(部编本)人教版一年级语文上册《b p m f》第一课时教学设计
人教版部编一年级语文上册《b p m f》教案
人教版部编一年级语文上册《b p m f》教案一、教学目标1.认识和掌握声母b、p、m、f的拼音及发音规律。
2.能准确地识字、书写学习生字。
3.能正确运用声母b、p、m、f拼读和识别有关的词语。
二、教学准备1.课堂教材：人教版部编一年级语文上册2.教学课件：相关汉字、图片资源3.教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、学习卡片三、教学内容1. 引入通过展示相关图片或物品，引入声母b、p、m、f的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习声母b1.学生跟读声母b的发音。
2.巩固声母b的发音，并通过示范小组读音。
3.练习识字：板、鼻、笔、绷带等。
3. 学习声母p1.学生跟读声母p的发音。
2.巩固声母p的发音，并进行课堂互动练习。
3.练习识字：排、排球、排队等。
4. 学习声母m1.学生跟读声母m的发音。
2.巩固声母m的发音，进行拼音游戏互动。
3.练习识字：马、妈、面、明等。
5. 学习声母f1.学生跟读声母f的发音。
2.巩固声母f的发音，进行反复练习。
3.练习识字：飞、飞机等。
四、教学活动1.听音辨词：播放声母相关的音频，让学生辨认与拼写相关的单词。
2.拼音比赛：分组进行拼音竞赛，强化学生对声母b、p、m、f的记忆和掌握。
3.课堂操练：设计不同形式的操练活动，如点读、填空等，巩固学习成果。
五、总结与作业1.总结当天的学习内容，强调声母b、p、m、f的拼音和发音规律。
2.布置作业：让学生完成课本上相关练习或写出一些包含声母b、p、m、f的词语。
六、延伸拓展教师可根据学生的实际情况，进行声母b、p、m、f的延伸拔高教学，如设计更多有创意的活动或挑战等。
以上是本节课的教案内容，希望学生们能在听、说、读、写中更好地掌握声母b、p、m、f的发音和拼写规律。
2024年秋一年级上册《bpmf》教学设计(表格式,3课时)作业设计
部编版语文一年级上册第二单元《b p m f》教学设计1.复习6个单韵母：通过游戏趣味学习，通关智慧果游戏。
2.学生跟读课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
1.摘苹果游戏。
师：同学们，我们走进拼音王国，去池塘边认识了6个单韵母，我们一起跟他们玩一玩摘苹果游戏吧。
音读对了智慧果才能摘下来呀！2.揭示新课。
恭喜大家吃到智慧果，相信今天的学习旅程孩子们也会收获丰富！就让我们继续走进拼音王国的山坡上，去认识四个新声母朋友。
板书课题：（ｂ、ｐ、ｍ、ｆ）教师领读课题。
活动意图说明：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也预设：爸爸和男孩，爬坡，用手摸，听广播。
2.在插图中寻找“b”听老师要求。
在图片中寻找声母b的“足迹”预设：广播的形状和读音都很像b3. 学习b的发音听老师发音，认读声母b，看口型，看薄纸观察b的发音气流。
4.多种形式读：①小老师教读，其他学生跟读。
②开火车读，读得好的示范再次教读。
③全班齐读5.学习“b”的形学生仔细观察，思考：“b”像什么？预设：b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
6. 识记声母“b”思考声母b的记忆方法，创编儿歌：预设：听广播b b b像个6字，b b b右下半圆b b b。
预设：爸爸大巴（二）学习“p”的音和形。
1.再看图，思考：p藏在哪里？2.在插图中寻找“b”今天我们要交的b p m f这四个声母朋友就藏在这山坡上，大家一起用亮眼睛来找找声母b在哪里呢？3.学习b的发音孩子们真善于观察，已经发现小男孩手里的收音机形状很像b，播放的广播也和b的读音相似，恭喜孩子们找到第一个声母朋友b。
我们跟它打个招呼吧！师范读，讲b”发音方法，气流比较弱。
用薄纸演示，引导学生体会气流强弱。
4.引导学生多形式读：①小老师教读，师观察生是否发音正确②开火车读，教师相机正音。
③全班齐读5.学习“b”的形现在我们能记住b的读音了，谁来告诉老师“b”像什么？6.识记声母“b”你会用什么方法记住声母b？你能结合他的样子和读音来编编儿歌吗？聪明的你想想，生活中哪些词语藏着这个声母宝宝呢？（二）由扶到放，学习“p”的音和形。
b p m f (教案)部编版语文一年级上册
b p m f (教案)一、教学目标1.能正确识别和发音b、p、m、f四个辅音字母。
2.能用正确的发音将相关辅音字母与元音字母组合成正确的音节。
二、教学重点1.b、p、m、f四个辅音字母的发音和识别。
2.控制发音，将相关辅音字母和元音字母组合成正确的音节。
三、教学难点1.区别相似发音的辅音字母。
2.将相关辅音字母和元音字母组合成正确的音节。
四、教学内容1. b p m f的发音和识别1.1 b字母b字母是双唇塞音，发音时双唇紧闭，声音突然而短促，有爆炸的感觉。
1.2 p字母p字母也是双唇塞音，发音时与b字母类似，不同的是发音时要将呼气道完全封闭，待呼气道略微扩张时，突然松开双唇使气流喷出，声音也突然而短促。
1.3 m字母m字母是唇齿鼻音，发音时上唇紧贴上齿龈，气流通过口腔并经过鼻腔排出。
发音时，嘴唇不要张开，用鼻子来调节气流，将其压缩。
1.4 f字母f字母是齿唇擦音，发音时上齿与下唇紧密接触，气流从牙齿和唇缝中通过，带有一定的摩擦感和吹气感。
2. 辅音字母与元音字母的组合在词语中，辅音字母不单独存在，一定要与元音字母组合起来才能发出单词的音节。
2.1 b组合ba、bei、bo、bu等。
2.2 p组合pa、pi、po、pu等。
2.3 m组合ma、mei、mo、mu等。
2.4 f组合fa、fei、fo、fu等。
五、教学方法1.音、形、义结合的教学方法。
