《天鹅湖组曲》教案01[教材]
六年级上册天鹅湖组曲教案
六年级上册天鹅湖组曲教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《天鹅湖》组曲的背景及特点。
2. 培养学生的音乐欣赏能力。
教学内容：1. 介绍《天鹅湖》组曲的创作者柴可夫斯基及其作品特点。
2. 讲解《天鹅湖》组曲的故事情节及音乐主题。
教学活动：1. 播放《天鹅湖》组曲主题曲，让学生初步感受音乐的美感。
2. 引导学生关注音乐中的旋律、节奏、和声等元素。
第二章：第一幕教学教学目标：1. 让学生掌握《天鹅湖》组曲第一幕的主要音乐片段。
2. 培养学生的音乐表现力。
教学内容：1. 分析《天鹅湖》组曲第一幕的音乐主题及情感表达。
2. 学习第一幕中的舞蹈动作及表演技巧。
教学活动：1. 播放《天鹅湖》组曲第一幕音乐，让学生跟随音乐进行舞蹈练习。
2. 引导学生体会音乐与舞蹈的紧密联系，培养学生的音乐舞蹈综合素养。
第三章：第二幕教学教学目标：1. 让学生熟悉《天鹅湖》组曲第二幕的音乐特点。
2. 提高学生的音乐鉴赏能力。
教学内容：1. 讲解《天鹅湖》组曲第二幕的音乐风格及情感变化。
2. 分析第二幕中的主要角色及音乐表现。
教学活动：1. 播放《天鹅湖》组曲第二幕音乐，让学生独立欣赏并分析音乐特点。
2. 引导学生探讨音乐与角色情感的关系，培养学生的音乐鉴赏能力。
第四章：第三幕教学教学目标：1. 使学生了解《天鹅湖》组曲第三幕的剧情发展。
2. 提升学生的音乐舞蹈综合表现力。
教学内容：1. 讲解《天鹅湖》组曲第三幕的剧情及音乐主题。
2. 学习第三幕中的舞蹈动作及表演技巧。
教学活动：1. 播放《天鹅湖》组曲第三幕音乐，让学生跟随音乐进行舞蹈练习。
2. 引导学生体会音乐与舞蹈的结合，培养学生的音乐舞蹈综合素养。
第五章：第四幕教学教学目标：1. 让学生掌握《天鹅湖》组曲第四幕的主要音乐片段。
2. 提高学生的音乐欣赏能力。
教学内容：1. 分析《天鹅湖》组曲第四幕的音乐主题及情感表达。
2. 学习第四幕中的舞蹈动作及表演技巧。
教学活动：1. 播放《天鹅湖》组曲第四幕音乐，让学生跟随音乐进行舞蹈练习。
《天鹅湖》优质课教案
《天鹅湖》优质课教案一、教学内容本节课选自人教版音乐教材七年级上册第五单元《舞蹈音乐》，详细内容为《天鹅湖》组曲中的《场景音乐》和《四小天鹅舞曲》。
通过对这两首曲目的学习，让学生了解和欣赏柴可夫斯基的经典作品，感受芭蕾舞剧的音乐魅力。
二、教学目标1. 让学生了解《天鹅湖》舞剧的背景，认识柴可夫斯基及其音乐风格。
2. 学会欣赏《场景音乐》和《四小天鹅舞曲》，能辨别不同乐器的音色，感受音乐的情感表达。
3. 培养学生的音乐素养，提高审美能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：学会欣赏《天鹅湖》中的《场景音乐》和《四小天鹅舞曲》，了解柴可夫斯基的音乐风格。
难点：辨别不同乐器的音色，理解音乐的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板、粉笔、音乐教具等。
2. 学具：课本、笔、笔记本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放《天鹅湖》舞剧片段，引导学生关注舞剧的音乐，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍（5分钟）介绍柴可夫斯基及其音乐风格，让学生了解《天鹅湖》舞剧的背景。
3. 欣赏《场景音乐》（10分钟）播放《场景音乐》，引导学生关注音乐中的乐器音色和情感表达，分析音乐的特点。
4. 欣赏《四小天鹅舞曲》（10分钟）播放《四小天鹅舞曲》，让学生跟随音乐节奏拍手，感受音乐的韵律美。
5. 实践活动（15分钟）分组进行讨论，每组选择一首曲目进行角色扮演，用肢体语言表现音乐情感。
7. 课堂小结（5分钟）播放《天鹅湖》舞剧片段，让学生在轻松愉快的氛围中结束本节课。
六、板书设计1. 《天鹅湖》优质课2. 内容：柴可夫斯基《场景音乐》《四小天鹅舞曲》乐器音色情感表达七、作业设计1. 作业题目：（1）简述柴可夫斯基的音乐风格。
（2）分析《场景音乐》和《四小天鹅舞曲》的音乐特点。
2. 答案：（1）柴可夫斯基的音乐风格：浪漫主义，注重情感表达，旋律优美，和声丰富。
（2）《场景音乐》特点：以弦乐为主，营造出宁静、神秘的氛围。
六年级音乐上册 天鹅湖组曲教案 苏少版
一、教学目标：1. 感受天鹅湖组曲的音乐魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学习天鹅湖组曲的基本知识，了解其创作背景和音乐特点。
3. 能够用合唱、舞蹈等表现形式展现天鹅湖组曲的魅力。
二、教学内容：1. 第一课时：天鹅湖组曲简介教学重点：了解天鹅湖组曲的创作背景、作者及音乐特点。
教学难点：音乐特点的把握2. 第二课时：天鹅湖组曲选段欣赏教学重点：感受天鹅湖组曲的音乐魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
教学难点：对音乐情感的理解和表达3. 第三课时：合唱《天鹅湖》教学重点：学会合唱《天鹅湖》选段，把握音乐节奏和情感。
教学难点：合唱的协调性和音准的掌握4. 第四课时：舞蹈《天鹅湖》教学重点：学会舞蹈《天鹅湖》的基本动作，展现舞蹈美感。
教学难点：舞蹈动作的流畅性和表现力的培养5. 第五课时：综合表演《天鹅湖》教学重点：将合唱和舞蹈融入综合表演，展现天鹅湖组曲的魅力。
教学难点：合唱与舞蹈的协调性和表演的整体效果三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解天鹅湖组曲的基本知识和音乐特点。
