部编人教版《道德与法治》七年级下册3.2《青春有格》优质教案
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》 教案3
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》教案3一. 教材分析《青春有格》这一章节主要是让学生认识到青春期是一个人生理、心理和社会角色发生重大变化的阶段，引导学生正确对待青春期，明确青春有格的内涵，知道如何做到有格，从而培养学生良好的道德品质和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春期的认识有一定的基础，但可能存在一些误解和困惑。
学生已经学习了道德和法治的基本知识，但对于如何将理论知识运用到实际生活中，可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生理解青春期的特点，认识到青春期是一个人生理、心理和社会角色发生重大变化的阶段。
2.引导学生正确对待青春期，明确青春有格的内涵，知道如何做到有格。
3.培养学生良好的道德品质和法治意识。
四. 教学重难点1.青春期特点的认识。
2.青春有格的内涵和如何做到有格的理解。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解青春期的特点和如何做到有格。
2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思考，培养学生的交流与合作能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际情境中感受和理解青春有格的内涵。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析和讨论。
2.准备情境模拟材料，用于实践操作。
3.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾已学的道德和法治知识，为新课的学习做好铺垫。
–提问：你们对青春期有什么认识？认为青春期是一个怎样的阶段？2.呈现（10分钟）–教师呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在青春期遇到了什么问题，是如何解决的。
–案例：小明在青春期遇到了生理上的变化，感到困惑和迷茫，但他通过与父母、老师的沟通，正确对待了自己的青春期。
3.操练（10分钟）–教师学生分组讨论，让学生结合案例谈谈自己对青春期的认识，以及如何做到有格。
–讨论：你们认为青春期有格意味着什么？如何做到有格？4.巩固（5分钟）–教师引导学生总结讨论成果，让学生明确青春有格的内涵和如何做到有格。
【部编版】最新七年级道德与法治下册教案：3.2 青春有格
七年级下册道德与法治教学案
思考：（1）你如何看待上述观点？
（2）“止于至善”的人应该具备哪些品质？
学生活动：小组讨论后组内代表发言。
教师总结：要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。
在社会中还要关心、帮助周围的人。
归纳总结：三、止于至善的内涵与要求
内涵：①是人的一种精神境界；
②是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程；
③是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
要求：①从点滴小事做起，积少成多，积善成德；
②见贤思齐，向榜样学习；
③养成自我省察的习惯，检视自身不足，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为；
④以修身为本，不断践行，在学习中成长，在成长中收获。
四、课堂小结
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。
”青春，需要我们去经历，去体验。
以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
五、分层训练、当堂检测
见《绩优学案》
板书设计
教学反思。
人教版道德与法治七年级下册 3.2 青春有格 教案设计
教学设计
素质，包括道德情操，他慢慢发现在自己热爱帮助他人，能自觉抵制住很多诱
惑，别的同学喜欢做的，例如到网吧打游戏，戏弄别的同学，他都不愿意做。
而其经常制止他们，有的同学说他“假正经”。
小陈是真的假正经么？
你觉得小陈是什么样的人？分析材料回答问题
四、
课堂小结巩固新知行己有耻+止于至善
这样的小结板书，简单
明了，重点突出，便于
学生对知识有整体的理
解。
五、
布置作业思维导图，学案练习题板书设计
教学反思
本节课我认为较成功的地方有三点：
第一、导入趣味性强。
开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。
简洁地切入课题。
第二、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，充分的发挥了学生的主动性。
第三、充分挖掘可用的时事素材，让我们的课堂更结合生活实际，也使我们的课堂更加直观具体。
综上，通过本节课的学习，学生懂得了行己有耻、止于至善的重要性，提高了判断应用的能力，增强了学生约束自己行为的自觉性，实现了课堂教学的实效性和教育性。
问题探讨：
1.学生个体差异关注不够。
大部分学生能积极参与到课堂的探究、讨论中来，小部分学生在整节课中只是听，课堂参与度不够，学习被动。
这一点未能及时给他们引导，帮助。
2.学生创新精神和创新能力培养的设计较少，这对学生思维发展不利。
部编版七年级下册道德与法治第一单元3.2《青春有格》教学设计
部编版七年级下册道德与法治第一单元3.2《青春有格》教学设计一. 教材分析部编版七年级下册道德与法治第一单元 3.2《青春有格》是本单元的第二课时，主要让学生认识和理解青春有格的内涵和意义，引导学生自觉遵守道德和法律规范，树立正确的价值观和行为准则，培养学生的道德素养和法律意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，独立意识和自我意识逐渐增强，但同时也存在一定的道德观念和法律意识淡薄的现象。
通过对本课的学习，学生可以更好地理解青春有格的内涵，提高自我约束能力，培养良好的道德素养和法律意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解青春有格的内涵，知道遵守道德和法律的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德素养和法律意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解青春有格的内涵，知道遵守道德和法律的重要性。
2.教学难点：如何引导学生将青春有格的理念融入到日常生活中，提高自我约束能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解青春有格的内涵。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实际操作中体验和感悟青春有格的重要性。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级下册道德与法治第一单元3.2《青春有格》。
