春秋战国的纷争教学案
《春秋战国的纷争》教案热门四篇
《春秋战国的纷争》教案热门四篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春秋战国的纷争》教学设计
《春秋战国的纷争》教学设计《春秋战国的纷争》教学设计课标要求知道春秋争霸和战国七雄的史实。
教学目标（1）知识目标：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。
列举春秋五霸和战国七雄的名称。
知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。
（2）能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力。
比较、评价、分析历史问题的能力。
发挥重塑历史特色人物的想象能力。
识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。
（3）情感态度与价值观：①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。
②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。
引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。
③认识到分解时期也孕育着统一的因素。
重点①因为齐桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。
②城濮之战，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用，也为重点。
难点正确看待春秋战国时期的战争性质，对于初一新生来说不易自己领会。
教学方法重点的突破方面齐桓公称霸可根据问题的难度和学生的.年龄特点进行谈话、组织讨论，并在讨论的基础上总结齐国和晋国迅速强大的共同原因。
两个战役启发调动学生的积极性，让他们参与到讲述故事演故事的活动中去，用文艺形式深化本课知识，加强学生对成语故事重新思考，使学生的情感认识不断升华。
难点方面，组织学生进行知识的对比和辩论，由浅入深地使学生了解这一个历史时期的特点是战争，并以战争为主线，贯穿整个历史时期的始终，了解战争既有残酷的一面，同时又具有现实作用的另一方面，突破难点。
同时使用多媒体。
学法指导老师方面：根据教学实际，对春秋五霸和战国七雄二幅地图进行多媒体处理；指导学生编排“纸上谈兵”的历史小话剧。
设计好几组问题的讨论方案。
学生方面：1、利用历史成语故事的出处，让学生根据史实解释成语，得到启示，提高文学修养。
2、通过绘制“春秋五霸”、“战国七雄”的方位示意图，渗透地理学科知识。
第7课春秋战国的纷争教案
第7课春秋战国的纷争教案第7课春秋战国的纷争教案第7课春秋战国的纷争教案篇1一、复习旧知识：请复习小导师引导学生回顾旧知识。
教师作评价。
二、导入新课：播放flash动画：《烽火戏诸侯――西周灭亡》导入新课。
〖屏幕显示〗组织学生讨论：1、这个片子讲述的是什么故事？（烽火戏诸侯）2、这个故事与我们小时候讲的一个什么故事相似？（狼来了）3、他们的骗局导致了什么后果？自食其果，搬起石头砸自己的脚。
烽火戏诸侯和狼来了的故事告诉我们做人要讲诚信。
西周灭亡后，东周开始。
东周又分春秋战国时期。
〖屏幕显示〗一、春秋五霸——五霸相继（前770～前476年）1、著名霸主：【师】同学们，关于春秋五霸，你知道些什么？【生】（踊跃发言）【师】归纳：春秋五霸有两种说法：一种是指齐（桓公）、宋（襄公）、晋（文公）、秦（穆公）、楚（庄王）；另一种是指齐（桓公）、宋（襄公）、晋（文公）、越王勾践、吴王夫差。
本课需要我们识记掌握的主要是：齐桓公、晋文公、楚庄王。
2、齐桓公首霸原因【师】请同学们互相讨论一下，齐桓公为什么能首先称霸？【生】分组讨论，代表发言（以齐桓公的身份）。
【师】归纳：〖屏幕显示〗①优越条件——背山面海，资源丰富，山海渔盐，经济富裕【师】齐国发展生产有哪些有利的环境资源条件？（背山面海，资源丰富）【师】如何把这些资源优势转化为经济优势？（改造、开发、利用）【师】要实现这个转化过程，最需要什么？（人才）【师】齐国是否重用人才？重用什么人？（管仲）②雄厚实力——管仲改革，富国强兵③高明手段——“尊王攘夷，深得民心”【师】管仲，是齐桓公首霸的关键人物、齐国的改革主要是由他负责实施的、〖屏幕显示〗【师】何谓“尊王攘夷”？“尊王攘夷”有什么高明之处？（指导学生阅读“尊王攘夷”的注解。
）【生】答略【师】借“尊王”之名，行“争霸”之实，对外扩张。
〖过渡〗齐桓公称霸为诸侯国所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较典型的是晋楚争霸。
3、晋楚争霸——问鼎中原【师】在晋楚争霸中最著名的战役是什么？【生】城濮之战〖屏幕显示〗【师】对！这场战役中有一个著名的成语故事？【生】退避三舍！【师】“城濮之战”后，进入晋国称霸的时代，晋楚争霸持续了很长时间，到了楚庄王时期，打败了晋国，楚庄王取而代之，做了中原霸主。
《春秋战国的纷争》教案