2. 运用欣赏法，让学生感受天鹅湖组曲的音乐魅力。
3. 运用实践法，让学生通过合唱、舞蹈等形式体验天鹅湖组曲的魅力。
四、教学评价：1. 学生对天鹅湖组曲的基本知识的掌握程度。
2. 学生对天鹅湖组曲的音乐欣赏能力的提升。
3. 学生在合唱和舞蹈中的表现力和协调性。
五、教学资源：1. 教材：六年级音乐上册《天鹅湖组曲》2. 音响设备：用于播放天鹅湖组曲的音乐。
3. 舞蹈道具：用于舞蹈表演。
六、教学步骤：第一课时：天鹅湖组曲简介1. 导入：播放《天鹅湖》主题曲，让学生初步感受音乐的美妙。
2. 讲解：介绍《天鹅湖》组曲的创作背景、作者及音乐特点。
3. 分析：解析《天鹅湖》组曲的音乐主题和结构。
第二课时：天鹅湖组曲选段欣赏1. 欣赏：《天鹅湖》组曲经典选段，引导学生感受音乐的魅力。
2. 讨论：让学生谈谈对音乐的感受，培养学生的音乐欣赏能力。
第三课时：合唱《天鹅湖》1. 教唱：教授《天鹅湖》选段的歌词和旋律。
六年级上册《天鹅湖组曲》教案
六年级上册《天鹅湖组曲》教案教学目标通过欣赏《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，了解这两首乐曲的背景。
了解作曲家柴可夫斯基。
丰富学生的音乐知识的积累，感受异国文化。
2通过聆听音乐，感受乐曲的的情绪。
3创编节奏型用打击乐器为乐曲《西班牙舞曲》伴奏。
教学重、难点了解《天鹅湖》的剧情，熟悉两首乐曲的旋律，能够分清乐曲的段落。
2创编节奏为《西班牙舞曲》伴奏。
教材分析四幕芭蕾舞剧，作品作于1876年。
故事取材于俄罗斯古老的童话，由别吉切夫和盖里采尔编剧，是柴可夫斯基最著名的代表作之一，为世界芭蕾舞的经典名著。
《天鹅湖》第三幕城堡举行舞会,今天决定为王子挑选新娘。
柴可夫斯基对舞剧音乐进行了许多革新，他把舞剧中的古典舞（包括双人舞、三人舞、四人舞以及男女独舞等）和代表性民间舞（包括各民族、各地区的特性舞）的音乐和表现力大大丰富提高了，使之焕然一新。
西班牙舞：典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用与男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。
那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的风俗舞，全曲活泼流畅一气呵成，舞蹈动作复杂多变，身躯的运动亦比较激烈。
有些舞蹈者还手持铃鼓，边奏边舞。
教学过程一、导入介绍柴可夫斯基的作品《天鹅湖》。
师：请同学们听一段音乐，你能说说它出自哪位作曲家吗？是哪部舞剧中的音乐？播放：音频《四小天鹅舞曲》。
生：《天鹅湖》中的四小天鹅舞曲，是俄国作曲家柴可夫斯基的作品。
师：同学们对于我们欣赏过的乐曲还这么记忆深刻，说明了这首乐曲已经深入人心了。
今天，我们再来欣赏《天鹅湖》中两段同样好听的音乐。
二、欣赏《西班牙舞曲》介绍两首作品。
补充材料：《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出现在舞剧《天鹅湖》第三幕中。
这一幕表现的是：母后为王子挑选新娘安排了盛大的舞会。
恶魔扮成骑士，带着他的女儿奥吉莉亚和随从来到了舞会上；恶魔命令随从表演了各种民族风格的舞蹈，但都没有打动王子的心。
天鹅湖教案音乐(优秀5篇)
天鹅湖教案音乐(优秀5篇)天鹅湖教案音乐篇一教学目标：1、通过对柴可夫斯基生平、作品及作品风格的简介，让学生对作曲家及其作品《天鹅湖》有一个初步的认识。
2、运用不同形式的交流，培养学生间、师生间的合作能力；鼓励学生在课堂上各抒己见，培养学生的自信心和勇气。
教学难点：1、由于学生对西方音乐接触较少，所以让学生正确感受和理解音乐，需要一点过程。
2、本课欣赏的是芭蕾舞音乐组曲，涉及到的音乐较多，需要学生在短时间内，迅速调整情绪，感受不同乐曲的风格和发展变化。
教学准备：多媒体课件相关资料教学过程：一、导入：1、观赏天鹅的画面，播放《天鹅湖》之天鹅主题音乐2、提问，并简要介绍引出课题教学意图：激发学生学习兴趣，潜移默化感受音乐，营造生动活泼的学习氛围二、作者简介1、学生根据已掌握的知识，分组进行交流柴可夫斯基的生平、音乐风格及其作品2、学生与教师间的交流3、教师简单介绍相关音乐知识：柴可夫斯基个人情感、生活、写作风格、优秀作品等。
教学意图：让学生们共同协作都参与到学习中去，发挥学生各种潜能，并有勇气在课堂上各抒己见，与学生、老师共同探讨知识，同时也能更有利于帮助学生理解知识。
三、《天鹅湖》作品简介：1、《天鹅湖》故事情节：通过多媒体播放影像资料介绍情节2、《天鹅湖》芭蕾舞组曲音乐的来历3、欣赏芭蕾舞《天鹅湖》的系列图片4、欣赏音乐片段：（1）欣赏《天鹅主题音乐》：A、欣赏提示、提问：请同学们从器乐音色、乐曲速度、旋律等方面来感受音乐刻画了什么样的天鹅形象？根据影音资料提示欣赏音乐B、欣赏完毕后，进行交流C、哼唱乐曲（2）欣赏具有匈牙利民族风格的音乐片段——《匈牙利舞曲》：A、欣赏提示：比较音乐前后段速度、感情的变化，感受匈牙利舞曲的音乐风格B、播放影音资料欣赏音乐，然后进行交流C、再欣赏一遍（3）欣赏具有西班牙音乐风格的音乐片段《西班牙舞曲》：A、欣赏提问：请同学们猜一下，你能听出这首乐曲具有哪一个国家的民族音乐风格？B、播放影音资料，请同学们交流后，回答问题C、较完整的复听一遍音乐（4）请同学们根据以上学到的音乐欣赏知识，为下面两段音乐做简要音评：A、播放影音资料：欣赏具有意大利风格的音乐片段《那波里舞曲》：欣赏提示：注意器乐、节奏和营造的氛围（这是一首十分著名的意大利塔兰泰拉风俗舞曲，整个舞曲以小号为主，音乐活泼，前段平稳，后段节奏越来越快，气氛热烈。
《天鹅湖组曲》教案