2.情境教学法。
六、教学步骤1. b、p、m、f的发音1.教师出示相应的字母，读几遍，让学生跟读。
2.在黑板上写上相应的汉字拼音及其音节，让学生模仿发音。
3.将学习的4个字母连起来，让学生模仿发音，如“bpmf”。
2. 辅音字母与元音字母的组合1.教师出示一些单词图片（如“巴士、皮球、猫、风”等），让学生看图猜词，读音仔细，学习并模仿发音。
2.学生进行练习，完成相应的练习题。
七、课堂练习1.写出以下字母的读音：b、p、m、f。
2.看图猜词，说出图片对应的单词，如：“巴士”、“皮球”、“猫”、“风”等。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《b p m f》(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.能准确地认识和书写汉语拼音中的字母“b p m f”。
2.掌握“b p m f”字母在单词中的发音和运用。
3.能识读、会写这些字母所代表的简单汉字。
二、教学内容1.汉语拼音字母“b p m f”的认知学习。
2.识读和书写“b p m f”字母所代表的简单汉字。
三、教学重难点1.教学重点：让学生真正认识和掌握汉语拼音字母“b p m f”的正确书写和发音。
2.教学难点：让学生自主地进行字母拼读和单词拼写，在这过程中，对于那些发音相似的字母，需要特别关注，尤其是“b p”和“m f”。
四、教学步骤1. 导入新课通过问答等形式，帮助学生快速了解本节新课的学习目标和内容。
2. 认知学习向学生介绍“b p m f”四个汉语拼音字母的书写规范和发音特点。
在介绍过程中，教师可以配合多媒体工具，让学生更加清晰地了解这些字母在书写和发音方面的特征。
3. 典型例词演练通过几个典型的例词，让学生在课堂上进行“听、说、读、写”等多种方式的练习，确保学生掌握了“b p m f”这四个字母在单词中的发音和运用方法。
4. 拓展练习除了学生自己尝试完成拼读和拼写题目外，教师也可以引导学生亲自设计一些相关练习题目，或者组织学生参加相关活动，以此巩固学生对“b p m f”这些字母的认知。
这样的练习可以呈现在给定时间收集到的学生作品或成果上。
5. 课堂小结对本节课学习的重点和难点进行梳理，对学生的学习情况进行个体化分析，并把学习成果以多种形式分享给组内或全班同学，以提高学生的学习兴趣和效果。
五、作业布置1.完成本节课后关于“b p m f”的字母、汉字读和写预习，并自主完成相应作业；2.参加其他相关练习课程，提高自己的汉语拼音基础水平。
六、教学反思1.在教学过程中，对于一些学生而言，“b p”与“m f”的发音相似，容易混淆。
但当学生在课堂上进行听、说、读、写训练时，逐步提高改善错误率。
《 b p m f 》【教案】一年级上册语文部编版
《b p m f》（教案）一、教学目标1.能够认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.能够运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
3.感受字音的美感和语言的韵律。
4.提高学生对语文学科的兴趣和学习信心。
二、教学重点1.认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
三、教学难点1.利用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
四、教学准备1.语音教学课件。
2.个人电脑或平板电脑。
3.课程镜像或文档投影仪。
4.学生练习册。
5.黑板、白板、彩色粉笔、粘贴符、小卡片等。
五、教学过程1. 创设情境，导入课程（10分钟）教师可以以“四季悦读图书馆”为主题，让学生通过图片展示来了解图书馆的四季变化，然后提示学生：在图书馆中，我们要看书，借书，写字，这些都需要用到哪些字母呢？2. 学习发声、书写和认读 b、p、m、f （30分钟）1.读音教学教师用生动的语言和图例讲解 b、p、m、f 的发音方法，并让学生模仿。
2.书写教学教师有计划地示范 b、p、m、f 的书写方法，并在黑板上板书四个字母的书写笔画。
3.认读教学教师以“我,”“妈”等日常生活中常用的字为例，让学生边听边读，边读边写，以巩固和加深印象。
3. 练习 b、p、m、f 的正确发音，书写和认读（20分钟）教师让学生做练习册上的相关练习，巩固所学。
4. 检测学生掌握情况（10分钟）1.读音测试教师放录音或用语音软件播放包含 b、p、m、f 四个字母的音频，让学生分辨、辨别、书写。
2.认读测试教师在黑板上写出 b、p、m、f 四个字母，让学生辨认。
六、作业布置1.练习册上相应内容的练习。
2.家长根据练习册上相关内容，编写练习。
3.鼓励学生朗读故事书上的小诗歌，为明天的课堂做准备。
七、教学后记本节课的主要目标是让学生能够认识b、p、m、f四个声母，并初步能够利用这些声母组成音节，认读音节组合的字词。
一年级上册语文教案 汉语拼音3《b p m f》人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。
- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。
- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。
- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。
三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。
- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。
3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。
