如何在美术课中培养学生的想象力
小学美术课程教案：发掘孩子们的想象力和创造力
随着人类社会的不断进步和发展，越来越多的人们意识到美术教育的重要性。
尤其是小学美术课程，扮演着培养孩子们创新思维和审美能力的重要角色。
本文将从孩子们的想象力和创造力入手，探讨如何在小学美术课程中提升孩子们的美术素养和艺术创造力。
一、教案的设计要切实贴近孩子们的生活和兴趣对于小学生而言，最重要的是教师需要站在孩子的角度去思考，尽量了解孩子们的生活和兴趣。
比如，教师可以从孩子们喜欢的卡通形象、电影或者游戏角色作为切入点，激发孩子的兴趣和好奇心。
同时，还需要注意教学内容的难易度，不要让孩子们感到枯燥和无聊。
在教学过程中，老师可以通过互动问答、画画游戏、讲解技巧等方式，与孩子们更好地互动，让孩子们积极参与课堂。
二、教学目标要与孩子们的年龄和认知水平相匹配在小学美术教学中，教师需要注意到教学目标的设定要与孩子们的年龄和认知水平相匹配。
孩子们的想象力和创造力往往是在认知发展的基础上建立起来的，因此，教学目标和内容需要根据孩子们的认知水平进行科学合理的设计。
需要考虑孩子们的思维方式和习惯，比如能否理解抽象的概念和思想。
另外，教学内容也应该适量，不要一开始就把难度设置太高，以避免让孩子们感到失望和挫败。
孩子们需要有足够的时间来逐步提高技能并发扬创造力。
三、激发孩子们的想象力和创造力小学美术课程的重点，就是要激发孩子们的想象力和创造力。
教师需要积极引导孩子们，让他们发挥自己的想象力进行创作。
教师可以通过一些启发式问题或安排一些自由创作的时间，鼓励孩子们积极提出自己的想法，并用自己的方式来表达。
同时，老师还需要为学生提供充足的材料、工具和技巧，以其自由发挥创造力。
四、引领孩子们进行审美教育对于小学生，审美教育比技巧教育更为重要。
教师需要为孩子们营造出适宜的环境，让孩子们在良好的环境中接受审美教育。
在创作中，教师可以引导孩子们欣赏和分析自己、同学以及一些优秀的美术作品。
同时激发他们对美的感官体验，让他们从中感受到美术对生活、文化和社会的重要性。
谈如何在美术课堂教学中培养学生的想象力
她们 的身体弯 曲， 是要准备跳舞 吗？ 她们会唱歌吗？ 请你把这
幅画接着 画完好吗？接着 ， 学生就把花 心当作脸庞 ， 在上面添 画上 了比例 失调 的五官 ，又在 花茎上 画出 了两 只舞动 的双 手。通过这样 的启发 ， 花儿就被赋予了生命 ， 在纸上“ 了起 活” 来， 更在孩子的心中“ ” 活 了起来 ！ 又如 另一 幅画： 了两座房 画
教学 中的想 象和创作 应该是 以学 生为 中心 ，关注他 们 的想
通过 像这样运 用启发性 和鼓励性 的语 言打开 学生创 作 的思路 ， 使他们 对 已完成 的作 品继 续添加 内容 ， 使得想 象 的
法、 感受 、 知识 、 经验 、 兴趣 、 感受 ， 保护他们 的无 定性 ， 以快乐 的学 习体验 为载体 ，激 发想象创作 的火花 和个性 的 自由发 挥 ， 样将会使 孩子们 的兴趣与热情 大大提 高 ， 这 画出表达 内
２ 儿童 画体现着孩子们天真烂漫 的想象力 ， 、 那些无意识 的夸 张描绘 ， 就是儿 童心灵 活动 的 自然流露 。 在教一年级 的学生 以“ 全家福 ” 为主题作画时 ， 我没有把他们 的思 路局 限在 人物写生上 ， 而是鼓励他们 画出与众不 同的家
１ 、不要轻易地否定学生 ，要交 给学生想象 的方 法和思 路。对于 内容空泛 的习作 ， 可利用故事性 的情节进行引导 。 例如这样一 幅画 ： 画面中画了一 排花 ， 的高矮 不一 ， 茎略 花 花 有弯 曲。我是这样启 发学生 的： 花儿 为什么会长得有 高有 低？
启 发 想 象 力
１儿童 的想象并 不是凭空 而来 的， 以他 们 的知识 、 、 是 观
察和生活经验为后 盾的。而我们正是要将这 些源于生活 的东 西， 高于生活地表现 出来 。
小学美术教育教学中对学生想象力的培养分析
小学美术教育教学中对学生想象力的培养分析小学美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，不仅是培养学生审美情趣、丰富学生的艺术修养，更是培养学生的创造性思维和想象力的重要途径。
在美术教育教学中，对学生想象力的培养至关重要。
本文将从小学美术教育教学的角度，探讨如何有效地培养学生的想象力。
1. 创设艺术情境小学美术教育教学首先要创设艺术情境。
在美术教学中，教师可以通过展示艺术作品、引导学生观察、听取音乐以及讲解文学作品等方式，帮助学生感知和体验艺术情境。
这样的艺术情境能够激发学生的好奇心和想象力，引发其对艺术作品的独特理解和想象，从而促进学生的创造性思维和想象力的发展。
2. 提供多样性的艺术材料与工具在小学美术教育中，教师应该经常向学生提供多样性的艺术材料与工具，如颜料、纸张、泥土、玻璃、金属、木头、布料等，让学生在艺术创作中能够自由地选择和使用这些材料与工具，发挥他们的想象力和创意。
在这个过程中，教师可以给予学生一定的指导和启发，同时鼓励他们在创作中大胆尝试，勇于表达自己的想法与情感。
3. 提倡多样性的表现形式在小学美术教育中，教师应当鼓励学生发挥想象力，提倡多样性的表现形式。
可以在美术课上鼓励学生进行绘画、雕塑、手工制作等多种形式的艺术创作，让学生在不同的形式中尽情地展现他们的创造力和想象力。
通过这样的方式，学生能够逐渐培养出多样性的表现形式，不断拓展自己的艺术想象空间。
4. 引导学生自主探究、创作在小学美术教育中，教师要引导学生自主探究、创作。
在美术课上，教师可以提出一个主题或者一个情境，让学生自主进行艺术创作，并给予他们一定的引导和提示。
在创作过程中，教师可以适时地与学生进行交流、指导，并鼓励他们勇于表达、大胆创新。
通过这样的方式，学生能够在自主探究、实践中培养出自己的想象力和创造力。
