北师大版二年级语文下册《南辕北辙》教案
二年级语文下《南辕北辙》教学教案设计
二年级语文下《南辕北辙》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。
学生能够理解课文中的生词和短语。
学生能够理解《南辕北辙》的故事情节和寓意。
1.2 过程与方法目标：学生能够通过阅读和讨论，培养阅读理解和思维能力。
学生能够通过角色扮演，提高口语表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观目标：学生能够理解团结合作的重要性。
学生能够培养积极向上的态度和乐观的情感。
第二章：教学内容2.1 课文《南辕北辙》的内容简介：《南辕北辙》是一篇寓言故事，讲述了一辆马车在行驶过程中，由于马匹奔跑的方向与车辕的方向相反，导致车辆无法前进，车辆被摧毁的故事。
故事寓意着团结合作的重要性。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够理解课文内容，理解团结合作的寓意。
教学难点：学生能够理解生词和短语的含义，能够正确地朗读和背诵课文。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过讲述一个类似的寓言故事，引发学生的兴趣，引入本课的课文《南辕北辙》。
3.2 阅读理解：教师可以引导学生分段阅读课文，并回答相关问题，帮助学生理解课文内容。
3.3 生词学习：教师可以挑选出课文中的生词和短语，解释其含义，并让学生通过例句来理解和记忆。
3.4 朗读与背诵：教师可以指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和节奏的准确性。
鼓励学生背诵课文，加强记忆。
第四章：作业设计4.1 作业内容：学生可以回家后，向家长讲述课文《南辕北辙》的故事情节，并解释其中的寓意。
4.2 作业要求：学生需要用自己的话来表达故事情节和寓意，培养口语表达能力。
第五章：评价方式5.1 评价内容：教师可以通过观察学生的课堂表现，评价学生的朗读、背诵和口语表达能力。
教师可以通过作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和记忆。
5.2 评价方式：教师可以采用定性和定量的评价方式，对学生的表现进行评价，并及时给予反馈，帮助学生提高。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论和活动。
北师大版二年级语文下册《 远行 南辕北辙》公开课教案_8
南辕北辙教案（一）直接导入1、上一节我们学习了《南辕北辙》的生字，这一节课我们共同学习《南辕北辙》这篇课文的内容。
（及时板书。
）2、上一节的生字还记得吗？（出示生字。
）行驶楚国不解应该奔驰告诉虽然旅费诚恳固执己见技术条件3、听写词语。
指名书写。
互评互改。
（二）1、教师范读课文2、生齐读。
3、师：为什么季梁的朋友离楚国越来越远？4、季梁劝了几次？那个朋友接受了吗?出示三次句子，并理解句中的词语意思，如：不解，反而，虽然……可……，再次诚恳等。
（及时板书：马好，旅费多，车夫驾车技术高）5、既然条件这么好，朋友到达楚国了吗？为什么？6、理解“固执己见”的意思。
（教师给学生举个例子，让学生明白其意思。
再让学生结合自己的情况，说说。
）10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。
三、通过这篇课文你明白了什么道理？师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
（四）表演故事，深化寓意小组合作演一演故事，指名表演。
（五）拓展升华，感悟明理1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？（1）自己写写。
（2）反馈交流2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。
作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
3、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。
（七）布置作业，课外拓展搜集成语故事，举行“成语故事会”。
二年级语文下册《南辕北辙》教案
二年级语文下册《南辕北辙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解故事中的人物及寓意，培养学生的判断力和思考能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，帮助学生深入理解故事内容。
（3）培养学生通过故事解决问题的能力，提高他们的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜友情，团结合作的精神。
（3）引导学生正确面对挫折，培养他们积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过故事，培养学生的判断力和思考能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）故事中人物性格的把握。
（3）引导学生理解故事背后的寓意。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与故事相关的图片或视频资料。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引起学生对故事的兴趣。
（2）简要介绍故事背景，激发学生阅读欲望。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语音语调的准确性。
（3）分段朗读，引导学生感受故事氛围。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内讨论，理解生字词含义。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解故事：（1）学生讲述故事大意，教师进行点评。
（2）学生讨论故事中的人物及寓意。
（3）教师引导学生思考故事背后的道理，培养学生的判断力和思考能力。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长讲述故事内容。
（2）家长签字确认，加强家校互动。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
二年级语文下册《南辕北辙》教案
