《海洋生态学》通识课程教学内容的研究
海洋科学专业优质课海洋生态学与海洋资源研究
海洋科学专业优质课海洋生态学与海洋资源研究海洋生态学和海洋资源研究是海洋科学专业中的重要课程，旨在深入了解海洋生态系统的结构和功能，探索海洋资源的利用和保护策略。
本文将从海洋生态学和海洋资源研究的角度，总结这门优质课的学习内容及其重要性。
一、海洋生态学海洋生态学是研究海洋生物与环境之间相互作用的学科，涉及海洋生物群落、海洋食物网、生物多样性等内容。
在海洋生态学的学习中，我们需要了解不同海洋环境下的生物适应机制、生活史策略等，以及海洋生态系统的结构与功能。
1. 生物适应机制生物为了适应不同的海洋环境，会出现一系列适应机制，如鳃呼吸、盐腺排盐等。
这些机制使得生物能够在不同的盐度、温度和压力等环境条件下生存繁衍。
2. 生活史策略不同海洋生物会采用不同的生活史策略来适应不同的生活环境。
有些生物选择在固定地点繁衍，形成聚落；而有些生物则选择迁徙，以寻求更丰富的食物资源。
3. 海洋生态系统的结构与功能海洋生态系统由许多相互作用的生物群落组成，包括浮游生物、底栖生物等。
了解海洋生态系统的结构与功能，对于维护生态平衡和实施合理利用海洋资源具有重要意义。
二、海洋资源研究海洋资源研究是为了充分开发和合理利用海洋资源，保护海洋环境，促进可持续发展。
它涉及到海洋能源、海洋矿产、渔业资源等方面的内容。
1. 海洋能源海洋能源是指海洋中蕴含的各种能源形式，如潮汐能、波能、海流能等。
开发利用海洋能源可以为人们提供清洁、可再生的能源，减少对传统能源的依赖。
2. 海洋矿产海洋矿产是指存在于海洋中的各种矿产资源，如油、气、硫化物、海底金属等。
研究海洋矿产的分布和开采技术，有助于推动矿产资源的合理开发和利用。
3. 渔业资源渔业资源是指海洋中的各类鱼类、海洋无脊椎动物和植物等资源。
海洋渔业的研究可以帮助我们更好地了解渔业资源的分布、数量和保护策略，保证渔业的可持续发展。
三、海洋生态学与海洋资源研究的重要性海洋生态学与海洋资源研究对于海洋科学专业的学生具有重要的意义。
生物学中的海洋生态学研究
生物学中的海洋生态学研究近年来，随着全球气候变化的加剧，环境污染的日益严重，海洋生物群落受到了前所未有的威胁。
海洋生态学研究作为学科的一个分支，致力于探究海洋生态系统的建构、演化、结构和功能特征，以评估人类活动对海洋生态系统的影响，并提供对环境保护和可持续发展的重要参考。
今天，让我们一同探究海洋生态学中的一些重要研究方向。
1. 海洋生态系统的结构和特征海洋生态学研究的最基本任务是描述和分析海洋生态系统的组成和特征。
常用的方法包括样方调查、采样分析和遥感监测等。
通过这些手段，我们可以一窥海洋生态系统的物理环境、化学过程、生物多样性和食物网络等方面的信息，并探索它们之间的关联和影响。
2. 海洋生态系统的演化和动态另一个重要的研究方向是探究海洋生态系统的演化和动态变化。
进化是生物多样性产生和发展的根本原因，海洋生态系统的演化也是如此。
而在当今日益变化的自然和人为环境下，海洋生态系统的动态变化更加复杂和不可预测。
研究人员利用历史数据和现代监测手段，探究海洋生态系统的演化趋势和周期性，以提高预测和干预的精度和效果。
3. 海洋生物多样性保护海洋生物多样性保护是海洋生态学研究领域的一个重要议题。
随着全球气候变化和环境污染的加剧，大量的海洋生物已经濒临灭绝。
因此，海洋生物多样性保护被认为是推动环保和可持续发展的关键之一。
研究人员通过野外观测、实验和模型分析等方法，探讨海洋生物多样性减少的原因和机制，并提出保护措施和政策建议。
4. 海洋生态系统的生态安全海洋生态系统的安全是保障人类生存和福利的重要保障。
然而，由于人类活动的冲击，海洋生态系统的生态安全受到了严重威胁。
为此，研究人员通过采集数据、模型分析和政策研究等手段，探究人类活动对海洋生态系统的影响路径和机制，提出保护和修复措施，以确保海洋生态系统的健康和可持续发展。
5. 海洋生态系统的科学管理海洋生态学研究的最终目标是科学管理和可持续发展海洋生态系统。
为了达到这一目标，研究人员不仅需要收集和分析大量的数据和信息，还需要协调不同利益方的关系、推进政策和法规调整，确保海洋生态系统的健康和安全。
《海洋生态学》课程教学改革研究
Ａｂｔａ ｔ ＭａｉｅＢｏ ｇ ｎｉ ｐ ｒ ｎ ａｉ ａ ｄｍａ ｒ Ｏ ｒｅｆ ｅｇａ ｕ ｔ ｓ ｄ ｎｓ ａｏ ｎ － ｓｒｃ： ｒ ｉ ｏｙｉ ａ ｏｔ ｔ ｓ ｎ ｊ Ｕ ｒ ｈ ｒｄ ａｅ ｔ ｅ ｔ ｍ ｊｒ ｇｉ ｍａ ｎ ｌ ｓ ｍ ａ ｂ ｃ ｏ Ｃ ｓ ｏｔ ｕ ｉ ｎ