4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生完成拼音练习册的相关练习。
- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。
五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
部编版小学语文一年级上册《b p m f》教案
3 b p m f教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成的音节的正确拼读。
教学难点掌握两拼音节的拼读方法。
教学策略b、p外形很相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易弄混，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆。
带手势练习拼读。
读准带调韵母是拼读带调音节的关键。
反复练读体会：声母发音又轻又短，与韵母连接很快，韵母发音要响亮。
学前准备拼音卡片、多媒体课件。
教学课时2课时教学过程第一课时［课时目标］正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
（重点）一、创设情境，复习导入（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（复习6个单韵母：摘苹果游戏。
指名“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。
）师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b 和p1.学习b的音。
（1）出示课件，看图说话引出b。
师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？（听广播）（2）出示拼音卡b，读一读。
（收音机里放广播b b b。
）（3）教师范读，讲发音方法。
（发b的音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。
）2.学习b的形。
（1）请小朋友们再仔细观察，说说b像什么。
（右下半圆b b b。
）(2)儿歌记忆：像个6字b b b。
（3）指导书写。
3.学习p的音和形。
（方法同上）（1）在教发p的音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且p比b的气流强。
（教师可借用白纸示例p的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p，端起水来把水泼p p p。
部编版语文一年级上册3《b p m f》(教案)1
3.b p m f教学设计【教学目的】1.正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写b、p、m、f。
【教学重点】正确认读、会写四个声母b、p、m、f。
【教学难点】能正确区分b、p。
【教学过程】一、激发情趣、谈话导入。
1.师：同学们，今天，我们的课堂上来了两个小听众，你们瞧！他们是小青蛙和小狗狗。
他们分别代表两支队伍“单韵母队〞和“声母队〞。
〔课件出示：单韵母，声母〕师：“单韵母队〞都有谁呢？哪个聪明的小朋友可以告诉我？〔个别答〕〔课件相机出示：ɑ、o、e、i、u、ü〕师：我们一起来叫叫它们的名字吧生：齐读师：声母队也来了，声母队的成员有一个提示告诉大家，要小朋友们叫它的时候轻一点，短一点。
请大家叫出他们的名字吧〔课件出示y w〕师：这两个队要一起去摘苹果了。
(课件出示苹果树：整体认读音节yi、wu、yu)。
苹果树上有谁呀！让我们一起叫出他们的名字吧。
师：苹果摘完了，小青蛙说：我们比赛拔河好不好？小狗连连摇头说：不行不行，你们已经6个成员啦，我们如今才2个，那多不公平，我要去找我的朋友们。
二、导入新课师：小朋友们，小狗的朋友们要考考你们的眼力，它们就藏在这幅图中呢，我们看看谁的亮眼睛最先找到它们呢？三、新授新课〔一〕指导看情境图师：谁能举起你的小手，告诉老师你找到了哪位声母宝宝？它藏在哪里呢？〔提示：我找到了声母……，它藏在……〕生：我找到了声母宝宝m，它藏在小朋友做游戏的山洞里。
生：我找到了声母宝宝b，它藏在小男孩手里拿的收音机里。
生：我找到了声母宝宝p，它藏在小男孩衣服的后面。
生：我找到了声母宝宝f，它藏在爷爷手里拿着的拐杖。
提醒课题：大家都看到啦，四个声母宝宝呀都藏在这里面，都被你们的亮眼睛找到啦！真厉害，老师要为你们竖起大拇指！今天啊，我们就来学习这4个声母，他们分别是b p m f〔板书课题3.b p m f〕〔二〕教学b p m f的读音1．教学b、p的读音〔1〕教学b的读音过渡：同学们，首先和我们打招呼的就是声母宝宝b。
部编版一年级语文《bpmf》教案
部编版一年级语文《b p m f》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《b p m f》章节，主要内容包括：声母b、p、m、f的认读和书写，以及与韵母a、o、e结合的音节拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，能流利地读出与b、p、m、f相结合的音节。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的正确发音和书写。
难点：声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过多媒体展示小动物们吃苹果、爬山坡、骑摩托、放飞风筝的画面，引导学生用拼音描述这些场景，自然引入声母b、p、m、f的学习。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生正确认读声母b、p、m、f。