2.案例材料：准备相关的案例材料，以便进行分析讲解。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等，以便进行教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提出问题，引导学生思考青春有格的内涵，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示相关的案例材料，让学生了解青春有格的内涵和意义。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合案例分析，思考如何在生活中践行青春有格的理念。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结青春有格的内涵，并说明如何在生活中遵守道德和法律规范。
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2 青春有格 教案-精选教学文档
人教版《道德与法治》七年级下册3.2青春有格教案【教学目标】1.知识与能力理解行己有耻，止于至善。
2.过程与方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。
3.感态度与价值观青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。
【重点难点】教学重点：理解行己有耻，止于至善教学难点：理解行己有耻，止于至善【教学过程】一、导入新课（多媒体显示）思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”你如何理解这些句中的“格”？提示：格是形式、规矩引导总结：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。
这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。
二、新课讲解（一）行己有耻（多媒体显示图片）很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？（1）理解“行己有耻”提示：学生分组讨论，注意举例说明引导总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
活动一出示材料：卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，叙述了自己出生以来五十多年的往事。
把其生活中违背道德的小事披露无遗，其中忏悔了他年轻时犯下的一个错误：一次他偷了主人一条漂亮的丝巾，却反过来污蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受屈辱。
事过多年，卢梭一想起此事，内心还隐隐作痛。
思考：卢梭做得对么？内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人？提示：（1）错误（2）有羞耻之心多媒体显示：勾践卧薪尝胆（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（3）教师讲述：“行己有耻”的要求：引导总结：“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2青春有格教案(1)
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2青春有格教案(1)第二课时青春有格一、教学目标1、知识目标：了解“行己有耻”、“止于至善”的内涵及其相应要求。
2、能力目标：提升辨别是非善恶的能力，提升法律意识和道德观念，懂得每个行为都会产生一定的后果，学会对自己的行为负责，努力做到“行己有耻、止于至善”，提升自我反思的能力。
培养阅读理解分析能力、语言表达能力。
3、情感、态度和价值观目标：珍惜青春，树立法律意识和道德观念，养成自省和慎独的习惯，从而树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点和难点1．教学重点：“行己有耻”。
为什么是重点：现实生活中，青少年普遍缺乏是非观与自控力，青春易张扬。
因而懂得行己有耻，有所为，有所不为，确立底线意识，具有重要的指导意义。
突破方法: 通过“耻辱戒指”和探究观点两个活动来寻求问题的解决之道，由学生代表交流发言，教师作必要的补充和解释。
以问题为主线，引导学生解疑，激发学生创造性的思维能力，有助于顺利地完成教学目标。
通过活动，能大大地调动学生学习的积极性和主动性。
2．教学难点：止于至善。
为什么是难点：树立高尚的精神境界，确立自己的格调、追求“至善”，让学生形成认同感，并自觉践行，在今天物欲横流的社会，尤显艰难。
突破方法：要突破这一知识点，教师可以充分利用教科书提供的文本“微尘”，组织学生进行阅读、分析、讨论，从而得出正确的结论；也可以让学生谈谈自己的生活经历，从中感知到“微尘”的行动对于追求“止于至善”的这一人生目标有着重要的示范作用。
三、教学准备课前搜集有关“格”的名言、成语典故；制作多媒体ppt四、教学过程教学环节具体过程（详案）设计意图解读导入新课考考你：1、这是我们熟悉的田字格。
这个“格”有何含义呢？2、你还会联想到哪些与“格”有关的词语、成语、典故？如何理解这些“格”？小结：青春的我们，活力四射，充满激情，敢于尝试，但青春并不意味着放纵，总有一些规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
人教版道德与法治七年级下册3.2《青春有格》教学设计
人教版道德与法治七年级下册3.2《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》这一章节主要让学生了解青春期的特点，认识青春期面临的各种挑战，学会自我调节情绪，培养良好的品德和道德观念，从而健康地度过青春期。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们在这个阶段生理和心理都会发生很大的变化。
他们对自我认识逐渐深入，开始关注自己的外表、性格、兴趣爱好等方面。
同时，他们的独立意识逐渐增强，开始尝试独立思考和做出决定。
然而，由于生活经验不足，他们在面对青春期挑战时可能会感到困惑和无助。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，认识青春期面临的挑战。
2.培养学生自我调节情绪的能力，帮助他们建立良好的品德和道德观念。
3.引导学生学会与父母、老师和同学良好沟通，形成良好的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解青春期的特点，认识青春期面临的挑战。
2.难点：培养学生自我调节情绪的能力，帮助他们建立良好的品德和道德观念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解青春期的特点和挑战。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的独立思考和团队协作能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会与父母、老师和同学良好沟通。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析青春期的特点和挑战。
2.设计讨论题目，引导学生进行思考和讨论。
3.准备情境模拟材料，让学生在实际操作中学会沟通。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，引导学生思考：青春期是什么？青春期有哪些特点？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在青春期面临的挑战，以及他们是如何应对的。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：你在青春期遇到过哪些挑战？你是如何应对的？引导学生分享自己的经历，互相借鉴。