《春秋战国的纷争》教案第一篇：《春秋战国的纷争》教案春秋战国的纷争教学目标：知识与技能目标：①通过本课的学习，使学生了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。
列举春秋五霸和战国七雄的名称。
知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。
②通过学习培养学生搜集、整理信息的能力。
比较、评价、分析历史问题的能力。
发挥重塑历史特色人物的想象能力。
识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。
过程与方法目标：注重学生合作学习过程，采用分组导学的方法，进行探究式学习：①通过分组收集资料，整理相关信息，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣；②③引导学生分组讨论，交流学习成果，以培养合作学习意识，让学生体验学习的快乐，从而达到开放和创新的目的；④教学中采用多媒体辅助教学增加直观性。
情感态度价值观：①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。
②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。
引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。
③认识到分解时期也孕育着统一的因素。
教学重点：①因为齐桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。
②城濮之战，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用，也为重点。
教学难点：正确看待春秋战国时期的战争性质，对于初一新生来说不易自己领会。
教学过程：一、导入新课：以课前烽火戏诸侯的故事导入，并由教师向学生阐明：历史是不断向前发展的。
西周过了是东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
二、讲授新课：（一）东周的两个分期春秋（前770年—前476年）奴隶社会瓦解战国（前475年—前221年）封建社会形成东周的分期由教师讲述图示二个分期：（可用多媒体，也可板书）看P30注释①了解春秋、战国名称的由来引导学生联系4、5课内容提问：我们已学习了奴隶社会的几个朝代？每一朝代的时间及特点？老师可将学生发言情况副板书，有条件的用课件展示，形成中国奴隶社会夏、商、西周、春秋的完整概念。
七年级历史上册《春秋战国的纷争》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景，知道春秋五霸和战国七雄。
（2）掌握春秋战国时期的重大战争和重要历史事件，如齐桓公称霸、晋楚争霸、战国兼并战争等。
（3）理解春秋战国时期的社会变革，如分封制的瓦解、宗法制度的破坏等。
2. 过程与方法：（1）通过地图识记春秋战国时期的地理位置和各国分布。
（2）运用历史资料，分析春秋战国时期的战争特点和影响。
（3）采用比较法，探讨春秋战国时期的社会变革及其对后世的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史素养。
（2）认识春秋战国时期的战争与和平、正义与邪恶的斗争，树立正确的价值观。
（3）培养学生勇于探究、独立思考的能力，培养团队协作精神。
二、教学重点：1. 春秋五霸和战国七雄。
2. 春秋战国时期的重大战争和重要历史事件。
3. 春秋战国时期的社会变革及其影响。
三、教学难点：1. 春秋战国时期的战争特点和影响。
2. 春秋战国时期的社会变革对后世的影响。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示春秋战国时期的地图、战争场景等。
2. 采用案例分析法，讲解春秋战国时期的重大战争和重要历史事件。
3. 采用比较法，探讨春秋战国时期的社会变革及其对后世的影响。
4. 组织学生进行小组讨论，培养团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——春秋战国的纷争。
2. 讲解春秋五霸和战国七雄：（1）春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。
（2）战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
3. 讲解春秋战国时期的重大战争和重要历史事件：（1）齐桓公称霸：葵丘会盟、召陵之战。
（2）晋楚争霸：城濮之战、邲之战。
（3）战国兼并战争：马陵之战、长平之战等。
4. 分析春秋战国时期的社会变革：（1）分封制的瓦解：诸侯争霸，中央权威衰落。
（2）宗法制度的破坏：贵族衰落，士人崛起。
要求学生掌握春秋五霸和战国七雄，了解春秋战国时期的重大战争和重要历史事件，认识春秋战国时期的社会变革及其影响。
春秋战国的纷争教案
第六课、春秋战国的纷争一、教学目标：知识方面：东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年代；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。
