【商务星球版】8年级地理上册：2.3《河流和湖泊》教学设计(第2课时)
商务星球版八年级上第二章第三节河流和湖泊教学设计
《河流和湖泊》教学设计一、教学目标知识与能力：1、通过读图，使学生知道我国主要河流的位置、流向和注入的海洋；我国主要湖泊分布的省区，湖泊的性质。
2、通过读图，使学生能在图上确认内外流区域的界限；并结合季风区、非季风区图指出它与气候区的关系。
3、通过阅读我国主要河流月平均流量分配图，理解秦岭淮河一线南北河流的水文特征的差异。
4、通过引导阅读京杭运河示意图，使学生能够读出运河的起止点、经过的省区、勾通的水系。
过程与方法：从读图中获取信息，以问题作为学生学习活动的主线，在活动中动脑动手，达到知晓未知问题。
情感态度价值观：1、通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识点，使学生产生民族自豪感2、通过秦岭--淮河一线南北河流水文特征的比较，结合流域内降水、地形特点分析得出结论的学习过程，使学生初步建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识。
教学重点我国主要河流、湖泊的分布，南、北方河流的水文特征。
教学难点我国内外流河、南北方河流的水文特征；内流湖，外流湖的含盐度差异的理解。
教学方法设计：1、结合学生年龄特点和学生已有的地理知识基础，从学生生活体验和身边的地理现象出发，激发学生的求知兴趣，并通过图片和活动练习获取相关知识。
2、在一定情景下学生自主、合作的探究学习，培养勇于探索的精神。
教学用具：地图册、课本图、ppt演示文稿教学过程：一、（导入新课）我国有多少河流和湖泊？展示课题介绍读河流和湖泊的方法。
（略）提问：谁能说出我国的主要河流？河流还有哪些别称？重点读图比赛：在地图册P20页找出我国主要河流，说出流向和注入的大洋。
为什么大多数河流由西向东流？（老师示范）学生找出每条河流，然后上台画出（鼠标操作）。
看哪个组找得最快，画得最好，说得最准。
提问：所有的河流都注入海洋吗？出示问题：外流河和外流区域，内流河和内流区域（提问思考解决）出示流域图，了解流域、水系、干流、支流、分水岭等概念。
商务星球版八年级地理上册：2.3 河流和湖泊 教案
河流和湖泊提问生答、订正反馈河流湖泊众多1．说出我国主要的河流：（1）①______，②______注入______海，③______注入______海，④______注入______海⑤______注入______海，⑩______，以上河流都注入______洋；⑥______，⑦______，以上河流注入______洋；⑧_______，注入______洋，这些河流最终______，属于______河，其流经的区域成为_______；⑨______，最终______海洋，成为_______，其流经的区域成_______；Ⅰ区域为______，Ⅱ区域为______。
（2）指图说出我国主要的湖泊A________，位于________；B________，C________，D________，E________，位于________2．读下图，完成：我国湖泊众多，主要分布在______和______地区。
______是我国面积最大的湖泊，是一个咸水湖；我国面积最大的淡水湖是______。
要求：提问一学生回答问题时，其余学生用红笔批改学习过程，订正答案。
（重点）1．利用课本“中国主要河流和湖泊分布”图，引导学生从河流长度、流域面积、年径流量三个方面认识长江之“大”。
2．展示“长江流域图”，借助地图，引领学生梳理、强调：（1）长江的发源地、注入海洋。
（2）流经的省区。
（3）上、中、下游分界点。
（4）流经的地形区。
（5）主要的支流河湖泊。
3．提问：长江干支流流经湿润地区，再加上支流众多，每逢夏季容易造成什么灾害？这种灾害多发生在长江的上、中、下游的那个河段？据图分析、纠正：洪涝灾害多发生在长江的中下游河段。
承转：长江中下游地区多洪涝灾害，其实和长江各河段的特点有着一定的联系。
4．指导学生读“长江流域图”，分组探究各河段的水文特征。
和学生一起梳理、总结长江各河段的水文特征：（1）上游：落差大，水流急，多峡谷，水能资源丰富。
商务星球版地理八上第2章第三节《河流和湖泊》教学设计2
商务星球版地理八上第2章第三节《河流和湖泊》教学设计2一. 教材分析《商务星球版地理八上第2章第三节》教材以我国河流和湖泊为例，介绍了河流和湖泊的类型、特点及其在地理环境中的作用。
教材内容丰富，贴近生活，旨在让学生理解河流和湖泊对地理环境的重要性，提高学生对地理知识的兴趣。
本节内容主要包括：河流的定义、分类及特点；湖泊的定义、分类及特点；河流和湖泊在地理环境中的作用。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但部分学生对河流和湖泊的概念、分类及特点可能还不够清晰，对河流和湖泊在地理环境中的作用的认识还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从实际例子中发现问题、分析问题，培养学生运用地理知识解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解河流和湖泊的概念、分类及特点，掌握河流和湖泊在地理环境中的作用；2.过程与方法：通过观察、分析实际例子，提高学生运用地理知识分析问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱，提高学生保护河流和湖泊的意识。