《天鹅湖组曲》教案教学目标：1、通过欣赏天鹅主题和四小天鹅主题，了解这两首乐曲的背景，了解作曲家柴可夫斯基。
丰富学生的音乐知识的积累，感受异国文化。
2、通过聆听音乐，感受乐曲的情绪。
教学重、难点：了解《天鹅湖》的剧情,熟悉两首乐曲的旋律，能够分清乐曲的段落。
教学过程：一、导入。
师：既能在天上飞又能在水里游的动物有哪些呢？生：天鹅……你觉得天鹅是怎样的？学生回答。
教师总结：天鹅有黑白两种颜色的，是属于卵生动物，也是我们国家的二级保护动物。
今天我们要欣赏的两首乐曲都与天鹅有关。
接下来让我们一起到一个很美的地方欣赏天鹅吧！二、欣赏乐曲。
1、介绍《天鹅湖组曲》。
《天鹅湖组曲》是柴可夫斯基1876年所作的第一部舞曲，取材于民间传说：公主奥杰塔在天鹅湖畔被恶魔变成了白天鹅。
王子齐格费里德游天鹅湖，深深爱恋奥杰塔。
王子挑选新娘之夜，恶魔让他的女儿黑天鹅伪装成奥杰塔以欺骗王子。
王子差一点受骗，最终及时发现，奋击恶魔，扑杀之。
白天鹅恢复公主原形，与王子结合，以美满结局。
音乐旋律沁人心脾。
柴可夫斯基曾经说过：“我音乐中的每个音符，都是出自我的内心深处。
”正因如此，《天鹅湖》在听觉上具有感人至深的神功。
据说在苏联十月革命最激烈的时候，克里姆林宫芭蕾舞剧院内，王公贵族们正在欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》，突然涌进一群水兵，柴可夫斯基的美妙音乐依然在空中萦绕，绅士淑女们依旧正襟危坐如痴如醉，而水兵们也被乐曲深深吸引，变得异常安静肃穆。
2、介绍作者。
柴可夫斯基（1840——1893）十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家。
主要作品有：歌剧《奥涅金》、《黑桃皇后》、《约兰塔》，舞剧《天鹅湖》、《睡舅人》、《胡桃夹子》以及7部交响曲。
柴可夫斯基是世界交响音乐方面登峰造极的人物之一。
他在总结全欧洲音乐发展的基础上，以俄罗斯风格概括了贝多芬之后交响音乐的成就，建立了自己宏大的交响音乐体系。
他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。
音乐八年级《天鹅湖》优秀详细教案设计
音乐八年级《天鹅湖》优秀详细教案设计一、教学内容本节课选自音乐八年级教材《经典音乐欣赏》第四章《芭蕾舞剧音乐》第一节《天鹅湖》。
教学内容详细包括《天鹅湖》的创作背景、音乐结构、主要角色及故事情节，重点分析舞剧中的经典旋律和音乐特点。
二、教学目标1. 让学生了解《天鹅湖》的创作背景，认识其音乐价值和艺术地位。
2. 通过欣赏和分析，使学生掌握《天鹅湖》的音乐结构和主要角色特点。
3. 培养学生对芭蕾舞剧音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析《天鹅湖》的音乐结构和角色特点。
教学重点：《天鹅湖》的经典旋律和音乐特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示芭蕾舞剧《天鹅湖》的经典剧照，引起学生对本节课的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍《天鹅湖》的创作背景、作者柴可夫斯基及其音乐特点。
3. 欣赏与分析：a. 欣赏《天鹅湖》序曲，引导学生关注音乐的主题变化。
b. 分析《天鹅湖》的音乐结构，讲解主要角色及故事情节。
c. 欣赏《天鹅湖》中的经典旋律，如“白天鹅”、“黑天鹅”、“西班牙舞曲”等，分析音乐特点。
4. 实践情景引入：a. 邀请学生扮演《天鹅湖》中的角色，进行角色扮演。
b. 学生分组讨论，探讨舞剧中的音乐与舞蹈关系。
5. 例题讲解：a. 分析《天鹅湖》中的“白天鹅”旋律，讲解旋律的构成和特点。
b. 举例说明《天鹅湖》音乐在电影、广告等领域的应用。
6. 随堂练习：a. 学生跟随音乐，进行简单的舞蹈动作练习。
b. 学生尝试哼唱《天鹅湖》的经典旋律。
六、板书设计1. 板书《天鹅湖》音乐欣赏2. 板书内容：a. 《天鹅湖》创作背景b. 音乐结构及角色特点c. 经典旋律及音乐特点七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述《天鹅湖》的故事情节。
b. 分析《天鹅湖》中的经典旋律，说明其音乐特点。
2. 答案：a. 《天鹅湖》故事情节：王子齐格弗里德与被邪恶魔法师罗特巴尔特变成天鹅的公主奥杰塔相爱，最终战胜邪恶，幸福地生活在一起。
音乐八年级《天鹅湖》优秀详细教案设计(1)
音乐八年级《天鹅湖》优秀详细教案设计一、教学内容本节课选自人音版八年级下册第六单元《天鹅湖》的内容，主要围绕柴科夫斯基的经典芭蕾舞剧《天鹅湖》展开，重点解析第一幕和第二幕中的音乐片段。
具体内容包括：1. 了解《天鹅湖》的创作背景及故事情节；2. 欣赏第一幕中的《场景音乐》和《四小天鹅》；3. 分析第二幕中的《天鹅湖主题》及《黑天鹅》变奏。
二、教学目标1. 让学生了解《天鹅湖》的音乐特点和柴科夫斯基的音乐风格；2. 培养学生对古典音乐舞蹈的审美能力，提高音乐素养；3. 通过实践操作，让学生学会如何分析音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：柴科夫斯基《天鹅湖》中的音乐主题及舞蹈特点。
难点：对《天鹅湖》中各个音乐片段的分析和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板、教学PPT；2. 学具：八年级下册音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示《天鹅湖》的经典剧照，引导学生关注舞剧中的音乐元素，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍（10分钟）讲解《天鹅湖》的创作背景、故事情节，让学生对作品有一个全面的了解。
