北师大2011课标版初中生物七年级上册第二单元第三章第1节 细胞分化形成组织(共38张PPT)
北师大版生物-七年级上册第二单元 第3章 第1节 细胞的基本结构和功能教案
细胞的基本结构一、教学目标1．观察洋葱鳞片叶的表皮细胞和人的口腔上皮细胞，认识植物细胞和动物细胞的结构特点。
2．练习使用显微镜和制作临时装片。
3．练习绘制细胞结构简图。
4．通过学生认真观察，详细记录实验结果，培养学生严谨求实的科学态度。
二、材料器具洋葱鳞片叶，显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，牙签，滴管，吸水纸，碘液，生理盐水，解剖针、刀片。
三、方法步骤三人一组，分别进行洋葱表皮细胞装片和人口腔上皮细胞装片的制作，比较观察。
（一）、观察洋葱鳞片叶表皮细胞1、准备。
用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
2、制片。
用刀片切取洋葱鳞片（约1厘米х1厘米），用镊子从鳞片叶的内表面撕下一小块透明的薄膜。
把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。
用镊子夹往一块盖玻片的边缘，将它的一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上。
注意不要在盖玻片下留下气泡。
3、染色。
在盖玻片的一侧滴一滴碘液。
用吸水纸从另一侧吸去原来留在载玻片上的清水，好让碘液渗入到载玻片和盖玻片之间。
把玻片放在低倍显微镜下观察。
（二）、观察人口腔上皮细胞1、用凉开水把口漱净。
用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下，牙签上附着了一些碎屑。
2、用滴管在载玻片中央滴一滴生理盐水。
把牙签放在载玻片的生理盐水滴中涂几下，盖上盖玻片，注意不要留下气泡。
用碘液染色，然后放在低倍显微镜下观察。
四、讨论洋葱表皮细胞与人口腔上皮细胞在结构上有什么异同？五、课外活动下课后大家寻找一些其它植物或动物的细胞来实验一下，看与我们刚才观察到的情况是否相似。
六、收获1、用显微镜制作临时装片。
2、观察洋葱鳞片叶的表皮细胞和人的口腔上皮细胞，认识植物细胞和动物细胞的结构特点。
3、学习绘制细胞结构简图。
【课标分析】《植物体结构层次》 生物 初中
《植物体的结构层次》课标分析一、课标要求《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分“生物体的结构层次”主题中提出以下要求。
二、课标解读1．《植物体的结构层次》是生物学七年级上册第二单元第二章第三节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一──生物体的结构层次的相关内容。
通过本节学习，学生能进一步理解生物体具有一定的结构层次。
动物、植物都具有结构层次，但两者的结构层次是有区别的。
通过观察果实、叶片等材料，能识别植物的主要组织，主要有分生组织、保护组织、营养组织、输导组织和机械组织，并能说出不同组织的主要作用。
相比于动物来说，植物体的组织更多。
最后，能够描述植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
相较动物体，植物体没有系统这个结构层次，即绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成。
植物体器官比动物少。
通过本节学习，学生可进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
2．本节介绍的植物体的结构层次是以一株完整的油菜为例展开的。
绿色开花植物是自然界最高等、最复杂的植物，具有植物体的六大器官，涵盖了植物体的各个结构层次。
至于一些低等植物，如单细胞藻类没有组织、器官这些层次，教材中并没有交代，在教学时教师也没有必要补充强调。
后面学习生物圈中的绿色植物时，可以再次提及本节的绿色开花植物让学生对应是被子植物即可。
此外，通过前面的学习，学生已经知道了组织、器官等的概念，教师可通过对比、讨论等手段，将植物体与动物体进行比较，以此来进行植物体结构层次的教学。
植物体、动物体都是多细胞生物，因而有组织、器官甚至系统结构层次，那单细胞生物呢？可以以此来引出单细胞生物的学习，进一步强化生物体有一定的结构层次。
北师大版生物-七年级上册第二单元 第3章 第1节 细胞的基本结构和功能教学设计
