新童谣对学生道德品质的形成的作用
童谣教育意义
童谣教育意义童谣是一种口头传统文化形式，通常以简单的韵脚和重复的曲调来构成。
它们既可以通过儿童间的游戏传唱，也可以通过家庭、学校和社区的传统话语传承下来。
童谣在儿童的成长过程中发挥着重要的教育作用。
本文将探讨童谣在儿童教育中的意义。
一、培养语言表达能力童谣是儿童学习语言的重要工具。
通过反复歌唱童谣，孩子们可以提高他们的语音、发音和语调技巧。
童谣的重复性和韵律感有助于儿童记忆和理解词汇。
通过唱童谣，儿童可以学会正确地使用词汇和句子结构，逐渐提高他们的语言表达能力。
二、培养早期阅读兴趣童谣以其优美的韵律和生动的图像吸引着儿童的注意力。
经常朗诵和唱童谣可以培养儿童对文字和阅读的兴趣。
童谣中的情节和形象让儿童产生联想和想象力，激发他们对阅读的渴望。
逐渐地，他们会对图书和故事产生兴趣，进一步培养他们的阅读习惯。
三、培养注意力和集中力童谣可以让儿童集中注意力。
当他们跟随童谣的节奏和动作唱歌时，他们需要注意并协调他们的行为。
通过这种方式，儿童可以锻炼他们的注意力和集中力，并逐渐培养他们的自制力。
四、培养社交技能童谣经常是儿童的集体活动，这帮助他们建立社交关系和团队合作能力。
当孩子们在一起唱童谣时，他们需要相互配合、交流和合作。
这种集体活动加深了他们之间的友谊和相互理解，同时也培养了他们的社交技能。
五、教导价值观和道德观念童谣不仅仅是有趣的音乐形式，它们也承载着价值观和道德观念。
通过童谣，儿童可以学习关于友谊、正直、勇敢和助人为乐等基本价值观。
这些道德观念被包含在童谣的歌词中，通过儿童的学唱和理解，他们可以逐渐接受并信守这些价值观。
六、开发儿童创造力童谣中的歌词往往虚幻且富有想象力，这有助于儿童的创造力发展。
当孩子们唱着童谣时，他们可以自由地用自己的幻想和创意来描绘歌词中的形象和情节。
童谣为儿童提供了一个创造和表达自己的空间，帮助他们培养独立思考和创新能力。
总结起来，童谣在儿童教育中具有重要的意义。
它们不仅仅是一种娱乐形式，更是培养儿童语言能力、阅读兴趣、注意力、社交技能、价值观和道德观念、创造力等方面的重要工具。
优秀童谣活动总结
优秀童谣活动总结优秀童谣活动总结（精选6篇）优秀童谣活动总结篇1为深入开展爱国主义教育，进一步加强和改进未成年人思想道德建设推动“传唱优秀童谣，做一个有道德的人”主题活动，深入开展，引导广大未成年人增强道德意识，强化道德养成，培育道德素质，激发爱国情感，根据上级德育处的通知和精神，我校在全体学生当中开展了“传唱优秀童谣”活动，现将活动总结回报如下：1、学校重视，积极组织落实根据盐城市教育局的通知，我校结合实际制定了学校如何抓好落实的具体措施，并召开了班主任、少队工作会，进行安排部署，抓好活动的推进落实工作。
由班主任老师负责组织学生传唱，由少队部负责组织学生传唱朗诵比赛活动。
2、激发了学生的爱国热情通过传唱优秀童谣，学生给自己立下了信条，许下了诺言，是自我管理，自我约束，相互监督，自我完善，为自我奋进确定了目标，使我校学生受到了一次很好的爱国主义教育，以童谣形式，用简短的话语，朴实语言、风格清新、感情真挚，充分展示了我校学生对伟大祖国的热爱，增强爱国之情，坚定报国之志。
3、有利于学生树立科学世界观、人生观、价值观通过“传唱优秀童谣活动为契机，帮助学生养成高尚思想品质，培养学生树立崇高理想。
从小事做起，从一点一滴做起，讲文明、讲礼貌、讲道德，树立科学的世界观、人生观、价值观。
4、通过活动，将爱国主义教育引向深入开展爱国主义教育，“传唱优秀童谣活动，是加强未成年人思想道德建设的重要内容，爱国主义教育是思想道德建设的永恒主题，大力宣传推广优秀童谣。
活动通过传唱童谣的形式，让广大青少年阅读享受健康向上的文化产品，引导他们继承优秀文化、激发爱国热情，做一个有道德的人。
有人说，没有童谣就没有童年，童谣就是童年的歌。
童谣以它质朴天然、不假雕饰，受到人们尤其是孩子的欢迎，在一代代人的口口相传中，童谣成为孩子们最初的快乐体验。
今后将结合我校实际情况，精心组织开展多项主题教育活动，着力深化拓展活动的思想内涵，在细节上培养我校学生的高尚道德情操和浓厚的爱国情感，将爱国主义教育引向深入。
浅析童谣在小学语文教学中的作用
浅析童谣在小学语文教学中的作用童谣是一种适应儿童心理特点的文学形式，它以简单易懂的语言、欢快的节奏和生动的形象展现出儿童生活的方方面面。
在小学语文教学中，童谣起着重要的作用，主要体现在以下几个方面。
童谣可以培养学生的语言表达能力。
童谣通常使用简单易懂的语言，使学生容易理解。
学生通过朗读童谣、欣赏童谣和创作童谣，可以提高语音语调的准确性和表达能力，增强逻辑思维和语言表达能力。
童谣能够激发学生的阅读兴趣。
童谣内容生动有趣，情节简洁明快，富有节奏感，使学生在欣赏过程中能够感受到音乐的魅力。
通过童谣的欣赏，学生的阅读兴趣得到激发，使他们变得更加主动地去阅读，进而培养出广泛的阅读兴趣和习惯。
童谣可以促进学生的审美情感的培养。
童谣以其简单、直观、情趣横生的特点，使学生在欣赏过程中能够感受到音乐的美和语言的美。
学生可以通过欣赏童谣，培养对美的感受能力，提高审美情感的形成和培养，培养出对语言、音乐和文学的热爱。
