《白桦》教案
四年级下册语文白桦教案(通用5篇
四年级下册语文白桦教案(通用5篇一、教学内容本节课选自四年级下册语文教材，具体章节为《白桦》。
详细内容包括：课文阅读理解、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现的生字词，并能正确书写、运用。
2. 通过阅读课文，理解白桦的生长环境、外形特点及其在我国北方地区的生态意义。
3. 培养学生的审美情趣，学会欣赏大自然的美。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所描绘的白桦形象，体会作者对白桦的赞美之情。
2. 教学重点：生字词的学习、课文阅读理解、句子解析。
四、教具与学具准备1. 教具：白桦图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：展示白桦图片，引导学生观察并说出白桦的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容。
3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，讲解字义，指导书写。
4. 课文解析：分析课文中的重点句子，理解白桦的生长环境、外形特点及其生态意义。
5. 小组讨论：分组讨论课文中对白桦的赞美之情，培养学生的合作意识。
6. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行句子解析。
7. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习题。
六、板书设计1. 板书《白桦》2. 板书内容：（1）生字词（2）白桦的生长环境、外形特点（3）句子解析（4）课文主题七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用课文中的词语造句。
（3）根据课文内容，画一幅白桦的画。
2. 答案：（1）略。
（2）例句：白桦树笔直地站在那里，像一位战士。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但对句子解析和课文主题的理解还需加强。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅关于白桦的资料，了解白桦在其他文学作品中的形象，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的设计，特别是随堂练习和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：明确学生需要掌握的基础知识和技能，如生字词、句子解析等。
《白桦》教案(精选
《白桦》教案(精选教案：《白桦》一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级上册第四单元第一课，课文《白桦》。
课文描绘了白桦树的美好形象，表达了作者对家乡和大自然的热爱之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够体会课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，感受作者对白桦的喜爱。
3. 能够结合生活实际，发挥想象，描绘自己眼中的白桦树。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：体会课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，发挥想象，描绘白桦树。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入教师播放课件，展示白桦树的图片，引导学生观察白桦树的特点，引发学生对白桦树的兴趣。
2. 朗读课文教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生感受课文中描绘的白桦树的美好形象。
3. 讲解课文教师讲解课文，解释生词，解释比喻、拟人等修辞手法的运用，帮助学生理解课文内容。
4. 随堂练习教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考，回答问题，巩固所学知识。
5. 想象与创造教师引导学生发挥想象，描绘自己眼中的白桦树，鼓励学生用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
6. 课堂小结六、板书设计黑板上画一棵白桦树，旁边写上课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及课文的中心思想。
七、作业设计1. 熟读课文，巩固发音。
2. 根据课文内容，画一棵白桦树，并用自己的话描述白桦树的特点。
3. 家长协助孩子查找关于白桦树的相关资料，了解白桦树的生活习性，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课件、黑板等教具，引导学生观察、朗读、讲解、练习，使学生掌握了课文内容，体会了作者对白桦树的喜爱。
但在课堂拓展方面，还可以进一步引导学生从网络上搜集更多关于白桦树的资料，加深对白桦树的了解，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级上册第四单元第一课，课文《白桦》。
《白桦》教学教案
《白桦》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《白桦》。
（2）理解诗歌《白桦》的主题，掌握作者对白桦的描绘和赞美。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌《白桦》。
（2）学会欣赏自然景观，培养对诗歌的感悟能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然、对家乡的热爱之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《白桦》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌的主题，分析诗歌中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词汇的理解。
（2）诗歌中隐含的意境和情感的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《白桦》，掌握诗歌内容、主题和情感。
