高考语文总复习现代文阅读精品PPT课件
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高考一轮复习之现代文阅读I(整体阅读)(共16张ppt)
论证方法
举例论证、对比论证、比喻论证、 类比论证、归谬论证等
材料一：
《流浪地球》的票房奇迹，加上此前《三体》的热销，显示出刘慈欣的作品影响巨大， 但社会各界对其的评价却颇有两极分化之势。
刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多是直接甩出一个 个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感。在他笔下，主人公与他人的情感 联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。刘慈 欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科 幻作品，一直认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势”，甚至 有过“把科幻从文学中剥离出来”的激进想法。在写作的过程中，刘慈欣却逐渐意识到需 要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的 科幻的平衡”，他后来的作品“正是这些平衡的结果”，这“或多或少地背叛了自己的科幻 理念”。
组合形式具有时代性、综合性、跨文本性的特点，大大拓宽了文本的呈现形 式。
整体阅读的必然性
多则文本形式“断”， 内容“联” —— 多则文本的异同 无论选择题还是主观题，都有涉及多则文本间异同比较——见树更要见
森林。 答题的多数选项不明确注明出自哪一则材料——快速准确锁定范围
高效整体阅读 信息类文本
《三体》的第一部《地球往事》基本上还是时间叙事；第二部《黑暗森林》时间叙事 渐渐弱化，空间叙事上升为叙事主体；到了第三部《死神永生》中，地球文明和三体 文明结合在一起，小说叙事由空间对抗变成融合循环，形成一个精美的轮回式的叙事 结构。类型小说的情节模式在刘慈欣和王晋康的小说中相当明显，而韩松的叙事有着 鲜明的现代主义的变异风格。
阅读要求 思维步骤
高考语文二轮复习现代文阅读课件
性、条理性、准确性等特点。
议论文
以议论为主要表达方式，通过摆事 实、讲道理等方式阐述作者的观点 和主张，具有逻辑性、思辨性、针 对性等特点。
其他实用体裁
如新闻、调查报告、科普文章等， 具有各自独特的表达方式和特点， 需要根据不同体裁进行有针对性的 阅读和理解。
事实论据和道理论据的识别和运用
01
事实论据
《背影》
以朴实真挚的笔触，描写 父子之间的深情，让学生 感受亲情的伟大与深沉。
《故都的秋》
通过对故都秋天的描绘， 表达对逝去时光的怀念与 留恋，引发学生对时间与 生命的思考。
结合历年高考真题进行实战演练
2022年全国卷I《雪落在中国的土地上》
通过诗歌鉴赏，考察学生对诗歌意象、情感和表达技巧的理解与掌握。
02 文本解读与主题 思想把握
文章结构分析与段落大意概括
分析文章整体结构， 理清文章思路。
注意段落间的逻辑关 系，理解文章的层次 和脉络。
概括段落大意，明确 每段的主题和要点。
关键句、词、段落的寻找与理解
寻找文章中的关键句、词、段落，理 解其含义和作用。
探究关键句、词、段落的深层含义和 隐含信息。
通过小组讨论、课堂展示等方式 ，鼓励学生互动交流，分享学习
心得和体会。
针对学生在阅读过程中遇到的问 题和困惑，及时进行答疑和指导
，帮助学生扫清阅读障碍。
06 阅读速度提升与 答题规范训练
阅读速度提升方法分享
跳读法
通过快速浏览文章，抓住关键信 息，忽略次要细节，提高阅读速
度。
寻读法
根据问题中的关键词，有目的地 寻找相关段落和语句，迅速定位
高考语文二轮复习现代文阅 读课件
汇报人：XX 20XX-01-25
议论文
以议论为主要表达方式，通过摆事 实、讲道理等方式阐述作者的观点 和主张，具有逻辑性、思辨性、针 对性等特点。
其他实用体裁
如新闻、调查报告、科普文章等， 具有各自独特的表达方式和特点， 需要根据不同体裁进行有针对性的 阅读和理解。
事实论据和道理论据的识别和运用
01
事实论据
《背影》
以朴实真挚的笔触，描写 父子之间的深情，让学生 感受亲情的伟大与深沉。
《故都的秋》
通过对故都秋天的描绘， 表达对逝去时光的怀念与 留恋，引发学生对时间与 生命的思考。
结合历年高考真题进行实战演练
2022年全国卷I《雪落在中国的土地上》
通过诗歌鉴赏，考察学生对诗歌意象、情感和表达技巧的理解与掌握。
02 文本解读与主题 思想把握
文章结构分析与段落大意概括
分析文章整体结构， 理清文章思路。
注意段落间的逻辑关 系，理解文章的层次 和脉络。
概括段落大意，明确 每段的主题和要点。
关键句、词、段落的寻找与理解
寻找文章中的关键句、词、段落，理 解其含义和作用。
探究关键句、词、段落的深层含义和 隐含信息。
通过小组讨论、课堂展示等方式 ，鼓励学生互动交流，分享学习
心得和体会。
针对学生在阅读过程中遇到的问 题和困惑，及时进行答疑和指导
，帮助学生扫清阅读障碍。
06 阅读速度提升与 答题规范训练
阅读速度提升方法分享
跳读法
通过快速浏览文章，抓住关键信 息，忽略次要细节，提高阅读速
度。
寻读法
根据问题中的关键词，有目的地 寻找相关段落和语句，迅速定位
高考语文二轮复习现代文阅 读课件
汇报人：XX 20XX-01-25
原创高考语文复习备考精品课件 文学类文本阅读散文现代文阅读散文阅读1
│ 考情报告