二、小学美术教育教学中想象力培养的重要性培养想象力能够促进学生的审美情趣。
想象力是审美情趣的重要来源。
在小学美术教育教学中，通过培养学生的想象力，能够使他们对艺术作品产生浓厚的兴趣，从而增强其对美的感知和理解，培养其独特的审美情趣和情感体验。
小学美术课培养孩子创意思维的五个方法
小学美术课培养孩子创意思维的五个方法美术课是小学教育中的重要一环，它不仅培养了孩子对艺术的兴趣，还能促进孩子的创意思维能力的发展。
本文将介绍五种方法，帮助小学生在美术课上培养创意思维。
方法一：提供多样性的艺术素材在美术课上，老师可以提供丰富多样的艺术素材，如绘画作品、雕塑、摄影、剪纸等。
这样的素材多样性能够激发孩子的好奇心和创造力，帮助他们发散思维，产生新的创意。
方法二：鼓励自由绘画和表达在美术课上，给予小学生一定的自由度非常重要。
老师可以设置自由绘画的时间，让孩子们随心所欲地表达自己的想法和感受。
这样可以激发他们的创造力，培养他们勇于表达的能力。
方法三：引导思维的提问老师在美术课上可以通过提问来引导学生的思维。
例如，对于一幅画作，老师可以问：“你觉得这幅画中有什么有趣的细节？”或者“你能不能用不同的颜色重新绘制这幅画？”这样的提问能够激发学生的思考，培养他们的观察力和创造力。
方法四：开展合作创作活动合作创作是培养小学生创意思维的有效方式。
老师可以将学生分成小组，让他们一起完成一幅作品或者解决一个美术问题。
通过团队合作，学生们可以相互借鉴、启发，激发出更多的创意。
方法五：提供实践机会和展示平台在美术课上，给学生提供实践机会和展示平台是非常重要的。
学校可以组织艺术展览或者美术比赛，让学生们有机会展示自己的作品。
这样不仅可以给予学生更多的实践机会，还可以激发他们的创造力和自信心。
总结：通过提供多样性的艺术素材、鼓励自由绘画和表达、引导思维的提问、开展合作创作活动以及提供实践机会和展示平台，可以帮助小学美术课培养孩子们的创意思维能力。
这些方法不仅能够激发学生的想象力和创造力，还能够促进他们的综合发展。
希望这些方法能够对小学美术教育工作者和家长们有所启发，为孩子们的艺术教育提供更多的支持和帮助。
(完整版)在美术课堂中如何培养学生的想象力
在美术课堂中如何培养学生的想象力孩子个个是“天生的小画家”，这一特点恰恰来源于儿童与生俱来的丰富的想象力。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，……想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。
”可以说，没有想象就没有创造。
那么，作为美术教师，在辅导学生绘画的同时，怎样才能进一步培养他们的想象力呢?一、走进大自然激趣如：在指导学生创作《春天来了》这幅命题画时，首先带领学生到大自然中去观察体验，并提示学生：春天里的花草树木与秋天、夏天有哪些不同?最能体现春天的自然景色有哪些?你观察这些春景时想到了什么?当学生完成观察任务回到课堂后，我再引导学生回忆观察到的情景，归纳总结出春天的色彩，并引导学生认识春天是大地复苏的季节，也是开始播种的季节，一切都生机勃勃，给他们广阔的想象空间，进而鼓励学生从不同的角度去表现春天，使小画笔下的春天更美。
二、故事激趣如：《粘贴小动物》一课，我就利用散事形式，让学生了解森林中各种小动物有趣的现象，引导他们想象森林中的小动物会说什么、做什么，_止他们也用故事形式向同学讲述自己听过、看过的小动物趣事。
这样就激起了学生的创作热情，也使他们展开了丰富的想象。
三、儿歌激趣如：《我喜爱的动物》一课，教师课前编好一首儿歌，一进课堂就朗诵给小朋友们听：“妈妈带我上公园，各种动物真好看：大灰象喷水玩，小猴子荡秋千，熊猫戴上黑眼镜，孔雀展开大花扇……”听着听着。
小朋友们不由自主地想起了自己在动物园里看到的那些动物。
教师话音未落，大家都抢着说开了：“我也去过动物园，有很多很多动物，我最喜欢猴子，它们非常顽皮。
”“我最喜欢长颈鹿!”“我最喜欢青蛙!”……这样，小朋友们自觉地随着记忆进入，想象世界。
四、情境激趣如：《太空旅行》一课，茫茫太空，神秘莫测，学生很难进行具体描绘。
这时我引导：“如果你是小宇航员，你去太空做什么?你看见了什么?太阳和星星在做什么游戏?可以在星星上盖房子吗?那里有学校吗?外星朋友怎么生活呢?……”只有让学生置身在情境之中，才能发挥他们F富的想象力，想象出太空神秘而又美好的一切。
如何通过美术教案促进幼儿的创造力和想象力
美术作为一门重要的艺术学科，在幼儿学习中发挥着不可替代的作用。
美术教学可以在很大程度上促进幼儿的创造力和想象力的发展。
这就要求教师在教学中，能够运用适当的教学方法和手段，提高教学效果。
一、激发幼儿的创造力美术教学实质上就是一种创造性的活动，美术教学的最终目的在于激发幼儿的创造力。
为了实现这个目标，教师需要采取一些措施。
1、提倡自由创作要想促进幼儿的创造力，要给幼儿充分的自由，让他们随意发挥自己的想象，允许他们发掘自己的潜力。
教师在美术课上，应该鼓励幼儿自由创作，放手让他们表达自己的创造力。
不要束缚幼儿的想象力和创造力。
2、多元化的教材作为教师，应该明确美术教材的种类和应用方式。
在美术教学中，教师应该注意多元化的教材，以使幼儿的创造力得到最大发挥。
教师可以引导幼儿参观美术馆，参加书法活动等等，不囿于教材的限制，提供更多的启发和灵感。
3、培养幼儿的眼力和手感眼力和手感是美术教学中非常重要的两个环节。
通过适当的训练和技巧，可以培养幼儿艰辛的眼力和手感。
教师可以引导幼儿们观察自然、事物、环境等，在充分观察、体验和领悟的基础上，加以模仿，从而提高幼儿的手感和创造力。
二、拓展幼儿的想象力美术教学中，想象力的拓展也是非常重要的。
想象力直接关系到幼儿的创造力和创新能力。
