大带小活动培养与增强幼儿人际交往能力的灵丹妙药
幼儿园教育中如何培养孩子的人际交往能力
幼儿园教育中如何培养孩子的人际交往能力人际交往能力是一个人成功发展的关键要素之一。
在幼儿园教育中，培养孩子的人际交往能力是非常重要的，因为这不仅有助于他们建立良好的社交关系，还能为他们今后的学习、工作和生活中带来持久的积极影响。
为了帮助幼儿园教育中培养孩子的人际交往能力，可以采取以下几个关键策略。
首先，为孩子提供适当的社交机会。
幼儿园是一个学习和发展社交技能的理想环境。
教师可以设置各种小组活动，如合作游戏、合唱团、小剧场等，以激发孩子之间的合作和互动。
此外，组织团队项目和授予合作奖励也是增强孩子之间合作和团队合作的有效方式。
其次，鼓励孩子积极参与课堂活动。
在幼儿园教育中，参与是培养人际交往能力的重要途径之一。
教师可以设置小组讨论、展示或角色扮演等活动，鼓励孩子积极参与并与他人合作。
此外，教师还可以通过鼓励孩子发表自己的观点，积极回应其他孩子的意见，创造一个开放和尊重的学习环境，促进人际交往的发展。
此外，教师在幼儿园教育中扮演着关键的角色。
他们应该成为孩子们的榜样，展示积极的社交行为和良好的沟通方式。
在日常教育中，教师应鼓励孩子表达自己的观点，倾听他们的想法和感受，并提供适当的指导和支持。
教师还可以组织角色扮演活动，模拟各种社交场景，帮助孩子学习适当的沟通和交往技巧。
此外，家庭和学校之间的紧密合作也是培养孩子人际交往能力的关键因素。
教师可以与家长保持良好的沟通，共同制定有关孩子发展人际交往能力的目标和计划。
此外，家长也可以在家中提供支持和指导，例如鼓励孩子参加社交活动、组织亲子游戏、讨论社交问题等，促进孩子的社交技能的发展。
在幼儿园教育中，培养孩子的人际交往能力是一个长期而复杂的过程。
除了以上提到的策略之外，还可以通过模仿游戏、角色扮演、故事分享等活动来促进孩子的情绪认知和社交技能的发展。
此外，教师还可以通过反思和评估孩子的社交行为，指导他们改进自己的交往方式。
总之，幼儿园教育中培养孩子的人际交往能力是非常重要的。
培养幼儿的社交技巧和人际交往能力
培养幼儿的社交技巧和人际交往能力学前教育教案：培养幼儿的社交技巧和人际交往能力导言:学前教育是关乎幼儿终身发展的重要阶段，其中培养幼儿的社交技巧和人际交往能力是至关重要的。
本教案旨在通过多种教育方式和活动，帮助幼儿建立良好的社交意识和人际交往技巧，在与他人相处中更好地融入社会。
1. 创造积极的学习环境为了培养幼儿的社交技巧和人际交往能力，我们应首先创造一个积极的学习环境。
在课堂上，教师应该表现出友善、耐心和关注每个幼儿的态度。
通过给予幼儿正面的肯定，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心和积极性。
2. 游戏化的教学活动游戏是幼儿学习的最佳途径之一。
通过设计游戏化的教学活动，可以培养幼儿的团队合作能力、分享精神和倾听能力。
例如，在一个角色扮演的游戏中，幼儿可以扮演不同的角色，学会与他人互动、交流和合作。
3. 促进幼儿间的互动和沟通幼儿应该学会与他人建立联系和沟通。
教师可以通过一些小组活动、讨论和互动游戏来促进幼儿间的互动和沟通。
例如，在一个小组活动中，幼儿可以分享自己的想法、倾听他人的观点，并参与到集体决策中。
4. 培养情绪管理和解决冲突的能力情绪管理和解决冲突的能力对于人际交往至关重要。
幼儿应该学会识别和表达自己的情感，并学会以积极的方式解决冲突。
教师可以通过角色扮演和情感教育活动来帮助幼儿培养情绪管理和解决冲突的能力。
5. 创设多元化的社交场景创设多元化的社交场景可以帮助幼儿在不同情境中学习和应对社交交往。
教师可以组织实地考察、社区参观等活动，让幼儿接触到不同的社交场景，并观察和学习他人的行为与举止。
6. 家园共育，家长参与家庭是幼儿社交技巧和人际交往能力培养的重要场所。
教师应与家长密切合作，通过家访、家长会等形式，与家长交流幼儿的发展情况，并给予家长指导和建议，帮助他们在家庭环境中培养幼儿的社交能力。
总结:通过创造积极的学习环境，游戏化的教学活动，促进幼儿间的互动和沟通，培养情绪管理和解决冲突的能力，创设多元化的社交场景以及家园共育的方式，可以有效地培养幼儿的社交技巧和人际交往能力。
幼小衔接培养孩子的社交适应能力和人际交往技巧
幼小衔接培养孩子的社交适应能力和人际交往技巧在孩子成长的过程中，社交适应能力和人际交往技巧的培养至关重要。
幼小衔接阶段是孩子从幼儿园过渡到小学的关键时期，这一时期的教养和引导对于孩子未来的发展至关重要。
本文将介绍如何通过特定的方法和活动培养孩子的社交适应能力和人际交往技巧。
一、构建友好的校园环境在幼小衔接的过程中，构建一个友好和融洽的校园环境对于孩子的成长至关重要。
学校和教育机构应该鼓励学生之间的互帮互助，并且提供各种合作活动的机会。
例如，组织学生参与团队合作的游戏和项目，培养他们的团队合作意识和沟通技巧。
二、培养情绪管理能力情绪管理是社交适应能力的重要组成部分。
幼小衔接阶段的孩子常常面临许多的挑战和变化，因此他们需要学会管理自己的情绪。
家长和老师可以通过提供情绪管理的技巧和方法，帮助孩子学会控制自己的情绪，并且正确地表达自己的感受。
三、鼓励主动沟通良好的人际交往技巧建立在积极主动和开放的沟通基础之上。
家长和老师应该鼓励孩子主动与他人交流，并且提供展示自己意见和观点的机会。
例如，组织学生进行角色扮演活动，让他们在模拟的情境中学习如何有效地与他人沟通。
四、培养合作精神合作精神是社交适应的重要品质之一。
幼小衔接阶段的孩子应该学会与他人合作，并且培养分享和团队意识。
家长和老师可以通过组织小组活动和合作项目来培养孩子的合作精神，例如共同参与植树活动或者组织小组游戏。
五、提供角色扮演机会角色扮演是培养孩子人际交往技巧的一种有效方法。
家长和老师可以创造各种情境，让孩子扮演不同的角色，并且与其他人进行互动。