│ 考情报告
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│ 考情报告
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│ 考情报告
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│ 考情报告
│ 考情报告
│ 考情报告
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│ 理解含义篇
│ 考点梳理
考点梳理
│ 典例导练
│ 典例导练
│ 技法点拨
│ 理解含义篇
│ 考点梳理
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│ 技法点拨
技法点拨
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2010届高考语文二轮复习 专 题 课 件：
• 现 代 文 阅 读（散 文 阅 读）
专题一 重点突破之理解含义篇 专题二 重点突破之分析概括篇 专题三 重点突破之鉴赏评价篇
│ 考情报告
考情报告
│ 考情报告
│ 考情报告
│ 考情报告
│ 考情报告
│ 考情报告
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高考语文复习 现代文阅读理解之实用类、论述类文本阅读 课件(23张PPT)
17
➢ 题型4 简答题：分析原因类
1.常见题型
2.解题方法 (1)多因意识。在分析事物的原因时，要具备多因意识，内因 与外因、主要原因与次要原因、主观原因与客观原因、表层原 因与深层原因等方面都需要考虑。 (2)全局意识。在分析材料时，要兼顾多则材料，既要重点关 注某一特定区域的材料,也要关照其他材料所涉及的内容。可 以从现实问题的重要性上，分析其地位、作用、意义等，也可 以从行为主体的必要性上，分析行为主体(党、政府、国家、 企业、个人)这样做的原理依据。
12
3.答题步骤
(1)审准题意，明确问题。快速审阅 题干，抓住题干的关键词语，知悉答题 的方向与范围，以准确回归文本。
(2)精准定位，找准区间。在阅读中 圈定每个选项的岀处，锁定核心语句或 者关键词语。
(3)仔细比对，细心排查。仔细比较 选项和原文的差别，严格排查四个选项 ，确定正确答案。
13
➢ 题型1 选择题：理解分析类
14
➢ 题型2 简答题：概括整合类
1.常见题型
2.解题方法 (1)摘录组合法 (2)化具体为抽象法 (3)合理推导法
3.答题步骤 (1)审清题干，明确指向。 (2)理清思路，定向区间。 (3)检索提炼，整合要点。
15
➢ 题型3 简答题：比较异同类
1.常见题型
16
➢ 题型3 简答题：比较异同类
2.解题方法 (1)立足整体，全面分析。 (2)分层梳理，归纳概括。 (3)寻找角度，细致比较。 常见的比较角度有：①比较新闻事件的陈述，看内容侧重点的异同；②比较作者评 述性强的句子,看作者的观点倾向和目的;③比较数据的异同，分析作者列举数据的意图 ;④比较新闻陈述主体某方面的不同;⑤比较事件的组织者、参与者、主动者、被动者等 。在角度的寻找过程中，要根据题干要求从不同角度出发，进行全面、细致比较,一一 对比，深入分析。 (4)提取要点，精细加工。答案要点的提取一般有两种方法:一是“摘取法”，即从 材料中找到关键词语、语句，直接摘取，并进行加工;二是“概括法”，即从具体事例 的表象中进行归纳概括,提取比较的切入点。答题时要做到分条列举和先总后分。
➢ 题型4 简答题：分析原因类
1.常见题型
2.解题方法 (1)多因意识。在分析事物的原因时，要具备多因意识，内因 与外因、主要原因与次要原因、主观原因与客观原因、表层原 因与深层原因等方面都需要考虑。 (2)全局意识。在分析材料时，要兼顾多则材料，既要重点关 注某一特定区域的材料,也要关照其他材料所涉及的内容。可 以从现实问题的重要性上，分析其地位、作用、意义等，也可 以从行为主体的必要性上，分析行为主体(党、政府、国家、 企业、个人)这样做的原理依据。
12
3.答题步骤
(1)审准题意，明确问题。快速审阅 题干，抓住题干的关键词语，知悉答题 的方向与范围，以准确回归文本。
(2)精准定位，找准区间。在阅读中 圈定每个选项的岀处，锁定核心语句或 者关键词语。
(3)仔细比对，细心排查。仔细比较 选项和原文的差别，严格排查四个选项 ，确定正确答案。
13
➢ 题型1 选择题：理解分析类
14
➢ 题型2 简答题：概括整合类
1.常见题型
2.解题方法 (1)摘录组合法 (2)化具体为抽象法 (3)合理推导法
3.答题步骤 (1)审清题干，明确指向。 (2)理清思路，定向区间。 (3)检索提炼，整合要点。
15
➢ 题型3 简答题：比较异同类
1.常见题型
16
➢ 题型3 简答题：比较异同类
2.解题方法 (1)立足整体，全面分析。 (2)分层梳理，归纳概括。 (3)寻找角度，细致比较。 常见的比较角度有：①比较新闻事件的陈述，看内容侧重点的异同；②比较作者评 述性强的句子,看作者的观点倾向和目的;③比较数据的异同，分析作者列举数据的意图 ;④比较新闻陈述主体某方面的不同;⑤比较事件的组织者、参与者、主动者、被动者等 。在角度的寻找过程中，要根据题干要求从不同角度出发，进行全面、细致比较,一一 对比，深入分析。 (4)提取要点，精细加工。答案要点的提取一般有两种方法:一是“摘取法”，即从 材料中找到关键词语、语句，直接摘取，并进行加工;二是“概括法”，即从具体事例 的表象中进行归纳概括,提取比较的切入点。答题时要做到分条列举和先总后分。