1、培养幼儿的想象力想象力是幼儿创造力的基础，也是幼儿创新能力的核心。
在教学中，教师应该通过各种方式培养幼儿的想象力，如故事、游戏、绘画、音乐等多种方式，去拓展幼儿的想象空间。
2、创新思维的运用在美术教学中，教师应该注重在想象力的基础上，进一步提高幼儿的创新思维能力。
创新思维是幼儿运用自己已有的知识和经验，去创造和设计新事物的能力。
创新思维能够激发幼儿的求知欲和好奇心，同时也可以激发幼儿的创造力和想象力。
三、结语美术教学的意义不仅仅在于美术技能的传授，同时也可以为幼儿的创造力和想象力的发展提供支持。
通过培养幼儿的想象力和创造力，可以使他们更好地适应未来社会的发展。
试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略
试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略想象力和创造力是美术教学中非常重要的素质。
学生的想象力和创造力的培养可以提高他们对美术的理解和欣赏能力，激发他们对美术创作的热情和兴趣。
初中美术教学中需要采取一些有效的策略来培养学生的想象力和创造力。
本文就试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略进行探讨。
一、提倡多角度思考学生在参与美术创作时，常常只会从一个角度看问题，思维单一，这样容易限制他们的想象力和创造力。
初中美术教学中需要提倡学生多角度思考，善于从不同的角度去审视问题，从而打开他们的思维，拓展他们的想象力和创造力。
教师可以在课堂上引导学生进行多角度思考的训练。
在学习静物作品时，可以鼓励学生从不同的角度观察物体，提醒他们观察物体的整体和局部，从而启发他们多角度思考，丰富他们的想象力和创造力。
二、鼓励学生进行“放飞”式创作美术创作是一个自由、开放的过程，学生在创作时不应受到束缚，而应有充分的空间和自由度来展现自己的想象力和创造力。
初中美术教学中应该鼓励学生进行“放飞”式的创作，即让他们有充分的自由来表达自己的想法和情感。
教师可以提供有关主题的启发，但要让学生有充分的自主选择的权利，不要限制他们的创作思路，从而激发他们的创造力和想象力。
在创作过程中，教师可以给予学生适当的指导和鼓励，但不应过多地干涉学生的创作，以免抑制他们的想象力和创造力。
三、营造宽松的创作环境学生的想象力和创造力是在一个宽松、自由、放心的环境中培养和发展起来的。
初中美术教学中需要营造一个宽松的创作环境，让学生有足够的时间和空间来发挥自己的想象力和创造力。
教师可以在课堂上调动学生的兴趣和热情，创造轻松、愉快的氛围，鼓励学生敢于尝试，敢于创新。
要给予学生足够的时间和空间来进行创作，不要着急要求学生马上完成作品，要给予他们足够的时间来琢磨和思考，从而激发他们的想象力和创造力。
四、注重实践性教学学生的想象力和创造力是在实践中培养和锻炼起来的。
小学美术教学中学生想象力的培养策略
小学美术教学中学生想象力的培养策略小学美术教学中，培养学生的想象力对于他们的综合发展至关重要。
下面是一些可以用来培养学生想象力的策略。
1. 提供多样化的材料和工具：为了激发学生的想象力，教师应该提供各种各样的绘画和创作材料，如颜色铅笔、彩色纸、画笔、颜料、纽扣、布料等等。
提供一些非传统的材料如瓶盖、塑料袋、卫生纸卷等，可以帮助学生发挥他们的想象力。
2. 创造艺术环境：教师可以在教室中创造一个艺术氛围，如在墙壁上展示学生的作品，布置一些艺术品，让学生沉浸在美的氛围中。
这样的环境会激发学生的创造力和想象力。
3. 给学生提供自由创作的机会：鼓励学生自由创作，不限制他们的创作想法和方式。
可以给学生一个简单的主题或概念，然后让他们自由发挥，想象一些独特的创作。
这样可以帮助学生锻炼他们的想象力和创造力。
4. 提供启发性的教学资源：为了培养学生的想象力，教师可以展示一些与艺术相关的图片、电影、音乐等。
激发学生对艺术的兴趣，让他们通过各种方式来感受和表达自己对艺术的想象和理解。
5. 引导学生观察和思考：在艺术课堂上，教师应该引导学生观察和思考他们周围的事物。
教师可以带领学生观察一张图片或一个物体，并让学生描述它们，并且提出一些问题，引导学生进行深入的思考和想象。
6. 进行合作创作活动：鼓励学生进行合作创作活动，可以帮助他们扩大想象力。
学生可以一起创造一个艺术作品，交流他们的想法和想象，并激发彼此的创造力。
7. 鼓励学生表达自己的想法：在艺术课堂上，教师应该鼓励学生表达自己的想法和想象。
不论学生的想法有多么奇特或不寻常，在一个鼓励表达和接纳不同想法的环境中，学生会感到自信并能够更好地表达他们的创意。
培养学生的想象力需要教师采取多种策略和方法，通过提供丰富的材料和工具、创造艺术环境、给予自由创作的机会、提供启发性的教学资源、引导学生观察和思考、进行合作创作活动，以及鼓励学生表达自己的想法等，帮助学生发展他们的想象力和创造力。
目标培养学生的美术创作能力和想象力
目标培养学生的美术创作能力和想象力美术创作是培养学生创造力和想象力的重要途径之一。
在学生的美术教育中，如何培养他们的美术创作能力和想象力是一个重要的问题。
本文将从课程设置、教学方法和评价方式等方面，探讨如何有效地培养学生的美术创作能力和想象力。
一、课程设置美术创作作为学生的必修课程，应该在课程设置中得到充分的重视。
课程内容应该包括基础技法训练、观察技巧培养、创意激发等内容，以全方位地培养学生的美术创作能力和想象力。
同时，还可以适当设置一些专题创作，如风景画创作、人物画创作等，让学生有机会通过实践来发挥自己的想象力和创造力。
二、教学方法在美术创作的教学中，灵活运用教学方法是非常重要的。
教师可以采用启发式教学法，通过激发学生的好奇心和创造力，引导他们提出问题、思考和解决问题。
同时，鼓励学生提出独特的观点和见解，尊重他们的创作思路和表达方式，激发他们的自信心和创造力。