3. 音乐欣赏（20分钟）（1）欣赏第一幕《场景音乐》和《四小天鹅》，引导学生关注音乐中的旋律、节奏等特点；（2）分析第二幕《天鹅湖主题》及《黑天鹅》变奏，让学生了解音乐主题的变化和舞蹈特点。
4. 例题讲解（10分钟）选取一段《天鹅湖》中的音乐片段，进行详细分析，让学生学会如何鉴赏音乐作品。
5. 随堂练习（15分钟）让学生分组讨论，分析教材中的其他音乐片段，分享各自的心得体会。
梳理本节课的主要知识点，强调《天鹅湖》的音乐特点及柴科夫斯基的音乐风格。
七、板书设计1. 《天鹅湖》音乐鉴赏2. 内容：①《天鹅湖》创作背景及故事情节②第一幕音乐片段分析③第二幕音乐片段分析④柴科夫斯基音乐风格特点八、作业设计1. 作业题目：（1）简述《天鹅湖》的故事情节；（2）分析第一幕和第二幕中的音乐主题及特点；（3）谈谈你对柴科夫斯基音乐风格的认识。
音乐八年级《天鹅湖》优秀详细教案设计
音乐八年级《天鹅湖》优秀详细教案设计一、教学内容本节课选自音乐八年级教材《经典音乐鉴赏》第四章《芭蕾舞剧音乐》，主要内容为柴可夫斯基的经典芭蕾舞剧《天鹅湖》的鉴赏。
具体包括《天鹅湖》的故事背景、音乐特点、舞剧结构以及其中经典的选段如《天鹅湖主题曲》、《西班牙舞曲》、《四小天鹅舞曲》等。
二、教学目标1. 让学生了解《天鹅湖》的故事背景，感受其音乐魅力，提高音乐鉴赏能力。
2. 通过对《天鹅湖》音乐的分析，使学生掌握芭蕾舞剧音乐的基本特点。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点教学难点：对《天鹅湖》音乐风格和舞剧结构的理解。
教学重点：经典选段的欣赏和分析，以及学生音乐素养的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板、芭蕾舞剧视频片段。
2. 学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《天鹅湖》主题曲，让学生初步感受芭蕾舞剧的音乐魅力，引导学生分享对《天鹅湖》的了解。
2. 讲解：介绍《天鹅湖》的故事背景、音乐特点、舞剧结构，分析其中经典选段的旋律、节奏、和声等。
3. 欣赏：播放《西班牙舞曲》和《四小天鹅舞曲》等选段，让学生跟随音乐节奏进行身体律动，感受音乐的韵律美。
4. 实践：分组讨论，每组选择一个选段进行音乐分析，并设计相应的舞蹈动作。
之后进行展示，其他同学给予评价。
六、板书设计1. 《天鹅湖》音乐鉴赏2. 内容：a. 故事背景b. 音乐特点c. 舞剧结构d. 经典选段分析七、作业设计1. 作业题目：分析《天鹅湖》中你喜欢的选段，并说明理由。
答案示例：我喜欢的选段是《四小天鹅舞曲》。
这首曲子旋律轻快，节奏明快，充满了活力。
通过四个小天鹅的舞蹈，表现出她们天真无邪的性格，令人陶醉。
2. 拓展延伸：观看完整的《天鹅湖》舞剧，了解其他著名芭蕾舞剧。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏和分析《天鹅湖》的经典选段，使学生对芭蕾舞剧音乐有了更深入的了解。
在实践环节，学生积极参与，充分发挥了自己的创造力。
六年级上册《天鹅湖组曲》教案
六年级上册《天鹅湖组曲》教案第一篇：六年级上册《天鹅湖组曲》教案六年级上册《天鹅湖组曲》教案教学目标通过欣赏《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，了解这两首乐曲的背景。
了解作曲家柴可夫斯基。
丰富学生的音乐知识的积累，感受异国文化。
2通过聆听音乐，感受乐曲的的情绪。
3创编节奏型用打击乐器为乐曲《西班牙舞曲》伴奏。
教学重、难点了解《天鹅湖》的剧情，熟悉两首乐曲的旋律，能够分清乐曲的段落。
2创编节奏为《西班牙舞曲》伴奏。
教材分析四幕芭蕾舞剧，作品作于1876年。
故事取材于俄罗斯古老的童话，由别吉切夫和盖里采尔编剧，是柴可夫斯基最著名的代表作之一，为世界芭蕾舞的经典名著。
《天鹅湖》第三幕城堡举行舞会,今天决定为王子挑选新娘。
柴可夫斯基对舞剧音乐进行了许多革新，他把舞剧中的古典舞（包括双人舞、三人舞、四人舞以及男女独舞等）和代表性民间舞（包括各民族、各地区的特性舞）的音乐和表现力大大丰富提高了，使之焕然一新。
西班牙舞：典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用与男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。
那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的风俗舞，全曲活泼流畅一气呵成，舞蹈动作复杂多变，身躯的运动亦比较激烈。
有些舞蹈者还手持铃鼓，边奏边舞。
教学过程一、导入介绍柴可夫斯基的作品《天鹅湖》。
师：请同学们听一段音乐，你能说说它出自哪位作曲家吗？是哪部舞剧中的音乐？播放：音频《四小天鹅舞曲》。
生：《天鹅湖》中的四小天鹅舞曲，是俄国作曲家柴可夫斯基的作品。
师：同学们对于我们欣赏过的乐曲还这么记忆深刻，说明了这首乐曲已经深入人心了。
今天，我们再来欣赏《天鹅湖》中两段同样好听的音乐。
二、欣赏《西班牙舞曲》介绍两首作品。
补充材料：《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出现在舞剧《天鹅湖》第三幕中。
这一幕表现的是：母后为王子挑选新娘安排了盛大的舞会。
恶魔扮成骑士，带着他的女儿奥吉莉亚和随从来到了舞会上；恶魔命令随从表演了各种民族风格的舞蹈，但都没有打动王子的心。