能力方面：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。
通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
思想方面：通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。
二、教学重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。
教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。
三、教法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。
四、教学过程：导入新课教师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代?这些朝代的社会性质和发展阶段怎样?在学生能回答正确的基础上，教师小结并导入新课。
历史是不断向前发展的。
西周过了是东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
一、东周的发展阶段和主要特征公元前770年，东周建立。
东周分为春秋和战国两个阶段。
公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。
二、春秋五霸1、诸侯争霸的实质力量削弱，天子和诸侯的地位变化的理解。
教师提问：诸侯争霸的实质是什么？教师应进一步指出：春秋时期的周天子丧失了“天下共主”的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。
正是在周王室的日益衰微的背景下，诸侯争霸的热闹场面一场接一场地出现了。
春秋战国的纷争教案
春秋战国的纷争教案教案：春秋战国的纷争一、教学目标1．了解春秋战国时期的背景和特点。
2．掌握春秋战国时期的主要纷争。
3．了解春秋战国时期的政治制度和社会变迁。
二、教学内容1．春秋战国的背景和特点。
2．春秋战国的主要纷争。
3．春秋战国的政治制度和社会变迁。
三、教学方法1．课堂讲授。
2．小组讨论。
3．图片展示。
四、教学过程1．导入教师通过展示一幅春秋战国时期的地图，引导学生了解这一时期的地理环境，并提问：你们对春秋战国时期有什么了解？2．学习春秋战国的背景和特点教师通过讲解，向学生介绍春秋战国时期的重要背景和特点，如西周末年，封建制度瓦解，分封制度崩溃，诸侯争霸等。
3．学习春秋战国的主要纷争教师将学生分成小组，每组分配一种纷争，如周瑜纷争、齐桓公纷争等。
让学生通过小组讨论、查阅资料等方式，深入了解各个纷争的起因、过程和结果。
4．展示和讨论教师要求每个小组展示他们的研究成果，并通过讨论，让学生就不同的纷争进行比较和分析。
引导学生思考：这些纷争对中国历史的发展有什么影响？5．学习春秋战国的政治制度和社会变迁教师讲解春秋战国时期的政治制度和社会变迁，如诸侯封王制度的建立，郡县制的出现，商业经济的发展等。
6．总结提高教师通过总结，让学生总结春秋战国时期的特点和意义，并引导学生思考：春秋战国时期对中国历史的发展有哪些深远的影响？五、教学要点1．春秋战国时期的背景和特点。
2．春秋战国时期的主要纷争及其影响。
3．春秋战国时期的政治制度和社会变迁。
六、教学评价通过小组讨论和展示、课堂讲授等方式，检测学生对春秋战国纷争的了解和思考能力。
可以通过学生的书面作业、口头回答等形式进行评价。
七、板书设计春秋战国的纷争1．西周末年2．分封制度崩溃3．诸侯争霸主要纷争1．周瑜纷争2．齐桓公纷争政治制度和社会变迁1．封王制度的建立2．郡县制的出现3．商业经济的发展八、教学反思通过本节课的教学，学生对春秋战国时期的纷争有了更深入的了解，并能够运用所学知识进行分析和比较。
春秋战国的纷争教案
春秋战国的纷争教案【篇一：第6课春秋战国的纷争教案 (完整版)】授课教案班级：讲课人：时间：初中历史七年级上册第二单元国家的产生和社会的变革第6课春秋战国的纷争教学过程：复习导入1、复习：西周建立后，周武王为巩固统治，采取了一个重要措施是什么？（分封制）周天子把土地和人民分封给功臣和王族，让他们共同保卫周王、定期纳贡，由此产生了大量或大或小的诸侯国。
那，西周最后一个国王是谁？（周幽王）周幽王昏庸无道，有一个关于他的著名成语故事，大家知道是什么吗？（烽火戏诸侯）谁来给我们分享一下这个故事？2、叫学生讲述“烽火戏诸侯”的故事老师小结：“烽火戏诸侯”的教训是惨重的，周幽王虽然博得美人一笑，可也自食其果，bc771犬戎进攻西周，周幽王被杀，西周灭亡。
从这个故事中大家得到什么启发啊？（失信、做人要讲诚信）老师点出：周幽王失信于诸侯，导致国破人亡，所以我们文人处事要讲诚信。
第二年周平王迁都洛，史称“东周”，洛在今天的哪里啊（p23在今河南洛阳）东周又分为两个时期：春秋bc770—b476和战国bc475——bc221学习新课一、春秋争霸——相续称雄（bc770—b476）1、讲述“春秋”的来历。
