导学案14 第一节藻类、苔藓和蕨类植物
生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案
生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案设计人: 审核人:下图是三种类型的植物，独立完成下列问题：A B C （1）据图判定：图Ａ的植物名称是 ，属于 植物。
图Ｃ代表的属于 植物。
（2）通过比较可知，结构最原始的是图 ；图 所示植物是古代重要的演变成煤的植物。
（3）图Ｂ起固定作用的是 ，能吸收水分和无机盐的结构是 。
图Ｂ所示植物只能生活在 环境中。
（4）图Ｃ常通过 进行繁殖。
图Ｃ植物长得比较高大的原因是其根、茎、叶里都有 组织和 组织。
研学【我的疑惑】【重难点突破】李明学习了藻类植物的知识后,他想到了一个问题:水绵是藻类植物,必须生活在水中吗?请你针对他提出的问题设计一个方案来探究一下。
(1)你作出的假设是______________________?(2)材料:水绵若干、培养皿、清水。
(3)实验步骤:①取两个培养皿,分别标记为A 、B,在A 中注 入2/3的___________, B 中_________ ,保持 __________ 。
两个培养皿并排放在有阳光的地方。
②取一些比较长的水绵,一端放入A 的水中,另一端放在B 中。
③过一段时间后观察A 、B 培养皿中水绵生长的情况。
(4)预期结果: ______________________ 。
(5)结论: _________________________。
示学结合上面所学知识点，完成拓展延伸。
结合藻类植物的生活环境，设置对照试验，解决重难点中的问题。
分析藻类、苔藓、蕨类植物的特点，完成填空。
藻类、苔藓和蕨类植物教案
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计（一）教材分析《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习，基于此，正好鼓励学生提出问题，并通过探究过程解决问题。
同时注意总结区分比较各种绿色植物的要点在哪里，分析原因，使学生评价与反思自己的探究过程，使学生的学习能力逐步增强。
注重理论联系实际，举一些学生们的日常生活中的例子使学生们在学习中发现问题，提出问题，最后解决问题，提高他们的自信心，进一步增强学生学习科学的兴趣。
（二）学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿色植物。
他们通过日常生活经验对绿色植物有一定的了解，但绿色植物种类如此之多，又该如何分类以及它们具体又有什么作用的知识比较缺乏。
而这部分知识与学生的日常生活联系得非常密切，因此，在教学中我尽可能带一些同学经常吃过或是经常见到的植物到教室将教学内容形象直观化。
使学生在轻松愉快的环境中学习，从而把握课堂重难点。
（三）教学目标1、知识目标：（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
2、能力目标：（1）能够进行有关资料分析和探究，培养学生观察能力和分析能力学会自己思考和结合信息得到正确的结论。
（2）通过以小组为单位的学习，语言表达能力，学会与人交流和合作的能力。
（3）通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
3、情感目标：（1）通过亲自对三种植物的观察，形成“胆大心细”的心理素质，提高学习生物学的兴趣。
（2）通过探讨、交流、促进探索、创新、合作精神的养成，学习从别人那里学到知识，并意识到合作是解决复杂问题的有效途径。
（3）认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
答案:因为蕨类植物有根、茎、叶的分化,且根、茎、叶中有运输物质的管道, 具有专门的输导组织,所以植株比较高大,而苔藓植物由于没有真正的根和输导 组织,所以长得十分矮小,常出现在阴湿的台阶等处。
(1)苔藓植物比藻类植物高等,蕨类植物比苔藓植物高等。 (2)藻类、苔藓和蕨类植物在生活环境、形态结构等方面的变化体现在: 生活环境:水生→陆生;形态结构:简单→复杂;进化地位:低等→高等。 (3)藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都含叶绿体,都能进行光合作用,依靠孢子 繁殖后代,统称孢子植物。孢子是一种生殖细胞,不是生殖器官。
A.衣藻
B.葫芦藓
C.铁线蕨
D.大豆
3.葫芦藓的根状物被称为假根,这是因为( C ) A.它只能吸收水分而不能吸收无机盐 B.它只能吸收无机盐而不能吸收水分 C.它主要起固着作用,不具有吸收水分和无机盐的功能 D.它既无固着作用,也无吸收作用 4.作为重要能源物质的煤,主要源于古代蕨类植物。下列属于蕨类植物基本特征 的是( C ) A.没有根、茎、叶的分化 B.有类似茎、叶的分化,但没有导管和叶脉 C.有根、茎、叶的分化,依靠孢子繁殖 D.有根、茎、叶的分化,依靠种子繁殖
与人类的关系：食用、药用、绿肥、饲料
1.观察衣藻、水绵、海带等藻类植物时,发现它们的共同特点是( D )
A.都有进行光合作用的器官
B.植物体都由多细胞组成
C.都能固着在海底生活
D.都没有根、茎、叶的分化
2.(2017临沂)某同学在学校附近山坡的背阴处发现了一种矮小的植物,它们有茎
和叶,但没有叶脉,据此推测,这种植物可能是( B )
3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物-导学案
3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物自主学习案一、藻类植物1.生物圈中已知的绿色植物有______种。
可以分为四大类群：___________、________、________和________植物。
2.藻类植物（1）生活环境：大多生活在，少数生活在的地方。