四. 教学重难点1.重点：河流和湖泊的类型、特点及其在地理环境中的作用；2.难点：河流和湖泊在地理环境中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的学习情境，激发学生学习兴趣；2.案例分析法：以我国具体河流和湖泊为例，引导学生分析河流和湖泊的类型、特点及其在地理环境中的作用；3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究问题，培养合作意识；4.启发式教学法：引导学生从实际例子中发现问题、分析问题，培养学生运用地理知识解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材；2.准备地图、模型等教学辅助工具；3.提前布置学生预习教材，了解河流和湖泊的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国一些著名的河流和湖泊，引导学生关注河流和湖泊在地理环境中的重要性。
商务星球版八年级地理上册2.3《河流和湖泊》说课稿
商务星球版八年级地理上册2.3《河流和湖泊》说课稿一. 教材分析《商务星球版八年级地理上册2.3》这一节内容，主要介绍了我国的主要河流和湖泊。
通过本节内容的学习，使学生了解我国河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响，培养学生对地理知识的探究兴趣和地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国的地形、气候等基本情况，对地理知识有了一定的认识。
但学生对河流和湖泊的知识掌握程度参差不齐，需要针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解我国主要河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注生态环境的观念，增强学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国主要河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响。
2.教学难点：河流和湖泊的形成、演变及其与地理环境的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示河流和湖泊的分布、特点，增强学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国地图为背景，引导学生关注河流和湖泊的分布，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：介绍我国主要河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响，引导学生理解河流和湖泊的重要性。
3.案例分析：分析长江、黄河等河流的形成、演变及其与地理环境的关系，帮助学生掌握河流和湖泊的知识。
4.小组讨论：分组讨论我国湖泊的分布特点及形成原因，培养学生合作学习的能力。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对河流和湖泊知识的理解。
6.布置作业：设计课后作业，巩固学生对课堂内容的学习。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以采用流程图、思维导图等形式，展示我国主要河流和湖泊的分布、特点及其与地理环境的关系。
八年级地理上册第2章第3节河流和湖泊第2课时教案新版商务星球版.doc
河流和湖泊【课题】八上第二单元第三节河流和湖泊（第2课时）【课型】新授课【课标要求】•运用地图和资料说出长江的主要水文特征及其对社会经济发展的影响。
【教学目标】1、运用长江流域示意图，说出长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区等河流概况等。
（重点）2、结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。
3、知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其原因。
4、运用长江航道图，说出长江巨大的航运及其对经济发展的影响。
【教学模式】三六五教学模式。
【教学方法】读图分析、小组讨论、问题导学。
【教具准备】一体机展示，课本地图等。
【教学过程】合作学习阶段说8分钟样。
通过阅读、使用地理图表的基本方法，逐步培养学生从地理图表中获取地理信息的能力和分析综合能力通过 _系列的练习，培养学生分析解决实际问题的能力。
纠正。
1、学生点评纠错。
2、对照黑板上的答案，找出错误。
3、教师点评或点拨。
如下：第一题：为什么说长江是我国第一大河？结合课本P40的表格得出结论：长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流所以说长江是我国的第一大河。
第二题（2）把主要的知识点填在图中并总结：%1长江发源于青藏高原的唐古拉山脉，注入到东海；%1上中游的分界点湖北的宜昌；中下游的分界点江西的湖口。
%1长江的主要支流中位于北岸的有雅碧江、岷江、嘉陵江、汉江;位于南岸的有乌江、湘江和赣江。
%1主要的湖泊有鄱阳湖和洞庭湖。
%1长江干流流经的11个省级行政区域单位的简称：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪。
（如图）%1结合课本P27 “中国地形图”在下图中填写长江的干流流经的主要地形区名称：长江干流流经青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原等地形区。
