春秋战国的纷争教案
春秋战国的纷争说课稿
第6课春秋战国的纷争说课稿
一、说教材
1、教材地位
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第六课的内容。春秋战国时期是我国历史上一段动荡而变革的时代。一方面奴隶社会逐渐解体，另一方面封建社会逐步形成。教材以4课篇幅分别从军事、经济、政治、文化等方面详细叙述了这一时期的系列变革。而本课则侧重于叙述军事纷争。这一段历史就其内容来看，是精彩的；就其地位来看，它在历史体系中具有承上启下的作用。
2、课标解读——解读学习要点
春秋时期，社会经济发展，西周的各种制度开始动摇，出现了诸侯争霸的局面
战国时期，社会经济发展，西周的各种制度开始动摇，而且规模大，持续时间长。
历史上流传很多有关这一时期的成语故事，教师可引导学生拓展阅读面。
3、说学生
本课教授对象为七年级学生，喜欢发表个人见解，喜欢听故事。形象思维发达，逻辑思维较弱看事物只停留在表面。为此，需要寻找多种教学手段来激发其兴趣，引导分析，进而透过历史现象，分析到历史本质。
4、教学目标：
通过本课的学习，掌握春秋、战国的历史分期；了解春秋、战国的基本史实；以辨证的观点分析春秋战国时期的战争带来的历史影响；理解改革、人才与强国之间的关系。
通过学生的自主学习，小组合作学习，讨论等方式，培养学生的自学能力，共同学习能力以及积极参与的合作精神。
通过对齐桓公、晋文公、越王勾践成就霸业的学习，使学生认识到国家强大需要改革，需要人才，需要奋发图强的精神，教育学生明确远大的目标，培养自己坚忍不拔的毅力，为将来建设祖国、振兴民族作好准备。
5、重点、难点：
本课的重点是齐、晋称霸。通过对齐桓公、晋文公称霸过程的了解，理解改革使两国实现了富国强兵，成就了霸业。而本课的难点是理解春秋战国两个时期征战的不同特点及不同影响。
第6课 春秋战国的纷争 学案(人教版七年级上)
第二单元国家的产生和社会的变革
第6课春秋战国的纷争
学习目标
1.了解春秋战国时期诸侯争霸和称雄的史实,把握春秋战国这一社会转型时期的特征,初步学会辩证地看待历史现象。
2.学会识图、搜集和整理历史资料,初步培养解读、运用史料的能力,懂得论从史出的历史学基本原则。
3.培养学生宽容忍让、坚毅的优良品质和改革创新精神。
学习过程
一、合作探究,交流展示
1.材料一西周强盛时王室的土地长达千里以上。平王东迁后只剩下方圆六百里之地。地盘在一天天缩小。西周强盛时王室有强大的军队,兵力达14万人以上。平王东迁后王室兵力甚至不足1万了。东周时期王室财政越来越拮据,经常向诸侯国“告饥”“求金”。
——整理自《北师大版历史教科书教师用书》材料二为夺取更多的土地、财产和人口,争当左右天下、支配别国的霸主,几个大的诸侯国之间,展开了长期的争霸战争。
——整理自《北师大版历史教科书教师用书》春秋时期为何会出现诸侯争霸?
2.材料管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。——《论语》。
管仲是如何帮助齐桓公的?
3.(1)
(2)春秋战国时期的争霸战争有何影响?