六年级上册天鹅湖组曲教案
六年级上册天鹅湖组曲教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏天鹅湖组曲，感受其优美的旋律和独特的艺术魅力。
2. 通过学习天鹅湖组曲，培养学生对古典音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
3. 引导学生理解天鹅湖组曲背后的故事，培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍天鹅湖组曲的背景及作者柴可夫斯基2. 第二课时：欣赏《天鹅湖》序曲，了解其音乐特点3. 第三课时：学习《四小天鹅舞曲》，感受其轻快的节奏4. 第四课时：欣赏《那不勒斯舞曲》，体会其热情洋溢的氛围5. 第五课时：学习《西班牙舞曲》，领略其浓郁的异国风情三、教学方法1. 采用讲解法，引导学生了解天鹅湖组曲的背景、作者及音乐特点。
2. 运用欣赏法，让学生聆听各个曲目，感受音乐的魅力。
3. 采用实践法，让学生跟随老师学唱、舞蹈，提高学生的音乐素养。
4. 运用讨论法，引导学生交流对天鹅湖组曲的感悟，提高学生的审美能力。
四、教学步骤1. 引入话题：介绍天鹅湖组曲的背景及作者柴可夫斯基。
2. 欣赏《天鹅湖》序曲，引导学生关注其音乐特点。
3. 学习《四小天鹅舞曲》，感受其轻快的节奏，跟随老师学唱、舞蹈。
4. 欣赏《那不勒斯舞曲》，体会其热情洋溢的氛围。
5. 学习《西班牙舞曲》，领略其浓郁的异国风情。
五、课后作业1. 学生回家后，自行欣赏天鹅湖组曲，记录下自己的感悟。
2. 选择一个喜欢的曲目，进行学唱或舞蹈练习。
3. 家长协助孩子了解天鹅湖组曲的背景及作者柴可夫斯基，培养孩子的文学素养。
4. 家长与孩子一起讨论对天鹅湖组曲的喜爱之处，提高孩子的审美能力。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括聆听、学唱、舞蹈等方面的表现。
2. 通过课后作业的提交，评估学生对天鹅湖组曲的理解和喜爱程度。
3. 收集学生的感悟和讨论成果，分析他们对音乐和文学的鉴赏能力。
七、教学资源1. 音频资料：天鹅湖组曲的音乐文件。
2. 视频资料：天鹅湖组曲的演出视频或动画版本。
六年级音乐上册 天鹅湖组曲教案 苏少版
六年级音乐上册《天鹅湖组曲》教案苏少版一、教学目标：1. 让学生了解并感受《天鹅湖组曲》的音乐风格和特点。
2. 通过学习《天鹅湖组曲》，培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 引导学生参与音乐活动，提高学生的音乐表现力和创造力。
二、教学内容：1. 介绍《天鹅湖组曲》的背景和作者。
2. 学习《天鹅湖组曲》的旋律和节奏。
3. 分析《天鹅湖组曲》的音乐主题和结构。
4. 通过实践活动，让学生亲身体验和感受《天鹅湖组曲》的音乐魅力。
三、教学重点与难点：重点：了解《天鹅湖组曲》的背景和作者，学习其旋律和节奏。
难点：分析《天鹅湖组曲》的音乐主题和结构，提高学生的音乐欣赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍《天鹅湖组曲》的背景和作者，讲解音乐主题和结构。
2. 示范法：播放《天鹅湖组曲》的音频，让学生跟随音乐节奏学习。
3. 实践法：让学生通过演唱、演奏等方式亲身体验和感受《天鹅湖组曲》的音乐魅力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《天鹅湖组曲》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 学习旋律和节奏：让学生跟随音乐节奏学习《天鹅湖组曲》的旋律，分析其音乐特点。
3. 分析音乐主题和结构：引导学生分析《天鹅湖组曲》的音乐主题和结构，提高学生的音乐欣赏能力。
4. 实践活动：分组让学生演唱或演奏《天鹅湖组曲》的一部分，亲身体验和感受其音乐魅力。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《天鹅湖组曲》的兴趣和热情。
2. 通过实践活动，评估学生对《天鹅湖组曲》旋律和节奏的掌握程度。
3. 收集学生的演唱或演奏作品，评估他们对音乐主题和结构的理解和表现能力。
七、教学拓展：1. 引导学生进一步了解《天鹅湖》舞剧的故事情节，加深对组曲背景的理解。
2. 推荐其他著名的古典音乐作品，引导学生拓展音乐欣赏的领域。
3. 组织学生参观音乐会或舞蹈表演，让他们亲身体验古典音乐和舞蹈的魅力。
八、教学资源：1. 《天鹅湖组曲》的音频资料。
苏少版音乐六上第六单元天鹅湖组曲(选段)说课稿
苏少版音乐六上第六单元天鹅湖组曲（选段）说课稿一. 教材分析《天鹅湖组曲（选段）》是苏少版音乐六上第六单元的一首经典曲目。
本节课选用的是组曲中的部分选段，包括《场景音乐》、《四小天鹅舞曲》、《那不勒斯舞曲》等。
这些选段既有古典音乐的优雅，又具有戏剧性的张力，非常适合学生欣赏和分析。
通过学习这些选段，学生可以了解柴可夫斯基的音乐风格，感受芭蕾舞剧的音乐特点，同时培养对古典音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、和声等音乐要素有一定的认识。
然而，对于《天鹅湖》这部作品背后的历史背景、音乐特点以及芭蕾舞剧的表现形式可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解作品的历史背景，分析音乐的特点，并通过生动形象的语言和教学手段，帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。