4.巩固（5分钟）总结学生在讨论中提到的应对青春期挑战的方法，引导学生认识到自我调节情绪的重要性。
2020人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格(详细教案)
人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格（详细教案）第三课第二框《青春有格》详细教案知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。
懂得如何把握青春。
能力目标：体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责。
重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
情感态度价值观目标：追求“至善”的人生境界。
认同中华优秀的传统文化，增强公民意识和法治观念。
重难点：行己有耻止于至善复习回顾：1、自信的作用？2、怎样做到自信？3、自强的作用？4、怎样做到自强？导入：笑话一则：我批评我的学霸同桌：“你看看你，上课不闹，下课不吵，作业不抄，考试自考，回家复习完就睡觉，你就不能做一点出格的事情？”同桌说：“能”我惊奇道：“是什么？”同桌淡淡地回答：“写作文。
”请问：这个笑话的笑点在什么地方？点拨：同桌眼中的“格”是作文纸上的方格，而笑话中我眼中的“格”则是规则、纪律、品格的意思。
总结：写汉字需要方格规范，那么我们飞扬的青春需不需要规范呢？（生答：需要）青春也需有格。
可见，青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
今天我们来学习第三课第二框《青春有格》。
正课讲授：环节一：1、什么是“行己有耻”（含义）？出示学习目标：1、什么是“行己有耻”（含义）？2、知耻之心、羞恶之心有什么作用？3、怎样做到“行己有耻”（要求）？4、什么是“止于至善”？5、怎样理解“止于至善”？6、怎样追求“止于至善”？7、好的榜样有什么作用？过渡：本节课主要讲两个关键词：行己有耻和止于至善。
什么是行己有耻呢？这个词是谁说的呢？生答：略孔子说：“行己有耻”。
意思是说一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
这个词是个褒义词还是贬义词呢？比如我认为上课不听讲、说话是可耻的，所以我上课认真听讲、全身贯注。
所以，这是个褒义词，我们要做到行己有耻。
朱熹对这四个字做了进一步解释：朱熹说：“人有耻，则能有所不为。
”意思是说人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。
人教部编版道德与法治七年级下册3.2《青春有格》说课稿
人教部编版道德与法治七年级下册3.2《青春有格》说课稿一. 教材分析《道德与法治》七年级下册3.2《青春有格》这一节课，主要让学生认识到青春期是一个充满活力和激情的阶段，但同时也是充满挑战和困惑的阶段。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生学会自我管理，做到自律，自觉遵守社会规则，明确自己的责任和义务，养成良好的道德品质和行为习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们充满活力，好奇心强，开始独立思考，但又受到自身经验和认知水平的限制，容易冲动，缺乏自我管理能力。
他们对社会规则有一定的了解，但理解和运用能力不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，以案情分析、讨论交流等方式，引导学生主动参与，提高他们的理解能力和实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解青春期自律的重要性，明确自己的责任和义务，学会自我管理，做到自律。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生养成良好的道德品质和行为习惯，增强他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到青春期自律的重要性，明确自己的责任和义务，学会自我管理，做到自律。
2.教学难点：如何引导学生学会自我管理，养成良好的道德品质和行为习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论交流法、小组合作法等，引导学生主动参与，提高他们的理解能力和实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例资料等，辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个青春期的案例，引发学生对青春期的思考，引出本节课的主题。
2.案例分析：提供几个关于青春期自律的案例，让学生进行分析，引导学生认识到青春期自律的重要性。
3.讨论交流：让学生分成小组，讨论如何做到自律，如何养成良好的道德品质和行为习惯，讨论结束后，各小组分享讨论成果。
4.总结提升：教师根据学生的讨论成果，进行总结，明确青春期自律的重要性，强调责任和义务，引导学生学会自我管理。
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》 教学设计2
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》教学设计2一. 教材分析《青春有格》这一章节主要让学生认识到青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期，他们在这一时期面临着各种挑战和困惑。
本章旨在帮助学生理解青春期的问题，并引导他们正确处理青春期的情感、人际关系和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己的身体和心理的变化，同时也在探索自我认同和价值观。
他们对于青春期的困惑和挑战有一定的认识，但可能缺乏正确的处理方式。
三. 教学目标1.让学生理解青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期。
2.帮助学生正确处理青春期的情感、人际关系和价值观。
3.培养学生积极面对青春期的态度，增强自我认知和自我管理能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到青春期的问题，并引导他们正确处理青春期的情感、人际关系和价值观。
2.难点：帮助学生建立正确的自我认知和自我管理能力。
五. 教学方法1.小组讨论：通过小组讨论让学生分享彼此的经历和感受，增强互动和合作。
2.案例分析：通过分析具体的案例，让学生深入了解青春期的问题和处理方法。
3.角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟青春期可能遇到的情境，提高他们的应对能力。
4.反思写作：通过反思写作，让学生深入思考青春期的困惑和挑战，并寻找解决问题的方法。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的道具和场景。
3.准备反思写作的问题和指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示青春期的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，让学生分析和讨论案例中的问题，引导学生思考青春期的困惑和挑战。
