春秋战国的纷争教案
七年级历史上册教案春秋战国的纷争
七年级历史上册教案春秋战国的纷争一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景，知道这一时期的历史特点。
（2）掌握春秋五霸和战国七雄的主要事迹，了解他们之间的纷争。
（3）了解春秋战国时期的经济发展、科技进步和思想文化繁荣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析春秋战国时期的纷争原因和发展趋势。
（2）运用比较法，分析春秋五霸和战国七雄的异同。
（3）运用案例分析法，深入了解春秋战国时期的典型事件和人物。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史素养。
（2）引导学生认识到春秋战国时期的纷争对我国历史发展的影响。
（3）培养学生珍惜和平、追求和谐的价值观。
二、教学重点：1. 春秋五霸和战国七雄的主要事迹。
2. 春秋战国时期的经济发展、科技进步和思想文化繁荣。
三、教学难点：1. 春秋战国时期纷争的原因和发展趋势。
2. 春秋五霸和战国七雄的异同。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上一课的内容，引导学生回顾春秋时期的背景。
（2）提问：春秋时期的历史特点是什么？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的主要事迹。
（2）引导学生关注春秋战国时期的经济发展、科技进步和思想文化繁荣。
3. 合作讨论：（1）分组讨论春秋五霸和战国七雄的异同。
（2）分析春秋战国时期纷争的原因和发展趋势。
4. 案例分析：（1）选取春秋战国时期的典型事件和人物，进行分析。
（2）引导学生从案例中深入了解春秋战国时期的历史特点。
5. 总结提升：（1）总结春秋五霸和战国七雄的主要事迹和影响。
（2）强调春秋战国时期纷争对我国历史发展的影响。
五、课后作业：1. 绘制春秋五霸和战国七雄的示意图，标注各自的主要事迹。
3. 结合教材，思考春秋战国时期纷争对我国历史发展的影响，谈谈自己的看法。
六、教学内容：第六章：春秋五霸的纷争1. 齐桓公称霸背景：齐国的崛起与齐桓公的即位主要成就：改革内政、扩充疆土、尊王攘夷影响：齐桓公成为春秋时期第一个霸主2. 晋文公争霸背景：晋国的内政改革与晋文公的登基主要成就：城濮之战、践土之盟影响：晋文公成为中原霸主，推动中原文化的发展3. 楚庄王问鼎中原背景：楚国的强盛与楚庄王的野心主要成就：邲之战、问鼎中原影响：楚庄王成为南方霸主，对中原文化产生冲击第七章：战国七雄的争霸1. 齐楚秦燕赵魏韩背景：战国初年的政治格局主要成就：各国的变法与扩张影响：七雄并立，战争频繁，社会动荡2. 合纵连横策略：苏秦、张仪的外交策略主要成就：合纵成功，秦国会合纵之策影响：推动了战国时期的政治联盟与战争格局3. 战国时期的著名战役桂陵之战、马陵之战、长平之战等主要成就：决定七雄格局，加速秦国统一六国影响：提高了战争艺术，增强了国家间的竞争第八章：春秋战国时期的经济发展1. 农业的发展铁器的普及与耕作技术的进步主要成就：农业产量的提高，人口增长影响：促进了社会结构的变化，城乡差距加大2. 手工业的进步青铜器的精制与铁器的制造主要成就：手工艺技术的提高，商品经济的发展影响：增加了社会财富，提高了人民生活水平3. 商业的繁荣货币的统一与市场的形成主要成就：商业交流的扩大，城市经济的兴起影响：促进了地区间的经济联系，加快了社会变革第九章：春秋战国时期的思想文化1. 诸子百家儒家、道家、法家、墨家、名家等主要成就：哲学思想的多样性与文化繁荣影响：形成了中国传统文化的多元格局，影响后世2. 文学艺术的发展诗歌、赋、小说等文学形式的兴起主要成就：文学艺术的创新与繁荣影响：丰富了人民的精神生活，提高了文化素养3. 科学技术的进步天文学、数学、医学等领域的成就主要成就：科学技术的发展，推动社会进步影响：为后世科技发展奠定了基础，提升了国家竞争力第十章：春秋战国时期的结束与秦国的统一1. 战国末期的政治格局七雄的争霸与秦国的崛起主要成就：秦国通过变法与军事扩张，逐渐统一六国影响：结束了战国时期的纷争，开启秦朝统一局面2. 秦始皇的统一大业秦朝的建立与秦始皇的中央集权主要成就：统一度量衡、文字、货币，修建长城影响：建立了中国历史上第一个多民族中央集权国家，影响深远3. 春秋战国时期的历史评价对纷争、经济发展、思想文化的总结主要成就：春秋战国时期对中国历史的深远影响影响：春秋战国时期为后世留下了丰富的文化遗产与宝贵的历史经验重点和难点解析一、第六章：春秋五霸的纷争1. 齐桓公称霸：齐桓公通过改革内政、扩充疆土、尊王攘夷，成为春秋时期第一个霸主。
春秋战国的纷争教案
春秋战国的纷争教案一、教学目标1. 让学生了解春秋战国时期的背景，知道这一时期的历史特点。
2. 通过学习春秋五霸和战国七雄，使学生了解各个国家的政治、军事、经济等方面的基本情况。
3. 使学生了解春秋战国时期的重大战争和重要历史事件，提高学生的历史素养。
4. 通过分析春秋战国时期的纷争，使学生认识到和平稳定的环境对于国家发展的重要性。
二、教学内容1. 春秋战国时期的背景介绍2. 春秋五霸和战国七雄的介绍3. 春秋战国时期的重大战争和重要历史事件4. 春秋战国时期纷争的影响和启示三、教学重点与难点1. 教学重点：春秋五霸和战国七雄的介绍，春秋战国时期的重大战争和重要历史事件。
2. 教学难点：春秋战国时期纷争的影响和启示。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示春秋战国时期的战争、地图、历史事件等图片和视频资料。
2. 采用案例教学法，分析春秋战国时期的典型战争和事件。
3. 采用小组讨论法，让学生分组探讨春秋战国时期的纷争对国家的影响。