2025高三一轮复习 现代文阅读Ⅰ 整体阅读深度理解课件(共36张PPT).ppt
一看出处和标题，了解每则材料的主要内容。出处和标题往往概括了文本主要谈论的问题或表达的观点，抓住出处和标题中的关键词语可以帮助考生快速弄清文本的主要内容。
2.勾画论据：圈注含“如”“例”等的语句，迅速把握事实论据；圈注表示比较、引述等的语句，迅速把握理论论据。
3.标注关键词：①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指示代词；④含有肯定或否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 三析层次和结构，把握每则材料的行文思路。 首先，从整体上把握每则材料的结构，如总分结构等。 其次，从局部把握每则材料段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。
的对象定位于篇章层面。（T1-A）（T3-B）杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神,最终达到惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）
第二步：带题细读——以题带文，勾画关键词句。
〔整体阅读示范〕
阅读下面的文字，完成题目。 材料一： （T2-A）中国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，（T1-C）中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是
（2）书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。
2.勾画论据：圈注含“如”“例”等的语句，迅速把握事实论据；圈注表示比较、引述等的语句，迅速把握理论论据。
3.标注关键词：①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指示代词；④含有肯定或否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 三析层次和结构，把握每则材料的行文思路。 首先，从整体上把握每则材料的结构，如总分结构等。 其次，从局部把握每则材料段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。
的对象定位于篇章层面。（T1-A）（T3-B）杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神,最终达到惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）
第二步：带题细读——以题带文，勾画关键词句。
〔整体阅读示范〕
阅读下面的文字，完成题目。 材料一： （T2-A）中国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，（T1-C）中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是
（2）书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。
高考语文专题复习ppt课件：现代文阅读“作用题”
第9章 扩声系统调音
(一)开头作用类
第9章 扩声系统调音
1 、课堂示例：(2008年四川卷第17题)文章主要写什刹海，却
又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。 我爱水张秀亚
我爱水。多少年来，生活的戏剧虽几易市景，但我总喜 欢滨水而居，为了在梦中可以听到那清淡的柔声，明晨启扉，更 可见到那一片照眼的清光。一湾澄明的流水，静静地向前滑流着， 滑流着，把我的思念与忧虑都带走了，最后只将我留在岸边，悄 然独立，盈耳只有那净琼微响，向我诉说一个无终结的故事。
第9章 扩声系统调音
2、题型类别 ①材料(首段、末段、中间段)的作用 ②修辞(比喻、排比、拟人、引用)的作用 ③表现手法(类比、象征、联想、想象、托物言 志、比兴、烘托、不同人称)及其作用 ④表达方式(记叙、描写、议论、抒情)及 其作用
第9章 扩声系统调音
3 、解题方法： ①掌握一定的写作、修辞等方面的知识， 掌握一定的鉴赏术语。 ②通读全文，整体把握，确认指定段落在 行文中的位置。 ③从内容、情感，结构，效果等方面，多 角度分析作答。
印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理 观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答， 引发读者的思考。 10.反问：语气强烈， 强化情感。
第9章 扩声系统调音
(2)从修辞手法的角度，对文中画线句子的
景物描写进行赏析。(2009安徽卷) 又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中
可以环顾四周美景。 远岸丁香、连翘在灯光下 更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的 花朵挤满枝头，好不热闹。
我最喜爱的那片水，该是故都城北的什刹海了。那如一 块青玉的平静流水，曾做了我四年的伴侣。