在教学中，应该注重培养学生的观察力和表现力。
通过观察和分析优秀作品，让学生学会观察事物的细节，提高他们的表现力和再创造能力。
同时，也要鼓励学生主动参与美术活动，多进行实践和体验，积极尝试不同的表现方式和材料，从而拓宽他们的创作思路和技巧。
三、评价方式美术创作的评价方式应该注重对学生创作能力和想象力的评价。
评价不仅要关注作品的外在表现，更要注重作品背后的创作动机和思考过程。
在评价中，应该鼓励学生勇于创新，提倡多样性，避免死板的刻板印象。
同时，评价也要注重给予学生积极的反馈和鼓励，让他们在评价中得到成长和进步的动力。
四、拓展活动为了进一步培养学生的美术创作能力和想象力，可以在课外设置一些拓展活动。
比如参观美术馆、画廊等艺术场所，让学生接触到更多的优秀作品，激发他们的创作灵感和想象力；组织学生参加美术比赛、展览等活动，让学生有机会展示自己的作品，并获得他人的肯定和认可。
通过以上的探讨，我们可以看到，培养学生的美术创作能力和想象力需要整体的教学环境和教学方法的支持。
小学美术课堂中学生注意力需要“多彩”的吸引
小学美术课堂中学生注意力需要“多彩”的吸引小学美术课堂是培养学生想象力和创造力的重要场所。
美术课堂中学生的注意力往往比其他科目更难集中。
要想让学生在美术课堂上保持注意力和兴趣，老师需要采取一些多彩的吸引方式。
第一，引导学生发挥想象力。
在美术课堂上，老师可以通过提供一些启发性的题材或者故事，引导学生展开联想，激发他们的想象力。
老师可以给学生看一幅神秘的画作，并让他们想象画作背后的故事，或者让学生根据一幅画自行编写一个故事。
通过这种方式，学生将会对画作产生浓厚的兴趣，从而更加专注地欣赏和学习。
第二，提供多样化的材料和工具。
在美术课堂上，老师可以准备一些富有吸引力的艺术材料和工具，比如水彩颜料、彩色纸张、丙烯颜料等。
老师还可以提供丰富多彩的工具，比如不同形状和颜色的画笔、调色板、印章等。
这样一来，学生在绘画时将有更多的选择和灵感，能够更加专注地参与到美术创作中。
创设富有生活气息的教学环境。
美术课堂的空间环境也是影响学生注意力的重要因素。
老师可以在教室中张贴一些优秀的绘画作品或者世界名画，给学生展示各种不同的绘画风格和题材，帮助他们扩展视野和想象力。
老师还可以在教室里设置一些能够激发学生创造力的布置和装饰，比如一面充满色彩的墙、一个充满艺术氛围的角落等。
这样的教学环境将会为学生带来极大的创作灵感，帮助他们更加专注地投入到美术创作中。
第四，进行有趣的实践活动。
美术课堂上，老师可以组织一些有趣的实践活动来吸引学生的注意力。
组织学生到校外进行写生活动，让他们亲身感受自然风光或者城市建筑，通过观察和绘画来发现生活的美。
又或者是组织学生举办一场小型的画展，让学生亲身参与策划和组织，展现自己的作品，这样不仅可以增强学生的参与感，还能够激发他们更加努力地学习和创作。
第五，注重个性化的指导和鼓励。
每个学生的想法和创作都是独特的，老师可以通过注重个性化的指导和鼓励，让每个学生在美术创作中表达自己独特的思想和情感。
老师可以在学生的作品上给予适当的评价和鼓励，激励他们继续努力，同时也要尊重和鼓励学生表达独特的个性，这样可以提高学生的自信心和学习积极性。
如何在美术教育中培养学生的观察力和想象力
如何在美术教育中培养学生的观察力和想象力素质教育不仅主张智慧潜能的充分开发,而且主张个性的全面发展,而个性的发展离不开想象力。
从美育的角度看,学生在艺术美的熏陶中,在细腻的美的感受过程中,观察力和想象力都能得到提高。
再伟大的艺术家,如果缺乏想象力就无法进行艺术构思,更无法创作优秀的作品。
爱因斯坦说得好:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步,想象才是知识进化的源泉”历史上凡是有所作为的艺术家,科学家无一不具有非凡的想象力,他们也都是艺术的能手和通晓者。
因此,中学阶段的美术教学,教师不但要教给学生绘画技巧,还必须把培养学生的观察能力和想象能力作为美术教学的重要目标之一。
要培养学生的想象能力,先要教给学生观察的方法,想象能力和观察能力是密切相连的,想象往往是建立在观察的基础上的,而想象能力的提高对观察能力也有帮助,两者相辅相成,共同提高。
如何教给学生观察方法,并与想象结合起来?首先,教师要偱循善诱,使学生由观察逐步进入想象。
例如《感受春光,了解春天》一课中,为了打开学生的思路,充分发挥学生的想象力,教师提问学生:什么是春光,有什么特点?学生回答:春天的光比较暖,柔和。
教师让学生说出描绘春天的词语,学生说出:春光明媚、春回大地、春色满园、春暖花开、春满人间…这时教师进一步启发学生从物象上看春天的特征,学生会想到,冰雪融化、种子发芽、小草变绿、百花争艳…教师接着引导学生选择一个词组作为题目描绘春天的景色,学生很快画出了低垂的柳树下飞舞的燕子;开有花蕾的桃树上鸣叫的麻雀等等。
这时教师对学生的绘画技巧进行指导。
教师问还有哪些美丽的春景,学生一时说不出来,教师便主动唱起了《春天在哪里?这首歌,学生立即跟着唱“春天就在小朋友的眼睛里…春天在那古老的山林里…春天在那绿色的田野里…当唱完后,学生的思维立即活跃起来,春天的自然景色与生命和谐交融的情景浮现脑海,跃然纸上。
其次,对身边的事物仔细观察,抓住特征,发挥想象。
美术创作激发幼儿园小班的想象力
美术创作激发幼儿园小班的想象力幼儿时期是人类想象力最为旺盛的阶段，如何激发幼儿园小班学生的想象力成为教育者和家长们的共同关注点。
美术创作作为一种富有创造性和表现力的艺术形式，为幼儿园小班提供了丰富的机会来培养和发展他们的想象力。
本文将探讨美术创作如何能够激发幼儿园小班的想象力，并提供一些实用的教学方法。
一、创造情境引发想象在美术创作的过程中，教师可以创造具体的情境，通过观察、提问和讨论来引发幼儿的想象力。