五、教学安排1. 第一课时：春秋战国时期的背景介绍2. 第二课时：春秋五霸的介绍3. 第三课时：战国七雄的介绍4. 第四课时：春秋战国时期的重大战争（一）5. 第五课时：春秋战国时期的重大战争（二）一、教学目标1. 让学生了解春秋战国时期的背景，知道这一时期的历史特点。
2. 通过学习春秋五霸和战国七雄，使学生了解各个国家的政治、军事、经济等方面的基本情况。
3. 使学生了解春秋战国时期的重大战争和重要历史事件，提高学生的历史素养。
4. 通过分析春秋战国时期的纷争，使学生认识到和平稳定的环境对于国家发展的重要性。
二、教学内容1. 春秋战国时期的背景介绍春秋时期：诸侯争霸，礼崩乐坏战国时期：兼并战争，战国七雄并立2. 春秋五霸的介绍齐桓公：齐国强大，葵丘会盟晋文公：晋国崛起，城濮之战楚庄王：楚国称霸，邲之战鲁隐公：鲁国的中兴之主宋襄公：宋国的霸业3. 战国七雄的介绍齐国：东方强国，孟尝君、齐威王楚国：南方大国，楚怀王、楚悼王燕国：北方小国，燕昭王、乐毅赵国：中原强国，赵武灵王、赵奢魏国：中原大国，魏文侯、魏武侯韩国：中原小国，韩昭侯、韩非子秦国：西方强国，秦孝公、商鞅4. 春秋战国时期的重大战争和重要历史事件春秋时期的著名战争：齐楚争霸、晋楚争霸等战国时期的著名战争：马陵之战、长平之战等春秋战国时期的重要历史事件：三家分晋、商鞅变法等三、教学重点与难点1. 教学重点：春秋五霸和战国七雄的介绍，春秋战国时期的重大战争和重要历史事件。
春秋战国的纷争教案
春秋战国的纷争教案一、教学目标1.让学生了解春秋战国时期的历史背景，掌握各诸侯国之间的纷争及主要原因。
2.培养学生分析历史事件的能力，提高对历史知识的理解和运用。
3.培养学生的合作精神和团队意识，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点：春秋战国时期的纷争原因、主要战争及影响。
2.教学难点：分析战争背后的历史规律和启示。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要回顾西周时期的历史，引导学生了解分封制的实施及其影响。
（2）提问：分封制在实施过程中可能遇到的问题有哪些？2.讲解春秋战国时期的历史背景（1）教师通过多媒体展示春秋战国时期地图，介绍各诸侯国的地理位置。
（2）讲解周王室衰落、诸侯争霸的原因。
（3）引导学生分析分封制对春秋战国时期纷争的影响。
3.分析春秋战国时期的纷争（1）教师讲述春秋战国时期的主要战争，如齐桓公称霸、晋文公称霸等。
（2）引导学生分析战争背后的原因，如土地争夺、人口迁徙、民族融合等。
（3）讲解战争对诸侯国的影响，如国力的消长、政治制度的变革等。
4.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一个春秋战国时期的诸侯国，分析其战争经历、政治制度、经济发展等方面的情况。
（2）各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（2）讲解战争对后世的影响，如促进了民族融合、推动了政治制度变革等。
6.课堂小结四、课后作业1.根据课堂学习内容，绘制春秋战国时期诸侯国分布图。
五、教学反思1.本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，提高他们的历史素养。
3.加强课堂互动，提高学生的参与度，培养他们的合作精神和团队意识。
重难点补充：1.讲解春秋战国时期的历史背景教师通过多媒体展示春秋战国时期地图，引导学生观察。
“同学们，请大家看这张地图，这是我们今天要学习的春秋战国时期各诸侯国的地理位置。
你们能指出几个你们熟悉的国家吗？”2.分析分封制对春秋战国时期纷争的影响教师通过问答引导学生深入理解。
《春秋战国的纷争》教案
《春秋战国的纷争》教案第一篇：《春秋战国的纷争》教案春秋战国的纷争教学目标：知识与技能目标：①通过本课的学习，使学生了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。
列举春秋五霸和战国七雄的名称。
知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。
②通过学习培养学生搜集、整理信息的能力。
比较、评价、分析历史问题的能力。
发挥重塑历史特色人物的想象能力。
识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。
过程与方法目标：注重学生合作学习过程，采用分组导学的方法，进行探究式学习：①通过分组收集资料，整理相关信息，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣；②③引导学生分组讨论，交流学习成果，以培养合作学习意识，让学生体验学习的快乐，从而达到开放和创新的目的；④教学中采用多媒体辅助教学增加直观性。
情感态度价值观：①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。
②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。
引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。
③认识到分解时期也孕育着统一的因素。
教学重点：①因为齐桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。
②城濮之战，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用，也为重点。
教学难点：正确看待春秋战国时期的战争性质，对于初一新生来说不易自己领会。
教学过程：一、导入新课：以课前烽火戏诸侯的故事导入，并由教师向学生阐明：历史是不断向前发展的。