二、巩固检测
1.“他对内整顿朝政,对外‘尊王攘夷’,终于九合诸侯,一匡天下,成就了春秋五霸之首”的是
春秋五霸中的()
A.周武王
B.齐桓公
C.晋文公
D.秦王嬴政
2.决定晋文公成为中原霸主的战役是()
A.城濮之战
B.桂陵之战
C.马陵之战
D.长平之战
3.通过一些成语可以帮助我们了解春秋战国时期诸侯争霸的历史,下列成语反映的史实与楚庄王参与争霸的历史有关的是()
A.退避三舍
B.卧薪尝胆
C.问鼎中原
第7课春秋战国的纷争教案
第7课春秋战国的纷争教案
第7课春秋战国的纷争教案
第7课春秋战国的纷争教案篇1
一、复习旧知识：
请复习小导师引导学生回顾旧知识。教师作评价。
二、导入新课：
播放flash动画：《烽火戏诸侯――西周灭亡》导入新课。
〖屏幕显示〗组织学生讨论：
1、这个片子讲述的是什么故事？（烽火戏诸侯）
2、这个故事与我们小时候讲的一个什么故事相似？（狼来了）
3、他们的骗局导致了什么后果？
自食其果，搬起石头砸自己的脚。烽火戏诸侯和狼来了的故事告诉我们做人要讲诚信。
西周灭亡后，东周开始。东周又分春秋战国时期。
〖屏幕显示〗
一、春秋五霸——五霸相继（前770～前476年）
1、著名霸主：
【师】同学们，关于春秋五霸，你知道些什么？
【生】（踊跃发言）
【师】归纳：春秋五霸有两种说法：一种是指齐（桓公）、宋（襄公）、晋（文公）、秦（穆公）、楚（庄王）；另一种是指齐（桓公）、宋（襄公）、晋（文公）、越王勾践、吴王夫差。本课需要我们识记掌
握的主要是：齐桓公、晋文公、楚庄王。
2、齐桓公首霸原因
【师】请同学们互相讨论一下，齐桓公为什么能首先称霸？
【生】分组讨论，代表发言（以齐桓公的身份）。
【师】归纳：〖屏幕显示〗
①优越条件——背山面海，资源丰富，山海渔盐，经济富裕
【师】齐国发展生产有哪些有利的环境资源条件？（背山面海，资源丰富）
【师】如何把这些资源优势转化为经济优势？（改造、开发、利用）
【师】要实现这个转化过程，最需要什么？（人才）
【师】齐国是否重用人才？重用什么人？（管仲）
②雄厚实力——管仲改革，富国强兵
③高明手段——“尊王攘夷，深得民心”
春秋战国的纷争学案教案
初一历史第7课春秋战国的纷争
六年级班组姓名评价
【学习目标】：
1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。
2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认
识历史的能力。
3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系
【学习过程】：
一、基础知识：
1、__________年，周平王东迁__ ___，史称________。分为_______和
_________两个时期。
___________、_____________、______________
等。
3、_________成为春秋时期第一个霸主，他任用__________为相，以
“_______________”为号召，进行改革。
4、公元前7世纪后期,晋楚双方在__ _____大战，晋军打败楚军，从此，
_____ __成为中原霸主。后来，_____________打败晋军，做了中原霸主。
（找出其中的成语故事）
5、三家分晋是指__ __、___ _、___ ___三家瓜分晋国.
6、战国初年,齐国大夫取代原来的国君,建立______ ____齐国
____ _、___ 、___ __、___ __、__ __、___ _、___ __。（在课本第40页地图上找出他们的位置。）
国时期着名战役有_______ _ ____、_____ _____、_____
_____。
（找出其中的成语故事）
二、总结提高：
1、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主（课本第38页）
2、春秋争霸的历史作用。（课本第39页）
（课本第41页）
家长签字组长签字
《春秋战国的纷争》教案
《春秋战国的纷争》教案
第一篇：《春秋战国的纷争》教案
春秋战国的纷争教学目标：
知识与技能目标：①通过本课的学习，使学生了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。
②通过学习培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。过程与方法目标：注重学生合作学习过程，采用分组导学的方法，进行探究式学习：
①通过分组收集资料，整理相关信息，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣；②③引导学生分组讨论，交流学习成果，以培养合作学习意识，让学生体验学习的快乐，从而达到开放和创新的目的；
