王鑫抓好“一二三”,写好“小作文”.docx
“两委”换届心得体会(王鑫)
认真谋划有法可依深入开展——韩正庄村“两委”换届选举工作心得体会王鑫随着韩正庄、高庄子村“两委”换届选举的告一段落，高新区六村“两委”换届选举工作也已基本结束了。
我作为韩正庄村的包村人员，为选举的完成而感到由衷的欣慰。
此次村委会换届选举恰逢新《组织法》颁布实施后的首次选举，也是高新区成立后第一个村“两委”换届选举年。
如何克服时间紧、任务重、选举环节有调整等困难而顺利完成选举，是摆在农村基层组织面前的一大难题，这更是高新区加强组织建设工作的重心所在。
从全区村“两委”换届选举工作开始到结束的近两个月时间里，将近一半的工作时间我都是在村里度过的，从组织人员到布置会场，每个工作人员都积极地为前期工作做好充足的准备。
以下是我过去两个月内的几点工作体会：一、做好调研工作是确保换届选举平稳顺利进行的关键韩正庄村是个人口较多的大村，选民1473，党员55人，村民代表有26人。
如果在区领导正式部署全区村委会换届工作后再按部就班地调研摸情况，时间肯定是来不及，而且质量也不会很高。
为全面掌握村里的情况，从今年春节之前，我就在下村时着手进行走访调研了，并给自己定了个“三必访”的标准：即村民代表必访、老干部（老党员）必访、有各种偏激情绪的重点户必访。
通过细致的走访，我全面掌握了村里的基本情况，了解了党员群众对现任村委会班子的看法和评价、对选举工作的意见和建议，并及时掌握了农村基层组织的动态情况。
对可能影响换届选举工作的各种不利因素，我认真帮助村党组织进行逐个排查和分析梳理，提前做好应对工作。
二、严格依法选举是确保换届选举平稳顺利进行的基本要求换届选举工作虽然在大原则上有了明确的法律依据，但在基层实施过程中，对具体操作办法又没有统一。
以往各村选举方案村村有异，选举办法不尽相同，选举过程经常出现因选举程序不统一、不严谨，让一些人钻了空子，正式这种看似小问题，却影响了换届选举顺利进行。
可见，选举是不允许有任何纰漏，只有依法进行选举，抓住选举过程每一个细节，才能确保换届顺利进行。
123_小学生作文.doc
123_小学生作文同学,老师,家长同学,老师,家长.每天在这三者之间徘徊着.天天一尘不变,在同学的面前,要顾及一丝一毫,否则就会令人憎恨,在老师面前,要认真学习,一丝不苟,要做一个好学生,而在家长面前又要做一个好孩子.交个好成绩.每天提着心吊着胆做不真实的自己.到了学校,好在是住宿,天天与同学们在一起,很好玩,但是只要一不小心做错个事,说错句话就会令同学们生气,记恨你天天一齐学习,一齐生活免不了闹别扭.俗话说三岁一代沟,但对于老师,即使再幽默、再风趣，也不能相处的非常融洽，从未有过敞开胸襟，开心且不受拘束的在一起交流、玩耍。
有一次就连我们期盼已久的篝火晚会也因为湖南某学校的踩踏事件而‘破坏’好不容易就要盼到了，可就被这事横插一杠，没戏了。
大家都知道这是为了我们，可都有些不服气，不能理解。
但都对篝火晚会say：goodbye！每天都在这空虚的学习中度过，每天都与见了又见的书本打交道，偶尔有个小活动，但也不能使我们放松一下，学生们都向往着愉快的学习。
‘快乐学习，快乐成长’是每个学校挂在嘴边儿提倡的，但试问这几曾有过？实际是这样吗？不！相差太远了！每每要放假了，都会令别人感觉太棒了，但我们也不能快乐的玩，因为怕家长看到成绩单时无望的眼神，怕那堆积成小山的‘作业’那实在是压的人喘不过起来，放了假也不能和书本暂时的再见一下……大人们都说孩子们使之自由的小鸟，被幸福、快乐环绕着。
都羡慕至极。
不过，他们想错了，孩子们只不过是被笼子所拘束的一只小小鸟，它们渴望着自由，渴望着那久违的蓝天！老师，家长们何曾想过把笼子打开，让那只小小小小小小鸟飞上蓝天，真正的让鸟儿们经历风雨、学习知识，真正的在生活中成长，在快乐中成长！123的填写_小学生作文在我们中国辽阔的边疆大地上，有一种人，他们每天都穿着军装，他们，就是边疆战士。
他们每天保家为国，为我们做出了多少贡献？他们晚上不能和家人团聚，只有信，信几乎是他们唯一的和外界通讯的方式。
抓住三个关键写好小学作文
抓住三个关键写好小学作文《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。
应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”因此，我们的作文必须要以生活为本源，让学生去关心身边的人、事、景、物，提取素材，体味生活的真实，展现生活的真善美，让妙笔生花。
1. 从生活中发掘写作素材教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做到什么文字。
”美在我们身边到处都有，对我们的眼睛不是缺乏美而是缺少发现。
只有用心去发现，生活中无处不在的美才会扑进你的视野涌入你的心灵。
只要做生活的有心人你手中的笔才会像流淌的小河永不枯竭。
如：春天和父母一起到田间劳作，看着小草从石缝里钻出听着解冻的小河水哗哗的流着，闻着新鲜的泥土气息，大自然的一切事物在你身边焕发着勃勃的生命力。
望着父亲额头渗出的汗珠母亲累弯的腰，我们的心被激活了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“谁言寸草心，报得三春晖”脱口而出。
只要用心去挖掘生活中的素材我们的作文就会丰富多彩。
积累作文素材的方法很多，下边介绍几种：（1）结合阅读教学进行随文练笔，引导学生从课本中积累作文素材。
在作文中，一些零散的素材经过精心地处理加上学生合理的布局谋篇，为组织一篇好的文章奠定了基础。
这时的片断训练同语言表达、思维发展、性情的陶冶以及思想教育结合在一起，它直接影响着学生写作能力的内在因素和外在因素，对学生的作文水平的提高起着至关重要作用。
因此应注重对学生这方面的培养，在阅读教学中指导学生进行随文练笔。
（2）引导学生有目的观察，从生活中吸取写作素材。
小学生的有意注意还处于萌发阶段，往往不能主动观察与发现，身在宝山不识宝，对身边的人、事、并不加留意，熟视玉睹，所以生活中的一些亮点便会如流水般悄悄溜走。