西周过了是东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
二、讲授新课：（一）东周的两个分期春秋（前770年—前476年）奴隶社会瓦解战国（前475年—前221年）封建社会形成东周的分期由教师讲述图示二个分期：（可用多媒体，也可板书）看P30注释①了解春秋、战国名称的由来引导学生联系4、5课内容提问：我们已学习了奴隶社会的几个朝代？每一朝代的时间及特点？老师可将学生发言情况副板书，有条件的用课件展示，形成中国奴隶社会夏、商、西周、春秋的完整概念。
第6课春秋战国的纷争教案
第6课春秋战国的纷争教案教学目标知识目标1.掌握“春秋”“战国”名称的由来和分期。
2.掌握春秋战国时期周天子地位的衰落和主要霸主。
3.了解春秋时期各诸侯国争霸的过程和各国为争取主动而进行的改革。
4.掌握战国七雄的概念和七国之间发生的主要战争如：桂陵之战、马陵之战、长平之战等。
能力目标1.通过本课的学习，分析春秋战国两个时期战争性质的不同，从而培养学生分析问题的能力。
2.通过本课的学习，使学生逐步认识春秋战国两个历史时期的内涵，从而培养学生透过历史现象看本质的能力。
3.春秋战国时期各诸侯国的纷争，实际上是政治、经济、军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。
培养学生在比较中认识历史的能力。
4.通过对春秋争霸和战国兼并战争的评价，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义评价历史问题的能力。
德育目标通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标、坚韧不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
教学重点齐、晋称霸。
教学难点1.春秋和战国两个不同历史时期的内涵。
2.春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
教学方法1.故事导入法。
以“烽火戏诸侯”的历史故事导入，一可以引发学生的学习兴趣，二可以交待西周灭亡和东周建立的历史过程。
2.讲解法。
像“东周”的概念内涵和春秋战国的历史分期。
春秋战国两个阶段的历史内涵等内容，都需要教师讲解。
3.讨论归纳法。
对诸侯国改革措施的作用教师可引导学生讨论。
进而归纳齐桓公，晋文公和越王勾践霸主地位确立的方式等可用此法。
4.读图画图法。
可以让学生在读图的基础上，标出春秋战国主要诸侯国的地理位置和主要战役的地点。
培养学生的空间观。
5.学生活动。
对魏与赵、齐的桂陵之战中的“围魏救赵”等内容，可设计为学生活动，让其明白军事上“攻其所必救”的原理。
教具准备1.投影仪。
2.《三十六计》VCD光盘。
3.春秋战国相关挂图。
课时安排一课时教学过程［导入语例示］同学们，讲新课之前，我们先讲一个小故事，故事的题目叫《烽火戏诸侯》：西周的最后一个国王是周幽王，周幽王即位时，国势已经衰微。
《春秋战国的纷争》教案
《春秋战国的纷争》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景和重要历史事件；（2）掌握春秋五霸和战国七雄的相关知识；（3）能够分析春秋战国时期的政治、经济、文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读春秋战国时期的历史资料；（2）运用地图、图表等工具，直观展示春秋战国时期的地理分布和政治格局；（3）学会比较、分析历史事件，提高历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感；（2）树立正确的历史观，认识历史的发展规律；（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学内容1. 春秋战国的背景（1）周朝的衰落与诸侯国的崛起；（2）春秋时期的纷争与战国时期的兼并。
2. 春秋五霸（1）齐桓公称霸；（2）晋文公称霸；（3）楚庄王称霸。
3. 战国七雄（1）齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦的崛起；（2）七雄之间的争霸战争。
4. 春秋战国时期的政治、经济、文化特点（1）政治：诸侯割据、礼崩乐坏；（2）经济：农业发展、手工业进步、商业繁荣；（3）文化：诸子百家兴起、思想观念多元化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）春秋五霸和战国七雄的历史地位和影响；（2）春秋战国时期的政治、经济、文化特点；（3）春秋战国时期的重要历史事件。
2. 教学难点：（1）春秋战国时期的政治格局和诸侯国的关系；（2）诸子百家的思想观念及其影响；（3）春秋战国时期的历史发展趋势。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过阅读教材、查阅资料，自主掌握春秋战国时期的历史知识；2. 合作探讨：引导学生分组讨论，共同分析春秋战国时期的历史事件和特点；3. 地图展示：运用地图、图表等工具，直观展示春秋战国时期的地理分布和政治格局；4. 案例分析：挑选具有代表性的历史事件，进行深入剖析，提高学生的历史思维能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等；4. 单元测试：通过单元测试，了解学生对春秋战国时期历史知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
春秋战国的纷争教案