④教学中采用多媒体辅助教学增加直观性。情感态度价值观：
①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。
②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。③认识到分解时期也孕育着统一的因素。教学重点：
①因为齐桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。②城濮之战，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用，也为重点。教学难点：正确看待春秋战国时期的战争性质，对于初一新生来说不易自己领会。教学过程：
一、导入新课：
以课前烽火戏诸侯的故事导入，并由教师向学生阐明：历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、
《春秋战国的纷争》教案范文
《春秋战国的纷争》教案范文
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）了解春秋战国时期的背景，掌握春秋五霸和战国七雄的相关知识。（2）通过地图识记春秋战国时期的地理位置和变迁。
（3）学会分析史料，提高史料实证能力。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解春秋战国时期的纷争原因。（2）运用比较法，分析春秋五霸和战国七雄的异同。
（3）以案例分析法，深入探讨春秋战国时期的战争特点。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立和平发展观念，认识战争给人民带来的痛苦。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）春秋五霸和战国七雄的身份及主要事迹。
（2）春秋战国时期的战争特点和影响。
（3）春秋战国时期的历史地位和意义。
2. 教学难点：
（1）春秋五霸和战国七雄的排序和区分。
（2）春秋战国时期战争原因的分析。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）简要介绍春秋战国时期的背景。
（2）提问：春秋战国时期为何会出现纷争？
2. 自主学习：
（1）让学生自主阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的身份及主要事迹。（2）完成课后练习，巩固所学知识。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论春秋五霸和战国七雄的异同。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：
（1）选取春秋战国时期的典型战争案例，分析战争特点。
（2）引导学生从战争角度认识春秋战国时期的历史地位和意义。
5. 课堂小结：
回顾本节课所学内容，总结春秋战国时期的纷争原因、战争特点等。
四、课后作业：
1. 绘制春秋战国时期地图，标注春秋五霸和战国七雄的位置。
七年级历史《春秋战国的纷争》教案范文
七年级历史《春秋战国的纷争》教案范文
一、课程背景
《春秋战国的纷争》是初中历史课程中的重要内容，涉及到春秋时期和战国时期的历史事件、人物和文化。通过学习本课程，学生能够了解中国古代的政治、经济、文化状况以及古代人民的生活和思想。同时，通过学习历史，学生能够了解到历史对今天的影响和启示，提高历史素养和文化素质。
二、教学目标
1.了解春秋战国时代的历史事件和人物
2.理解春秋战国时代的背景和特点
3.掌握春秋战国时代的文化特征和传统
4.学会运用历史知识解决现实问题
5.提高学生的历史素养、思维能力和语言表达能力
三、教学内容
1.春秋战国时代概述
2.春秋时期的史料和史书
3.春秋时期的政治制度
4.春秋时期的人物及其事迹
5.战国时期的政治制度
6.战国时期的文化特征
7.战国时期的思想流派
8.战国时期的文学和艺术
9.春秋战国时期对中国历史和文化的影响
四、教学方法
1.讲授法：通过教师讲解历史事件、人物及其事迹，介绍春秋战国时期
的政治制度、文化特征和传统。
2.互动法：通过课堂互动，让学生自由发言，提高学生的语言表达能力
和思维能力。
3.分组讨论法：将学生分成小组，让每个小组负责某个历史事件、人物
或文化特征的研究和讨论，鼓励学生自主学习和探究。
4.观摩学习法：让学生观摩历史影片、文物展览和历史场馆，加深对春
秋战国时代的了解和认识。
五、教学步骤
1. 教师讲授（40分钟）
1.春秋战国时代概述
2.春秋时期的史料和史书
3.春秋时期的政治制度
4.春秋时期的人物及其事迹
2. 课堂互动（20分钟）
1.通过提问和自由发言，检验学生对历史事件和人物的理解和记忆