通过角色扮演，孩子可以学习怎样与他人相处、解决冲突以及表达自己的看法。
六、关注情感培养除了技能和技巧的培养，关注孩子的情感发展也是十分重要的。
幼小衔接阶段的孩子往往面临许多情感上的困扰和挑战。
家长和老师应该倾听孩子的内心需求，并且给予适当的支持和指导。
幼小衔接阶段是孩子社交适应能力和人际交往技巧培养的关键时期。
幼儿园大带小活动方案
幼儿园大带小活动方案活动背景幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，而大带小活动是一种让年长一些的幼儿帮助年幼一些的幼儿学习和发展的方式。
通过这种活动，不仅能够提升年长幼儿的自信心和责任感，同时也能够促进年幼幼儿的学习和社交能力的发展。
本文将提供一种幼儿园大带小活动的方案，旨在促进幼儿的整体发展。
活动目标•培养年长幼儿的责任感和自信心。
•促进年幼幼儿的学习和社交能力的发展。
•增强幼儿园集体合作意识。
活动时间和地点•活动时间：每周一下午15:00-16:00•活动地点：幼儿园教室和活动室活动流程第一步：活动准备1.在活动开始前，教师将年长幼儿分组，并安排每个小组负责带领年幼幼儿。
2.教师向年长幼儿讲解活动目标和规则，并提醒他们要尽量给年幼幼儿提供帮助和引导。
第二步：分组活动1.将年幼幼儿分为若干个小组，每个小组由一名年长幼儿带领。
2.每次活动中，每个小组选定一个主题，例如学习形状、颜色、数字等，并为年幼幼儿准备相应的学习材料。
3.年长幼儿和年幼幼儿一起进行学习活动，年长幼儿帮助年幼幼儿识别和学习相关知识。
4.教师根据活动主题提供一些引导性问题，促进小组间的交流和相互学习。
第三步：小组分享1.每个小组在活动结束前准备一份小组分享报告。
2.小组分享报告可以是口头报告，也可以是绘画、手工制作等方式展示。
3.年长幼儿在分享报告中向其他小组介绍他们的学习主题和成果。
4.教师鼓励年长幼儿向年幼幼儿解释他们学习的内容，并鼓励年幼幼儿提问和分享自己的想法。
活动评估自我评估在每次活动结束后，教师可以与年长幼儿进行简短的自我评估。
教师可以问以下问题： - 你觉得自己在这次活动中是否有帮到年幼幼儿？ - 你有没有发现年幼幼儿在学习过程中遇到困难？ - 你在这次活动中遇到了什么问题，并且你是如何解决的？ - 你对自己在这次活动中的表现感到满意吗？反馈评估教师可以与年幼幼儿和年长幼儿进行简短的反馈评估。
教师可以问以下问题：- 你觉得其他小组的学习主题和成果如何？ - 你对其他小组的学习主题有什么想法或建议？ - 你在这次活动中有没有获得新的学习经验？活动效果通过幼儿园大带小活动，年长幼儿将培养起责任感和自信心，同时年幼幼儿的学习和社交能力也会得到提升。
幼儿园开展大带小活动方案
幼儿园开展大带小活动方案背景及意义大带小活动是指在幼儿园中，让大班的幼儿带领小班的幼儿一同进行游戏、学习等活动的一种形式。
这种活动能够促进幼儿之间的交流互动，培养幼儿的合作意识和团队精神，也能够加强幼儿与老师之间的互动、信任和情感联系。
目标本次大带小活动的目标是：1.提高大班幼儿的领导能力和小班幼儿的跟随能力。
2.促进幼儿之间的交流与合作。
3.提高幼儿的参与度和自信心。
方案活动形式本次大带小活动的形式是游戏互动，分为以下两部分：1.大班幼儿自行策划并主导小班幼儿的团队游戏。
通过大班幼儿在规定时间内完成小班幼儿分配的任务，加深幼儿之间的理解、信任和合作。
比如可以设置一些小游戏，如：兔子抓萝卜、踢毽子等。
2.交换游戏，小班幼儿挑选自己喜欢的小游戏，邀请大班幼儿一同进行。
小班幼儿能够发挥自己的创造能力，也能够提升自己的交际能力。
策划安排1.时间安排：本次活动安排在每周的周三下午茶点时间，预计要进行1小时左右。
2.分组安排：将大班班级与相邻的小班班级进行匹配，每个小班班级以4个小班幼儿为一组，每个大班班级以6个幼儿为一组。
3.任务安排：由大班幼儿自行选择并设计适合小班幼儿的任务。
任务时间在10-15分钟之间，分为智力类和体能类。
4.评分机制：由大班教师与小班教师分别打分，根据完成得分高低给予奖励。
注意事项1.大班幼儿应当在活动前自行与小班班级的小班幼儿进行互动，了解小班幼儿的个性、爱好和特长，为游戏设计提供帮助。
2.活动中应当严格遵守活动规则，杜绝任何形式的排挤、歧视和伤害行为。
3.活动结束后，应当及时总结和反思，以便今后的改进和提升。
结语通过大带小活动，幼儿间的联系和感情得到了进一步的加强和巩固，大班幼儿的领导力得到了锻炼和提升，小班幼儿的跟随能力得到了培养和提高。
这种活动不仅有助于孩子们的身心发展，也有助于促进班级和谐、互信和团结。
幼儿园大带小活动教案
幼儿园大带小活动教案教案标题：幼儿园大带小活动教案教案目标：1. 帮助幼儿园大班学生提高领导能力和责任感。
2. 培养幼儿园小班学生的合作能力和自信心。
3. 促进幼儿园大班学生与小班学生之间的互动和友谊。
教学资源：1. 幼儿园大班学生和小班学生2. 适合大带小活动的游戏和玩具3. 幼儿园教室或室外场地教学步骤：引入活动（5分钟）：1. 介绍今天的活动：大带小活动，让大班学生带领小班学生参与各种有趣的游戏和活动。
2. 引导大班学生思考，他们需要在活动中扮演怎样的角色，如何帮助小班学生。
活动一：游戏时间（15分钟）：1. 大班学生选择一个适合小班学生的游戏，如捉迷藏、跳绳等。
2. 大班学生向小班学生解释游戏规则，并帮助他们理解和参与游戏。
3. 大班学生鼓励小班学生积极参与游戏，给予他们肯定和鼓励。
活动二：合作绘画（15分钟）：1. 大班学生和小班学生组成小组，每个小组由一个大班学生带领。
2. 每个小组分配一张大画纸和一盒彩色蜡笔。
3. 大班学生指导小班学生一起绘画，可以是共同创作一幅画或合作完成各自的作品。
活动三：互助游戏（15分钟）：1. 大班学生和小班学生两两搭档，进行互助游戏，如拼图、穿珠子等。
2. 大班学生鼓励小班学生主动参与游戏，提供帮助和指导。
3. 大班学生和小班学生可以轮流担任指导者和执行者的角色，促进彼此之间的互动和交流。