第六课、春秋战国的纷争一、教学目标：知识方面：东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年代；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。
能力方面：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。
通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
思想方面：通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。
二、教学重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。
教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。
三、教法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。
四、教学过程：导入新课教师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代?这些朝代的社会性质和发展阶段怎样?在学生能回答正确的基础上，教师小结并导入新课。
历史是不断向前发展的。
西周过了是东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
一、东周的发展阶段和主要特征公元前770年，东周建立。
东周分为春秋和战国两个阶段。
公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。
二、春秋五霸1、诸侯争霸的实质力量削弱，天子和诸侯的地位变化的理解。
教师提问：诸侯争霸的实质是什么？教师应进一步指出：春秋时期的周天子丧失了“天下共主”的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。
正是在周王室的日益衰微的背景下，诸侯争霸的热闹场面一场接一场地出现了。
春秋战国的纷争教案
春秋战国的纷争教案教案：春秋战国的纷争一、教学目标1．了解春秋战国时期的背景和特点。
2．掌握春秋战国时期的主要纷争。
3．了解春秋战国时期的政治制度和社会变迁。
二、教学内容1．春秋战国的背景和特点。
2．春秋战国的主要纷争。
3．春秋战国的政治制度和社会变迁。
三、教学方法1．课堂讲授。
2．小组讨论。
3．图片展示。
四、教学过程1．导入教师通过展示一幅春秋战国时期的地图，引导学生了解这一时期的地理环境，并提问：你们对春秋战国时期有什么了解？2．学习春秋战国的背景和特点教师通过讲解，向学生介绍春秋战国时期的重要背景和特点，如西周末年，封建制度瓦解，分封制度崩溃，诸侯争霸等。
3．学习春秋战国的主要纷争教师将学生分成小组，每组分配一种纷争，如周瑜纷争、齐桓公纷争等。
让学生通过小组讨论、查阅资料等方式，深入了解各个纷争的起因、过程和结果。
4．展示和讨论教师要求每个小组展示他们的研究成果，并通过讨论，让学生就不同的纷争进行比较和分析。
引导学生思考：这些纷争对中国历史的发展有什么影响？5．学习春秋战国的政治制度和社会变迁教师讲解春秋战国时期的政治制度和社会变迁，如诸侯封王制度的建立，郡县制的出现，商业经济的发展等。
6．总结提高教师通过总结，让学生总结春秋战国时期的特点和意义，并引导学生思考：春秋战国时期对中国历史的发展有哪些深远的影响？五、教学要点1．春秋战国时期的背景和特点。
2．春秋战国时期的主要纷争及其影响。
3．春秋战国时期的政治制度和社会变迁。
六、教学评价通过小组讨论和展示、课堂讲授等方式，检测学生对春秋战国纷争的了解和思考能力。
可以通过学生的书面作业、口头回答等形式进行评价。
七、板书设计春秋战国的纷争1．西周末年2．分封制度崩溃3．诸侯争霸主要纷争1．周瑜纷争2．齐桓公纷争政治制度和社会变迁1．封王制度的建立2．郡县制的出现3．商业经济的发展八、教学反思通过本节课的教学，学生对春秋战国时期的纷争有了更深入的了解，并能够运用所学知识进行分析和比较。
春秋战国的纷争教案
春秋战国的纷争教案【篇一：第6课春秋战国的纷争教案 (完整版)】授课教案班级：讲课人：时间：初中历史七年级上册第二单元国家的产生和社会的变革第6课春秋战国的纷争教学过程：复习导入1、复习：西周建立后，周武王为巩固统治，采取了一个重要措施是什么？（分封制）周天子把土地和人民分封给功臣和王族，让他们共同保卫周王、定期纳贡，由此产生了大量或大或小的诸侯国。
那，西周最后一个国王是谁？（周幽王）周幽王昏庸无道，有一个关于他的著名成语故事，大家知道是什么吗？（烽火戏诸侯）谁来给我们分享一下这个故事？2、叫学生讲述“烽火戏诸侯”的故事老师小结：“烽火戏诸侯”的教训是惨重的，周幽王虽然博得美人一笑，可也自食其果，bc771犬戎进攻西周，周幽王被杀，西周灭亡。
从这个故事中大家得到什么启发啊？（失信、做人要讲诚信）老师点出：周幽王失信于诸侯，导致国破人亡，所以我们文人处事要讲诚信。
第二年周平王迁都洛，史称“东周”，洛在今天的哪里啊（p23在今河南洛阳）东周又分为两个时期：春秋bc770—b476和战国bc475——bc221学习新课一、春秋争霸——相续称雄（bc770—b476）1、讲述“春秋”的来历。
同学们，为什么要把这两个时期称为“春秋”“战国”呢？（因为??）同学们请看p30注解①。
再讲：bc770—b476是我国历史上的春秋时期。
自从周平王迁都洛后王室开始衰微，这个时期周天子失去了往日的权威，周王室地位下降。
一些较大的诸侯国不再听从周天子的号令，反而依附于他们。
诸侯间相互展开攻势，不断进行争霸战争，这种争霸战争就是春秋时期的政治格局。
2、同学们快速浏览一下本框内容。
3、引导学生理解（1）好！同学们说说。
春秋时期先后出现了那些霸主？（齐桓公、晋文公、秦穆公、吴王阖闾和越王勾践。