二年级语文下册《南辕北辙》教案教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解故事中的人物及情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：懂得做事要考虑周全，不能盲目行动，要听从别人的劝告。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文朗读与情感的把握。
教学难点：1. 理解故事中的人物及情节。
2. 引导学生体会故事所传达的道理。
教学准备：课文课件、生字词卡片、课文文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 导入新课，板书课题《南辕北辙》。
2. 让学生说一说对课题的理解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边思考，理清故事脉络。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并指导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解生字词，让学生口头造句。
2. 分析故事中的人物形象，引导学生理解故事情节。
3. 讲解故事所传达的道理，让学生结合实际生活举例说明。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 学生分角色扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
2. 学生谈一谈自己的收获，并提出疑问。
3. 布置课后作业，让学生回家后给家长讲述故事内容。
六、课堂互动（10分钟）1. 学生通过小组合作，讨论故事中的角色之间的关系。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并指导。
七、情感体验（5分钟）1. 学生闭眼静听课文朗读，感受故事的情感氛围。
2. 学生分享自己的情感体验，教师点评并指导。
八、课后作业（家庭作业）1. 学生回家后给家长讲述故事内容，巩固学习成果。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
九、教学反思（教师自我评价）2. 针对不足提出改进措施，以提高教学质量。
十、教学评价（学生评价）1. 学生对课堂教学进行评价，说出自己的收获和感受。
2. 教师根据学生评价，了解教学效果，调整教学策略。
重点和难点解析一、导入环节补充和说明：通过引导学生对课题的思考，激发学生的兴趣和好奇心，为学生的学习打下基础。
二年级语文下册《南辕北辙》教案
二年级语文下册《南辕北辙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻和寓言故事，培养学生的思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的参与度和合作意识。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对寓言故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。
（2）培养学生勇于承认错误、善于接受教训的良好品质。
（3）培养学生尊重他人、善于倾听他人的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻和寓言故事，培养学生的思维能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和寓言故事，引导学生进行深入思考。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注课文主题。
（2）简要介绍课文背景，激发学生的好奇心。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）教师讲解课文中的比喻和寓言故事，引导学生进行思考。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅故事画。
2. 拓展作业：（1）收集其他版本的《南辕北辙》故事，进行比较阅读。
（2）与家长分享课文内容，共同探讨寓意。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
小学二年级语文下册《南辕北辙》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，引导学生进入故事情境，感受寓言故事的趣味性。
2.通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中掌握知识，提高语言表达能力。
3.利用多媒体辅助教学，展示故事图片，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、故事创编等，让学生在实践中学习，提高语文素养。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.故事中，主人公为什么越走越远？
b.你认为主人公的做法正确吗？为什么？
c.从故事中，你学到了什么？
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示与课堂内容相关的练习题，检查学生对生字词、课文内容的掌握情况。
小学二年级语文下册《南辕北辙》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解《南辕北辙》故事中的生字词，如“南辕北辙”、“马蹄”、“盘缠”等，并能在具体的语言环境中运用。
2.学生能够熟练朗读课文，把握故事情节，理解主人公行为的荒谬，体会寓言故事的寓意。
3.学生通过学习，能够运用语言文字表达自己的观点，提高口语表达能力。
3.教师提醒学生注意课后复习，巩固所学知识。
4.教师对本节课的学习情况进行总结，鼓励学生在今后的学习中，积极思考、勇于表达，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
1.抄写课文中的生字词，每个写5遍，并学会组词造句，加强对生字词的记忆与运用。
目的：巩固学生对生字词的掌握，提高他们的词汇运用能力。
《南辕北辙》教学设计典例（通用11篇）
《南辕北辙》教学设计典例《南辕北辙》教学设计典例（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《南辕北辙》教学设计典例，仅供参考，欢迎大家阅读。
《南辕北辙》教学设计典例篇1教学目标：1.认读本课生字，会写课后生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.了解课文所蕴含的寓意，在感悟中学做一个有方向、理想明确的人。
教学重难点：1.认读并会写生字。
2.流利地朗读课文，在理解的基础上悟出做人的道理。
教学准备：课件教学安排：2课时教学步骤：第一课时课时目标：1.初读课文，解决生字词，读通课文。