童谣可以拓宽学生的生活视野。
童谣内容丰富多样，涉及到儿童生活的方方面面，如家庭、校园、自然等。
学生在学习童谣的过程中，不仅可以了解不同的生活情境和人物形象，还可以了解到文化的多样性，拓宽了他们的生活视野。
童谣在小学语文教学中具有重要作用。
通过童谣的学习，学生的语言表达能力、阅读兴趣、审美情感和生活视野都能够得到有效的培养和提高。
在小学语文教学中，我们应该积极运用童谣，在教学中创设适当的环境和机会，激发学生的学习热情，使他们能够全面而深入的体验童谣的魅力，提高语文素养，培养良好的阅读和表达习惯。
读童谣儿歌和读后的感悟
读童谣儿歌和读后的感悟
标题：读童谣儿歌的感悟
一、引言
童谣儿歌是儿童成长过程中不可或缺的一部分，它们以其简洁明快的旋律和富有韵律的语言，吸引着孩子们的注意力。
同时，童谣儿歌也寓含了许多生活的智慧和道德教育的内容，对儿童的价值观形成具有深远影响。
二、童谣儿歌的魅力
1. 培养语言能力：童谣儿歌的歌词往往朗朗上口，节奏感强，有助于培养孩子的语言感知能力和表达能力。
2. 激发想象力：许多童谣儿歌都带有丰富的画面感和故事情节，可以激发孩子们的想象力和创造力。
3. 塑造性格品质：许多童谣儿歌都蕴含着深刻的道德寓意，如诚实、善良、勇敢等，对孩子的人格塑造有着积极的影响。
三、阅读童谣儿歌的感悟
1. 童年的回忆：每次听到熟悉的童谣儿歌，都会勾起我对童年的美好回忆。
那些简单的旋律和歌词，仿佛让我回到了那个无忧无虑的年纪。
2. 生活的智慧：通过阅读童谣儿歌，我深深地感受到了其中所蕴含的生活智慧。
比如“小兔子乖乖，把门开开”，教会我们要有礼貌；“小蜜蜂，飞到西，飞到东，采蜜忙”，让我们明白了勤劳的重要性。
3. 教育的力量：童谣儿歌不仅仅是娱乐工具，更是教育工具。
它们以轻松愉快的方式，传达了深刻的人生哲理，对我个人的成长产生了深远影响。
四、结语
总的来说，童谣儿歌是我们童年记忆中的一份宝贵财富。
它们陪伴我们成长，带给我们欢乐，也教给我们人生的道理。
在未来的日子里，我会继续珍视这些美好的记忆，并将它们传递给下一代。
儿歌中华童谣心得体会大全(23篇)
儿歌中华童谣心得体会大全（23篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园童谣教育美篇
幼儿园童谣教育美篇幼儿园童谣教育美篇童谣，是幼儿时期最受喜爱的歌谣之一，具有短小精悍、易学易唱、容易记忆和歌曲节奏感突出等特点。
童谣所蕴含的智慧和教育意义，不仅能培养孩子的语言能力，还能够增强孩子的情感体验和认知能力。
今天我来介绍一下幼儿园童谣教育美篇。
童谣教育的概念童谣教育是指发掘童谣中蕴含的美、善、智、真等教育元素，运用童谣教育孩子，帮助孩子陶冶情操、提高智力、增进健康、塑造性格。
而童谣教育具有的音乐性、诗性、美学性、教育性等多重特点，都为幼儿园提供了极佳的教育资源和途径。
童谣教育的意义1. 培养音乐素养：童谣注重节奏、韵律、音调等因素，培养孩子的音乐素养，提高孩子的音乐欣赏能力，影响孩子的性格和情感。
2. 增强语言能力：童谣是幼儿园教育的一种有效方式，通过唱歌、口胡等方式，帮助孩子提高语言能力，拓宽孩子的词汇量并提高对语言的敏感性。
3. 培养人际交往能力：童谣教育是与人交往的一种良好方式，通过童谣的教育和游戏活动，帮助孩子建立亲密的朋友关系，广泛参与团队活动。
4. 塑造健康的人格：童谣注重情感体验和认知能力的培养，通过培养孩子的美感、正气等方面，帮助孩子形成良好的品格和心态。
童谣教育的案例1. 《拔萝卜》拔萝卜，拔萝卜，一根，两根，三根，四根。
一扯，二扯，三扯，四扯。
一个，两个，三个，四个，一个个儿拔。
介绍：通过唱这首歌，孩子能够锻炼拔细小物品的技巧，如拔草、拔萝卜等，培养孩子的动手能力和注意力。
2. 《两只老虎》两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快。
一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪。
介绍：孩子通过唱这首歌，学会了动物的一些特征，例如虎的速度和外表特征，不仅能够提高孩子的语言表达能力，还能够提高孩子的认知能力和想象力。
3. 《小小雨滴》小小雨滴，点滴点滴，一点点，二点点，越下越唱美。
筛筛帘子，笑笑迎风，飞舞荷叶，华章生活美。
介绍：这首歌旋律轻快，歌词精美，通过描述小雨滴的动态和趣味性，能够提高孩子对自然的怜爱和热爱感。
幼儿园儿歌的好处及意义
幼儿园儿歌的好处及意义
幼儿园儿歌的好处和意义如下：
好处：
1.语言启蒙：儿歌歌词简单易懂，用语浅显，方便幼儿学习语言，同时也能让他们更好地掌握语言节奏和语调。
2.音乐教育：儿歌旋律优美、节奏明快，能够帮助幼儿对音乐有初步的认识和感知，提高他们的音乐素养。
3.认知发展：儿歌中的各种主题和情境，能够帮助幼儿认识周围的事物，扩大他们的视野，促进他们的认知发展。
4.情感教育：儿歌中的各种情感和情境，能够引导幼儿形成积极的情感态度和良好的情感表达方式。
意义：
1.传承文化：儿歌是传统文化的一部分，通过学习和传唱儿歌，幼儿能够接触和了解传统文化，从而更好地传承和弘扬民族文化。