同学们，为什么要把这两个时期称为“春秋”“战国”呢？（因为??）同学们请看p30注解①。
再讲：bc770—b476是我国历史上的春秋时期。
自从周平王迁都洛后王室开始衰微，这个时期周天子失去了往日的权威，周王室地位下降。
一些较大的诸侯国不再听从周天子的号令，反而依附于他们。
诸侯间相互展开攻势，不断进行争霸战争，这种争霸战争就是春秋时期的政治格局。
2、同学们快速浏览一下本框内容。
3、引导学生理解（1）好！同学们说说。
春秋时期先后出现了那些霸主？（齐桓公、晋文公、秦穆公、吴王阖闾和越王勾践。
）（2立霸主地位的呢（标志性事件）？首先，同学们请看p31“春秋争霸形势图”，找出齐国位置，结合课本内容分析齐桓公能称霸的地理原因？①自然条件——平原，面海，资源丰富我们都说“干大事要天时地利人和”下面我们来认识一个齐桓公能称霸的关键人物——管仲，你知道管仲和齐桓公之间的故事吗？【链接文本】在公子小白回齐国的路上，管仲早就派好人马拦截他。
《春秋战国的纷争》教案
《春秋战国的纷争》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景及重要历史事件；（2）掌握春秋五霸和战国七雄的相关知识；（3）了解诸侯国之间的争霸战争及其对我国历史的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图识记春秋战国时期的地理分布；（2）运用历史资料分析春秋争霸和战国兼并的意义；（3）学会合作探讨，培养历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识春秋战国时期的社会变革；（2）理解和平与发展是时代主题；（3）树立爱国主义情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）春秋五霸和战国七雄；（2）春秋争霸和战国兼并的过程及影响；（3）春秋战国时期的重要历史事件。
2. 教学难点：（1）春秋争霸和战国兼并的内在联系；（2）诸侯国之间战争对我国历史发展的影响；（3）春秋战国时期的社会变革及其原因。
三、教学准备1. 教材：《春秋战国的纷争》相关章节；2. 教具：多媒体设备、地图、历史资料等；3. 课前预习：要求学生预习相关章节，了解基本内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍春秋战国时期的背景；（2）引发学生兴趣，导入本节课的主题。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄；（2）引导学生通过地图识记春秋战国时期的地理分布。
3. 合作探讨：（1）分组讨论春秋争霸和战国兼并的过程及影响；（2）组织学生分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）分析春秋战国时期的重要历史事件；（2）引导学生运用历史资料，深入理解诸侯国之间的争霸战争。
（2）强调和平与发展是时代主题；（3）激发学生的爱国主义情怀。
五、课后作业1. 复习课堂内容，整理春秋五霸和战国七雄的知识；2. 结合教材，进一步了解春秋战国时期的重要历史事件；六、教学评价1. 学生对春秋战国时期的历史知识掌握程度；2. 学生对春秋五霸和战国七雄的了解程度；3. 学生对春秋争霸和战国兼并过程及其影响的分析能力；4. 学生合作探讨、案例分析的能力；5. 学生爱国主义情怀的培养情况。
春秋战国的纷争教学案（精选3篇）
春秋战国的纷争教学案（精选3篇）春秋战国的纷争教学案篇1[教学目标]1.知识与能力：（1）通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。
（1）能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
2.过程与方法：（1）注意教学中涉及的理论、观点的讲解说明。
如：改革是诸侯国所以强大的根本原因，要强化各诸侯国改革的内容、作用；诸侯争霸的作用，要强化辩证地看问题，既要认识事件的消极影响，又要认识事件的积极意义，使学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察、分析能力。
（2）指导学生阅读《春秋争霸开形势图》和《战国形势图》，画出春秋争霸七国和战国七雄的方位示意图，形成春秋争霸七国和战国七雄的时空观。
在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主前后相继，战国七雄同时并存的特点。
3.情感态度和价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
4.重点：齐、晋称霸。
5.难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。
[教学策略]1.教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
2.学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。
3.课堂组织形式：分组讨论。
4.教具媒体组合应用：多媒体展示。