（2）教师示范声母b、p、m、f的正确书写方法，学生跟随练习。
（3）教师讲解声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读方法，并进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习声母b、p、m、f的书写。
（2）学生分组进行音节拼读练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的书写示例。
2. 声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读示例。
七、作业设计1. 书写作业：抄写声母b、p、m、f各一行。
2. 口语作业：用声母b、p、m、f与韵母a、o、e拼读单词，每个声母至少拼读5个单词。
答案：b：ba、bo、bi、bu、bep：pa、po、pi、pu、pem：ma、mo、mi、mu、mef：fa、fo、fi、fu、fe八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
学生在教师的指导下，掌握了声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
部编版一年级语文上册《bpmf》教案设计(1)
部编版一年级语文上册《bpmf》教案设计一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《bpmf》章节，主要内容包括声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u的拼读练习，学会书写b、p、m、f四个声母，并能运用这些音节进行词语的认读和拼写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能够熟练拼读。
2. 培养学生正确书写b、p、m、f四个声母的能力，规范字形。
3. 通过学习，使学生能够运用所学的音节进行词语的认读和拼写，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音及与单韵母的拼读。
教学重点：正确书写b、p、m、f四个声母，并能运用这些音节进行词语的认读和拼写。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一幅包含b、p、m、f音节的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的音节。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
（2）教师讲解b、p、m、f的发音要领，引导学生掌握正确的发音方法。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取典型例题，如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐”，带领学生进行拼读练习。
（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习卡片，学生自主完成b、p、m、f的书写练习。
（2）教师选取部分学生作品进行展示和点评。
5. 课堂小结（5分钟）6. 课堂作业布置（5分钟）（1）让学生课后用b、p、m、f音节编写一个词语。
（2）复习本节课的内容，做好课后巩固。
六、板书设计1. 板书课题：bpmf2. 在课题下方分别书写b、p、m、f四个声母，并在旁边标注相应的单韵母。
3. 选取几个典型词语，用不同颜色的粉笔标出b、p、m、f音节。
七、作业设计1. 作业题目：用b、p、m、f音节编写一个词语。
答案示例：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
2. 课后复习：复习本节课的学习内容，加强音节拼读和书写练习。
部编版一年级语文《bpmf》教案
部编版一年级语文《b p m f》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册第三单元《b p m f》。
具体内容包括：学会四个声母b、p、m、f，并能正确书写；认识与b、p、m、f相拼的音节，如ba、pa、ma、fa等；通过学习，使学生能够运用所学声母进行简单的词语拼读。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确发音b、p、m、f，并掌握它们的书写方法；学生能够认识并拼读与b、p、m、f相拼的音节。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，使学生掌握声母b、p、m、f的发音和书写技巧。
3. 情感态度价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：b、p、m、f的发音及书写。
难点：b、p、m、f的发音区别及正确书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过趣味故事引入：一个小男孩吹气球（b），一个小女孩拍皮球（p），妈妈在门口（m）等他们，他们一起去看鸽子（f）。
引导学生关注故事中的声母b、p、m、f。
（2）展示与b、p、m、f相关的图片，让学生观察并说出图片中的声母。
2. 新课展示（15分钟）（1）教师示范发音，学生模仿并跟读。
（2）教师引导学生观察b、p、m、f的发音部位，如b、p是双唇音，m是鼻音，f是唇齿音。
（3）教师教授b、p、m、f的书写方法，学生跟随书写。