为了培养学生善于发现身边事情的主动意识，教师应带领学生到大自然中去，到生活中去丰富他们的情感，引导学生观察生活，体验生活、感悟生活，从而发现生活之美、生活之乐、生活之味，进而让笔下流淌出潺潺的清泉。
一二三法则作文600字
一二三法则作文600字英文回答：The rule of three is a principle that suggests that things that come in threes are inherently more effective, satisfying, and memorable. This principle is widely used in various fields such as writing, advertising, and public speaking.Firstly, in writing, the rule of three can be used to create a more engaging and persuasive piece. By presenting information in groups of three, it helps to structure the content and make it easier for readers to comprehend. For example, when describing the benefits of a product, awriter can use three key points to highlight its advantages. This not only makes the information more memorable but also adds a sense of completeness to the message.Secondly, in advertising, the rule of three is often applied to create catchy slogans or memorable taglines.Companies use this principle to make their brand or product stand out from the competition. For instance, the famous slogan "Just do it" by Nike is simple, concise, and easy to remember. It effectively conveys the brand's message and encourages people to take action.Thirdly, in public speaking, the rule of three can be used to make speeches more impactful and persuasive. By organizing ideas into three main points, it helps the audience to follow the speaker's train of thought andretain information better. Additionally, using three examples or anecdotes to support each point can make the speech more relatable and engaging. This technique is often used by politicians, motivational speakers, and TED talk presenters.中文回答：三个法则是一种原则，它表明以三个为单位的事物在效果、满足感和记忆力方面更具优势。
作文起步教学一二三
作文起步教学一二三在一次省教育学会组织的全国著名教育专家安徽省课堂教学研讨会上，贾志敏老师这样说：“在三尺讲台上，我一站就是50年。
教了一辈子的小学语文，教了一辈子孩子的作文。
其间，甘甜多于辛酸，收获大于劳累。
我喜欢孩子，我喜欢课堂，我更喜欢在课堂里教小学生学习母语。
50年里，我和孩子们一起快乐在咱们祖国的语言文字中间。
”作为一个语文老师，贾志敏老师做到了最好。
我也是一名语文老师，工作了17年，也教了17年的作文，却是喜忧参半，道路坎坷。
每次批阅作文，我都很认真，几乎每一篇作文都要下几句评语，有的甚至将学生喊过来面批，以为这样能针对学生的具体情况进行指导，有利于提高他们的写作水平。
可每一次将批阅好的作文本发到孩子的手上时，他们只是匆匆浏览一下等第，便弃之一旁。
往往都是我提醒了好多次，才会懒洋洋地看上几眼，所起到的效果可想而知。
三年级学生的作文应该从何抓起，怎样让孩子们走出作文的神秘圈，不再畏惧写作呢？我觉得应该从这几方面入手：1. 抓兴趣，促主动，克服畏难情绪。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的写作兴趣，促使他们自觉地去经常练笔，才能更好地提高学生的作文水平。
苏教版三年级的第一篇作文叫“放胆文”，要求学生写一件自己看到、听到或做过的事情。
初看话题，似乎非常宽松，但是，无要求也就无指向，“宽泛的要求”对于起步者并不一定是一件好事，犹如将他们置身于一个汪洋大海，让他们随便用什么方法回到岸上一样，因此，面对小学生的第一节作文课，我首先要考虑的就是，得让学生有方向，有事写，有话写，还要有兴趣写。
上课伊始，我饶有兴趣地说：“同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们做一个‘贴鼻子’的游戏。
”讲了游戏规则后，学生开始游戏。
待游戏结束后，我说：“有趣吧，谁能说说刚才我们是怎么玩的，谁最逗？”你一言，我一语，大家谈得非常开心。
接着我请他们把刚才谈的内容用笔记下，学生很快写出来了。