2.德育功能：儿歌中的各种主题和情境，能够潜移默化地对幼儿进行品德教育，如诚信、友爱、勤劳等，有助于他们形成良好的品德和行为习惯。
3.社交能力：通过集体唱儿歌，幼儿能够学会与他人合作和协调，提高他们的社交能力和团队协作精神。
总之，幼儿园儿歌在幼儿成长过程中具有重要的作用。
它不仅能够促进幼儿的语言、音乐、认知和情感等方面的发展，还能够传承文化、实施德育和培养社交能力，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
童谣童谣的教育作用
童谣童谣的教育作用智识教育儿童的知识浅薄，生活经验有限，而儿歌的内容，又绝大多数是描述一般生活情景、民俗节庆的祝贺，或者是日月星辰、风雨雷电、天文气象等自然景观，甚至是关于鱼虫鸟兽、花草树木、色彩数字等的想象情节，不但生动有趣，合乎儿童胃口，而且题材包罗万象，更能满足儿童好奇的心理。
因此，儿童可以从童谣中，获取新的经验和知识。
情趣教育儿歌的内容，特别重视情感和趣味，能够陶冶儿童性情，变化儿童的气质，使他们养成活泼、爽朗、优雅、天真的性格。
孔子不是说过「诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨」的话吗?文学教育儿歌丰富了儿童的字汇，增强了儿童的表达能力。
儿歌中的词句，通常是浅白而简练的。
由于浅白，使儿童容易了解其中的意思，领略其中的情趣，欣赏期中的意境，并很快地学会新的语汇;由于简练，使儿童容易学到生动优美的句子，无形中增强了儿童语文的表达能力进一步地说，儿童的语言能力，都是从简单的语汇慢慢累积而培养起来的，他们不但从吸收到的各类语汇中扩充了知识的领域，更从这些语汇中的运用中增强了联想及叙述的能力。
品德教育有些儿歌也蕴含着伦理道德或劝勉讽戒的教育性内容教忠教孝，使儿童能得到陶铸品行、美化性灵的好处。
因此，若将儿歌运用到音乐、舞蹈、戏剧、游艺等学科的连结教学活动上，更能达到生动活泼的教学效果。
儿童在半游艺、半学习的教学活动中，必能更深入地领悟到诗歌里的情感和意境，从而受到深刻而具体的熏陶。
如此，不但能适应儿童身心的发展和需要，充实儿童的涵养,对儿童的品德教育,尤其可以收到潜移默化的作用。
教育价值著名儿童学家、首都师范大学金波教授认为，好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的审美能力。
并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。
创建阳光童谣氛围,强化学生品德教育
例如， 在 语 文 课 本 中直 接 添 加一 些 有 德 育 意 义 的 阳 光 童 谣 和 选 编 一 些 《 教育部关于整体规划大 中小学德育体 系的意见》中指 出， 小 学教 育阶 教 师 可 以穿 插 教 唱 一 些 健 段德 育目标是 ： 教育帮助小学生初 步培养起 爱祖 国、 爱人 民、 爱劳动 、 爱科 带 有 阳 光童 谣 的课 文 供 学 生 学 习 。在 英 语 课 上 ， 陶冶 儿 童 的 情 操 ， 培养乐 观开朗 的性格 ； 在社 会课本 中 ， 可 学、 爱社会主义 的情感 ； 树立基本 的是非观念 、 法律意 识和集体 意识 ； 初步 康 的 英 文儿 歌 ，
在 有 利 于 学 生 识 记 知 养成 孝 敬 父 母 、 团结 同 学 、 讲 究卫 生 、 勤俭节 约、 遵守纪律、 文 明礼 貌 的 良好 以将 我 国 在 历史 上 所 取 得 的 巨大 成就 编 成 阳 光 童 谣 ， 增加 他 们 的 民族 自信心 和 自 豪感 ， 培 养 爱 国 主 义 精神 等 。 行 为 习惯 ， 逐 步 培 养 起 良好 的 意 志 品格 和 乐 观 向 上 的 性 格 。基 于 阳光 童 谣 识 的 同 时 ，
警
等
创建阳光童谣氛围，强化学 ＇ － － ｋ 口 口 口 德教育
◆ 程 建 勇
（ 江苏省连云港市精勤中心小学 ）
【 摘要】采用 多种途径 实施 阳光童谣的德 育课程 ， 是构建 阳光童谣所寓含的 小学生品德教 育的 内容。学校应 以阳光童谣 为载体进行 小学
生品德教育， 并 构 建 阳光 童谣 所 寓 含 的 小 学 生品 德 教 育 的 内容 。
活动。
１ ． 拓展童谣空间。 开发 阳光 童 谣 校 本课 程 （ １ ） 性 质
将儿歌融入思品教学
2019·6B·53主持人：熊 妹教学频道交 流E-mail：280545335@著名儿童文学家金波认为，好的童谣、儿歌对儿童开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成乃至语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。
思品老师根据教材内容，将切合教材主题的社会主义核心价值观儿歌补充进教材，如教学教科版六年级《品德与社会》下册第二单元“祖国，我为你自豪”，就把与“富强”相关的儿歌《祖国在腾飞》《中国彻底变了样》《追赶强国梦》《两条龙》补充到教材内容中；如教学教科版二年级上册《道德与法治》第五单元“我爱绿树，我爱蓝天”的第一主题《身边的环境》，为了增强孩子们的环保意识，让孩子们懂得保护绿水青山的重要性，老师们一起创编了《绿水青山就是金山银山》的儿歌。