2.初步了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。
教学过程：一、导入新课师：我们今天再来学习一篇有趣的寓言故事南辕北辙。
然后板书：南辕北辙我们看课题其中“辕”“辙”是我们这节课要认识的生字。
（请同学们观察从这几方面入手：生答（1）观察偏旁（2）理解“辕”“辙”这两个字。
（3）指导书写辕字。
师：我们再来看“南辕北辙”这个词语你有什么发现（生：由一对反词组词的成语）师：你们能不能说几个这样的成语呢?(生答) 师：（相机出示课后内容：南辕北辙南腔北调南来北往天南海北声东击西左顾右盼瞻前顾后思前想后左膀右臂）师：老师这里也有一些我们一起读读。
过渡：每个成语背后都有一个故事，“南辕北辙”这个成语讲一个什么样的故事？二、初读课文，自学生字词。
1.自读课文，画出不认识的字，用自己的方法识记生字。
2.小组讨论，交流不理解的词语。
3.大屏幕出示词语，检查自学情况。
4.指名分自然段读课文，检查学习情况。
三、深入研读课文（1）师：同学们刚才已经读了课文，生字也都解决了，那么下面自己再读课文，注意把句子读通顺，并思考课文讲述了一个怎样的故事？（让学生概括）（2）师：我们再来读课题谁来说说你对“南辕北辙”字面上的理解？师：下面我们将深入的理解课文，同学们默读课文，思考下面的问题，请同学们看大屏幕：出示自学提示：1、那个人要到哪里去？2、他有哪些有利条件？3、他为什么到不了楚国？师：带着这些问题开始读课文吧！师：谁来汇报第一个问题？生：1人。
《南辕北辙》小学二年级下册教学设计
《南辕北辙》小学二年级下册教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《南辕北辙》北师大版小学二年级下册教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《南辕北辙》北师大版小学二年级下册教学设计一、激发兴趣，导入新课。
1.老师请一名学生向相反方向取黑板擦，学生们会立即发现老师所指方向有误取不到。
老师追问为什么取不到?2.在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们认识这个人。
二、初读课文，揭示课题。
1、教师范读课文，结合预习圈出不懂的字、词。
2、自由读课文，把文章读通读顺。
3、认识理解辕辙。
教师板书：辕辙字，请学生观察字形，你知道了什么?(都带车字旁)课件出示：辕和辙的图片，看课件理解辕和辙的'意思。
(辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。
)当车往南走时，辕就会指向南方，(板书：南)。
而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。
(板书：北)。
此时完成课题的书写。
4、指导书写辕和辙字。
三、自学质疑，整体感知。
1、自由阅读，个人质疑。
①可质疑词句意以及个人想了解的问题。
②个别指导学习有困难的学生进行朗读。
2、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义词义：盘缠(路费) 硬要(一定要)问题：南辕北辙讲了一个什么故事?《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁想法对?为什么?3、组织朗读课文。
①自由读②齐读③指名读四、课堂练习。
1书写生字。
2练习分角色朗读课文。
五、布置作业。
熟读课文。
《南辕北辙》教案（精选20篇）
《南辕北辙》教案（精选20篇）《南辕北辙》教案篇1《南辕北辙》执教了南辕北辙一课,教后感受颇深,特将感想整理如下:1、“学生是学习和发展的主体”，教学中充分尊重学生的需要。
教师的任何教学都是为更好的促进学生的学服务的，因此，本节课的教学中，我尽力做到以学定教。
比如：辕和辙的教学，我在课前的预设时，估计学生可能对这两个字的理解有困难，所以，我特意准备了古代马车的图片，并将其制作成幻灯片式的课件，以备需要时使用。
课堂上，学生真的提出了这个问题，我就将课件展示出来，这时，学生通过自己的观察，对“辕和辙”的理解也就水到渠成了。
应该说，是课前充分的预设，使我真正做到了从学生的需要出发，站在学生的角度展开自己的教学。
2、自主感悟与适时引导贯穿整堂课的学习中。
现代的课堂教学既屏弃一味把学生当成吸收知识的容器的接受式学习，又反对大撒把的所谓的自主学习。
课堂中，学生的自主感悟与教师的适时引导应有机结合在一起。
本节课的教学中，需要通过读人物的对话揣摩人物的心理。
我先给学生足够的时间自己边读边琢磨，待到琢磨出些味道后，请两名同学上前来表演读，此时，教师抓住关键句进行朗读指导，运用移情体验的方法引导学生揣摩人物的心理。
这样，学生对故事中人物的把握就十分准确了。
本节课的教学使我经历了很多，有了如此丰富的经历，也使我的教学之路越走越扎实，充实。
《寓言二则：南辕北辙》教后记寓言《南辕北辙》的教学首先以理解课题中的“辕”和“辙”入文，然后让学生在文中找到点出“南辕北辙”的意思的两个句子，读读体会。
以为课文基本是对话，所以第二部分是让学生通过对读来体会人物的特点。
同桌对读，熟悉课文后，师生第一次对读，教师读朋友，学生读坐马车的这个人。
教师在读时，把文中的反问句改成陈述句，读后让学生比较，通过比较理解朋友的竭力相劝，和反衬这个人的固执，不听劝。
师生的第二次对读，角色交换，教师在读时，省去三个“没关系”。
学生认为这样不能很好地体现这个人的顽固、傲慢和不虚心，因此补上三个“没关系”，再读课文。
北师大版小学二年级语文下《七 远行 南辕北辙》_2
《南辕北辙》教学设计1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。
2、认读四个生词，理解“盘缠”的词义。
3、通过多读，积累语言。
教学重点：能准确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意。
教学难点：理解成语“南辕北辙”的含义。
教学过程：一、导入新课师询问学生每天上学都怎么来到学校，有坐公交车来的吗？坐几线车？如果让你上道对面坐车，能按时到校吗，为什么? （让学生初步体会如果方向错误，是不能到达目的地的。
）师：但古代有一个人明明要去的地方在南边，可他硬要往北走，他能到达目的地吗？让我们一起来研究这个问题，好吗？这节课我们来学习——（师板书课题《南辕北辙》）二、解释文题师：南、北，我们都知道，是两个相反的方向。
但“辕”和“辙”指的又是什么呢？（师出示马车图，讲解“辕”和“辙”的本意）师：马车本来向南走，车辙印也应该随之向南，怎么会反而向北呢？让我们在课文中寻找答案好吗？三、学习课文（一）初读课文师：自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺，不理解的字，用自己喜欢的方式理解它。