总结活动（5分钟）：1. 让大班学生和小班学生分享他们在活动中的收获和体会。
2. 强调合作、友谊和互助的重要性，并对大班学生的领导能力和小班学生的进步给予肯定和赞扬。
教学延伸：1. 鼓励大班学生和小班学生在平时的活动中互相帮助和合作。
2. 定期组织大带小活动，让更多的学生有机会参与和体验。
教学评估：观察大班学生是否能够有效地带领小班学生参与活动，小班学生是否能够积极参与和与大班学生合作。
根据观察记录学生的表现，给予个别或整体的评价和反馈。
注意事项：1. 确保活动安全，提前检查游戏和玩具的安全性。
在木偶活动中开展“大带小”促进幼儿交往能力的发展
探索篇誗教学研究在木偶活动中开展“大带小”，促进幼儿交往能力的发展王海霞（福建省泉州市刺桐幼儿园）《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿与成人、同伴之间共同生活、交往、游戏等是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际互助交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
”在日常的活动中我们不难观察到，大班的幼儿在各项活动中已经有集体意识和初步的责任感。
但是，由于现在大多是独生子女，4加1的家庭结构使每个孩子都很有自己的个性，他们在家里的表现与在幼儿园里的表现截然相反。
在幼儿园里，在老师的指导下，幼儿虽然可以与同龄人之间相互商量、讨论、合作，但是许多孩子心里或者行为上都存在不愿意和比自己小的孩子一起玩，欺负比自己小的孩子等现象。
家长也经常反映家里如果来了小客人时，孩子总是会发生争吵，玩具样样都是我的，都是我要玩的，根本不愿意分给弟弟妹妹，一点也不像一个大哥哥大姐姐的样子。
而作为一线教育者，我们该如何引导幼儿园里的大哥哥大姐姐与小弟弟小妹妹交往，培养幼儿初步的交往能力呢？木偶的形象生动、色彩鲜艳、灵活有趣，在活动中不仅能激发幼儿参与的兴趣，更能根据不同年龄特点的幼儿产生不同的教育目的，培养幼儿多方面的能力。
因此，我们在开展“大带小”的活动中，有机结合木偶的不同教育作用，促进幼儿交往能力的发展。
一、创设良好的木偶活动环境，开展“大带小”活动，促进幼儿之间的交往幼儿的交往能力只有在良好的生活环境、与人不断的交往实践中才能得到锻炼。
由于小班的幼儿年龄小，他们进入幼儿园等于刚刚接触社会，他们对大班幼儿甚至老师都会产生不安与焦虑，为了消除他们的不安心理，尽快地与大班幼儿交往并融入幼儿园的生活中，我们主要从偶化的木偶教育环境入手。
我们抓住木偶独特的偶化特点，创设于幼儿的活动环境中，让大班幼儿利用这个偶化的环境与小班的幼儿进行无障碍沟通。
二、在木偶剧欣赏中，开展“大带小”活动，教给幼儿社会交往的技能每一个孩子都需要伙伴，都需要交往，然而想交往并不代表能够交往成功，这就涉及有关交往技能的问题。
幼儿园人际交往能力提升方案
幼儿园人际交往能力提升方案一、方案背景幼儿园是孩子人际交往的第一场所，培养幼儿园孩子的人际交往能力是非常重要的。
在幼儿园中，孩子们开始接触社会，学习与他人相处，这不仅是为以后进入小学做准备，更是为未来的生活打基础。
因此，如何提高幼儿园孩子的人际交往能力成为一个非常重要的问题。
二、方案目标本方案旨在通过多种方式提高幼儿园孩子的人际交往能力和社交技巧。
具体目标如下：1. 培养孩子良好的沟通能力和语言表达能力。
2. 提高孩子自信心和自我认知，在面对陌生人或新环境时能够适应并应对。
3. 培养孩子爱心和合作精神，让他们更好地融入集体生活中。
三、方案内容1. 通过游戏提高幼儿园孩子的沟通能力和语言表达能力。
比如进行角色扮演游戏、互动游戏等，让孩子们在游戏中学会表达自己的想法和情感，提高他们的听说能力。
2. 鼓励孩子们在班级中分享自己的经验和想法。
比如让孩子们在班会上介绍自己最喜欢的玩具、故事等，让他们更好地了解彼此，培养友谊。
3. 安排一些户外活动，比如郊游、野餐等。
这种活动可以增强孩子们对自然环境的认识和探索精神，同时也可以增加互动机会和合作精神。
4. 组织一些小组活动。
比如让孩子们分成小组进行游戏或手工制作等活动，这样可以培养孩子们合作精神和团队意识。
5. 在日常生活中注重培养幼儿园孩子的自信心和自我认知。
比如在每天的起床、洗脸、刷牙等活动中鼓励孩子独立完成，并给予适当的表扬和肯定。
6. 教育幼儿园孩子尊重他人、关爱他人。
比如引导孩子关注身边的人和事，并鼓励他们积极帮助别人，增强他们的爱心和责任感。
四、方案实施1. 定期组织各种游戏和活动，让孩子们在愉悦的氛围中学习社交技巧。
2. 每周安排一定时间进行班会活动，让孩子们互相分享自己的经验和感受。
3. 在日常生活中注意培养孩子的自信心和独立性，给予适当的表扬和肯定。
4. 教育幼儿园孩子尊重他人、关爱他人并鼓励他们积极帮助别人。
5. 记录幼儿园孩子的交往情况和表现，并及时与家长沟通，共同关注孩子的成长。
幼儿园教学中提升学生社交能力的方法与技巧
幼儿园教学中提升学生社交能力的方法与技巧教学价值幼儿园教学中，提升学生的社交能力具有重要的教学价值。
社交能力是指个体在与他人进行交往过程中，通过言语、行为和表情等途径，与他人建立和谐关系，发展自己的交往能力和交际能力。
对幼儿而言，提升社交能力对于他们的成长和发展有着积极的影响。
良好的社交能力有助于幼儿在学园生活中更好地与他人沟通、合作，增强他们的自信心和自我管理能力，培养他们的友善和协作的品质，促进全面人格的形成。
教学目标幼儿园教学中，提升幼儿的社交能力应设定明确的教学目标。
教师应通过教学引导和实践活动等多种方式，让幼儿掌握基本的社交交际技巧，培养幼儿的沟通合作能力、自我表达的能力，以及正确处理人际冲突的能力。
同时，教师还可以引导幼儿形成积极的社交态度和价值观，培养他们的友善和合作精神，增强他们的团队协作意识。