我说这就是作文，你们觉得作文怎么样？全班异口同声——好玩！我们以前的作文课是不是过分讲究实用，而忽略了好玩了呢？激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达，是苏教版习作教材重要指导思想，也是课程标准对三年级习作所提出的基本要求。
支招二三写好作文
支招二三写好作文在语文学习中,据说有“三怕”:一怕周树人(鲁迅),二怕文言文,三怕写作文。
写作文是语文中的必修课,毫无退路可言。
长期以来学生常常抱怨生活枯燥,苦于“囊中羞涩”,写起来力不从心,恐惧之余恰似惊弓之鸟,谈“作文”色变,怎样才能少一些山穷水尽疑无路的尴尬,多一些柳暗花明又一村的喜悦呢?一、“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”——激情首先要给写作减负、松绑,尽量减少束缚,自由写作,让写作文在最大意义上变成一种期盼,增加写作的主动性。
所谓主动性,就是写作的自主性和能动性。
学生如果不是“我要写”,而是外在的客体逼着“要我写”,根本找不到写作的快感和乐趣,久而久之,只能将学生更近地推向厌烦的边缘。
虽然作文更多的是遵命写作,是一项任务,是训练系列中的一个环节。
教师为了应试有着很强硬的理由,但是学生只能是太多的无奈,此时可在一定的框架内,给足学生的选择余地和自主权,把写作文变成考试规则下的一种内在需要,以“我手写我心”。
兴趣是打开智慧大门的金钥匙,学生只有对自己要做的事情产生了兴趣,才能有的放矢,离成功越来越近。
写作文也是如此,若是让学生写曾经注意过的事,或许写得比较理想;若是让他们写根本不感兴趣或是在他身上根本没有发生过的事,无论如何也不可能写的出色的。
令学生在喜闻乐见的事件中练笔,津津有味,有话可写,有血有肉,水平与日俱增,渐渐地会不由自主地动笔,形成良性循环。
真正做到“有事写—有意思—努力写—乐于写”,写得如痴如醉,正所谓“作文作文我爱你,就像老鼠爱大米!”二、“借得东风再扬帆”——积累巧妇难为无米之炊,古有明训!语文教材历来都是以名家名篇、优秀时文为主体,蕴含古今中外几乎所有文化名人的思想精华,它像一潭深渊,凝聚了历史岁月中许多沧桑,也折射现实生活中的不少阳光,面对朝夕相伴的语文教材,我们一定要重视这一“源头活水”。
每篇课文都可作文写作内容的来源,课文中所表现的生活和塑造的形象都可以成为写作的素材,课文中的山川风物,自然景观可以作为参照的对象,古诗文中留下的至理名言格言可以用作标题和论据。
抓住要点才能成功的作文
抓住要点才能成功的作文今天我要告诉大家一个秘密！就是，如果想要成功，就要抓住重要的东西哦！我听到妈妈和爸爸说过，有时候人们做事情会很难，因为他们不知道哪些东西最重要。
妈妈说，写作文也一样，要把最重要的点写出来，这样读者才能明白你想说什么。
有一天，我在幼儿园里画画。
老师说，我们可以画任何东西，但是只有五分钟时间。
我听了老师的话，觉得有点儿难。
我不知道应该画什么，因为时间很短，不可能画很多东西。
可是，我想了一想，我决定画我最喜欢的小狗。
小狗对我来说最重要，所以我就画了它。
结果，画完了，老师看到了我的画。
她说，哇，这是一幅很棒的画！因为我画了一个很可爱的小狗，而且还画得很仔细。
老师说，你抓住了画画的重点，就是画你最喜欢的东西，所以成功了！
还有一次，我去爷爷奶奶家玩。
他们有很多玩具，我都想玩。
可是，玩具太多了，我不知道从哪儿开始。
爷爷看到我纠结，他告诉我，要先挑一个最喜欢的玩具，先玩这个。
我听了爷爷的话，就挑了一个火车玩具。
结果，我玩得很开心，因为我抓住了玩具的重点，选择了最喜欢的火车。
所以，不管是画画还是玩具，抓住重点都很重要哦！就像写作文一样，要想成功，就要知道最重要的点，然后把它们写出来。
这样别人才能明白你想说什么。
记住，抓住重点，成功就在你手里啦！。
关于一二三优秀作文范本
关于一二三优秀作文范本（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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越是事关全局的大事,越要抓紧抓实申论作文
越是事关全局的大事,越要抓紧抓实申论作文《越是大事，越要抓细抓实》大事就像一座大山，高高地耸立在我们面前，不容易搬动，但要是不管它呀，可能就会出大问题。
就像我家那次筹备爷爷80大寿的宴会，这可算得上是家里的大事了。
一开始的时候，家里人都挺兴奋的。
但是计划的时候那叫一个乱，七大姑八大姨都有点摸不着头脑。
有人说请这个大厨好，有人又推荐另一个。
菜单呢，也是西餐、中餐乱搭配。
比如说，我二叔脑洞大开，说要在爷爷的寿宴上搞个法国蜗牛尝尝鲜，这可把奶奶吓了一跳，爷爷哪吃得惯这东西啊。
然后场地的布置也很混乱，我堂弟想搞个动漫主题，贴上什么海贼王路飞的海报，而我小妹又想布置得全是粉色蝴蝶结，像公主城堡一样。
这就像是做事没有大局观，没抓住这件大事的本质。
爷爷八十大寿，重点是爷爷开心，尊重爷爷传统的习惯，同时能让亲朋好友欢聚一堂。
认识到这一点后，我们重新规划。
请了爷爷喜欢的本地大厨，专门做他爱吃的家乡菜，什么红烧肉炖得又香又烂，还有那梅菜扣肉，一上桌就香得人直流口水。
场地的布置也变得复古又温馨，贴上爷爷年轻时的照片，还有些传统的福字窗花。
你看，哪怕只是家里的一件大事，要是不抓细抓实，也容易乱套。
在社会上、工作中那些真正事关全局的大事更是如此。
每一个细节都可能影响整个局面。
就像城市规划这个大事儿，如果只想着大框架，新区规划得再好，可要是道路细节不处理好，今天这里修修补补，明天那堵得水泄不通，居民就没法好好生活。
所以啊，大事就得抓住重点，再在细节上下功夫，让大事稳稳当当的。
《大事沉稳办，细节要抓牢》我之前在一个小作坊式的工厂打过零工，这小工厂准备接一个大订单。
这对于小厂来说那真是天大的事儿呀。
从厂长到普通工人，个个都很兴奋。
刚开始接触这个大订单时，厂长就只知道和人家谈大框架，比如产品的种类、大致数量，觉得这就差不多了。
开始生产的时候就乱套了。
比如说产品的包装，就随便找了个印刷厂糊弄一下，那印刷的颜色都跟客户要求的有偏差，图案也有点模糊。
“五抓”成就轻松作文
“五抓”成就轻松作文第一抓是抓住主题。
