全程健康教育在初诊2型糖尿病患者中的应用
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。
方法选取我院在近2年中所收治的200例糖尿病患者，将其随机分为对照组和干预组，分别采取传统的教育模式和全程健康教育模式，对其应用效果进行观察。
结果干预组患者在自我管理护理能力、血糖控制、健康知识掌握程度等方面均要优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。
结论应用全程健康教育模式能够促进患者养成良好的生活习惯和提高生活质量，在糖尿病护理管理中具有显著的应用效果。
标签：全程健康教育；糖尿病；护理管理；应用社会的不断发展使得人们的生活水平实现了较大程度的提高，生活习惯和饮食结构也发生了变化，使得糖尿病的发病率呈现出逐年递增的趋势，其高致残率和致死率使得糖尿病成为危害人们生命健康的”头号杀手”。
1 资料与方法1.1一般资料选取我院在2013年5月～2015年5月所收治的200例糖尿病患者，其中包括男性患者97例，女性患者103例，年龄均为29～84岁，病程均在7～11年；将其随机分为对照组和干预组，每组各有患者100例，两组患者一般资料无明显差异（P>0.05），具有可比性。
1.2方法对照组：对该组患者采取传统的健康教育模式，包括对患者进行常规的健康知识教育，对其存在的问题予以解答等内容。
干预组：对该组患者采取全程健康教育模式，由经过培训的护理人员承担，主要包括以下几方面的内容：①在患者入院后对其进行必要的健康教育，向其介绍血常规、生化常规等检测手段，并向其介绍检测结果中的数值意义；②对患者介绍关于糖尿病的知识内容，包括病因、临床表现、病情演进、治疗手段和预后等方面的知识；③对患者的饮食进行必要的管理，向其介绍科学合理饮食结构的优点，使患者意识到控制热量的重要性；④对患者的用药进行一定的健康教育，使得患者对药物的种类、功效、服用方法、注意事项和副作用等实现全面的掌握，特别是胰岛素的种类和用法；⑤对患者进行关于运动疗法的健康宣教，使其认识到适度运动的重要性，以及如何对强度实现有效的控制等[1]。
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用引言糖尿病是一种常见的慢性代谢性疾病，对患者的身体健康和生活质量产生了重大影响。
糖尿病患者需要不断进行护理管理，以维持血糖水平的稳定。
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用，可以为患者提供全方位、全过程的教育支持，帮助他们更好地管理疾病。
什么是全程健康教育模式？全程健康教育模式是一种基于整个疾病过程的教育模式，它不仅关注疾病的治疗，还注重疾病的预防和康复。
全程健康教育模式主要包含以下几个环节：疾病信息的传递、患者知识和技能的培养、行为改变的促进行和效果评估。
在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式，可以帮助患者从认识疾病、掌握管理技能到达到自我管理的目标。
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用从疾病认知开始在糖尿病护理管理中，患者对于疾病的认知起着至关重要的作用。
全程健康教育模式首先要通过有效的信息传递，使患者对糖尿病有一个全面的了解。
这包括疾病的定义、发病原因、临床表现、并发症等方面的知识。
同时，还要向患者传递正确的态度和价值观，让他们明白糖尿病是可以通过科学管理来控制的，避免过度焦虑和悲观情绪。
培养患者的自我管理技能全程健康教育模式强调培养患者的自我管理技能，使他们能够积极主动地参与到疾病的管理中来。
在糖尿病护理管理中，患者需要学会监测血糖、控制饮食、合理使用药物等技能。
全程健康教育模式可以通过定期的教育培训，传授这些必要的技能。
同时，还要加强患者对自我管理的重要性的认识，激发他们主动参与的积极性。
促进行为改变在糖尿病护理管理中，行为改变是至关重要的一环。
患者需要改变不良的生活习惯，控制血糖水平，减少并发症的发生。
全程健康教育模式可以通过患者参与决策、制定行为改变计划等方式，促进患者的行为改变。
此外，全程健康教育模式还可以采用激励机制，鼓励患者坚持健康生活方式，逐渐形成稳定的行为模式。
效果评估和持续支持全程健康教育模式不仅关注疾病管理的过程，还关注效果的评估和持续的支持。
健康教育路径在2型糖尿病患者中的应用
３ ・ ２
护 理 实践 与 研 究 ２ １ ０ ２年第 ９卷 第 ９期 （ 半 月 版 上
健康教育路径在 ２型糖尿病患者中的应用
杨金 芬
摘
张ห้องสมุดไป่ตู้
颖
李
庆
要 目的： 探讨健康教育临床路径在 ２ 型糖尿病患者 中的应 用效果 。方法 ： ２８例 ２ 将 ０ 型糖尿病住院患者根据人院先后顺序编号 ， 单号为试
ｐ ｈ ａ ，Ｐ 是一种科学 、 ｍ ｗ ｙＣ ） 高效的医疗护理新模式 ， 自上世纪 ８ ｏ 年代在国外应用以来， 带来 了良好的经济效益和社会效益 。
我科 于 ２ １ ６月 ～ ０ １ ６ ００年 ２１ 年 月对 ２型糖尿病住院患者应用 了健康教育临床路径 ， 取得了良好的效果 ， 现报道如下。
１ ３ 观察指标 ．
在患 者入院第 １ｄ及 出院前 １ｄ 由责任 护 ，
士对入组患者分别发放调查问卷进行摸底调查和健康 教育效 果评估 ， 问卷 均当场 回收 ， 内容涉及糖 尿病 基本知识 、 饮食 知
识、 运动知识 、 血糖监测技术 、 口服药物的使用 、 岛素的使用 、 胰
心理调节能力 、 自我管理能力及糖尿病并发症 等内容 ， 每项 内 容分不知道 、 分知道 、 道三个选项 ， 部 知 分别计为 １分、 ２分 、 ３
１ １ 一般 资料 人组 ２８冽患者 第 一诊 断均 为 ２型 糖尿 ． ０ 病ｌ， ６ 神志清楚 ， ｊ 自愿入组 ， 能独立 或在家属参 与下完成健康 教育。根据患者人院时间顺序编号 ， 单号为试验组 ， 双号 为对
照组。试验组 １４例， ４ 例 ， ５ 。年龄（２ ９ ０ 男 ５ 女 ９例 ５．４±７７ ） ．６