什刹海正位于我母校的后门，度过一道筑在溪水上的石 桥，再一转弯，便会听见那愉快的水声，伴着水滨青翠的树色在 欢迎来访者了。送着清晨无课，我总是拿了一本诗集，在水边倘 佯
高考语文复习现代文阅读题答题技巧张PPT精品课件
举行了龙舟竞赛渡活动,香港、澳门也派了代 表队参加。 ⑤ 过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子
这是用箸叶包裹糯米而煮成的一种食品。
参考答案：
端午节是我国夏历五月初 五以吃粽子、赛龙舟等形 式纪念屈原的一个民间传 统节日。
用一句话表述下面语段的主要意思 （不超过25个字） 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是 高过马头的野花，红、黄、蓝、白、 紫，五彩缤纷，像绵延的织绵那么 华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像 高空的长虹那么绚烂。
你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的 理由”等。要筛选和运用好文本相关内容，注 意摘录或者化用文本的相关字词句，扣紧观点 进行分析。
• ②事例+观点。“联系生活实际，谈谈你的看 法”“你是否同意这一观点，请举例说明”等。 此类题目，分析时要注意事例的叙述简洁，分 析到位，材料与观点要相互融合。
• ③文本+现实+观点。“联系文本（文章内容） 结合实际谈谈你的看法(理由)”等。此类题目， 要求首先要筛选和运用好文本相关内容，然后 结合现实进行分析，提出自己的观点。
2017高考语文复习-现代文阅读题答题 技巧 课件（共29张）
2017高考语文复习-现代文阅读题答题 技巧 课件（共29张）
忠实于语言规则
（1）要显：不能含蓄、笼统
（2）要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁 （3）要通：不要有语病
（4）要选好句式：用判断句、陈述句，不用 省略句和问句
2017高考语文复习-现代文阅读题答题 技巧 课件（共29张）
主干摘取法：摘取句子主干， 按题干要求ห้องสมุดไป่ตู้行连缀。
压缩语段解题步骤
①审查题干、明确要求； 审清：语言表述形式、压缩内容（对
象）、多少字数 ②分析句段，抓住关键词，把握中心； ③标出句子，理清层次，比较句意，辨 析主次，留主舍次；
这是用箸叶包裹糯米而煮成的一种食品。
参考答案：
端午节是我国夏历五月初 五以吃粽子、赛龙舟等形 式纪念屈原的一个民间传 统节日。
用一句话表述下面语段的主要意思 （不超过25个字） 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是 高过马头的野花，红、黄、蓝、白、 紫，五彩缤纷，像绵延的织绵那么 华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像 高空的长虹那么绚烂。
你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的 理由”等。要筛选和运用好文本相关内容，注 意摘录或者化用文本的相关字词句，扣紧观点 进行分析。
• ②事例+观点。“联系生活实际，谈谈你的看 法”“你是否同意这一观点，请举例说明”等。 此类题目，分析时要注意事例的叙述简洁，分 析到位，材料与观点要相互融合。
• ③文本+现实+观点。“联系文本（文章内容） 结合实际谈谈你的看法(理由)”等。此类题目， 要求首先要筛选和运用好文本相关内容，然后 结合现实进行分析，提出自己的观点。
2017高考语文复习-现代文阅读题答题 技巧 课件（共29张）
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忠实于语言规则
（1）要显：不能含蓄、笼统
（2）要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁 （3）要通：不要有语病
（4）要选好句式：用判断句、陈述句，不用 省略句和问句
2017高考语文复习-现代文阅读题答题 技巧 课件（共29张）
主干摘取法：摘取句子主干， 按题干要求ห้องสมุดไป่ตู้行连缀。
压缩语段解题步骤
①审查题干、明确要求； 审清：语言表述形式、压缩内容（对
象）、多少字数 ②分析句段，抓住关键词，把握中心； ③标出句子，理清层次，比较句意，辨 析主次，留主舍次；
高考语文复习：现代文阅读答题技巧完美版 PPT课件 图文
【答题公式】①人物 + 原因 + 事件 ②起因 + 经过 + 结果
【答题格式】1.××人在××时间××地点做××事，有××结果 （××人做××事）
2.文章通过写××内容，表现了××人物的××品质 （性格或精神），抒发了人物（作者） ××的情感。
理情文章的脉络
• 3、关于“找线索”的题目。 • （1）标题； • （2）开头； • （3）文章反复出现的短语或句子； • （4）或以时间为线；或以人物活动为线；
• 答案示例：最令我感动的人是民工兄弟，因为他乐于助人，是个在同伴遇 到难处会毫不犹豫帮一把的好心人，是个懂得疼老婆、对孩子负责的好男 人。（2分）在生活中，我们常常会伸出援助之手，帮助身边有困难的人， 人人都献出一份爱，我们的世界会更美好。（2分）
• 1.简要概括文中围绕“怀念火柴”写的两个场景。
，使文章有
• 反问：加强语气，增强语势，表达了 感），使文章有起伏。
（的情
• 模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表 达了怎样的感情?
