智取生辰纲 导学案
智取生辰纲教案10篇.docx
智取生辰纲教案10篇智取生辰纲教案智取生辰纲教案（一）：《智取生辰纲》教学设计教学目的1、了解认识杨志的思想性格。
2、了解《水浒传》的主要资料。
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
教学重难点：1、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
2、了解认识杨志的思想性格。
第一课时导入新课《水浒传》是一部歌颂农民起义的作品。
主要思想倾向是官逼民反。
历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。
小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。
小说歌颂了一系列英雄。
本文节选的，《智取生辰纲》描述的主要人物杨志也是“一百单八将”之一，节选课文中他还没有'‘造反”。
《水浒传》作者施耐庵的生平不详，以下仅供参考：苏州人，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。
二、学生读书：要求能复述基本故事情节。
思考问题:吴用等人是如何智取的?二、学生读完书，复述故事情节。
之后，思考、讨论、回答。
教师点拨智取生辰纲是吴用的计策。
他就像玩魔术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事，杨志一行人吃，却倒下了。
作者把谜底放在最后揭晓，最后才说出人名。
说明计策，上文则隐去人名，就显得扑朔迷离，神奇莫测。
晁盖等七人主动亮出客商的伪装，解除了杨志的戒备心理。
在歌声中，白日鼠挑酒上场，引众军汉买酒。
其实两桶都是好酒，料杨志必然阻止。
晁盖一伙过来先喝一桶。
借舀酒做手脚，前一瓢掩饰，后一瓢下药，白日鼠追这个，夺那个，写不露丝毫破绽。
这一伙痛饮解渴，安然无恙，引得众军汉心痒难耐。
晁盖一伙的做法，完全麻痹了杨志一伙的警惕心理，最后诱其入了套。
搞笑的是白日鼠故意来个正题反作，一个劲不卖，说：“这酒里有蒙汗药在里头了。
”论事实，这倒是真话，真可谓“假作真时真亦假” O四、小说中环境描述是怎样的，有什么特点？从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林；直接写“热”的近二十处之多，以“凉”衬“热”也不下十余处。
第22课《智取生辰纲》导学案 2023—2024学年统编版语文九年级上册
22. 智取生辰纲素养目标1.赏析本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法,理解人物形象。
2.理解本文精巧的构思,探讨生辰纲丢失的原因。
3.联读《水浒传》相关回目,探讨杨志性格形成的原因,激发对《水浒传》的阅读兴趣。
第1课时◎重点:理清叙事线索,把握故事情节;赏析本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
情境预设有人曾经这样说:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。
”这里要表达的意思是三国多智士,梁山多勇夫。
其实,《水浒传》中塑造的水浒英雄并不都是“头脑简单、四肢发达”的人,他们的计谋同样让人拍案叫绝,其中有一段故事叫《智取生辰纲》。
今天,就让我们一起走进故事,真切地感受一下智者与智者围绕“生辰纲”而展开的这一场动人心弦的较量吧!·导学建议·教师可以在课前布置学生再读小说《水浒传》的任务,重点阅读《智取生辰纲》这一回目,让学生了解相关的故事情节,为课堂上顺利学习《智取生辰纲》打下基础。
【预习导学】【走近作者】施耐庵(1296—约1371),字子安,生于兴化白驹镇(今江苏省盐城市大丰区),祖籍苏州,元末明初(朝代)小说家。
著有《水浒传》,又名《忠义水浒传》。
《水浒传》是我国小说史上第一部长篇白话章回体小说,也是我国文学史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。
背景介绍:北宋末年,官僚腐败,社会黑暗,阶级矛盾激化,北方地区爆发了以宋江为首的农民起义,最后起义失败。
但是,梁山英雄的故事流传甚广。
宋人的《大宋宣和遗事》描绘了许多梁山好汉的故事,施耐庵根据社会现实以及民间有关梁山好汉的故事进行了整理加工,最后创作出《水浒传》。
1.给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。
嗔．( )怪xiē( )息干．( )系怨怅．( )分xiǎo( )逞．( )能颠．( )倒gòu( )当聒．( )噪朴．( )刀恁．( )地着．( )意省．( )得兀．( )的喏．( )喏连声面面厮觑．( )2.结合语境,解释下列句中加点的词。
九年级语文上册-17《智取生辰纲》导学案3-新人教版
智取生辰纲学习内容第 3 单元第17课智取生辰纲 (第 3 课时) 课型: 新授课学习目标1.让学生整体感知课文内容, 理清线索, 把握情节。
（重点）2.引导学生学习小说刻画人物的方法, 理解人物形象。
（难点）3.引导学生从古典文学作品中汲取文化营养, 陶冶情操, 形成积极的人生观和价值观（重点）3.引导学生从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观（重点）学习过程一、温故知新:二、探究合作:1.分析主体形象:2.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身, 是否在他身上确实无“智”可言呢？杨志并非无“智”。
从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。
（1）智变行辰: 杨志在“人家渐少”之后, 推迟每天动身时间且提前休息（由原来的“五更动身, 日中歇息”改为“辰牌起身, 申时便歇”）。