三. 说教学目标1.让学生了解《天鹅湖》组曲的历史背景和音乐特点，提高学生的音乐欣赏能力。
2.通过学习《天鹅湖》组曲，培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。
3.引导学生分析芭蕾舞剧音乐的表现形式，提高学生的音乐分析能力。
4.培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.音乐特点的分析：如何引导学生正确把握柴可夫斯基的音乐风格，理解芭蕾舞剧音乐的特点。
2.作品背景的了解：如何帮助学生了解《天鹅湖》组曲的历史背景，使其更好地理解作品。
3.芭蕾舞剧音乐的分析：如何引导学生分析芭蕾舞剧音乐的表现形式，提高其音乐分析能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究《天鹅湖》组曲的音乐特点和背景知识。
2.运用多媒体教学手段，展示《天鹅湖》组曲的舞蹈画面，帮助学生更好地理解作品。
3.采用分组讨论法，让学生分组分析芭蕾舞剧音乐的表现形式，培养团队协作能力。
4.教师示范法，教师演奏《天鹅湖》组曲选段，让学生直观地感受音乐的美妙。
六. 说教学过程1.导入：通过展示《天鹅湖》组曲的舞蹈画面，引导学生进入课堂。
苏少版音乐六年级上册《天鹅湖组曲》优秀教案1(重点资料).doc
主备人：杨萍复备人：
编号
备课
时间
上课
时间
教具
录音机、钢琴
教
学
内
容
听：《天鹅湖组曲》
唱：《故乡》
教
学
目
的
1、通过欣赏《天鹅湖组曲》，感受俄罗斯音乐的特点和魅力。
2、能用自然、优美的歌声演唱歌曲《故乡》。
教
学
重
难
点
1、能准确地按照力度记号的变化来歌唱。
2、#5音准的掌握及延长记号的准确歌唱。
教
材
分
析
《故乡》这是一首著名的俄罗斯民歌，速度缓慢，气息宽广而悠长，曲调优美广袤，略带忧伤情趣，具有俄罗斯西伯利亚风格。歌曲以不完全小节开始与结束，旋律跌宕起伏，抒发了俄罗斯河山的赞美之情。全曲只有两个以同头异尾的手法写成的乐句，结构整齐清晰。
教学过程
教学内容、程序
师生活动
意图
一、导入
二、欣赏：《天鹅湖组曲》
三、唱：《故乡》
导入
1、播放片段《天鹅湖》录像，让学生感受一只孤寂、高雅的天鹅与天真活泼的四只小天鹅的不同音乐形象，对比两段音乐在速度、力度、节奏、旋律的差别。
2、让学生唱一唱大天鹅的主题旋律，说出这段旋律是用什么乐器主奏的并说说四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象。
3、让学生完整地听一遍《天鹅湖组曲》。
谱
例
板
书
设
计
课
后
笔
记
2、让学生听录音范唱《故声用“lu”唱。
四、拓展：
五、总结
5、让学生轻声跟琴声用歌词唱一遍（要求：歌词对准歌谱）
6、纠正错误处：
（1）附点要唱准。
苏教版小学音乐六上《天鹅湖组曲》教案 (1)
《天鹅湖组曲》教学目的1、通过欣赏《天鹅湖组曲》，感受俄罗斯音乐的特点和魅力。
2、能用自然、优美的歌声演唱歌曲《故乡》。
教学重难点1、能准确地按照力度记号的变化来歌唱。
2、#5音准的掌握及延长记号的准确歌唱。
教学过程一、导入师生互相问好。
二、欣赏：《天鹅湖组曲》1、播放片段《天鹅湖》录像，让学生感受一只孤寂、高雅的天鹅与天真活泼的四只小天鹅的不同音乐形象，对比两段音乐在速度、力度、节奏、旋律的差别。
2、让学生唱一唱大天鹅的主题旋律，说出这段旋律是用什么乐器主奏的并说说四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象。
3、让学生完整地听一遍《天鹅湖组曲》。
三、唱：《故乡》1、师：《天鹅湖组曲》的曲作者是俄罗斯的柴可夫斯基，俄罗斯是世界上领土面积最大的国家。
位于欧洲东部和亚洲北部，其欧洲领土的大部分是东欧平原。
俄罗斯人的祖先为东斯拉夫人罗斯部族。
1992年俄罗斯第6次人代会决定将国名改为“俄罗斯”，从而恢复了历史上的名称；最后决定使用两个同等地位的正式国名“俄罗斯联邦”和“俄罗斯”。
下面我们就来学习俄罗斯民歌《故乡》。
2、让学生听录音范唱《故乡》3、师范唱歌曲《故乡》4、让学生轻声跟琴声用“lu”唱。
5、让学生轻声跟琴声用歌词唱一遍（要求：歌词对准歌谱）6、纠正错误处：（1）附点要唱准。
（2）#5要唱准。
7、让学生放声跟琴声用歌词唱一遍。
师：这是一首著名的俄罗斯民歌，速度缓慢，气息缓慢而悠长，曲调优美广袤，略带忧伤情绪。
8、让学生按力度记号有情感地唱一遍。
9、找出歌曲中有相同开头的乐句，再设计演唱形式，唱唱这首歌。
四、拓展：1、教师宽泛地介绍吴文化的概况：吴文化是吴语区地域文化的简称，它泛指吴语区从古到今所创造的物质文明和精神文明的所有成果。
2、小组合作讨论交流。
五、总结1、总结本节课的内容。
2、评价。
3、把今天学习的歌曲唱给爸爸、妈妈听。
天鹅湖组曲-辽海版九年级音乐下册教案
天鹅湖组曲-辽海版九年级音乐下册教案一、教学目标知识目标1.了解天鹅湖组曲的创作背景和基本形式。
2.了解辽海版九年级音乐下册的相关知识点。
3.掌握天鹅湖组曲的基本乐理知识和演奏技巧。
能力目标1.提高学生的音乐鉴赏能力，让学生能够欣赏到天鹅湖组曲的美妙旋律。
2.提高学生对于音乐的表现力和感受力，让学生能够在演奏中表达出自己的情感。
3.培养学生的合作精神和团队意识，让学生能够在集体演奏中协作互助。
情感目标1.让学生对于音乐有更深刻的理解和认识，增强学生的文化素养和审美情趣。
2.让学生在学习和演奏中体验到乐趣，增强学生的学习动力和学习兴趣。
3.培养学生的自信心和自我表达能力，让学生敢于展示自己的才华和特长。
二、教学重点和难点教学重点1.学生对于天鹅湖组曲的旋律和节奏进行熟悉和掌握。