作文的主题是写作的中心思想和核心观点，我们在写作之前首先要明确和抓住好主题。
我们可以通过认真审题，理解题目要求，明确文章的主题方向。
如果作文的主题是“健康的生活方式”，我们可以思考要从哪个方面展开写作，如饮食、运动、休息等。
明确了主题方向之后，我们就可以更加有针对性地展开写作，不会偏离主题。
第二抓是抓住观点。
每篇作文都要有自己的观点和立场，而我们要在作文中清晰地表达出来。
我们可以通过找到支持自己观点的理由和事例，让观点更加有说服力。
如果作文的观点是“运动对身体健康的重要性”，我们可以列举出科学研究结果和健身达人的案例来支持自己的观点。
这样，读者在阅读我们的作文时会更容易被我们的观点所说服。
第三抓是抓住材料。
作文中的材料可以用来丰富文章的内容，增加观点的支撑力。
我们可以通过搜索相关的资料、阅读相关的例子和案例，找到合适的材料来支持自己的观点。
如果作文的主题是“科技对教育的影响”，我们可以查阅相关的科技和教育杂志，收集到一些先进的科技在教育中的应用案例。
通过引用这些材料，我们的作文就会更加有说服力和可信度。
第四抓是抓住结构。
一个好的作文需要有清晰的结构和条理，让读者易于理解和接受。
我们可以通过定义好段落的内容和顺序，合理安排作文的结构。
我们可以使用“总-分-总”的结构，首先总述主题的观点和意义，然后分析主题的原因和影响，最后总结和强调自己的观点。
通过合理的结构安排，我们的作文会更加清晰，读者也会更容易地理解和接受我们的观点。
第五抓是抓住语言。
语言是作文的表达方式，我们要保证语言的准确、清晰和流畅。
我们可以通过多读多写，积累词汇和句式，提高自己的语言表达能力。
我们还可以通过修改和润色来提高作文的语言质量。
在修改作文时，我们可以检查语法错误、遣词造句是否得当，将不必要的重复和冗长改为简洁明了的表达方式。
通过抓住语言，我们的作文就会更加地优秀。
通过掌握“五抓”法，我们可以更加轻松地写好一篇作文。
抓好“一二三”,写好“小作文”
抓好“一二三”写好“小作文”——浅谈怎样进行小学低中段语文读写结合的教学“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。
”叶圣陶如是说，阅读是作文的基础，读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。
《小学语文课程标准》在强调在课内外阅读中进行语言和习作素材的积累的同时，更提倡对积累的运用：“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。
”可见，“读写结合”是语文能力训练的必由之路。
读写结合是语文教学落实语言文字训练的有效举措，怎样在低年级语文课堂上进行语文读写结合教学，提高了学生的书面语言表达能力，为高年级习作奠定坚实的基础呢？一、一个源头活水：主题阅读，得法课内，得益课外以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，长期坚持这样的拓展阅读，就会真正让阅读实现“得法于课内，得益于课外”。
——这就是“主题阅读”。
（《主题阅读·三人行》）“阅读塑造心灵，阅读改变人生”。
现在的儿童缺少的不是阅读，缺少的是有主题的阅读。
现在的老师缺少的不是资源，缺少的是成体系的资源。
“主题阅读”是塑造心灵的阅读，把阅读的重要性提升到了一个更高的层面，我校正在实施的“单元教学”和主题阅读异曲同工，使学生在同一主题下，阅读由课内引向课外，由文本延伸到文化，这种以主题引领的建构性阅读，对学生不仅是阅读兴趣的激发，阅读习惯的养成，更是一种文化的自主建构，一种人文素养的提升。
阅读内容的变革，就会带来老师教学理念的更新、教学方式的变革。
老师不再把教材当成课程的全部，更重视对课程资源的整合和优化。
单元主题教学，促使教师不再“教教材”，而是“整合教材”。
老师在课堂上有效地减少过多的提问和繁琐的讲解，而把重点放在引领学生从“多读书”向“会读书”发展。
比如，我校三年级语文教学，在课堂的汇报交流中，初步形成“五步教学法”操作模式：主题回顾──阅读概览──片段分享──精彩赏析──主题拓展。
初一议论文作文：安全攻略一二三_650字
安全攻略一二三_650字
“周三下午四点准时学琴，勿忘！”
妈妈看着钢琴老师发来的短信一下子犯了难：把我送过去上钢琴课是没问题的，关键是四点三刻要接我是大问题了，妈妈要开会，实在抽不出时间，怎么办？我望着妈妈紧皱的眉头，拍拍胸脯说：“妈妈，别担心，如意妹妹都能自己乘公交车回家了，我就自己走回学校吧！”妈妈抚摸着我的头，忐忑不安地说：“试试也行，就是你一定要注意安全呀！”我自信地点了点头。
钢琴课一结束，我就背着小书包准备回学校了。
琴行门口就是一个繁华的十字路口，车水马龙，热闹非凡，我站在斑马线的一端静等绿灯亮起。
20秒绿灯！我得抓紧时间过马路了！
我大步流星地往前走，突然，一辆灰色的轿车从我身边窜过，司机使劲按着喇叭，还用狠狠的目光瞪了我一眼。
我这才想起爸爸对我说过：“走斑马线过马路时也要当心右转的车
辆！”
终于过了第一个十字路口，我长长地舒了一口气。
走到电信大楼门口时，一个男人操着浓重的外地口音凑近问路：“小朋友，去希望广场该走哪条路？”我摇摇头说：“不清楚。
”他一把拉住我的衣服说：“帮帮忙，告诉我吧！”我猛然想起班队课上陆老师曾经告诫我们“千万不要和陌生人交谈。
”就提高警惕没有理睬，他也就灰溜溜地走了。
又顺利过了一个十字路口，马上就要到学校了，我加快了步伐，忽然路边的烧烤香味勾住了我，我馋得口水直流，肚子早就饿得“咕咕”直叫了，况且妈妈给我的一元硬币就在口袋里，我赶紧掏钱上前……呀！一阵烟把我熏得睁不开眼睛，呛得我一个劲儿咳嗽。
我耳边仿佛又听到学校集体晨会里老师讲过话“不要购买和食用无证摊贩的食物，这样很不卫生！”赶紧把钱放回口袋，一路小跑回到了学校。
晚上，我把今天的经历告诉了爸爸妈妈，。
王鑫 作文
自古先贤，达者为师，今思佳节，感师深重，无以报师传道解惑之恩，书以拙文以记之。
以报师恩。
