人教版-数学-一年级上册-《8、9的认识》教学设计 洪臣
人教版数学一年级上册5《8和9的认识》教学设计
人教版数学一年级上册5《8和9的认识》教学设计一. 教材分析《8和9的认识》是人教版数学一年级上册第五单元的教学内容。
本节课的主要目标是让学生掌握8和9的数的概念，能够正确书写8和9，并理解它们的大小关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、操作、思考，从而让学生在实际情境中认识8和9，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识还处于初级阶段。
他们在前面的学习中已经接触过一些基本数字，但对于8和9的认识可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过直观的教学手段，让学生更好地理解和掌握8和9。
三. 教学目标1.让学生认识数字8和9，能够正确书写8和9。
2.让学生理解8和9的大小关系，能够比较两个数字的大小。
3.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：认识数字8和9，能够正确书写8和9。
2.难点：理解8和9的大小关系，能够比较两个数字的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际情境中认识8和9。
2.操作教学法：让学生通过观察、操作、思考，加深对8和9的理解。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有生动图片和实例的教学课件，帮助学生更好地理解教学内容。
2.教学道具：准备一些数字卡片，用于让学生观察和操作。
3.教学资源：准备一些与8和9相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比大小，引出数字8和9，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示数字卡片，引导学生观察数字8和9，让学生说出它们的形状和特点。
教师通过讲解，让学生理解8和9的大小关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生通过观察、操作、思考，加深对8和9的理解。
如让学生用手指表示数字8和9，或者让学生用数字卡片进行排序。
《8、9的认识》教学设计
《8、9的认识》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年人教版数学一年级上册8和9的认识公开课教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８和９的认识公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的认识公开课教案第【1】篇〗一、教学目标。
会读、数、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，掌握8和9的分与合。
理解8和9的基数意义和序数意义。
春天到了，老师带着小朋友们在打理花园，瞧！他们多认真呀！花园里百花齐放、蝴蝶纷飞。
一、认识8和9。
1.仔细观察上图，数出图中数量是8、9的事物。
数数时，可以从不同的起点数，边数边做记号。
数量是8的事物：8棵树、8朵花、8个大字、8名同学。
数量是9的事物：9盆花、9只蝴蝶、8名同学和1位教师一共是9人。
2.用点子和数表示图中事物的数量。
例如，8棵树：●●●●●●●●，用数字表示为：8。
3.数量是8的事物用数“8”表示，数量是9的事物用数“9”表示。
二、7、8、9的数序及大小比较。
1.7、8、9的数序（1）拨一拨。
先拨7颗珠子，再拨1颗珠子，就得到8。
7添上1是8，8比7多1，7比8少1。
在8的基础上，再拨1颗珠子，就得到9。
8添上1是9，9比8多1，8比9少1。
（2）观察直尺图。
拿出一把直尺按顺序数一数，感知7、8、9的顺序。
可以得知：7在8前面，8在7和9之间，9在8的后面。
（3）明确7、8、9的顺序。
7、8、9的顺序（从前往后)：7、8、9。
2.7、8、9的大小比较。
（1）观察点子图比较大小。
通过一一对应法比较发现：7比8小，8比7大；8比9小，9比8大。
（2）用数序比较大小。
从前往后数数时，后面的数比前面的数大，由7、8、9从前往后的排列顺序可判断出7比8小，8比9小。
（3）总结：9以内的数从小到大的排列顺序为：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
后面的数总比前面的数大。
三、几和第几。
动物学校的小动物们排好队要做广播操了，机灵的小老鼠排在了第1位，其他小动物都排第几呢把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上帽子。
老鼠排第1，谁排第9小龙排第几1.思路分析(1）把左边的8只小动物圈起来，指的是总数量，就是从左边第1只开始数，数到第8只，都圈起来。
2023年人教版数学一年级上册8和9的认识教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８和９的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的认识教案第【1】篇〗8、9的认识教材第50~52页的内容及练习十一的第1~4题。
教学目标1.引导学生经历认识8、9的过程,初步建立8、9的表象。
2.会正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8和9。
3.掌握8、9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。