七年级历史《春秋战国的纷争》教案
七年级历史《春秋战国的纷争》教案
七年级历史《春秋战国的纷争》教案一
(一)教学目标：
1、知识与能力：通过本课的学习，使掌握春秋和战国的历史时期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
2、过程与方法：通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
3、情感态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。
(二)教学重点和难点：
重点：春秋时期齐、晋争霸
难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响
(三)基本教学思路：
1、通过学生快速跳读课文，对课文零散的信息进行整合，然后由学生自己归纳提出本课的学习目标，培养学生对历史零散知识的整合和综合概括能力以及发现问题的能力。
2、通过学生自主学习，解决自己制定的学习目标，培养学生的自学能力及解决问题的能力。
3、通过启发、讨论、竞赛的方式培养学生与教师合作、与其它同学合作探究解决问题的能力，从而使新课程提出的三个维度目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)都得到充分的体现。
(四)教学过程：
导入：在上节课。我们学习了“灿烂的青铜文化”。比较有代表性的作品就是司母戊鼎。鼎是中国青铜文化的代表，是国家和权利的象征，在过带被视为立国重器。传说大禹治水后，将天下划分为九州，他将从各地收集到的青铜铸成九鼎。从此，九鼎成为国家政权的象征。夏商周三个朝代，都把它作为世代相传的国宝。到了周朝时，楚国的诸侯楚庄王，为讨伐外族入侵，在周天子的境
春秋战国的纷争教案
春秋战国的纷争教案
教案：春秋战国的纷争
一、教学目标
1．了解春秋战国时期的背景和特点。
2．掌握春秋战国时期的主要纷争。
3．了解春秋战国时期的政治制度和社会变迁。
二、教学内容
1．春秋战国的背景和特点。
2．春秋战国的主要纷争。
3．春秋战国的政治制度和社会变迁。
三、教学方法
1．课堂讲授。
2．小组讨论。
3．图片展示。
四、教学过程
1．导入
教师通过展示一幅春秋战国时期的地图，引导学生了解这一时期的地理环境，并提问：你们对春秋战国时期有什么了解？
2．学习春秋战国的背景和特点
教师通过讲解，向学生介绍春秋战国时期的重要背景和特点，如西周末年，封建制度瓦解，分封制度崩溃，诸侯争霸等。
3．学习春秋战国的主要纷争
教师将学生分成小组，每组分配一种纷争，如周瑜纷争、齐桓公纷争等。让学生通过小组讨论、查阅资料等方式，深入了解各个纷争的起因、过程和结果。
4．展示和讨论
教师要求每个小组展示他们的研究成果，并通过讨论，让学生就不同的纷争进行比较和分析。引导学生思考：这些纷争对中国历史的发展有什么影响？
5．学习春秋战国的政治制度和社会变迁
教师讲解春秋战国时期的政治制度和社会变迁，如诸侯封王制度的建立，郡县制的出现，商业经济的发展等。
6．总结提高
教师通过总结，让学生总结春秋战国时期的特点和意义，并引导学生思考：春秋战国时期对中国历史的发展有哪些深远的影响？
五、教学要点
1．春秋战国时期的背景和特点。
2．春秋战国时期的主要纷争及其影响。
3．春秋战国时期的政治制度和社会变迁。
六、教学评价
通过小组讨论和展示、课堂讲授等方式，检测学生对春秋战国纷争的了解和思考能力。可以通过学生的书面作业、口头回答等形式进行评价。
七年级历史上册《春秋战国的纷争》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）了解春秋战国时期的背景，知道春秋五霸和战国七雄。
（2）掌握春秋战国时期的重大战争和重要历史事件，如齐桓公称霸、晋楚争霸、战国兼并战争等。
（3）理解春秋战国时期的社会变革，如分封制的瓦解、宗法制度的破坏等。2. 过程与方法：
（1）通过地图识记春秋战国时期的地理位置和各国分布。
（2）运用历史资料，分析春秋战国时期的战争特点和影响。
（3）采用比较法，探讨春秋战国时期的社会变革及其对后世的影响。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史素养。
（2）认识春秋战国时期的战争与和平、正义与邪恶的斗争，树立正确的价值观。（3）培养学生勇于探究、独立思考的能力，培养团队协作精神。
二、教学重点：
1. 春秋五霸和战国七雄。
2. 春秋战国时期的重大战争和重要历史事件。
3. 春秋战国时期的社会变革及其影响。
三、教学难点：
1. 春秋战国时期的战争特点和影响。
2. 春秋战国时期的社会变革对后世的影响。
四、教学方法：
1. 采用多媒体教学，展示春秋战国时期的地图、战争场景等。