他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道, 也要保全生辰纲, 无非是怕有人在晨光或暮色中偷袭。
六月正午, 恐怕歹人也不愿活动（2）智藏行踪: 不多带兵。
（3）智选路径: 杨志“催促”一行人在山中僻路行走, 表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径, 以此来保护生辰纲。
（4）智察枣客：杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要, 发现刘唐顿生疑心, 唯恐白胜酒中有蒙汗药……以上诸多方面表现了杨志用心、用智良苦, 实非常人可比。
3.速读课文, 画出小说中能够表现杨志思想性格的语句。
归纳其性格特点。
（1）忠于职守、精明谨慎: 如“五七日后, 人家渐少, 行客又稀, 一站站都是山路。
杨志却要辰牌起身, 申时便歇。
”（2）急功近利、蛮横粗暴：如“杨志赶着催促要行, 如若停住, 轻则痛骂, 重则藤条便打, 逼赶要行。
”“杨志跳起来喝道：‘那里去！且睡了, 却理会！’”“杨志大骂道：‘你们省得甚么！’拿了藤条要打。
”2.把握文章主旨。
智取生辰纲教案(精选8篇)
智取生辰纲教案（精选8篇）智取生辰纲教案（精选8篇）智取生辰纲教案篇1《智取生辰纲》(下称《智取》)故事情节波澜迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处。
可从以上三个方面，引导学生对《智取》进行艺术欣赏。
一、自读：了解杨志故事及《智取》在《水浒传》中的地位。
课前浏览《水浒传》第12回至第17回，了解杨志?事迹和杨志性格。
杨志事迹(学生概述)：①原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；②沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军；(以上第12回)③大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13回)④受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16回)⑤走投无路，落草二龙山宝珠寺。
(第17回)杨志性格(教师归纳)：\'失意、得志、幻灭\'(茅盾语)是杨志性格发展的三部曲。
失陷生辰纲是杨志命运的转折点。
杨志最终走上了反抗官府的道路。
《智取》是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官\'出手\'，与\'官家\'冲突，是大规模农民起义的前奏。
二、改写：熟悉课文，把握故事线索和主要情节。
要求：①以晁盖一行\'智取\'为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。
②在规定时(六月初四)空(黄泥冈)范围内叙述故事。
③500字左右。
(投影示例)六月初四，未及晌午，红日当天，十分大热。
晁盖吴用一行七人潜伏在黄泥冈松林里歇凉。
\'来也!来也!\'眼尖的，早见十五人沿着一条僻路，慢慢走上冈来。
内中一个，头戴凉笠，面皮上老大一搭青记，手持藤条挥舞。
众人知道，此人便是江湖上人称\'青面兽\'的杨志。
(开端)十五人上得冈来。
晁盖一行隐身松林，听得松林那边一场争说：原来杨志不准在冈上停留，众军士公然抗命。
争得不可开交之际，吴用吩咐一人去林边舒头棵脑价望，却故意让杨志瞧见。
智取生辰纲导学案答案
智取生辰纲导学案答案《智取生辰纲导学案答案》一、选择题1. 甲骨文最早的发现地点是在哪里？A. 河南省安阳市B. 陕西省西安市C. 北京市D. 山东省济南市答案：A. 河南省安阳市2. 西周时期人们通常用什么方式来卜卦？A. 骨卜B. 玉卜C. 米卜D. 铜卜答案：D. 铜卜3. 我国传统的历法中，一年有多少个节气？A. 20个B. 21个C. 22个D. 24个答案：D. 24个4. 《左传》是哪位史学家的著作？A. 模建B. 王逸C. 巧王D. 廖夏答案：B. 王逸5. 在古代，导学案最早起源于哪个朝代？A. 商朝B. 周朝C. 秦朝D. 汉朝答案：C. 秦朝二、名词解释1. 灯谜：指以灯光为答案的谜语，通常在元宵节猜灯谜。
2. 生辰八字：指一个人出生的年、月、日、时四个时间点组成的八个字，用于命理推算。
3. 文言文：指古代汉民族的口头语言或书面语言，相对于白话文。
4. 诗经：是我国最早的诗歌总集，共收录民间诗305篇，涉及各个方面的内容。
三、填空题1. 一元中同样节气也叫______节。
答案：共2. 在 ____ 年的重阳节上，李白写下了著名的《登高》诗，表达了对祖国的热爱之情。
答案：康九3. 当前常用的中小学导学案一般包含____个部分。
答案：四4. 《左传》是史学家____的著作。
答案：熙5. 古代占卜中，负责背诵卜辞的人称为____。
答案：谋四、简答题1. 简要介绍一下甲骨文的特点以及在史学研究中的重要性。
答案：甲骨文是古代骨刻文字，起源于商代，具有极高的文化价值和历史意义。
甲骨文的发现对于研究古代历史、文化、宗教、语言等方面具有重要作用，为后人了解古代社会提供了珍贵的资料。
2. 解释一下生辰八字在民间命理学中的作用。
答案：生辰八字是根据一个人出生的年、月、日、时四个时间点组成的八个字，是民间命理学的一种重要内容。
通过生辰八字的推算，可以得知一个人的命运走势、性格特点、优劣吉凶等信息，对于个人生活和发展具有重要的指导作用。
智取生辰纲导学案
《智取生辰纲》导学案一．走进作者、作品1.本文选自《》，它的作者是时人。
2．《水浒传》是我国文学史上第部以为题材的优秀长篇白话小说，它是在长期流传于民间的宋元话本的基础上加工创作而成的。
因此，它的叙述方法带有明显的的痕迹，如“话说”“且把闲话休提，只说正话”等。
这部作品艺术地概括了历史上农民起义从到直至全过程，热情歌颂了农民起义者的智慧、反抗精神和优秀品质。