（2）收集与白桦相关的图片、资料等，以便进行教学展示。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《白桦》，了解诗歌的大意。
（2）查阅字典，弄懂诗歌中生僻词汇的意思。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、资料等，介绍白桦树的特点和象征意义。
（2）引导学生关注家乡的自然资源，培养对家乡的热爱之情。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和情感。
3. 解读诗歌（1）学生分享对诗歌的理解和感悟。
（2）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。
4. 品析诗句（1）学生挑选自己喜欢的诗句，进行品析。
（2）教师点评，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
5. 实践活动（1）学生进行诗歌创作，以白桦为主题。
（2）学生互相交流、欣赏，提高写作能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生诗歌创作的质量，了解学生对诗歌的理解和运用能力。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。
六、教学拓展1. 对比学习：（1）教师引导学生搜集其他描写自然景物的诗歌，如《草原》、《山水》等。
白桦优秀公开课教案
白桦优秀公开课教案•相关推荐白桦优秀公开课教案（通用13篇）作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的白桦优秀公开课教案，希望能够帮助到大家。
白桦优秀公开课教案篇1【单元主题】现代诗【教学目标】1、认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“涂、茸”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
2、想象画面，感受白桦高大挺拔的形象。
3、有感情地朗读这首诗，感受诗歌的意境美。
4、体会诗人对具有像白桦一样品格的人的赞美之情。
【教学重难点】感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
【教学准备】教学课件、微课。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入环节：【出示白桦图片】你们认识这种树吗？了解它的特点吗？【介绍白桦，播放视频】今天我们要学习的就是《白桦》，让我们一起来走近作者。
【出示叶赛宁的资料】二、初读课文，整体感知1、朗读课文，读准字音，把课文读通顺，思考：这首诗主要写了什么？（从不同的角度写了白桦的美）2、【出示生字词】这些字你会读吗？3、这都是些比较容易出错的字，自己细心观察，动笔写一些。
【出示：绣潇朦晖徜徉余晖】三、品读诗歌，感悟意境1、【播放课文音频】请同学们自己读课文，想象画面，思考文章是从哪些方面来描写白桦的？【指名回答】（外形特点、内在气质）2、读第一小节，你眼前出现了怎样的画面？（窗前点明位置银霜雪花点明洁白突出白桦高洁挺拔的特点）带着你的感受来读一读这一小节。
【指名朗读】3、作者用了哪些词语来描述白桦？谈谈给你留下的怎样的印象？【出示相关词语：洁白的流苏、灿灿的金晖等】（提示先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象）4、读第二小节，你眼前出现了怎样的画面？（雪绣的花边指树枝上细细的雪，流苏指挂在树上的冰棱。
体会白桦傲然挺立的品质。
结合图片让学生感受“串串花穗、流苏”与白桦的相像之处。
）请你用“洁白的流苏”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！【出示：白桦被（）覆盖，一串串（）的花穗纷纷（），仿佛洁白的流苏，优雅而又（）。
白桦的教案7篇
白桦的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级下册白桦教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册白桦教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册白桦教案第1篇】设计说明《白桦》以白桦为中心，从不同角度描写它的美。
满身的雪花，雪绣的花边，洁白的流苏，在金晖里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具有色彩的变化，又富有动态的美感。
白桦那么高洁，挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
教学中引导学生有感情地朗读诗歌，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，感受诗歌的意境，细细品读，使学生与作者产生共鸣，理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！课前准备教师准备：1.搜集白桦树。
查找作者相关资料。
2．制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：1.查找白桦树的有关知识。
2．预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察谈话，猜想引趣1．谈话：同学们，你们见过它吗？(出示)仔细观察，谁来向大家描述一下，你眼中的白桦。
2．那你们想不想看一看苏联的作家叶赛宁眼中的白桦呢？3．教师板书课题，学生齐读课题。
4．介绍作者：叶赛宁(1895—1925)，苏联诗人。
1914年发表抒情诗《白桦》，1915年出版第一部诗集《亡灵节》。
5．质疑：看到这个题目，你猜一猜，作者可能会写哪些内容？引导学生关注诗歌的内容，结合学习经验进行猜测。
学生猜测，交流。
设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，认识白桦。
看课题，猜想文章内容，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1．引读：请大家带着刚才的猜想，自由朗读课文，看看猜出了哪些内容。
(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正读音。