群生少年始学，而得师教诲，初生而勇进，喜登于书山，游于学海，囫囵而吞，诸子百家之学皆有所观，却不能明其意，幸得师引而入其门，得遍观群书，渐知其理，遂晓其意，融而贯通，渐入佳境，年与时驰，加冠，益明非学而无以成材，慕圣贤之师更甚矣！遂敬师更甚往日。
念往世之先贤，皆以苦心劳骨，饿体肤，增己所不能，任待师如父，劳而艰苦，方得名传所成。
今我诸生，无灾祸而居大厦，不奔走于雨雪风寒，书自天下集而成册，以便吾等随心而观。
诸师，待我等如至亲，质理援疑无不和颜夷色，高谈阔论，畅达而高辩，师自以勤为水，借以灌吾生之众而以生长，但其子就，无一而论与师功，无问大小而不计小节，群师究天人之际，通古今之变，晓学五车之学，而教四海之众，无显赫之名就，却负厚德而大誉，足以万人誉，正其名。
一笔一级，则为师者之斧凿，勤为甚本，事小亲为，诸生为玉，精凿而成宝器，器名而动天下，无人知其师所为，今日佳节，诸生皆感念师恩，我虽无名，亦铭师恩于心，短言而述心中所感，望诸师不弃。
抓好一二三 复习更简单
第二条线是时政热点和学生生活
• 关注时政热点，特别是十九大新变化，如我 国社会主要矛盾的变化，两个发展阶段等。 • 同时要关注学生生活实际，特别是要结合社 会生活实际和学生生活实际，引导学生关注 社会、关注生活、关注未来。 例如《辉煌中国》纪录片、红黄蓝幼儿园虐 童事件、莎普爱思虚假广告等。
第三条线是精挑细选的习题
⑴ 法律的特征和作用 ⑵ 权利和义务，维权方式与途径 ⑶ 公民的六项基本权利
生命健康权、人身自由权
名誉、肖像、姓名、隐私权 受教育权 财产所有权、智力成果权
法 律 和 依 法 治 国
⑷ 公民在法律面前人人平等 ⑸ 宪法的地位和作用
消费者的五项权利 监督权（内容、形式与意义）
要求 ⑹ 依法治国
立法机关（人大）——有法可依 国家 依法行 行政机关（政府）——依法行政 使职权 司法机关（法检）——有法必依 执法必严 违法必究 法律意识、法制观念 公民 依法规范自己的行为、依法维权 监督权
练习题的选择要依据两个标准：
• 第一，符合河北省中考试题的特点
• 第二，要有代表性、典型性
例如近五年河北省中考原题、
2017年各省市中考题 、模拟题
• “一二三”是一个整体 • 核心要“以学生为本” • 提高学生的能力素养
• 提高学生的中考成绩
谢谢大家！
2017年12月
应该怎么办王鑫
《应该怎么办》看图作文作者王鑫
作者：天津市蓟州区第二小学二年级一班王鑫指导教师：王玉香一个星期天的上午，小明的爸爸妈妈都去上班了，小明独自留在家里写作业。
这时，小明听见门外传来了“咚咚咚”的敲门声。
小明急忙跑过去问道：“谁呀？”门外传来了一个叔叔的声音：“我是你爸爸的朋友。
”小明搬来一个小椅子，站在小椅子上借助猫眼向外看。
门外那个叔叔个子很高，长着一头浓密的短发，上身穿一件蓝色上衣，向着一条绿裤子，手里还拿着一个公文包。
小明问道：“你说是我爸爸的朋友，你知道吗我爸爸叫什么名字吗？”那个叔叔答对了。
小明眨眨眼睛说：“这样吧，你给我爸爸打个电话，让他给我回一个电话。
我再给您开门也不迟。
”只见那个叔叔不慌不忙地拿出手机，拨打了一串数字，电话接通后，他笑着说：“老王啊，我到你家来看你们了，可是你儿子不给我开门，你来跟他说说吧。
”叔叔刚挂了电话，家里的电话就响了起来。
小明拿起话筒，电话里传来了爸爸的声音：“儿子，门外的叔叔是爸爸的朋友李叔叔，你快把门打开，让李叔叔进去坐吧，我一会就到了。
”小明挂掉电话，赶忙跑过去打开了门，把李叔叔请了进来。
小明洗了一盘新鲜的水果，又给李叔叔倒了一杯浓浓的红茶。
李叔叔摸了摸小明的头，一个劲儿夸他是一个聪明懂得自我保护的好孩子。
听了李叔叔的夸奖，小明不好意思地笑了。
感悟一二三作文
感悟一二三作文感悟一二三作文汉字中最简单最好认也最好写的莫过于一二三，那怕是文盲也知道用一二三记数。
真正能够诠释这三个汉字的人恐怕不是很多，从学说角度讲一二三的学问一生一世都研究不透。
老祖宗对一、二、三的解读易经是中国哲学思想的总源头，是自然科学与人伦道德的融合体。
伏羲的八卦讲一画开天，一是万事万物的起点，一生出二，即一分为二，二代表阴和阳，对立而又统一，阴阳互动而生三，三乃天地人合一，上面一横是天，下面一横是地，中间一横是人，人生天地间，其实中间一横不单是人，而包括天地之间的万事万物，包括海洋和陆地，包括生命物和非生命物，而人是有智能的高等动物，是地球上的主宰者。
天地之间的一切都是变化着，运动着的。
老子在道德经里讲的一生二，二生三，三生万物，一方向，二定位，三行动；一是阴，二是阳，三是变，万物皆始于一，分为二即阴阳互动。
说文解字对一的注释；惟初太始，道立于一，造分天地，化成万物。
意思是在宇宙初始的'时后，自然演化之道处于混沌中的太极之中。
太极亦称太一，是宇宙的原质，后来太一分出阴阳，气之轻清为阳上升而为天，气之重浊为阴，下疑而为地。
天地形成之后，阴阳互动激荡，化育而生成万物。
说文对三就按此意释之；三象征着天地人之道，上一横为天，下一横为地，中间一横为人。
我们的祖先，研究累结与大自然相依相处的实践，用简单的一，二，三，用一个阴的平台，一个阳的平台，互动而生生不息，来解读世界，一阴一阳这便是太极，“太”大极了加小极了，极指其大无外，其小无内，用太极这把神奇的金钥匙，解开宇宙和人生的秘码，解读奥秘的大自然，解读复杂纷繁的大千世界。
可见先人的智慧是何等的深邃。
一，二，三是远古伏羲八卦，中古文王六十四卦，以及近古孔子十翼的基础，包含着深沉的哲学思想。
用一、二、三解读人生一是人生的初元开始，二是生命进入了成熟，成人了，开始择偶恋爱结婚，男女的结合一阴一阳，组成了家庭，二，可以解释为二人世界，进而有了孩子，变成了三人世界。
扎实推进语文教学,实现高效课堂
扎实推进语文教学,实现高效课堂
王鑫
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2017(000)027
【摘要】为实现高效课堂的目标,在教学工作中我们要注意以学生为本,紧扣教材,合理安排教学环节,重视朗读训练、学习方法指导及作文的训练.教师要能够分析学情,把好课堂起始关;优化设计,把好文本取舍关;准确定位,把好问题设计关;关注素养,把好能力发展关;科学指导,把好方法渗透关.