3. 随堂练习（15分钟）（1）教师出示与b、p、m、f相关的音节，如ba、pa、ma、fa，让学生进行拼读练习。
（2）学生自主练习书写b、p、m、f，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如“ba→ba”，引导学生理解并拼读。
5. 实践情景引入（5分钟）（1）教师创设情境，如“小兔子拔萝卜”，引导学生用所学声母进行词语拼读。
（2）学生分角色扮演，进行词语拼读练习。
（2）教师出示拓展练习，如“找出与b、p、m、f有关的词语”，激发学生学习兴趣。
部编版小学一年级语文上册《b p m f》第一课时教案分析
部编版小学一年级语文上册《b p m f》第一课时教案分析部编版小学一年级语文上册《b p m f》第一课时教案分析b p m f教案设计设计说明《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。
而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。
本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。
课前准备1.字母卡片、带调音节卡片。
(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。
(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。
山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。
出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
汉语拼音3、《b p m f》(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音3、《b p m f》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 学习并掌握声母“b、p、m、f”的正确发音。
2. 学会正确书写“b、p、m、f”四个声母。
3. 能够正确拼读“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。
4. 培养学生良好的发音习惯和规范的书写习惯。
二、教学内容1. 声母“b、p、m、f”的正确发音。
2. “b、p、m、f”的书写方法。
3. “b、p、m、f”与单韵母组成的音节的拼读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“b、p、m、f”的正确发音和书写。
2. 教学难点：区分形近声母“b”和“p”、“m”和“f”。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，引起学生对新课的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 学习声母“b、p、m、f”（1）教师示范发音，学生认真听，并模仿练习。
（2）学生相互交流，分享学习心得。
（3）教师点评，纠正发音错误。
3. 学习“b、p、m、f”的书写方法（1）教师示范书写，学生认真观察。
（2）学生在练习本上模仿书写。
（3）教师点评，纠正书写错误。
4. 拼读练习（1）教师出示“b、p、m、f”与单韵母组成的音节，学生拼读。
（2）学生自主练习拼读。
（3）教师点评，纠正拼读错误。
5. 巩固提高（1）学生自主练习发音、书写和拼读。
（2）教师设置一些趣味性的练习，如“找朋友”、“猜谜语”等，帮助学生巩固所学知识。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 书写“b、p、m、f”四个声母。
2. 练习拼读“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。
3. 预习下一课内容。
六、板书设计1. 声母“b、p、m、f”的正确发音。
2. “b、p、m、f”的书写方法。
3. “b、p、m、f”与单韵母组成的音节的拼读。
七、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习潜能。
小学部编版一年级语文上册《b p m f》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《b p m f》优秀教案一、教学目标1.能准确筛选出课文中的字母b、p、m、f，并能正确书写。
2.能准确识别并正确发音字母b、p、m、f。
3.能在日常生活中准确使用字母b、p、m、f。
二、教学准备1.课本《小学部编版一年级语文上册》2.黑板、粉笔/白板、马克笔3.字卡（包括字母b、p、m、f）4.录音机或者多媒体设备三、教学内容第一部分：引入1.回顾之前学过的字母–复习字母b、p、m、f的基本形态和发音。
2.导入新知识–通过展示大字卡或者课本上的相关内容，向学生介绍字母b、p、m、f，并让学生猜测它们的发音。
第二部分：学习1.分析字母b、p、m、f的书写规律–通过观察，让学生感受到字母b、p、m、f的书写方向和笔画顺序。
2.让学生模仿书写–让学生在纸上模仿书写字母b、p、m、f，并纠正他们的书写错误。
3.练习发音–进行发音练习，让学生准确地辨别字母b、p、m、f的发音，并做一些相关的口语练习。
第三部分：巩固1.游戏互动–利用游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识。
2.听力训练–播放含有字母b、p、m、f的语音材料，让学生通过听力来辨别这几个字母的发音。
第四部分：拓展1.拓展课外活动–布置作业或者课外任务，让学生在日常生活中观察并使用字母b、p、m、f，并在下节课上进行分享和展示。