细胞的基本结构和功能教学过程设计：一、创设情景、导入新课教师提问：1、什么是生物学？2、生物的共同特征有哪些？3、为什么千差万别的生物都具有相似的生命特征呢？（学生分析并回答问题）回答完毕教师总结：除病毒外绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
教师举例，如楼房与一砖一瓦之间的关系，让学生自己理解细胞是生命活动的基本单位这句话。
引出本章主题——细胞，要探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构和功能，进一步引出第一节课题。
二、新课教学1、从细胞数目的多少对生物进行分类单细胞生物多细胞生物2、显微镜的使用方法：①师提问：大家有没有亲眼见过细胞呢？（没有），其实有，只不过你并不知道那是不是细胞，比如鸟类的卵就是一个细胞。
其实细胞就在我们身边，那为什么很多细胞我们都不能看到呢？（原来绝大多数细胞都很小），因此要看细胞就必须借助一些仪器，让我们沿着科学家的足迹一起来认识和使用观看细胞的仪器——显微镜。
②下面播放一段关于显微镜的使用视频，请大家结合课本了解显微镜个各部件结构名称、用途及使用方法。
（8分钟左右视频）③结合课本，幻灯片演示光学显微镜的结构及使用方法A、显微镜的结构及功能光学部分：目镜、物镜、反光镜机械部分：镜筒、转换器、载物台、通光孔、压片夹、遮光器、镜臂、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜柱、镜座B、显微镜的使用（教师播放幻灯片进行讲解）：步骤：取镜安放→对光→放置玻片标本→观察→收放C、注意事项：必须遵守操作规程，严格认真地按要求操作。
取送显微镜时，应右手握住镜臂，左手托住镜座，轻拿轻放。
切勿用一只手斜提，前后摆动，防止目镜滑出跌落。
保护好镜头，揩试目镜、物镜上的灰尘或污物，必须使用专用的擦镜纸。
切勿用手指、手帕、纱布和普通纸擦。
物镜镜头的切换一定要使用转换器，以免使镜头脱落和损坏。
转动粗、细准焦螺旋时，不要用力过猛，以防止机件损伤，调节失灵。
镜检时，坐姿端正，一般用左眼观察物象，用右眼看着实验报告纸画图。
七年级生物上册第2单元第4章层次第1节细胞分化形成组织新版北师大版
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多 形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，组织 就是由一种或多种细胞组合而成的细胞群。
细胞分裂： 细胞一分为二，成为两个相
似的新细胞。
细胞分化： 在生物体生长发育过程中，
其中大多数细胞发生了变化， 形成了多种多样的细胞。
观察思考 图中的组织分布在动物体的什么部位?
保护组织
根、茎、叶、果实 等表面的表皮细胞构成 保护组织，具有保护内 部柔嫩部分的功能。
输导组织
茎、叶脉、根尖成熟区等处 的导管和筛管，属于输导组织。
导管：运输水和无机盐。 筛管：运输有机物。
植物的几种主要组织及其分布与功能
类型 分生组织 保护组织 输导组织 营养组织
分布
根的尖端；茎的顶端； 茎中的形成层
举例
保护、分泌
口腔上皮、皮肤 的复层上皮
结缔组织 细胞排列疏松，
细胞间质发达
广泛
支持、连接、 血液、淋巴、韧带、 保护、营养等 脂肪、软骨、骨等
肌肉组织
主要由肌细胞 构成
分布在骨骼、心脏、 收缩，引起 心肌、骨骼肌、平
胃、肠、血管等处
运动
滑肌
神经组织
主要由神经细胞 构成
脑、脊髓以及神 经中
接受刺激，产 脑和脊髓中的神经
上皮组织 肌肉组织
骨骼肌
肌腱
结缔组织
血液
神经组织
骨组织
皮下脂肪
结缔组织
观察人体几种常见的组织（四种基本组织）
上皮组织
结构特点：细胞排列紧密，细胞间质少。 分布：覆盖在身体表面和体内管腔的内表面。 功能：保护、分泌、排泄、吸收。
皮肤
小肠上皮
结缔组织
北师大版生物七年级上册《第二单元第三章细胞怎样构成生物体》教案设计
第三章细胞怎样构成生物体第一节动物体的结构层次教案一、教学目标：1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别人体的四种基本组织。
2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点：1、描述人体的结构层次。
2、能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识。
三、教学难点：细胞的分化。
教学反思：动物体的结构层次这类教学内容看似简单，但学起来还相当困难。
由细胞组成组织，由组织组成器官，由器官组成系统，由系统到整体，其顺序是一级级递进的。
但细胞分化形成组织这是微观层面上的难点，各系统相互协调形成整体则是宏观上的难点。