新技术 已成为世界新技术革命 的重要内容。海洋科技的进步已经成为衡量一个 国家科技总体水平和海洋强 国地位的重要指标 。０ 年 ７月 ， 山群 岛新 区成 为 国务 院批准 的中国首个 以海洋经济 为主题 的 国家战略层 ２１ １ 舟 面新 区 ， 它将成为我 国海洋经济发展 的先 导区 、 海洋经 合开发试验 区和长江三 角洲地 区经 济发展 的重 要增长
第 １ 期
张建设等：研究生《 海洋生态学》 课程教学改革初探
９ ５
１ ． ３将科研 项 目融入 课程教学 ， 注重科 研能力培 养
研究生教育的根本 目标是培养学生的科研能力和创新能力。研究生的课程教学 、 教学实践等活动， 都需 围绕科研能力培养展开， 是科研能力培养的必要准备和必备基础翻 采取课程与科研相结合的方式 ， 。 将科研项 目 融人到课程学习中， 是培养研究生科研能力的有效途径。近年来 ， 我校主持承担的国家科技支撑计划项 目 《 东海区重要渔业资源调查及名优水产增养殖的关键技术研究与示范》科技部国际科技合作项目《 、 浅海典型 渔业生态系统功能恢复与重建关键技术》 国家公益性行业（ 、 农业） 科研专项《 长江口、 珠江 口及其邻近海域典 型（ 重要 ） 生物栖息地与资源恢复技术研究与示范》国家 自 、 然基金《 海水养殖生态系统的能值评估》 以及承担 的浙江省科技厅重大项 目《 浙江沿海曼氏无针乌贼资源养护技术研究与示范》 等的研究内容都与海洋生态学 的研 究重点 密切 相关 ， 现了我校鲜 明的科研 地域特 色 ， 体 也在一定 程度上 代表 了我 国东海海 洋生态学研 究 的 热点和趋势。 这些项 目涉及了海洋生态学研究的种群 、 群落、 生态系统以及应用生态学研究的等多个层面。 课 程结合 生态学 基本理论 ， 剖析每个 项 目的研 究 内容和研究 方法 ， 项 目立项 背景和 意义 的介绍使 学生 深入 通过 能够 更好地把握 当前生态学研 究 的重 点和方 向。 通过 科研项 目与课 程教学 的结 合 ， 使学生初步 了解 我校生态 学领 域研究 的方 向 ， 能有效激 发学生参 与相关科 学研究 的兴趣 ， 能使学生 认识科研 项 目申请 书的体 不但 而且 系结构 ， 培养学生使用科研语言的能力 ， 有助于学生科研素养的提高。
海洋生态学探索海洋生态系统的科学研究
海洋生态学探索海洋生态系统的科学研究近年来，随着环境问题的加剧和人们对海洋资源的关注，海洋生态学作为一门新兴的学科得以迅速发展。
它研究海洋生物和海洋环境之间的相互关系，通过科学研究来探索海洋生态系统的奥秘。
本文将从海洋生物多样性、海洋食物链的研究以及人类活动对海洋生态系统的影响等方面展开探讨。
首先，海洋生物多样性是海洋生态学研究的重要内容之一。
海洋是地球上生物多样性最为丰富的生态系统之一，也是众多物种的栖息地。
科学家们通过对海洋生物进行分类和鉴定，统计并分析物种组成和分布特征，以便更好地了解海洋生物多样性的格局和原因。
同时，通过对海洋生物多样性的研究，科学家们可以了解到海洋生态系统的健康状况以及生态系统中各类生物之间的相互关系。
其次，海洋食物链是海洋生态系统研究的核心内容之一。
食物链是描述生物之间相互依赖关系的重要工具，通过研究食物链可以了解海洋生态系统中能量和物质的传递方式。
例如，浮游生物是海洋食物链中的重要一环，它们通过光合作用为海洋生态系统提供了大量的能量，并作为底层生物被上层生物所摄取。
随后，上层生物又被更高级的生物摄取，形成了复杂的食物链网络。
通过对海洋食物链的研究，科学家们可以探索海洋生态系统的能量来源和能量流动规律，从而更好地了解生物之间的相互关系。
然而，现代人类活动对海洋生态系统产生了越来越大的影响，其中最突出的问题之一是过度捕捞。
过度捕捞不仅导致了海洋生物资源的枯竭，还扰乱了海洋生态系统的平衡。
科学家们通过对捕捞活动的监测和分析，呼吁采取更加可持续的渔业管理措施，以保护海洋生物资源和维护海洋生态系统的稳定。
此外，海洋污染、气候变化等其他人类活动也对海洋生态系统造成了严重的影响。
科学家们通过研究这些影响，以期提出有效的保护和管理策略。
综上所述，海洋生态学通过科学研究来探索海洋生态系统的奥秘，包括海洋生物多样性、海洋食物链以及人类活动对海洋生态系统的影响。
随着人们对海洋的关注不断增加，海洋生态学的研究也将愈加重要。