（2）形态结构：有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;没有________________的分化。
（3）在生物圈中的作用以及与人类的关系：释放；可做；可供食用；可供。
二、苔藓植物3.生活环境：在___________的陆地环境中。
4.形态结构：植株一般都很________，通常具有类似_______和_______的分化。
但是茎中没有__________，叶中没有_________，根非常简单，被称为_________。
5.苔藓植物的叶往往只有___层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从______两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存收到威胁，因此人们把苔藓植物当作____________。
三、蕨类植物6.生活环境：在森林和山野的_________处。
7.形态结构：有______________的分化，有组织。
8.藻类植物、苔藓植物和蕨类植物均依靠进行生殖。
9.蕨类植物与人类的关系密切，如蕨的嫩叶叫蕨菜，可以____________ ；_________和 _________等可供药用；_________是一种优质的绿肥和饲料；____________________________ 可供观赏。
合作探究案探究点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物相比，哪一种植物最高等？理由是什么？【练习设计】1、下列藻类植物中，属于单细胞的是（）A.紫菜B.海带C.水绵D.衣藻2、最容易找到苔藓植物的环境是（）A．向阳潮湿，无污染的环境 B．背阳潮湿，有污染的环境C．向阳干燥，有污染的环境 D．背阳潮湿，无污染的环境3、下列哪种植物不是藻类植物A．水绵 B．衣藻 C．满江红 D．紫菜（）4、下列植物中有根、茎、叶分化的是（）A.海带B.葫芦藓C.水绵D.卷柏5、藻类、苔藓和蕨类植物都不形成的器官是（）A.根B.茎C.叶D.种子6、下列植物中，具有输导组织的是A．肾蕨 B．葫芦藓 C．水绵 D．海带（）7．苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（）A．叶子太薄 B．茎太细小 C．没有真正的根 D．靠孢子繁殖8.苔藓植物可作为监测空气质量的指示植物是因为（）A．苔藓是低等植物 B．叶很薄，对有害气体敏感C．一旦干燥便会死亡 D．根容易吸收有害物质9．鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（） A．水被细菌污染而成绿色B．鱼排出的粪便呈绿色C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类植物10、形成地层中的煤的植物是（）A远古时期的苔藓 B远古时期的蕨类C远古时期的藻类 D远古时期的种子植物11．蕨类植物具有的器官是①根②茎③叶④花⑤果实⑥种子（）A．①②③④ B．①②③⑤ C．①②③⑥ D．①②③12.下列哪种植物不是蕨类植物A．肾蕨 B．满江红 C．里白 D．海带（）。
《藻类、苔藓植物和蕨类植物》 导学案
《藻类、苔藓植物和蕨类植物》导学案一、学习目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、了解藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
3、学会观察藻类、苔藓和蕨类植物，培养观察能力和实践能力。
二、学习重点1、藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用。
三、学习难点1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构与生活环境相适应的特点。
2、区分藻类、苔藓和蕨类植物。
四、学习过程（一）藻类植物1、生活环境藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地环境中。
例如，海洋中的紫菜、海带，淡水池塘中的水绵等。
2、形态结构（1）藻类植物有单细胞的，也有多细胞的。
（2）细胞内都含有叶绿体，能进行光合作用。
（3）没有根、茎、叶的分化。
3、与人类的关系（1）藻类植物通过光合作用释放氧气，是大气中氧气的主要来源之一。
（2）海带、紫菜等可食用。
（3）从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等，在工业和医药上有广泛的用途。
（二）苔藓植物1、生活环境苔藓植物大多生活在阴湿的陆地环境中，如墙藓、葫芦藓等。
2、形态结构（1）一般具有茎和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，即无输导组织。
（2）根非常简单，称为假根，只起固定作用，不能吸收水分和无机盐。
3、与人类的关系（1）苔藓植物能监测空气污染程度。
苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。
（2）形成土壤，保持水土。
（三）蕨类植物1、生活环境蕨类植物生活在阴湿的环境中，如蕨、肾蕨等。
2、形态结构（1）具有根、茎、叶的分化，并且有专门的输导组织。
（2）叶背面有孢子囊群，孢子囊中有很多孢子。
3、与人类的关系（1）食用：如蕨的嫩叶和地下茎可以食用。
（2）药用：如卷柏、贯众等可入药。
（3）作为绿肥和饲料：满江红是一种优良的绿肥和饲料。
（4）古代蕨类植物形成了煤炭。
（四）藻类、苔藓和蕨类植物的进化顺序藻类植物是最低等的植物类群，苔藓植物比藻类植物高等一些，蕨类植物是最高等的孢子植物。
藻类、苔藓和蕨类植物++精品教案
知识拓展，加深对孢子及孢蒴的认识。
【提出问题】那苔藓植物在自然界中具有哪些作用？与人类的关系又是怎么样的呢？
学生阅读教材P75内容。
【强调】苔藓植物能够作为监测空气污染程度的指示植物。