2．学习字词：课件出示白桦树叶，瞧，小树叶为我们带来了本课的会认字和会写字，快来念一念！第一组：毛茸茸、绣花、潇洒、朦胧、金晖、徜徉、白雪皑皑(指名读并正音、齐读、开火车读)。
《白桦》教案(精选
《白桦》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级上册，具体章节为《白桦》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨、修辞手法鉴赏。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握课文中的生字词，了解其用法。
3. 学生能够分析文章结构，理解作者的创作意图，体会文章的主题思想。
4. 学生能够鉴赏课文中的修辞手法，提高自己的文学素养。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨。
难点：课文中的修辞手法鉴赏，尤其是拟人、比喻等修辞手法的运用。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 文章结构图解。
4. 修辞手法示例。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受文章的美感，引发学习兴趣。
2. 课文朗读：学生自主朗读课文，注意字音、语调、情感的表达。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解、示范，巩固学生记忆。
5. 主题思想探讨：教师引导学生从文章中找出关键词句，理解作者表达的主题思想。
6. 修辞手法鉴赏：教师结合课文实例，讲解拟人、比喻等修辞手法，并让学生进行鉴赏。
7. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文白桦2. 生字词：标注在课文旁边3. 文章结构：总分总4. 主题思想：通过白桦的形象，赞美祖国的美丽和伟大5. 修辞手法：拟人、比喻等七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）分析课文结构，概括文章主题思想。
（3）从课文中找出修辞手法，并举例说明。
2. 答案：（1）略（2）文章主题思想：通过白桦的形象，赞美祖国的美丽和伟大。
（3）示例：拟人：白桦树挺直腰杆，宛如一位英姿飒爽的士兵。
比喻：白桦树皮如同银色的铠甲，闪耀着光辉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐相关文章，让学生课后阅读，提高文学素养。
部编版语文四年级下册白桦教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册白桦教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册白桦教案与反思第【1】篇〗《白桦》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“白桦、涂抹、朝霞”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受白桦的挺立和俊美。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“白桦、涂抹、朝霞”等词语。
4. 借助文字想象画面，充分感受白桦的挺立和俊美。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们对植物有研究吗？观察过植物吗？（预设：看过柳树，细长的柳条非常优雅······）看来，同学们都观察过自己的喜欢的植物，也用了非常丰富的语言来描述，修辞手法运用的也非常熟练。
你们见过白桦吗？你心中的白桦又是什么样子的？今天，我们一起去看一看文中的《白桦》和你们认识的是不是一样的。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“白桦”是什么样子的。
（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“白桦、徜徉”等词语的读音。
（3）课文从不同角度描写白桦的高大挺拔，品格高尚。
（4）用简单的几个词语描述你眼中的白桦。
三．精读课文，品味语言。
你喜欢文中的哪些语句？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：在我的窗前······一身雪花。
《白桦》经典教案
《白桦》经典教案一、教学目标1.知识与技能：•掌握《白桦》这首诗的主要内容、语言特点及诗歌形式。
•理解并欣赏白桦的象征意义及其在诗歌中的作用。
2.过程与方法：•通过朗读、分析和讨论，深入体会诗歌的意境和情感。
•培养学生独立思考和批判性思维的能力，鼓励他们进行个性化的解读。
3.情感态度与价值观：•激发学生对自然之美的热爱和向往，培养他们的审美情趣。
•引导学生理解诗歌中的生态意识，增强对环境保护的责任感。
二、教学重难点1.教学重点：•把握《白桦》这首诗的主题和意象，理解白桦的象征意义。
•分析诗歌的语言特点，感受其表达效果。
2.教学难点：•深入体会诗歌的意境和情感，理解诗人的创作意图。
•培养学生的诗歌鉴赏能力，鼓励他们进行个性化的创作。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件、诗歌原文、相关鉴赏资料、白桦树的图片或视频。
2.学生准备：预习诗歌内容，了解作者及背景知识。
四、教学过程（一）导入新课1.创设情境：展示白桦树的图片或播放相关视频，让学生感受白桦树的美丽和气质。
2.提问引导：你们知道这是什么树吗？它给你们带来了哪些感受？在文学作品中，白桦常常被赋予哪些象征意义？3.引入课题：今天我们要学习的就是一首以“白桦”为题材的诗歌——《白桦》。
（二）初读感知1.自由朗读：让学生自由朗读诗歌，感受其节奏和韵律。
2.整体感知：引导学生概括诗歌的主要内容，初步理解白桦的象征意义及其在诗歌中的作用。
（三）深入探究1.分析意象：引导学生分析诗歌中的意象，如“白桦”、“银装”、“雪花”等，理解它们在诗歌中的作用和意义。
2.探讨主题：通过小组讨论的方式，引导学生探讨诗歌的主题，理解诗人对自然之美的热爱和向往，以及白桦所象征的高洁、坚韧等品质。
3.语言品味：引导学生品味诗歌的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，感受其韵味和美感。
4.意境体会：通过想象和联想，引导学生深入体会诗歌的意境和情感，理解诗人的创作意图。