2.学生能够熟练掌握乐器演奏技巧，以便于发挥出各自的特长和才华。
3.学生能够在集体演奏中协作互助，保证整个演奏的和谐和准确。
教学难点1.如何让学生能够熟练掌握复杂的乐器技巧，以便于在演奏中发挥出最佳的表现。
2.如何让学生在演奏中保持节奏和音调的准确性，以便于保证演奏的质量和精度。
3.如何让学生在集体演奏中协作互助，以便于保证整个演奏的和谐和准确。
三、教学过程设计第一节：导入环节1. 教师说课首先，教师可以通过简单的讲解和介绍，让学生了解到天鹅湖组曲的创作背景和基本形式，以便于学生能够对于天鹅湖组曲有一个初步的了解。
2. 学生听课学生在听课的时候，可以结合着教师的讲解，参考教材中的图表或者其他相关资料，加深对于天鹅湖组曲的印象和认知。
第二节：实践演奏环节1. 教师示范首先，教师可以给学生示范一下天鹅湖组曲的演奏技巧和流程，让学生对于整个演奏流程有一个初步的印象。
2. 学生模仿学生在学习的时候，可以结合着教师的演示，模仿教师的动作和表演，以便于学生能够掌握天鹅湖组曲的基本演奏技巧。
3. 集体合奏在学生掌握了基本的演奏技巧之后，可以开展集体合奏活动，让学生能够在集体合作中协作互助，将个人的才华和特长发挥到极致。
六年级上册天鹅湖组曲教案
六年级上册天鹅湖组曲教案一、教学目标1. 让学生了解和欣赏古典音乐，特别是柴可夫斯基的《天鹅湖》组曲。
2. 通过学习《天鹅湖》组曲，培养学生对音乐的理解力、表现力和审美能力。
3. 引导学生了解芭蕾舞剧《天鹅湖》的故事背景，增强学生对文化知识的兴趣。
二、教学内容1. 第六单元：《天鹅湖》组曲介绍a. 柴可夫斯基简介b.《天鹅湖》组曲的背景及创作过程c. 组曲的主要乐章及特点2. 第七单元：《天鹅湖》组曲欣赏a. 第一乐章：序曲b. 第二乐章：场景音乐c. 第三乐章：天鹅舞曲d. 第四乐章：王子与白天鹅的主题e. 第五乐章：舞会场面f. 第六乐章：尾声三、教学方法1. 讲授法：讲解柴可夫斯基及《天鹅湖》组曲的相关背景知识。
2. 欣赏法：播放《天鹅湖》组曲，引导学生欣赏和分析各个乐章的特点。
3. 互动法：组织学生进行小组讨论，分享对《天鹅湖》组曲的理解和感受。
四、教学步骤1. 第六单元：《天鹅湖》组曲介绍a. 讲解柴可夫斯基的生平和创作风格。
b. 介绍《天鹅湖》组曲的创作背景及故事情节。
c. 分析组曲的结构和各个乐章的特点。
2. 第七单元：《天鹅湖》组曲欣赏a. 播放第一乐章：序曲，引导学生关注乐曲的节奏和旋律。
b. 播放第二乐章：场景音乐，让学生想象场景画面。
c. 播放第三乐章：天鹅舞曲，分析乐曲中的舞曲元素。
d. 播放第四乐章：王子与白天鹅的主题，引导学生感受主题旋律。
e. 播放第五乐章：舞会场面，让学生了解舞会气氛的营造。
f. 播放第六乐章：尾声，总结全曲的主题和情感。
五、作业与评价1. 让学生课后收集有关柴可夫斯基的其他作品，下节课分享。
3. 课堂表现评价：参与讨论、回答问题、欣赏态度等。
4. 作业评价：对学生的课后作业进行点评，鼓励优秀作品。
六、教学拓展1. 欣赏其他古典芭蕾舞剧音乐，如《睡美人》、《胡桃夹子》等。
2. 对比学习不同作曲家创作的芭蕾舞剧音乐，如圣-桑的《动物狂欢节》。
七、课堂活动1. 组织一次《天鹅湖》组曲的角色扮演活动，让学生体验芭蕾舞剧的魅力。
小学音乐苏少版六年级上册第六单元《天鹅湖组曲》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学音乐苏少版六年级上册第六单元《天鹅湖组曲》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、情感目标:通过听、唱、动使学生喜爱乐曲,乐于参与音乐活动。
2、能力目标:初步了解速度、节奏对乐曲情绪的影响。
3、知识目标:了解《天鹅湖》有关情节及柴可夫斯基代表作品。
2学情分析
《天鹅湖组曲》的曲作者是俄罗斯的柴可夫斯基,俄罗斯是世界上领土面积最大的国家。
位于欧洲东部和亚洲北部,其欧洲领土的大部分是东欧平原。
俄罗斯人的祖先为东斯拉夫人罗斯部族。
1992年俄罗斯第6次人代会决定将国名改为“俄罗斯”,从而恢复了历史上的名称;最后决定使用两个同等地位的正式国名“俄罗斯联邦”和“俄罗斯”。
3重点难点
1、辨别乐曲的不同速度、力度、节奏、情绪。
2、了解速度、节奏等元素对乐曲情绪的作用。
4教学过程
教学活动
1【活动】1。
苏少版(五线谱)音乐六年级上册《天鹅湖组曲》教案
《天鹅湖组曲》教案教学目标：1、通过欣赏天鹅主题和四小天鹅主题，了解这两首乐曲的背景，了解作曲家柴可夫斯基。
丰富学生的音乐知识的积累，感受异国文化。
2、通过聆听音乐，感受乐曲的情绪。
教学重、难点：了解《天鹅湖》的剧情,熟悉两首乐曲的旋律，能够分清乐曲的段落。
教学过程：一、导入。
师：既能在天上飞又能在水里游的动物有哪些呢？生：天鹅……你觉得天鹅是怎样的？学生回答。
教师总结：天鹅有黑白两种颜色的，是属于卵生动物，也是我们国家的二级保护动物。
今天我们要欣赏的两首乐曲都与天鹅有关。
接下来让我们一起到一个很美的地方欣赏天鹅吧！二、欣赏乐曲。
1、介绍《天鹅湖组曲》。
《天鹅湖组曲》是柴可夫斯基1876年所作的第一部舞曲，取材于民间传说：公主奥杰塔在天鹅湖畔被恶魔变成了白天鹅。
王子齐格费里德游天鹅湖，深深爱恋奥杰塔。
王子挑选新娘之夜，恶魔让他的女儿黑天鹅伪装成奥杰塔以欺骗王子。
王子差一点受骗，最终及时发现，奋击恶魔，扑杀之。
白天鹅恢复公主原形，与王子结合，以美满结局。
音乐旋律沁人心脾。
柴可夫斯基曾经说过：“我音乐中的每个音符，都是出自我的内心深处。
”正因如此，《天鹅湖》在听觉上具有感人至深的神功。