【总结】苔藓植物与人类生活的关系。
学生表达交流。
认同苔藓植物与人类的密切关系。
【提出问题】通过观察，我们看到蕨类植物比苔藓植物要高大很多，这又是为什么呢？
学生对比思考并作答。
培养学生透过现象看本质以及对比学习的学习方法。
【展示图片】以革叶耳蕨和铁线蕨为例，介绍蕨类植物的形态结构。强调蕨类植物有了根、茎、叶的分化，蕨类植物的茎一般都是根状茎，生长在地下。同时在蕨类植物中有了专门运输物质的输导组织。
环节三
讲授新课：
苔藓植物
【提出问题】展示袁牧的《苔》，请同学们思考“苔花如米小，也学牡丹开”中“苔”指的是哪种植物？
学科融合，激发兴趣。
【自主学习】阅读教材P74内容，请同学们思考我们在什么样的环境中容易发现苔藓植物？
学生自主阅读思考回答。
【展示图片】介绍几种常见的苔藓植物。
【提出问题】通过观察，我们看到苔藓植物一般都比较矮小，这是为什么呢？
【提出问题】输导组织对于蕨类植物的生活和生长有什么重要意义？
学生思考交流。
认同输导组织对于陆生植物的重要性，培养学生的表达和交流能力。
【展示图片】在蕨类植物的叶背面我们通常能看到许多褐色的斑块突起，这些斑块是由蕨类植物孢子囊群构成的。孢子囊中含有许多孢子，蕨类植物同样也是靠孢子来进行繁殖的。
【提出问题】蕨类植物与我们的生活之间有哪些密切的联系呢？
学生阅读教材P77内容，表达交流。
七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物研学案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物【课前演练】“西湖春色归,春水绿于染.”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.”多么美的意境啊.春天来了,江水和湖水都泛起了绿色,这是为什么呢?春天气温升高,阳光明媚,水中的藻类植物开始大量繁殖.这些绿色的小生物自由地浮在水中,使春水荡漾着绿波.【自学提示】阅读教材72——77页，结合图片，认真观察与思考后来填空：1、绿色植物大约有种。
可分为四大类群: 、、、。
2、常见的藻类植物有、、海带等。
它们大都生活在中，没有、、分化。
3、苔藓植物大都生活在陆地上的环境中，一般都很，通常具有类似和的分化，但是茎中没有，叶中也没有，非常简单，称为。
苔藓植物可当做监测空气污染程度的。
4、蕨类植物生活在森林和山野环境中，它有、、的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道、植物的遗体层层堆积，经过漫长的年代、复杂的变化，就逐渐变成了。
【夯实基础】１.长期积水的池子的壁上往往会变成绿色，这是由于生长了什么的结果（）Ａ、绿色藻类植物Ｂ、绿色苔藓植物Ｃ、绿色蕨类植物 D、绿色开花植物２.找出图中的藻类植物（）A B C３.下列植物中，具有真正的根、茎、叶的是（）Ａ、水绵Ｂ、海带Ｃ、葫芦藓Ｄ、铁线蕨４.煤主要是由两亿多年前森林中哪一类植物演变成的（）Ａ、藻类植物Ｂ、苔藓植物Ｃ、蕨类植物Ｄ、裸子植物５.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”春天来了，湖水、江水都泛起了绿色，这是因为以下哪种植物大量繁殖的结果（）Ａ、藻类植物Ｂ、苔藓植物Ｃ、蕨类植物Ｄ、种子植物6.铁线蕨长的比苔藓高大的原因是（）A、有了茎和叶的分化B、根、茎、叶中有了机械组织和输导组织C、叶柄较长D、具有了真正的根、茎、叶的器官7、蕨类植物可产生繁殖后代。
【反思】2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．吃柑桔有酸甜的味道，这种酸甜味存在于A．叶绿体 B．液泡 C．细胞核 D．线粒体2．下列的自然现象中不属于生命现象的是（）A．青蛙春苏冬眠 B．大雁南来北往C．太阳东升西沉 D．牡丹花开花落3．下列属于生物的是（）①草②蘑菇③珊瑚④恐龙化石⑤水中的落叶⑥钟乳石⑦煮熟的鱼⑧家鸽⑨冬眠的蛇A．②③④⑥ B．①⑤⑦⑨ C．①②⑧⑨ D．③⑤⑦⑨4．某地区的农林虫害和鼠害非常严重，最可能的一个原因是（）A．农药用量少 B．农药施用不及时C．鸟类大量减少 D．害虫、鼠类繁殖太快了5．在探究“光照强度对苹果甜度的影响”实验中实验变量是（）A．光照强度 B．苹果甜度 C．日照时长 D．苹果树大小6．下列说法正确的是（）A．生物的环境是指生物的生存地点 B．生物只能适应环境，不能改变环境C．生物既受环境影响，也能影响环境 D．同种生物的个体之间只有竞争关系7．下列植物可食用部分属于生殖器官的一组是①萝卜②花生③黄花菜④桔子⑤马铃薯⑥甘蔗⑦玉米A．②③④⑦ B．①②③④ C．①⑤⑥⑦ D．②④⑤⑦8．草履虫能趋向肉汁，逃离食盐，这种生命现象体现了生物具有（）A．新陈代谢 B．应激性 C．变异 D．生物和环境的相互影响9．在“观察叶片的结构”实验中，下列关于制作临时切片的叙述，正确的是（）A．用手撕取植物叶片平展在载玻片上B．用一个双面刀片迅速切割载玻片上的叶片C．将切下的薄片放人有生理盐水的培养皿中D．用毛笔蘸取最薄的一片用于制作临时切片10．雨过天晴，小明在帮妈妈晒小麦时.揭开盖在上面的遮盖物.发现小麦种子堆里比较热，这些热量来自于A．光合作用 B．燃烧作用 C．呼吸作用 D．燃烧11．将刚摘下的叶片放入70℃的热水中（如图），会发现叶片表面有许多小气孔产生，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这种现象说明了叶片的（）A．下表皮光照较强B．下表皮气孔较多C．下表皮颜色较深D．上表皮生命力弱12．下面关于组织的说法，正确的是A．组织是细胞分裂和生长的结果B．组织指的就是一群细胞C．不同的组织虽然功能不同，但它们的形态结构是相同的D．形态形似，结构、功能相同的细胞群就是组织13．关于绿色植物在生物圈的水循环中所起的作用，错误的是（）A．植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费B．植物能承接雨水，减缓对地面的冲刷C．植物的蒸腾作用能增加降水D．植物落叶能吸纳雨水，补充地下水14．地面上的植物中最高等、数量最多的是（）A．裸子植物B．苔藓植物C．被子植物D．蕨类植物15．能作为监测空气污染程度的指示植物（）A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．被子植物16．植物体可以进行无土栽培的原因是（）A．植物体吸收的并不是土壤中的无机盐B．植物的根从土壤中吸收的是水和无机盐C．土壤与植物的生长无关D．土壤对植物根系起固定作用17．植物能从土壤中获得什么物质供应植物生长的需要（）①水②有机物③无机盐④二氧化碳A．①②③ B．①③ C．②③④ D．①④18．以下不属于人体基本组织的是A．上皮组织 B．肌肉组织 C．神经组织 D．保护组织二、判断题19．（）不同植物的需水量不同，同种植物的不同生长发育时期需水量也不同。