（四）拓展延伸1.创作实践：鼓励学生根据自己对诗歌的理解，创作一首以“白桦”为题材的小诗或短文。
《白桦》教案(精选
《白桦》教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第四单元《白桦》。
教学内容包括：课文阅读与解析，词语学习，句子结构与修辞手法分析，以及课后思考题的探讨。
具体章节内容：第四单元《自然之美》中的《白桦》一文。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生词、短语，并能灵活运用。
2. 引导学生通过阅读，感受作者对白桦的赞美之情，体会自然之美。
3. 培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
三、教学难点与重点难点：对课文中的修辞手法进行分析，理解作者的表达意图。
重点：词语学习，句子分析，以及课后思考题的解答。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示白桦林的图片，引发学生对自然之美的关注，为新课的学习做好情感铺垫。
2. 阅读课文（15分钟）：让学生自读课文，理解文章内容，感受作者对白桦的赞美之情。
3. 词语学习（10分钟）：讲解课文中的生词、短语，让学生做好笔记，并适时进行课堂提问，巩固所学。
4. 句子分析与修辞手法（10分钟）：挑选课文中的典型句子，引导学生进行分析，探讨作者运用的修辞手法及其作用。
5. 课后思考题解答（10分钟）：针对课后思考题，组织学生进行讨论，教师适时给予指导和解答。
7. 随堂练习（15分钟）：设计相关练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文白桦2. 重点词语：洁白、挺拔、傲然、寂静、优美3. 句子分析：修辞手法及其作用4. 课后思考题：探讨文章表达的自然之美七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述白桦的特点。
（2）分析课文中的修辞手法，并举例说明。
（3）谈谈你对自然之美的理解。
2. 答案：（1）白桦：洁白、挺拔、傲然、寂静、优美。
（2）修辞手法：比喻、拟人、排比等。
（3）自然之美：和谐、宁静、生机盎然。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生关注自然之美，激发他们的审美情趣。
下册四年级语文《白桦》教案
下册四年级语文《白桦》教案2篇下册四年级语文《白桦》教案一课题白桦课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
2.有感情地朗读这首诗。
3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
4.了解现代诗的特点。
5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点了解现代诗的特点，学习现代诗。
第一课时教学目标认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、导入课题，介绍作者11.出示课件2猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。
你猜出来了吗？（桦）今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。
2.板书课题，齐读课题。
（板书《白桦》）今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。
出示课件3（出示白桦树图片）3.简介作者出示课件4谢尔盖亚历山德罗维奇.叶赛宁(18951925)，俄罗斯田园派诗人。
生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。
1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。
1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。
导入课题，简介作者，为下面学习新诗铺平道路，激发学习兴趣。
新课教学（）分钟二、初读诗歌，了解内容1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2.小组赛读，男女同学赛读。
三、检查预习，整体感知（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。
1．出示生字词，检查学生认读易错的字词。
出示课件5、6生字：绣潇绽朦胧晖徜徉桦涂茸穗寂霞抹词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽徜”。
《白桦》(教案)部编版语文四年级下册
《白桦》（教案）教学目标1.了解白桦树的生长环境和形态特征。
2.了解白桦文化在民间传说和文学作品中的代表性意义。
3.体会自然环境对人类的重要性，关注环保问题。
4.培养学生良好的观察力和想象力。
教学准备1.《白桦》课文原文。
2.PPT课件，包括白桦树叶子、树皮、果实等形态特征的图片，以及相关文献和作品的图片。
3.绿色植物、白桦木、白桦树果实等道具。
教学过程1. 导入引导学生自由联想，提问：你们见过什么样的树木？它们的样子有什么区别？有什么形状、特征？这些树能给人们带来什么好处？学生作答完毕后，引出本课的主题：“白桦”。
2. 学习（1）形态特征的了解通过PPT，让学生了解白桦树的形态特征：白桦树叶子为倒卵形，叶缘有锯齿；白桦的树皮灰橙色，呈斑驳状；白桦长的果实呈圆锥状等等。
引导学生 actively通过观察和描绘细节的方法加深对白桦树的印象，并理解生长环境的对其树形的影响。
（2）白桦文化的探究通过PPT给学生呈现白桦文化在文献和作品中的代表性意义：如《北国风光》的文学描写，以及在民间传说中与白桦相关的形象、神话等。
通过对作品的欣赏，在情感、意义等方面实现对白桦文化的全面把握和理解。
（3）情感体验引导学生对白桦的感受：大自然为人类提供了生存的条件，白桦因其特殊形态而吸引了无数的人的关注，亦鼓励人们更加珍视并保护环境。
3. 总结小组讨论：白桦的形态特征、生态环境、文化意义以及与自然环境的关系等等。
学生提炼所学的知识，形成自己对白桦的理解。
小组共享讨论成果，让全班学生互相学习，提高学习水平和兴趣。
4. 课堂笔记学生根据自己的理解和感受，记录下对白桦的认识、体验。
课后可以提交白桦的诗歌、散文、书法、画作等，展示对白桦的独特理解。
总结通过本课的学习，学生加深了对白桦的了解和认识，探究了其形态特征的描写和文化意义的体现，培养良好的环保意识，提高了观察力和想象力。