5.课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。
[课时]1课时[课型]新授课[板书设计]一、春秋争霸：1.在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。
2.东周分为春秋和战国两个时期。
3.著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王。
4.在公元前7世纪中期，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。
《春秋战国的纷争》教案
《春秋战国的纷争》是初中历史岳麓版七年级上册第二单元第八课的内容。
春秋战国是奴隶制度瓦解、封建制度形成的时期，它上承西周衰亡、下启秦王统一六国，在整个初一教材中占领着重要的地位。
学好它可为今后的历史学习打下坚实的基础。
根据教材分析，结合七年级学生的认知结构和心理特征，确立如下教学目标：(1)知识与能力目标：了解重要战役史实；掌握春秋五霸、战国七雄的名称；理解春秋争霸的影响。
(2)过程与方法目标：提升学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；培养归纳、综合历史知识的能力。
(3)情感、价值目标：培养人材意识和革新意识，学会用辩证的观点看问题。
重点：春秋五霸、战国七雄、齐桓公称霸的原因及春秋争霸的影响。
难点：春秋争霸的影响七年级学生的情绪不稳定、波动大、注意力较分散、发散思维能力不强，但对直观形象的东西比较感兴趣，所以这堂课我把自己放到指导者、参预者的角色，使用讨论、自主、讲故事等手段，大量地运用形象的画面结合学生的手、眼、脑来激发学生的兴趣，抓住学生的注意力，做到以学生为主体。
多媒体、工具书(成语字典)启示式教学、探索性教学、读书指导法、讲授法等自主学习法、讨论法、绘图法等“烽火戏诸候”画面导入，引出西周灭亡、平王东迁后战火纷飞的社会背景周王室日益衰落，各诸候国再也不听从周天子的命令，大国之间为了争夺土地、人口和支配别国的权力(争霸实质)，展开争霸战争齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践学生代表讲述“烽火戏诸候”的故事活动一：看书找出：(1)春秋五霸(2)齐桓公首称霸的原因(3)晋文公称霸的原因(1) 根本原因：管仲改革 (改革内政、发展生产、增强国力)续表一：(2) “尊王攘夷”为号召得民心尊王：表面上尊崇周天子，利用天子的影响号召令诸候。
攘夷：抵御周边少数民族的进攻。
(3)地理优势：资源丰富(4)方式：葵丘会盟。
前651 年，齐桓公召集诸候在葵丘会盟，周天子派代表参加，霸主地位确立。
(1) 重用人材，救济贫弱，减轻赋税，发展农工商业。
第6课_春秋战国的纷争教学设计
第6课春秋战国的纷争教学目标：（1）知识与水平：学生能了解西周和东周时期，周天子地位的变化；掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的水平。
通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，理解诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促动民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步使用历史唯物主义观点观察、分析问题的水平。
（2）过程与方法：让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的长远影响。
（3）情感态度价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾贱建立霸业过程的学习，使学生理解到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力；使学生理解到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提升自身素质的意识。
教学重点与难点：（1）重点：几个著名的霸主和著名的争霸战争（2）难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其影响教具准备：多媒体课件教学方法：讲述法为主，兼用讨论法、讲故事、图示法、合作探究法等教学时间：一课时教学过程：二、战国七雄1、七国形成三家分晋：赵、魏、韩春秋原有的国家：齐（田氏代齐，续用齐国号）楚、秦、燕2、重要战役①桂陵之战（齐国、魏国）②马陵之战（齐国、魏国）③长平之战（秦国、赵国）（围魏救赵）（增兵减灶）（纸上谈兵）小结：（幻灯片播放）春秋诸候齐首霸，尊王攘夷管助他。
晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。
连线（把下列成语与有关事件或战争用线连接起来）•退避三舍•纸上谈兵•卧薪尝胆•围魏救赵桂陵之战吴越争霸长平之战城濮之战公元前770年－公元前476年公元前475年－公元前221年东周前221前770我国奴隶社会的瓦解时期是我国封建社会的形成时期城濮之战齐桓公、晋文公、楚庄王长平之战齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩马陵之战桂陵之战教学反思：。