3．“智取生辰纲”中“生辰纲”是指，“纲”：4.文章背景：杨志，三代将门之后，五俊杨令公之孙曾应试过武举，做过殿司制使官。
因皇帝要造万岁山，他被差派押送花石纲，不料在黄河船翻，失陷了花石纲，不可以回原复命，只得逃往别处避难。
后听说皇帝赦免罪犯，他便准备了一担钱物，回京活动，以图复职。
路过梁山泊（时首领王伦），留其入伙，不肯落草。
回到东京（开封）买上求下钱财使尽非但没能恢复原先官职，反被高大尉逐出殿帅府。
在穷困潦倒、生活无着之际，他不得不出卖祖传宝刀，不意又杀死了破落户无赖牛二，被发配大名府。
受到大名府留守梁中书的赏识，为服众人，经过比武，他被任做管军提辖使。
时逢端午，梁中书与蔡夫人在后堂家宴，议计于蔡京（梁中书之岳父时为太师。
）六月十五日生辰之时，将十万贯金珠宝贝，送往东京庆寿。
鉴于上年送寿礼不到半路被强人劫去的教训，决定选派武艺高强，又是心腹之人的杨志负责押送生辰纲。
而且许愿："你若与我送得生辰纲去，我自有抬举你处。
"杨志对梁中书的信任，十分感激。
他主动分析了"今岁盗贼又多""沿途强人出没"的情况，不同意梁中书的"公开武力押送方案"，提出了伪装客商、掩人耳目、暗地偷运的对策，颇得梁中书赞赏。
二．通读课文，扫除字词障碍。
1.给下列加点字注音怄（）嗔．怒（）干系．（）逞．辩（）勾．当（）趱．行( ) 着．意( ) 嗔( )朴．刀( ) 阮．( ) 相觑．( ) 聒．噪( )兀的．．( ) 恁（）剜．口（）晁（）2.试将下面加点的元明白话词语译成现代白话。
九年级语文上册 17《智取生辰纲导学案》导学案 (新版)新人教版
17. 智取生辰纲一、预习案（一）预习目标1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
（二）预习要点1、预习重点生词并做好标记。
2、阅读课文，把握课文的结构。
（三）达标练习1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
趱．（）行嗔．（）怒虞．（）侯恁．（）地省．（）得罗唣．（）怄．（）气逞．（）辩剜．（）口聒．（）噪面面厮觑．（）2、根据课文内容填空。
杨志拿着藤条，（）打去。
打得这个起来，那个睡倒。
杨志（）。
只见两个虞侯和老都管（），也巴到冈子上松树下坐了喘气。
3、辨析加点词语在句中的含义。
（1）、前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处．．．．。
答：（2）、那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪．．．．，那里有钱与你。
”答：（3）、杨志道：“你理会．．得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！”答：4、文学常识填空：本文选自《水浒》第十六回。
《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年（）为题材的长篇（）。
作者是（）。
二、探究案5、用简洁的语言复述全文的内容。
答：6、结合具体语句分析本文刻画人物的方法。
答：7、杨志和晁盖等七人的性格特征是怎样的？答：8、本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？答：9、杨志等人千方百计保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。
那么，“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢？说说你的理由。
答：阅读下列语段，然后回答问题。
那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃，数中一个看着老都管道：“老爷爷与我们说一声，那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好。
其实热渴了，没奈何。
这里冈子上又没讨水吃处，老爷方便。
”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶酒吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃些避暑气，冈子上端的没处讨水吃。
”杨志寻思道：“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了，那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。
智取生辰纲教案(优秀7篇)
智取生辰纲教案（优秀7篇）教学手段：多媒体教学安排：两课时教学过程：第一课时发放《导学纲要》，指导学生预习第二课时一、导入播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰纲》的片断提问：1、片断中主要涉及到那些人物？2、他们之间发生了什么故事？二、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
明确：双线结构：杨志押送金银担----明线吴用智取生辰纲----暗线2、课文中有哪些矛盾冲突？明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突三、紧扣住\'智\'，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。
（一）个体形象---------杨志1、杨志有没有\'智\'？他的\'智\'体现在哪里？从文中找出来并概括。
明确：更变起行时间催促军健赶路斥责虞侯顶撞老督管三问枣客警惕卖酒者2、杨志为什么要这样做？明确：一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。
害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。