例如，教师可使用一些视觉材料如图片、绘本或幻灯片，展示以及描述有趣的场景，然后引导幼儿围绕这个场景进行想象和表达。
比如，通过展示一张沙漠风景图片，教师可以引导幼儿想象自己是一位勇敢的探险家，踏上一次神秘的沙漠之旅。
这样的情境创设能有效地激发幼儿的想象力。
二、开放性的艺术创作活动给幼儿提供开放性的艺术创作活动也是激发他们想象力的有效途径。
在这样的活动中，教师不设定特定的主题或目标，而是鼓励幼儿自由地表达自己的想法和感受。
例如，教师可以提供各种材料如彩纸、颜料、粘土等，并鼓励幼儿去创造他们自己的艺术作品。
在这个过程中，幼儿将会使用他们的想象力来进行思考和创造，并通过艺术作品来表达他们的想法和感受。
三、故事启发与情感表达故事是激发幼儿园小班想象力的重要工具。
教师可以讲述丰富多彩的故事，并引导幼儿通过绘画、手工等形式表达对故事的理解与想象。
例如，教师讲述了一个关于海洋生物的故事，然后要求幼儿们绘画出他们自己心目中的奇幻海洋，这样的活动既能够激发幼儿的想象力，又能够培养他们的绘画和手工技能。
四、角色扮演激发幼儿的创造力角色扮演是培养幼儿园小班学生想象力的一种有趣而有效的方式。
通过扮演不同的角色和身份，幼儿能够进入不同的故事情境中，从而创造出属于自己的奇幻世界。
教师可以提供一些道具和服装，或者设计一些角色扮演的游戏，引导幼儿通过角色扮演来发挥他们的想象力和创造力。
总结：美术创作作为一种丰富多样的艺术形式，有助于激发幼儿园小班学生的想象力。
小学美术课中如何培养学生的想象力
小学美术课中如何培养学生的想象力小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。
对于启迪智慧。
陶冶情操，促进学生的全面发展，具有重要作用。
《美术新课程标准》有指出：“使学生在积极的情感体现中提高想象力和创造力”，如何使学生在每一节美术课中表现出大胆的想象、创新，进而达到全面提高学生素质的教育目标，值得我们每一位美术老师去研究与探讨。
着名教育家陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。
儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。
”而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子“学画画”，即由不会画到会画、由画不像到画得像。
有一则这样的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国。
上第一节美术课，教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。
可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。
这位同学的美术水平在国内学校算比较可以。
人家评价我们“中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。
”为什么会出现这种情况？有如下几个因素。
社会因素：人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。
教学问题：许多教师上美术课，因缺乏资料或图省事只教学生临摹作品，还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维发展。
心理学研究表明，儿童往往是通过看、摸、听、嗅等认识手段来了解事物，了解世界的。
黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。
”所以在当前美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。
一、了解儿童，在生活中萌发想象意识想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，因此教师不能以“像不像”来评价孩子的作品。
美术课堂教学中如何培养学生的想象力
的照 片 《 鸟 齐 飞 时 的 不 同 姿 态 》 接 着 运 用 幻 灯 片 演 示 飞 鸟 小 ， 的不 同姿态 ， 一边演示一边板 书 ： 当头 、 ① 身子不动时 ， 变动翅 膀 的位 置 ， 鸟的姿态发生 了什么变化 ； 当翅膀 、 看 ② 身子不 动 时 ． 动头 的位 置 ． 鸟 的姿 态 发 生 了什 么 变化 。然 后告 诉 学 变 看 生 在 画 飞 鸟 时 ． 根 据 这 些 想 象 出 飞 鸟 的不 同姿 态 。 得 了这 可 懂 些 ， 生进行画飞鸟想象时 ， 不会那么困难了。 学 就
１直 观 引 伸 ．
小 学 生 的发 散 思 维 很 强 ，根 据从 具体 到 抽 再 到 具 体 创 造 的心 理 过 程 ．直 观 引 申是 培养 学 生 创造 想 象 的 一 种 有 效 方 法 。 《 鸟 齐 飞 》 课 中新 授 小 鸟 画 法 时 ， 先 用 课 前 准 备 的 在 小 一 我 挂 图， 简单 地 向学 生 介 绍 各 种 鸟 的 形体 特 征 ， 看 教 材 上 介 绍 再
３故 事 启 发 ． 故 事 对 小 朋 友 的 吸 引 力 特别 大 。 教 学 中 ， 让 学 生 从 故 在 我
开 了。 ２儿歌 激趣 ．
一