海洋生态学研究海洋生态系统的重要学科
海洋生态学研究海洋生态系统的重要学科海洋生态学是一门研究海洋生物、海洋生态系统及其相互关系的学科，它在整个海洋科学领域中起着重要的作用。
通过对海洋生态学的研究，我们可以深入了解海洋生态系统的结构、功能和演变，为保护海洋环境、合理利用海洋资源以及应对海洋生态危机提供科学依据。
一、海洋生态学的研究内容海洋生态学主要研究以下几个方面内容：1. 海洋生物多样性：海洋是地球上生物多样性最高的生态系统之一，海洋生态学致力于研究海洋中的各类生物，包括浮游植物、浮游动物、底栖生物、鱼类等。
通过研究海洋生物的多样性，我们可以深入了解不同生物之间的相互作用以及其对海洋生态系统的影响。
2. 海洋生态系统结构：海洋生态系统由多个生物群落组成，它们之间存在着复杂的相互作用关系。
海洋生态学研究海洋生态系统的结构，包括海洋生物的组成、种群分布、相互作用等。
通过对海洋生态系统结构的研究，我们可以揭示海洋生物群落的动态变化以及其对环境的适应性。
3. 海洋物质循环：海洋是地球上碳、氮、硅等元素的重要储库，也是全球气候变化的重要调节者。
海洋生态学研究海洋中物质的迁移、转化和循环过程，揭示海洋生态系统在全球物质循环中的作用。
二、海洋生态学在环境保护中的应用海洋生态学的研究成果在环境保护方面具有重要的应用价值。
以下是海洋生态学在环境保护中的几个方面应用：1. 海洋保护区划定：通过对海洋生态系统的研究，可以确定海洋生物多样性热点区域，并划定相应的保护区。
这有助于保护重要的海洋物种、栖息地和生态系统，维护海洋生态系统的健康与稳定。
2. 海洋生态风险评估：海洋生态学为评估人类活动对海洋生态系统的影响提供了科学依据。
通过研究人类活动对海洋生态系统的直接和间接影响，可以预测和评估其对生态系统的潜在风险，提出合理的管理和保护措施。
3. 海洋生态修复与恢复：当海洋生态系统受到人类活动的破坏时，海洋生态学可以提供相应的修复和恢复策略。
通过引入适应性物种、改善水质和栖息地等措施，可以恢复受损的海洋生态系统，实现生态系统的健康和可持续发展。
海洋生态学探索海洋生态系统的奥秘
海洋生态学探索海洋生态系统的奥秘海洋生态学是研究海洋生态系统的科学，它探索了海洋生态系统的奥秘，帮助我们更好地理解和保护海洋生态环境。
海洋生态学研究的内容包括海洋生物多样性、物种互动、能量流动以及人类活动对海洋生态系统的影响等。
本文将从这几个方面来探索海洋生态学的奥秘。
一、海洋生物多样性海洋生物多样性指的是海洋中各种生物的种类丰富程度。
海洋是地球上最具生物多样性的生态系统之一，其中包括各种动物、植物、微生物等。
海洋生物多样性对维持海洋生态系统的平衡和稳定起着重要作用。
通过海洋生态学的研究，我们发现了许多珍稀的海洋生物，例如海豚、鲸鱼、珊瑚等。
同时，也揭示了海洋生物多样性面临的威胁，如过度捕捞、海洋污染等，这些问题需要引起我们的重视和保护。
二、物种互动海洋生态系统中的不同物种之间存在着复杂的互动关系。
例如，食物链和食物网是海洋生态系统中物种互动的重要方式。
食物链中的能量传递和物质循环是维持海洋生态系统正常运行的关键环节。
同时，物种之间的竞争、共生等互动关系也对海洋生态系统的平衡产生着影响。
海洋生态学的研究帮助我们了解了这些互动关系的复杂性，并有助于我们更好地保护海洋生态系统的稳定性。
三、能量流动能量是海洋生态系统中的一项重要资源，也是维持生物生存和生态平衡的基础。
能量流动是海洋生态系统中不同生物之间能量传递和转化的过程。
通过海洋生态学的研究，我们了解到海洋食物链中的高能量产生者包括浮游植物等，这些生物通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个海洋生态系统提供能量来源。
能量的流动过程中还涉及到能量转化和损失等问题，这些都是海洋生态学研究的重点内容。
四、人类活动对海洋生态系统的影响人类活动对海洋生态系统造成了一系列的影响，例如过度捕捞、海洋污染、气候变化等。
这些问题给海洋生态系统带来了巨大的威胁，破坏了海洋生物多样性，打破了物种互动关系，扰乱了能量流动。
海洋生态学通过研究人类活动对海洋生态系统的影响，提出了一系列的保护建议和措施，旨在减少对海洋生态系统的破坏，实现可持续利用。
海洋生态学教案
3．Nunney L，Campbell A K．Assessing minimum population size：demography meets genetics of population genetics．T．R．E．E．，1993，8：334～339