3、概括杨志的性格特征精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷（不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。
）4、杨志为什么会失败？明确：主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。
其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。
正因为如此，老督管是瞧不起杨志这个\'遭死的军人\'，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。
部编版九上语文《智取生辰纲》导学案
21《智取生辰纲》学案（一）【学习目标】1. 整体感知课文内容。
2. 分析环境描写在文章中的作用。
3. 具体分析梁山好汉的“智取”。
【重点难点】1. 分析环境描写在文章中的作用。
2. 具体分析梁山好汉的“智取”。
【新知预习】一、简介作家作品施耐庵生平不详，元末明初小说家，曾在钱塘（今浙江杭州）生活。
《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》。
它并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上由文人加工编撰而成的。
它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
此书描写了北宋末年“官逼民反”的历史真实，热情讴歌了农民起义的正义性。
二、小说基本常识（1）概念：小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
（2）小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）（3）小说三要素：人物、故事情节、环境（4）人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等（5）故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）【字词预习】一、给加点字注音。
趱．行（）虞．候（）嗔．怪（）怄．（）朴．刀（）恁．地（）兀．的（）芥．菜（）罗唣．（）聒．噪（）三阮．（）省．得（）勾当．．（）喏喏．．连声（）剜．口割舌（）面面厮觑．（）二、解释下列词语的意思。
晓事：忍气吞声：喃喃呐呐：絮絮聒聒：热不可当：分说：勾当：死心塌地：【课堂探究】探究1：速读课文，试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。
探究2：小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？探究3：在文章中找出相应的环境描写，并分析其在文章中的作用。
探究4：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？参考答案：【字词预习】一、给加点字注音zǎn yúchēn îu pōnân wùjiâzào ɡuōruǎn xǐnɡɡîu dànɡnuî wān qù二、解释下列词语的意思晓事：明白事理。
智取生辰纲一导学案及答案
智取生辰纲一导学案及答案九年级语文学科导学案第五单元第17课《智取生辰纲》（一）研究目标】1.了解《水浒传》的主要内容及作者的思想倾向。
2.掌握词语“趱行”、“嗔怪”、“尴尬”、“聒噪”、“勾当”、“面面厮觑”的字音字义。
3.概括文章故事情节，理清文章的线索，了解文章的记叙顺序。
体验研究】朗读交流1.初读课文，积累字词。
1）读准下列字音：趱行（zú xíng）XXX（yú hòu）嗔怪（chēn guài）尴尬（gān gà）剜口割舌（wān kǒu gē shé）怨怅（XXX chàng）舀酒（yǎo jiǔ）XXX（luó zào）聒噪（guō zào）喏喏连声（nuò nuò lián shēng）兀的（wù de）勾当（gòu dàng）朴刀（pǔ dāo）省得（shěng de）面面厮觑（miàn miàn sī qù）2）理解下列词语的意思寻思：思考忍气吞声：忍受屈辱絮絮聒聒：说话啰嗦热不可当：热得受不了勾当：勾结死心塌地：坚定不移2.再读课文，复述故事。
1）用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上，小组交流。
2）试用自己的话复述故事，要求说清故事的起因、经过和结果。
新知探究探究一：根据小说的情节，将课文分成五个部分第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）XXX押送生辰纲。
第二部分：故事发展第三部分：第四部分：结局第五部分：尾声探究二：全文在篇末才点出好汉的名字及所用的计策，这采用了什么记叙顺序？有何作用？学法指导：同学们可以想想，这与在情节发展中就点出好汉的名字和计策的效果有何不同？）综合提升课文是从XXX等人的角度来叙述故事的，请你从XXX 等人的视角来叙述这个故事。
《智取生辰纲》导学案
16．智取生辰纲一、温故互查（自主完成，二人互检）1.施耐庵：朝代人，作品有长篇体小说《》描写了南宋末年“”的历史真实，热情讴歌了的正义性。
2.给加点字注音，根据拼音写汉字。
gāngà（）怨怅．（）朴．（）刀恁．( )地嗔．（）怪面面相qù（）逞．辩（）3.在括号内依次写出《水浒》中下列人物的绰号。
晁盖（）吴用（）公孙胜（）刘唐（）白胜（）杨志（）4.写出五个《水浒》中的故事名称。
二、设问导读（阅读课文，完成问题）（一）整体感知1.复述课文，理清杨志与吴用等八雄斗智斗勇的过程。
2.作者善于在矛盾冲突中刻画人物，试找出课文中的矛盾冲突。
（二）问题研究1.杨志是一个什么样的人？他为什么会失败？2.找出小说中的的景物描写并体会其作用。