2. 采用案例分析法，讲解春秋战国时期的重大战争和重要历史事件。
3. 采用比较法，探讨春秋战国时期的社会变革及其对后世的影响。
4. 组织学生进行小组讨论，培养团队协作精神。
五、教学过程：
1. 导入新课：
回顾上节课的内容，引出本节课的主题——春秋战国的纷争。
2. 讲解春秋五霸和战国七雄：
（1）春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。
（2）战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
2024《春秋战国的纷争》教案
1. 知识与技能：
（1）了解春秋战国时期的背景及重要历史事件；
（2）掌握春秋五霸和战国七雄的主要事迹和地位；
（3）分析春秋战国时期的社会变革和战争特点。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解春秋战国时期的历史背景；（2）运用比较法，分析春秋五霸和战国七雄的异同；
（3）运用史料分析法，探讨春秋战国时期的社会变革和战争特点。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对历史学科的兴趣和热爱；
（2）培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观；
（3）培养学生民族自豪感和历史责任感。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）春秋五霸和战国七雄的主要事迹和地位；
（2）春秋战国时期的社会变革和战争特点；
（3）春秋战国时期的重要历史事件。
2. 教学难点：
（1）春秋五霸和战国七雄的排序和区分；
（2）春秋战国时期的社会变革和战争特点的内在联系；
（3）如何培养学生的历史思维能力。
1. 导入新课：
（1）教师简要介绍春秋战国时期的背景，激发学生的学习兴趣；
（2）提问：“春秋战国时期为什么会出现纷争？”引导学生思考。
2. 自主学习：
（1）学生自主阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的主要事迹和地位；（2）教师提问检测学生的学习效果。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论春秋五霸和战国七雄的异同，总结各自的特点；
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：
（1）教师详细讲解春秋战国时期的重要历史事件；
（2）分析春秋战国时期的社会变革和战争特点；
（3）引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观分析问题。
《春秋战国的纷争》教案
《春秋战国的纷争》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）了解春秋战国时期的背景及重要历史事件；
（2）掌握春秋五霸和战国七雄的相关知识；
（3）了解诸侯国之间的争霸战争及其对我国历史的影响。
2. 过程与方法：
（1）通过地图识记春秋战国时期的地理分布；
（2）运用历史资料分析春秋争霸和战国兼并的意义；（3）学会合作探讨，培养历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）认识春秋战国时期的社会变革；
（2）理解和平与发展是时代主题；
（3）树立爱国主义情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）春秋五霸和战国七雄；
（2）春秋争霸和战国兼并的过程及影响；
（3）春秋战国时期的重要历史事件。
2. 教学难点：
（1）春秋争霸和战国兼并的内在联系；
（2）诸侯国之间战争对我国历史发展的影响；
（3）春秋战国时期的社会变革及其原因。
三、教学准备
1. 教材：《春秋战国的纷争》相关章节；
2. 教具：多媒体设备、地图、历史资料等；
3. 课前预习：要求学生预习相关章节，了解基本内容。
四、教学过程
1. 导入新课：
（1）简要介绍春秋战国时期的背景；
（2）引发学生兴趣，导入本节课的主题。
2. 自主学习：
（1）让学生阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄；
（2）引导学生通过地图识记春秋战国时期的地理分布。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论春秋争霸和战国兼并的过程及影响；
（2）组织学生分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：
（1）分析春秋战国时期的重要历史事件；