教学区域提升幼儿的社交能力需要为他们提供适合的教学区域。
在幼儿园的教学环境中，可以设置一些专门的社交角、合作游戏区或小组活动区。
有了这些专门的教学区域，幼儿可以通过参与不同的活动，与其他幼儿互动，锻炼交流和合作的能力。
另外，创设一个轻松愉快的教学氛围，让幼儿感到自由和放松，既能激发他们积极参与交际活动的兴趣，又能让他们感受到尊重和关怀。
教学准备在教学前，教师需要对提升幼儿社交能力的具体方法和技巧进行充分的准备。
首先，教师需要明确幼儿的特点和发展需求，了解幼儿的个性差异，有针对性地进行个别化教学。
其次，教师还需要选择合适的教材和教具，比如绘本故事、教具模型等，用于引导幼儿参与社交游戏和合作活动。
此外，教师应提前规划好教学活动的流程和组织形式，确保教学内容的连贯性和有效性。
教学介绍在教学介绍阶段，教师应首先引发幼儿对社交能力提升的兴趣和好奇心。
教师可以通过儿歌、游戏或者播放一段有趣的小视频等方式，调动幼儿的积极性，并简单明了地与他们介绍社交能力的重要性和作用。
接下来，教师可以通过故事讲解、情景模拟等形式，向幼儿展示一些与社交能力有关的情境和案例，让幼儿体验并参与其中，引发他们的思考和讨论。
大班教案促进幼儿的社交技能和人际关系
大班教案促进幼儿的社交技能和人际关系一、引言随着社会的发展，幼儿园教育的目标逐渐从单纯的知识传授转变为全面培养幼儿的素质和能力。
在这个过程中，促进幼儿的社交技能和人际关系的发展显得尤为重要。
本文将结合大班教案的要求，探讨如何有效地促进幼儿的社交技能和人际关系。
二、目标设定在制定大班教案之前，首先需要明确目标。
我们的目标是培养幼儿的社交技能和人际关系，具体包括以下几个方面：1. 培养幼儿的沟通能力，使其能够有效地表达自己的意思，并理解他人的意图。
2. 提升幼儿的合作能力，使其能够与他人良好地合作，共同完成任务。
3. 培养幼儿的友谊与互助意识，帮助他们建立良好的人际关系，增强集体凝聚力。
4. 培养幼儿的解决冲突能力，使其能够学会与他人和平相处，化解矛盾和冲突。
三、教学内容安排1. 社交技能的培养a. 沟通技巧的培养：通过角色扮演、模拟对话等活动，让幼儿学会有效地与他人进行沟通，提升表达和倾听能力。
b. 合作能力的培养：组织幼儿参与团队活动、小组合作等，培养他们的合作意识和团队精神。
c. 语言交流的拓展：鼓励幼儿进行课堂发言、分享心得，通过表达自己的观点和听取他人的建议，培养他们的交流能力。
2. 人际关系的促进a. 友谊培养：通过分组活动、共同完成任务等方式，引导幼儿从小伙伴中找到志同道合的朋友，培养友谊与互助意识。
b. 集体凝聚力的培养：组织班级活动、团队建设等，增强幼儿对集体的归属感，培养他们的集体凝聚力。
c. 冲突解决能力的培养：引导幼儿学会用正确的方式处理矛盾和冲突，例如通过讨论和妥协等方式解决问题。
3. 教学方法与手段的选择a. 游戏化教学法：通过游戏活动，增加幼儿的学习兴趣，培养他们的合作能力和社交技能。
b. 角色扮演法：通过角色扮演，让幼儿体验不同角色之间的交往，并借此培养他们的社交技能和人际交往能力。
c. 合作学习法：通过小组合作、协作学习等方式，培养幼儿的合作意识和团队精神。
d. 案例分析法：通过分析一些真实的案例，引导幼儿探讨并解决其中的问题，培养他们的解决冲突能力。
交朋友要有技巧：幼儿园大班大带小系列活动教案
交朋友要有技巧：幼儿园大班大带小系列活动教案随着孩子进入幼儿园大班，他们开始跟往年不同，更加注重交朋友的概念。
幼儿园是孩子们在社会环境中的第一课堂，他们需要在其中学习如何与人相处，如何交朋友。
但是，在幼儿园教育中，我们发现很多孩子往往不懂得如何与异性或者不同年龄段的孩子相处，语言能力也不是太强，他们往往更倾向于跟着自己最熟悉的小伙伴玩耍，这种情况很不利于孩子的交际能力的提高。
作为一名合格的老师，我们应该掌握一些科学的方法，通过系列活动来培养孩子们之间的交际能力，帮助孩子们轻松地交到朋友。
系列活动：大班大带小活动活动目标：1. 帮助每个孩子，特别是大朋友跟小朋友建立信任和友谊。
2. 提高孩子们交际技巧和沟通能力。
3. 培养孩子们的批判性思维和解决问题的能力。
活动流程：第一步：介绍活动主题和目的。
老师与孩子们简单介绍一下这个活动的主题和目的。
让孩子们知道他们要做什么，从而激发他们的兴趣和热情。
第二步：选择大朋友和小朋友。
老师让大朋友和小朋友组成一个小组，每个小组最好包括一个大朋友和两个小朋友，这样有利于缩小年龄差距，让小朋友更容易打开心扉，与大朋友交流。
老师为每个小组分配一项任务。
第三步：完成任务。
为了让小朋友更积极地参与游戏，我们可以设置一些更富有趣味性的任务，例如：1.大朋友是小朋友的守护天使。
每个大朋友负责照顾自己小朋友的安全，并在活动中跟小朋友相互支持、激发小朋友的兴趣和热情。
2.策略游戏。
每个小组有1个大朋友和2个小朋友。
大朋友可以提示小朋友做出正确的工作决策，并帮助小朋友理解你做出某个决策的理由。
3.知识问答。
大朋友提出问题，并鼓励小朋友思考。
如果小朋友遇到瓶颈，就请大朋友给他们提示。
在这些活动中，大朋友扮演了一个好的“引导者”，教会小朋友如何在与人交往中发现并认识自己的好友。
同时，在这个过程中，孩子们不仅可以通过交流培养自己的语言能力，还可以培养自己的销售能力和领导能力。
第四步：总结和反思。
幼儿园教案：培养幼儿的社交和人际关系能力
幼儿园教案：培养幼儿的社交和人际关系能力一、引言社交和人际关系能力是幼儿园教育中不可或缺的重要内容，对幼儿的发展具有长远的意义。
幼儿的社交技能和人际关系的良好发展能够帮助他们建立自信、理解他人、合作共事，更好地适应社会。
为了培养幼儿的社交和人际关系能力，幼儿园教师应该采用适当的教学方法和策略，提供丰富的教育资源和环境。
二、创设良好的教学环境1. 温馨的班级氛围幼儿园应创设温馨、和谐的班级氛围，为幼儿提供一个安全、舒适的学习环境。
教师可以通过布置温馨的教室，设置友好的规则，鼓励幼儿尊重和关心他人，培养他们与他人相处的良好态度。