3.“智取”表现在哪些地方？三、自学检测（语段阅读，重点突破）那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子都丢在地上，将这十一担金珠宝贝都装在车子内，遮盖好了，叫声“聒噪！”一直望黄泥冈下推去了。
杨志口里只叫苦，软了身体，挣扎不起。
十五个人眼睁睁地看着那七个人把这金宝装了去，只是起不来，挣不动，说不得。
我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。
却才那个挑酒的汉子便是白日鼠白胜。
却怎地用药？原来挑上岗子时，两桶都是好酒。
七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心塌地。
次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。
这个便是计策。
那计较都是吴用主张。
这个唤做“智取生辰纲”。
1.请你用一句话概括第1段内容。
2.第1段中矛盾的双方都进行了动作描写，这样描写有什么作用？3.文章在最后一段才写出晁盖等人的计谋，如果把晁盖等人的计谋和行动直接展现在读者面前，那样表达效果有何不同？4.“智取生辰纲”一章，对吴用的足智多谋用墨不多，但其性格却很鲜明，这是一种描写。
智取生辰纲教案优秀4篇
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智取生辰纲导学案
九年级语文上册第21课《智取生辰纲》 (第一课时)导学案
21《智取生辰纲》导学案（第一课时）【教学目标】1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
2.把握小说的要素，并对小说情节做简洁的概括。
3.能划分小说的结构层次，并复述基本故事情节。
【作者简介】施耐庵,元末明初小说家,著有长篇章回体小说《水浒传》。
【小说文体知识】小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素。
一、人物描写1.小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2.对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）描写。
3.对人物的对话、独白及语气等进行描写的是语言描写。
4.从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。
二、人物形象1.小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的）具体环境。
2.在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。
3.人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。
三、故事情节故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。
小说的情节一般可分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的小说还有序幕、尾声两部分。
1.开端是作品所反应的矛盾冲突的第一件事；2.发展是作品矛盾冲突从展开到激化的演变过程；3.高潮是决定矛盾各方的命运，是主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想最紧张、最尖锐的阶段；4.结局是矛盾得到解决，人物的性格发展已经完成，事件有了最后的结果，主体思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。
四、环境描写1.环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，包括自然环境描写和社会环境描写；2.自然环境描写也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟鱼虫等场景的描写；3.社会环境描写主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
九年级语文上册第五单元第17课《智取生辰纲》导学案新人教版(20201101184158)
17 (《智取生辰纲》)【教学目标】1. 把握“智押”及“智取”情节。
2. 分析环境描写对情节的作用。
3. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4. 引导学生走进古典文学名著，提高文学修养和审美能力【重点难点】1通过分析人物言行，把握人物的思想性格。
2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
【知识链接】本文选自《水浒》第十六回。
作者施耐庵(1296—1370 ?)，元末明初小说家。
《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
【教学过程】一、导入新课。
1. 播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》导入新课。
2. 请1 —2位学生介绍《水浒传》。
二、自主学习。
1. 给加点字注音。
趱行zcn虞候y d嗔怪ch宙这厮s 1朴刀p o恁地nand i兀的wud 1怄①芥菜ji a忒tu 1舀酒y C o罗唣z ao聒噪gu o晁盖ch ao三阮ru cn省得x ing勾当g dud eng庵m喏喏连声nu o剜口割舌wm 逞辩ch eng2. 结合语境，解释下列句中的词。
(1)这干系须是俺的！干系：责任(3) 卖一桶与你不争 不争：不要紧(4) 那 计较都是吴用主张 计较：计策(5) 杨志道：“你 理会得甚么！到来只顾吃嘴！”理会：懂，知道3. 根据你掌握的文学知识填空。