藻类、苔藓和蕨类植物导学案
藻类、苔藓和蕨类植物学习目标：1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境2、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系学法指导本节课关键是学会观察图，在观察图3－1淡水藻类时能够明白藻类植物有单细胞和多细胞之分，通过生活经验和图3－2常见海洋藻类植物的观察分析出藻类的生活环境和形态结构特征，能根据图3－3总结出藻类植物与人类的关系。
藻类植物、蕨类植物均有相似的要求。
【预习导学】1、生活中同学们可能都吃过海带，你是否知道它属于哪类植物？你知道“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的奥秘吗？仔细阅读课本P72和P73中的相关内容从中找到答案。
2、除了课本上列举的内容外你还知道其他的藻类植物吗？【学习研讨】一、藻类植物1、生活环境：大都生活在，少数生活在陆地上的阴湿处。
2、形态结构：没有，的分化，全身可进行光合作用。
3、作用：释放氧、饵料、食用、药用。
二、苔藓植物1、生活环境：阴湿的地面、墙壁、树干上。
2、形态结构：植株矮小、有茎和叶、内无输导组织，又称3、作用：指示植物（原因）监测空气污染程度。
思考：1、阴雨连绵的夏天，屋檐下、墙角边像铺上了一层地毯，你能从苔藓植物的形态特征和生活习性等方面来解释此现象吗？2、如果在这样的地区修建一座燃煤的火力发电厂，几年以后，这里的许多绿茸茸的苔藓植物还会有吗？为什么？三、蕨类植物1、生活环境：森林和山野的潮湿环境中（指野生的）。
2、形态结构：有根、茎、叶，内有输导组织。
3、作用：食用、药用、绿肥、饲料。
【小结】以上植物都没有种子，生殖方式：。
【拓展巩固】1、藻类植物的生活环境是（）A．都生活在水中B．都生活在陆地上C．大都生活在水中D．大都生活在陆地上2、蕨类植物的结构比苔藓植物的复杂之处是（）A．具有根、茎、叶、花、果实B．具有根和输导组织C．能产生孢子，用孢子繁殖D．能产生种子，用种子繁殖3、能检测空气污染程度的指示植物是（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物4、煤的形成与下列哪类植物密切相关？（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物5、将下列植物类群的名称与相符的选项连起来：①藻类植物④生活在潮湿的陆地⑤生活在水中②苔藓植物⑥具有根、茎、叶，有输导组织⑦没有根、茎、叶等器官的分化③蕨类植物⑧植株矮小，茎叶内没有输导组织。
藻类、苔藓和蕨类植物
都没有花、果实、种子，靠孢子繁殖。
*苔藓植物可以作为环境污染的指示作物
1、
课后练习
2、养鱼缸长期不换水，鱼的排泄物和粪 便使得鱼缸中养料增加，藻类植物得以大 量繁殖，因此养鱼缸中的水会逐渐变绿。
3、煤燃烧后会产生大量的有害气体。由于苔 藓植物的叶只有一层细胞，有毒气体可以从 背、腹两面侵入叶细胞，威胁到苔藓植物的 生存，因此，燃煤火力发电厂周围看不到绿 茸茸的苔藓。
课本P79讨论题（图1、2、3）
满江红
桫椤
3亿8千万年以前， 桫椤生长茂盛，现在 绝大多数灭绝了。
6、肾蕨的地上部分是（ ） A整个植物体 B根、茎、叶 C茎和叶 D叶片和叶柄 7、地球上大气中氧气的主要来源是（ A种子植物 B裸子植物 C蕨类植物 D藻类植物 8、形成地层中的煤的植物是（ ） A远古时期的苔藓 B远古时期的蕨类 C远古时期的藻类 D远古时期的种子植物
）
衣藻 （单细胞） 水绵（多细胞）
4.苔藓植物生活在阴湿的环境中
5、不能。因为2亿年前适合高大的蕨类植 物生存的环境条件已经不存在了，所以现 在不可能形成大片的蕨类植物森林。
练 习
1、下列藻类植物中，属于单细胞的是（ ） A紫菜 B海带 C水绵 D衣藻 2、下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是 （ ） A利用孢子进行繁殖 B一般具有茎和叶，但没有输导组织 C有根、叶、茎的分化，里面有输导组织 D受精作用离不开水，适于生活在潮湿的地方
①可食用②可供 药用③可做绿肥 和饲料；④有些 古代的蕨类植物 是成碳植物。
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物共同特征
都是不结种子的植物，靠孢子繁殖 孢子：一种生殖细胞
胎生狗脊
鸟巢蕨
对比 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物
藻类、苔藓和蕨类植物
（二）常见的藻类植物
淡水藻类
衣 藻
显 微 镜 下 的 衣 藻
显
水 绵
微 镜 下 的 水 绵
海洋藻类
鹿角菜
紫菜 可食用的海藻
海白菜
石花菜
裙带菜
海带
马 尾 藻
石 莼
地木耳（右图为显微镜下） 地木耳（右图为显微镜下）
（三）思考与讨论