）（2立霸主地位的呢（标志性事件）？首先，同学们请看p31“春秋争霸形势图”，找出齐国位置，结合课本内容分析齐桓公能称霸的地理原因？①自然条件——平原，面海，资源丰富我们都说“干大事要天时地利人和”下面我们来认识一个齐桓公能称霸的关键人物——管仲，你知道管仲和齐桓公之间的故事吗？【链接文本】在公子小白回齐国的路上，管仲早就派好人马拦截他。
2024《春秋战国的纷争》教案
1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景及重要历史事件；（2）掌握春秋五霸和战国七雄的主要事迹和地位；（3）分析春秋战国时期的社会变革和战争特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解春秋战国时期的历史背景；（2）运用比较法，分析春秋五霸和战国七雄的异同；（3）运用史料分析法，探讨春秋战国时期的社会变革和战争特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史学科的兴趣和热爱；（2）培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观；（3）培养学生民族自豪感和历史责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）春秋五霸和战国七雄的主要事迹和地位；（2）春秋战国时期的社会变革和战争特点；（3）春秋战国时期的重要历史事件。
2. 教学难点：（1）春秋五霸和战国七雄的排序和区分；（2）春秋战国时期的社会变革和战争特点的内在联系；（3）如何培养学生的历史思维能力。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍春秋战国时期的背景，激发学生的学习兴趣；（2）提问：“春秋战国时期为什么会出现纷争？”引导学生思考。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的主要事迹和地位；（2）教师提问检测学生的学习效果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论春秋五霸和战国七雄的异同，总结各自的特点；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解春秋战国时期的重要历史事件；（2）分析春秋战国时期的社会变革和战争特点；（3）引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观分析问题。
5. 史料分析：（1）教师展示相关史料，引导学生分析春秋战国时期的社会变革和战争特点；（2）学生发表自己的看法，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
四、课后作业：1. 请学生整理春秋五霸和战国七雄的主要事迹和地位，形成思维导图；3. 推荐阅读相关历史书籍或文章，加深对春秋战国时期的了解。
《春秋战国的纷争》教案
《春秋战国的纷争》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景及重要历史事件；（2）掌握春秋五霸和战国七雄的相关知识；（3）了解诸侯国之间的争霸战争及其对我国历史的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图识记春秋战国时期的地理分布；（2）运用历史资料分析春秋争霸和战国兼并的意义；（3）学会合作探讨，培养历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识春秋战国时期的社会变革；（2）理解和平与发展是时代主题；（3）树立爱国主义情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）春秋五霸和战国七雄；（2）春秋争霸和战国兼并的过程及影响；（3）春秋战国时期的重要历史事件。
2. 教学难点：（1）春秋争霸和战国兼并的内在联系；（2）诸侯国之间战争对我国历史发展的影响；（3）春秋战国时期的社会变革及其原因。
三、教学准备1. 教材：《春秋战国的纷争》相关章节；2. 教具：多媒体设备、地图、历史资料等；3. 课前预习：要求学生预习相关章节，了解基本内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍春秋战国时期的背景；（2）引发学生兴趣，导入本节课的主题。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄；（2）引导学生通过地图识记春秋战国时期的地理分布。
3. 合作探讨：（1）分组讨论春秋争霸和战国兼并的过程及影响；（2）组织学生分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）分析春秋战国时期的重要历史事件；（2）引导学生运用历史资料，深入理解诸侯国之间的争霸战争。
（2）强调和平与发展是时代主题；（3）激发学生的爱国主义情怀。
五、课后作业1. 复习课堂内容，整理春秋五霸和战国七雄的知识；2. 结合教材，进一步了解春秋战国时期的重要历史事件；六、教学评价1. 学生对春秋战国时期的历史知识掌握程度；2. 学生对春秋五霸和战国七雄的了解程度；3. 学生对春秋争霸和战国兼并过程及其影响的分析能力；4. 学生合作探讨、案例分析的能力；5. 学生爱国主义情怀的培养情况。
春秋战国的纷争教案7篇
春秋战国的纷争教案7篇春秋战国的纷争教案1 教授内容第6课春秋战国的纷争时间预设课时问题预设：1.我的问题：2.我们的问题：3.教师的问题：⑴齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？⑵你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。