验组 ， 号为对照组 ， 双 试验组采用健康教育临床路径模式， 对照组采用 传统 健康教育 模式。结果 ： 健康教 育后试验组和对照组 在糖尿病基 本知
健康教育在2型糖尿病患者中的应用及效果
随 着 人们 生 活 水 平 的提 高 ， 活 节 奏 的加 快 ， 作 压 力 的 加 生 工 大 ，糖 尿病 已成 为 继 心 血 管疾 病 和肿 瘤 之后 的第 三 大 非 传 染 病 ，
为糖尿病 ， 为什 么会得糖尿病 ， 尿病 的临床表现及预防 ， 糖 糖尿病
的控 制 指 标 ， 关 检 查 方法 及 诊 断 ， 相 以及 低 血糖 的 处理 ， 患 者对 使 糖 尿 病 有 基本 的认 识 。 １ ．２ 血 糖 的 自我 监测 ．３ ２． 血 糖 的 自我 监 测 是 指 导 血糖 控 制 达标 的 重要 措 施 ， 是 减 少 低 血 糖 风 险 的 重 要 手 段 ， 尖 毛 细 血 管 血 也 指 糖 监 测 是 最 理 想 的方 法 。 会 患者 正 确 使 用 便 携 式 血 糖 仪 ， 教 开始 自我 血 糖 监 测 前 应 由 医生 或 护 士 对 糖 尿 病 患 者进 行检 测 技 术 和
解， 降低 了空腹血糖和餐后血糖 ， 延缓 了并发 症的发 生（＜ ． ）结论 ｐ ００ 。 ５
的作用。
健 康教育对２ 型糖尿病 患者控制血糖 、 高生活质 量起 着重要 提
关键 词 ：型糖 尿病 ； 康 教 育 ； 理 ２ 健 护 中图分 类 号 ： ７ ． Ｒ４３５ 文 献 标识 码 ： Ｂ 文章 编 号 ：０６ ６ １ （０ １０ － １９ ０ １０ ＿ ４ １２ １ ）５ ０ ４ － ３ －
患 者 因对 糖 尿 病 的相 关 知 识不 了解 ，对 疾病 的治 疗 悲 观 失 望 ， 也 有的糖尿病患者甚至是 十多年来不敢吃水果 、 鸡蛋 ， 吃 因此 对 糖
尿 病 患者 进 行 科 学 系 统 的健 康教 育 是 必 不 可 少 的。 科 对 ２ ０ 年 本 ０９
健康教育在Ⅱ型糖尿病患者中的应用
天 ， 背法 律 、 规 的一些行 为可 能会 面临法 律风 违 法 险 。因此 ， 呼吁疾 控 部 门积极 努 力 ， 造 条 件 ， 创 按 照工 作规 范要求 ， 断完善 体检工 作 ， 分发 挥健 不 充 康体 检工作 在预 防疾 病传 播 上 的作用 ， 正担 当 真 起铁路 健康 卫士 的责任 和义 务 。
证 在 一 年 之 内 不 再 患 有 碍 食 品 和 公 共 卫 生 的 疾
食品、 公共 场所 从 业 人员 健 康 体 检是 关 系公 众健 康 的问题 ， 针对旅 客列 车和 车站人 员密 度高 、 流 动性大 ， 容易造 成疾 病播 散 的特点 ， 有关部 门更
应 该 引 起 重 视 。 在 大 众 法 律 意 识 日益 增 强 的 今
收 稿 日期 ：０ ０ １ —５ 修 订 日期 ：０ ０ １ —０ ２ １ —０ １ ； ２ １ — １１
作者简 吕 介： 风美（９９ ）女， 东临沂人， 护师， １ － ， 山 ６ 主管 从事 疗养护理 工作。
３ ０ ０
糖尿病 是一 种 常 见 的慢 性 终 身性 疾 病 ， 血 高 糖 为其 重 要 临 床 特 征 久 病 可致 多 系统 损 坏。
Hale Waihona Puke 文章 编号 ：０ ３—１ ９ ２ １ ０ １０ １ ７（０ ０） ６—０ ０ ３ ０—０ ３
健康 教 育 在 Ⅱ型糖 尿 病 患 者 中 的应 用
吕凤 美
（ 南铁 路局 日照 疗养 院 ， 东 日照 ２ ６ ２ ） 济 山 ７ ８ ６
摘 要 ： 目的 探 讨 对 Ⅱ型 糖 尿 病 患 者 实 施 健 康 教 育 的效 果 。方 法 采 用 心 理 指 导 、 食 指 导 、 动 指 导 、 饮 运
全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用观察
全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用观察目的对全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用效果进行探讨。
方法从近3年来我院治疗的的糖尿病患者中随机抽取300例，将其随机分成两组，各150例。
对照组采用常规健康教育模式，试验组在常规护理基础上采用全程健康教育模式，比较两组的效果。
结果试验组患者在血糖控制率、糖尿病相关知识掌握程度、护理满意度等方面均优于对照组，P＜0.05，差异具有统计学意义。
结论全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用效果十分良好。
标签：全程健康教育；糖尿病；护理管理糖尿病作为”现代文明病”的典型代表，是现代社会常见的代谢疾病，以高血糖为主要特征[1]。
关于糖尿病的发病原因，主要是指胰岛素分泌和作用受损，主要的临床表现为多饮、多尿、多食、消瘦、疲乏无力以及肢体肥胖。
为了减轻糖尿病患者的痛苦，改善其身体状况，应该确保临床治疗和护理的有效性。
关于全程健康教育，是包含医学知识、自我管理技巧和并发症监测治疗在内的一系列护理管理措施[2-3]。
本文对全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的应用效果进行探讨。
1 资料与方法1.1一般资料从近3年来我院治疗的的糖尿病患者中随机抽取300例，将其随机分成两组，各150例。
对照组男性患者80例，女性患者70例，试验组患者男性75例，女性75例；对照组患者平均年龄为（56.13±6.81）岁，而试验组患者年龄的平均值为（55.31±7.04）岁。
对照组的平均病程为（8.12±1.71）年，试验组患者平均病程为（8.22±1.82）年。
通过比较，两组患者在一般资料方面不存在显著差异，无统计学意义（P>0.05）。
1.2方法对照组采用常规健康教育模式，试验组在常规护理基础上采用全程健康教育模式。
常规健康教育模式没有时间限制，随机开展并随机回答问题。