《智取生辰纲》出自 《水浒传》第十六回，作者 施耐庵，元末明初小说家。
4. 默读课文，整体感知。
(1)试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。
本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣，押送生辰纲前往东 京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。
(2 )小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明线：杨志押运生辰纲。
上路一一中计一一失纲 暗线：晁吴智取生辰纲。
智取生辰纲导学案31089
17、《智取生辰纲》导学案教学目标：1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3、学习本文环境描写的艺术手法。
教学重、难点：1、理清明暗两线，提高鉴赏古代小说（尤其是章回体）的叙事方法。
2、从分析文中“智取”来了解杨志的思想性格。
3、通过训练掌握本文环境描写的作用。
[导入课文]常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》”，意思是说：三国出智士，梁山多勇夫。
那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”呢？答案当然是否定的，他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信，我们就来学习《智取生辰纲》，来领略一下梁山好汉的计谋。
一、预习导学1、介绍作者、作品及相关背景（1）本文节选自《水浒》71回本(也就是金圣叹腰折水浒,梁山108将排定座位即结束版本)第16回。
作者是元末明初的施耐庵。
（2）《水浒传》是我国的四大名著之一，许多剧情是妇孺皆知的，大家可能已经看过原著或者影视作品了。
那么有哪位同学能说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？明确：杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。
他出身名门，本是“三代将门之后”，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。
后押运花石纲，在黄河遭风浪而失陷花石纲，弃官畏罪逃避。
与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。
但一心想光宗耀祖、封妻荫子的杨志当然不甘心，一心想到东京找个官做，不肯入伙。
到了东京，又被高俅排挤，因穷困而卖家传宝刀。
卖刀之时因与泼皮牛二发生争吵，盛气之下杀了牛二而被发配充军。
后来得到大名府梁中书的赏识（看中他的武艺），受重用，派他押运生辰纲。
——但生辰纲又被晁盖等人所劫，无奈之下，杨志和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。
后归了梁山泊。
在征讨方腊的途中病故。
（背景）2、字词掌握趱行虞候嗔怪俺们尴尬这厮朴刀恁地怨怅兀的喘气逞辩怄气芥菜鬓边舀酒罗唣聒噪晁盖三阮喏喏连声剜口割舌面面相觑忒晓事：明白事理。
16.《智取生辰纲》导学案
一、整体感知。
1、生辰纲是什么？
为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。
2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？
晁盖、吴用等八条好汉；智取；杨志。
3.区分人物双方：
A：
B：
4.划分课文情节
开端（）：
发展（）：
高潮（）：
结局（）：
5.找出小说的明线和暗线：
明线：
暗线：
6.（1）六月初四正午，有什么天气特征？
（2）为什么吴用要安排黄泥冈的松树林来劫取生辰纲？
（3）晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？这样又有何用意？
二、合作探究。
1.杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，他是否真的无智可言？
2..为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？
3.分析人物形象：
杨志：
吴用等人：
3.吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？（用直线将它们连接起来）
刘唐偷酒吴用下药林中休息伪装客商不肯卖酒送与枣子瞒天过海以逸待劳笑里藏刀声东击西混水摸鱼欲擒故纵
16.《智取生辰纲》导学案一：扫清障碍。
1.注音
趱虞嗔恁朴刀别拗聒喃呐怄晁省崎岖忒唣
2.指出句中画线词语古今意义有什么不同？
3.《水浒传》：
4.里的英雄故事有？。
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智取生辰纲导学案常言道：智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
意思是三国多智士，梁山多勇夫。
那么水浒英雄是不是都“四肢发达，头脑简单”呢？今天，就让我们一起走进课文《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的过人智慧，相信他们的智慧一样会让你拍案叫绝。
教学目标：1知识目标：1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。
2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
能力目标:1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。