2. 多元化的社交活动幼儿园教师应提供多样化的社交活动，包括团队游戏、合作小组任务、角色扮演等，帮助幼儿与他人互动，理解合作的重要性。
通过这些活动，幼儿能够培养合作精神，学会倾听他人意见，协调个人与集体的利益。
三、培养幼儿的合作能力1. 合作游戏合作游戏是培养幼儿合作能力的有效途径。
教师可以设计一些需要团队合作的游戏，例如搭建积木、拼图等，让幼儿在游戏中体验合作的快乐和团结。
2. 角色扮演通过角色扮演，幼儿可以模拟真实的情境，学会与他人交流和合作。
教师可以设计一些情景，例如家庭、商店、医院等，让幼儿扮演不同的角色，与同伴互动，锻炼他们的社交技能和合作能力。
四、培养幼儿的沟通能力1. 语言教育语言是有效沟通的重要工具，幼儿园教师应该注重对幼儿语言能力的培养。
教师可以开展各种语言活动，如故事讲解、诗歌朗诵、角色扮演等，促进幼儿语言表达能力的提升。
2. 情绪教育情绪的表达和处理是幼儿社交能力的一部分。
教师应该引导幼儿认识和表达自己的情感，教会他们有效地与他人沟通，遇到问题时能够理智地表达自己的想法和需求。
五、培养幼儿的同理心1. 视角转换教师可以通过故事、图画等教具，引导幼儿从不同的角度思考问题，理解他人的情感和需求。
这样的培养可以帮助幼儿培养同理心，学会关心和帮助他人。
2. 同伴互助教师应该鼓励幼儿在日常生活中相互帮助，共同完成任务。
幼儿园大班教案促进幼儿的社交互动能力
幼儿园大班教案促进幼儿的社交互动能力一、教案简介本教案旨在通过针对幼儿园大班学生开展的活动和教学方法，促进幼儿的社交互动能力的提升。
通过丰富多样的活动让幼儿建立起良好的人际关系，培养他们的交往和合作能力，增强其与他人沟通的技巧与信心。
二、教学目标1. 帮助幼儿发展社交技巧，包括与他人交往、合作、分享和倾听。
2. 培养幼儿的自信心和友善与互助的价值观。
3. 提高幼儿的表达能力和倾听能力，积极参与集体活动。
4. 建立良好的班级氛围，培养孩子们的友谊和团队合作意识。
三、教学重点1. 通过适当的活动设计，激发幼儿参与社交互动的兴趣。
2. 培养幼儿的交流技巧和表达能力。
3. 培养幼儿的倾听能力和等待他人发言的耐心。
四、教学内容与方法1. 教学内容(1) 学习小组合作：幼儿以小组为单位进行学习活动，鼓励他们相互帮助和合作，共同完成任务。
(2) 礼貌用语：通过教授常见的礼貌用语，比如“谢谢你”、“请你帮我”等，培养幼儿的社交技巧。
(3) 游戏活动：设计适合幼儿园大班的游戏活动，例如角色扮演、团队建设等，激发幼儿与他人互动的兴趣。
(4) 绘本故事：通过阅读并讨论故事，培养幼儿的倾听能力和讲故事的表达能力。
2. 教学方法(1) 示范引导法：老师通过示例向幼儿展示社交互动的正确方式，引导他们学会与他人交流和合作。
(2) 小组合作法：设置小组活动，让幼儿在组内互相协作、分享和倾听，通过与组内同伴的互动提高社交能力。
(3) 游戏教学法：以游戏形式进行教学，增加幼儿的参与度和趣味性，激发他们对社交互动的积极性。
五、教学过程1. 导入环节通过一个有趣的故事或者图片展示激发幼儿对社交互动的兴趣，引导他们思考与他人互动的意义和方式。
2. 活动设计与组织(1) 活动一：小组合作游戏教师将幼儿分成小组，举行小组合作游戏，例如搬运水果、建设模型等活动。
通过这些活动，培养幼儿的合作和分享的能力。
在活动过程中，教师应注意引导幼儿进行交流与讨论，以促进他们相互配合。
社交技巧培养幼儿的交流和合作能力提升他们的人际关系
社交技巧培养幼儿的交流和合作能力提升他们的人际关系社交技巧在幼儿阶段的培养对于提升他们的交流和合作能力以及建立良好的人际关系至关重要。
通过教育和指导，幼儿能够学会有效地与他人沟通、协作并建立友谊。
本文将就如何培养幼儿的社交技巧展开讨论。
一、培养幼儿的沟通技巧在培养幼儿的沟通技巧时，我们可以从以下几个方面着手：1. 听取他人意见：教导幼儿在与他人交流时，应倾听对方的意见和观点。
鼓励他们认真倾听，尊重他人的想法，并积极开展对话。
2. 表达自己的想法：教导幼儿以简洁明了的方式表达自己的观点和想法。
通过角色扮演和游戏等活动，帮助幼儿学会清晰地表达自己的需求和感受。
3. 使用肢体语言：教导幼儿注意自己的肢体语言，例如眼神交流、姿势以及面部表情等。
通过示范和模仿，引导幼儿学会用肢体语言传达信息和表达情感。
二、培养幼儿的合作能力幼儿的合作能力是社交技巧的重要组成部分。
以下是几种培养幼儿合作能力的方法：1. 组织合作活动：提供各种合作活动，如共同建造积木、合作游戏等，让幼儿体验和感受到团队合作的乐趣和重要性。
这有助于他们学会倾听他人的意见、分享资源并共同解决问题。
2. 分工合作：引导幼儿学会在合作中分工合作，让每个人都能发挥自己的优势。
通过这样的活动，幼儿能够体会到合作的效果和团队协作的价值。
3. 培养友善和尊重：教导幼儿对他人保持友好和尊重的态度。
鼓励他们分享玩具和资源，帮助他人，并理解和尊重他人的情感和需求。
三、提升幼儿的人际关系通过培养幼儿的社交技巧和加强他们的交流和合作能力，可以提升他们的人际关系。
以下是几种方法：1. 培养同理心：鼓励幼儿关注他人的情绪和需求，培养他们的同理心。
引导他们在与他人交往时，关注对方的感受，并提供支持和帮助。
2. 建立友谊：组织幼儿之间的合作活动和游戏，创造友谊的机会。
鼓励幼儿与他人分享、互助，并培养良好的友谊和团队意识。
3. 解决冲突：教导幼儿如何处理冲突和解决问题。
引导他们学会通过谈话和调解来解决纠纷，增强他们的问题解决能力和良好的人际关系。
培养幼儿的社交技巧和人际关系的技巧
培养幼儿的社交技巧和人际关系的技巧幼儿期是孩子人际交往和社交技巧发展的重要时期。
通过培养幼儿的社交技巧，可以帮助他们更好地适应社会环境，与他人建立良好的人际关系。
本文将介绍一些有效的方法和具体技巧，帮助家长和教育工作者培养幼儿的社交技巧和人际关系的能力。