（2）引导学生运用历史资料，深入理解诸侯国之间的争霸战争。（2）强调和平与发展是时代主题；
春秋战国的纷争教学案（精选3篇）
春秋战国的纷争教学案（精选3篇）
春秋战国的纷争教学案篇1
[教学目标]
1.知识与能力：
（1）通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。
（1）能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
2.过程与方法：
（1）注意教学中涉及的理论、观点的讲解说明。如：改革是诸侯国所以强大的根本原因，要强化各诸侯国改革的内容、作用；诸侯争霸的作用，要强化辩证地看问题，既要认识事件的消极影响，又要认识事件的积极意义，使学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察、分析能力。
（2）指导学生阅读《春秋争霸开形势图》和《战国形势图》，画出春秋争霸七国和战国七雄的方位示意图，形成春秋争霸七国和战国七雄的时空观。在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主前后相继，战国七雄同时并存的特点。
3.情感态度和价值观：
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。
4.重点：齐、晋称霸。
5.难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。
[教学策略]
1.教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
2.学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。
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第6课春秋战国的纷争新授课
一、教学目标
1、使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情
况及其作用。
2、通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系、发展的观点分
析看待历史现象的能力。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代
特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
3、通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治。
人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力，兴人是兴国的关键。
二、重点和难点
重点：齐、晋称霸
难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
三、讲课类型和教具、参考书
类型：普通新课
教具：战国形势图
参考书：《中学历史教师用书》、《中华五千年历史故事》
四、教学方法
讲授法、讨论法、自由阅读法、讲述法
五、教学过程
1、导入：同学们还记得西周是什么时候建立的，什么时候灭亡的呢？
生：公元前1046年，牧野大战后，周武王打败了商纣，建立了西周。在公元前771年，西周灭亡。
师：那你们知道西周是怎样灭亡的吗？好，请同学们打开书30页，阅读导入框的故事。
师：西周是怎样灭亡的？现在知道了吧。有哪位同学给我们讲讲这个故事的。
（学生讲故事）
师：这个故事与我们小时侯听过的哪个故事相似呢？它最终害了谁，给我们的教训是什么？生：狼来了，周幽王，昏君误国。
师：烽火戏诸侯的教训是极其惨重的，惨就惨在周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚；痛就痛在当戎族真来进攻时，往日报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用。周幽王被杀，西周灭亡了。西周灭亡，东周开始。东周就是我们所说的春秋战国时期，为什么叫“春秋战国”？下面我们来一起学习这段历史。
2、教学新课
师：周幽王被杀后，他的继承人周平王在公元前770年，东迁洛邑，史称“东周”，东周分哪两个时期？为什么以这两个名称来命名这段历史？
生：春秋和战国
师：春秋和战国分别从什么时候到什么时候结束？
生：前770年到前476年，前475年到前221年
师：春秋战国时期是我国奴隶社会的瓦解和封建社会的形成时期。春秋时期，一些较大的诸侯不再服从天子的命令，不断进行争霸战争，这种争霸战争就是春秋时期的政治局势。
那请问同学们为什么在西周刚建立时，诸侯就不争霸而到了东周就争霸呢？（引导学生回忆西周建立时，制定了什么制度来巩固统治？）