3、我国海洋污染现状
4、加强海洋污染监测
5、国际海洋污染公约介绍
二、赤潮
1、赤潮和赤潮生物
1）赤潮的定义
2）赤潮生物类别
3）赤潮毒素及其分类
4）赤潮生物的生长与分裂速度
5）赤潮生物的垂直移动和聚集
6）赤潮的危害
2、赤潮发生原因及基本过程
3、赤潮的预测和防治对策
4、防治赤潮的紧急措施
主要
参考资料
1．张水浸等．赤潮及其防治对策．北京：海洋出版社，1994
赵志模等，1990，群落生态学原理与方法，重庆科学技术文献出版社；
Charles J. Krebs著，2003。Ecology：The Experimental Analysis of Distribution and Abundance (Fifth Edition)(生态学)（影印版），科学出版社。
备注
多媒体教室授课
作业
1、r选择和K选择者的生活是类型有哪些差别？
2、动物食性特化的适应意义？
课堂组织
讨论：为什么说人们更应该注意珍稀动物的保护？
提问：
1、种群集群现象的生态学意义？
2、共生现象的类型？
章节
第三章海洋与海洋生物间的相互关系4学时
教学目的和教学要求
通过海洋概论的讲述，使学生掌握海洋的基础知识，了解海洋环境划分的标准。讲解生态因子的作用和生物的适应性，使学生掌握生态学的核心：生物与环境的相互关系。使学生掌握海洋环境因素及其与海洋生物间的相互关系。
海洋生态学的研究与应用
海洋生态学的研究与应用海洋生态学是对海洋生物与其生活环境之间相互作用及其发展规律进行研究的学科。
作为一个综合性的学科领域，海洋生态学在环境保护、资源管理和生物多样性维护等方面具有重要的理论和实践价值。
本文将从海洋生态学的研究内容和方法、海洋生态系统的保护、资源利用与管理、海洋生态学与气候变化等方面展开论述。
一、海洋生态学的研究内容与方法海洋生态学的研究内容主要包括海洋生物的分类与分布、海洋生态系统结构与功能、海洋生物的生活史和行为习性、海洋物种的适应性等。
为了深入研究这些内容，科学家们采用了大量的研究方法，如实地考察、实验室研究、遥感技术、数学模型等。
这些研究方法既强调了对现有海洋数据的整理和分析，也注重了对海洋生物和环境之间相互作用的深入探索。
二、海洋生态系统的保护海洋生态系统是维持人类生存和发展的重要基础，但目前正面临着严重的威胁和破坏。
为了保护海洋生态系统，我们需要制定科学合理的海洋保护政策和管理措施。
首先，要增加海洋保护区的建设，划定禁渔区和保护区，保护海洋生物种群的繁育和生长。
同时，要加强对海洋污染和捕捞行为的监管，减少人为干扰对生态系统的破坏。
此外，加强公众的环保意识，提倡绿色发展理念，也是保护海洋生态系统的重要途径。
三、海洋资源的利用与管理海洋资源是人类赖以生存的重要组成部分，但是由于过度开发和乱捕滥猎等行为，致使海洋资源日益减少。
因此，在利用和管理海洋资源时，我们需要综合考虑经济效益、生态效益和社会效益，推动可持续利用的发展。
首先，要加强对渔业资源的科学调查和评估，建立合理的渔业管理制度，实行合理的捕捞限额和禁渔期。
此外，要发展海洋养殖业和海洋能源利用，减少对传统渔业资源的依赖，实现资源的多元化利用。
四、海洋生态学与气候变化当前，全球气候变化日益严重，对海洋生态系统产生了深远的影响。
海洋生态学的研究也越来越多地关注气候变化对海洋生物和海洋生态系统的影响。
气候变化导致海洋温度升高、海洋酸化等问题，进而影响海洋生物的分布、生长和繁殖。
海洋生态学教学内容和模式的改革探索
海洋生态学教学内容和模式的改革探索随着科学技术的不断发展，相应的海洋生态学教学的内容和模式也在不断改变。
由于环境的持续危机，海洋生态已经成为当今世界所关注的焦点，因此，要及时调整海洋生态学教学内容和模式，使之符合当前环境危机的要求，以及未来可持续发展之需要，已成为当务之急。
海洋生态学教学内容的改革，首先是从视野的调整。
未来的海洋生态教学应更多地以实践为主，引导学生从实践中掌握知识，培养学生的科学实践能力，使学生紧紧抓住海洋生态研究的最新的动态。
其次，加强海洋生态教学的科技内容，让学生掌握先进的信息技术，以适应日新月异的科技发展，为未来海洋生态学发展提供支持。
此外，丰富海洋生态教学的社会内容，使学生形成正确的社会责任意识，关注并把握国家实施的海洋生态政策，及时行动，为实现海洋生态可持续发展作出积极贡献。