合作学习阶段师生说8分钟第三题：第四题：结合课木内容说出长江各河段的水文特征。
总结长江各河段的水文特征：上游一落差大、峡谷多、水流急，水能丰富中游一河道弯曲（荆江有“九曲回肠”之称）,支流、湖泊众多下游一江阔水深、水流平稳、利于航运第五题：简单分析原因，找出要点：1、流域广、支流多，降水丰，干流汛期长，同时涨水，水量大2、河道弯曲，泥沙淤积，流水不畅3、围湖造田4、中上游乱砍滥伐，水土流失严重第六题：小组讨论后找出代表在班级内展示，其余.同学及时纠错或补充（1）长江沿岸的主要港曰上游主要有重庆；中游主要有武汉；下游主要有南京和上海。
商务星球版八年级地理上册2.3《河流和湖泊》教学设计
商务星球版八年级地理上册2.3《河流和湖泊》教学设计一. 教材分析《商务星球版八年级地理上册》第二章第三节《河流和湖泊》是本册的重要内容之一。
本节内容主要介绍了河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。
通过本节的学习，学生能够理解河流和湖泊的形成原因，掌握不同类型的河流和湖泊的特点，以及了解河流和湖泊对我国经济、生态环境的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然地理现象有了一定的认识。
但学生在理解河流和湖泊的形成、分类及作用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对河流和湖泊的理解和认识。
3.情感态度价值观：培养学生对我国河流和湖泊资源的保护意识，提高学生对生态环境的关注。
四. 教学重难点1.重点：河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。
2.难点：河流和湖泊的形成原因，不同类型的河流和湖泊的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、分析等方式解决问题，提高学生的思维能力。
3.案例分析法：选取典型的河流和湖泊案例，让学生了解其在实际中的应用和作用。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学素材。
2.准备河流和湖泊的地图，方便学生观察和分析。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张美丽的河流和湖泊图片，引导学生关注河流和湖泊，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道这张图片中的河流和湖泊吗？它们在我国的地理环境中有什么作用？”2.呈现（10分钟）利用PPT呈现本节课的重点内容，包括河流和湖泊的定义、分类、分布及其在我国地理环境中的作用。
2.3河流（第2课时）教学设计（人教版八年级上）5篇
2.3河流（第2课时）教学设计（人教版八年级上）5篇第一篇：2.3 河流 (第2课时) 教学设计(人教版八年级上)《河流》教学设计（第2课时）一、教学目标1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。
二、教学重点、难点1．教学重点：长江的开发利用和环境问题的解决对策。
2．教学难点：长江流域生态环境问题的解决对策。
三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有的知识，如已经学过的唐诗宋词，著名的旅游景点等，运用综合比较和分析的方法，全面掌握长江的概况。
四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生的学习任务单。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。
五、教学过程导入新课──播放剪切好的“长江之歌”，开门见山教师：不仅在文学作品中能看到河流的身影，在音乐作品中也少不了它们。
我们来听一首歌。
播放音频文件。
切换幻灯片。
学生：收听音乐，观看幻灯片。
教师：从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。
让我们随着长江之歌，看看它从哪座雪山走来，途经哪些地区，在哪里注入了东海？【设计意图：开门见山，切入主题，引出学习内容。
】讲授新课──读长江流域水系图，自主完成学习任务，了解长江水文特征教师：切换幻灯片，展示学习任务。
在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。
参考长江流域水系图和中国地形的分布图。
学生：读图，完成学习任务。
教师：巡查，答疑，解决学生学习中碰到的困惑。
教师：现在我们来检测大家的学习效果。
学生回答预设：长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉，源头称沱沱河。
长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。
商务星球版新版八年级地理上册 《河流与湖泊》学案——第二课时
《河流与湖泊》学案
第二课时
学习目标：
1.能在长江流域图中找出长江的发源地、注入的海洋、流经的省区、地形区。
2.掌握长江经常发生洪涝灾害的原因及治理措施。
3.能够初步知道长江各河段开发利用的方向与措施。
学习重点：
掌握长江的基本概况，知道长江各河段开发利用的方向与措施。
学习难点：
掌握长江的基本概况，知道长江各河段开发利用的方向与措施。
导学问题：
采用读图分析的方法。
阅读课本P41－45页内容和图完成：
1.长江发源于我国山脉的，又注入海.