据说在苏联十月革命最激烈的时候，克里姆林宫芭蕾舞剧院内，王公贵族们正在欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》，突然涌进一群水兵，柴可夫斯基的美妙音乐依然在空中萦绕，绅士淑女们依旧正襟危坐如痴如醉，而水兵们也被乐曲深深吸引，变得异常安静肃穆。
2、介绍作者。
柴可夫斯基（1840——1893）十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家。
主要作品有：歌剧《奥涅金》、《黑桃皇后》、《约兰塔》，舞剧《天鹅湖》、《睡舅人》、《胡桃夹子》以及7部交响曲。
柴可夫斯基是世界交响音乐方面登峰造极的人物之一。
他在总结全欧洲音乐发展的基础上，以俄罗斯风格概括了贝多芬之后交响音乐的成就，建立了自己宏大的交响音乐体系。
他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。
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《天鹅湖组曲》教案01[教材] 《天鹅湖组曲》
教学目标
1.通过欣赏《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》，了解这两首乐曲的背景。
了解作曲家柴可夫斯基。
丰富学生的音乐知识的积累，感受异国文化。
2.通过聆听音乐，感受乐曲的情绪。
3.创编节奏型用打击乐器为乐曲《西班牙舞曲》伴奏。
教学重、难点
1.了解《天鹅湖》的剧情,熟悉两首乐曲的旋律，能够分清乐曲的段落。
2.创编节奏为《西班牙舞曲》伴奏。
教学过程
一、导入
介绍柴可夫斯基的作品《天鹅湖》。
你能说说它出自哪位作曲家吗,是那部舞剧中的音乐,播放:音频《四小天鹅师:请同学们听一段音乐，
舞曲》。
生:《天鹅湖》中的四小天鹅舞曲，是俄国作曲家柴科夫斯基的作品。
师:同学们对于我们欣赏过的乐曲还这么记忆深刻，说明了这首乐曲已经深入人心了。
今天，我们再来欣赏《天鹅湖》中两段同样好听的音乐。
二、欣赏《西班牙舞曲》
1.介绍两首作品。
补充材料:《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出现在舞剧《天鹅湖》第三幕中。
这一幕表现的是:母后为王子挑选新娘安排了盛大的舞会。
恶魔扮成骑士，带
着他的女儿奥吉莉亚和随从来到了舞会上;恶魔命令随从表演了各种民族风格的舞蹈，但都没有打动王子的心。
于是，他让装扮成黑天鹅的奥吉莉亚模仿白天鹅奥杰塔。
王子误以为她就是奥杰塔，恶魔的阴谋得逞了。
这一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波兰的马祖卡舞和那不勒斯舞。
西班牙舞:典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用于男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。
2.欣赏视频《西班牙舞曲》。
师:请同学说说这段舞蹈给你什么样的感受,
3.聆听《西班牙舞曲》。
师:这段音乐给我们热情奔放的感觉，两对男女演员的舞蹈表演更是收放自如，刚劲有力。
请同学们听一听音乐中有一种打击乐器演奏的是什么节奏,(学生听辨) 师:响板是西班牙舞曲中最常见的伴奏乐器，节奏鲜明很有动感。
让我们来拍一拍。
学生跟着乐曲拍节奏。
教师指导学生用响板拍典型的节奏为乐曲伴奏。
4.再次聆听《西班牙舞曲》。
师:乐曲可分为几段,每段的情绪是怎样的,
生:分三段，第一段热情奔放，第二段抒情，第三段同第一段相同。
5.乐曲体验。
师:乐曲情绪鲜明，让我们用自己的方式表现出来。
第一段用响板伴奏西班牙舞曲的典型节奏，第二段也用西班牙舞常用的道具扇子来表演舞蹈，第三段接着用响板伴奏。
6.随乐曲旋律学生模唱。
生:用“嗒”演唱第一乐段，用“啦”演唱第二乐段，用“嗒”演唱第三乐段再次熟悉乐曲旋律。
7.完整欣赏乐曲。
三、欣赏视频《那不勒斯舞曲》
介绍作品:那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的风俗舞，全曲活泼流畅一气呵成,舞蹈动作复杂多变,由一位男芭蕾舞演员和几位女芭蕾舞演员一起表演。
男演员的大跳和旋转表现了舞蹈动作的精湛，也显示了演员深厚的舞蹈功底。
1.初听舞曲《那不勒斯舞曲》。
师:这首乐曲的主要演奏乐器是什么,
生:小号，声音很嘹亮。
2.再次聆听《那不勒斯舞曲》。
师:你能说说乐曲的结构吗,
师:你能说说乐曲的情绪是怎样变化的吗,
生:情绪优美、活泼、热烈进行变化。
教学要求:讲解乐曲为三部曲式结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题。
第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用符点音符。
第三乐段由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，情绪越来越热烈地在快速强力度中结束全曲。
学生体验欣赏视频《那不勒斯舞曲》。
3.
师:让我们随着乐曲的情绪和旋律变化用线条表现出来。
教学要求:学生一边欣赏乐曲，一边跟着音乐的感觉画出与音乐旋律相符的线条。
线条
随节奏紧凑舒展、速度快慢旋律平稳起伏进行变化。
用图像来表现音乐可以加深学生对作品的理解。
四、课堂小结
《天鹅湖》是世界经典名剧，两段舞曲给我们留下了深刻的印象，两段舞曲代表当时两个不同的民族和国家。
在这里，舞蹈和音乐是一个国家的标志、一个民族的文化符号。
请同学们想想，如果和外国友人在一起，你能举出哪些可以证明你是中国人的文化符号。
另外，同学们可以利用课余时间搜集有关世界经典舞剧的资料，拓宽我们的视野，丰富我们的情感体验。