⑶说出你所知道的春秋战国时期的历史典故。
4、讨论分析^p 改革与强国之间的关系。
学习目的1、说出东周分为哪两个历史时期，理解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。
2、比拟春秋争霸与战国兼并战争所表达的不同特征，培养学生在比拟中认识历史的才能。
3、通过学习讨论改革与强兵富国之间联络？【学习重点】齐国和晋国的称霸【学习难点】春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。
知识构造：一、春秋争霸1、著名霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王2、齐桓公任用管仲为相进展改革。
3、城濮之战：晋文公二、战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战展示内容：一、故事导入法。
以“烽火戏诸侯”的历史故事导入。
二、自主学习任务一：通过看课本p30-p32，完成以下问题1.东周分为和。
2.春秋时期主要霸主。
3.齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？4.描绘晋楚争霸情况。
5.春秋争霸的历史作用。
任务二：通过看课本p33-p34完成以下问题1.说出战国七雄2.战国时期主要兼并战争3.长平之战时间、交战双方、作用。
稳固达标：1.为了争霸，以“尊王攘夷”为号召开展本国权力的是〔〕a.晋文公b.楚庄公c.齐桓公d.越王勾践2.齐桓公成为春秋第一个霸主的标志是〔〕a.打败周围的诸侯国b.周围诸侯国臣服齐国c.各诸侯王参加会盟d.周天子派人参加会盟3.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是〔〕a.以“尊王攘夷”为号召b.周天子派人参加会盟c.齐桓公本人的威信和才能d.管仲改革壮大力量4.以下成语与晋楚争霸有关的是〔〕a.纸上谈兵b.朝秦暮楚c.卧薪尝胆d.退避三舍5.战国七雄中，地处最北和最南的分别是〔〕a.齐和秦b.燕和楚c.韩和赵d.赵和楚6.以下事件发生在战国时期的有①“田氏代齐”②三家分晋③桂陵之战④马陵之战〔〕a.①②③④b.②③④c.①②③d.①③④7.以下即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国〔〕a.齐国b.晋国c.楚国d.赵国8.齐桓公在争霸过程中打出“尊王攘夷”旗号的真实目的是〔〕a.赢得周天子的信任b.表白自己无政治企图c.进步齐国的政治影响d.维护周天子的地位9.阅读上列材料：“管仲相桓公，霸诸假，一匡天下”——《论语》请答复：⑴桓人霸诸侯成功是在什么时间？⑵管仲在齐桓公称霸过程中采取了哪些有利措施？归纳生成一、春秋争霸1、著名霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王2、齐桓公任用管仲为相进展改革。
春秋战国的纷争教案(优秀8篇)
春秋战国的纷争教案(优秀8篇)初一历史《春秋战国的纷争》教学教案大全篇一[教学目标]1、知识与能力：（1）通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。
（1）能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
2、过程与方法：（1）注意教学中涉及的理论、观点的讲解说明。
如：改革是诸侯国所以强大的根本原因，要强化各诸侯国改革的内容、作用；诸侯争霸的作用，要强化辩证地看问题，既要认识事件的消极影响，又要认识事件的积极意义，使学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察、分析能力。
（2）指导学生阅读《春秋争霸开形势图》和《战国形势图》，画出春秋争霸七国和战国七雄的方位示意图，形成春秋争霸七国和战国七雄的时空观。
在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主前后相继，战国七雄同时并存的特点。
3、情感态度和价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
4、重点：齐、晋称霸。
5、难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。
[教学策略]1、教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
2、学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。
3、课堂组织形式：分组讨论。
4、教具媒体组合应用：多媒体展示。
5、课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。
[课时]1课时[课型]新授课[板书设计]一、春秋争霸：1、在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。
2、东周分为春秋和战国两个时期。
3、著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王。
《春秋战国的纷争》教案热门四篇
《春秋战国的纷争》教案热门四篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春秋战国的纷争》教学设计