1、上述藻类植物生活在什么环境中？ 上述藻类植物生活在什么环境中？ 藻类植物大都生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。 藻类植物大都生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。 2、藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？ 藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？ 它们有专门的根、 叶等器官吗？ 它们有专门的根、茎、叶等器官吗？ 藻类植物没有专门的吸收养料、 藻类植物没有专门的吸收养料、运输养料或进行光合作 用的器官， 无根、 叶等器官。 用的器官，即：无根、茎、叶等器官。 3、藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么 藻类植物在生物圈中有什么作用？ 关系？ 关系？ 藻类植物释放氧气（占空气中氧气的95%） 藻类植物释放氧气（占空气中氧气的95%） 95% 为水生动物提供食物和栖息场所。 为水生动物提供食物和栖息场所。 与人类关系密切，可食用，可药用，还可作肥料。 与人类关系密切，可食用，可药用，还可作肥料。
苔藓植物生活在阴湿的陆地环境中，植株低矮弱小， 苔藓植物生活在阴湿的陆地环境中，植株低矮弱小，一般有茎 和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根是假根。 和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根是假根。
3、苔藓植物在生物圈中起什么作用？ 苔藓植物在生物圈中起什么作用？
苔藓植物是自然界的拓荒者。 苔藓植物是自然界的拓荒者。许多苔藓植物的分泌物能分解 岩石表面，使岩石风化，形成土壤； 岩石表面，使岩石风化，形成土壤； 苔藓植物能使沼泽陆地化； 苔藓植物能使沼泽陆地化； 苔藓植物的指示作用，作为大气污染的监测植物； 苔藓植物的指示作用，作为大气污染的监测植物； 苔藓植物具有保持水土作用。 苔藓植物具有保持水土作用。
藻类、苔藓和蕨类植物导学案
人教版七年生物导学案 学科：生物 主备人： 审批人： 日期：2011-10-12课题第一节藻类、苔藓和蕨类植物课型自学验收 五、导学内容：（基础题）1、阅读教材78页—82页完成下面表格：植物类群 结构特点 生存环境 代表植物 藻类植物 苔藓植物蕨类植物（能力题）2、我们常吃的____________、____________都属于藻类植物。
3、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会出现绿膜，水会变成绿色，这是因为__________________________.4、某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见 了，这是因为________________________.5、有些树的树干背阴的一面常常生长着一些苔藓而向阳的一面则不长，这是因为________________________________.一、 复习测评（课前完成）1、病毒不能独立生活，必须生活在其它生物的_________内，根据它们寄生的细胞不同，可将病毒分为：____________、___________和____________三类。
2、病毒的结构简单，由___________外壳和内部的___________组成。
二、 情景导入：（5分）教师首先展示一组绿色植物的图片（海带、绿球藻、葫芦藓、墙藓、肾蕨、桫椤、油松、樱花及其 生活环境），引导学生思考：“大家仔细观察这些绿色植物，比较它们的形态和生活环境，你有什么新 发现？”学生表达看法， 达成共识。
三、学习目标：知识目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标：1.培养学生实验观察、自主探究、合作交流、学以致用、语言表达等能力。
2.学会综合归纳、对比分析的方法。
情感目标： 关注生物圈中这些植物的生存状况，增强环保意识。
教学重点：探究藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特征与生活环境。
藻类苔藓和蕨类植物(知识导学)
第一节藻类、苔藓和蕨类植物班级_________ 姓名_________学习目标1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态、结构特点和生活环境。
2．举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
3．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要的作用。
课前学习任务寻找并观察身边的藻类、苔藓和蕨类植物。
课堂学习任务【学习任务一】藻类植物1．欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染”，思考：春天来了，湖水泛起绿色，这是为什么呢？2．阅读教材，联系生活实际回答。
（1）藻类植物是多种多样的，你能说出哪些藻类植物呢？（2）根据课前的观察，回答：藻类植物主要生活在什么地方？（3）藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？3．总结藻类植物的主要特征。
【学习任务二】苔藓植物1．根据课前采集到的当地常见的苔藓植物，讨论并完成以下问题。
（1）苔藓植物植物主要生活在什么样的环境中？（2）从形态上看，苔藓植物有哪些共同特征？2．总结苔藓植物的主要特征。
【学习任务三】蕨类植物1．阅读教材，联系生活实际回答。
（1）蕨类植物生活在什么样环境中？（2）苔藓植物一般都很矮小，而与苔藓植物相比，蕨类植物高大得多，这是为什么呢？（3）蕨类植物有根、茎、叶的分化吗？（4）蕨类植物的根、茎、叶中有无输导组织？说一说输导组织对于陆生植物的生长和生活具有什么重要意义。
2．总结蕨类植物的主要特征。