而在全程健康教育模式下：①需要建立健康教育中心，并安排专业的医生、护理人员、营养师等相关工作人员为患者服务；②在全程健康教育模式下，所有工作人员必须合理分工，并依靠高效的管理制度和体系对日常工作进行约束；在全程健康教育模式下，主任统筹管理，协调关系，护士负责分配和指导，医生各司其职；③为了满足不同患者的个性化需求，医院根据实际情况制定了相关的个性化护理方案；④为了保证护理管理的效果，需要切实落实全程健康教育方案和措施，对患者开展针对性健康教育，从生活、饮食、心理、用药以及各项功能指标的检测等。
全程健康教育在2型糖尿病护理中的应用
全程健康教育在2型糖尿病护理中的应用发表时间：2019-11-07T15:25:51.773Z 来源：《中国医学人文》(学术版)2019年第10期作者：黄琴丽[导读] 对糖尿病患者实施全程健康教育有利于降低血糖，同时可提高患者对疾病相关知识的知晓率，提高患者的依从性。
湖北省荆门市第二人民医院 448000【摘要】目的探究全程健康教育在2型糖尿病护理中的应用。
方法选取我院于2018年2月至2019年1月收治的78例糖尿病患者作为此次研究对象，采用数字随机表法分组，对照组和观察组各39例。
两组患者均实施常规护理，观察组在常规护理基础上增加全程健康教育模式，比较两组的血糖变化情况、健康知识掌握程度等相关指标。
结果两组患者护理后的空腹血糖和餐后2h血糖水平均低于护理前，且观察组明显低于对照组，组间比较有显著差异（P＜0.05）。
结论在糖尿病患者的临床护理中应用全程健康教育模式不仅可提高患者的依从性和疾病知识知晓率，值得在临床上进一步推广应用。
【关键词】全程健康教育；2型糖尿病；护理效果2型糖尿病是临床上的常见、多发疾病，患者伴有血糖异常，而长期血糖异常会引发多种并发症，糖尿病并发症是造成患者残疾和死亡的主要原因。
全程健康教育模式是一种较为全面和整体性的健康教育和健康指导方法，旨在让患者明确关于疾病、关于治疗的知识以及养成良好习惯的重要性及必要性[1]。
为现将研究过程和结果进行如下报道。
1资料与方法1.1一般资料研究对象是2018年2月至2019年1月于我院治疗的78例糖尿病患者，采用数字随机表法分组。
对照组（n=39）中：男21例，女18例；年龄从47到82岁不等，平均（62.23±2.54）岁；病程最长者15年，最短者1年，平均病程（7.23±1.22）年。
观察组与对照组糖尿病患者的病程、年龄和性别基线资料经统计学处理无显著差异，存在可比性。
1.2研究方法给予对照组常规护理，向患者讲解基本的健康知识，及时回答患者和家属提出的疑问，向患者及家属介绍饮食和用药方法[2]。
全程健康教育在糖尿病护理中的应用
详细描述
糖尿病患者缺乏健康教育意识和动力
总结词
全程健康教育在糖尿病护理中还面临着人才短缺和能力不足的问题。目前，医疗机构中负责健康教育的人员数量较少，且专业背景和技能水平参差不齐，难以满足患者的实际需求。
详细描述
在现有的医疗体系中，健康教育往往被视为医疗工作的附属品，没有得到足够的重视。同时，由于缺乏系统的培训和考核机制，健康教育人员的专业素质和服务能力存在差距，影响了健康教育的质量和效果。
全程健康教育缺乏政策和资金支持
06
总结与展望
改善患者生活质量
通过全程健康教育，患者能够更好地管理自己的饮食、运动和生活习惯，有效控制血糖水平，减少并发症的发生，从而显著改善生活质量。
提高患者疾病认知
全程健康教育能够显著提高患者对糖尿病的认知水平，使患者更加了解自身的病情、治疗和护理方法，从而更好地配合医护人员进行治疗和护理。
全程健康教育在糖尿病护理中的应用
2023-10-29
目录
contents
引言糖尿病护理概述全程健康教育的概念和实践全程健康教育对糖尿病护理的效果影响糖尿病护理中全程健康教育的挑战和对策总结与展望
01
引言
糖尿病是一种常见的慢性疾病，全球范围内患病率不断上升，对患者的身心健康和社会经济造成巨大影响。
糖尿病的护理原则和方法
合理安排饮食，控制总热量摄入，避免高糖、高脂肪食物，多吃蔬菜、水果和全谷类食物。
饮食控制
接受糖尿病教育，了解糖尿病及其治疗和管理方法，减轻心理负担，积极面对疾病。
心理支持
定期进行有氧运动，如快走、游泳、慢跑等，有助于控制血糖和保持健康。
运动锻炼
根据医生建议使用口服降糖药或胰岛素治疗，严格遵守用药时间和剂量。
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用一、前言糖尿病是一种慢性代谢性疾病，已成为全球公共卫生问题。
在我国，糖尿病患者数量已经超过1亿人，其中有很多人在日常生活中缺乏足够的自我管理知识和技能，无法有效控制血糖水平。
因此，全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用变得越来越重要。
二、全程健康教育模式简介全程健康教育模式是指在整个治疗过程中，医护人员与患者进行互动交流和信息传递，通过不同形式的教育手段和内容，帮助患者掌握自我管理技能和知识，并且提高他们对治疗的满意度和依从性。
该模式包括以下几个方面：1. 教育内容：包括饮食、运动、药物治疗、血糖监测等方面的知识。
2. 教育方式：包括面对面咨询、电话咨询、网络健康教育等多种方式。
3. 教育时间：从诊断开始一直到治疗结束，包括出院后的随访。
4. 教育对象：包括患者、家属和医护人员。
全程健康教育模式的核心是患者参与，强调患者在治疗过程中的主动性和自我管理能力。
通过全程健康教育模式，可以提高患者对疾病的认知水平，增强他们对治疗的信心和依从性，从而达到更好的治疗效果。
三、全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用1. 饮食管理饮食管理是控制血糖水平的重要手段之一。
通过全程健康教育模式，医护人员可以向患者传授科学合理的饮食知识，并且帮助他们制定个性化饮食计划。
在日常生活中，医护人员还可以通过电话或网络等方式进行跟踪咨询和指导，帮助患者解决实际问题。
2. 运动管理运动可以促进身体代谢、增加胰岛素敏感性，从而有助于控制血糖水平。
通过全程健康教育模式，医护人员可以向患者传授科学合理的运动知识，并且帮助他们制定个性化的运动计划。
在日常生活中，医护人员还可以通过电话或网络等方式进行跟踪咨询和指导，帮助患者解决实际问题。
3. 药物治疗管理药物治疗是控制血糖水平的关键手段之一。
