
”[2]P105“尊重儿童时期，就是尊重生长的需要和时机。
我们可悲的一种错误，就是急于要得到生长的结果，以致忽视了生长的过程。
”他反对以知识本身作为目的的教育，认为“学校中求知识的真正目的，不在知识本身，而在学得制造知识以应需求的方法”。
[2]P108“学习是一个生长的方法”，“教育过程并不在于获得一套工具，而是一个学习人类生长的手段和方法的过程”。
[3]P310杜威批判现代教育把学校当作一个传授某些知识、学习某些课业或养成某些习惯的场所。
这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的未来。
儿童所必须做这些事情，是为了他将来要做某些别的事情；这些事情只是预备而已。
结果是，它们并不成为儿童生活经验的一部分，因而并不真正具有教育作用。
他认为教育应该成为儿童的一种生活经验。
生活的本性就是力图使自己继续生存。
因为只有通过不断的更新，才能达到这种连续性，所以生活乃是一个自我更新的过程。
教育之于社会生活，正如营养和生殖之于生理的生活。
这种教育首先是通过传达进行传递。
传达乃是一个参与经验的过程，指导个人的经验变成公共所有为止。
随着社会结构和资源的日益复杂，有组织、目的的教育成为一种正式的学校教育。
学校教育以传授知识和专门技能为主，它使个人对人本身生命和生活经验的学习忽视了。
杜威提出的这些问题，在现实中不仅没有得到根本性改变，而这种由现代教育产生的生命危机，日益加重。
人类社会知识和科技的快速发展，特别是信息技术革命带来的知识剧增，它造成现代学校教育越来越注重书本知识学习，教育本质与功能日益被工具化了。
在人的生命意义日益被淡化，人的生命价值逐渐失落的情况下，整个世界都在强烈呼吁教育功能与作用必须回归。
早在上世纪中叶，联合国教科文组织就呼吁教育要深切关注人的生存生活问题，“学会生存”应该成为当今青少年的必修课。
联合国教科文组织国际21世纪教育委员会还指出，现代教育的意义应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。
应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。
人类教育危机，迫使人们不得不从生命本义纠正对教育本质、功能与作用认识的片面性，这既是一个严肃的理论问题，更是一个普遍的实践问题。
二、生命教育是实施素质教育的基础上世纪80年代，我国教育理论界开始，探讨人的本质和人性复归问题，呼吁学校教育要为人的全面发展发挥其应有的功能与作用，以抵制日益严重的片面追求升学率趋势，到后来逐渐衍生出中国特色的“素质教育”。
本世纪初，我国教育理论与实践越来越深刻地感受到生命教育的重要性和紧迫性。
2000年2月1日，江泽民针对发生在浙江、河南的三起学生伤害父母和他人事件，发表《正确引导青少年健康成长》文章，指出：“这样的材料，以前也看到一些，的确触目惊心，引起了我的深思。
正确引导青少年健康成长，使他们能够德智体美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题”。
[3]P587由此之后，党中央和国务院相继颁发了关于加强和改进未成年人和大学生德育工作、关于加强学校体育工作的重要文件，生命价值受到热情关注，生命教育亦由此得到提倡。
生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、敬畏生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。
它是从生理、心理和伦理三个层面关怀学生的生命历程，以建立生命与自我、生命与社会、生命与自然的三种和谐关系。
我国中小学生命教育的内容，主要是指通过对中小学生进行生命的孕育、生命发展知识的教授，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其82是生理残疾和弱势人群的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展。
生命教育的目的，旨在从肯定、珍惜个人自我生命价值，到他人、社会乃至自然、宇宙生命的互动与伦理关系等认识中，建立大生命观念，树立正确的人生信仰、人生价值观。
学会建立生命与自我、生命与社会、生命与自然三种关系是生命教育的必修课。
其中，认识生命与自我的和谐关系，包括身体是人的自然自我，心理是人的精神自我；人的身心健康发展；人对生命的态度；自我认同与社会角色关系。
认识生命与社会的和谐关系，包括学会与人相处的生命智慧与伦理规范；学会生存的知识和技能；意志磨炼的方法；应对危机的意识与能力。
认识生命与自然的和谐关系，包括人的生命与自然息息共生的观念；尊重生命的多样性；认识单向度的技术理性对地球生态的破坏；倡导“天人合一”的理念。
生命教育帮助学生建立生命与自我、与自然、与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，热爱生命，提高生命质量，理解生命的意义和价值。
目前，我国部分地区中小学有的开设独立的“生命教育课”，如上海市就制定了《上海市中小学生命教育指导纲要》；有些地区的学校在“道德与健康”课中讲授，还有些地区的学校则在设置综合课中进行。
实践证明，不管那种形式的生命教育，它对于改革教育观念和内容是非常必要和重要的，尤其是对于重新认识和实施素质教育，促进青少年健康成长的成效显著。
首先，生命教育是整体提升学生适应未来社会发展的综合素质的基本要求。
今日社会环境发展变化，现代科技和信息技术的飞速发展，既为广大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台，也使青少年产生道德观念模糊与道德自律能力下降，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等消极现象给青少年带来了负面的影响。
另外，吸毒、自杀、网迷、黄色暴力、传染疾病、交通事故、溺水意外、食物中毒等严重地威胁青少年学生人身安全，严重影响着青少年的心理健康。
在中小学大力开展生命教育，有利于提高广大青少年学生的生存技能和生命质量。
第二，生命教育是培养青少年形成科学的生命观、价值观和人生观的基础。
促进中小学生身心健康成长，是素质教育的关键。
现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理、道德发展的不平衡现象。
又由于生理发展过程中出现的困惑得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，使一些学生不断产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等不良现象。
生命教育着眼于全体学生身心的和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础。
第三，生命教育是促进和谐社会建设的基本保障。
从道理上讲，以人为本，关注生命安全，是整个社会发展的主题，是政府、学校、社会与家庭共同承担的责任和义务。
但是，这种关怀不仅是一种制度，一种口号，要使学校、社会、家庭三位一体地深刻关怀学生身心健康成长，我们必须整体规划构建小学、初中和高中生命教育的内容序列，形成学校、家庭与社会优势互补、资源共享的生命教育实施体系。
素质教育以德育为首，而德育的核心就是要提高人的生命智慧和生存能力，以实现青少年身心健康成长。
通过多种教育形式，对中小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命；进而学会对他人生命的关怀，接纳、包容、欣赏他人，树立积极的人生观，这是学校德育的基础和核心。