4.掌握8、9的组成和分解。
5.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。
重点难点会正确地读、写8和9,掌握8、9的组成。
教具学具主题图,计数器,直尺图,点子图,圆和五角星等。
教学过程一学前准备1.口算。
4+2=5-3=7-5=2+2=3+4= 6-2= 7-4= 7-1=2.复习数的组成。
3.从0数到7,再从7数到0。
4.在○里填上“>”“<”或“=”。
7○62○55○73○30○16○4二探究新知1.揭示课题。
我们已经知道了0~7各数,你们还想学其他的数吗今天,我们就来认识8、9。
板书:8、9的认识2.数数,认识8和9。
(1)出示主题图,先让学生尽情地看,想说什么就和同学说什么。
(2)带着问题看图,图上画的是谁和谁,他们在干什么数一数,图中都有哪些人和物,可以用几来表示。
(3)集体交流。
图中有9个人,可以用9来表示。
(有1个老师,8个学生)图中有8棵树,可以用8来表示。
(左边有4棵,右边有4棵)图中有8朵花,可以用8来表示。
图中有9盆花,可以用9来表示。
宣传板上写着8个大字,可以用8来表示。
……像这样8棵树、8朵花都可以用8来表示,出示8。
像这样9个人、9盆花都可以用9来表示,出示9。
请同学们数一数第一幅图中有几个点子,第二幅图中呢(4)请同学们摆出8个○。
请同学们摆出9个自己喜欢的。
3.学习8、9以内数的顺序。
(1)指名学生在计数器上先拨上7颗珠子,然后拨上1颗。
提问:通过拨珠子你想到了什么(原来有7颗,又拨上1颗,现在有8颗珠子,8在7的后面,8比7多1……)再拨上1颗珠子,现在你能说说又知道了什么吗同桌互说。
一年级上册数学教案 -《8、9的认识》 人教版
一年级上册数学教案——《8、9的认识》一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9。
2. 使学生理解8和9所表示的意义，能够运用这两个数字进行简单的数学运算。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高他们的数学素养。
二、教学内容1. 数字8和9的认识2. 数字8和9的书写3. 数字8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9，理解其意义。
2. 教学难点：数字8和9的加减运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，加深对数字8和9的认识。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示数字8和9的图片，引导学生观察并说出它们的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范数数，让学生跟读，并注意8和9的发音。
（2）教师出示数字卡片，让学生认、读、写数字8和9。
（3）教师引导学生观察数字8和9在生活中的应用，如电话号码、门牌号等。
3. 实践操作（15分钟）（1）让学生用手指表示数字8和9，并说出它们的意义。
（2）学生分组进行数字8和9的加减运算练习，教师巡回指导。
4. 游戏环节（10分钟）（1）数字接龙游戏：学生按顺序说出数字1-9，当说到8或9时，要快速说出一个以8或9结尾的词语。
（2）找朋友游戏：教师说出一个数字，学生要快速找到相应的数字卡片，并说出它的读音和意义。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调数字8和9的认识和运用，并布置课后作业。
六、课后作业1. 抄写数字8和9各10遍，要求书写规范、整齐。
2. 家长协助孩子完成数字8和9的加减运算练习。
3. 观察生活中数字8和9的应用，与家长分享。
七、教学反思本节课通过直观演示、游戏互动等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字8和9的认识和运用。
人教版一年级数学上册《8和9的认识》优质教学设计
人教版一年级数学上册《8和9的认识》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学一年级上册第50至52页8和9的认识。
【教材分析】
“8、9的认识”的编排与前面“6、7的认识”基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数的事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。
画面除数数外，还体现了环保教育的主题。
8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
【教学目标】
1、知识目标：通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较0～9几个数字的大小。
2、技能目标：学会用数8和9描述身边的事物；通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。
3、情感目标：通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
【教学重、难点】
教学重点：理解8和9的含义学会书写8和9。
教学难点：8和9的基数序数含义。
突破重难点设想：
（1）从学生已有的生活经验出发，充分利用教学资源，结合数数过程训练学生的观察力和思维的灵活性，对学生进行环保教育，全面发挥教材内容的育人功能；
(2)采用小组合作的学习方式，培养学生的合作交流意识，不失时机地培养学生思维的灵活性；
(3)采用多种评价方式，使学生体验成功的感觉，增强学生学习数学的自信心。