解决第一个难点时，从珠状的受精卵分裂为许多球状细胞开始，引起学生思考：构成人体的各部分的细胞是一样的吗？引出组成人体的各部分细胞是不相同的。
这一部分的处理可以用先演示各种组织细胞的形态结构，由学生推论其相应的功能，总结出细胞分化的概念和组织的概念。
第二节植物体的结构层次教案一、教学目标1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别植物体的几种主要组织。
2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
三、学生准备：（每小组一个番茄，一把小刀）。
教学后记：因为这是我的第一次科组公开课，又安排在星期五，上完九个班的课再上这节公开课，要改进的地方都尽量改进了，这节课上得还算成功的。
课堂气氛较活跃，学生的知识点都安排得比较连贯，学起来较得心应手，最后的课堂小结学生也能独自完成，这是比较满意的。
但有时因为同样的课说了九次了，有时思维不是很清晰，比如在其他班上总结了只有绿色开花植物才有六大器官，在这节课上却忘了总结，可能是同样的课上多了，有些知识点是否讲过都比较困惑，所以总结性的知识点可尽量打在课件上，以免忘了。
七年级生物上册 第二单元 第三章 第1节 细胞的基本结构和功能教案(1) 北师大版
《第1节细胞的基本结构和功能》教案教学目的1、察和识别动植物细胞的结构；2、说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法；3、模仿、练习制作动物细胞和植物细胞临时装片，尝试绘制细胞结构间图；4、检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告。
教学重点1、动、植物细胞结构与功能；2、认识和使用显微镜；3、临时装片的制作。
教学难点1、有关细胞结构的基本概念，如线粒体、叶绿体、染色质等；2、使用显微镜；3、临时装片的制作。
课时安排 4课时。
教学方法观察、自学、讨论、交流、实践。
板书设计第1节细胞的基本结构和功能一、光学显微镜的使用方法——活动“练习使用显微镜”1、认识显微镜的结构和功能2、学习使用显微镜二、构成动物体的细胞——活动“观察人和动物细胞的基本结构”细胞膜、细胞质、细胞核三、构成植物体的细胞——活动“观察植物细胞的基本结构”细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁四、动、植物细胞结构的比较教学过程第一课时以活动“练习使用显微镜”为中心，利用学生学习的兴起，鼓励学生动手操作，敢于尝试。
课前预习。
完成下表：复习提问：1、生物的共同特征有哪些？2、其中说生物有共同的物质基础和结构基础。
这个结构基础一般指什么？（细胞）引言：细胞是生命活动的基本单位，要想探索生命的奥秘，就必须认识细胞的结构和功能。
怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？绝大多数细胞微小，不能用肉眼观察，科学家们常常使用什么来观察研究细胞呢？（显微镜）下面我们来认识和学会使显微镜。
自学：学生分组，合作认识显微镜的结构和功能，并以书p34的内容和显微镜结构图进行自学。
逐一认识显微镜的各部分结构和功能后，学生之间互相提问各部件的名称及作用，以此检验自学过程，尔后，学生1---2人上讲台进行演示，一问一答，其余学生进行评价。
接下来，练习使用显微镜。
学生以书p35的内容观图学习显微镜的使用方法，了解每一步骤，并逐一动手实践，进行操作练习。
北师大版生物-七年级上册-生物 七上 第2单元 第4章 第1节 细胞分化形成组织
植物体的主要组织 1．分生组织 (1)分布：植物的__根__尖____和芽中。 (2)组成特点 细胞一般较小，细胞壁薄，_细__胞__核___较大，细胞质黏稠。 (3)功能 具有很强的____分__裂__增__生____能力，能不断产生新细胞，分 化形成各种组织。
2．保护组织 (1)分布：覆盖在植物体_表__面___。 (2)功能：对内部的各种组织起到保护作用 ①减少植物失去__水__分__。 ②防止___病__原__微__生__物_____的侵入。 ③控制植物体与外界的气体交换。
第4章 生物体的结构层次
第1节 细胞分化形成组织
细胞分化与组织的形成 1．细胞的分化 在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化， 形成了____多__种__多__样______的细胞的过程。 2．组织的形成 (1)组织的概念 由许多__形__态___相似，结构、功能相同的细胞和__细__胞__间__质___ 联合在一起形成的细胞群。 (2)组织的形成 受精卵→细胞分裂→细胞___分__化___→形成组织(细胞群)