【学习任务四】藻类、苔藓、蕨类植物与人类的关系1．阅读课本，思考：藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？2．如果你生活的地方污染比较严重，恐怕很难见到苔藓植物，你知道这是为什么吗？3．苔藓植物还有哪些作用?4．蕨类植物对人类有什么作用？【学习任务五】藻类、苔藓、蕨类植物的比较项目藻类植物苔藓植物蕨类植物代表植物生活环境形态、结构繁殖方式与人类的关系本课小结请根据本课所学内容，列出关键词或画出你的思维导图。
课后任务采集藻类、苔藓和蕨类植物并制作标本，标明各部分结构，并对其进行简单介绍。
初一生物上册第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物导学案
第一节藻类、苔藓、蕨类植物【学习目标】1、概述藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境2、举例说明藻类、苔藓、蕨类植物与人类生活的关系。
3、认同藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的重要作用。
4、全力以赴，激情投入，享受学习的快乐。
【学习重难点】藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征及生活环境【自主导学】通过自主学习，梳理本节的基础知识在书中做出标记，并疯狂记忆基础知识。
只要认真看书，你一定能完成的很好！1、生物圈中已知的绿色植物有50余万种，可以分为四大类群：、、、。
2、藻类植物有单细胞的，如，也有多细胞的，如：；它们大多生活在，生活在海水中的常见的藻类植物有、、等（P73），生活在淡水中的藻类植物有、、等。
3、藻类植物没有、、的分化，它们用来进行光合作用，吸收水分和无机盐。
4、藻类植物的作用和与人类的关系：、、等5、苔藓植物大多生活在环境中，一般具有和。
但是，茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，被称为。
植株一般都很矮小。
6、苔藓植物的叶往往只有，二氧化硫等有毒气体可以从、两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存收到威胁，因此人们把苔藓植物当作的指示植物。
7、蕨类植物生活在森林和山野的环境中，植株比苔藓植物高大。
它有、、的分化，并且根、茎、叶中有。
8、蕨类植物的作用和与人类的关系：可供观赏、食用、药用；作为绿肥和饲料；形成煤。
9、藻类、苔藓、蕨类植物不结种子，靠孢子（生殖细胞）形成新个体，属于。
所以这三类植物又被统称为。
【合作探究】通过深入思考、热烈讨论、深化知识。
并认真组织答案，形成自己的认识。
激情投入，你能行！1、观察教材第72～74页的彩图，阅读教材后，分组讨论以下的讨论题（1）藻类植物的生活环境：（2）藻类植物的形态特征：（3）藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系：2、说说在什么地方可以找到苔藓植物。
. 教材第75页观察与思考，边观察边思考讨论题。
（1）苔藓植物的生活环境：（2）苔藓植物的形态特征：（3）苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系：3、观察教材上的蕨类植物。
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
5.在藻类、苔藓和蕨类植物中，哪一类植物具有输导组织？ 说说输导组织对于陆生植物的生活和生长有什么意义。
蕨类植物有输导组织。输导组织的出现大大提高 了运输营养物质的能力，使蕨类植物更好地适应 陆地生活
1.藻类植物 （1）生活环境 （2）形态特征
（3）在生物圈中的作ຫໍສະໝຸດ 及与人类的关系 2.苔藓植物（1）生活环境 3.蕨类植物 （2）形态特征
探究主题 二 苔藓植物
学习相关内容，思考完成以下问题：
1.与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境是怎样的？
2.从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的
区别？
常见的苔藓植物
葫芦藓
讨论分析 1.苔藓植物的生活环境是什么？ 苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中。 2.苔藓植物的形态结构特点是什么？
苔藓植物具有类似茎和叶的分化。但是茎中没有导
3.某些树干的阴面长着一些苔藓，而它的阳面却没有苔藓 生长，这是为什么？ 多数苔藓植物生活在阴暗潮湿的环境，所以阳面没有 4.某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，原来在这里 生长的许多绿茸茸的苔藓植物不见了。这是为什么？
煤燃烧后放出二氧化硫，苔藓植物的叶只有一层细胞， 二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而 威胁它的生存
对比藻类植物、苔藓植物和蕨类植物
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
环 多数在水中 境
不 同
阴湿陆地
多数在潮湿陆地
没有根、茎、 类似有茎、叶分 结 叶的分化， 化；茎中无导管, 有根、茎、叶， 构 有的属于单 叶中无叶脉，根 输导组织发达 细胞 称为假根 都没有花、果实、种子，靠孢子繁殖
相同
收获
这节课你学到
积后会形成泥炭。在我国西部和东北的一些地区，
藻类、苔藓和蕨类植物导学案(含答案)
藻类、苔藓和蕨类植物教材分析本节的知识点有：一：理解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态特征和生存环境，二：了解藻类、苔藓、蕨类植物对于生物圈的作用和与人类的关系。
可通过观察三类植物的标本并与常见的植物进行比较，认识他们在根、茎、叶方面的不同，总结出三类植物的主要特征。