在整个学习过程中，学生的自由联想与思维讨论发挥了自身的创意和独特性。
四年级下册教案《白桦》(精选5篇)
四年级下册教案《白桦》（精选5篇）四年级下册教案《白桦》篇1教学目标1、认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2、有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
3、了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。
教学重难点有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。
教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
教学准备1、预习提纲：课文预习作业。
2、准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1、认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2、有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
教学过程一、初识白桦1、导入音频。
（1）音频播放加拿大儿童歌曲《白桦林好地方》，并出示歌词。
①师：侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？②学生交流。
示例1：听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。
示例2：听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。
（2）师小结：听着这首简短流畅的加拿大儿童歌曲，我们的眼前仿佛出现了水、山、森林、湖泊，仿佛置身于迷人的大自然风光中。
欢快活泼的旋律似乎是一队郊游的孩子们踏着鼓声走向白桦林，走进美妙的自然……（3）课件出示白桦图片。
①师：你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？②生交流。
示例1：这是一种高大笔直的树，很美丽。
示例2：无论是一棵白桦，还是成片的白桦林，都很美。
它有着洁白的树干，碧绿的叶子，给人明朗的感觉。
（4）师小结：白桦很美，有一个国家，就以它为国树。
这个国家就是俄罗斯。
白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。
俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。
2、引入课题。
（1）师引导：苏联诗人叶赛宁，他留下了许多著名的作品。
他的诗歌语言朴实动人，多赞美家乡的风光。
小学语文下册《白桦》教学教案(精选
小学语文下册《白桦》教学教案(精选教案：《白桦》一、教学内容人教版小学语文下册《白桦》一课，主要内容是学习课文《白桦》。
课文描绘了一棵白桦树的成长过程，表达了作者对白桦的喜爱和赞美之情。
通过学习课文，让学生了解白桦的生长特点，培养他们热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所表达的作者对白桦的喜爱和赞美之情。
4. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
难点：体会作者对白桦的喜爱和赞美之情，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、白桦树的图片或视频。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT或视频展示白桦树的图片，引导学生观察白桦树的特点，激发他们对课文的学习兴趣。
2. 课文朗读（5分钟）让学生跟着老师一起朗读课文，注意停顿和语气，使学生熟练掌握课文内容。
3. 生字词学习（10分钟）老师讲解生字词，让学生跟读，并解释生字词的意思。
让学生尝试用生字词造句，巩固所学知识。
4. 课文解析（10分钟）分析课文内容，引导学生理解作者对白桦的喜爱和赞美之情。
让学生发挥想象力，描绘白桦树的成长过程。
5. 随堂练习（5分钟）设计一些与课文内容相关的练习题，让学生当场完成，检验他们对课文的理解程度。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：白桦板书内容：白桦特点：直、洁白、挺拔、美丽作者情感：喜爱、赞美七、作业设计1. 请用生字词造句。
2. 请写一段话，描述你眼中的白桦树。
答案：1. 我家门口有一棵高大的白桦树。
2. 白桦树穿着洁白的衣裳，站在那里就像一位美丽的少女。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《白桦》这篇课文，让学生了解了白桦的生长特点，培养了他们热爱大自然、保护生态环境的意识。
11课《白桦》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解白桦的基本概念。白桦是一种生长在北方地区的树木，它具有独特的生长环境和外形特点。（详细解释概念）。它是北方地区重要的生态资源，具有重要的生态意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对白桦的描述。这个案例展示了白桦在实际环境中的美丽形象，以及它如何适应寒冷的环境。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“白桦在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（4）理解白桦在北方地区的生态意义，培养对自然环境的保护意识。
-难点解释：学生对生态知识的理解可能较浅，需要结合实际案例和互动讨论，使他们对生态环境保护的重要性有更深刻的认识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《白桦》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的大树？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索白桦的独特之处。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在理解比喻、拟人等修辞手法时存在一定的难度。为此，我通过举例和比较的方式，尽量让学生通俗易懂地掌握这些知识点。在今后的教学中，我还需要继续寻找更多生动有趣的例子，帮助学生更好地理解这些修辞手法。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，各抒己见。但我注意到，部分学生在讨论过程中显得有些拘谨，可能是因为缺乏自信。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发表自己的观点，提高他们的自信心。