四、教学方法1.启发式教学法：通过启发学生的思维，让他们自主探索字母b、p、m、f的特点和规律。
2.游戏化教学法：通过游戏和趣味活动，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。
3.听辨训练法：通过听力训练，帮助学生提高辨别字母b、p、m、f的能力，加强发音准确性。
五、教学评估1.课堂练习：通过课堂练习来检测学生对字母b、p、m、f的理解和掌握情况。
2.作业完成情况：通过布置的作业来评估学生在课后的巩固情况。
3.听力测试：通过听力测试来检验学生对字母b、p、m、f的发音是否准确。
六、教学反思在教学过程中，应该注重启发学生的思维和培养他们的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中掌握知识。
《b p m f第1课时》示范公开课教学设计【部编人教版一年级语文上册】
《b p m f》教学设计第1课时【教学目标】1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写b、p、m、f。
【教学重点】正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。
【教学难点】能在四线格中正确书写b、p、m、f。
【教学准备】准备b、p、m、f的字母卡片，薄纸，扭扭棒，课件。
【教学过程】一、课程导入1.导入：小朋友们，拼音国王非常好客，再次邀请我们去它的王国做客，我们一起去看看吧！2.打乱顺序出示ɑ、o、e、i、u、ü、yi、wu、yu，引导：字母朋友们就藏在卡片中，你还记得它们的名字吗？快来读一读！过渡：拼音王国中还有很多成员，今天我们来玩一场爬山游戏，一起认识几个声母朋友吧。
设计意图：带着学生回忆上节课的内容，进而引导学生学习新的知识。
二、情境学习1.借助情境图，学习b、p。
（1）读准音。
①出示情景图，引导：天气晴朗，小明和爸爸出门去爬山，我们赶紧跟上他们的脚步，一起去郊游吧。
仔细观察，你看到了什么？预设：山坡上，小明和爸爸正在爬山。
爸爸手拿拐杖，和小明比赛谁跑得快，小明手里拿着收音机，收音机里正在播放优美的乐曲，好像在给父子俩喊加油呢！②引导：“播放”的“播”的读音和我们今天要学的声母b读音一样，“山坡”的“坡”的读音则和我们今天要学的声母p读音一样。
③出示b、p的字母卡片，并板书b、p。
④教师示范发音，讲清要领，学生反复模仿、体会：b和p的发音。
点拨：b、p都是双唇音，发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，音极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。
p的发音部位及方法与b相同，只是气流较强，是送气音。
⑤对比观察，体会气流强弱。
引导观察辨别：b和p是一对双胞胎，为了分清它们的发音，我们一起做个小实验。
先拿出一张薄纸放在嘴前，仔细观察，发这两个音时薄纸有什么变化？点拨：读b时薄纸不动，读p时气流吹动薄纸。
⑥教师启发：你能编个口诀记住b、p吗？学编口诀：听广播b b b，爬山坡p p p。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音3 b p m f部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音3 b p m f部编人教版教
学设计
第一部分：教学目标
本单元主要目标是让学生掌握汉语拼音中的3 b p m f这几个音，通过有趣的教学活动和练习，帮助学生正确掌握这些音的发音和书写。
第二部分：教学内容和步骤
1. b音
•学生通过老师发音示范，听写和阅读练习掌握b音的发音规律。
•教师示范书写b字，并引导学生练习书写。
2. p音
•通过歌曲、游戏等形式，让学生熟悉p音的发音。
•学生进行p音书写练习，巩固所学知识。
3. m音
•通过拼音卡片，玩拼音接龙游戏等，让学生认识m音和其他拼音的区别。
•学生进行m音的书写和拼音练习。
4. f音
•利用小故事、绕口令等形式，帮助学生记忆和发音f音。
•学生进行f音书写和拼音操练。
第三部分：教学活动设计
1.拼音音标卡片游戏：老师出示拼音音标卡片，学生竞赛认读各音标，
巩固记忆。
2.拼音绕口令：通过绕口令练习，帮助学生练习发音和书写拼音。
3.拼音接龙：老师给出一个音，学生接龙读出以该音开头的汉字，巩固
拼音知识。
第四部分：教学评估
教师通过日常听写、课堂练习和小测验等形式对学生对3 b p m f音的掌握情况进行评估，及时调整教学策略并给予学生反馈。
结语
通过本单元的教学设计，希望能够使学生在掌握3 b p m f几个音的同时，培养他们对汉语拼音的兴趣，并在教学活动中不断提升他们的发音准确性和书写规范性。
愿每一位学生都能以轻松愉快的心情学习汉语拼音，为未来的语文学习打下坚实的基础。
小学语文统编版一年级上册《b+p+m+f》第一课时-教学设计
时间
教学环节
主要师生活动
2
u ü。
8
分钟
二、
（一）看图进入学习情境。
看图说图意：周末，在郊外，有的小朋友和爸爸一起爬山，还有的小朋友在玩摸人游戏。
（二）认读声母。
1.认清形：联系主题情境图，认识b、p、m、f。
3.明确声母读音特点：读得轻、短。
（三）巩固认读字母卡：b、p、m、f。
教育部资源教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
一
学期
第一学期
课题
汉语拼音3.b p m f第一课时
教科书
书名：义务教育教科书语文一年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
1. 正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。
2.能正确书写b、p、m、f。