海洋生态学教学模式也需要实施改革，以适应日新月异的发展。
首先，应拓宽海洋生态学教学的渠道，将现实的实践项目有机的纳入海洋生态学教学中，以有效激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
其次，应注重以小组为单位的学习模式，小组交流能够提高学生的分析能力和解决问题的能力，加强学生之间的交流和协作，提高学生的学习效果。
此外，在海洋生态学教学中也要引入实时技术，促进教学中与学生之间的交互，进而激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
海洋生态学教学是一项重要的课程，其内容和模式的改革关系到当今海洋生态的可持续发展，也关系到学生的学习成果。
因此，在海洋生态学教学内容和模式的改革过程中，教师要有意识地引导学生，使学生了解科学技术的最新发展，增强学生的实践能力，积极参与海洋生态的建设与变革，为人类未来可持续发展做出贡献。
总之，对海洋生态学教学内容和模式的改革，既可以丰富学生的学习内容，增强实践能力，又能够促进学生形成正确的社会责任意识，为未来的海洋生态可持续发展做出贡献。
只有以科学的视野和技术的结合，才能够更好地改革海洋生态学教学内容和模式，获得最高的教学效果。
海洋生态学教学大纲
海洋生态学教学大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：海洋生态学是生态学和海洋学的交叉学科，是一门基础性强、研究与应用广、学科渗透大的前沿学科，在海洋人才培养中起具有重要作用。
其与海洋生物学、海水化学、海洋学、生理学、行为学和数学等学科密切相关。
本课程对高年级海洋经济学专业学生开设，课程包括以生态系统生态学为中心，从海洋环境、海洋生物类群、种群、种间关系、群落以及海洋初级生产力、能量流动和生物地化循环等方面系统阐述海洋生态学基础知识和理论，并介绍了海洋生物资源管理、海洋污染和海洋生物多样性等方面的基础知识。
通过该门课程的教学，使学生掌握海洋生态学基本概念基本原理和基本的研究方法，了解人类活动对海洋环境与生物的影响，能利用所学理论来分析和解决海洋开发过程中所遇到的有关生态问题，并树立海洋可持续发展和保护海洋生态的观念。
2.设计思路：本课程引导高年级经济类专业学生通过海洋生态学来探讨和理解由实际问题所驱动的生态学在理论和应用两方面的发展途径。
课程内容的选取基于学生“掌握了高中生物学和大学海洋学内容”。
课程内容包括四个模块：生态学基础知识、海洋生态学总论、海洋主要生态系统类型和海洋面临的威胁和生物多样性保护。
这四方面相互关联，能够涵括海洋生态学的基本内容，体现海洋生态学的基本特征。
生态学基础知识是生态学最经典和最基础的内容，课程包括生态系统的组成结构与功能、生物圈的形成与进化与Gaia假说以及生态系统服务。
海洋生态学总论是海洋生态学最经典和最基础的内容。
本模块以海洋生态系统学为中心，课程包括海洋环境与海洋生物生态类群、海洋主要生态因子及其对生物的作用、生态系统中的生物种群与动态以及生物群落的组成结构、种间关系和生态演替、海洋初级生产力海洋生态系统的能流及次级生产力海洋生态系统的分解作用与生物地化循环。
海洋主要生态系统类型是，主要内容是分别介绍浅海和深海各种生态系统类型的环境、生物组成特征以及相关的生态过程。
海洋生态学研究认识海洋生态系统的奥秘
海洋生态学研究认识海洋生态系统的奥秘海洋生态学作为生态学的一个重要分支，研究的是海洋中各种生物体与非生物体之间的相互关系，以及海洋生态系统的结构、功能和演变过程。
在我们日常生活中，海洋占据着地球表面的绝大部分，它不仅是地球上最大的生态系统，也是人类生存和发展的重要依托。
因此，深入了解和认识海洋生态系统的奥秘对于保护海洋资源、维护生态平衡具有重要意义。
一、海洋生态系统的概念与特点海洋生态系统是指在海洋中形成的，由生物体和非生物体组成的一个自然完整的动、植物群落和其周围的环境的总体。
与陆地生态系统相比，海洋生态系统具有以下几个显著特点：1. 水环境特殊性：海水是海洋生态系统的重要组成部分，具有稳定性和广阔性的特点。
海水的盐度、温度、光照等参数对海洋生物的生存和繁衍具有重要影响。
2. 大面积性：海洋占据了地球表面的约71%，海洋生态系统的面积远远超过陆地生态系统，故而包含了更多的生物种类和生物量。
3. 物质循环的复杂性：海洋生态系统中存在着复杂的物质循环网络，包括食物链、能量流动、养分循环等。