多联系实际说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物在自然界中的作用以及与人类的关系。
本节课的重点是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物主要特征。
学习目标知识目标 1，概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2，说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系能力目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。
情感目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。
学习过程一、导入新课每个说出自己认识的一种植物的形态特征及生活环境，归纳植物的四个类群。
二、合作探究1、欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请阅读课本P78第二段回答。
在日常生活中，你见过类似的上述现象吗?2、读P78-79图Ⅲ―1和图Ш―2联系生活实际回答：（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？（2）根据课前的观察,阅读课本P78—79回答：藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的？（3）藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶、等器官吗？（4）阅读课本P80图Ш―3藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？3、各小组观察课前采集到的当地常见的苔藓植物并讨论完成以下问题（1）苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同？（2）从形态上看，苔藓植物和藻类植物有什么主要区别？（3）如果你生活的地方看不到苔藓植物，你能分析一下是什么原因吗？三、拓展创新1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么原因？2、如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向?3、某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？四、归航拾贝五、达标测试（一）选择题1、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（）A室外阳光充足处 B室内光线阴暗处C室内光线明亮处 D暗室内2、铁线蕨的茎是（）。
1.第一节_藻类、苔藓和蕨类植物教案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课前准备学生：1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。
2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。
教师：1.CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。
）2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。
3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。
教学过程。
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第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物(13版) 班级姓名课时--
教材分析
本节的知识点有：
一：理解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态特征和生存环境，
二：了解藻类、苔藓、蕨类植物对于生物圈的作用和与人类的关系。
可通过观察三类植物的标本并与常见的植物进行比较，认识他们在根、茎、叶方面的不同，总结出三类植物的主要特征。
多联系实际说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物在自然界中的作用以及与人类的关系。
本节课的重点是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物主要特征。
学习目标
知识目标
1，概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2，说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系
能力目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。
情感目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。
学习过程
知识梳理：
1、生物圈中的绿色植物可分为四大类群：、、、。
2、藻类没有、、的分化
3、苔藓植物一般都很，通常具有茎和叶的分化，但是茎中没有，叶中也没有，根非常简单，称为。
由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，故把他当做监测的指示植物
4、蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输的通道——
拓展创新
1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么原因？
2、如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向?