3.操练（10分钟）进行角色扮演，让学生模拟青春期可能遇到的情境，提高他们的应对能力。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享彼此的经历和感受，增强互动和合作。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何建立正确的自我认知和自我管理能力，提供相关的建议和指导。
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2青春有格教案
人教版《道德与法治》七年级下册： 3.2 青春有格教案教学设计三、交流展示（一）：行己有耻（多媒体显示图片）很多时候，公交车上年轻人们“镇定” 地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？（1）理解“行己有耻” 提示：学生分组讨论，注意举例说明（多媒体显示）勾践卧薪尝胆（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（多媒体显示）在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺⋯⋯思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？提示：纪律、规章、法律、道德（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点？为什么？过渡：我们看一看这个片段（多媒体显示）无人监考活动: 出谋划策我该怎么办？帮我出出主意？提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。
（二）：至于行善（多媒体显示）“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善” 选自《大学》活动：说一说（1）《大学》这本书的宗旨是什么？阅读 --------- 阅读感悟微尘”（2）谈谈自己的想法？说一说以后的打算？提示：行善在于是心，在于是行动。
我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
（多媒体显示）从学生的生活经验中启发他们自己探究出所学知识，培养其学习与思维的能力突破难点：理解行己有耻，止于至善落实重点：理解行己有耻，止于至善活动：探究合作从学生的日常探究合作一生活中的感受（1）你如何看待上述同学的议论？入手，容易引起提示：看到同学的优点，心理。
他们的关注与（2）看到这封感谢信，你会怎么想？共鸣。
怎么做？（多媒体显示）小明这学期又被选上“三好学生” ，这是他连续三次当选了。
当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。
部编版道德与法治七年级下册1.3.2《青春有格》教学设计
部编版道德与法治七年级下册1.3.2《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》这一节的内容，主要围绕着青春期的品格塑造展开。
教材通过生动的案例，引导学生认识和理解青春期品格的重要性，以及如何培养和保持良好的品格。
本节课的内容与学生的生活息息相关，旨在引导学生正确对待青春期，积极面对生活中的困难和挑战，培养良好的品格素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们面临着生理和心理上的诸多变化，同时也在逐步建立自己的价值观和人生观。
他们对青春期的理解还不够深入，对于如何处理青春期的情感、如何培养良好的品格等方面还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，以生动、贴近生活的案例引导学生理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解青春期的特点，理解品格的重要性，掌握培养和保持良好品格的方法。
2.能力目标：培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极面对困难的勇气和信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解青春期品格的重要性，以及如何培养和保持良好的品格。
2.难点：如何引导学生正确处理青春期的情感，培养他们独立思考和解决问题的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生理解和掌握教材内容。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的独立思考和合作精神。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中感受和体验青春期品格的重要性。
六. 教学准备1.教材：准备《道德与法治》七年级下册相关章节的内容。
2.案例：收集与青春期品格相关的生动案例。
3.课件：制作精美的课件，辅助教学。
4.教学器材：准备黑板、粉笔等教学器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的图片，引导学生关注青春期的特点，激发他们的学习兴趣。
教师简要介绍本节课的内容，提出问题：“你们觉得青春期最重要的是什么？”让学生思考并回答。
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》 教学设计3
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》教学设计3一. 教材分析《青春有格》是人教部编版道德与法治七年级下册第三单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生理解青春有格的含义，认识到在青春期要树立正确的价值观，做到自律、自尊、自爱、自强，养成良好的道德品质和行为习惯。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启示性的名言，引导学生思考青春期的价值取向，培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对世界充满好奇，独立意识逐渐增强，但同时面临着各种诱惑和困扰。
通过对教材的学习，学生可以更好地认识自己的青春期，理解青春有格的内涵，培养正确的价值观和道德观念，提高自律能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解青春有格的含义，认识到青春期要树立正确的价值观，做到自律、自尊、自爱、自强。
2.过程与方法：通过案例分析、问题讨论、名言分享等方式，引导学生思考青春期的价值取向，培养道德素养和法治意识。
3.情感态度与价值观：培养学生养成良好的道德品质和行为习惯，提高自律能力，成为有担当、有道德的青少年。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解青春有格的含义，认识到青春期要树立正确的价值观。
2.教学难点：如何引导学生思考青春期的价值取向，培养道德素养和法治意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考青春期的价值取向。
2.问题讨论法：提出引导性问题，激发学生思考，培养道德素养和法治意识。
3.名言分享法：分享富有启示性的名言，引导学生树立正确的价值观。
4.小组合作法：小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版道德与法治七年级下册。
2.案例材料：选取与青春期相关的典型案例。
3.名言素材：收集与青春有格相关的名言。