2．学习通过矛盾冲突刻画人物形象的方法。
施耐庵情感态度与价值观:走进古典名著，提高文学修养和审美能力；正确看待吴用一伙的行为，树立正确的价值观。
教学重难点：1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格以及众英雄的智谋。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
3学习本文环境描写的艺术手法。
作者简介施耐庵（1296—约1371），元末明初小说家，是罗贯中的老师，名子安（一说名耳），本名彦端，汉族，兴化（今江苏兴化市）人，原籍苏州，元末明初小说家。
博古通今，才华横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》、《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
施耐庵于元延祐元年中秀才，泰定元年（1324年）中举人，至顺二年（1331年）登进士不久任浙江钱塘县尹。
施耐庵曾效力元末义军张士诚，后避乱迁居兴化。
据说水泊梁山的一百零八条好汉，其实就是元末起义军将领们的影子。
作品简介. 《水浒》又叫《水浒传》《忠义水浒传》，作者施耐庵，元末明初人，《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇章回体小说，全书前半部写官逼民反，好汉们一个个被逼上梁山，就此展开了声势浩大的反官府斗争；后半部写宋江率义军接受招安，使得这场轰轰烈烈的农民起义彻底失败。
《水浒》反映了农民起义发生发展的规律，对后世影响深远。
作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。
本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。
题解生辰，即生日。
纲，就是旧时代为运送大批货物而编的队。
“生辰纲”指北京大名府梁中书梁世杰为老丈人蔡京贺寿编队运送的大批贺礼。
“智取”指晁盖、吴用等人设计劫取（这批财宝）。
相关资料大名府梁中书要把十万贯财宝送上东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。
因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路上被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。
但生辰纲还未起运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖等商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏三兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖。
七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。
他本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气。
”不料，命运多舛，先是失陷了“花石纲”丢了官，畏罪逃避。
遇赦上京求官，途中与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。
但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。
到了东京，又被高俅排挤，盘缠使尽只好卖传家宝刀。
与泼皮牛二发生争吵，盛怒之下杀了牛二，被发配北京大名府充军。
梁中书看中他的武艺，收在门下，并把押送生辰纲的重任托给他。
但生辰纲又被晁盖等人所劫，无奈之下，杨志和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。
后归了梁山泊。
征讨方腊时在途中病故。
检查预习1.下列各项加点字的字形、字音有误的一项是（）A．趲．（zǎn）行虞．（yú）侯嗔．（zhēn）怪呕．（òu）气B．恁．（nèn）地晁．（cháo）盖聒．（guō）噪忒．（tuī）C．三阮．（ruǎn）朴．（pō）刀省．（xǐng）得面面相觑．（qù）nuò）连声D．怨怅．（chàng）酷．（kù）热逞．（chěng）辩喏喏．．（2.解释下列各句中加点词的古义和今义。
（1）这一行人要取．六月十五日生辰。
（2）这厮不值得．．便骂人。
古义：；今义：。
古义：；今义：。
（3）这里正是强人．．出没的去处。
（4）松林里影．着一个人。
古义：；今义：。
古义：；今义：。
（5）你理会．．还你钱．．得甚么。
（6）一般古义：；今义：。
古义：；今义：。
（7）只饶．我们一瓢吃。
（8）我们胡乱．．也买他这桶吃古义：；今义：。
古义：；今义：。
（9）连累我们也吃．你说了几声。
（10）那计较．．都是吴用主张。
古义：；今义：。
古义：；今义：。
3.对下列加点词语的解释不正确的一项是（）A .这干系须是俺的。
（责任）B. 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。
（吹牛）C. 似你方才说时，他们都是没命的。
（亡命之徒）D. 卖一桶与你不争。
（不要紧）4.下列各句中，修辞手法与其他三句不同的一句是（）A这般天气，兀的不晒杀人!B．你便将我千刀万剐，其实去不得了!C．农夫心内如汤煮。
D．比得芥菜子大小的官职，直得恁地逞强。
5.下列说法有误的一项是（）A．《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义的发生、发展、失败的过程，讴歌了农民的反抗精神和优秀的品质，描绘了农民革命的理想，反映了广阔的社会生活。
B．《水浒》是一部由文人独立完成的作品，它的作者一般认为是施耐庵。
它的叙述方式带有说书人的痕迹，如“话说”“且把闲话休提，只说正话”等。