这种复杂关系的存在使得海洋生态系统更加稳定。
4. 生物多样性的丰富性：海洋是地球上生物多样性最为丰富的场所之一。
在海洋生态系统中，存在着各种各样的生物体，包括鱼类、海洋哺乳动物、海洋植物等，它们之间相互依存、相互作用。
二、海洋生态系统的重要性与功能海洋生态系统对地球生物圈的稳定性和人类社会的可持续发展具有重要作用。
具体表现在以下几个方面：1. 气候调节：海洋生态系统通过吸收和释放二氧化碳、调节海气热交换等方式，对全球气候起到重要作用。
海洋吸收了约25%的二氧化碳排放量，缓解了全球变暖的速度。
2. 养分提供：海洋生态系统中的许多生物在食物链中起到关键的作用，它们通过食物链的关系，将海洋中的养分转化为人类所需的蛋白质、油脂等营养物质。
3. 生物资源供给：海洋是各种生物资源的重要来源。
人类通过渔业、海洋药物开发等方式利用海洋资源，满足了人类对食品和药品的需求。
海洋生态学教学内容和模式的改革探索
海洋生态学教学内容和模式的改革探索陈清香谢玲玲侯庆华黄鑫谢辉（广东海洋大学海洋与气象学院海洋科学系，广东湛江524088）［摘要］为了提高本科教育质量，根据学院制定的“大类招生，分流培养”的海洋人才培养方案，广东海洋大学综合参考国内兄弟院校开设海洋生态学课程的学时数、教学内容，以及相关联课程的教学内容和本课程的学时数等，参考《海洋生态学》教材的各章节以及该专业相关联的其他课程内容，精选适合海洋科学系人才培养方案的教学内容；通过教师课堂讲授、学生查阅资料组织材料并试讲部分知识点、课后或课间观看纪录片和公开课视频等多项教学手段相结合，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。
［关键词］海洋生态学；教学模式；教学内容［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2018）06-0196-03［收稿时间］2017-12-27［基金项目］广东海洋大学教改项目青年基金：海洋生态学教学内容和模式的改革（524210087）；广东省高等教育教学研究和改革项目（GDJG20141115）；广东海洋大学学分制调研项目（海洋科学）（524206041）。
［作者简介］陈清香（1979-），女，湖北人，讲师，博士，研究方向：海洋浮游生物生态学和生理学。
海洋生态学是一门研究海洋生物与海洋环境之间相互关系的课程，既是生态学的分支，也是海洋学的重要组成部分。
这门课程由于交叉性强、应用广泛，很多国内外高校涉海专业都有开设，有的学校甚至将其作为海洋生物学专业研究生的专业基础课程。
目前国内采用的教材基本上是由厦门大学沈国英、黄凌风等老师编著的《海洋生态学》（第三版），属普通高等教育“十一五”国家级规划教材；目前能在网上公开查阅的各种级别的海洋生态学精品课程有好几所高校的课程，如厦门大学的海洋与地球学院国家级精品课程、浙江海洋学院省级精品课程等。
对比不同院校的海洋生态学课程教学大纲，我们发现理论教学的内容大同小异，核心内容均有囊括，但分配的学时数有较大差异，这也就意味着重要的知识点会根据专业培养目标或总学时数的限制有一定的变化。
《海洋生态学》教学大纲
《海洋生态学》教学大纲课程代码：0730242180适用专业：地理科学学时：48 学分：3(一)课程的性质和目的1.课程性质：要求学生全面系统地掌握海洋生态学的基础知识和理论，掌握海洋生态学研究的主要技术和方法，熟悉海洋生态学在自己专业领域中的应用。
2.教学目的：了解海洋生态学的主要发展趋势、最新前沿领域和国内外的重要研究项目，具有应用海洋生态学知识分析、认识和解决环境和资源问题的能力。
(二)课程教学内容及课时第一章概论（3课时）掌握生态学定义、研究对象和意义，理解全球变化与海洋生态系统，了解海洋生态学的研究进展和最新研究动态。
教学内容：第一节生态学定义、研究对象和意义第二节全球变化与海洋生态系统第三节海洋生态学的研究进展和最新研究动态2．教学重点：生态学学科分类和研究意义3．教学难点：全球变化影响下海洋生态系统的响应与反馈第二章生态系统概述（3课时）掌握生态系统的结构和功能，理解生态系统的形成、进化和Gaia假说1．教学内容：第一节生态系统的结构和功能第二节生态系统的形成、进化和Gaia假说2．教学重点：生态系统的基本概念、基本组成结构和功能3．教学难点：地球自我调节理论—Gaia假说第三章海洋环境与海洋生物生态类群（3课时）1．掌握：海洋环境的概念及其类型1．