1. 建立积极支持的人际环境幼儿的成长过程中，人际环境对其社交技巧的培养有着重要的影响。
家庭和学校应营造积极支持的氛围，鼓励幼儿主动与他人交往和合作。
家长可以与孩子一起参加各种社交活动，如社区活动、亲友聚会等，提供与他人互动的机会。
学校可以组织合作游戏、小组活动等，培养孩子与他人合作的能力。
2. 注重情感管理和自我认知幼儿的情感管理和自我认知能力对其社交技巧的培养至关重要。
家长和教育工作者可以通过情绪教育和情感管理培养幼儿的情绪认知和表达能力，帮助他们学会控制情绪、理解他人的情感并积极回应。
同时，鼓励幼儿进行自我反省和自我评估，提高对自己行为的认知和理解。
3. 引导幼儿培养良好的沟通技巧良好的沟通技巧对于建立良好人际关系至关重要。
家长和教育工作者可以从幼儿的语言表达、非语言表达等方面入手，引导幼儿学会积极倾听他人，用简洁、明确的语言表达自己的想法和感受。
同时，也要培养幼儿的观察力和理解力，帮助他们更好地理解他人的意图和表达。
4. 组织合作活动，促进合作与共享合作能力是社交技巧的重要组成部分。
家长和教育工作者可以组织一些合作活动，如小组游戏、集体绘画等，鼓励幼儿与他人合作、分享和交流。
通过这样的活动，幼儿可以学会如何尊重他人意见、与他人相互配合，并能体验到合作带来的乐趣和成就感。
5. 鼓励幼儿参与社交活动参与社交活动是培养幼儿社交技巧的有效途径。
家长可以带领幼儿参加社交性质的活动，如参观展览、参加社区志愿者活动等。
通过这样的活动，幼儿可以结识新的朋友，拓展社交圈子，并学会与不同的人群相处。
6. 给幼儿提供角色扮演机会角色扮演是培养幼儿社交技巧的有效方法之一。
培养幼儿的社交技巧和人际交往能力
培养幼儿的社交技巧和人际交往能力导言：学前教育不仅仅是学习知识的阶段，更重要的是培养幼儿的社交技巧和人际交往能力。
在学前教育中，我们应该注重培养幼儿与他人沟通交流的能力，帮助他们建立健康的人际关系，并培养他们的合作精神和团队意识。
本文将从几个方面展开论述，探讨如何培养幼儿的社交技巧和人际交往能力。
一、创设良好的学习环境为了帮助幼儿培养良好的社交技巧和人际交往能力，我们需要创设一个积极、和谐的学习环境。
首先，教师可以组织各种小组活动，如小组游戏、小组讨论等，让幼儿体验到合作和团队精神的重要性。
其次，教师应该注重细节，改善教室布置，例如设置合作学习角，供幼儿进行小组活动。
同时，合理分配座位，让幼儿有机会与不同的同学进行交流互动，拓宽他们的人际关系。
二、开展情感教育情感教育是培养幼儿社交技巧和人际交往能力的重要途径之一。
在日常教学中，教师可以通过游戏、故事和角色扮演等方式，引导幼儿表达情感，学会与他人进行情感交流。
此外，教师还可以组织幼儿参加集体活动，如观看电影、举办展览等，促进幼儿之间的互动与合作，提高他们的社交能力。
三、注重人际交往技巧的培养幼儿在学前阶段正处于情商和交往技巧发展的关键时期，教师可以利用日常生活情境，引导幼儿学习与他人有效沟通的技巧。
比如，在日常活动中教会幼儿礼貌用语、与他人分享、主动倾听他人等。
同时，教师还可以通过角色扮演、模拟情境等方式，让幼儿在情感互动中学会如何与他人进行友好而有效地交流。
四、培养幼儿的合作精神和团队意识合作精神和团队意识是幼儿社交技巧和人际交往能力的重要组成部分。
在学前教育中，教师可以通过小组游戏、分组活动等方式培养幼儿的合作精神和团队意识。
例如，组织幼儿一起完成一项任务，让他们学会倾听他人的意见、尊重他人的选择，并共同努力达成目标。
同时，教师还可以通过讲故事、播放视频等形式，教育幼儿团队合作的重要性，鼓励他们在集体中发挥个人优势，同时尊重他人的差异。
五、家校合作促进幼儿社交能力的培养除了在学校中的教育，家庭也是培养幼儿社交技巧和人际交往能力的重要场所。
社交技巧培养幼儿社交能力与人际交往能力
社交技巧培养幼儿社交能力与人际交往能力幼儿期是孩子人际交往的重要阶段，通过培养幼儿的社交技巧，可以帮助他们建立良好的人际关系，提高社交能力。
本文将探讨如何培养幼儿的社交能力与人际交往能力。
一、创设积极的社交环境在幼儿园或家庭中，创设积极的社交环境对于培养幼儿的社交能力至关重要。
首先，教师或家长应该给予幼儿充分的关注和鼓励，让他们感受到被接纳和重要。
其次，组织各种合作性的活动，例如小组游戏、集体讨论等，鼓励幼儿与他人合作，培养他们的团队合作能力。
二、引导幼儿学会分享和合作分享和合作是社交能力的重要组成部分。
教师或家长可以通过引导幼儿主动与他人分享自己的玩具或食物，培养他们的分享意识。
同时，组织幼儿间的合作活动，例如一起做手工、一起完成任务等，让他们学会与他人合作，培养他们的团队合作精神。
三、培养幼儿的沟通能力沟通是人际交往的基础，培养幼儿的沟通能力是培养其社交能力的重要一环。
教师或家长可以通过角色扮演、故事讲解等方式，帮助幼儿学习基本的沟通技巧，例如倾听、表达自己的想法等。
此外，为了提高幼儿的语言表达能力，可以鼓励他们参与朗读、讲故事等活动，培养他们的口头表达能力。
四、教育幼儿尊重他人尊重他人是幼儿人际交往能力的关键。
教师或家长可以通过身教和示范的方式，教育幼儿尊重他人的想法、感受和权利。
同时，引导幼儿学习与他人友好相处，不欺负他人，不歧视他人等，培养他们的同理心和友善心。
五、鼓励幼儿解决冲突的能力在社交过程中，不可避免地会出现冲突和分歧。
教师或家长应该引导幼儿学会妥善解决冲突的能力。
他们可以通过情景模拟、角色扮演等方式，帮助幼儿学习如何与他人沟通、表达自己的需求，并找到解决问题的合适方法。
六、提供社交情境的训练机会为了帮助幼儿将社交技巧应用到实际情境中，教师或家长可以创造各种社交情境的训练机会。
例如，在家庭聚会中，可以引导幼儿与其他亲朋好友进行交流；在幼儿园中，可以组织角色扮演或小组合作活动，让幼儿在实际情境中运用社交技巧。
幼儿活动教案中提升幼儿的社交能力
幼儿活动教案中提升幼儿的社交能力引言社交能力对于幼儿的成长发展至关重要。
在幼儿活动教案中，培养幼儿的社交能力是教师们必须重视的一个方面。