将儿歌引入思品教学，不仅符合孩子的身心特点，而且有利于转变课堂教学方式，有利于提高课堂教学的时效性。
一、导入新课，引用儿歌，激发兴趣。
上课伊始，用社会主义核心价值观儿歌导入新课，可以调动学生学习的积极性，将其注意力快速吸引到探究知识的过程中。
如学习教科版六年级《品德与社会》下册第二单元“光辉的瞬间”一课时，讲香港、澳门回归祖国怀抱，用儿歌《妈妈的花》引入，有效开启孩子思维的闸门，为一堂课的成功铺下基石。
将儿歌融入思品教学陈爱莲二、课中环节，唱响儿歌，突破难点。
小学阶段的孩子注意力不稳定、不持久，难于长时间注意同一件事物。
根据孩子的这一特点，在学习新课过程中运用与新授内容有关的儿歌，既可调节课堂氛围，吸引孩子的注意力，又可帮助孩子理解和掌握所学的知识。
如教学教科版五年级上册《品德与社会》第二单元“我们都有发言权”第一主题“谁说了算”时，为了让孩子们理解“人人享有发言权，大家说了算”，老师出示儿歌《爱问“好不好？”》，并提问：为什么老师越问“好不好”，同学们就越觉得老师好呢？儿歌引发大家热烈的讨论，教学难点迎刃而解。
民间童谣的教育作用-教育文档资料
民间童谣的教育作用民间童谣，其内容有趣、形式丰富，深受孩子的喜欢，是现代文学作品所不能比拟的。
有选择地将一些优秀民间童谣引入幼儿园教育中，对培养孩子活动的兴趣、口语表达、思维、合作、操作等能力及良好道德品质起着不可低估的作用。
下面谈谈我在教学中引入民间童谣的一些体会：一、有利于培养孩子参与活动的兴趣。
民间童谣内容选择应适合孩子的年龄特点，如小班孩子年龄小，有意注意和记忆能力较差，对动物比较感兴趣，应选择一些内容比较生动的、游戏动作性强的、孩子们熟悉的，如《拉大锯》、《老鼠仔》等字、句、段，内容丰富有趣，容易表演民间童谣。
在学习民间童谣《老鼠仔》的活动中，他们自由结伴边念边游戏，有的当“老鼠”、有的当“壁洞”进行游戏，童谣念了一遍又一遍，游戏还不肯结束。
孩子表现出极大的兴趣，他们完全投入到捉老鼠的情景中，参与活动的积极性得到充分的体现。
又如《拉大锯》童谣，两个人或几个人结伴游戏，依照童谣的韵律，身体一前一后做拉锯的动作，孩子们忘了自己是在游戏，好像自己真的在拉大锯。
民间童谣活动给孩子带来了十分愉悦的情感体验，使孩子的情感需求得到极大的满足，学习的兴趣更浓了。
二、利用民间童谣促进孩子口语表达能力的发展民间童谣简短易记、贴近孩子生活内容，念起来朗朗上口，深受孩子的喜爱，把民间童谣引到幼儿园活动中有利于促进孩子的口语表达能力。
1.把民间童谣融入户外游戏活动中，不但能增强孩子对户外活动的兴趣，而且有利于孩子的认知发展，又能帮助孩子积累词语，训练思维能力，激发了学习的兴趣。
如户外活动跳橡筋绳的童谣：“小猫、小猫，跳一跳；小猫、小猫，转一转；小猫、小猫，摸摸地；小猫、小猫，拐一拐；小猫、小猫请出去。
”孩子一边游戏一边念童谣，孩子在欢乐游戏中，既学习了童谣，又发展了动作，又养成孩子想说、能说、会说、敢说的习惯，从而使孩子们口语表达能力得到了提高。
2.鼓励孩子仿编或改编童谣。
朗朗上口的《小老鼠上灯台》、《孙悟空三打白骨精》的民间童谣，结合图片、实物、音响资料等的学习，孩子在念念演演中很快理解了民间童谣的独特韵味，胆子变大了，言语连贯了，口语能力也随之得到了发展。
童谣的道德教育意义及其在小学教育中的实施
童谣的道德教育意义及其在小学教育中的实施童谣是我们儿童时代耳熟能详的歌曲，夸张的表现和朗朗上口的旋律，深受孩子们的喜欢。
作为一种特殊的文艺形式，童谣不仅有很高的艺术价值，而且在道德教育中也有着独特的作用。
在小学教育中，童谣是一种寓教于乐的方式，通过童谣教育塑造学生的良好道德品质，本文将从道德教育的角度探讨童谣的意义及其在小学教育中的实施。
一、童谣的道德教育意义1. 在童谣中传递积极的价值观童谣中的歌词通常以幼儿为主要适应对象，歌词内容非常容易被学生接受。
在这些歌词中，传递的就是一些积极向上的价值观，比如“好孩子爱说真话”“有礼貌的孩子最受人喜欢”。
这些基本的道德价值观都能够引导孩子们感知到善恶，如果加以引导和培养，就能够促进孩子们的道德品性修养。
2. 培养孩子的道德情操童谣中充满了各种充满兴趣的歌词和活泼的旋律，通过学习童谣能够培养学生对美的审美意识，塑造孩子们纯真美好的心灵世界。
同时，童谣也能够激发孩子们的感情，帮助他们更好地体验社会生活，提高孩子的道德情操和文化素质。
在小学教育中，利用童谣来开展道德教育活动，就能够提高学生的道德情操，养成学生正确的态度和价值观。
3. 培养孩子的社会责任感童谣中通过表述故事情节，传递正直、勇敢、尊重他人等社会价值观，激发孩子们的社会责任感。
通过童谣，孩子们能够了解到自己的行为对他人的伤害以及积极的行为是对他人的帮助，从而愉悦地自愿参与到社会建设活动中，增强自己的社会责任心，促进社会和谐发展。
二、小学教育中童谣的实施方式1. 创设情境在开展童谣教育中，不要只是唱些歌曲和谣言，而是应该通过叙事表达模式，制造一些情境。
比如：拍桌子，拍手等方式，让孩子们能够-带入情感的感知。
为此，我们可以根据童谣内容，模拟情境，让学生身临其境，强化道德教育效果。