• 此句运用了……从而生动形象表现了……表达了……
四、表品达味方词语式
【常见考题】判断选文属于哪种描写方式， 并分析其作用 【表达方式】记叙、描写、议论、抒情、说 明 1、抒情： 【答题公式】情感 + 感染力 + 共鸣 【答题格式】抒发人物的××情感，使文章 具有强大的感染力，引发读者的感情共鸣。
• 【具体方法】 • 1、没有运用修辞手法（表现手法）的字词 • 例《刀爱》：说说下列句中划线的词好在哪里？ • 他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。 • ①[答题公式]文中意思 + 写作对象特点 + 强调突出内容 • 【答题格式】××词在文中是××的意思，生动形象地写出（表
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4.怎样理解和概括非代词的指代义？
贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全 不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的 伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的 乐式，但是他给他们注入惊人的省略和激情，包括产生于一定的思 想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且 常常使人听不出在感情的风景下竟还有什么乐式存在了。他的《英 雄交响乐》一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏 曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋 予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客 气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯 了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得 非如此不可呢。
问：创造性思维是————————————的思维活动。
创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的具 有高度的机动性和坚持性，并且能清楚地勾画和解决 问题的思维活动。
2.指代词（包括有指代意义的词语）的解 题思路。
代词指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，要注意 指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有些指代 性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统 一等。有时指代内容没有现成词语可供使用，需要对文 章进行分析、归纳与综合。
高考语文备考现代 文阅读题解析
①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含意 ③筛选并整合文中的信息
1、按考点复习 ④分析文章结构，把握文章思路
⑤归纳内容要点，概括中心意思 ⑥分析概括作者在文中的观点态度 ⑦鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧 ⑧评价文章的思想内容和作者的观 点态度
2、按题型复习 ①第Ⅱ简答题 按内容复习 ②第Ⅱ鉴赏题
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【温馨提示】
❖ “驼爷”的思想品质，是在与“狗娃”的矛 盾冲突中得到体现和刻画的，主要运用了语 言、行为、神态和心理描写等手法，分析时 结合这些具体描写的语句，读出其中隐含的 信息。例如“‘狗娃不是人？狗娃一点人味 也没有？我不信！’说罢，驼爷又哑哑地笑， 竟一脸的灿烂”，表明了他的坦荡、自信。 应注意的是，每一神态、动作或语言的描写 要与所表现出的优秀的品质一一对应，不作品的表达技巧是丰富多彩的，其作用 也是异彩纷呈的，对常见的技巧必须要熟悉 它的常规性作用。例如，类比的作用：以浅 寓深，生动形象，通俗易懂；象征的作用： 使抽象事物具体化，激发联想，感染力强； 衬托的作用：突出事物特征，强化思想感情。
❖ 回答此类问题，首先要明确用了什么表 现手法，其次要回答这种表现手法在文句中 表现了什么内容，最后回答这种表现手法有 何作用、好处或效果，并结合语境加以说明。
【答题方略】
❖ 怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对 人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心 理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、 行动、心理等。其次，揣摩人物形象，分析 人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象 的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作 者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人 物。
3．从分析表达技巧的作用入手来理清思路。 “思路”体现在文章的结构及照应、穿插、虚实 结合欲扬先抑等写作技巧的运用中。
借助“关键句”
中心句 抒情句 议论句 过渡句 修辞句
一：关注“标 题二”：理清“思
} 路”
三：找“关键句”
四：归纳“主 旨”
写什么 怎样写 为何写
散文的特点是“形散神聚”，局部 服从整体，主旨弄清楚了，局部就明 白了。思路理清了，才知道每一段、 每一句话在整体文章中的地位和作用 以及相互间的关系。
高考语文总复习重点精品现代文阅读1PPT课件
有高考“任务”的选 修 散文 小说 新闻 传记
所谓的“考”，也就是评价，课程评价是一个复杂的 系统工程。
在现实中，高考的存在决定了必修课在日常教学中无 可动摇的地位，选修课如果“不考”，其地位将更加难有 保障。现有公布的高考大纲，选修课已经被纳入了高考， 尽管受到客观条件的限制，只有部分的选修模块进入了高 考的范围，但这对一直显得有点尴尬的选修课来说，确实 是一个巨大的喜讯。
不过，高考方案虽然明确 “要考”，却并没有具体展 示“如何考”，近几年课改实验区的高考，提供了一定 的迹象和发展趋势。
必修课 目标
分析结构 品评词句 归纳主题 分析特点
选修课 目标
迁移 提升 拓展 探索
必修课的教学要突出课程的基础性和均衡性，选修 课在体现基础性的同时，更应致力于拓展性和开放性。 选修课的内容往往比必修课更深、更广、更细、更有针ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对性。这就要求：
新课标背景下
现代文阅读教学与复习备考
培养独立阅读的能力 三层含义：
从整体上把握文本内容，理清思路，概 括要点，理解文本表达的思想观点和感情
一般要求
善于发现问题，提出问题，对文本作 阅读的主体
出分析、判断、阐发、质疑、评价
性与多元性
根据语境揣摩语句含义，理解结构复
杂，含义丰富的语句；体会精彩语句的表 落实到语言
现力
层面
掌握论述类、实用类、文学类等不同文本的阅读要领和 几种基本的阅读方法。
现代思维 分析性思维 实用性思维 创造性思维 学理论
语文能 力要求
分析探究能力、实用（应用）能力、审美能力
不同的文本有不同的思维方式和言语特点 不同的目的决定了阅读不同的形式
论述类文本阅读
着重考察学生的抽象思维能力，如能否概括 和提炼文本的思想观点、发现观点材料之间的逻 辑联系，并作出初步的评价。
所谓的“考”，也就是评价，课程评价是一个复杂的 系统工程。
在现实中，高考的存在决定了必修课在日常教学中无 可动摇的地位，选修课如果“不考”，其地位将更加难有 保障。现有公布的高考大纲，选修课已经被纳入了高考， 尽管受到客观条件的限制，只有部分的选修模块进入了高 考的范围，但这对一直显得有点尴尬的选修课来说，确实 是一个巨大的喜讯。
不过，高考方案虽然明确 “要考”，却并没有具体展 示“如何考”，近几年课改实验区的高考，提供了一定 的迹象和发展趋势。
必修课 目标
分析结构 品评词句 归纳主题 分析特点
选修课 目标
迁移 提升 拓展 探索
必修课的教学要突出课程的基础性和均衡性，选修 课在体现基础性的同时，更应致力于拓展性和开放性。 选修课的内容往往比必修课更深、更广、更细、更有针ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对性。这就要求：
新课标背景下
现代文阅读教学与复习备考
培养独立阅读的能力 三层含义：
从整体上把握文本内容，理清思路，概 括要点，理解文本表达的思想观点和感情
一般要求
善于发现问题，提出问题，对文本作 阅读的主体
出分析、判断、阐发、质疑、评价
性与多元性
根据语境揣摩语句含义，理解结构复
杂，含义丰富的语句；体会精彩语句的表 落实到语言
现力
层面
掌握论述类、实用类、文学类等不同文本的阅读要领和 几种基本的阅读方法。
现代思维 分析性思维 实用性思维 创造性思维 学理论
语文能 力要求
分析探究能力、实用（应用）能力、审美能力
不同的文本有不同的思维方式和言语特点 不同的目的决定了阅读不同的形式
论述类文本阅读
着重考察学生的抽象思维能力，如能否概括 和提炼文本的思想观点、发现观点材料之间的逻 辑联系，并作出初步的评价。
高考语文复习：现代文阅读答题技巧完美版PPT 精品优选公开课件
，使文章有
• 反问：加强语气，增强语势，表达了 感），使文章有起伏。
（的情
• 模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表 达了怎样的感情?