教学内容：第一节海洋环境的概念及其类型第二节海洋生物的生态类群2．教学重点：海洋环境和海洋生物基本概念、海洋生物的三大生态类群3．教学难点：海洋生物在海洋生态系统能流、物流中的重要地位和作用第四章海洋非生物生态因子及其生态作用（3课时）1．掌握海洋环境中光、温度、盐度、海流等主要生态因子的分布特征和生态作用1．教学内容：第一节生态作用的一般规律第二节海洋环境中光、温度、盐度、海流等主要生态因子的分布特征和生态作用2．教学重点：环境和生态因子的基本概念、一般规律3．教学难点：海洋生物与海洋环境的关系第五章生态系统中的生物种群（3课时）掌握种群的概念和基本参数，理解种群的数量变动和生态对策1．教学内容：第一节种群的概念和基本参数第二节种群的数量变动和生态对策2．教学重点：种群的基本特征3．教学难点：繁殖策略的概念、r-对策和k-对策的概念及其生态特征，第六章海洋生物群落中的种间关系（3课时）掌握海洋生物群落种间食物关系，了解生态位理论1．教学内容：第一节海洋生物群落种间食物关系第二节生态位理论第三节共生关系2．教学重点：种间竞争的概念3．教学难点：高斯假说，理解高斯假说的两个例外。
《海洋生态》教材解读
《海洋生态》教材解读
海洋生态教材解读
引言
《海洋生态》是一本探讨海洋生态系统的教材。
本文将对这本教材进行解读，重点介绍其内容和教学价值。
内容
《海洋生态》教材包含了以下几个方面的内容：
1. 海洋生态系统的概述：介绍了海洋生态系统的组成部分、特点和相互关系。
2. 海洋生物多样性：探讨了海洋中不同生物种类的多样性，包括海洋植物、动物和微生物。
3. 生态位和生态网：解释了不同生物在海洋生态系统中的生态
位和相互作用，以及它们组成的复杂生态网。
4. 海洋生态系统的功能和服务：讲解了海洋生态系统对人类的
重要性，包括提供食物资源、调节气候和保护海岸等方面的服务。
5. 环境污染和保护：探讨了海洋生态系统面临的环境污染问题，以及保护海洋生态系统的重要性和方法。
教学价值
《海洋生态》教材具有以下教学价值：
1. 提升学生对海洋生态系统的认识：通过教材的研究，学生可
以深入了解海洋生态系统的组成、演变和重要性。
2. 增强学生的科学素养：教材结合了海洋科学和生态学的知识，有助于学生培养科学思维和综合分析能力。
3. 培养学生的环保意识：教材强调了海洋环境的保护与可持续
发展的重要性，有助于培养学生的环保意识和责任感。
4. 激发学生对海洋科学的兴趣：通过生动的案例和实际问题的
探讨，教材可以激发学生对海洋科学的兴趣，进一步培养科研和创
新能力。
结论
《海洋生态》教材是一本具有重要教学价值的教材，通过学习
该教材，学生可以深入了解海洋生态系统的组成和重要性，同时也
能激发学生对海洋科学的兴趣，并培养学生的科学素养和环保意识。
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他们 的海洋科学知识匮乏 ，不知道海啸是什么 ，也不知道水母有毒能伤人 。 原国家领导人江泽 民说过 ：我们一定要从战略 的高度认识海洋 ，提高全 民族的海洋意识 。 我国作为一个海洋大国，但民众 的海洋意识不强 ，海洋教育尚未普及 ，加强海洋通识教育势在
础上 ，提出 《 洋生态学》 的教学 内容应坚持教学 内容 与海 洋学科 最 新的研 究成 果 相结合 ；坚持 海
与新 闻热点 、社会关注相结合 ；与大学生群体 日常 生活常识相结合 ；坚持学生参 与教 学的互动 ，参 与有关 与课程 教学 内容相关 的调 查活动 ，参与有关 课程内容相关的教学 活动 ；坚 持开展课外小组 活
西亚 、斯 里兰 卡 、泰 国 、印度 、马 尔代 夫 等 国 家 ，甚 至远 在 非 洲 的肯 尼 亚 、索 马 里 也 受 到 影
响。这次海啸造成受灾 国家巨大 的损失 ，到 目 前为止死亡人数 已经超过了 ２ ２万人。这场海啸 引起 的灾难使人们更加关注海洋 ，更加想去 了解海洋、认识海洋。 目前，由于各种原 因在许多高等院校都没有开出有关海洋通识课程 ，甚至包括在沿海地区 的高等院校。不仅内陆的许多学生不 ＿解海洋知识 ，甚至一些从小就生长在海边的大学生 ，对 ｒ
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生 （ 取 以班 级 为单位 的整 群抽 样法 ） 做 的题 为 “ 采 大学 生海洋 权 益和海 洋 环境 知识 ” 的调查 ，