通过全程健康教育模式，医护人员可以向患者传授药物治疗的相关知识，并且帮助他们正确使用药物。
在日常生活中，医护人员还可以通过电话或网络等方式进行跟踪咨询和指导，帮助患者解决实际问题。
全程健康教育应用于糖尿病护理管理中的效果观察
全程健康教育应用于糖尿病护理管理中的效果观察糖尿病是一种慢性代谢性疾病，严重影响患者的生活质量和生命健康。
全程健康教育可以有效地提高糖尿病患者对疾病的认知和对护理管理的执行情况，有助于控制血糖水平、减少并发症的发生，并提高患者的自我管理能力。
本文将观察全程健康教育应用于糖尿病护理管理中的效果。
第一阶段是前期调查阶段，调查对象为50名2型糖尿病患者，其中30名为男性，20名为女性。
平均年龄为55岁，糖尿病确诊时间为5年左右。
调查内容包括患者的基本信息、对糖尿病的认知、血糖控制情况等。
调查结果显示，大部分患者对糖尿病的认知不够全面，血糖控制不理想。
第二阶段是全程健康教育的实施阶段。
根据患者的糖尿病病情和个体差异，设计了具体的健康教育方案。
教育内容包括糖尿病的病因和风险因素、饮食调理、药物治疗、锻炼的重要性、自我监测等。
教育形式包括面对面指导、书面教材、多媒体展示等多种形式。
每周组织一次集中的健康教育活动，每天通过微信群等社交媒体平台进行信息推送和互动交流。
第三阶段是后期观察阶段。
通过对调查对象进行跟踪观察和数据收集，评估全程健康教育的效果。
观察指标包括患者的血糖控制情况、饮食恢复情况、药物依从性、锻炼频率等。
数据收集包括患者的血糖监测记录、饮食日记、药物使用记录等。
每隔三个月进行一次观察评估，共进行三次观察。
从观察结果来看，全程健康教育对糖尿病护理管理的效果显著。
在全程健康教育前，患者的平均空腹血糖为8.5mmol/L，糖化血红蛋白为8.2%。
在全程健康教育后，患者的平均空腹血糖下降至6.7mmol/L，糖化血红蛋白下降至6.0%。
血糖控制情况明显改善。
在饮食调理方面，患者的饮食结构合理，摄入热量和脂肪明显减少。
药物依从性提高，锻炼频率增加。
总体上，患者的自我管理能力明显提高，对糖尿病的认知和应对能力增强。
全程健康教育在糖尿病护理管理中起到了重要的作用。
通过全程健康教育，糖尿病患者的自我管理能力得到了显著提高，病情得到了有效控制。
全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果分析
全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果分析糖尿病是一种慢性疾病，需要长期且积极的管理和自我监测。
全程健康教育模式被广泛运用于糖尿病患者的护理中，旨在提供全面的教育和支持，以帮助患者有效地管理糖尿病并提高生活质量。
本文将对全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果进行分析。
全程健康教育模式侧重于为病人提供个性化的教育和支持，在疾病的不同阶段为其提供相应的教育内容和技能培训。
全程健康教育模式包括以下几个方面：1. 疾病认知教育：通过向病人传授有关糖尿病的知识，使其了解疾病的发病原因、病理生理过程以及可能的并发症。
这有助于病人增强对疾病的认识，提高自我管理的积极性。
2. 饮食控制指导：饮食是糖尿病管理的重要方面。
全程健康教育模式通过提供饮食方面的专业指导，帮助病人了解适宜的饮食原则，并提供个性化的饮食计划和食谱。
这有助于病人正确选择食物，控制饮食，从而保持稳定的血糖水平。
3. 运动建议：适度的体育锻炼有助于提高胰岛素的敏感性和血糖的控制。
全程健康教育模式为病人提供个性化的运动建议和计划，帮助其制定科学的运动目标和计划，并监督其运动进程。
这有助于病人积极参与运动，改善身体状态。
4. 药物治疗指导：对于部分不能仅通过饮食和运动控制血糖的病人，药物治疗是必需的。
全程健康教育模式为病人提供详细的药物治疗指导，包括相应药物的用法、副作用和注意事项等。
这有助于病人正确使用药物，提高治疗效果。
5. 心理支持和社会支持：糖尿病是一种慢性疾病，治疗过程可能伴随着不适感和心理压力。
全程健康教育模式为病人提供心理咨询和支持，帮助其调整心态，积极面对疾病。
该模式还鼓励病人与家人、朋友和其他病友进行交流，共同面对和克服疾病带来的困扰。
应用全程健康教育模式在糖尿病护理中能够取得良好的效果。
研究表明，接受全程健康教育的糖尿病患者在血糖控制、药物管理、饮食控制和生活质量等方面均有明显的改善。
具体效果如下：2. 自我管理能力提升：全程健康教育模式能够提高糖尿病患者的自我管理能力。
健康教育在2型糖尿病患者中的应用
健康教育在2型糖尿病患者中的应用目的研究健康教育在2型糖尿病患者中的应用效果。
方法通过对2型糖尿病50例患者进行糖尿病知识的宣讲和教育，比较患者受教育前后生活方式及糖尿病相关指标的变化情况。
结果糖尿病患者经过1年的健康教育后，提高了糖尿病知识的知晓率，建立了良好生活方式，体重、血压、总胆固醇、空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白、胰岛素敏感指数等指标均较教育前明显改善。
结论健康教育可帮助2型糖尿病患者建立良好的生活方式，对改善患者糖代谢、提高对糖尿病治疗的依从性等均有明显应用价值。
标签：2型糖尿病；健康教育；依从性2型糖尿病是一种慢性的代谢性疾病群，由于胰岛素抵抗、胰岛素相对缺乏等因素导致血糖增高，继而可引起各个重要脏器如眼、肾、脑及心血管等多种慢性并发症。
随着我国人民生活条件的提高和人口老龄化的改变，2型糖尿病发生病率呈现持续上升趋势。
患者对疾病的相关知识、生活方式及治疗依从性均与血糖的控制有关。
有效的糖尿病教育通过实现生活方式的改变，提高患者的遵医行为，达到有效地控制血糖、预防并发症、提高生活质量、延长寿命等目的[1]。
1资料与方法1.1一般资料选择50例符合WHO糖尿病诊断标准的2型糖尿病患者，其中男32例，女28例，年龄38～70岁，中位年龄43.6岁，平均病程6.3年。
全部患者均未接受过糖尿病系统的教育。