• 此句运用了……从而生动形象表现了……表达了……
四、表品达味方词语式
【常见考题】判断选文属于哪种描写方式， 并分析其作用 【表达方式】记叙、描写、议论、抒情、说 明 1、抒情： 【答题公式】情感 + 感染力 + 共鸣 【答题格式】抒发人物的××情感，使文章 具有强大的感染力，引发读者的感情共鸣。
或以情感为线；或以事物为线；
记叙的顺序
• 1.顺叙 • 作用：叙事有头有尾，条理清晰 • 2.倒叙 • 作用：造成悬念，吸引读者 • 3.插叙 • 作用：补充衬托，丰富形象，突出中心。
标题的含义和作用
• 1.含义：
• （1）表层含义
• （2）深层含义：引申义，比喻义，象征义
• 2.作用：
• （1）概括文章的主要内容（2）作为线索
【答题公式】修辞 + 修辞作用 + 具体内容 + 情感 【答题格式】××词在文中是××的意思，运用了 ××的修辞手法（或表现手法），生动形象地写出 （表现）××（人物或事物××
三、品味句子
• 答题技巧： • 1、理解文中重点语句的深层含义和特殊作用。 • 解题方法： • （1）联系文章的主旨、作者的意图来思考。
• 答案示例：最令我感动的人是民工兄弟，因为他乐于助人，是个在同伴遇 到难处会毫不犹豫帮一把的好心人，是个懂得疼老婆、对孩子负责的好男 人。（2分）在生活中，我们常常会伸出援助之手，帮助身边有困难的人， 人人都献出一份爱，我们的世界会更美好。（2分）
• 1.简要概括文中围绕“怀念火柴”写的两个场景。
高考复习现代文阅读之一理解文中重要的句子PPT (共27张PPT)
典型题例一：
后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望，他 的墓成了 世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的 坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开 满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托 尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声 名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知 的士兵那样不留名姓的被人埋葬了。谁都可以踏进他 最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭 的——保护列夫· 托尔斯泰得以安息的没有任何别的东 西，惟有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇， 去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任 何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。风儿在 俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳 光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土 地。无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到， 这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物 当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心 思置办的大理石和奢华装饰更扣心弦。
思路点拨：
从修辞角度入手
谢谢大家！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
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结构
问题，需要：
探究
11
06.10.2020
黔江中学高三年级组
第一，要对每一种散文类型达到
熟知的程度，至少要精读30—50篇同
总 论 类文章。建议同学们在复习散文时，
步 骤 先拿出一些时间，把08—10年44篇散
文分类通读一遍，通过集束式阅读发
题型
现文体规律，自己找到阅读捷径。
理解
第二，选做近年高考题，“做两
探 究 庆《时间怎样地行走》 ，09高考山东《记住
回家的路》、江苏《上善若水》
10
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散文阅读的关键：
总论
阅读的关键在于理解
步骤
理解力不到位，一切解题方法均
题型
为空谈。
理解力没有长进，问题往往在于
理解
缺少有计划、有步骤、有深度的阅读
技巧
训练。
理解力是可以训练的。解决这个
文的取材十分广泛自由，不受时间和
题 型 空间的限制。形散还指它的表现方法
理解
不拘一格。组织材料，结构成篇也比 较自由。所谓 “ 神不散 ” ，主要
技 巧 是从散文的立意方面说的，即散文所
要表达的主题必须明确而集中，无论
结 构 散文的内容多么广泛，表现手法多么
灵活，无不为更好的表达主题服务。
探究
4
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结 构 世态，总结感悟。如07高考江苏卷《麦
天》：
探究
5
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先是记人写事：麦天到了。以前农
人麦天辛苦，日月艰难；现在，麦天是
总 论 节日。女人热闹地走娘家，男人作收麦
步 骤 的准备，虽然辛苦但心里喜悦。麦天过 去后，到处都是麦香。其间穿插较多细
题 型 节描写：女子心疼丈夫做饭上“硬料”
总论 步骤 题型 理解 技巧 结构 探究
黔江中学高三年级组
1
06.10.2020
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总 论 总体思路：知已知彼，方能百战百胜
步骤
散文特点
题 型 知彼：了解散文 散文分类及情感
理解
散文思路
技巧
结构
提高能力
知己：了解自己 完善知识
探究
熟练技巧
2
06.10.2020
黔江中学高三年级组
总论
技巧
遍”。
第三，要有读透的“巅峰体验”，
结 构 提升理解文本的能力。
探究
懂得文章后，谈论解题方法才是
有意义的。
12
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总论
步骤