上 《 喜 爱 的动 物 》 课 前 ， 编 好 一 首 儿 歌 ， 上 课 就 朗 我 一 我 一 诵 给 小 朋 友 们 听 ：小 熊树 上 偷 蜂 蜜 。 象长 鼻卷 树 叶 。 “ 大 鱼儿 水 里 吐 泡 泡 。 鸡 土 里 捉 虫 子 。青 蛙 田里 捉 害 虫 ， 子 水 里 叼小 小 鸭 鱼。 猫桌上偷小鱼 ， 狗 ‘ 汪 ’ 骨头。 牛 ‘ 哞’ 青草 ， 谗 黄 汪 啃 小 哞 吃 小 羊追 着妈 妈 要 吃奶 。 物 世 界 真 有 趣 。 要 和 他 们做 朋 友 ！ 动 我 ” 听 着 听看 ．学 生 不 由 自主地 想 起 了 自己 在 动 物 园 里 看 到 的 那 些 动物 。我话音未落 ，学生就都抢着说 开了 ：我也去过动物 “ 园 ， 很 多 很 多 动物 ， 最 喜 欢 猴 子 ， 们 非 常 玩 皮 。’我 最 喜 有 我 它 ’ “ 欢 长 颈 鹿 。 我 最喜 欢 青 蛙 ！ 这 样 ， 生 自觉 地 随 着 记 忆 进 入 ～ ” 学
如何培养孩子的绘画想象能力
如何培养孩子的绘画想象能力绘画是一种艺术创作形式，可以帮助孩子开发他们的想象力和创造力。
通过绘画，孩子可以表达自己的思想和感受，并且培养他们的观察力、想象力和细节意识。
以下是一些方法，可以帮助孩子培养绘画想象能力：1.提供绘画材料和工具：为孩子提供各种不同的绘画材料和工具，如铅笔、彩色铅笔、蜡笔、水彩颜料、画笔等。
不同的材料可以激发孩子的想象力，并让他们尝试不同的绘画技巧和风格。
2.提供绘画主题和想法：给孩子提供一些绘画主题或想法，让他们选择并表达自己的想法。
可以给他们展示一些图片或图片书籍，以激发他们的想象力。
还可以鼓励他们根据自己的经历或感受绘画，让他们从生活中获取灵感。
3.鼓励自由创作：给孩子足够的时间和空间进行自由创作。
不要给他们太多限制和要求，让他们自由地表达自己。
鼓励他们尝试新的想法和方法，不要担心他们的作品是否完美。
4.提供绘画技巧指导：虽然自由创作很重要，但也可以给孩子提供一些绘画技巧指导。
例如，如何使用不同的色彩、如何添加细节和纹理等。
这些技巧可以帮助孩子更好地表达自己的想法。
5.当他们请求帮助时，提供适当的指导：当孩子在绘画中遇到困难时，可以提供一些适当的指导。
例如，如何绘制一些形状或物体，如何处理透视等。
但仍然要保持灵活性和尊重孩子的创造力。
6.组织绘画活动和展览：定期组织绘画活动和展览，让孩子展示他们的作品。
这会激发孩子的绘画兴趣，并增加他们的自信心。
还可以邀请其他人来观看和评价他们的作品，以获得更多的反馈和鼓励。
7.培养观察力：观察是绘画的重要一环。
鼓励孩子养成观察和注意细节的习惯，例如观察自然景象、建筑物、人物等。
这些观察可以帮助孩子培养绘画想象力，并更好地表达他们所看到的。
8.提供艺术教育和学习机会：带孩子去艺术展览、美术馆或绘画课程，让他们接触不同的艺术形式和作品。
这将帮助孩子扩大他们的艺术视野，并从其他艺术家的作品中获取灵感。
9.鼓励绘画交流和分享：鼓励孩子与其他绘画爱好者进行交流和分享。
幼儿美术教学规划培养孩子的创造力和想象力
幼儿美术教学规划培养孩子的创造力和想象力幼儿美术教学规划：培养孩子的创造力和想象力美术教学在幼儿园阶段起着重要的作用，它不仅可以培养孩子的审美能力，还能激发他们的创造力和想象力。
本文将探讨幼儿美术教学的规划，以促进孩子的艺术素养的全面发展。
一、观察与表现的对接幼儿美术教学的首要任务是让孩子学会观察并将所观察到的事物用绘画表现出来。
通过观察并模仿事物的形状、色彩和纹理，孩子可以逐渐开发自己的艺术表现能力。
例如，在教学中可以引导孩子观察并绘制水果的外形、颜色和质感，培养他们的绘画技巧。
二、创意与想象的培养除了观察与表现，幼儿美术教学还应注重培养孩子的创意与想象能力。
通过提供丰富的创作素材，如动物、自然景物等，孩子可以自由发挥自己的想象力，创造出独特而有趣的作品。
同时，鼓励孩子表现个人情感和主观意识，培养他们的独立思考能力和创造性思维。
三、多元化的艺术体验幼儿美术教学应提供多元化的艺术体验，使孩子能够了解和欣赏不同类型的艺术作品。
例如，组织参观美术展览、音乐会等文化活动，让孩子从中感受到艺术的魅力，并能从中汲取艺术灵感。
同时，引入多样的艺术材料和技法，让孩子能够尝试绘画、拼贴、雕塑等不同形式的艺术创作，丰富他们的艺术体验。
四、游戏化的教学方式幼儿美术教学应采用游戏化的教学方式，以增加孩子的参与度和学习兴趣。
通过游戏形式的绘画创作，如角色扮演、小组合作等，可以调动孩子的积极性，使他们在愉悦的氛围中学习和成长。
此外，教师在教学过程中应注重情感的交流与引导，建立良好的师生互动关系，激发孩子对美术的热爱和兴趣。
五、评价与反馈的重要性对于幼儿美术教学来说，评价与反馈是不可或缺的一环。
教师应及时对孩子的作品给予肯定和鼓励，让孩子感受到自己的进步和成就，激发他们的自信心和动力。
同时，教师也应提供具体的指导和建议，帮助孩子改善绘画技巧、丰富艺术表现，促进他们在美术学习中的个体发展。
总结：通过以上的教学规划，幼儿美术教育可以更好地促进孩子的创造力和想象力的培养。
利用美术活动培养学生的想象力
利用美术活动培养学生的想象力教育学家布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。
”兴趣是最好的老师,没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭,豪无生气。
学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣,才会积极地参与到教学中去,进而展开思维和想像的翅膀去主动探索,获得新知。
想象是心里的意造,创造是意造的实践。
没有想象也就没有创造,想象本身也是一种创造,没有想象没有创造何谈人类世界,艺术尤为如此。
黑格尔在《美学》中所言“最杰出的艺术本身就是想象。
”可见想象在艺术活动中是多么重要。
那么在美术教学活动中怎样培养学生的想象力,也是摆在每一位美术教师面前永久的课题。
然而,现在人们观念的落后,把美术教育简单地理解为“画画”,其结果是培养出的学生多是模仿型、重复型,缺乏想象力和创造力,抑制了想象力的发展。