1.2教育方法及内容1.2.1为患者分发《糖尿病健康教育手册》、通过录像和专栏等形式进行糖尿病的健康教育，使受教育者了解糖尿病的基本知识、糖尿病急慢性并发症以及糖尿病的饮食、运动、药物、中医中药等治疗方法，认识糖尿病自我监测及家庭护理的重要性[2]。
1.2.2每2 w组织一次专题讲座和座谈会。
由糖尿病专科医生组成讲师团，时间为1 h，以投影、图片的形式系统讲解糖尿病相关知识，一对一的演示指导血糖和尿糖的测试方法以及胰岛素笔的使用方法；另外，患者之间相互交流经验及切身体会，相互启发和鼓励、推广经验。
健康教育在2型糖尿病管理中的应用
健康教育在2型糖尿病管理中的应用目的探讨家属参与健康教育在2型糖尿病患者管理中的应用。
方法选取我社區2014年6月～2016年4月挂号就诊的76例2型糖尿病患者，根据其挂号顺序随机分为研究组和对照组各38例，研究组行以家属参与教育模式，对照组行以常规教育方法，分析比较两组自护行为能力及血糖指标。
结果研究组患者自护行为能力及血糖指标优于对照组，两组差异具有统计学意义（P＜0.05）。
结论家属参与教育更有利于糖尿病患者血糖的控制，显著提高患者自护行为能力，临床应用意义显著。
标签：家属参与；健康教育；2型糖尿病2型糖尿病是我国患病人群中的常见病与多发病，随着人们生活方式的不断变化，疾病的发病人数逐年增加[1]。
2型糖尿病主要由于胰岛素分泌不足或胰岛素抵抗而引起的机体糖利用障碍，进而身体内部发生代谢紊乱，极易引发多种合并症。
本文通过对76例2型糖尿病患者行以家属参与健康教育模式，获得较好的效果，现报道如下。
1 资料与方法1.1一般资料选取我社区2014年6月～2016年4月挂号就诊的76例2型糖尿病患者，其均符合WHO有关2型糖尿病患者的诊断标准[2]，无严重并发症，病程>6个月，根据其挂号顺序随机分为研究组和对照组各38例。
其中，研究组男21例，女16例，年龄28～71岁，平均年龄（34.8±4.5）岁；对照组男22例，女15例，年龄29～70岁，平均年龄（38.9±4.7）岁。
所有患者均已知情并签署同意书，两组患者的一般资料经统计学分析无差异（P>0.05），具有可比性。
1.2方法1.2.1对照组患者行以常规教育方法，具体为：2型糖尿病基本知识，包括诊断标准、血糖指标等；饮食控制，包括糖尿病饮食控制的重要性，饮食的原则等；运动调节，包括运动的意义，如何选择适合自己的运动方式与运动量；药物治疗，包括降糖药的种类、注意事项；胰岛素的作用、注射方法等。
1.2.2研究组在常规教育基础上行以家属参与教育。
全程健康教育护理模式在2型糖尿病患者护理中的应用
全程健康教育护理模式在2型糖尿病患者护理中的应用摘要】目的：探析为糖尿病患者应用全程健康教育护理干预的价值。
方法：选取我院2018年2月-2019年12月收治确诊为2型糖尿病患者80例为本研究分析对象，对患者进行数字编序后用随机盲目表完成分组，并设为对照组与观察组，各组有患者40例。
对照组在降糖治疗期间给予常规护理干预，观察组联合全程健康教育护理。
通过对两组患者自我管理、血糖指标（空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白）控制情况以归纳全程健康教育对于糖尿病疾病的积极影响。
结果：观察组患者在治疗护理干预自我管理方面高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；两组患者干预前血糖指标比较无统计学意义（P＞0.05），干预后两组患者血糖指标均低于治疗前（P＜0.05），干预后观察组患者血糖指标检测低于对照组（P＜0.05）。
结论：为2型糖尿病患者在常规干预期间配合全程健康教育护理模式能够提升患者对糖尿病认知及自我管理，有利于控制病情的影响，提高患者配合依从性，进一步改善血糖，值得临床推广。
【关键词】全程健康教育；糖尿病；护理糖尿病已经有成为慢性流行性疾病的趋势，且当前只能通过药物控制血糖指标及降低各种并发症出现的风险，缺乏根治性手段，而药物控制期间还需要患者对自己作息、生活有所控制从而更好保障血糖控制效果，如何提升2型糖尿病患者自我管理能力一直都是我院研究的重点内容。
自2018年2月我院开始在常规治疗护理期间给予全程健康教育干预，现将相关流程及效果整理后报道如下。
1 资料与方法1.1一般资料选取我院2018年2月-2019年12月收治确诊为2型糖尿病患者80例为本研究分析对象，对患者进行数字编序后用随机盲目表完成分组，并设为对照组与观察组，各组有患者40例。
对照组男女例数为23例、17例；平均年龄（53.51±3.51）岁；平均病程（7.11±0.82）年。
观察组男女例数为22例、18例；平均年龄（54.13±3.25）岁；平均病程（6.97±0.79）年。
全程健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果分析
全程健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果分析摘要；目的：对在糖尿病患者护理中应用全程健康教育的效果进行探究。
方法：此次研究纳入126例研究对象，应用随机数表法对所选患者进行分组，研究组和对照组各63例，对照组患者仅接受饮食指导、用药指导、血糖监测以及出院指导等常规护理干预，研究组患者同时接受全程健康教育。
结果：研究组患者血糖控制达标率、健康知识知晓率和血糖水平恢复至正常水平的比率均显著高于对照组（P<0.05）。
研究组护理满意度明显高于对照组（P<0.05）。
结论：在糖尿病患者护理中应用全程健康教育能够优化患者的治疗效果，提升其对护理服务的满意度。
关键词：全程健康教育；糖尿病患者护理；应用效果糖尿病属于终身性疾病，对患者的身体素质以及正常工作和生活均会产生严重影响，患者对该病的认知程度能够对其血糖控制效果产生重要影响，此次研究特就在糖尿病患者护理中应用全程健康教育的效果进行探究。
1资料与方法1.1患者一般资料此次研究纳入126例研究对象，均为2016年6月至2017年9月间在我院接受糖尿病诊治的患者，共计59例女性，67例男性，最小患者年龄为38周岁，最大年龄为74周岁，平均年龄为（58.9±7.8）岁，最短病程为2年，最长病程为19年，平均病程为（10.2±5.3）年。