4.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，引导学生关注自己的成长过程。
部编人教版《道德与法治》七年级下册3.2《青春有格》教案
部编人教版《道德与法治》七年级下册3.2《青春有格》教案《青春有格》教案教学目标：情感目标：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。
学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样。
能力目标：增强自控能力，提升自身道德修养。
知识目标：理解什么是行己有耻，什么是止于至善教学重难点：行己有耻，止于至善需要我们怎么做？增强自控力的方法教学过程：导入新课：由“运用你的经验”导入1、是我们熟悉的田字格。
由这个“格”你会联想到什么？2、“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”你如何理解这些语句中的“格”？师：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
活动：倾听感悟听王帆的演讲《知耻而后勇》思考：1、演讲者认为什么是真正的勇者？知道耻辱的人。
师介绍“知耻而后勇”-----《礼记·中庸》，意思是：知道自己的耻辱了，才能发挥出力量和勇气。
2、这段演讲对你有什么启发？一个人要懂得知廉耻，知耻是自尊的重要表现；要知耻就要提高辨别“耻的能力”；要正视自身缺点并努力改正它；在社会中我们要学会判断，不能“人云亦云”……探求新知----行己有耻学生读书P27---29，思考：1、什么是“行己有耻”？2、“行己有耻”要求我们怎么做？活动：社会视角出示一组社会中人们不遵守规则的图片思考：你如何看待图片中这些人的行为?没有遵守社会规则，是不知耻的行为不能自尊自爱，缺少规则意识是缺少公德意识的表现……讨论：有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点？为什么？这种观点是错误的。
做人要有底线意识，坚决不做触碰道德底线、违反法律的事情。
活动：我能行生交流增强自控力的方法，分享自己在磨砺意志，拒绝诱惑方面的经验。
行为提升：出示八荣八耻内容的图片，播放《八荣八耻歌》，学生明确社会主义核心价值观。
人教部编版七年级下册道德与法制3.2 青春有格-教案
第2课时青春有格1教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春态度，追求“至善”的人生境界；认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念能力目标学会辩证、理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择；体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责；重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独知识目标知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求；懂得如何把握青春【重点难点】教学重点：理解“行己有耻”“止于至善”的含义。
教学难点：如何做到“行己有耻”“止于至善”。
2教学过程一、导入新课思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。
你如何理解这些句子中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩的意思。
教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。
这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。
二、新课讲授目标导学一：行己有耻很多时候，公交车上年轻人“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或者爷爷奶奶呢？(1)如何理解“行己有耻”？提示：学生分组讨论，注意举例说明。
教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
勾践卧薪尝胆(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
(3)教师讲述：“行己有耻”的要求。
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。
”教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。
它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
统编版七年级下册道德与法治3.2《青春有格》教学设计
统编版七年级下册道德与法治3.2《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》这一章节主要让学生了解青春期的特点，以及如何在这个阶段做到有格调、有品质的生活。
教材通过生动的案例，引导学生认识到青春期面临的各种挑战，如自我认知、人际关系、情感波动等，同时教会学生如何在这些挑战中保持良好的心态，做出正确的选择。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对这个阶段充满好奇，也有许多困惑。
学生在日常生活中可能会遇到一些道德和法治方面的问题，但未必知道如何正确处理。
因此，学生在学习这一章节时，既感兴趣，又有一定的需求。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，认识到青春期面临的挑战。
2.引导学生学会在青春期保持良好的心态，做出正确的选择。
3.培养学生具备一定的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.青春期的特点和面临的挑战。
2.如何做到有格调、有品质的生活。
3.道德素养和法治意识的培养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入了解青春期的问题及其解决方法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此在青春期遇到的困惑和解决经验。
3.引导法：教师引导学生思考问题，帮助他们形成正确的价值观。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册。
2.教学课件：包括案例、图片、视频等。
3.小组讨论材料：包括话题、问题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的图片，引导学生回顾教材中关于青春期的内容，让学生思考：青春期有哪些特点？面临哪些挑战？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何应对青春期的挑战的。
引导学生认识到青春期面临的各种问题，并思考如何解决这些问题。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己在青春期遇到的困惑和解决经验。
讨论结束后，选取几个小组的代表进行分享。
4.巩固（5分钟）教师针对讨论内容进行总结，强调在青春期要做到有格调、有品质的生活，并引导学生树立正确的价值观。
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第2课时青春有格教学设计
❶教学分析
【重点难点】
教学重点：理解行己有耻，止于至善
教学难点：理解行己有耻，止于至善