2. 建立角色模型我们可以通过童谣来培养孩子们的职业意识和责任感。
在选择童谣的时候，尤其是在历史类童谣中，选择一些代表人物，如闵捷，雷锋等，建立起强大的信仰体系和职业形象。
引用童谣的作用及答题格式
引用童谣的作用及答题格式引用童谣在文学创作、教育、心理治疗等领域都有着广泛的应用。
它不仅能够丰富作品的内容，还能够引起读者的共鸣，达到传达信息、表达情感的目的。
以下是引用童谣的作用及答题格式：一、引用童谣的作用1. 丰富作品内容：童谣作为一种独特的文学形式，具有简洁明了、朗朗上口的特点。
在作品中引用童谣，可以使作品更加生动有趣，增加作品的艺术魅力。
2. 引起读者共鸣：童谣通常反映了儿童的生活、情感和心理需求，具有很强的普遍性。
在作品中引用童谣，可以使读者产生共鸣，增强作品的感染力。
3. 传达信息：童谣作为一种传统的传播方式，具有很强的信息传递功能。
在作品中引用童谣，可以有效地传达作者的观点和思想，使作品更具说服力。
4. 表达情感：童谣通常富有情感色彩，可以很好地表达作者的情感。
在作品中引用童谣，可以使作品更加感人至深，增强作品的感染力。
5. 教育作用：童谣中蕴含着丰富的道德观念和生活智慧，具有很强的教育意义。
在作品中引用童谣，可以起到潜移默化的教育作用，对读者产生积极的影响。
二、引用童谣的答题格式1. 首先，简要介绍童谣的背景和特点，包括童谣的起源、发展、形式等。
2. 其次，分析引用童谣在作品中的作用，如丰富作品内容、引起读者共鸣、传达信息、表达情感等。
3. 接着，举例说明引用童谣的具体表现，可以从作品的情节、人物、语言等方面进行分析。
4. 最后，总结引用童谣的意义和价值，强调其在文学创作、教育、心理治疗等领域的应用。
总体而言，引用童谣是一种有效的文学手法，可以使作品更加生动有趣，引起读者共鸣，传达信息和表达情感。
在回答问题时，要注意从童谣的背景、作用、具体表现和意义等方面进行分析，使答案更加全面、深入。
简述童谣朗诵的设计方法
简述童谣朗诵的设计方法儿歌童谣是学生比较容易掌握的文学形式。
通过诵读传唱儿歌童谣，学生既可以得到快乐，又可以学到知识，有助形成良好的审美能力。
此外，儿歌童谣对学生开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成，乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。
教师通过引导学生和家长一起读，并采用多种形式诵读与创编儿歌童谣，在了解与熟悉儿歌童谣的同时，得到更多的体验和收获，让童谣进驻学生的心田，在传承中华民族的美德的同时，让学生学会欣赏美、感受美、表现美，让快乐与成长相伴。
关键词：儿歌童谣；诵读形式；指导策略童谣，指在儿童中间流行的歌谣，形式比较简短。
儿歌，指为儿童创作的，适合儿童唱的歌谣。
儿歌童谣题材多样，内容通俗易懂，形式简短、音节和谐，朗朗上口，是很好的诵读材料。
习近平总书记指出：“语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。
”由此可见，诵读儿歌童谣的重要性以及指导诵读的必要性。
开展儿歌童谣策略有很多，笔者结合自身教学经历，浅谈几点。
一、教师、学生、家长共读，传递友爱与亲情对于阅读，并不是每个人天生就充满热情和渴望的，需要有人把学生领进阅读之门。
诵读童谣，最好的方式就是大家一起读。
和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起读，可以让学生感受来自长辈的疼爱；家长和孩子一起读儿歌童谣的过程中，也能重温流淌的童年，生出无限的柔情；和哥哥姐姐、弟弟妹妹一起读，能让孩子感受手足情深，学会兄友弟恭；和周围伙伴一起读，可以在不断接触中培养人际交往能力，感受融入社会的快乐。
但是，在当今快节奏的社会环境下，大多数家长因为工作忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法，因此，指导陪读和共读儿歌童谣十分重要。
（一）小手牵大手教师不仅要“授鱼”，还要“授渔”。
大部分学生只会向父母汇报自己学到的知识，而非掌握的方法。
因此，教师上诵读课时除了扮演“大人角色”外，还要强调：“老师就是孩子们在学校的‘父母。
绿色童谣丰富小学校园文化的实践与探索
绿色童谣丰富小学校园文化的实践与探索绿色童谣丰富小学校园文化的实践与探索二十一世纪的校园里传来了各种不同的新童谣，长期吟诵“灰色童谣”必定会给孩子们的心灵蒙上不健康的影子，必定会直接影响孩子们健康个性品质的养成。
为此，东苑小学2010年开始着手研究绿色童谣丰富小学校园文化，该课题研究符合小学教育的实际，对儿童品德的提高意义重大，研究过程注重学生参与，让学生在参与中体验，成果显著，较好地达到了预期的研究目标。
如今童谣传唱活动已经成为了我校师生们的行为规范，在潜移默化地改变着学生的不良言行，绿色童谣起到了润德、启智、养文的效果。
一、绿色童谣践行之背景：课题的选题关注了少年儿童的思想道德建设，具有较强的现实意义。
青少年学生的道德建设是提高整个中华民族先进文化思想道德素质的基础，关系着国家和民族的前途与命运。