存在语言障碍的患者、精神类疾病的患者、意识障碍的患者、痴呆患者以及哺乳期患者、妊娠期患者和并发严重肿瘤等病症的患者均剔除此次研究。
应用随机数表法对所选患者进行分组，研究组和对照组各63例患者且一般资料对比没有明显差异（P>0.05）。
1.2方法对照组患者仅接受饮食指导、用药指导、血糖监测以及出院指导等常规护理干预，研究组患者同时接受全程健康教育。
首先由护理人员制定健康教育目标，告知患者糖尿病的高危因素，使患者对糖尿病危险因素的识别能力得到增强。
定期对患者进行健康教育使患者对自身病情的认知能力得到提高，使其肥胖体质得到改善并推动患者饮食的合理性和规律性，从而取得理想的血糖控制水平并有效抑制并发症的发生率[1]。
全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果
全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果摘要：目的观察分析全程健康教育在糖尿病护理管理中的应用效果。
方法选择我院2016年1月-2017年12月收治的糖尿病患者128例作为本次的研究对象，随机将其分为健教组和对照组，每组64例。
对照组患者采取常规的健康教育措施，健教组患者实施全程健康教育干预措施。
比较两组患者干预前后的血糖水平以及护理效果。
结果与干预前比较，两组患者干预后FBG、HbAlC以及2hPG水平均明显降低，差异有统计学意义（P<0.05）。
健教组患者干预后的FBG、HbAlC以及2hPG水平均较对照组患者降低更加显著，差异有统计学意义（P<0.05）。
健教组患者的糖尿病知识掌握情况、自我管理情况以及护理满意度均显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论全程健康教育可以有效的改善糖尿病患者的血糖水平，提高其糖尿病知识掌握情况、自我管理情况以及护理满意度，具有在临床进行推广应用的价值。
关键词：全程健康教育；糖尿病；血糖水平；护理效果糖尿病是一种临床上常见的内分泌系统疾病，需要患者终身服用药物以及控制饮食以确保血糖水平维持在正常的范围内，多数患者由于难以长期正规的服用药物和控制饮食，导致血糖控制效果不够理想，严重危害患者的身体健康[1]。
本文观察分析了全程健康教育在糖尿病护理管理中的应用效果，现报告如下。
1 资料与方法1.一般资料选择我院2016年1月-2017年12月收治的糖尿病患者128例作为本次的研究对象，随机将其分为健教组和对照组，每组64例。
其中，健教组男性患者34例，女性患者30例，年龄29-81岁，平均年龄（56.5±8.4）岁，病程7个月-21年，平均病程（8.6±2.1）年。
对照组男性患者35例，女性患者29例，年龄31-79岁，平均年龄（56.3±8.2）岁，病程5个月-22年，平均病程（8.5±2.0）年。
全程强化健康教育干预运用在2型糖尿病中的临床效果
全程强化健康教育干预运用在2型糖尿病中的临床效果摘要】目的:研究探讨针对2型糖尿病患者实施全程强化健康教育干预的临床效果。
方法：选取我院2014年12月~2016年12月收治的2型糖尿病患者76例为研究对象，按干预方法分成了各38例的A组和B组，A组患者实施全程强化健康教育干预，而B组实施常规健康教育干预，分别比较两组患者干预后指标变化情况。
结果：在治疗后A组和B组的血糖水平有所下降，且A组患者下降程度显著优于B组（P<0.05）；在健康教育后，A组患者的糖尿病健康知识知晓率显著高于B组（P<0.05）,且A组治疗的依从性优于B组（P<0.05）。
结论：对2型糖尿病患者进行全程强化健康教育干预，显著提高了患者糖尿病知识的知晓率且患者血糖水平显著下降。
【关键词】全程强化健康教育；2型糖尿病；血糖水平近几年，由于人们物质生活丰富，生活工作习惯的改变，导致糖尿病患病人数增多。
2型糖尿病属于慢性的终身性疾病，目前临床上无法彻底治愈，只能对患者的血糖水平进行合理控制。
目前，健康教育是控制糖尿病病情进展的重要方式之一，能提高患者对糖尿病知识的认知度，从而提高糖尿病患者治疗的依从性，能将血糖水平控制在合理范围，患者的生活质量得到明显改善。
1 资料与方法1.1一般资料选取我院收治的2型糖尿病患者分成A组（n=38）与B组（n=38）。
A组：男性17例，女性21例；年龄38~64岁，平均年龄（51.2±10.6）岁；病程1~12年，平均病程（10.3±1.4）年。
B组：男性18例，女性20例；年龄39~65岁，平均年龄（51.3±10.4）岁；病程1.5~12年，平均病程（10.4±1.3）年。
A组和B组的2型糖尿病患者一般临床资料无显著差异（P>0.05）。
1.2方法B组（常规健康教育）：发放关于糖尿病知识的宣传册、叮嘱遵医嘱用药和饮食干预等。
A组（全程强化健康教育）：对糖尿病患者进行较为全面和系统的健康教育干预，（1）糖尿病健康知识宣传：组织专家学者进行糖尿病专题知识讲座，让糖尿病患者及家属参与，并采取患者提问和专家解答的方式进行互动。
全程健康教育在糖尿病患者护理中的应用
全程健康教育在糖尿病患者护理中的应用发表时间：2019-06-28T14:48:45.430Z 来源：《中国结合医学》2019年第05期作者：王敏玲[导读] 观察分析全程健康教育方式在糖尿病患者中的应用效果。
黑龙江省第二医院黑龙江哈尔滨 150010【摘要】：目的观察分析全程健康教育方式在糖尿病患者中的应用效果。
方法将我院2017年8月-2018年7月收治的108例糖尿病患者分为健教组和对照组，每组患者54例。
对照组实施传统健康教育，健教组行全程健康教育，比较两组患者血糖控制水平、糖尿病知识掌握评分以及自我管理能力。
结果与干预前比较，两组治疗后FPG、2hPG、HbAlc水平均明显降低，差异有统计学意义（P<0.05）。
健教组干预后FPG、2hPG、HbAlc水平降低较对照组更加显著，差异有统计学意义（P<0.05）。
两组患者干预后健康知识掌握程度及自我管理能力评分均明显升高，差异有统计学意义（P<0.05）。
健教组干预后健康知识掌握程度及自我管理能力较对照组升高更加显著，差异有统计学意义（P<0.05）。
结论全程健康教育可以显著改善糖尿病患者的血糖水平，提高患者相关知识掌握程度及自我管理能力，值得推广。
