东北师范大学333教育综合考研真题

东北师范大学2010年332教育综合真题

教育心理

一、简答

1.简要介绍几种主要的动机理论

二、论述题

2.什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？

中国教育史

一、名词解释

1、论语

2、蔡元培

二、试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值

外国教育史

一、名词解释

1、《理想国》

2、终身教育

二、论述题

评述20世纪60年代美国的课程改革

教育学原理

一、名词解释

1、美育

2、因材施教

二、简要回答下列问题

1、简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用

2、简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用

3、简要回答教育的本体功能

三、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的认识和理解

东北师范大学2011年333教育综合真题

教育学原理

1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）

2. 简要回答我国教育目的的基本精神（10分）

3. 论影响人身心发展的因素及其各自作用（10分）

4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其一例做深入剖析（20分）

中外教育史

一、名词解释（每个5分，共20分）

1.有教无类

2.五育并举的教育方针

3.苏格拉底法

4.《初等教育法》

二、论述题（每小题20分，共计40分）

1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献

2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革

教育心理学

一、名词解释（每个5分，共10分）

1.概括化理论

2.努力管理策略

二、简答题（每个10分，共计20分）

1.简述奥苏伯尔的有意义接受说

2.简述成败归因理论

东北师范大学2012年333教育综合真题

一.教育原理

1、课程标准

2、义务教育

3、中小学研究性学习的目标

4、论述全面发展教育各育之间的关系

二.中外教育史

1、学而优则仕

2、苏格拉底法

3、生活教育

4、《学制令》

5、孔子的德育论及其当代价值

6、评述终身教育思潮

三.教育心理学

1、流体智力

2、先行组织者

3、皮亚杰认知发展理论

4、简述归因理论

东北师范大学2013年333教育综合真题

教育学原理

一、名词解释

1.义务教育

2.活动课程

3.班级授课制

4.教学直观性原则

二、简答题

1.简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么？

2.简述教学与智育的关系

三、论述题

1.有人说“一两遗传胜过一吨教育”，这种说法对么？说明你的道理。

中国教育史

一、名词解释

1.学记

2.中华职业教育社

二、论述题

1.试论述孔子教学方法及其现实意义

外国教育史

一、简答题

1.简述苏格拉底法的基本内容。

二、论述题

1.试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。

心理学

一、简答题

1.简述科尔伯格的道德发展理论。

二、论述题

1.某地某学校根据学生入学前的智商高低来分快慢班。试论述你的想法，并用心理学的相关知识进行评价。

名词解释

1.美育

2.因材施教

简答：教育的基本职能有哪些

论述：针对当前我国的教育方针及其精神实质，结合实际谈谈你对当今教育实践的看法

二、教育心理学

名词解释

1.学习策略

2.最近发展区

论述：结合实际谈谈如何激发和维持学生的学习动机

三、中国教育史

1.简答《学记》对教学论的贡献

2.述1922年《壬戌学制》的颁布

四、外国教育史

1.简答英国《1988年教育改革法》

2.论述杜威的主要教学方法

2015东北师范大学333教育综合真题

教育学原理

一、名词解释 1.狭义教育2.隐性课程3.榜样示范法4.教学评价

二、简答

1.教学工作的基本环节及意义

2.教师劳动的特点论述题

3.从教育的经济、政治、文化谈教育的社会功能中国教育史

一、名词解释

1.朱子读书法

2.京师同文馆论述

3.谈孔子的德育思想对当今社会德育的启示。

外国教育史

一、名词解释

1.骑士教育

2.《教育诗》论述

3.比较杜威和赫尔巴特在课程理论方面的异同教育心理学

4.发现学习

5.自我效能感论述

6.对于一个在学习上自暴自弃、无能为力的学生，教师应该怎么做？

2015东北师范大学333教育综合真题

（有个别题目好像不是15年的，但是15年的题目肯定都在里面）

一、名词解释

1、教育（狭义）

2、隐性课程

3、教学评价

4、综合课程

5、朱子读书法

6、骑士教育

7、京师同文馆8、苏格拉底法9、发现学习10、自我效能感11、《教育诗》

二、简答

1.教师的劳动特点

2.简述教学工作的基本环节及各自的意义

3.现代教育制度改革趋势

4.掌握知识与发展能力的关系

5.孔子德育观及对当代德育的意义7.杜威的教育本质

8.陶行知的生活教育理论及其评价9.学记的教学原则

三、论述

1.是从政治、经济、文化三方面联系实际论述教育的社会功能

2.比较赫尔巴特与杜威在课程理论方面的异同

3.对于一个在学习上自暴自弃、无能为力的学生，教师应该怎么做？

4.评价奥苏贝尓的学习理论。