白桦的教案6篇
白桦的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《白桦》教案(精选
《白桦》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文第八册《白桦》单元。
详细内容包括：1. 研读课文《白桦》，了解其文学特点及表达方式。
2. 学习生字词，掌握重点词语的含义和用法。
3. 分析课文结构，理解作者通过描绘白桦来抒发对大自然的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，掌握重点词语的用法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
2. 教学重点：学习生字词，掌握重点词语的用法，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示白桦林的图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文内容，标记生字词。
3. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，帮助学生掌握重点词语的用法。
4. 例题讲解：分析课文结构，讲解课文表达方式，引导学生理解作者的情感。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计1. 《白桦》2. 重点词语：洁白、挺拔、枝繁叶茂、傲立、深情3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词语，写一篇描绘大自然的作文。
作业答案：以《我眼中的大自然》为题，结合本节课所学的词语，描绘自己眼中大自然的美景。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片导入、自主阅读、课堂讲解等方式，让学生掌握了课文内容，培养了学生的阅读理解能力。
但在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，需要教师在今后的教学中关注学生个体差异，提高课堂讨论的有效性。
部编版语文四年级下册白桦教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册白桦教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册白桦教案第1篇】[教学目标]：1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。
[教学内容]：1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。
2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。
[教学重点]：1、歌曲教唱;2、歌词创编。
[教学难点]：1、歌词创编;2、打击乐伴奏;3、渐弱的处理。
[教具准备]：1、多媒体教学课件;2、钢琴;3、课堂打击乐。
[教学过程]：一、师生问好。
二、谈话导入。
同学们，你们的家乡在那里家乡的哪些景色给你的印象最深刻三、课件展示。
教师多媒体演示《我们的家乡》课件。
(宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……)学生们讨论、交流。
四、情景导入。
在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释含义。
(附后)。
白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗五、初步感受。
教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。
提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美六、教唱歌曲。
1、教师弹奏旋律，范唱。
2、弹奏旋律，教唱曲谱。
3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。
4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。
学生交流、讨论。
教师总结。
5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。
6、填入歌词，随伴奏轻声演唱。
教师重点部分指导。
7、完整演唱。
教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌。
七、表现歌曲。
1、力度表现。
解释力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱(开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声)。
小学语文下册《白桦》教学教案(精选
小学语文下册《白桦》教学教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文下册教材第五单元《白桦》。
本课详细内容主要围绕白桦树的生长环境、形态特征、文化内涵等方面展开，通过生动的描绘和丰富的想象，让学生感受作者对大自然的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确读写“桦、梢、茸”等字，理解课文内容，了解白桦的生长环境、形态特征。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，学习生字词，体会作者对白桦的喜爱之情。
2. 教学难点：理解课文中一些富有表现力的词语和句子，提高学生的审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过展示白桦林的图片，让学生初步感知白桦的美，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，了解白桦的生长环境、形态特征。