2.长江是我国长度最、水量最、流域面积最的河流，是中国的第一大河。
3.长江有“”和“”之称
4.在图中填出划分长江上、中、下游三大河段的宜昌、湖口；长江的支流：雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江；湖泊：洞庭湖、鄱阳湖。
5.长江的水能主要集中在（上、中、下）游河段。
6.为什么说长江是我国第一大河？
长度：千米，是我国长度最长的河流；仅次于尼罗河、亚马孙河，居第三位
长江大部分流经带(温度带)和区(干湿区），降水量丰富，是我国水量最大的河流，年径流量占全国河流年径流量的三分之一。
7.整理预习过程中遇到的问题，使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
8.读下图，回答问题。
（1）此图为水系图，它是我国最大最长的河流。
（2）该河流发源于高原的山脉。
（3）用图上字母填空：三峡水利枢纽葛洲坝水利枢纽
（4）写出下列数字和字母所表示的支流、湖泊的名称。
支流：①②③湖泊：C D （5）该河上、中游的分界线是（填字母），中、下游的分界线是。
八年级地理上册《2.3 河流和湖泊》(第2课时)教案 商务星球版
《2.3 河流和湖泊》（第2课时）教案
【课型】新授课
【课标要求】
●说出长江的概况。
●运用地图和资料说出长江的主要水文特征及对社会经济发展的影响。
【教学目标】
【教学模式】“学、导、练当堂清”教学模式。
【教学方法】自主阅读，读图思考，启发诱导。
【教具准备】多媒体课件，自制教具（省区、地形区纸牌）。
【教学过程】
【当堂达标】
1、“万里长江，险在荆江”的主要原因是（）
A、支流多
B、流域广
C、无湖泊调节洪水
D、河段特别弯曲
2．长江自古以来就有“黄金水道”的美誉,是指（）
A．长江是我国第一大河 B．长江两岸经济发达
C．长江干支流通航里程和货运量大 D．长江中上游发电量大
3．下列港口城市位于汉江与长江干流交汇处的是（）
A、上海
B、重庆
C、武汉
D、南京
4．读下图，回答：
（
(1)长江发源于____________山脉，最后注入________海，是我国第____大河。
(2)图中序号代表支流名称是：
①___________②_____________③_____________④___________⑤______
⑥___________⑦____________
(3) 长江上游和中游分界点是宜昌，C是__________,它是中游和下游的分界点，
位于__________省。
（4）长江源头位于__________(省级行政单位)，流经的直辖市有__________市和__________市，
，。
八年级地理上册 第2章第3节河流和湖泊(第2课时)教案 (新版)商务星球版
河流和湖泊（第2课时）长江[课型] 新授课【教学目标】1.运用长江流域图，明确长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区等河流概况。
2.结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。
3.知道长江中下游的水文特征以及对对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其成因。
4.运用长江航道图，说出长江巨大的航运价值及其对经济发展的影响。
【教学模式】问题导学；合作探究【教学方法】读图感悟；自主学习；合作探究【教具准备】歌曲《长江之歌》视频；多媒体课件。
【教学过程】1、各拉丹冬峰和宜昌2、的高为5000米。
3、我国地势一二阶梯交汇处蕴藏着极为丰富的水能资源。
九八年长江洪涝荆江河段又有什么特别之处呢？、长江的下游我们如何利用？学生自己总结本课所学知识。
【当堂达标】一、填空题1、长江长度＿＿＿千米，是我国的第＿＿＿大河。
2、长江发源地_________,发源于_______省,在______市注入_______海。
3、长江流经的地形区自西向东依次是____ ____ _____。
4、长江流经的省区是____ ____ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ 。
5、长江上中下游的分界线是____ ______。
二、读图题（一）读图“长江流域略图”，完成下列各题。
（1）长江发源于（地形区）的唐古拉山脉。