春秋战国的纷争---历史教案
第六课春秋战国的纷争教学目标（一）知识与能力通过本课的学习，使学生掌握春秋战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力，明白大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量。
革故鼎新，才能富国强兵。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识问题的能力。
（二）过程与方法引导学生研读“春秋争霸形势图”和“战国形势图”，使学生了解春秋大国和战国七雄的具体地理位置。
组织学生探究春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的历史影响。
（三）情感态度与价值观通过对齐桓公、晋文公建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
教学重难点1、重点：齐晋争霸。
齐、晋争霸体现了大国争霸的政治、军事特点。
两国都通过改革实现了富国强兵。
齐国凭借政治威势，晋国凭借军事胜利，都取得了霸主地位。
由此，改革与强国的关系，政治斗争与军事斗争的互动影响，对于理解和把握春秋战国的朝代特征，有重要意义。
2、难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
春秋时代的争霸战争，军队数量少，往往一天就决定战争的胜利，强者通过召集会盟确定霸主地位，政治意味强烈。
春秋战国的政治，就是各大国争夺霸权的政治，是大国靠武力胁迫弱小国家承认其领导地位的强权政治。
战国时代的兼并战争，动辄几十万大军上阵，对阵双方攻守持续几个月，死伤几万、几十万，战争的残酷性尽显。
战国时期的政治就是富国强兵，吃掉对方，进而统一中国的政治。
因此，春秋政治是争霸，战国政治是兼并。
历史在争霸与兼并的过程中，逐渐走向统一。
教学方法问题解决、自学讨论法教学资源《中国历史地图册》七年级（上）教学过程。
教案《春秋战国的纷争》
教案《春秋战国的纷争》教案《春秋战国的纷争》作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的教案《春秋战国的纷争》，仅供参考，大家一起来看看吧。
教案《春秋战国的纷争》1教学目标1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。
2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力，通过学习探讨改革与强兵富国之间联系。
教学重点齐国和晋国的称霸教学难点春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。
教学环节学生活动教师活动时量激趣导入，明标入进1分钟自主学习，主动探究(一)自主学习。
1、东周分为和。
2、春秋时期主要霸主。
3、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主?4、春秋争霸的历史作用。
5、说出战七雄。
6、战国时期主要兼并战争、7、长平之战时间、交战双方、作用。
(二)合作探究1、我的问题：2、我们的问题：3、老师的问题：1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是(c)A楚庄王B宋襄公C齐桓公D晋文公2、在争霸斗争中，遭到彻底失败的是：(A)A宋襄公B晋文公C越王勾践D吴王阖闾3、正式承认齐桓公在中原的霸主地位的是：(B)A城濮之战B葵丘之盟C长平之战D问鼎中原4、齐桓公任用的改革家是：(B)A姜尚B管仲C吴起D商鞅5、对齐桓公的“尊王攘夷”口号的正确理解是(B)A.抵御少数民族入侵以维护国王的尊严B.以“尊王”为旗号发展齐国势力C.听从周王号召去攻打少数民族D.尊重齐王，进攻楚国6、晋文公成为中原霸主的决定性战役是：(B)A葵丘之战B城濮之战C马陵之战D长平之战7、战国时期的韩、赵、魏是从哪一个诸侯国中分裂出来的：(D) A齐国B楚国C秦国D晋国8、战国七雄中位于最南边的国家是：(A)A楚国B燕国C秦国D齐国9、下列哪一个成语与晋文公有关：(C)A卧薪尝胆B问鼎中原C退避三舍D老马识途10、春秋时期，“卧薪尝胆”，终成霸业的是(D)A.齐桓公B.晋文公C.楚庄王D.勾践11、战国时期，创造了“围魏救赵”战法的古代军事家是(D)A吴起B孙武C李悝D孙膑12.春秋时期，诸侯争霸主要是为了(B)A.争做天子B.支配其他诸侯国C.尊王攘夷D.结束割据状态综合思维导航13.请在下图的方框中填出战国七雄的名称：14.阅读下列材料：1、材料：周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。
2024鲁教版历史六年级上册第7课《春秋战国的纷争》教学设计