3. 课堂讲解：a. 讲解生字词，指导学生正确读写。
b. 引导学生分析课文内容，理解作者对白桦的喜爱之情。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子，进行朗读、分析、讨论，提高学生的审美鉴赏能力。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话描述白桦的生长环境和形态特征。
b. 选取课文中你最喜欢的一句话，谈谈你的感受。
2. 答案：a. 白桦生长在我国的东北地区，树干笔直，树皮光滑，枝繁叶茂。
b. 示例：我喜欢“白桦的枝叶，犹如绿色的羽毛，轻柔地覆盖在大地上。
”这句话，让我感受到了白桦的优雅和生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解等环节，让学生了解了白桦的生长环境、形态特征，体会了作者对大自然的热爱之情。
小学语文下册《白桦》教学教案(精选
小学语文下册《白桦》教学教案(精选一、教学内容本课选自小学语文下册第五单元《白桦》。
教学内容主要包括教材的第三十五至三十七章节，详细内容为对白桦的外貌特征、生长环境以及文化寓意的描述。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，了解白桦的基本特征及其生长环境。
2. 培养学生的审美情趣，学会欣赏大自然的美。
3. 培养学生的爱国情怀，了解白桦在我国文化中的象征意义。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受作者对白桦的赞美之情。
教学重点：掌握课文中的生字词，了解白桦的特征及其生长环境。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组白桦的图片，引导学生关注大自然的美，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意字音、词义，理解课文大意。
3. 精讲课文：（1）学习生字词，掌握字音、词义。
（2）分析课文，了解白桦的特征及其生长环境。
（3）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对白桦的赞美之情。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题。
六、板书设计1. 《白桦》2. 主要内容：（1）白桦的特征：挺拔、秀丽、洁白（2）白桦的生长环境：寒带、高山、荒漠（3）修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述白桦的特征和生长环境。
（2）分析课文中的比喻、拟人修辞手法，并举例说明。
2. 答案：（1）白桦的特征：白桦树干笔直，枝繁叶茂，树皮洁白如雪。
生长环境：白桦主要生长在寒带、高山和荒漠地区。
（2）比喻：如“白桦树干像一支银色的长矛”。
拟人：如“白桦树在寒风中挺立，仿佛一位英勇的战士”。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应关注学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。
2. 拓展延伸：（1）收集有关白桦的诗歌、故事等，进一步了解白桦的文化寓意。
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《白桦》教案《白桦》教案1教学目标：1．有感情地朗读这首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3．了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
教学设计：一课时教学过程：一、激情朗诵，导入新课1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3．师小结导入老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
二、初读这首诗，了解大致内容1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2．小组赛读，男女同学赛读。
3．小组交流：通过朗读这首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境1．生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2．小组内讨论交流。
3．班上交流，师相机引导：《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《白桦》2．小组内交流交流你的发现。
3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
五、快读阅读材料，体会诗歌的特点1．学生默读阅读材料。
2．让学生说说读了这几首诗的发现，师相机指导。
①诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。
②这几首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）六、拓展延伸1．背诵这首诗。
2．课外阅读描写其他内容的诗歌。
《白桦》教案2教学内容：听：《天鹅湖组曲》（管弦乐选段）、《波罗维茨舞曲》、《跳蚤之歌》教学过程：一.组织教学，师生问好：二.欣赏感受：新课标第一*1.师：东欧最大的国家是现在的俄罗斯联邦。
追溯历史，也就是曾经的沙皇俄国、苏联。
今天我们着重认识几位俄国的著名音乐家。
2.柴可夫斯基与《天鹅湖组曲》柴可夫斯基（1840－1893）十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家。
主要作品有：歌剧《叶甫根尼奥涅金》、《黑桃皇后》、《约兰塔》，舞剧《天鹅湖》、《睡舅人》、《胡桃夹子》以及7部交响曲。
柴科夫斯基是世界交响音乐方面登峰造极的人物之一。
他在总结全欧洲音乐发展的基础上，以俄罗斯风格概括了贝多芬之后交响音乐的成就，建立了自己宏大的交响音乐体系。
他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。
师：今天我们重点欣赏舞剧《天鹅湖》中的两首配乐。