现代文阅读答题要求严密，评分
题型
要求严格，评分办法一般是“要点给
理解
分”，评分办法是答对一点给1分，
答对两点给2分，答对三点给满分。
技巧
绝大多数考生在现代文阅读上失分严
技 巧 动（触发点）→类似事情相近或相反的联
想议论（联系点）→点出道理（感悟点） 结 构 →结合现实议论升华（升华点）。如09年
探 究 高考江西卷《木车的激情》P274：
9
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开头是议论由头（触发点）：现代人奔
走忙碌，但奔走的激情却脆弱、渺小。
然后是类似事情的相反联想（联系点）： 总 论 几千年前孔子乘坐一辆缓慢的木车，以执着
理解
典型写作思路：引出写作对象→咏物 技 巧 状景，时空拓展→中间常穿插其他景、 结 构 物对比反衬→再由自然之物作拟人化延
伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。如
探 究 09年高考全国卷Ⅱ 《岳桦》P293：
7
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开头引出写作对象岳桦树：第一次
去长白山，尽管好景不少，但过后都很
步骤
题型
散文阅读是高考考查的重点 ：
理解
08—10年全国各地高考近60篇文学
类文本，散文44篇。
技巧
散文阅读是高考考查难点：高
结构
考散文阅读得分率不超过50%，09年
探究
重庆市高考得分率只有49.7%
3
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散文的显著特点：
总论
形散而神不散 这是散文的重要
步 骤 特点。所谓 “ 形散 ” ，主要指散
结构
重的主要原因就是只答一鳞半爪，不
探究
全面，所以掌握一些必要的阅读方法
和解题技巧，至关重要。
13
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首先是纵观全篇，把握主旨；理清
思路，划分层次。
总论
读一篇文章如果没有着眼于全篇的
步 骤 目光，没有整体把握文章内容主旨的意
题 型 识，其结果只能是事倍功半。那么，如 何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文
总 论 模糊，只有岳桦树记忆深刻。
然后状物，时空拓展：岳桦树的形 步 骤 态，生存环境的恶劣，境遇的苍凉等。
题 型 中间穿插对比反衬：用养尊处优的白桦
树与之对比，突出岳桦的顽强。
理解
最后延伸议论，升华主旨：在恶劣
技 巧 的环境中选择了向上，岳桦就成了一种
精神。
结构
其它如09全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》
探 究 P263、湖北卷《书房的窗子》P295，08
理 解 章的整体，要边读边思考，对每段内容
技 巧 有个大致印象，从而大致了解全文内容、
理 解 等。 最后抒发感情：麦天把农家的日子
技 巧 濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。
结构
其它如 09天津《老屋》P294、07
北京《湿湿的想念》P276、辽宁《炉火》
探 究 P275、湖南《忆刘半农君》P267
6
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第二类：写景状物类散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表 总 论 达手段，描写多是景、物的某一突出特 步 骤 征，议论抒情多是在景、物的突出特征 题 型 上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相 通处。
步 骤 的激情不知疲倦在大地上往复奔走，谱写了 一首中华民族的长诗。
题型
再点出结论（感悟点）：只有激情才有
技 巧 诫人们：高科技时代，如果心灵缺失，没有 激情，人会危机重重。
结构
其它如 07高考山东《灯火的温情》P270、
广东《泥泞》 ， 08高考湖南《谈静》、重
全国Ⅰ《阳关古道苍凉美》P296。
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第三类：议论性散文
总论
哲理散文。这类散文以议论为主要表
达方式，但议论不是凭空而生，往往在文
步 骤 章的开头交代议论的由头，或事，或物，
题 型 然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与
理相通处。
理解
典型写作思路：对现实的事、物有触
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一、熟悉文体
第一类：写人叙事类散文
总论
这类散文以叙述和抒情为主要表达手
步 骤 段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。
题型
主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此 得到的感悟。
理解
典型写作思路：简叙写作缘由→多角
技 巧 度多层次写人记事→中间穿插一些细节 描写→结尾抒发情感，由实到虚，反映
问题，需要：
探究
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第一，要对每一种散文类型达到
熟知的程度，至少要精读30—50篇同
总 论 类文章。建议同学们在复习散文时，
步 骤 先拿出一些时间，把08—10年44篇散
文分类通读一遍，通过集束式阅读发
题型
现文体规律，自己找到阅读捷径。
理解
第二，选做近年高考题，“做两
探 究 庆《时间怎样地行走》 ，09高考山东《记住
回家的路》、江苏《上善若水》
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散文阅读的关键：
总论
阅读的关键在于理解
步骤
理解力不到位，一切解题方法均
题型
为空谈。
理解力没有长进，问题往往在于
理解
缺少有计划、有步骤、有深度的阅读
技巧
训练。
理解力是可以训练的。解决这个
文的取材十分广泛自由，不受时间和
题 型 空间的限制。形散还指它的表现方法
理解
不拘一格。组织材料，结构成篇也比 较自由。所谓 “ 神不散 ” ，主要
技 巧 是从散文的立意方面说的，即散文所
要表达的主题必须明确而集中，无论
结 构 散文的内容多么广泛，表现手法多么