生：西周建立时，采取了分封制来巩固统治，当时周天子拥有最高的权力，诸侯必须向天子负各种义务和责任。西周后期，发生了国人暴动，国势衰弱。烽火戏诸侯后，天子的权威一落千丈。
师：非常好，看来同学们对上节课的内容掌握的很好。周王室衰微，诸侯便不再听从天子命令，展开攻势，咄咄逼人，不断进行战争。那他们争霸的目的是什么？
生：迫使各国承认他们的首领地位，号令诸侯。
师：对，那在争霸过程中出现了那些霸主呢？首成霸业的是谁？
生：齐桓公、晋文公、楚庄王。
师：历史上有两种春秋五霸的说法：⑴齐桓公、、晋文公、楚庄王、吴王阂闾、越王勾践；
⑵齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄王。首成霸业是齐桓公，那他为什么能首先称霸呢？
他有那些条件？请看图，齐国位于什么地方，相当于现在的哪个省份？它的东面是广阔的什么？
生：山东，海洋
师：海洋盛产什么资源？
生：鱼
师：齐国除了盛产鱼，因为它位于日照时间比较长的地区，便于晒盐，所以也发展盐业。那齐国要发展生产，如何利用这些资源，如何把资源优势转化为经济优势？（引导学生联系西部开发，内陆怎么把资源转为发展当地的生产力，要实现这个转变，最重要是什么因素？）
生：人，钱
师：对，要实现这个转变，人才是最重要的，那么齐国有重用人才吗？他重用什么人？生：管仲
师：那么关于管仲与齐桓公的故事，有同学知道吗？请与大家分享一下。（如果学生不知道，老师讲）那管仲在齐国作了什么事呢？
生：改革内政、军制
师：通过改革，齐国国富兵强，那他通过什么手段来扩充它的疆域？
生：尊王攘夷
师：尊王攘夷表面上是尊崇周天子，号令诸侯，实际在号令诸侯过程中得益的是谁？
生：齐桓公
师：齐桓公具备了各方条件后，就在公元前7世纪中，召集诸侯会盟。周天子也派人参加了，周天子虽然已没有势力，但他名义上仍是诸侯的首领，连他都承认齐桓公的霸主地位。
于是齐桓公便成为春秋时期第一个霸主。由于他的称霸行为为各诸侯所瞩目，一些大诸侯竟相访效。其中典型的是晋楚争霸。那晋文公是怎样确立他的霸主地位？通过什么方式来完成称霸？
生：整顿内政，发展生产，训练军队。晋楚争霸
第6课春秋战国的纷争新授课
师：国力强大，扩展领土过程中发生了晋楚争霸，其中著名的是城濮之战。请同学看书城濮之战的内容，了解其过程。
师：城濮之战，晋军是两万人，楚军是四万人，结果晋胜楚败，为什么？
生：退避三舍
师：退避三舍的目的是？
生：避开锋芒，诱敌深入，打败楚军。
师：看图“晋军猛冲楚军”，图上战争表明了当时战争激烈的场面。两面晋军夹攻楚军，结果楚军落荒而逃，晋军大获全胜。“城濮之战”后，进入晋国称霸时代。但是晋国称霸的时间延续了不久，到楚庄王时,他打败了晋国，楚庄王取而代之，做了中原霸主。除了北方各国在争霸外，在春秋末年，江南的吴越两国也加入争霸行列。我们很熟悉的成语“卧薪尝胆”（学生答）就出于此，请同学们看书，了解吴越争霸的情况。
从刚才的学习中，同学们了解了齐桓公、晋文公、越王勾践确立霸业的过程和不同方式，现在请同学们来概括他们能成就事业的秘诀。
齐桓公：革新强国
晋文公：勤业治国
越王勾践：雪耻复国
所以同学们在学习上要取得成功，必须要有毅力、志向，还需要勤业、创新精神。
不顺应潮流将被淘汰，过去是这样，今天也是这样，改革创新是历史发展的永恒主题。师：经过春秋近三百年的争霸战争，大部分小国被兼并，出现了一些疆域较大的国家，周王几乎被遗忘，“尊王”的时代过去了。大国对峙的局面形成了，“战国七雄”的历史开始。
战国七雄是哪七雄？
生：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
师：哪些是原春秋时代就有的，哪些是后来形成？请看地图，找出七国的位置。
识记方法：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。
师：在战国时期，战争更加频繁，出现了历史上有名的战役：桂陵之战、马陵之战。
请看40页到41页的小字，找出桂陵之战、马陵之战是发生在哪两国的战争？他们的主帅分别是谁？用了哪些战术？
（学生回答）
战国时期的斗争除了战场上的较量外，还展开了“合纵”“连横”的外交手段。
由于战国后期秦国通过商鞅变法逐渐强盛，形成一股强大的势力，而东方六国因为抗击秦的攻势，曾一度“合纵”，使秦受挫。但是“合纵”却不能善始善终，终被秦的“连横”政策逐一击破，各大国的势力衰落后，秦国却越来越强。在战国末年，发生了长平之战，最终确立秦的统一趋势。
师：长平之战发生的时间、结果、影响。
（学生回答）强调影响：东方六国再也无力抵抗秦的进攻。
师：学习了春秋战国这一课，同学们能否用两个字来概括这一段历史的特点？
生：战争。
师：虽然春秋战国都是战火纷飞，但他们的战争各有各的特点，现在我们就以两个时期中比较典型的两场战役来说明一下两个时期战争不同的特点。