因而，从小培养学生良好思想道德素质，为祖国建设输送合格接班人，成了学校工作的主要任务。
绿色童谣是中华民族的优秀文化组成部分，具有传承性。
随着时代的发展，新课程的改革，童谣等儿童文学价值得到充分认可，特别是在“灰色童谣”等不良影响侵袭校园文化之际，适合学生认知规律，满足学生心理需求的新童谣更能彰显其价值，展现其魅力。
此课题研究，旨在通过课堂教学的积极引导，在校园中弘扬积极向上的童谣氛围，激发小学生对童谣的喜爱之情、对生活和学习的热爱之情，对他们树立正确的价值观和人生观产生潜移默化的积极影响。
二、绿色童谣课题研究目标明确，研究内容丰富课题研究的目标是通过绿色童谣传唱丰富校园文化，达到寓教于乐，从而形成书香的校园文化，书香的社会；通过此次研究，使学校的德育工作着眼于学生生活的“底线”，重点培养良好的行为习惯，净化少年儿童的”口头文化”，进而达到净化儿童心灵的目的。
这一目标的确定既符合儿童的认知规律，又适应了素质教育的需要。
课题确定的有关“校园童谣现状调查分析、选择和编制童谣、绿色童谣的传唱、绿色童谣对丰富校园文化的作用、汇编“童谣集”、创编校本教材”等内容，为实现上述目标提高了有效保障。
学前教育专业德育载体
童谣做载体德育有新篇----------学前教育专业学科德育探究每一代人的童年，都有过一些童谣的记忆。
当童谣走入学前教育专业并广为流传时，学校教育者应着力挖掘校园童谣中的德育价值，以校园童谣为载体拓展学校道德教育。
一、校园童谣文本内容的德育因素当下的校园童谣，如儿童在幼儿园人人耳熟能详的《小兔子乖乖》，能够唤醒游戏体验，与生活经验衔接，强化安全教育。
还有一些带有民俗色彩的如“春节童谣”，让学生领略到中华传统节日与民俗的魅力。
学生传唱这样的童谣，有利于培养他们对传统文化习俗的兴趣与喜爱，产生对今天社会主义先进文化的自豪感。
校园童谣中还有一部分由学校德育干部和师生创编，具有鲜明的学校德育训诫功能。
良好行为习惯的培养是学校德育的基本目标，同事们曾编写过一系列校园童谣，如《饮水歌》《如厕歌》等，简短的三字韵语全都指向可操作的动作，学生诵读中便能有意无意地形成内化的行为准则和稳固的行为特征，从而增强道德教育的可接受性。
二、校园童谣活动样式的德育价值对于社会经验不足、是非观念淡薄、理性思维不强的中职生来说，道德教育中的道德灌输、道德说教很难达到道德教育的目的。
以生动活泼的校园童谣作为学校德育的载体，甚至上升为一种教育的哲学——把天真、尊重、快乐、幽默、创造看作校园童谣的本质元素,能够寓道德教育于自然、新颖、快乐的实践活动中，令德育效果事半功倍。
童谣主题班会活动：依托班级，由班主任根据德育要求和班内实际来确立主题，围绕主题将童谣朗诵、童谣剧表演、童谣游戏等活泼有趣的活动形式组合成班会内容，让全班学生根据特长积极主动参与其中。
学生在短短一节主题班会的集体活动中，可以接触到同一主题的多首童谣，利于加深对道德观念的理解，有助于良好班风的形成和学生道德品质的养成。
童谣戏剧演出活动：班主任根据德育主题，将校园童谣改编成戏剧剧本，校园童谣为主要台词，带领学生分饰角色、选择服装、配合音乐进行排演，并尽可能联合美术、音乐等学科教师共同参与到德育工作中。
童谣对孩子发展的启蒙教育作用
《童谣对孩子发展的启蒙教育作用》摘要：关键词:民谣;德育;智育;美育;性格，西南大学; 2008年，[D];华中师范大学; 2003年摘要:民谣应始终伴随着孩子成长，这对于促使使孩子的表达能力的发展，提高孩子的个性、交往能力起着及其重要的作用。
它可以让孩子在轻松、自由、主动的氛围中逐渐养成了良好的学习习惯。
关键词:民谣;德育;智育;美育;性格童谣，又称民间歌谣，是在儿童中流传的口头文学作品。
它是我们最初的文化启蒙，它伴随着人生最初的成长过程。
童谣对于儿童知识面的扩大，能力的培养，情感的熏陶，美感的启迪，都有着潜移默化的作用。
一、童谣有利于幼儿良好道德品格的形成。
爱因斯坦说：“爱，只有爱，才会使我们有许多感受。
”童话、儿歌则为孩子注入更广泛的爱心，它首先告诉孩子要爱一切美好的事物，爱人民和人民的事业。
如：《小白菜》这首儿歌中说到：“小白菜呀尖尖黄，三两岁呀没了娘。
跟着爹爹好好过，只怕爹爹娶后娘，娶了后娘一年整，后娘就象亲生娘，关心我的吃穿戴，关心我的学和玩，教我尊敬老年人，教我爱护小伙伴。
我的后娘真是好，长大一定报答娘。
”这首童谣让孩子们懂得了人和人之间要互相关心、尊敬老年人，对人要怀有一颗善良的心。
这可以培养孩子良好的人际关系！另外，还可以通过民间游戏儿歌，来培养幼儿良好品德的形成。
如“吃饭不让妈妈喂，走路不让爸爸抱。
看见小鸟点点头，看见客人问声好。
”不仅教育了孩子自己的事情自己做，既培养了孩子的自理能力，又教育了幼儿从小懂礼貌，争做文明人。
二、童谣对幼儿智育的影响，也是至关重要的。
民谣本身是丰富的，这种丰富既包括了知识容量，也意味着智力状况。
童谣完全可以在本身内容的教育下，积极情感伴随下被幼儿欣然接受，同时它有集中注意，激发思维，发展言语，丰富想象的种种作用，也完全可以促进幼儿智育的发展。
在民间歌谣的帮助下，冷冰冰的真理变得有血有肉，这足以证明童谣调节智育的积极影响。