3、某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？
达标测试
（一）选择题
1、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（）A室外阳光充足处 B室内光线阴暗处C室内光线明亮处 D暗室内
2、铁线蕨的茎是（）。
A 在地上直立生长
B 在土中的根状茎
C 在土中和地上生长
D 尚没有形成
3、下列哪种植物不是苔藓植物（）。
A．葫芦藓 B、墙藓 C．地钱 D．紫菜
4、苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（）。
A．叶子太薄 B．茎太细小 C．没有真正的根 D．靠孢子繁殖
5、葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（）。
A 它只能吸收水分而不能吸收无机盐
Ｂ它只能吸收无机盐而不能吸收水分
Ｃ它主要起固着作用，而很少有吸收水分和无机盐的功
Ｄ它既无固着作用，也无吸收作用
6、藻类植物大多数生活在（）。
A．陆地上 B．淡水中 C．水中 D．海水中
7、大气中的氧气最重要的来源是（）。
A．藻类的光合作用B．苔藓类的光合作用
C．蕨类的光合作用D．森林的光合作用
8、海洋鱼类的食物最终来源于（）。
A．海洋藻类 B．小鱼 C．小虾 D．海洋中的种子植物
9、鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（）。
A．水被细菌污染而成绿色 B．鱼排出的粪便呈绿色
C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌
D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类
10、水绵可从下列哪种环境中采集到？（）。
A．小河的浅水边B．大西洋的海底 C.潮湿的土坡上 D．海边的洼地
11、形成地层中煤矿的是（）。
A．远古时期的苔藓 B．远古时期的蕨类
C．远古时期的藻类 D．远古时期的被子植物
（二）填空题：
1、我们常见的蕨生长在___和___的阴湿环境中。
2、___植物具有假根；___植物的茎横横卧在地下生长；___植物没有根、茎、叶的分化。
（三）分析说明题：
1、阅读下面的短文，回答问题：
解放前，在我国某些山区、高原和内陆地区，常会看到这样的人，他们脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳加快，气喘嘘嘘，这种病属于地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。
这种病是由于这些地区的土壤、饮水和食物中缺碘而引起的。
早在公元4世纪，我国的中医药就找到了防治地方性甲状腺肿的方法，我国中医提倡
食用海藻等海生植物，这对防治这种病有很好的效果。
（1）试列举出能防治地方性甲状腺肿的两种食用海藻：___和___等。
（2）目前我国大力推广、方便而有效的防治地方性甲状腺肿的办法是：提倡食用_ __。
2、在夏季的树林里，人们常发现树干朝北的一面总比朝南的一面苔藓植物长得旺盛些，，试分析产生这种现象的原因。
3、右图中图甲和图乙分别代表葫芦藓和蕨的植株，据图回答。
（1）图甲中___（填字母）只起固定作用，图乙中___（填字母）起固定作用外，还吸收水分和无机盐。
（2）图甲中能吸收水分和无机盐的结构是___，（填字母）能进行光合作用的主要结构是___。
（填字母）
（3）图乙中A、B、C中都有___组织和___组织，能运输___、___和___。
而图甲中的A′、B′、C′中无此结构。
（4）由此可见，___图中的植株长得比较高大。
学习感悟：
参考答案：
二、合作探究
1、藻类植物大量繁殖
2、（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？
衣藻水绵海带紫菜石莼……
（2）大都生活在水中藻类植物的整个身体都浸没在水中全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用。
不需要专门的吸收养料、运输养料或进行光合作用的器官。
（3）藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。
（4）释放氧气可食用、药用、做鱼类饲料
3、（1）苔藓植物生活在阴湿的陆地环境中
（2）植株低矮弱小，一般具有茎和叶
（3）苔藓植物的叶子只有一层细胞，二氧化硫等气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使之生存受到威胁。
4、蕨类植物具有真正的根、茎、叶，且根茎叶中有发达的机械组织和疏导组织，所以，蕨类植物长得高大。
可食用可药用可做绿肥和饲料
5、种子孢子孢子
1、养鱼缸长时间不换水，鱼的排泄物和粪便是浴缸中的养料增加，使得藻类植物大量繁殖，因此使鱼缸中的水变绿。
2、在北方，树干的南面向阳没有，树干的北面背阴生长有苔藓。
3、煤燃烧产生大量的有害气体，如二氧化硫等，由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，威胁到苔藓植物的生存，因此燃煤火力发电厂周围看不到绿茸茸的苔藓。
4、不能，因为2亿年前适合高大的蕨类植物生存的环境条件不见了，所以现在不可能形成大片的蕨类植物森林。
五达标检测
（一）1、C 2、B 3、D 4、C 5、C 6、C 7、A 8、A 9、D 10、A 11、B
（二）1 森林山野
2、苔藓蕨类藻类
（三）1、（1）海带紫菜（2）加碘食盐
2、北半球的夏季，北面要比南面背阴些，潮湿些，更适合苔藓植物的生长，因此树干朝北的一面总比朝南的一面苔藓植物长得旺盛。
3、（1）C′；C（2）A′；A′（3）输导机械水无机盐有机物（4）乙。