【教学准备】
多媒体课件、练习卡
【教学过程】。
人教版小学数学一年级上册《8、9的认识》 教案
8和9的认识教学目标1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3．培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。
教具、学具准备：学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，各种实物卡片。
课时安排：一课时教学过程一、复习导入1、数数：从1数到7，再从7数到1。
2、口答。
问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？8后面呢？师：今天，我们就来认识8和9。
（板书课题：8和9）二、合作探究，达成目标探究一：数数，认数，写数1．数一数：图上有些什么？可以用哪个数字表示？引导学生按顺序数数，图中有()个学生，用数字()表示。
老师和学生一共有()人，用数字()表示。
图中藏着其他的8和9，你能找出来吗？今天，我们一起来认识8和9。
(板书课题：8、9的认识)花坛里的花，树的棵数、黑板上的字(适时进行“热爱自然，保护环境”的环保教育)数量都是8。
人的数量、盆花和蝴蝶的数量都是9。
师：你是怎么数的？在数的过程中引导学生从不同的起点数数，让学生在数数的过程中直观感知“只要不重复，不遗漏，数数的结果与数事物的次序无关。
”2．找一找：学生分别找出学具中表示“8”和“9”的点子图与数字卡片。
3．摆一摆：分别数出8个●和8个▲，展示。
怎样得到9个●和9个▲？加深学生对8和9关系的认识。
4．写一写：老师示范8和9的笔顺，看课件演示，学生跟随书写后再在书上田字格内完成8和9的书写。
探究二：感知8和9的顺序，比较大小1．拨一拨：(用计数器)依次拨出7个珠子，增加一个是几？8个珠子增加一个是几？说说你发现了什么？(8排在9的前面，9排在8的后面。
直尺上的数字越往后越大。
)2．7和8比大小，谁大谁小？为什么？(7添1是8，8排在7的后面，所以7<8，8>7)8和9比大小，谁大谁小？为什么？(8添1是9，9排在8的后面，所以8<9，9>8)比一比：分别摆出7、8、9的点子图，你发现了什么？用“>”“<”表示。
第五单元《8和9的认识》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《8和9的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地读写数字8和9，并理解它们的含义。
2. 培养学生对数字8和9的敏感性和识别能力。
3. 通过对数字8和9的认识，培养学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的含义。
3. 数字8和9的运用。
三、教学步骤1. 引入数字8和9通过展示图片或者实物，让学生观察并说出它们的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生说出它们的数量。
2. 教学数字8和9的读写教师通过板书或者PPT展示数字8和9的书写方式，并引导学生进行模仿。
教师可以让学生跟着一起写，并反复练习，直到学生能够熟练地读写数字8和9。
3. 解释数字8和9的含义教师可以通过展示图片或者实物，让学生理解数字8和9所代表的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生理解数字8代表8个，数字9代表9个。
4. 数字8和9的运用教师可以设计一些简单的数学题目，让学生运用数字8和9进行计算。
例如，让学生计算8个苹果加上9个橙子一共有多少个水果，或者让学生计算9个橙子减去8个苹果还剩下多少个橙子。
5. 总结和复习教师可以通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容。
例如，教师可以问学生数字8和9的读写方法，数字8和9的含义，以及数字8和9的运用。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们是否能够正确地读写数字8和9。
2. 通过课堂提问，了解学生对数字8和9的理解程度。
3. 通过课后作业，检查学生对数字8和9的运用能力。
五、教学反思教师可以通过课后反思，总结本节课的教学效果，找出存在的问题，并进行改进。
例如，如果发现学生在读写数字8和9方面存在困难，教师可以加强这方面的练习，或者改变教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握数字8和9。
重点关注的细节是“数字8和9的读写”部分。
这是因为在数学学习中，正确读写数字是基础中的基础，它直接影响到学生对于数字的理解和应用。
如果学生在读写上存在障碍，那么后续的数学概念和运算都会受到影响。
《8和9的认识》教案（精选五篇）
《8和9的认识》教案（精选五篇）第一篇：《8和9的认识》教案《8和9的认识》教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册P53—54页，“8和9的认识”一、教材分析：整个内容的编排和前面“6和7的认识”基本一致，要求稍微高一些，主要是课提供给学生数的资源丰富了，并且所有事物的数量不像6和7的认识那么明显。
材料给出的是一幅以热爱自然，保护环境为主题的生动画面，内部有树、花、人等事物可供学生数。
还体现了环保教育的主题二、教学目标1、通过观察、数数，实际操作等去认识8和9，正确的数出8和9的物体，并知道它们的意义。