如汉语拼音“a”、“o”“e ”，就有这样的儿歌方便孩子记忆：圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee，以此来教学生记住aoe，这样不仅能让枯燥的拼音变得更有趣味性，而且还能发展孩子的语言，让他们很容易就能接受了知识。
学习童谣好处多
学习童谣好处多学习童谣的好处是很多的，它对幼⼉是⼀种潜移默化的影响，我归纳了⼀下，⼤致有以下益处。
1．童谣的教学可以使课堂更加富有乐趣，⽣动活泼。
2．有助于幼⼉形成良好的语⾳、语调，增强节奏感。
经常说唱童谣，能使幼⼉对语⾔的重⾳、节奏有⼀个初步的认识。
久⽽久之，语感也就慢慢形成了。
另外，说唱时要求吐字清楚，这对培养幼⼉正确发⾳有很⼤的帮助。
3．可促进听和说、读的能⼒。
磁带，VCD的反复播放，教师的⽰范，不断地给学⽣听觉的输⼊，对他们的听⼒有极⼤的提⾼。
同样的，在听的同时，正确的发⾳在他们脑中形成，那么，说出来的普通话也就⾮常准确了。
另外，童谣极⼤地激发了幼⼉的阅读兴趣，我们把学过的童谣张贴在墙上，幼⼉常常围在那⾃发地去读，⼀边指⼀边读，⽆形中认识了许多汉字，⼤⼤地激发了幼⼉对祖国⽂字的感受⼒和喜爱之情。
4．童谣能发挥娱乐、认知功能，能给幼⼉带来快乐，幼⼉在游戏时加⼊⼀些童谣，不但能增强幼⼉的兴趣，⽽且能有利于学⽣的认知的发展，⼜能帮助学⽣积累词语，训练思维。
童谣选材⼴泛，天⽂地理、⾃然科学、⽂学数学、⽂明礼仪，⼏乎⽆所不包，它是⼉童的诗！5．童谣是幼⼉喜闻乐唱的，也是最好的教育⽅式，它能在浅显易懂的词中让幼⼉感受最朴素与最深刻的教育。
认识真善美和假恶丑，提⾼道德情操。
“柴⽶油盐酱醋茶，样样都在别⼈家，⽽今我也顾不得，后花园⾥看梅花”。
“春种⼀粒粟，秋收万颗仔。
四海⽆闲⽥，农夫犹饿死”。
通过这些诗歌、民谣让幼⼉了解到劳动⼈民的疾苦，以及苦中寻乐的思想。
6．童谣的教学可激发幼⼉的成就感，提升孩⼦的⾃信，提⾼他们的交往活动能⼒。
在每次学完歌谣后，给时间和机会让幼⼉上台表演，教师尽可能地给予他们⿎励、表扬，让幼⼉在表演完后有⼀种成就感，在以后的语⾔学习中，他们会表现得更为积极。
能提⾼他们参与活动的能⼒，例如，在丢⼿帕的游戏中，⼀旦被抓住，就要表演⼀个节⽬，以前往往出现不会表演呆在那的情况，现在他们再也不愁了。
绿色校园童谣的德育价值研究
绿色校园童谣的德育价值研究【摘要】绿色校园童谣是一种蕴含着绿色理念的传统文化形式，在当今社会中具有重要的德育价值。
本文通过对绿色校园童谣的德育价值进行研究，探讨了其在校园教育中的应用、对学生品德的塑造作用、对学生环保意识的培养、在校园文化建设中的作用以及创作与发展等方面。
绿色校园童谣在学校德育工作中扮演着重要角色，在培养学生环保意识和品德修养方面具有显著效果。
未来，应加强绿色校园童谣的创作和推广，提升其在学校德育工作中的地位。
总结来看，绿色校园童谣的德育价值不容忽视，将对学生的德育教育和环保意识培养产生积极影响，有助于建设和谐美丽的校园环境。
【关键词】绿色校园童谣, 德育价值, 学生品德, 环保意识, 校园文化, 创作发展, 学校德育工作, 未来展望, 总结1. 引言1.1 绿色校园童谣的德育价值研究绿色校园童谣在校园教育中的应用是德育价值的体现。
通过童谣的传唱、演唱和创作，学生可以在轻松愉快的氛围中接受教育，从而培养正确的价值观和行为习惯。
绿色校园童谣对学生品德的塑造作用不容忽视。
童谣中蕴含着对生活、自然和社会的感悟，可以引导学生树立正确的道德观念和行为准则。
绿色校园童谣对学生环保意识的培养也是其德育价值的重要体现。
童谣中通常蕴含着对环境保护和可持续发展的呼吁，潜移默化地影响着学生对环保问题的认识和态度。
绿色校园童谣在校园德育工作中具有重要的意义，值得我们深入研究和推广。
在今后的德育实践中，应该更加重视绿色校园童谣的运用，发挥其在学生德育培养中的积极作用。
2. 正文2.1 绿色校园童谣在校园教育中的应用绿色校园童谣可以增强学生的文化认同感和文化自信心。
童谣作为文化传统的一部分，融入了丰富的民族文化和传统价值观，可以帮助学生了解和珍惜自己的文化底蕴，为他们的成长提供精神支撑。
绿色校园童谣还可以促进学生语言表达能力和想象力的发展。
通过学习和创作童谣，学生可以培养语言的使用能力和创造力，提高文字表达的水平，同时也可以激发他们对环境保护和绿色生活的想象力，激发对大自然的热爱和探索欲望。
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新童谣对学生道德品质的形成的作用
作者：章晓霞
来源：《成才之路》2012年第33期
摘要：童谣简洁明快、朗朗上口，是少年儿童成长中的好伙伴，对少年儿童美好情感的培养、行为习惯的养成都有着巨大的作用。
它是少年儿童思想品德教育中的一种不可忽视的特殊教育形式。
所以，我们要充分发挥童谣在少先队文化中的作用。
但受社会不良风气的影响，一些“粗俗童谣”“灰色童谣”“不良短信童谣”像一股暗流，在校园悄然流行，如果任其发展，就会严重危害少年儿童身心健康。
关键词：童谣；道德品质；少先队活动
童谣在我国有悠久的传统，它是群众的创造，质朴天然，不加雕饰，历来受到人们尤其是孩子的欢迎。