2024鲁教版历史六年级上册第7课《春秋战国的纷争》教学设计一. 教材分析《春秋战国的纷争》这一课主要讲述了春秋战国时期的历史背景、各个诸侯国之间的战争和争霸，以及这个时期的社会变革。
教材通过生动的故事和具体的历史事件，让学生了解春秋战国时期的纷争局面，认识这个时期的历史特点和社会变革。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期的一些著名人物和事件可能有所了解。
但他们对春秋战国时期的整体认识还不够全面，对于这个时期的社会变革和影响可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观和微观两个层面去理解和掌握春秋战国时期的历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的纷争局面，掌握春秋五霸和战国七雄的基本情况，认识这个时期的历史特点和社会变革。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期的纷争局面，春秋五霸和战国七雄。
2.难点：春秋战国时期的社会变革及其影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、图片、视频等素材，创造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究春秋战国时期的历史，提高学生的自主学习能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：以春秋五霸和战国七雄为例，分析其争霸策略，引导学生理解春秋战国时期的纷争局面。
六. 教学准备1.教材：2024鲁教版历史六年级上册。
2.课件：教学课件、图片、视频等。
3.学具：地图、时间表等。
4.参考资料：相关历史书籍、论文等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋战国时期的地图，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲述春秋战国时期的历史背景，呈现春秋五霸和战国七雄的故事，让学生了解这个时期的纷争局面。
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春秋战国的纷争教学案七年级历史教学案
课题
春秋战国的纷争
（一）自主学习。
1、东周分为和。
2、春秋时期主要霸主、、、、。
3、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？
4、春秋争霸的历史作用。
5、说出战七雄、、、、、、。
6、战国时期主要兼并战争、
7、长平之战时间、交战双方、作用。
（二）合作探究
1、我的问题：
2、我们的问题：
毛遂自荐围魏救赵三令五申前事不忘后事之师
七年级历史导学案
课题
春秋战国的纷争
学习目标
1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。
2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力，通过学习探讨改革与强兵富国之间联系。
学习重点
齐国和晋国的称霸
学习难点
春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。
1、东周分为和。
2、春秋时期主要霸主、、、、。
3、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？
4、春秋争霸的历史作用。
5、说出战七雄、、、、、、。
6、战国时期主要兼并战争、
7、长平之战时间、交战双方、作用。
（二）合作探究
1、我的问题：
2、我们的问题：
七年级历史教学案
1、了解战国时期的农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
2、学习评价商鞅、李冰等历史人物。
3、认识：改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代需要。
阅读课本完成以下问题
1、铁农具：时期出现，使用范围扩大。
2、牛耕：使用牛耕，时期推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
3、商鞅变法背景（原因）、目的、时间、主要内容、历史作用。
（二）合作探究：
1.我的问题：
2老师的问题：
七年级历史导学案
1、了解战国时期的农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
2、学习评价商鞅、李冰等历史人物。
3、认识：改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代需要。
阅读课本完成以下问题
1、铁农具：时期出现，使用范围扩大。
2、牛耕：使用牛耕，时期推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
3、商鞅变法背景（原因）、目的、时间、主要内容、历史作用。
（二）合作探究：
1.我的问题：
2.老师的问题：
合作探究学习。