【总页数】2页(P2-3)
【作者】王鑫
【作者单位】山东平阴县孝直小学 250400
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.小学语文教学中如何实现高效课堂
2.如何在小学语文教学中实现高效课堂
3.如何在小学语文教学中实现高效课堂的探讨
4.如何实现小班化语文教学的高效课堂
5.现阶段小学语文教学中实现高效课堂有效途径
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小学心理健康专注力的具体优化途径
小学心理健康专注力的具体优化途径发布时间：2022-07-10T08:06:14.263Z 来源：《教育学文摘》2022年5期作者：王鑫[导读] 小学阶段，学生生理、心理都处于过渡时期，因此，需要强化心理健康教育，保障学生良好的身心发展。
王鑫（烟台市经济技术开发区第一小学，山东烟台264000)摘要：小学阶段，学生生理、心理都处于过渡时期，因此，需要强化心理健康教育，保障学生良好的身心发展。
专注力作为心理健康教育的重要内容，对于学生智力发展起到组织和维持的作用，学生是否具有良好的专注力，对于学习效率的高低起到决定性作用，在极端情况下，专注力如果存在严重缺失，则会直接制约学生发展。
现阶段，小学生在课堂上常常难以长时间专注于同一事物，致使注意力分散学习效果不佳。
本文以优化学生专注力为切入点，探究优化专注力措施，期望能够为学生健康发展奠定基础。
关键词：小学生；心理健康；专注力近几年，随着电子产品的不断升级，小学生利用平板电脑、手机、电话手表娱乐的时间不断延长，电子产品的严重的娱乐化倾向，无法引导学生主动思考，同时，色彩鲜艳的动态画面，造成学生视觉敏感度降低，小学生无法对于静态书本保持稳定注意，小学生专注力缺失越来越明显，长此以往，极其不利于学习能力的提高。
专注力是作为实现心理健康发展必然要求，同时也是提升学习效率的关键因素，因此，必须采取一定措施优化学生专注力，帮助学生实现发展。
一、小学生心理健康专注力现状专注力作为智力发展的前提，指的是个体对外界注意力集中的心理状态，专注力包括持久性、分配性以及转移能力等特性。
关于持久性指的是个体对于事物能够持续关注的时间长短，持久性越强，证明个体关注时间越长；分配性指的是在一定时间段内，能够同时关注到几个不同活动对象的能力，能够关注的对象越多，个体专注力的分配性品质越好；转移指的是当出现新任务时，个体能够迅速地将注意力转移到新任务。
专注力对于学习能力提高发挥着重要作用。
浅谈如何在小学语文阅读教学中渗透作文训练
浅谈如何在小学语文阅读教学中渗透作文训练发表时间：2016-04-03T14:32:10.743Z 来源：《素质教育》2016年3月总第198期作者：王鑫[导读] 在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。
”这就清楚地说明了：读要为写打下知识基础，读要为写练好基本功。
王鑫甘肃省陇南市武都区莲湖小学742500摘要：《小学语文教学大纲》明确指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。
在阅读教学中，要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。
”这就清楚地说明了：读要为写打下知识基础，读要为写练好基本功。
关键词：小学语文阅读教学作文训练在小学语文教学中，作文教学一直是语文老师普遍公认的难题，学生喊“作文难写”，老师叫“作文难教”。
深入了解，其实所难的在很大程度上是对作文还没有做到认真地教，或者是还没有找到行之有效的方法来教。
不少语文课，在进行阅读教学的时候，只字不提作文教学；在进行作文教学的时候，也只字不提阅读教学。
上课时，阅读课就是阅读课，作文课就是作文课，致使阅读与作文严重脱节，出现了阅读教学与作文教学两张皮的现象。
这不仅违背了新课标的教学理念,也使自己的教学进入了一个误区。
《小学语文教学大纲》明确指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。
在阅读教学中，要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。
”这就清楚地说明了：读要为写打下知识基础，读要为写练好基本功。
我们长期进行的阅读教学，不仅要教学生阅读，同时应教写于其中，也就是让学生在阅读中学写作文。
怎样在阅读教学中渗透作文训练？就是要把阅读教学与作文教学有机地结合起来，把传授语文知识与训练学生的作文基本功科学地结合起来，在阅读教学中教语言、教写法、练表达，抓住语文阅读教学这块主阵地，不断拓展作文教学内容，引导他们个性化地选择材料，积极调动学生展示个性、抒写灵性、自由发挥的积极性,从而培养学生自主习作的能力。
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抓好“一二三”写好“小作文”——浅谈怎样进行小学低中段语文读写结合的教学“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。
”叶圣陶如是说, 阅读是作文的基础，读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。