本文将从多个角度出发，探讨如何在幼儿活动中提升幼儿的社交能力。
一、创建合作与交流的环境幼儿活动教案的基础是创建一个积极的合作与交流环境。
教师可以为幼儿创造各种合作学习的机会，例如小组项目或者团队课堂任务。
在这种环境中，幼儿可以学会分享，倾听他人的观点，并且与他人进行积极的互动。
二、培养幼儿的沟通技巧沟通技巧是提高幼儿社交能力的关键。
在幼儿活动教案中，教师可以开展一系列的活动来帮助幼儿发展良好的沟通能力。
比如，在幼儿的角色扮演中，教师可以引导幼儿用适当的语言表达自己的意愿或者与其他幼儿进行互动。
三、鼓励团队合作团队合作对于幼儿的社交能力发展至关重要。
在幼儿活动教案中，教师可以设计团队合作的任务，让幼儿在合作中相互支持，共同解决问题。
这样可以让幼儿学会倾听他人的意见，尊重他人的贡献，并培养合作意识和团队精神。
四、设置情感互动的环境情感互动的环境对于幼儿社交能力的发展非常重要。
在幼儿活动教案中，教师应该注重塑造亲密关系。
可以设立一个“情感亲密角落”，让幼儿有机会分享和表达他们的情感，同时也鼓励幼儿与他人分享他们的喜怒哀乐。
五、培养幼儿的合作解决问题的能力在幼儿活动教案中，培养幼儿的合作解决问题的能力对于提升幼儿的社交能力非常重要。
教师可以设计一系列需要幼儿共同合作解决的问题，在解决问题的过程中，引导幼儿相互合作，并学会协商、妥协和解决冲突。
六、以角色扮演为媒介角色扮演是培养幼儿社交能力的有效媒介。
在幼儿活动教案中，教师可以组织幼儿进行角色扮演的活动，让幼儿扮演不同的社会角色，模拟真实的情境，通过互动与合作，培养幼儿的社交技巧与能力。
七、提供情绪管理的支持情绪管理对于幼儿社交能力的提升至关重要。
在幼儿活动教案中，教师可以引导幼儿认识和表达自己的情绪，并教授情绪管理的技巧。
幼师如何培养幼儿的人际交往能力-幼儿人际交往能力
幼师如何培养幼儿的人际交往能力|幼儿人际交往能力幼师培育幼儿的人际交往力量的方法一、为幼儿制造与同伴交往的机会，使幼儿感受交往的乐趣中班幼儿一般是4～5岁的孩子，他们的认知水平和自我意识相比小班而言，都得到了肯定的进展，但是由于不同幼儿的性格、熟悉水平不同，他们所表现出来的与人交往的力量也就不同。
比如，有的幼儿性格开朗，喜爱和同伴一起玩，他们所表现出来的人际交往力量就强，而有的幼儿性格内向、大方，这就导致他们的人际交往力量得不到进展，所以作为一名幼儿老师，我们应多给幼儿制造一些与同伴交往的机会，使他们感受到与人交往的欢乐和乐趣，进而变得情愿与人交往、擅长与人交往。
如，我们可多开展一些集体活动，如角色扮演活动，主题要选取幼儿感爱好的，如海宝小超市、乖乖兔病了、今日我是服务员等，让幼儿扮演导购员、顾客、医生、乖乖兔、服务员等角色，这样，我们既能调动幼儿的参加爱好，使幼儿乐于投入角色的扮演中来，又熬炼了幼儿的沟通力量和与人交往技能，一举多得。
二、加强对幼儿的交往指导，使幼儿把握人际交往技能幼儿年龄小，还不具备推断是非的力量，所以，在跟其他小伴侣交往时，可能会消失争、抢、打、骂等不良行为，这就要求作为幼儿学习行为指导者的我们加强对幼儿的交往指导，使他们把握正确的人际交往技能。
比如，我们可以教给同学一些合适的表达方式。
如，不当心撞到别人时，要说"对不起';听到别人说"对不起'，自己要说"没关系';接受了别人的关心，要说"感谢你';和同伴、老师分别时，要说"再见'另外，我们要教给幼儿在与人交往中遇到冲突和问题时详细的处理方法和措施，如幼儿在玩积木、画板时，假如产生了冲突，要教育他们肯定不行以攻击对方身体，而是自己做出让步，或者是达成统一看法大家一起玩;或者，我们可以向幼儿提问一些有关与人交往的问题，如"假如你和同伴在玩贴纸时，你们产生了冲突，同伴生气打了你，你会怎么办呢?'"教室里有一个喜洋洋玩具，你和同伴都特别喜爱，你会怎么做呢?'等等，假如幼儿的回答合情合理，我们要对他们进行准时的鼓舞和赞扬，假如想法错误，我们则要作出指出和订正。
幼儿园小小社交达人：人际交往技巧训练方案 幼儿园社交技巧训练
幼儿园是孩子们进行人际交往和社交技巧训练的重要阶段。
在这个阶段，孩子们开始接触并与其他小朋友建立起友谊关系，学会相互合作、共享和沟通。
对幼儿园孩子的社交技巧进行训练，对他们的成长和发展至关重要。
一、培养孩子的人际交往意识1. 引导孩子主动交流在幼儿园里，教师可以通过各种互动游戏和小组活动，引导孩子主动与他人进行交流，鼓励他们表达自己的想法和感受，培养他们的沟通能力和表达能力。
2. 培养孩子的合作意识通过小组合作游戏和集体活动，让孩子们学会与他人合作、共享和互助，培养他们的团队意识和合作精神。
3. 培养孩子的共享意识教师可以鼓励孩子们共享自己的玩具、食物和经历，让他们懂得与他人共享，感受共享的快乐，培养他们的社会责任感和同理心。
二、教授孩子正确的人际交往技巧1. 学会尊重他人教师要教育孩子要尊重他人，尊重他人的隐私和感受，不要随意侵犯他人的权益，培养孩子的礼貌和自控能力。
2. 学会倾听他人教师可以通过角色扮演和讨论互动，教导孩子学会倾听和理解他人，认真对待他人的意见和建议，培养他们的沟通技巧和心灵关怀能力。
3. 学会解决矛盾在幼儿园里，矛盾不可避免，教师要引导孩子学会冷静思考和妥善处理矛盾，鼓励他们通过友好沟通和协商解决问题，培养他们的解决问题的能力和适应能力。
三、培养孩子的自信与自尊1. 鼓励孩子表达自己教师要鼓励孩子表达自己的意见和想法，激发他们的自我意识和自信心，让他们明白自己的想法同样重要。
2. 培养孩子的独立性在日常生活中，教师可以让孩子自己穿衣、洗脸、吃饭等，培养他们的独立性和自理能力，增强他们的自信心和自尊心。
3. 鼓励孩子尝试新事物教师可以鼓励孩子参加各种活动和尝试新的学习内容，让他们勇于尝试和挑战自己，培养他们的勇气和毅力。
幼儿园社交技巧训练方案，对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