在一代代人的口耳相传中，童谣成为孩子们最初的快乐体验。
它简洁明快、幽默风趣、朗朗上口、童趣盎然，对儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、中华民族语言美感的熏陶，乃至孩子开朗乐观的人格塑造都有着潜移默化、无可替代的作用。
然而，受社会不良风气的影响，一些“粗俗童谣”“灰色童谣”“不良短信童谣”像一股暗流，在校园悄然流行。
学生经常接触这些不健康的童谣，学习上就不会刻苦努力，丧失上进心；容易萎靡不振，不利于学生高尚情操的培养。
如果任其发展，就会严重危害少年儿童身心健康，后果不堪设想。
那么，如何引导学生传唱健康优秀的校园新童谣，利用童谣开展生动活泼的少先队活动呢？下面我就谈一谈自己的一点体会和做法。
一、学习新童谣，吟诵新童谣，代替“另类童谣”的流行
去年，全国少工委为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，颁发了《新童谣》这本书。
这本书真是太好了，从内容到形式都是教育学生的良好阵地。
拿到这本书后，我如获至宝，在全班广泛开展传唱新童谣活动。
从这以后，黑板的右上角每天都会出现一首新的童谣，我们利用晨会、班会、每节课的课前、课间活动、课外活动这些时间学习新童谣，吟诵新童谣。
课间，学生们边玩跳皮筋、踢毽子，边吟诵新童谣；回家，学生们和家长一起读童谣、背童谣、编童谣，有的家长还和孩子比赛背童谣、编童谣，他们走到哪里就把学习新童谣的热潮带到哪里。
小学生记忆力强、热情高，只用了一个多月的时间就把这本书中一百多首童谣背诵下来了。
于是，我又利用网络向孩子们推荐健康向上的优秀童谣。
学生通过这项活动不但受到了爱国主义、尊老爱幼、保护环境的教育，而且在活动中提高了学生的背诵能力，融洽了学生和家长的联系，学生喜欢、家长欢迎，真是一举多得。
二、改编新童谣，创编新童谣，促进道德品质的形成
小学生有了背诵新童谣的基础，知道了编童谣并不是一件很难的事，也了解了童谣的形式后，他们就开始仿写，并把自己观察到的事物、得到的体会等利用童谣的形式反映出来。
如在《知礼行礼，从我做起》的主题队会中，我们班同学编了一首《一日班级歌》：早晨上学不迟到，见到老师要问好；衣着整齐又大方，红领巾儿佩戴好；尊重国旗和队旗，国歌队歌要记牢；上课铃响坐端正，课上积极来动脑；下课休息有秩序，不叫不喊不打闹；班级常常要打扫，课桌椅子要洗澡；个人卫生也重要，安全千万别忘掉，别忘掉！再如有个同学学习怕吃苦，作业有时不写完，有时写得乱七八糟，有的同学就编出这样的童谣教育他：有个同学读书怕苦，写起作业马马虎虎，读起书来糊里糊涂，长大以后哪有成就？编出后大家传唱，这个同学自己感到很羞愧，就自觉地改正了错误。
在创编童谣活动时，我要求学生不仅要注意它的思想性、教育性，还要注意团结性。
这项活动的开展对同学们团结友爱、热爱劳动、热爱学习等良好思想品德的形成都起到了良好的作用，而且促进了他们的发展，提高了文学水平。
三、深入学习，加强宣传，激发学生创编童谣的欲望
为了深入学习童谣，提高学生的创编能力，我开设了深入浅出的童谣创作课，向学生介绍童谣的各种形式——摇篮曲、游戏歌、问答歌、谜语歌、颠倒歌、字头歌、绕口令、连锁调等，并分析它们的特点，如问答歌有一问一答，还有连问连答谜语歌要抓住事物的主要特点等，引导学生自编童谣。
对于优秀的作品，我不光把它贴在教室后面的“童谣之家”里，还推荐到校小喇叭广播站和《语文小报》，以激发学生的写作兴趣。
不久，在学生的建议下，我班又出了一本童谣专刊——《童谣乐》，还举行了各种专题童谣创编比赛，如文明礼仪、安全教育、运动会、纪念安徒生等。
四、说说唱唱，画画跳跳，有机结合童谣学习与各科教学
在学习、改编新童谣的过程中，我不仅将童谣与家庭教育有机结合起来，而且与各科教学有机地结合起来。
如在音乐课上，我把编排好了的童谣，请音乐教师配上曲子教给学生唱，并改编了这样一首歌：学习雷锋好榜样，努力学习永不忘，抓紧时间不能放，学习成绩就是棒。
学习雷锋好榜样，勤俭节约永不忘，利用废纸变成宝，国家繁荣人自强。
学习雷锋好榜样，保护环境不能忘，爱护花草要做到，环境美好心欢畅……学生们在高昂的乐曲声中受到了良好的道德教育。
在美术课上，我让学生给自己创编的童谣配上插图，尽管有点难度，但他们的兴趣极高，在做画的同时也欣赏了自己的歌谣，有一种成就感。
上体育课，同学们在拍球、跳绳等活动中也加进了童谣，他们边拍边说、边跳边说，非常有趣。
“新童谣，是个宝，全班学习掀高潮。
课上课下校内外，学得快，记得牢。
创作本领大提高，好习惯形成多重要。
”我们通过各种途径，开展学习新童谣、改编新童谣、创编新童谣的活动，在新颖活泼的活动中使每个少先队员增加了知识，提高了能力，受到了教育。
在这项活
动中，有不少的同学改正了不良习惯，不刷牙的同学主动刷牙了，不尊敬父母的变成了孝敬父母的好孩子，不做家务的公主变成了主动承担家务劳动的小模范。
学习新童谣，使我班的学生尝到了甜头，也受到了家长们的交口称赞。
参考文献：
[1]冯玲丽.校园童谣：小学德育游戏化的现实选择[J].浙江教育
科学，2010（2）.
[2]石梦瑶.论校园童谣与小学生学校生活适应[J].小学德育，2010
（7）.。