《小学语文课程标准》在强调在课内外阅读中进行语言和习作素材的积累的同吋，更提倡对积累的运用：“在作文教学中，要引导学牛把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。
”可见, “读写结合”是语文能力训练的必由之路。
读写结合是语文教学落实语言文字训练的有效举措，怎样在低年级语文课堂上进行语文读写结合教学，提高了学生的书面语言表达能力，为高年级习作奠定坚实的基础呢？一、一个源头活水：主题阅读，得法课内，得益课外以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，长期坚持这样的拓展阅读，就会真正让阅读实现“得法于课内，得益于课外”。
——这就是“主题阅读”。
（《主题阅读•三人行》）“阅读塑造心灵，阅读改变人生”。
现在的儿童缺少的不是阅读，缺少的是有主题的阅读。
现在的老师缺少的不是资源，缺少的是成体系的资源。
“主题阅读”是幫造心灵的阅读，把阅读的重要性提升到了一个更高的层而，我校正在实施的“单元教学”和主题阅读界曲同工，使学生在同一主题下，阅读由课内引向课外，由文本延伸到文化，这种以主题引领的建构性阅读，对学生不仅是阅读兴趣的激发，阅读习惯的养成，更是一•种文化的自主建构，一种人文索养的提升。
阅读内容的变革，就会带來老师教学理念的更新、教学方式的变革。
老师不再把教材当成课程的全部，更重视对课程资源的整合和优化。
单元主题教学，促使教师不再“教教材”，而是“整合教材”。
老师在课堂上有效地减少过多的捉问和繁琐的讲解，而把重点放在引领学牛从“多读书”向“会读书”发展。
比如，我校三年级语文教学，在课堂的汇报交流中，初步形成“五步教学法”操作模式：主题回顾——阅读概览——片段分亨——精彩赏析——主题拓展。
在“片段分享”和“精彩赏析”两个坏节中，师生开展民主、互动、多元的对话进行“聊书”，不仅能让孩了们一同分享到阅读心得，而fl.营造出浓厚的团队读书氛围,提高了个体与群体阅读素养。
在学牛充分交流的基础上，教师在一两个点上引导学牛的思考向纵深发展。
而“主题拓展”课上，从精读课文学习中得到木主题文章的学习方法，迁移于略读课文与课外阅读Z中。
在精读与略读的求同中加深对主题的理解，在精读与略读的求界中感悟不同文章的特点。
从单元课文中学习到的阅读写作方法迁移到课外文本的阅读理解上……课堂的功能只相当于一个例子、i把钥匙，更广阔丰富、更精彩的世界在课外、在生活小。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神雹文章源于丰富的语言积累。
只有语言积累到-•定的程度才可能文思如涌，笔下生花。
否则心中纵冇万般思绪，笔下也难冇片言只语。
经过“主题阅读”的指引，学生有了课内阅读方法指导所扎下的根，又有课外阅读和生活屮生发出的枝和叶，人量的积累必将结出写作的累累硕果。
二、两个兴奋点：找准兴奋点，兴趣先导。
1、找准朗读的兴奋点，以读促写。
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”小学牛学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，而不是理性分析。
这是由小学生的年龄心理特点所决定的。
许多精彩的课文及片断、一些好词佳旬，小学生还不能达到透彻理解的程度，低年级的小学生更难以做到透过文字欣赏文章的遣词造句、布局谋篇的独到之处，但要求他们熟读成诵并不困难。
如能选择课文屮的经典片段熟读成诵，课文的语言逐渐会变成学仝自己的语言，在写作吋鼓励学牛模仿课文片段练笔，课文中的经典片段、优美语言会白然涌金脑海,下注于笔端,大大提高运用语言的能力。
因此教学中要通过反复朗读，能将课文的情感渗透于学生心灵，提高学生对语言的敏锐感受。
教学屮要有意识地引导学生在朗读中进行词句积累，同时为学生的写作打下扎实的基础。
我校一年级语文主耍进行“意义识字、推进阅读、全而提高”的实验，一年级第一学期学生耍认识800个常用汉字，学会阅读H常报刊和图书文章的80%, 一年级下半年认识2000个汉字后便可全面阅读报刊书籍。
“牛本实验教材”的语文课本主要作为识字的载体，课文内容简单，便于诵读。
在学习课文的时候，有意识地对一些有特点的词语进行积累。
比如，读《小溪弯弯》一文屮的“小河淸清，镜子一面”时，我通过创设情境指导学生通过反复朗读来积累，老师说：“小河淸清，镜子一面,它能映照出什么景色? ”学生可以说出许多答案：“映出春天的美景，映出花朵盛开，映出白云飘飞……”老师就这样引导学生诵读，发散思维，在读中积累，在读中学习写作。
到了二、三年级，学生有了一定的识字量，教学重心转向积累运用为主，在教学文本时注更积累一些文字比较优羌的书血化的语言，通过各种形式的朗读，如比赛读、游戏读。
在熟读成诵的基础上，多练习让学生用词语说一句话或一段话。
从朗读到运用，学生的积累逐渐扎实到位。
如《爬天都峰》一文对天都峰的“险”做了细致地描写，所以我让学生在课堂上划出描写天都峰“险”的句子读读、议议，再背背、记记。
再说一说生活中还有哪些地方也很“险”可以用上这样的方式來描写。
这样当学生以后在生活中看见了类似的情境，他就会用课堂上积累的句子來进行介绍，这样就为今后的写作打下了基础。