《春秋战国的纷争》教学设计《春秋战国的纷争》教学设计课标要求知道春秋争霸和战国七雄的史实。
教学目标（1）知识目标：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。
列举春秋五霸和战国七雄的名称。
知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。
（2）能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力。
比较、评价、分析历史问题的能力。
发挥重塑历史特色人物的想象能力。
识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。
（3）情感态度与价值观：①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。
②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。
引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。
③认识到分解时期也孕育着统一的因素。
重点①因为齐桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。
②城濮之战，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用，也为重点。
难点正确看待春秋战国时期的战争性质，对于初一新生来说不易自己领会。
教学方法重点的突破方面齐桓公称霸可根据问题的难度和学生的.年龄特点进行谈话、组织讨论，并在讨论的基础上总结齐国和晋国迅速强大的共同原因。
两个战役启发调动学生的积极性，让他们参与到讲述故事演故事的活动中去，用文艺形式深化本课知识，加强学生对成语故事重新思考，使学生的情感认识不断升华。
难点方面，组织学生进行知识的对比和辩论，由浅入深地使学生了解这一个历史时期的特点是战争，并以战争为主线，贯穿整个历史时期的始终，了解战争既有残酷的一面，同时又具有现实作用的另一方面，突破难点。
同时使用多媒体。
学法指导老师方面：根据教学实际，对春秋五霸和战国七雄二幅地图进行多媒体处理；指导学生编排“纸上谈兵”的历史小话剧。
设计好几组问题的讨论方案。
学生方面：1、利用历史成语故事的出处，让学生根据史实解释成语，得到启示，提高文学修养。
2、通过绘制“春秋五霸”、“战国七雄”的方位示意图，渗透地理学科知识。
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第6课春秋战国的纷争新授课
一、教学目标
1、使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情
况及其作用。
2、通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系、发展的观点分
析看待历史现象的能力。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代
特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
3、通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治。
人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力，兴人是兴国的关键。
二、重点和难点
重点：齐、晋称霸
难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
三、讲课类型和教具、参考书
类型：普通新课
教具：战国形势图
参考书：《中学历史教师用书》、《中华五千年历史故事》
四、教学方法
讲授法、讨论法、自由阅读法、讲述法
五、教学过程
1、导入：同学们还记得西周是什么时候建立的，什么时候灭亡的呢？
生：公元前1046年，牧野大战后，周武王打败了商纣，建立了西周。
在公元前771年，西周灭亡。
师：那你们知道西周是怎样灭亡的吗？好，请同学们打开书30页，阅读导入框的故事。
师：西周是怎样灭亡的？现在知道了吧。
有哪位同学给我们讲讲这个故事的。
（学生讲故事）
师：这个故事与我们小时侯听过的哪个故事相似呢？它最终害了谁，给我们的教训是什么？生：狼来了，周幽王，昏君误国。
师：烽火戏诸侯的教训是极其惨重的，惨就惨在周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚；痛就痛在当戎族真来进攻时，往日报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用。
周幽王被杀，西周灭亡了。
西周灭亡，东周开始。
东周就是我们所说的春秋战国时期，为什么叫“春秋战国”？下面我们来一起学习这段历史。
2、教学新课
师：周幽王被杀后，他的继承人周平王在公元前770年，东迁洛邑，史称“东周”，东周分哪两个时期？为什么以这两个名称来命名这段历史？
生：春秋和战国
师：春秋和战国分别从什么时候到什么时候结束？
生：前770年到前476年，前475年到前221年
师：春秋战国时期是我国奴隶社会的瓦解和封建社会的形成时期。
春秋时期，一些较大的诸侯不再服从天子的命令，不断进行争霸战争，这种争霸战争就是春秋时期的政治局势。
那请问同学们为什么在西周刚建立时，诸侯就不争霸而到了东周就争霸呢？（引导学生回忆西周建立时，制定了什么制度来巩固统治？）
生：西周建立时，采取了分封制来巩固统治，当时周天子拥有最高的权力，诸侯必须向天子负各种义务和责任。
西周后期，发生了国人暴动，国势衰弱。
烽火戏诸侯后，天子的权威一落千丈。
师：非常好，看来同学们对上节课的内容掌握的很好。