播放两段乐曲片段，完成表格：速度力度节奏旋律片段1中速稍慢柔和稍弱舒缓、流畅连贯、舒展片段2中速稍快弹性有力紧凑、跳跃欢快、活泼出示2幅插图，请学生选择适合的音乐乐曲片段1（天鹅主题旋律）乐曲片段2（四小天鹅主题旋律）思考：*天鹅主题旋律由什么乐器演奏？表现怎样的音乐形象？（双簧管演奏曲调优美，既有哀怨、忧伤的情调，也表现出天鹅洁白无瑕、高贵庄重的神态。
）*四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象？（四只小天鹅在湖畔嬉戏、玩耍，纯洁、天真的形象。
）3.《波罗维茨舞曲》（片段）简介：俄国作曲家鲍罗丁作曲，选自歌剧《伊戈尔王》。
剧情：十二世纪在古俄罗斯的布基弗尔城，诺夫哥罗德大公伊戈尔和王子弗拉基米尔率军讨伐入侵的波罗维茨人，不幸战败被俘。
在波罗维茨人的营地，王子和波罗维茨公主康恰柯芙娜相爱，而伊戈尔一心希望逃回祖国，以雪前耻。
波罗维茨首领康恰可汗很欣赏他的刚强、豪勇，表示愿意释放他，但要他答应不再与波罗维茨人为敌，被伊戈尔拒绝。
后来，伊戈尔得到了波罗维茨唯一的正教徒奥弗鲁尔的帮助，终于设法逃回了祖国。
而王子弗拉基米尔也如愿以偿地在波罗维茨同康恰柯芙娜公主成亲，当了敌国的驸马。
欣赏全曲，感受乐曲的情绪风格。
复听乐曲，了解回旋曲曲式结构：ABACADA4.《跳蚤之歌》作品介绍：俄国作曲家穆索尔斯基作于1879年。
歌词选自德国诗人歌德的诗剧《浮土德》第一部第五场中魔鬼梅菲斯托与一群朋友在酒店里所唱《跳蚤之歌》写成。
边听边感受：全曲共分三部分：第一部分是近于朗诵的叙述性的曲调，含有明显的讽刺意味。
钢琴伴奏中的顿音则生动地刻画出跳蚤的形象；第二部分的音乐仿佛一支威严的颂歌，描写跳蚤当上大臣后耀武扬威、不可一世的神态，但随之而来的笑声揭穿了它狐假虎威的丑态。
最后一段综合前两段的音乐素材加以发展，将歌曲推向高潮。
全曲以掐死跳蚤的胜利者发出的爽朗笑声结束。
除结尾外，全曲贯穿了嘲弄和轻蔑的笑声，大大增强了讽刺效果。
三.课堂小结：师：这一课，我们认识了俄国的一位大音乐家——柴可夫斯基，欣赏了他的代表作之一《天鹅湖组曲》，还欣赏了《波罗维茨舞曲》和《跳蚤之歌》，这些都是俄罗斯最优秀的音乐作品。
下节课，我们将更加深入地了解俄罗斯音乐的特点与魅力。
第三课时教学内容唱：《故乡》、听：《蓝色的雅德朗》（克罗地亚）拓展：东欧音乐文化教学过程：一.组织教学，师生问好：二.学唱《故乡》1.导入：2.初听范唱，找出歌曲中有相同开头的乐句。
3.学唱歌曲，教师指导。
重点唱准#5的音高完整演唱歌曲，设计不同的演唱形式演唱。
三.拓展：东欧音乐文化学生自读P40/卷首语，说说你对东欧地区的简单认识。
师：东欧，指欧洲东部地区，在自然地理上指东欧平原，在政治地理上指白俄罗斯、波兰、匈牙利、捷克共和国、俄罗斯联邦、乌克兰、罗马尼亚等10个国家。
下面欣赏几首东欧歌曲：*《蓝色的雅德朗》*《白桦林》等苏联歌曲师：东欧音乐主要来自民间音乐。
东欧人忧郁敏感，情感极为细腻，音乐多以民族乐派著称，充满浪漫气息。
四.本单元总结：结束我们的东欧音乐之旅，简单检测。
听音乐片段，说出曲名。
通过本单元的学习，你了解了怎样的东欧《白桦》教案3教材分析《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。
文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。
这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析：六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。
由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学设想：教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。
在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。
教学目标：1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：第二课时一、复习导入，明确目标。
上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。
那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。
二、理解课文第一自然段。
1、齐读第一自然段。
2、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？三、学习课文第四——六自然段，自主合作探究，引导感悟、体会。
1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
3、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。
4、汇报交流学习收获：（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。
”通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。
）文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。
（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。
”指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。
）（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。
）（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”体会“但……甚至”等词在文章中的含义。
（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。
）5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。
）6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？——指名说。
7、指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。
1、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,从这里你体会到了什么？因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。