长此以往也丧失原本对美的天性及潜能部分的培育与挖掘。
现状急需改变,工作意义重大。
我作为中学美术课的教师,如何针对学生的特点,培养他们的想象力,创造力呢?一、让大自然启发学生的想象源泉自然、社会是我们活的教材,让学生到大自然中去直接学习,获取直接的经验,教师带学生走出教室,看花草树木,山水云霞等自然现象;写亭台楼阁,桥坝寺宇人文景观。
让大自然去启发学生的想象力,这样兴趣才有可能被激活,想象也随之迸发。
例如到旅游区,让学生了解树木的画法,让学生观察各种各样的树木,从树干、树枝到树叶,进行写生练习。
然后,再回到教室回忆再现观察到的树木,进行归纳总结,结合以前学的知识,简化夸张化的表现树木。
通过想象,鼓励学生画一幅画,这样学生的作品定会千奇百怪,不拘一格,然后,再让学生联想一些情境来表达自己的某种愿望,这样,学生不仅得到绘画方面的练习,而且也发挥了自己的想象创造能力。
大自然给了孩子们知识和经验,也促进了他们的智力的发展,同时也丰富了学生们的精神世界。
二、从感官的多方面调动、培养学生的想象力大千世界变化纷繁,各种各样的信息在我们的眼前、耳边流动,有的看似永恒不变,有的一闪而过,怎样去捕捉,怎样去表现,就要调动人的各种感官,去感知—理解—思考,然后才能领悟—联想—创造。
幼儿园美术教案详解：如何引导幼儿发挥想象力？
幼儿园美术教案详解：如何引导幼儿发挥想象力？？幼儿是非常喜欢画画的，而且他们的想象力也非常丰富。
作为一名美术老师，我们需要引导他们发挥自己的想象力，并且在教学中不断地提升他们的创造力。
下面，我们将分享一些方法，来帮助幼儿园学生发挥他们的想象力。
第一步：引导幼儿观察良好的观察能力是发挥想象力的关键，所以我们应该教育幼儿如何观察。
在课堂上，我们可以指导幼儿注意细节，让他们观察物体的外形、颜色、大小和纹理。
就拿一朵鲜花为例，我会通过给孩子们看一些图片、模板、样板画或实物，然后让他们尽管看，看就会有感知，有感知后慢慢地孩子们会被吸引，而对这个花朵会有更多注意力，不断地观察它、感受它、体验它，这样孩子的视觉能力就会得到极大的提高。
第二步：鼓励幼儿表达提供一个良好的表达环境对于幼儿来说十分重要。
我们需要告诉孩子们，他们的想法和意见非常重要，并且我们十分重视他们的创意。
我们可以让孩子们讨论他们的想法，并鼓励他们分享自己的故事和自己的生活经历。
当然，这些内容需要与绘画有关，我们要用简单的话或以故事的方式，与两三岁的幼儿直接对话，这样可以帮助他们理解。
第三步：开发幼儿的创造力开发幼儿的创造力非常重要。
我们可以通过不同的艺术项目来激发幼儿的创造力。
例如，我们可以让孩子们画他们自己的家，他们喜欢的动物或花朵，或者是游戏场景等等。
我们可以提供一些工具和材料，如颜料、画笔、沙子、泥土和纸板等，以帮助幼儿发挥他们的想象力。
在这个过程中，我们还应该鼓励孩子们大胆尝试，不要担心自己得到的结果或者过程中发生的错误。
让他们知道失败并不可怕，反而是必经的一个环节，他们能从中获得得到很多的收益。
总结发挥想象力需要良好的观察能力，鼓励表达和创造力的锻炼。
至关重要的一点是，我们要给孩子们提供一个积极的环境来让他们探索、尝试和失败，并帮助他们去发现自己的潜在能力，逐步实现一种艺术的自我表达。
美术是一门非常艺术的学科，学习美术可以培养孩子们的想象力和审美能力，使他们从中受益匪浅。
童年·答辩题目与解析
童年·答辩题目与解析一、你认为如何在美术教学中培养学生想象力?【参考答案】爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力才是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。
”缺乏了创造性，遮掩了想象力，美术活动便成了一种照抄的课程。
在美术活动中充分发挥孩子的想象力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。
首先，大自然是活教材，是启发想象的源泉。
陈鹤琴先生让孩子“多到大自然中去直接学习，获得直接的体验”，让大自然这本“活教材”启发孩子的想象力。
因此我们应常常带孩子走出教室，到校园中，到大自然里看看美丽的风景。
其次，调动各种器官，培养儿童想象力。
表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，是具体、形象的。
因为表象是想象的基础材料，所以头脑中的表象积累的多，就有进行想象的丰富资源。
再次，音美结合，引发儿童想象力。
音乐这门抽象的艺术，本就是一个充满诗情画意的幻想王国，在这里，孩子们可以充满幻想。
二、你如何理解教学内容要科学合理?【参考答案】教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的课堂教学的教学内容具有如下特征：第一、教师应该正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点。
第二、精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识，做到既适合学生的实际知识水平，又能满足教材的教学内容。
第三、内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。
维果斯基的最近发展区理论告诉我们，教学应该走在发展前面，我们设置的教学内容要让学生能够“跳一跳摘到桃子”。
第四、要重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。
最后、要关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际。