5
分钟
三、
学习书写，培养习惯。
（一）观察字母的笔画、占格和笔顺。
（二）观察书写过程。
（三）用正确地书写姿势练习书写字母。
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《b p m f》教学设计
第二课时
教学
内容
《b p m f》
教学目标知识与技能：
1、学会m f两个声母，能认清形，读准音。
2、会在四线格里照样子抄写m f两个声母。
过程与方法：
（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。
（2）通过多种有趣的形式，准确认读m f。
情感、态度与价值观：
（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。
（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。
教学重点1、探究并弄懂发音方法。
2、准确认读m f。
教学
难点
单个认读并会正确书写教学
方法
教授法
教学课件
准备
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）
教学过程一、复习检查，引入新课
1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。
教师板书课题——m、f，学生齐读。
【设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。
开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。
】
二、借助图画，学习m、f
1.学习m的读音。
(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。
)
(2)课件出示m，认识的学生领读。
(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。
(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。
(5)学生开火车读m。
2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌：两个门洞m m m。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？
(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
4.学习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。
)
(2)学生借助“佛”的音练习读读f。
(3)指名认读f。
(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。
(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。
(6)学生开火车认读f，教师个别指导。
5.学习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。
(2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。
6.指导书写。
(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？
(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
【设计意图：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。
】
三、同桌合作，学习音节
1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。
2.指2～3名学生领读七个音节。
3.学生赛读、开火车读七个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
【设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能
力，培养创新思维。
】
四、看图说话，学习生字
1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？
预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，
开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。
引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈
妈”两个词语第二个字读轻声。
4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？
【设计意图：色彩丰富的图画，容易激起学生学习的欲望，熟悉
的生活情境，容易引起学生情感上的共鸣。
借助图画，降低了汉
字的抽象感，增强学生识字的愿望。
】
五、学习小结，课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、
f。
同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？
2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。
爸爸妈
妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
本课
作业
巩固拼音儿歌
板书设计两扇小门m、m、m 像把雨伞f、f、f。