周王室衰微，诸侯便不再听从天子命令，展开攻势，咄咄逼人，不断进行战争。
那他们争霸的目的是什么？
生：迫使各国承认他们的首领地位，号令诸侯。
师：对，那在争霸过程中出现了那些霸主呢？首成霸业的是谁？
生：齐桓公、晋文公、楚庄王。
师：历史上有两种春秋五霸的说法：⑴齐桓公、、晋文公、楚庄王、吴王阂闾、越王勾践；
⑵齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄王。
首成霸业是齐桓公，那他为什么能首先称霸呢？
他有那些条件？请看图，齐国位于什么地方，相当于现在的哪个省份？它的东面是广阔的什么？
生：山东，海洋
师：海洋盛产什么资源？
生：鱼
师：齐国除了盛产鱼，因为它位于日照时间比较长的地区，便于晒盐，所以也发展盐业。
那齐国要发展生产，如何利用这些资源，如何把资源优势转化为经济优势？（引导学生联系西部开发，内陆怎么把资源转为发展当地的生产力，要实现这个转变，最重要是什么因素？）
生：人，钱
师：对，要实现这个转变，人才是最重要的，那么齐国有重用人才吗？他重用什么人？生：管仲
师：那么关于管仲与齐桓公的故事，有同学知道吗？请与大家分享一下。
（如果学生不知道，老师讲）那管仲在齐国作了什么事呢？
生：改革内政、军制
师：通过改革，齐国国富兵强，那他通过什么手段来扩充它的疆域？
生：尊王攘夷
师：尊王攘夷表面上是尊崇周天子，号令诸侯，实际在号令诸侯过程中得益的是谁？
生：齐桓公
师：齐桓公具备了各方条件后，就在公元前7世纪中，召集诸侯会盟。
周天子也派人参加了，周天子虽然已没有势力，但他名义上仍是诸侯的首领，连他都承认齐桓公的霸主地位。
于是齐桓公便成为春秋时期第一个霸主。
由于他的称霸行为为各诸侯所瞩目，一些大诸侯竟相访效。
其中典型的是晋楚争霸。
那晋文公是怎样确立他的霸主地位？通过什么方式来完成称霸？
生：整顿内政，发展生产，训练军队。
晋楚争霸
第6课春秋战国的纷争新授课
师：国力强大，扩展领土过程中发生了晋楚争霸，其中著名的是城濮之战。
请同学看书城濮之战的内容，了解其过程。
师：城濮之战，晋军是两万人，楚军是四万人，结果晋胜楚败，为什么？
生：退避三舍
师：退避三舍的目的是？
生：避开锋芒，诱敌深入，打败楚军。
师：看图“晋军猛冲楚军”，图上战争表明了当时战争激烈的场面。
两面晋军夹攻楚军，结果楚军落荒而逃，晋军大获全胜。
“城濮之战”后，进入晋国称霸时代。
但是晋国称霸的时间延续了不久，到楚庄王时,他打败了晋国，楚庄王取而代之，做了中原霸主。
除了北方各国在争霸外，在春秋末年，江南的吴越两国也加入争霸行列。
我们很熟悉的成语“卧薪尝胆”（学生答）就出于此，请同学们看书，了解吴越争霸的情况。
从刚才的学习中，同学们了解了齐桓公、晋文公、越王勾践确立霸业的过程和不同方式，现在请同学们来概括他们能成就事业的秘诀。
齐桓公：革新强国
晋文公：勤业治国
越王勾践：雪耻复国
所以同学们在学习上要取得成功，必须要有毅力、志向，还需要勤业、创新精神。
不顺应潮流将被淘汰，过去是这样，今天也是这样，改革创新是历史发展的永恒主题。
师：经过春秋近三百年的争霸战争，大部分小国被兼并，出现了一些疆域较大的国家，周王几乎被遗忘，“尊王”的时代过去了。
大国对峙的局面形成了，“战国七雄”的历史开始。
战国七雄是哪七雄？
生：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
师：哪些是原春秋时代就有的，哪些是后来形成？请看地图，找出七国的位置。
识记方法：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。
师：在战国时期，战争更加频繁，出现了历史上有名的战役：桂陵之战、马陵之战。
请看40页到41页的小字，找出桂陵之战、马陵之战是发生在哪两国的战争？他们的主帅分别是谁？用了哪些战术？
（学生回答）
战国时期的斗争除了战场上的较量外，还展开了“合纵”“连横”的外交手段。
由于战国后期秦国通过商鞅变法逐渐强盛，形成一股强大的势力，而东方六国因为抗击秦的攻势，曾一度“合纵”，使秦受挫。
但是“合纵”却不能善始善终，终被秦的“连横”政策逐一击破，各大国的势力衰落后，秦国却越来越强。
在战国末年，发生了长平之战，最终确立秦的统一趋势。
师：长平之战发生的时间、结果、影响。
（学生回答）强调影响：东方六国再也无力抵抗秦的进攻。
师：学习了春秋战国这一课，同学们能否用两个字来概括这一段历史的特点？
生：战争。
师：虽然春秋战国都是战火纷飞，但他们的战争各有各的特点，现在我们就以两个时期中比较典型的两场战役来说明一下两个时期战争不同的特点。
战役时代交战方性质成语结果
城濮之战春秋晋楚争霸退避三舍确立晋文公
中原霸主地
位长平之战战国秦赵兼并纸上谈兵确立秦统一
六国的趋势师：战争给社会和人民带来什么影响？
生：…………
师：除了负面的影响外，对整个社会的发展有无积极意义？任何事物都有正反两面，春秋时期的诸国林立到战国七雄并立，最后秦国一雄无敌天下，国家统一趋势加强。
而且各诸侯国在争霸过程中，积极发展生产，推动社会的变革，生产力得到巨大发展，促使社会由奴隶社会向封建社会转化。
下节课我们会学到“大变革的时代”，将会知道战火纷飞的春秋战国，同样是色彩斑斓的。
六、作业报置
练习册相应内容。
板书设计：第6课春秋战国的纷争
东周春秋——前770年···前476年（奴隶制的瓦解）
战国——前475年···前221年（封建制的形成）
一、春秋争霸
1、争霸背景：王室衰微
2、春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践
3、齐桓公首成霸业
原因自然条件
政治条件
外交手段
4、晋楚争霸：城濮之战
二、战国七雄
1、战国七雄：齐楚秦燕韩赵魏
田氏（三家分晋）
2、桂陵、马陵之战
3、长平之战：（赵括纸上谈兵）——奠定秦统一六国的趋势。