（2）图中字母所代表的地理事物：A支流是B是我国最大的水利枢纽D是长江中、下游的分界点（3）除干旱和洪涝灾害外，长江流域严峻的环境问题还有（）①沙尘暴②水污染③酸雨严重④地震频繁A．①②B．②④C．②③D．①④（二）读长江干流（部分）剖面图，完成下列各题．（1）图中字母A、B、C分别为长江上、中、下游的分界点及入海口，其中B是（填地名），其附近的湖为我国最重要的淡水湖泊之一。
（2）数字②代表的地形区是（3）长江水能资源主要集中在上游河段，图中字母处有举世瞩目的三峡水利枢纽工程。
八年级地理上册第2章第三节《河流和湖泊》教案2商务星球版(2021-2022学年)
《第三节河流和湖泊》教案第一课时教学目标1.学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。
2。
通过读中国地形图、长江水系图,说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，通过有关图文资料的分析,了解长江的开发利用状况．3。
通过地图、图片及统计资料的分析,能够解释黄河各河段产生灾害的原因,以及治理的基本方案;能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施．教学重点、难点重点：理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，探究长江开发利用的方向与措施.难点：运用资料分析探究长江作为“水能宝库＂和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
教学方法1、自主式学习2、“问题解决式”教学３、小组合作学习4、电子白板辅助教学课时安排建议本章安排２课时教学过程新课导入可运用下列方式：教师出示挂图“中国水系”或自行绘制的投影片“青藏地区河流和湖泊分布图"，“长江中下游地区河流和湖泊分布图”，提出问题：看到地图的第一印象或感受是什么?一、河流湖泊众多引导学生阅读“我国的主要河流和湖泊分布图”,找出长江、黄河、塔里木河,提出一系列问题:这几条河流最终流向何处？有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋?它们主要分布在我国的哪些地区？运用地图观察实例,概括总结内、外流河及内、外流区的概念,这样比较适合初中学生掌握地理概念。
二、长江利用白板播放长江三峡的风光图片,同时播放歌曲《长江之歌》,教师用深情的语言描述。
播放《黄鹤楼送孟浩然之广陵》朗读音频,除此之外，还有哪些描述长江的诗句?这样导入新课,把学生带入到长江的意境中，激起学生学习的欲望.明确目标ﻩ利用白板展示所要学习的长江的文字、图片资料等，明确学习内容和目标。
明确学习目标,增强目地性。
明确要求全班学生分为六小组,选出组长,由组长带领自主学习,学习环节中竞争加分，下课前评出优异小组。
八年级地理上册 2.3 河流和湖泊(第2课时)教案 (新版)商务星球版
河流和湖泊（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【教学目标】1. 运用长江流域图，说出长江的发源地、入某某、上中下游的划分、流经主要地形区等河流概况。
（重点）2. 结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。
（重点）3. 知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其成因。
（难点）4. 运用长江航道图，说出长江最大的航运价值，及其对经济发展的影响。
（重点）【教学模式】学案导学【教学方法】自主探究法、读图分析法、小组合作法【教具准备】地图册、视频、导学案【教学过程】目标航运价值，及其对经济发展的影响。
（重点）师生研讨与学习1．利用课本第40页“中国主要河流”表，引导学生从河流长度、流域面积、年径流量三个方面认识长江之“大”。
2．展示“长江流域图”，借助地图，引领学生梳理、强调：（1）长江的发源地、注入海洋。
（2）流经的省区。
（3）上、中、下游分界点。
（4）流经的地形区。
（5）主要的支流河湖泊。
3.提问：长江干支流流经湿润地区，再加上支流众多，每逢夏季容易造成什么灾害？这种灾害多发生在长江的上、中、下游的那个河段？据图分析、纠正：洪涝灾害多发生在长江的中下游河段。
承转：长江中下游地区多洪涝灾害，其实和长江各河段的特点有着一定的联系。
“长江流域图”，分组探究各河段的水文特征。
自主探究学案：2-3-1中国主要河流，用数据说明长江是我国第一大河。
长度6300千米，流域面积万平方千米，年径流量9513亿立方米。
2-3-2长江流域，回答：（1）长江发源于青藏高原唐古拉山山脉，干流流经11个省级行政区域，在某某市的崇明岛以东注入东海。