（生自由朗读课文。
）（二）认读生词师：课文都读完了，有不理解的词吗？这课生词很少，谁能领着大家读一读？（出示书中4个生词，指名领读。
）对于学生提出的不理解的词语，教师结合课文协助学生理解，如“盘缠”。
（三）讲读课文1、指名朗读课文，然后概括主要内容。
2、这个人的朋友是怎么提醒他的呢？用——在书中画出来，然后汇报。
（师课件出示朋友三次提醒的句子）3、学生练习朗读，教师随机指导，并板书“方向错误、越走越远、不能到达”这几个词。
4、引导学生找出这个人回答的话，用~~~~~线画出，教师相对应出示句子，并板书“马快、车夫好、盘缠多”这几个词。
5、练习朗读四次对话。
两生配合读，师生配合读，体会同样的词语能够有不同的读法。
同桌练读，男女生配合读。
6、分析这个人能否到达楚国，让学生说明理由。
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北师大版二年级语文下册《南辕北辙》教案
数学目标：
1、认识十三个字；能写好十字。
2、朗读课文，联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。
3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。
教学重点：
在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教学难点：
初步理解寓意，生动表演课文内容。
教学过程：
一、谈话。
同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？
揭示课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。
板书课题：南辕北辙
请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？
二、质疑。
1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。
遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。
检查学生识字的情况：（小组选代表发言）
我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。
我们小组发现“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。
我们小组发现“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。
“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。
我们小组给“恳”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”
2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。
3、学生质疑。
学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。
我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应该是“季梁”不明白。
三、读书，解决问题。
1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。
（边读书边思考）
2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？
3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）
4、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。
学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语。
”
不解：不理解，不明白。
诚恳：非常真诚。
（学生自己的语言）
固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，（学生自己的话）
5、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。
四、讨论。
同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？
小组推荐一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。
因为通过读书我们知道，是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走，往北走错了。
所以，是车上的朋友不明白。
师：为什么刚才有人会提出这样的问题呢？
生：因为课文表达的不够清楚，给他改一改就可以了。
把“他”改成“我”。
即：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离楚国就会越远。
我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。
即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离要去的楚国就会越远。
”
我还能再改，在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。
即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我为什么离要去的楚国就会越远？”（老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价，是学生的平干得到满足）通过学习本文，你明白了一个什么道理？
我明白了：我们要听别人的劝告。
我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。
体会寓意
通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
五、有感情的朗读课文。
下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）
假如季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么？
如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改过来，不要太固执了。
做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。
六、评价
自我评价：这节课有什么收获？。