()实例：洋葱表皮等。
3．营养组织 (1)组成特点：细胞壁__薄__，液泡大。 (2)功能：储存____营__养__物__质____、制造有机物等。 (3)实例：番茄果肉、叶肉细胞等。
4．输导组织 (1)组成 ①运输水和无机盐的__导__管____。 ②运输有机物的筛管。
(2)功能：使高等植物对陆地生活有更强的适应能力。
【突破要点】可食用的红色部分是果肉，为营养组织。西 瓜皮则属于保护组织。
【变式训练 2】请你指出下列各项中，属于植物的保护组织 的是( C )
A．洋葱的根尖 B．番茄果肉 C．蚕豆叶的表皮 D．芒果的果核
【变式训练 1】下列关于人体的基本组织及其功能的配对 中，错误的一项是( C )
北师大版七年级生物上册第二单元生物体的结构第3章生物体的结构层次第1节细胞通过分裂而增殖课件
1.如图是小红观察洋葱根尖细胞分裂过程后绘制的示意图,分裂顺序正
确的是( B
)
A.甲→乙→丙→丁
B.甲→丙→丁→乙
C.丁→乙→甲→丙 D.甲→丙→乙→丁
2.下列关于动植物细胞分裂共同点的叙述,错. 误. 的是( B ) A.细胞核先分裂,细胞质再分裂 B.细胞中央凹陷,缢裂成为两个新细胞 C.细胞分裂的结果是细胞的数目增多 D.细胞分裂所形成的新细胞的遗传物质与亲代细胞相同
10.(科学思维)下图所示是动物细胞和植物细胞的分裂过程,据图回答问 题。
(1)图1所示是 动物 细胞的分裂过程;图2所示是 植物 细 胞 的 分 裂 过 程。 (2)图中②是细胞的 细胞核 ,在其中含有遗传物质。在细胞分裂时, 遗传物质通过 复制 ,数目加倍,然后平均分配到两个子细胞中。 (3)细胞分裂后,新形成的细胞要从周围环境中吸收营养,体积由小变大,这 就是 细胞生长 。 (4)有一种细菌每20 min分裂一次,每次都是一个细胞分裂成两个细胞,一 个细胞分裂1 h变成 8 个细胞。
A.6个,3条 B.8个,8条 C.3个,3条 D.3个,24条
5.(情景题)斑马鱼有很强的再生能力。失去尾鳍的斑马鱼,断处的细胞通 过分裂不断增多,此时细胞发生的变化不. 包. 括. ( D ) A.细胞核一分为二 B.细胞膜向内凹陷缢裂
C.细胞质分成两份 D.形成新细胞的细胞壁
6.下列关于细胞有丝分裂过程中染色体变化的说法,正确的是( D ) A.在细胞分裂的过程中,染色体的数量始终保持不变 B.产生的新细胞和原细胞中染色体的形态和数目是不同的 C.产生的新细胞和原细胞所含的遗传物质是不一样的 D.新细胞与原细胞的染色体形态和数目是相同的
(4)细胞分裂时, 细胞核 的变化最为明显。细胞核里的 遗传物质 经 过复制而数量加倍,并且平均分配到两个新细胞中,这样就保证新细胞与 亲代细胞具有相同的遗传物质。
北师大版七年级生物上册.1 细胞分化形成组织 课件
人和动物的四种基本组织
4.神经组织
神经组织
特点: 主要由神经细胞构成。 散布: 散布在脑、脊髓以及神经之中。 功能: 接受刺激，产生和传导兴奋。 举例: 脑和脊髓中的神经组织。
人和动物的四种基本组织
上皮 组织
肌肉 组织
神经 组织
结缔 组织
结缔 组织
思考
1.如果你的皮肤 不慎被划破，你会感到疼，会流血 。这说明皮肤可能含有哪几种组织？
功能: 贮存营养物质，含有叶绿体的营养组织还能 制造有机物。
举例: 西红柿果肉，叶肉等。
植物体的主要组织
4.输导组织
向日葵茎横切
导管
筛管
特点: 细胞壁薄，液泡大。
散布: 散布在根、茎、叶、花、果实、种子中。
功能: 导管能够运输水和无机盐，筛管运输有机物。
举例: 导管，筛管。
思考
1. 你能从叶片中找到几种组织，它们各有何功能？
A.分生组织 C.输导组织
B.保护组织 D.营养组织
小结
组织
人和动物的基本组织
上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织
植物的主要组织
分生组织 保护组织
营养组织 输导组织
1.组织的形成是由于（ B ）
A.细胞的分裂
B.细胞的分化
C.细胞的生长
D.细胞的分裂和生长
2.除哪项外其他的均是动物体的组织（ C ）
A.上皮组织
B.结缔组织
C.保护组织
D.神经组织
植物体的主要组织
1.分生组织
分生组织是植物体内始终保持着分裂能力的细胞群。 如：植物的根尖和芽中都有分生组织。
特点： 细胞排列紧密； 细胞体积小； 细胞壁薄； 细胞核大； 细胞质黏稠； 具有强分裂增生能力。
北师大课标版初中生物七年级上册第二单元第三章第1节 细胞分化形成组织(共16张PPT)
为其他形态、结构和功能的过程。
第6题
• 如果你的皮肤不慎被划破，你会 感到疼，会流血。这说明皮肤可 能含有哪几种组织？