（2）长江上、中游分界点是某某的某某，中、下游分界点是某某的湖口。
（3）长江干流流经青藏高原、横断山区、云贵高原、某某盆地、巫山、长江中下游平原等地形区。
长江干支流所流经的地区大多为湿润区（干湿状况）。
商务星球版新版八年级地理上册《河流与湖泊》教案——第二课时
商务星球版新版八年级地理上册《河流与湖泊》教案——第二课时《河流与湖泊》教案第二课时教学目标：1.了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。
2.知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。
3.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。
4.使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。
教学重点：长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。
教学难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。
教学方法：读图分析、小组讨论、问题导学教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课播放长江之歌引入课题，今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。
提问:学习一条河流，应该知道它的哪些情况呢？学生思考后回答师：学习一条河流的一般思路，包括三个部分：（1）河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与变化情况、主要支流及分段（2）各河段的主要特征（3）人河关系：河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和治理保护具体措施下边我们就按照这种思路，来了解一下长江的概况。
（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音,收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
）二、新授1.长江概况（1）请同学们读“长江流域水系图”，完成以下要求：①结合中国政区图，找出长江的发源地、流经的省、自治区和直辖市，以及注入的海洋。
②找出长江的主要支流（分为北部支流和南部支流）。
③找出长江各河段的分界点，看看它们在哪个省（湖北和江西）。
小结：长江发源地：青海的唐古拉山流经省区：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市；流入：东海主要支流：北部支流包括雅垄江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；南部支流包括乌江、湘江和赣江。
最新商务星球版初中地理八年级上册《2第3节 河流和湖泊》精品教案 (2)
河流和湖泊（第2课时）【课标要求】●运用地图和资料说出长江的主要水文特征及其对社会经济发展的影响。
【教学目标】1、运用长江流域示意图，说出长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区等河流概况等。
（重点）2、结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。
3、知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其原因。
4、运用长江航道图，说出长江巨大的航运及其对经济发展的影响。
【教学模式】生生为师、合作探究。
【教学方法】观察法、小组讨论法。
【教具准备】地理助学、多媒体课件。
【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图直接导入谈话导入：上节课我们学习了我国主要的河流和湖泊，今天我们继续学习河流，谁知道我国的“第一大河”是那条河流？2、板书课题：长江学生回答第一大河是长江。
1、知道长江是我国的“第一大河”。
2、激发学生的学习兴趣。
3、让学生带着明确的任务去学习新课。
出示目标1.运用长江流域示意图，说出长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区等河流概况等。