【关键词】：糖尿病；全程健康教育；血糖水平；健康知识；自我管理能力Application of whole-course health education in the nursing of diabetic patients[abstract] : objective to observe and analyze the application effect of whole-course health education in diabetic patients.Methods 108 diabetic patients admitted to our hospital from August 2017 to July 2018 were divided into health education group and control group, with 54 patients in each group.The control group received traditional health education, while the health education group received whole-course health education. The blood glucose control level, diabetes knowledge mastery score and self-management ability of the two groups were compared.Results compared with before the intervention, the levels of FPG, 2hPG and HbAlc in the two groups were significantly decreased after treatment, and the difference was statistically significant (P<0.05).After intervention, the levels of FPG, 2hPG and HbAlc in the healthy education group were significantly lower than those in the control group (P<0.05).After the intervention, patients in the two groups showed significantly increased health knowledge mastery and self-management ability score, and the difference was statistically significant (P<0.05).The improvement of health knowledge and self-management ability in the health education group was more significant than that in the control group (P<0.05).Conclusion whole-course health education can significantly improve the blood glucose level of patients with diabetes, improve their knowledge and self-management ability, which is worthy of promotion. 【 key words 】 : diabetes;Whole-course health education;Blood sugar level;Health knowledge;Self-management ability糖尿病是血糖的全身代谢性疾病，具有长时程的特点，临床上大多使用药物疗法、饮食控制等方法治疗糖尿病，但大多患者很难长期坚持治疗，进行有效的糖尿病管理是防控糖尿病及并发症的关键因素[1]。
全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用效果
全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用效果摘要：目的：探究全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果。
方法：将近期我院收治的患糖尿病者根据护理方法分为对照组（实施常规护理）与观察组（实施全程健康教育）。
结果：观察组患者在FBG、2hPG、HbAlc的水平及生活质量评分均显著优于对照组，上述指标比较均具备统计学差异（P<0.05）。
结论：糖尿病护理干预中开展全程健康教育模式，效果确切，有效改善了患者的生活质量，值得推广。
关键词：糖尿病患者护理；全程健康教育模式；应用效果糖尿病是以血糖水平升高为特征的一种代谢疾病，该疾病在内分泌科较为常见，多饮、多尿、多食、体重下降是该疾病主要临床表现。
临床对该疾病根治方法尚未明确，目前临床以控制患者血糖水平为主要治疗原则，药物是治疗该疾病主要手段。
经有关研究表明，该疾病发病主要以遗传、环境因素有密切联系，因此在对患者进行药物治疗同时，也要采取有效护理干预措施，提高患者自我管理能力，通过饮食、锻炼等方式对患者血糖水平加以控制。
全程健康教育是一种新型健康教育形式，可以提高患者对疾病认识，提高其自我管理能力，对控制血糖水平有显著效果。
1.资料与方法1.1一般资料100例糖尿病患者均于本院接受治疗，纳入时间由2021年1月—6月，均分成两组，对照组男29例，女21例，年龄范围介于45-75岁之间，平均年龄为（56.35±3.70）岁。
观察组男28例，女22例，年龄46-76岁，均值（55.82±3.81）岁。
研究已将参与研究患者病历资料送入伦理委员会，并获得同意，患者及其家属也支持研究；对比两组各项临床资料，其结果显示（P>0.05），符合对比需要。