这种形式的好处是既可以因为故事发展的需要安排许多巧合，也可以打断故事进程发一通议论。
C．《智取生辰纲》围绕一个“智”展开明暗两条线索一起发展，之所以能“智取”，是因为晁盖一方占着天时、地利、人和以及周密的计策。
D．从写作特色上看,《水浒》语言、行为描写非常出色，许多地方尽管没有具体点明有关人物的名姓，但我们仍然能够通过听其语言、观其形来判别出那些人物是谁。
整体感知6.认真阅读课文，梳理一下课文的情节结构。
仿照示例，完成填空。
一、（1-4段）杨志慎押生辰纲。
开端二、（5-6三、（7-9段）白胜设计诱官军。
发展四、（10段）杨志无奈买白酒。
五、（11段）杨志误失生辰纲。
结局六、（12段）吴用智取生辰纲。
7. 找出文中能表现杨志性格特点的句子，依照下面的模式分析人物性格。
我认识了一个＿＿＿（人物性格特点）的＿＿＿（人物），你瞧，＿＿＿＿＿（人物表现），运用了＿＿＿（描写方法）归纳：杨志是一个的人。
8.杨志如此精明能干，最终却败在了晁盖等人的手下。
为什么？9. 讨论：（１）晁盖、吴用等人劫取生辰纲用"智"主要体现在哪些方面?（2）阅读下面两则材料，说说你对吴用一行打劫生辰纲的看法，并说明你的理由。
（一）“少不看《水浒》，老不读《三国》”。
这是我国久已有之的一句俗话，老百姓们这种说法是根据这两部作品的思想性和内容出发而来的。
《水浒》中提享到的农民起义，他们劫富未必济贫、杀人不必都是大奸大恶，然而个个强人，武功高超，不受约束，只是为了私人义气而聚集在一起，反对政府的统治，而不问是非，一己之欲喜悲足以让他们大动肝火。
这些内容对于少不知事的孩子来说具有不需要明辨是非就值得盲目学习效仿的作用。
而《三国》谋国谋天下之道，人物众多，面目各异，却个个绞尽脑汁，熙熙攘攘而为名为利，为忠“修身齐家治国平天下”劳心劳力，奔赴往来。
这些内容对于人生已至古稀、知天命而享“常乐”的老人们来说显然又是不适合的，是让他们再动一次喷薄的血液，所以说少不看《水浒》，老不读《三国》。
（二）宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。
”离了茶坊，飞也似跑到下处，先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候，“若知县坐堂时，便可去菜坊里安抚那公人道“押司稳便，”叫他略待一待。
”却自槽上了马，牵出后门外去；袖了鞭了，慌忙的跳上马，慢慢地离了县治；出得东门，打上两鞭，那马拨喇喇的望东溪村撺将去；没半个时辰早到晁盖庄上。
庄见客了，入去庄里报知。
且说晁盖正和吴用，公孙胜，刘唐，在后园葡萄树下吃酒。
此时三阮已得了钱财，自回石碣村去了。
——（摘自《水浒》第十七回）10. 浏览课文，说说课文的自然环境有何特点？。
勾画出相应的词句段，归纳其在文中的作用。
11. 文中白胜的歌有何作用？12. “智取生辰纲”的故事至课文第11自然段已经结束，作者为什么还要再写一小节文字？这样安排有什么作用？13. “这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边，只顾将这桶酒提与众军去吃。
”在电视剧《水浒》中就去掉这个情节，改由谢都管求情买酒。
你认为哪个好？为什么？附：1.杨志（青面兽）性格特点：精明能干、粗暴蛮横主要事迹：（1）杨志贬为火头军；（2）汴京城杨志卖刀；（3）青面兽北京斗武；（4）杨志押送金银担。
2. 林冲（豹子头）性格特点：武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩。
他一生经历的打击、迫害、压抑最多，他的性格也经历了从委曲求全、随遇而安、妥协忍让到勇于反抗、反对投降的转变，他是官逼民反的典型。
主要事迹：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山（1）误入白虎堂高太尉为计赚林教头，事先暗中命人将自己宝刀卖与林冲，再几日后让下人以看刀为名将林冲带入太尉府，欺负林冲不认识路把他带入了白虎堂，白虎堂为军机重地，林冲这等下级军官是没资格进的，更不许带刀进入。
等林冲惊觉时已晚，高俅突然出现，指控林冲携刃私入白虎堂，欲行刺自己，林冲百口莫辩，高俅本想制其于死地，但在开封府尹的周旋下，林冲被判携韧私入白虎堂，刺配沧州。
（2）棒打洪教头林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配至柴进庄上。
柴进见是赫赫有名的八十万禁军教头林冲，心中大喜，厚礼款待。
洪教头随后前来，此人极度傲慢，对林冲步步紧逼，引发了柴进的不快，再加上柴进想看下两人的本事，便安排了两人的比武。
林冲迫不得已和洪教头比武，结果轻松击败了他。
洪教头羞愧地离开了。
（3）风雪山神庙八十万禁军教头林冲刺配后，几经周折后被分到看守草料场的工作。
因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。
正因此才凑巧听见门外陆谦和富安的谈话，得知自己已被陷害，而且差点被害死。
恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死两人。
可以说，正是这次事件，才使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影，走投无路，不得已只得投靠梁山。
（4）火并王伦林冲上梁山后，寨主王伦嫉贤妒能，多方刁难，要林冲献投名状，结果林冲与青面兽杨志打得难分高下。
当晁盖等上山入伙时，又托词推拒，林冲在吴用的智激之下，火并王伦，将他杀了，吴用等推他坐第一把交椅，林冲拒绝。
最后推晁盖为大头领，开拓了梁山的局面3.武松（行者）性格特点：武艺高强，崇尚忠义，机警有智谋，光明磊落，无所畏惧，极富传奇魅力；但他好勇斗狠，使性逞强，滥杀无辜，手段残忍，思想狭隘，随遇而安是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。