灵活，无不为更好的表达主题服务。
探究
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结 构 世态，总结感悟。如07高考江苏卷《麦
天》：
探究
5
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先是记人写事：麦天到了。以前农
人麦天辛苦，日月艰难；现在，麦天是
总 论 节日。女人热闹地走娘家，男人作收麦
步 骤 的准备，虽然辛苦但心里喜悦。麦天过 去后，到处都是麦香。其间穿插较多细
题 型 节描写：女子心疼丈夫做饭上“硬料”
总论 步骤 题型 理解 技巧 结构 探究
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总 论 总体思路：知已知彼，方能百战百胜
步骤
散文特点
题 型 知彼：了解散文 散文分类及情感
理解
散文思路
技巧
结构
提高能力
知己：了解自己 完善知识
探究
熟练技巧
2
06.10.2020
黔江中学高三年级组
总论
技巧
遍”。
第三，要有读透的“巅峰体验”，
结 构 提升理解文本的能力。
探究
懂得文章后，谈论解题方法才是
有意义的。
12
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总论
步骤
现代文阅读答题要求严密，评分
题型
要求严格，评分办法一般是“要点给
理解
分”，评分办法是答对一点给1分，
答对两点给2分，答对三点给满分。
技巧
绝大多数考生在现代文阅读上失分严
技 巧 动（触发点）→类似事情相近或相反的联
想议论（联系点）→点出道理（感悟点） 结 构 →结合现实议论升华（升华点）。如09年
探 究 高考江西卷《木车的激情》P274：
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开头是议论由头（触发点）：现代人奔
走忙碌，但奔走的激情却脆弱、渺小。
然后是类似事情的相反联想（联系点）： 总 论 几千年前孔子乘坐一辆缓慢的木车，以执着
理解
典型写作思路：引出写作对象→咏物 技 巧 状景，时空拓展→中间常穿插其他景、 结 构 物对比反衬→再由自然之物作拟人化延
伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。如
探 究 09年高考全国卷Ⅱ 《岳桦》P293：
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开头引出写作对象岳桦树：第一次
去长白山，尽管好景不少，但过后都很
步骤
题型
散文阅读是高考考查的重点 ：
理解
08—10年全国各地高考近60篇文学
类文本，散文44篇。
技巧
散文阅读是高考考查难点：高
结构
考散文阅读得分率不超过50%，09年
探究
重庆市高考得分率只有49.7%
3
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散文的显著特点：
总论
形散而神不散 这是散文的重要
步 骤 特点。所谓 “ 形散 ” ，主要指散
结构
重的主要原因就是只答一鳞半爪，不
探究
全面，所以掌握一些必要的阅读方法
和解题技巧，至关重要。
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首先是纵观全篇，把握主旨；理清
思路，划分层次。
总论
读一篇文章如果没有着眼于全篇的
步 骤 目光，没有整体把握文章内容主旨的意
题 型 识，其结果只能是事倍功半。那么，如 何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文
总 论 模糊，只有岳桦树记忆深刻。
然后状物，时空拓展：岳桦树的形 步 骤 态，生存环境的恶劣，境遇的苍凉等。
题 型 中间穿插对比反衬：用养尊处优的白桦
树与之对比，突出岳桦的顽强。
理解
最后延伸议论，升华主旨：在恶劣
技 巧 的环境中选择了向上，岳桦就成了一种
精神。
结构
其它如09全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》
探 究 P263、湖北卷《书房的窗子》P295，08
理 解 章的整体，要边读边思考，对每段内容
技 巧 有个大致印象，从而大致了解全文内容、
理 解 等。 最后抒发感情：麦天把农家的日子
技 巧 濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。
结构
其它如 09天津《老屋》P294、07
北京《湿湿的想念》P276、辽宁《炉火》
探 究 P275、湖南《忆刘半农君》P267
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第二类：写景状物类散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表 总 论 达手段，描写多是景、物的某一突出特 步 骤 征，议论抒情多是在景、物的突出特征 题 型 上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相 通处。
步 骤 的激情不知疲倦在大地上往复奔走，谱写了 一首中华民族的长诗。
题型
再点出结论（感悟点）：只有激情才有
技 巧 诫人们：高科技时代，如果心灵缺失，没有 激情，人会危机重重。
结构
其它如 07高考山东《灯火的温情》P270、
广东《泥泞》 ， 08高考湖南《谈静》、重
全国Ⅰ《阳关古道苍凉美》P296。
8
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第三类：议论性散文
总论
哲理散文。这类散文以议论为主要表
达方式，但议论不是凭空而生，往往在文
步 骤 章的开头交代议论的由头，或事，或物，
题 型 然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与
理相通处。
理解
典型写作思路：对现实的事、物有触
黔江中学高三年级组
一、熟悉文体
第一类：写人叙事类散文
总论
这类散文以叙述和抒情为主要表达手
步 骤 段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。
题型
主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此 得到的感悟。
理解
典型写作思路：简叙写作缘由→多角
技 巧 度多层次写人记事→中间穿插一些细节 描写→结尾抒发情感，由实到虚，反映