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体显示）
思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有
物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”
你如何理解这些句中的“格”？
提示：格是正确、形式、规矩
教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、
放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我
们要遵守规矩，我们要让青春风格。
这一节课就让
我们来探讨青春有格的话题。
二、新课讲授
目标导学一：行己有耻
（多媒体显示图片）
很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐
在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着
的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶
呢？
（1）理解“行己有耻”
提示：学生分组讨论，注意举例说明
教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自
己认为可耻的就不去做。
正如朱熹说“人有耻，则
能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有
所为，有所不为。
（多媒体显示）
勾践卧薪尝胆
（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？
提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，
有所不为。
（3）教师讲述：“行己有耻”的要求：
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。
正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。
他在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
（多媒体显示）
在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？
提示：纪律、规章、法律、道德
（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点？为什么？
教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。
对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。
““行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
过渡：我们看一看这个片段
（多媒体显示）
今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后排名。
老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。
一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座的同学已经做出，而老师没在。
我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈有得唠叨我”活动二：出谋划策
我该怎么办？帮我出出主意？
提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。
教师讲述：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。
目标导学二：至于行善
（多媒体显示）
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”
--------选自《大学》
活动三：说一说
(1)《大学》这本书的宗旨是什么？
提示：《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。
“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
阅读---------阅读感悟微尘”
（2）谈谈自己的想法？说一说以后的打算？
提示：行善在于是心，在于是行动。
我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
（多媒体显示）
活动四：探究合作
探究合作一
（1）你如何看待上述同学的议论？
提示：看到同学的优点，心理。
（2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
提示：分组讨论，探究合作
教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。
榜眼不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。
我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。
向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
（多媒体显示）
小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。
当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。
探究合作二
（3）小明的话对你有什么启发？
提示：小明平时做到的事
教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。
“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。
检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
（多媒体显示）
探究合作三
（1）你如何看到上述观点？
提示：观点结合实际情况，举例说明。
（2）“止于至善”的人应该具备哪些品质？
教师总结：一个人要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定地信念和刚上的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。
在社会中还要关心、帮助周围的人。
三、课堂总结
今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。
以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
也就是“少年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。
❸板书设计
行己有耻
青春有格
止于至善
❹教学反思
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2.这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。
3.学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好说出自己的理解。
对于国学知识知道太少，思想道德素质有待提高。