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二 、走 进 大 自 然 ， 在 体 验 中启 发 学 生 的想 象 力
一
位教育专 家说 ：大 自然 、大社会是学生绘画 的活教材 。
上想象 的翅膀 ，绘 出缤纷 的世 界 ，使他 们在 美术 的百花 园中 ，
结 出 丰硕 的果 实 ！
他主张让孩子 多到大 自然中去直接学 习，获取 直接 的体验 ，让
充分根 据小学生充满天真 的童趣 的年龄特 点 ，从 而激发每 个孩子的想 象意识。
关键 词 ： 美 术课 ；学 生 ；想 象 力 中图分类号：Ｇ ６ ２ ３ ． ７ ５ 文献标识码：Ｂ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ７ － ２ ６ ７ － ０ １
美术课 是义务教育小学 阶段对学生进行美 育的重要 途径 ， 对于开发学 生智力 、陶冶情操 、培养动手动脑 能力 、促进学生 的全 面发展具有重要的作用 。培养 学生的想象力是 《 美术新课 程标准 》规定 的小学美术课 的重要 任务 ，在美术课 中充分发挥 孩子 的想象 力 ， 培养孩子 的思维能 力， 提高其艺术修养 ， 是 每一 个美术 教师的工作职责 。那 么 ，如何在美术课 中培养学生 的想
象 力呢？
一
大 自然启 发孩子的想象力 。我们是农村学校 ，在这方面有得天 独厚 的优 势。在教学 中， 我十分注意经常带学生走出教室， 在 田 野里亲身体验花草树木 ，鸟兽鱼虫 ，通过观察 、触摸 、闻嗅等
等， 学生 的兴趣一下子就会被 激活， 想象也 就随之进发 。春天 ，
引导学生观察花草 ，夏天引导学 生观察农作物 ，秋 天引 导学 生 观察各种果实 ， 冬 天引导学 生观察冰雪……使 学生 头脑 中形成 生动的物象 ，教 师还 可以通 过图片 、实物投影 、电脑等各种各 样的多媒体手段再总结 、归纳 、并与几何 图形 、夸 张变形等相 联系， 然后通过学生 的想象 ，画出他们心 中的四季 ， 表达他们 心 中的愿望 。有的学生画出了红色的冬天 ，飘雪 的夏天等等 。可 见大 自然不仅增添 了孩子们 的知识和经验 ，也促进了他们想 象 力 的发展， 丰富了孩子们的整个 精神世界 。 三 、鼓 励 创 作 活 动 ， 充 分解 放 想 象 力
差。
对近期各地交通拥堵 的现象 ，我在一节课上提 出 ：同学们多动 动脑筋 ，想象 一种新的交通工具 ，然后将各 自的想 法画下来 。 学生 的画交上来后 ，我发现有多种多样 的设计 ：有童话里 的魔 毯 、有类似商场里 的电梯 、有 的乘坐气球 风筝 的 、有乘坐小 飞 机 的……总之 ，每个 同学都有 自己独 特的想法 ，都是属 于他们 自己的画。而这些 画的原型 ，都是在 日常生活中接触到的 ，学 生通 过了丰富的想象 ，并 画出了夸 张 、与众不 同的交通工具 。 我充分肯 定了孩子 的想象部分 ，在以后的画作里 ，学生们 的想 象力 被激发 了出来 ，想象 的热情更 高了。 所 以在美术课 中，教师应多设计 、多肯定 ，引导学 生将 现 实的物象任意夸张 、错位 、变形 、组合 、打乱 、改动……充分 根据 小学生充满天真 的童趣 的年龄特点 ， 从 而激发 每个 孩子的
教师论坛
如 何 在 美 术 课 中培养 学生 的想 象 力
刘 明真
（ 河 南省 许 昌县 灵 井镇 杨 堂 小 学 河 南 许 昌 ４ ６ １ １ ０ ０ ）
摘
要 ：在 美术课 中 ，教师应 多设计 、多肯定 ，引导学 生将现 实的物 象任意夸 张、错位 、变形 、组合 、打乱、改动…・ ・
想象意识 。
为什么会出现这种情况？有如下几个因素 ： 许 多教 师 上 美
术课 ，因缺乏资料或 图省事 ，只教学生临摹作品 ；还有家长过
早 给 儿 童 买 来 临 摹 的 画 册 ，局 限 了学 生 的思 维 发 展 。黑 格 尔在
他的 《 美学 》中指 出 ：“ 最杰 出的艺术本身就是想象 。 ”所 以在 美术课 中，我们应该 始终 坚持 ：凡是学生 自己能够做的 ，应该 让他 自己去做 ；凡是 学生 自己能够想的 ，应该让他 自己想 。学 生 自己去探索 、去发 现 ，自己所求来 的知识才是真知识 ，他 自 己所发现 的世界才是真世界 。鼓励 学生创作 活动 ，充分解放想 象力 ，给学生 的想象力插上 自由飞翔 的翅膀 。 爱 因斯坦说过 ，想象力 比知识更重要 。我想 ，我们应该大 胆 的鼓励学生 ，让学生拿起手 中的画笔 ，蘸上五彩 的颜料 ，插
、
结 合 学 生 年 龄 特 点 ， 在 生 活 中激 发 想 象 意 识
美 国曾经有一个案例 ： 美 国一位妈妈状告幼儿 园教会 自己 ３ 岁女儿 ２ ６个字母后 ， 孩子再也 不能 将 … ０’ 说成苹果 、 太阳、 足球等 ，法院最终判决迫使该州修 改了教育保护法 。 这个案例对我们具有借 鉴意义 ，在小学 阶段 ，每个孩子的 想象力都是十分丰 富的 ，美术课上 ，我们决不 能以” 像 不像” 为 标准来评价学生绘 画的好坏 ， 而忽 略了孩子的身心发展和认知 事物的关系 ，而是要结合学生年龄特点 ，在生活中激发他们 的 想象意识 。否则 ，以后学生们 的画就都会 向 “ 像 ”靠 拢， 从而形
成 一 种 僵 化 、固定 不 变 的思 维 模 式 ，进 而 丧 失 了想 象 力 重点小学的学生， 移 民到美 国，
上第一 节美术课， 教 师要求他们 画一颗 圣诞 树， 这位 中国小朋友 的画技让美 国教 师和小朋 友都很惊 叹 ， 因为他画得太像了， 跟墙 上贴 的一模一样 。 可是 当教师要求他 自己创作一幅时， 这位小朋 友却搞 了半 天也无从 下笔 。这位 同学 的美术水平在 国内学校算 比较可以 ，人家评价我们 中国小朋友临摹能力强 ，但创造能力