（重点）2.结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。
3.知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其原因。
4.运用长江航道图，说出长江巨大的航运及其对经济发展的影响。
找学生读学习目标，过渡语这节课我们先研究长江的概况（源头、入海口，上、中、下游的分界点，干流流经的省区、地形区，以及主要支流等。
1、布置任务：用8分钟时间请同学们阅读教材，先独立完成助学中的学习过程第一部分。
再以小组为单位交流一下。
1、、独立完成助学中的学习过程第一部分。
2、小组内讨论、交流、统一答案。
3、各小组展示学习成果。
①组发源地是巴颜喀拉山，注入海洋是渤海。
1、通过学生观察地图、生生为师、合作探究，培养学生观察地自主学习、合作探究唐古拉山长江河源地区长江入海口你从雪山走来，春潮是你的风采；你向大海奔去，惊涛是你的气概。
最新商务星球版初中地理八年级上册《2第3节 河流和湖泊》精品教案 (19)
河流和湖泊课题第三节河流和湖泊（2）课型新授课教学目标课程目标：运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
学习目标：1、运用长江示意图，找出长江的源头、注入海洋、上中下游的分段点、主要支流、湖泊、流经地形区和干湿地区。
2、运用长江干流剖面图，了解长江水能资源丰富的特点，知道长江三峡的作用。
3、运用长江航道图，分析长江“黄金水道”的意义，并能找出主要的港口。
4、学会运用长江各河段水文特点，分析长江水患原因及长江治理的措施。
重难点长江上地理名称的空间位置和长江各河段的特点及对我国经济的影响既是重点，也是本节课难点。
模式学教2:1教学模式教、学法板图教学读图分析法合作探究教具多媒体地图册板图教学过程教学环节与知识点学生的学教师的教设计意图温故学众多的河流湖泊各组同学在小组长的引领下积极准备，回顾上节课内容。
1、我国的河流、湖泊分为哪两种类型？比较它们水文特征的区别？2、我国最大的内流河、内流湖分别是什么？3、我国内、外流河的分布有什么特点？4、河流的大、小评价包括哪些方面？教师随机对各组某一号同学提问，依据回答情况予以纠正或评价,并把各组回答情况记入评价表。
过渡：长江是我国最大的河流，对我国经济的发展起着举足轻重的作用，这节课，让我们走进长江，认识长江。
提问随机，让每个学生都做准备，评价表的应用，提高学生参与学习的积极性和督促学生学习的作用。
教学过程教学环节与知识点学生的学教师的教设计意图知新学长江概况长江各河段水文特征初见篇：小组竞学长江概况阅读课本P42图2-3-2，或查找地图册P21--22了解长江概况。
1、读图竞赛：在图中找出长江的源头、注入海洋，上、中、下游的分段点，主要支流、湖泊，流经地形区和干湿地区（参考课本P35我国干湿地区图），主要流经省区。
2、填图竞赛：在板图上填写长江的源地、注入海洋，上、中、下游的分段点，主要支流、湖泊。
相识篇：师生合作学习长江的水文特点1、学生自读课本文字，了解长江各河段的水文特征。
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④干支流东西、南北延伸，沟通了东 要港口，把港口标 西、南北交通。 （4）在图中找到以下港口： 重庆、武汉、九江、南京、上海。 相惜篇：探究长江的治理措施 注在黑板图中。
引导分析长江 渐进，因 水患的原因：依据 势利导依 流域的降水、河道 据水患原
观看视频： 长江水灾， 了解长江水患。 特点、人为因素等 因，分析 1、思考：长江水患的原因： 结论：流域内降水丰富，雨季长；水 系庞大，支流多；流域内植被破坏严重， 方面。 因势利导： 引导学生根据 治 理 措 施。
（板题） 第三节河流和湖泊 ----------长江 一、长江概况 1、引导阅读课本
分段点，主要支流、湖泊，流经地形 P42 图， 初步了解长江的 区和干湿地区 （参考课本 P35 我国干 概况。提各组某一号同 湿地区图），主要流经省区。 2、填图竞赛： 在板图上填写长江的源地、 注入 小组
学回答，检查小组学习 竞学提高 情况。 学生的参
重 难 点
3、运用长江航道图，分析长江“黄金水道”的意义，并能找出主要的港口。 长江上地理名称的空间位置和长江各河段的特点及对我国经济的影响既是 4、学会运用长江各河段水文特点，分析长江水患原因及长江治理的措施。 重点，也是本节课难点。
模式 教、 学法 教具 教学过程 教学环 节与知识点
学教 2:1 教学模式 板图教学读图分析法合作探究 多媒体地图册板图