这些学生来 自广东 、 广西 、湖南 、 湖北 、江西、山东 、四川 ７个省的 ３０ Ｉ ３ 所中学 ，他们中只有
４． ６ 的人 在 中学 时接 受过海 洋教 育 。 ７２ ％
收稿 日期：２０ ０ ０ ０ ６— ４— ６
作者简介 ：李华 （９ ２一） １８ ，女 ，内蒙古 巴彦淖 尔人 ，广 州大学环 境教 育研 究方 向硕 士研 究生。
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洋意识 的重 要性 ，主张加 大高 等海 洋 教育 和 中小 学 海 洋 教 育投 入 （ 海洋 科 学 知 识 编 人 中小 将
必行 。
一
、
我 国部 分高校 开 出的海洋教育类通识课程种类及 其分 析
２０ 年 ９ 一 ０６年 １ ０５ 月 ２０ 月期问 ， 我们调查 了３ ２所高校开出的通识课程 （ 采用随机调查方 式 ，获取 资料 的渠道 主要 是各 高 校教 务处 主页 下 的 ０ ４—０ ５或 ０ ０ ５— ６年第 一 学期 的公 共 选 修 课 名单 、课程库等 ） ，只有 ４所大学开 出海洋环境 教育通识课程 ，这 ４所大学分别是 厦门大学 、
洋意识的重要性主张加大高等海洋教育和中小学海洋教育投入将海洋科学知识编入中小学课本呼吁联邦政府涉海机构加大对海洋教育的投资和重视二大学生海洋意识现状调查分析我国的海洋教育和这些国家相比还有很大的差距
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中 山大学 学报论 丛 ，２０ 年 第 ２ 卷 第 １ 期 ０６ ６ ０
中山大学 、香 港 中文 大学 和广 州 大学 。
在美 国等发达国家 ，海洋教育是一种 国民教育 、终身教育。例如美 国曾根据其 ２０ ００年 ８ 月通过的 （ ００年海洋法》 （０ ２ ，组成 国家海洋政策委员会 ，提出了国家海洋政策 建议报告 ，该报 告的第 ３ 部分即是海洋教育 与公众意识 的重要性，用较大的篇幅阐述 了海洋教育对加强全 国海
动。这样 有利于提高教学效果 ，有利 于提 高学 生学习课程的兴趣 。
关键 词 ：海洋生态学；通识课程 ； 教学内容
中图分类号 ： ６０ Ｇ４
文献标识码 ： 文章编号：１ ７１ ２（ ０）１－ １－ Ａ ０ — ９ ２ ６ ０ ０７ ５ ０ ７ ０ ０ ０
２０ ０４年 １ 月 ２ ２ ６日早上 ８ ，在印尼苏门答腊岛西北部 ２０ｋ 时 ５ ｍ处的海域 ，距离海平面 ３ ０ ｋ ｍ深处发生 ８ ９ ． 级的强烈地震 。虽然地震只持续了 ３ｍｎ ｉ，但是 由此产生的海啸袭击 了印度尼
调查结果显示有相 当大一部分大学生 的海洋环境保护知识和，
偏弱 ，比如 ：近 ５ ％的 ０
学生对有关海洋权益如领海制度 、 专属经济区等知识不 了解 ；有 ｎ ｎ ％的学生不知道我 国的 ． ２
海域 面 积 ；有 ５． ６ 的学 生认 为 自己的海 洋知 识主要来 自公 众姝 ｊ 有 ６ ２ ％ 的人 不知 道什 ７９ ％ 、 ．４
么是水母 ，有 ２ ．０ ２ ８％的人不知道水母是否具有毒素 ，能否伤人 ； ４ ．８ ９ ６ ％的人不知道什么 是纯鱼 ，其体 内是否含有毒素等 。可 见，高校急需加强海洋环境通 教育的教学。尤其临海高 校学生有相当大一部分毕业后会在沿海地区工作 、生活 ，所以学生 具备海洋环境方面 的基本 知识 和意识 。 据报载 ，南沙守备部队代表应邀到地方政府机关 、学校 、企业做报告时，常常碰到一些学 生 、职工 、甚至机关干部发出 “ 守几个小礁 ，那么辛苦 ，值得 吗？ “ ” 南沙离大陆那 么远 ，我 们有必要费老大劲去管它吗？ ”等令人哭笑不得的提 问Ｌ 。１９ 年 国际海洋年 ，中国青年报曾 ２ ９８ ］
《 海洋 生态 学》 通识课 程教学 内容 的研究
李 华 ，姚 泊 ，杨碧 宇，王婉 清 ， 陈伟 汉 ，雷宝树 ，黄钧 明 ，余锦 兰
（ 广州大学 环境科学与工程学院， 广东 广 州 ５０ ０ ） １０ ６
摘 要 ：在分析国内部分高校开出海洋教育通识课程的情况和大学生海洋意识调查问卷结果 的基
学课本） ，呼吁联邦政府涉海机构加大对海洋教育的投资和重视Ｈ 。 』
二 、大学生海洋意 识现状调查分析
我国的海洋教育和这些 国家相 比，还有很大的差距 。《 北京青年报》称 ，海洋意识 是中国 人 需要 “ 补 ” 的一课 ，必 须从 初 级 、中级 、高 级教 育做 起 。根 据 我 们 对 ７５名 广 州 大学 学 恶 ８