• 上皮组织、神经组织、结缔组织
• 识图回答：
第5题
③血液
①
②
• ①模拟 细胞分裂 • ②模拟 细胞分化 • ③属于 结缔组织
过程 过程 组织。
学生代表选题并读题，
5秒内说出正确答案，
4
回答正确获得抽奖机会。
3
5
1
2
6
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 12:39:16 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/82021/9/82021/9/8Sep-218-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/82021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021
北师大版生物-七年级上册-北师大版生物七上第二单元第四章第1节细胞分化形成组织 复习提纲
第1节细胞分化形成组织细胞分裂使细胞数目增多，并且新细胞与原细胞在形态、结构方面都很相似。
细胞分化则是在细胞分裂和生长的基础上，细胞各自具有不同的功能，并且在形态和结构上也发生了变化，大部分失去分裂能力。
在个体发育过程中,相同细胞的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程叫细胞分化。
组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的细胞群。
组织的形成是细胞分化的结果。
一. 人和动物的基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
1. 上皮组织：特征：细胞排列紧密，间质少分布位置：覆盖在体表或体内管腔内表面功能：保护、分泌等功能。
举例：皮肤上皮、小肠上皮、气管内表面2. 结缔组织：特征：细胞排列疏松，间质多分布位置：广泛分布于全身各处功能：保护、支持、连接、营养举例：骨、韧带、脂肪、血液等3. 肌肉组织：特征：细胞呈长纤维状分布位置：胃、肠、骨骼、血管等功能：收缩、舒张引起运动举例：骨骼肌、心肌、平滑肌4. 神经组织：特征：细胞多有突起分布位置：脑、脊髓以及神经中功能：接受刺激，产生和传导兴奋举例：脑、脊髓二.植物体的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织。
1、分生组织：主要分布：根尖、茎尖的分生区，茎的形成层特征：细胞壁薄，细胞核较大，细胞质粘稠，具有很强的分裂增生能力功能:具有很强的分裂能力，经过分化形成各种组织2、保护组织:主要分布：根、茎、叶的表皮特征:细胞排列紧密功能:能减少植物失去水分,防止病原微生物的侵入,还能控制植物体与外界气体交换。
保护内部柔软部分。
3、营养组织：主要分布：根、茎、叶、花、果实、种子都有特征:细胞壁薄,液泡大功能:储存营养物质功能:有储藏营养物质的功能；含叶绿体的营养组织可进行光合作用4、输导组织:包括运输水和无机盐的导管(死细胞)和运输有机物的筛管（活细胞），使高等植物对陆地生活有更强的适应力。
主要分布：茎、叶脉和根尖的成熟区功能:导管输导水和无机盐筛管输导有机物动植物细胞结构及功能比较。
初中生物北师大版七上二单元2-1《细胞分化形成组织》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中生物北师大版七年级上册第二单元第2-1课《细胞分化形成组织》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教
案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识目标: 了解细胞分化形成组织理解组织的概念识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征说出绿色开花植物的主要组织
2、能力目标: 通过观察归纳出陈述性知识培养概念内化能力
3、情感目标: 小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养领悟结构和功能相互适应的重要原理
2学情分析
本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上,向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。
本节内容又是学习“第三节多细胞生物体”的基础。
本节的重点是要讲清组织概念,这个概念需要利用一些具体材料,才能使学生理解。