教师们要注重培养孩子的人际交往意识，教授他们正确的人际交往技巧，培养他们的自信与自尊，让他们在幼儿园的生活中能够更加自信、自立、友善地与他人交往，为他们未来的发展打下良好的基础。
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大带小活动培养与增强幼儿人际交往能力的灵丹妙药
【摘要】培养与增强幼儿人际交往能力的方式方法很多。
其中开展大带小活动效果显著。
具体做法为：在培养大班幼儿“年长者”意识的前提下，引导幼儿在日常生活方面、跨班级游戏活动方面、户外自主娱乐活动方面等开展大带小活动。
【关键词】大带小活动；培养与增强；幼儿；人际交往能力
一、培养大班幼儿的“年长者”意识
开学伊始，我们便在大班开展《我是哥哥姐姐》的主题活动。
首先，我们引导每位幼儿谈谈自己与小时候有什么不一样。
有的幼儿说：我会系鞋带；有的幼儿说：我会穿衣服；有的幼儿说：我会洗手绢；有的幼儿说：我会擦桌子……之后，我对孩子们说：“现在，我们幼儿园来了很多年纪比你们小的小弟弟小妹妹。
他们还不会系鞋带、穿衣服、洗手绢、擦桌子、扫地等。
同学们愿意去教会他们系鞋带、穿衣服、洗手绢、擦桌子、扫地吗，愿意把他们教得像你们一样能干吗？”孩子们听我这么一说，立即异口同声地答道：“愿意！”
于是，我们就引导大班幼儿去帮助小班的幼儿。
先让大班幼儿来到小班幼儿中间找到自己想要交往与帮助的对象，
然后征询小班幼儿的意见。
大班幼儿在遇到自己感兴趣又同意被照顾的小班幼儿时，将自己预先设计的漂亮可爱的卡通便条送给小班幼儿。
卡通便条上写着很多有用的信息，比如问候语“亲爱的小弟弟（或者小妹妹），你好”等；还有大班幼儿的自我介绍，比如“我是大班的圆圆，从现在开始，我就是你的小哥哥（或者小姐姐）了，我很爱你，你有需要帮忙的事情请随时找我”；有联系电话或者家居的门牌号码等。
我们会让小班幼儿随身携带大班幼儿赠送的便条，并要求他们回家后告诉父亲母亲：在幼儿园，自己有了一个新朋友，这位新朋友的名字叫圆圆等。
二、引导大班幼儿开展大带小活动
（一）日常生活活动
每天早上大班幼儿到园后，我们便带着大班幼儿去陪伴新入园的小班幼儿。
这时，大班幼儿会给小班幼儿讲故事，将笑话，初入园的小班幼儿便会在这种和谐美好的氛围中逐渐消除陌生感与恐惧感。
午睡后起床时，我们会带着大班幼儿到小班去帮孩子们穿衣服、系鞋带、叠被子等，此举很受小班幼儿的欢迎。
互相结对的大班幼儿与小班幼儿，也在此过程中逐渐培养了深厚的友情，相互间亲热无比。
小班幼儿在大班幼儿的帮助下，也很快熟悉了幼儿园的环境，适应了幼儿园的生活，结识了更多的新朋友，生活自理能力也随之逐渐增强。
值得一提的是，在大班第一学期的幼儿中，有不少孩子也还非常稚嫩，比如自理能力较弱、动手能力一般等。
但是自从与小班的幼儿结对成为好朋友，并在每天的大带小活动中帮助小班幼儿后，大班幼儿均表现出了非常自信与非常积极的精神状态，其自理能力与活动能力也在日益增强。
因为他们明白：自己穿好衣服、系好鞋带、叠好被子后还要帮弟弟（或者妹妹）穿衣服、系鞋带、叠被子等。
自己如果做不好，又怎么能够帮助小班的弟弟妹妹们呢？帮不了小班的弟弟妹妹们，不但自己不能玩，小班的弟弟妹妹们也不能活动。
正是在这种自己已经是哥哥姐姐了的意识的支配下，大班幼儿较之平时单独活动时的生活自理行动更加迅速，行为更加有效。
（二）跨班级游戏活动
新《纲要》指出：“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。
”鉴于此，我们常常引导大班学生邀请小班幼儿参加班级游戏活动。
在玩“过家家”游戏时，大班幼儿扮演爸爸妈妈，小班幼儿扮演宝贝。
大班幼儿会在游戏中竭力呵护与照顾自己的“宝贝”――小班幼儿。
在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时，大班幼儿分别扮演老鹰与母鸡，小班幼儿扮演小鸡。
“老鹰”来啄“小鸡”时，“母鸡”会拼命掩护“小鸡”撤退到安全的地方，并与“老鹰”展开“激烈的搏斗”。
如果“小鸡”被“老鹰”抓走了，“母鸡”
会表现出痛哭流涕、伤心不已的情形。
小班幼儿由此深受感动，与大班幼儿的情感也因此变得更加深厚，更加愿意与大班幼儿交往与沟通。
正因为如此，在玩“找朋友”游戏时，尽管大班幼儿与小班幼儿都被红色的布条蒙着双眼，但是，结对的大班幼儿与小班幼儿大都能够达成心灵的默契，很快找到自己的结对朋友。
不仅如此，无论是大班幼儿还是小班幼儿，都非常渴望老师能够组织他们经常开展上述大带小游戏活动。
（三）户外自主娱乐活动
天气晴朗温暖的日子里，我们常常把幼儿们带到宽敞、美丽的户外环境中，让幼儿们欣赏大自然的美丽风景，在大自然的怀抱中开展大带小娱乐活动。
每当这时，大班的幼儿会带着自己在小班幼儿的结对对象或者漫步在紫藤萝走廊，或者在林荫小道上练单脚站立，或者在路沿上练习走猫步，或者在水池上走石阶，或者与小树比高低，或者捡落叶排图案，或者到百花园赏花、捉虫、拔菜、摘果等，给整个校园带来一道道靓丽的风景。
而其中最靓丽的风景便是大班幼儿带着小班幼儿坐在草垫上一边晒太阳一边分享玩具或者图书，或者大班幼儿与小班幼儿边看图书边聊天，把书中的精彩内容讲给小班幼儿听。
这时，我们会看到有的大班幼儿会开心地用有趣的动作演绎书中的一个个精彩镜头。
慢慢地，围观的小班幼儿会越来越多，继之生发出更加有趣的音乐游
戏或者表演游戏等自主娱乐活动。
实践证明：我园尝试开展的大带小活动，在培养与增强幼儿唱响人际交往曲的过程中演奏了完美的乐章。
当然，培养与增强幼儿的人际交往能力并非一蹴而就，需要幼儿园、家庭、社会三者形成合力，抓住各种时机采用各种方式持之以恒地对幼儿进行培养。
如此，才会持续增强幼儿的人际交往能力。
参考文献：
[1]贾琳琳，如何有效开展中大班幼儿混龄晨锻活动[J].2015年3月.
[2]钱琳，开展“大带小”混龄角色游戏促进幼儿的社会性发展[J].知识文库，2016年1月.。