1.2方法对照组采用常规护理，观察组在对照组的基础上采用全程健康教育模式：（1）成立小组：组建全程健康教育小组，组员包括科室主任、主治医生、护士长及专科护士等，共同讨论并制定全程健康教育护理的实施方案，并加以完善和落实。
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１ ． １ 对象
选择 ２ ０ １ ２年 １月 至 ２ ０ １ ２年 ５月 在 我科
住 院治疗 的 初 发 ２型糖 尿 病 患 者 ７ ０例 ， 诊 断 均 符 合
ＷＨ Ｏ（ １ ９ ９ ９年 ） 糖 尿病诊断标准 ， 其 中男 ４ ３例 ， 女 ２ ７ 例， 平 均 年龄 （ ５ ２± ６ ． ４ ） 岁 。将 ７ ０例 患 者 随机 分 为 观 察 组 和对 照组 各 ３ ５例 ， 分别 给 予全程 式 健康 教育 模 式
建立 学 习园地 ： 在病 房设 立多个 健康 教育 宣传 栏 ， 播 放 糖 尿病教 育专 题视 频 ， 自制并 发放 图文 并 茂 的宣 传 资
料， 鼓 励 文化程 度 较 高 的患 者 自学 。设 置 营 养饮 食 体
验 室和运 动功 能 区 ， 给 予 患 者 更 加 生 动 直 观 的 饮 食 和
临床工作 实 际情况 穿插 安 排 ， 每 周 １～２次 ， 把床 旁 一
对 一教育 中共 性 的问题进 行 小组教 育 ， 由医师 、 专科 护 士 和营养 师 轮 流 授 课 。时 间 １ ｈ ， 在教学中运用模具 、 幻 灯片 、 实物 及 图片作示 范 。教学 完毕后 现场 答 疑 ， 课 后 留给患 者足 够 的时 间讨 论 、 提问， 以 消化 所 学 知 识 ；
和一般 传 统教 育模 式 。
两 组 患者 在性 别 、 年龄 、 文 化程 度 、 血糖 、 糖化 血 红 蛋 白等方 面差 异均 无 统 计 学 意义 ， Ｐ＞０ ． ０ ５ ， 具有可 比 性 。所 有 患者 均未 接受 过 系统 化 的糖尿 病知 识教 育 。
１ ． ２ 全 程 健 康 教 育 模 式
立学 习 园地相 结合 的方 式 。一 对 一教 育 ： 根据 门诊 评 估 的结果 选定 教 育 内 容并 实施 ， 确定 教 育 内容 后 ，利
发 糖 尿病 患者 来说 ， 健 康教 育尤 为重 要 和关键 ， 直 接关
系到 患 者 以 后 慢 长 病 程 的 病 情 控 制 好 坏 。 我 科 自 ２ ０ １ ２年逐 步 建 立 了 糖 尿 病 患 者 的 门 诊一 住 院一 出 院 后 全程 健 康教 育 系统 ， 现将 这一 模式 的 构建 、 实施 及效 果 评价 报 告如 下 。
根 据 国 际 糖 尿病 联 盟 （ Ｉ Ｄ Ｆ ） 的统 计 ， 全 球 糖 尿 病
者进 行整 体评估 。建立患 者档 案 ， 设 置登 记本 ， 记 录患 者姓 名 、 地址 、 联系 电话 、 病情 现状 、 对糖 尿病 知识 的 了 解状 况 等 。通 过 展 示 食 物 模 型 ，示 范 胰 岛 素 注 射 方 法、 血糖 监测 方法 等方 式对 患 者 及 家 属进 行 基 础 的疾
光 明中医 ２ ０ １ ３年 １ １月 第 ２ ８卷 第 １ １期
Ｃ Ｊ Ｇ Ｍ Ｃ Ｍ Ｎ ｏ ｖ ｅ ｍ ｂ
・ ２ ４ ３ ３・
全 程 健 康 教 育 在 初 诊 ２型 糖 尿 病 患 者 中 的应 用
钟 健 郑 欣 郑 旋 玲 沈 庆 宝
运 动 的指 导 。
１ ． ２ ． １ 糖 尿 病 教 育 小 组 的 建 立 由 内 分 泌 专 科 医 师
２名 、 专 科护 士 １名 、 主管 护 师 ２名 、 眼科 医师 １ 名 、 神 经 内科 医 师 ２名 、 中 医科 医师 １名 、 营养 师 １名 、 心理
病知 识教 育 。
患 者正 以每年 ７ ０ ０万 的速 度 猛增 ， 我 国每 年将 有新 诊
断糖 尿病 患者 １ ０ １万 ， 糖 尿 病 医 疗 经 费 每年 消 耗 ２ ０ ０
多 亿元 ， 占总 医 疗 经 费 的 ４ ． ３ ８ ％， 其 中 主 要 用 于糖 尿
病 并发 症 的治疗 。糖 尿病是 一 种典 型 的慢 性 病 ， 单
关键 词 ： ２型糖尿病 ； 糖尿病教育 ； 管理模式
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３ — ８ ９ １ ４ ． ２ ０ １ ３ ． １ １ ． １ １ ６ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ３ — ８ ９ １ ４ （ ２ ０ １ ３ ） 一 １ １ — ２ ４ ３ ３ — ０ ３
纯 依靠 药 物治 疗 ， 不 能 达到 良好 效果 ， 而 病人 的疾 病相 关 知识 、 态 度及 其 生活 方式 均 与血糖 的控制 密切 相关 。
因此 ， 糖尿 病 教 育 是 糖 尿 病 治 疗 的 关 键 ， 而 对 于初
１ ． ２ ． ２ ． ２ 住 院教 育
采 用一 对一 教育 、 小组 教 育 和建
１ 资 料 与 方 法
用 与患者 接触 的机 会 随 时教 育 ， 专 科 护 士 和 营养 师每
天 利用 ｌ ５— ２ ０ ｍｉ ｎ介绍 糖尿 病有 关 知识 ， 按 计 划实 施 的同时有 针 对性地 解决 患者 目前存 在 的主要 问题 。对 于接 受能 力 差 的患 者 反 复 多 次 一 对 一 指 导 、 讲解 、 示 范， 选 择对 家属 教 育 的教 育 方 式 。一 对 一 教育 的优 点 在 于能直 接 、 详 尽地 掌握 患者 的第一 手 资料 ， 有针对 性 地 发现 和解决 患者 现存 和潜 在 的问题 ； 小 组教 育 ： 根 据
摘要： 目的 建立针对初诊２型糖尿病患者的门诊一住院一 出院后全程健康教育模式， 并评价其效果。方法 将 ７ ０例初发 ２ 型糖尿病患者随机分为观察组和对照组各３ ５ 例， 其中观察组采用全程健康教育模式， 对照组采用传统的方法进行健康教育。结果 两组在糖尿病知识知晓率、 遵医行为、 血糖控制程度等方面比较差异显著。结论 全程健康教育模式更有利于对糖尿病患者的 达标管理， 在实践中切实可行。