实践证明，朗读是激发学生阅读兴趣，促进理解，培养语感，提高审美能力的重要方式。
海德格尔说：“语言就是人的生命活动。
”通过朗读可以再现作品的意境，品味作品的人文内涵，提高学生的人文素养，从而达到以读促写。
2、找准口语表达的兴奋点，以说促写。
学牛的思维表达往往是口语先于书而语，因此“以说促写”是捉高写作能力的非常有效的方式之一。
低年级要想实现读写结合，关键在于巧妙挖掘教材，找准读写训练点，抓住学牛口语表达的兴奋点，捕捉学生的真切感受，拓展写的空间，让学生乐于动笔、勤于动笔。
怎样抓住学生表达的兴奋点呢？老师要引导学生找到文木中的插图、描写生动有趣处、词句优美处、思维创新处、描写动情处，引导学生模仿、想彖、复述、延伸。
这些“兴奋点”可以让学生找到“通感”，成为读写训练点。
如來能坚持做到站美写美、情动笔动，逐渐就会做到妙趣横牛:、别出“新” 裁。
如，在学《海底世界》这篇课文第三段时，“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见它们的各种声音：冇的像蜜蜂一样嗡嗡，冇的像小鸟一样碉啾，有的像小狗一样汪汪，述有的好像是打鼾……”可以引导学生先品析一下这样写的妙处，然后再引导学生用“有的……有的……还有的……”來说话。
学生的话匣子一下子就打开了, 在说的基础上，再让他们用“有的……有的……还有的……”写一段话就不是什么难事了。
再如，我在上《小摄影师》一课，讲到“高尔基告诉秘书：来的如果是个小男孩儿就一定让他进来” 吋，我请同学们展开想彖的翅膀，想一想小男孩会来吗？并增加了这样的说话练习：当他们再见面时，高尔基激动地说：——小男孩兴高采烈地说：一一学生通过此项练习了解了高尔某对少年儿童的关怀和深深的爱，从而加深了对课文内容的理解。
然后让学生写下《小摄影师后续》的故事，学生就不会感觉困难了。
有效的口语训练，不但能提高学牛的说话能力，而且还能丰富学生的写作素材，激发他们的写作兴趣，使他们具有逐步认识事物的规律，从而能准确地表达所见所感。
三、三个契合处：多种方式随文练笔，读写结合。
有的学生阅读能力较强，看了很多书，但作文水平很难提高，原因只有一个：练笔少。
阅读知识得不到巩固、运用，读写分离，因此下笔艰难。
读和写属于两种不同的认知方式，要架起两者之间沟通的彩虹桥，必须要让写作训练融入阅读课堂，那就婆求教师找准读写结合的契合处，让学生有话可写。
如：三年级上册，我们通过集体备课确定了全册的读写结合训练点，见卜表。
人教版小学语文三年级上册读写结合训练点一览表在此棊础上，教师要深度发掘教材中的读写结合的“契合处”，运用多种方式练笔，进行读写结合训练。
1、寻对话处，设计写。
人物的语言反映了人物的内心世界，如果在人物的语言前加上适当的提示语，那就给读者一把探索人物内心世界的大门的钥匙；如果继续丰富人物对话的语言，就是引导读者走进人物内心世界的深处；而适度引导学社把这些写下來，则成就了学生人物对话语言写作的能力。
女II:在学《陶罐和铁罐》一课时，我们的读写结合点是：学习运用神态描写刻画人物。
为了理解陶罐和铁罐两种不同的性格，我设计了这样的对话练习，请学牛增加人物的神态动作，写下來：铁罐____ 地说：“......"陶罐____ 地说：“... ”学牛由此了解到铁罐的高傲，陶罐的谦虚的性格，从而加深了对课文的了解，而这段写话练习很快被运用到平时的写作中，冇个学生描写傲慢的孩了时就这样写到：她扬起下巴，挑着眉毛，翘起嘴巴，斜视着我说：哼，就你也想我争冠军？……很明显，该生己经把课堂上所学到的写作方法迁移运用到了占己的写作中去了，这也正是我们期待的效果。
2、抓省略处，扩展写。
-•千个读者就有一千个哈姆雷特。
课文所表达的思想内容，只是作者个人的看法，不能代表读者的想法。
抓住课文中省略的内容，进行扩写训练，巩固课文的内容，可以起到妙不可言的效果。
如在教学《盘古开天地》一课第四自然段时，本单元的读写结合点是“运用想象和生动的语言语言塑造人物”怎样运用想彖呢？我在教学时注意到了“想彖的合理”这一点：师：盘古倒下后，他的身体变成了世界万物真是神奇。
作者想彖得多奇妙呀！让我们也来插上想象的翅膀，进行一次E翔。
请大家进行创作性的编写，看看盘古为我们这个美丽可爱的世界做出了多么无私的牺牲和奉献：（请学生补充填空）他高大的身躯倒下后，变成了（________________ ）;他的头发飘落大地，变成了（ ____________）: 他坚硕的牙齿和骨骼，变成了（________________ ）他的最后一缕冃光，变成了（ _____________）;孩子们展开了想象的翅膀，写得津津有味,乐在其中,当然,在交流中,老师就要特别注意到“想象的合理”这一点，引导学牛找到想象的共同点：比如，“他的头发飘落大地变成了茂密的树林”就比较合适，因为头发和树林都有共同点“多，茂密、一根根的”，那么有的同学说，“他的头发飘落大地变成了火山”，是不太合适的，但是如果冇学生写，“他的嘴巴变成了火山口”，这倒是比较合理的。
教材中有很多课文是可以引导学生进行续写的，这些课文故事性强，结尾意犹未尽、耐人寻味, 学生对故事有浓厚的兴趣，这是课文川的另一个“省略处”。
例如学习了《我要的是葫芦》一课后，我问“第二年，这个人又要种葫芦了，他会遇到什么问题，他会怎么做呢？把你想到的写下来。