导学生阅读课文，自主 知识点的 学 习 长 江 各 河 段 的 特 能力。 点。 用数 引导读图计算源头 据证实更 至宜昌的落差。 有 说 服
板 图 长 江 中 游 曲 力。 流，帮助学生理解曲流
2、读图计算：读图 2-3-3 计算 长江源头与宜昌的落差， 强化对上游 河段“落差大，水能丰富”的特点认 识。 3、看板图，思考中游曲流多的 隐患。 相知篇：集思广益长江开发 1、小组长引领各组同学交流各 河段的开发建议:
2、我国最大的内流河、内流湖分 况记入评价表。 别是什么？ 过渡： 长江是我国
3、我国内、外流河的Байду номын сангаас布有什么 最大的河流， 对我国经 特点？ 济的发展起着举足轻
4、河流的大、小评价包括哪些方 重的作用，这节课，让 面？ 我们走进长江， 认识长 江。
初见篇：小组竞学长江概况 阅读课本 P42 图 2-3-2，或查找 地图册 P21--22 了解长江概况。 1、读图竞赛：在图中找出长江 的源头、注入海洋，上、中、下游的
涵养水源的能力降低；中游多曲流，水流 长江水患原因来思 不畅；填湖造陆，湖泊蓄水能力降低等因 考长江的治理措施 素。 2、因势利导：治理措施？ 根据长江水患原因来思考长江的治 理措施： 上中游： 培育防护林， 防止水土流失， 涵养水源。 中下游：培修加固大堤，利用洼地开
教学环节与知 识点
学生的学
教师的教
设计意图
通过 回味篇：参考黑板图，做本节课小 结。 达标学 1、完成板图内容 （各组随机某一号同学，上黑板完 达标学 长江 拓展学 成黑板图内容，其他同学彩笔纠正。） 2、完成当堂达标 （学生自主完成助学当堂达标，完 成后同桌互批，有异议的题目提出来。） 拓展学 我们可以从哪些方面来分析一条河 流？ 小结：利用板 图引导学生说明本 节课的主要知识 点。 巡视及时掌握 学情，错的较多的 题目，引导学生讲 解。 点拨提示：通 过长江的学习过程 做简单总结。 同 桌 互 批，让学 生发现自 己或同学 的不足， 并加以纠 正，实现 兵正兵， 兵教兵的 目的。 帮助 学生掌握 学习河流 的方法 第三节 河流和湖泊 （2） 长江概况
2、绘制板图，让学 与 积 极
海洋，上、中、下游的分段点，主要 生 黑 板 图 上 做 填 图 练 性。 支流、湖泊。 知新学 相识篇： 师生合作学习长江的水 习。 阅读 及时评价学生的书 课文锻炼 写，让其他学生用彩笔 学生在课 文中 归纳
长江概况 文特点 长江各河 段 水文特征
1、学生自读课本文字，了解长 纠正内容的错误。 江 各 河 段 的 水 文 特 征 。 上游：落差 ，水流 急，峡谷多， 丰 富。 中游：水量 ，支流 湖泊 ，多曲流。 下游：江阔水深，水流 缓， 封冻期。 出示导学提纲，引
《河流和湖泊》教学设计（第 2 课时）
课题 第三节 河流和湖泊（2） 课型 新授课
课程目标：运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发
教 学 目 标
展的影响。 学习目标： 1、运用长江示意图，找出长江的源头、注入海洋、上中下游的分段点、主 要支流、湖泊、流经地形区和干湿地区。 2、运用长江干流剖面图，了解长江水能资源丰富的特点，知道长江三峡的 作用。
学生的学
教师的教
设计意图
各组同学在小组长的引领下积极 准备，回顾上节课内容。
教师随机对 各组 某一号同学提问， 依据
提 问 随机，让每 个学生都 做准备，评 价表的应 用，提高学 生参与学 习的积极 性和督促 学生学习 的作用。
1、我国的河流、湖泊分为哪两种 回答情况予以纠正或 温故学 众多的 河流湖泊 类型？比较它们水文特征的区别？ 评价,并把各组回答情
的危害，并引导分析治 理措施：裁弯取直。 过渡：依据长江不 同河段的特点，你对长 江河段的开发有什么想 法？
2、长江的开发 （1）阅读 P43 课文，了解长江水能 开发的潜力和价值： 引导阅读课
水能蕴藏量占全国的三分之一，可利 文，了解长江水能 用的占二分之一，已经开发的占五分之 开 发 的 价 值 和 潜 一。 （2）在图中找到长江三峡、葛洲坝 的位置并在课本图中标出。 力。 引导查找三峡 和葛洲坝的位置， 点拨 引导给学
（3）思考：长江被称为“黄金水道” 并在板图中标出。 的原因： 知新学 长江的开 发 长江的治 理措施 水患原因 治理措施 运。 ①江阔水深，水流缓，终年不冻。
点拨：参考课 生分析问 本 P45 图 2-3-4 长 题的勇气
②干支流通航里程长，可以江海联 江航道，分析长江 和帮助学 成为黄金水道的原 生找到分 ③长江流域面积广大，物产丰富，人 因。 口稠密，经济发达，客货运量大。 析问题的 让学生找到主 突破口． 问题 设计循序