在学过细胞以后,可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识,但是还很不够,所以,让学生真正理解什么是组织,又是具体教学过程中的难点。
因此,在教学过程中可引导学生利用具体材料,(如,菠菜叶)设计实验,通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点,从而使学生真正理解组织的概念。
在实验过程中,不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力,还可以养成严谨治学的科学态度。
学生分析
学生会对细胞分化形成组织难以理解,因这是一个微观的动态过程,学生由于缺乏感性认识,认识起来有一定的困难。
3重点难点
1、重点:细胞分化、组织形成概念的掌握
2、难点:人体和动物的四大基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。
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二、显微镜的结构和功能
显微镜
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
光学显微镜 电子显微镜
目镜的类型
转换器
物镜
压片夹
遮光器
粗准焦螺旋 细准焦螺旋
光学显微镜的结构名称及功能
目镜（放大物像）
重点 粗准焦螺旋（调焦距）
细准焦螺旋（调焦距） 镜臂（提握镜身）
镜筒（连接目镜与物镜）
转换器（转换物镜） 物镜（放大物像）
压片夹（固定玻片） 遮光器（调节光线强弱）
第一节 细胞的基本结构和功能 （第一课时）
梁大刚
除了病毒外，所有的生物 都由细胞构成，我们要探索生 命的奥秘，就必须认识生命活 动的基本单位——细胞。
一、单细胞生物与多细胞生物
单细胞生物：只有一个细胞的生物，如衣 藻、草履虫。
多细胞生物：大多数生物是由许多细胞 组成的，这类生物称为多细胞生物。
注意：三个先后
1、先下降后上升 2、先粗准后细准 3、先低倍后高倍
5、收放
观察完毕，先提升镜筒。
然后取下玻片标本。
用纱布将显微镜外表擦拭干净。
转动转换器使两个物镜伸向前方，将镜筒降至最低处。
将反光镜放在直立的位置。
将实验台擦干净。
1、取镜安放
重点 2、对光
3、放置玻片标本
4、观察 5、收放
四、思考并回答
1、在观察的时候，为什么要从侧面注视物镜， 使镜筒下降？ 答：避免镜筒下降压碎玻片标本。
2、视野中的“e”字母是否倒置？
答：视野中的“e”字母上下颠倒,左右相反。
3、若观察到的物像在视野的边缘，怎样操作才 能将其移至视野中央？ 答：因为相反，所以偏向哪方就向哪方移动。
4、怎样计算显微镜下观察的物像放大了多少倍？
B 2、在显微镜视野的左下方看到物象，玻片向什么方向移动物象到中央（ ） A. 左上方 B. 左下方 C. 右上方 D. 右下方
C 3、要使我们在显微镜下看到的细胞最多，应选用哪一组镜头（ ） A. 5×40 B. 10×40 C. 5×10 D. 10×10
谢谢大家
从镜箱中取出目镜和物镜，分别安 装在镜筒和转换器上。
2、对光
转动转换器， 使低倍物镜对 准通光孔。
转动遮光器， 使遮光器上最 大的光圈对准 通光孔。
左眼注视目镜，同时用两手转动反光 镜，将光线反射到镜筒里，直到整个 视野呈雪白色为止。
对光示意图
3、放置玻片标本
将写有“上”字母的玻片，从压 片夹后部的缝隙处插入，然后 双手向前平推，使“上”字正对 通光孔中心。
镜柱（支持镜身）
通光孔（通过光线）
载物台（放玻片） 反光镜（使光线射 入镜筒）
镜座（稳定镜身）
三、活动：练习使用显微镜
目的要求 练习正确使用显微镜。
材料用具 显微镜，装片或切片，擦镜纸，纱布。
方法步骤
1、取镜安放
一手握住镜臂，一手托住镜座， 将显微 镜放在实验台上略偏左的地方，镜座距试验 台边缘5cm。
答：放大倍数＝目镜倍数 × 物镜倍数。
五、注意
放大倍数越小，物像越小,细胞数目越多,物 镜离载玻片越远,视野越亮
放大倍数越大，物像越大,细胞数目越少,物 镜离载玻片越近, 视野越暗
六、作业
、 D 1 小明将“p”字母装片放到显微镜下观察，看到的是（ ）
A. “q”
B. “b”
C. “p”
D. “d”
如果压片夹后部的缝隙处比较 小，可以从压片夹前面上翘处 将玻片双手向后平移，使“上” 字正对通光孔中心。
4、观察
从侧面注视物镜， 双手缓慢转动粗准 焦螺旋使镜筒下降， 直到物镜距离玻片 标本2—3mm为止。
注视显微镜 视野内，双 手徐徐转动 粗准焦螺旋 使镜筒上升， 直至视野中 出现物像。
微调细准焦 螺旋，使物 像更加清晰， 移动玻片玻 片，将“上” 字移到视野 中央。