2、知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、进一步了解基数和序数的含义4、培养学生有序的看图，有序的数数及用数学表达意图的能力三、说重点难点1、重点：能正确数出8和9的物体个数2、难点:正确区别8和9的基数和序数含义四、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法：培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的认识时我充分利用挂图、计数器、尺子等教具，学生通过观察探索发现7往上1个就是8，从而培养学生探索发现的精神，激发学习的兴趣3、实际操作法：学生通过对身边事物的观察及数数，用数字卡片给数字排队，从而加强学生的动手能力。
（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习的结果，我们教学应教给学生学习的方法。
本课要掌握的学习方法是学会观察、操作，能正确的数出量是8和9的物体个数，会比较9以内的大小，会探究发现解决问题的方法，培养观察的能力。
五、教学过程1、复习旧知识师：同学们今天我们要来认识两个新的数字宝宝，在认识它们之前我们先来复习一下我们前面认识的数字宝宝有哪些。
PPT显示学过的数，1、2、3、4、5、6、7、0并打乱顺序，抽学生读及对比大小等进行复习。
生：···········师：这是我们之前学的数字宝宝，下面我们一起来认识一下今天要学的数字宝宝是哪个，············2、授新课（1）挂主图，学习数8和9 师：你们看到了什么有多少个，生：小树、小朋友、花、蝴蝶········· 师：把它们数出来生：12345678·········（2）找出日常生活中是8和9的事物师：同学们很厉害，这就是今天我们要认识的识字宝宝8和9，下面请同学们举例在我们的身边有哪些事物是8和9的，说一说生：············师：好，同学们真厉害下面跟老师一起看看我们身边到底有哪些事物是8和9的。
《8、9的认识》教学设计
（3）从右往左数，举着数字8的是第几个小朋友？
……
2、引导学生像这样提出数学问题，并引导学生回答。
3、CAI出示9只小动物和提问。
1、同学上台游戏表演。
2、回答问题。
1、学生提出问题。
2、分组抢答。
1、根据一年级学生注意时间的特点，设计游戏，让学生尽可能参与到活动中。
2、学生读数0-9，9-0。
引导学生亲历亲为做数学。
（三）探究8、9的大小比较
1、CAI出示点子图，指导学生抽象成数，交流比交方法。
1、交流比较方法。
2、用“<”“>”来表示两个数字的大小。
培养学生由形象到抽象的数学能力。
（四）区分基数和序数
1、游戏：请9名同学一组，每人一张数字卡，排队并提问：
（1）一共有几个小朋友？
3、用学具摆自已喜欢的图形。
4、交流、汇报。
1、培养学生用数学眼光观察的能力。
2、初步培养学生的合作意识。培养学生的数学语言能力。
3、让学生感受数学源于生活，提高学数学，用数学的兴趣。
（二）探究8、9的顺序
1、出示计数器，引导学生用计数器表示数字8、9。
2、CAI出示直尺，引导学生读数。
1、拨珠计数。
小朋友们，今天就来认识下两位新朋友。
板书：8和9的认识
倾听故事，初步认识8、9，用形象和故事的方式加深记忆。
1、根据一年级学生心理特点，用拟人化的故事，激趣引入。
2、形象记忆方式初步认识。
教学过程
教师活动
学生活动
达成目标和设计理念
二、探究新知、感知合作
（一）感知8、9的基数含义
1、CAI出示主题图，并提问你看到了什么，请数一数。
人教版一年级数学8和9的认识教案
8和9的认识上渡中心小学郭佩【教学内容】：8和9的认识【教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3、培养学生有序看图，有序数数的方法。
4、初步向学生渗透统计的有关知识。
5、培养学生的环保意识。
【教学重点】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。
【教学难点】：8和9的序数含义一、创设情境，引出问题教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友。
(板书课题：8和9的认识)二、探索交流，解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9。
师：生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走，看一看吧?老师和同学们正在做什么呢?师出示情境图从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。
生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）师：谁愿意和大家说一说？生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。
生5：黑板的前面摆放着9盆花。
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。
生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?(学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。
小学数学一年级上册《8,9的认识》教案
教师点评和总结：
四、课堂小结，拓展延伸。
说一说本节课的收获。
说一说本节课的收获。
五、教学板书
8和9的认识
8朵花，8棵树，9只蝴蝶，9盆花……
六、教学反思
本节课上完后，感慨很多。1.可能内容较多，整体上时间较紧，学生有点吃力。2.在教学8和9的序数意义时，我设计了练习课，发现学生对序数和基数还是容易混淆，于是我就采用游戏的方法来达到效果。如：请从左数第8个学生站起来和从右数第8个学生站起来来有效帮助学生理解基数和序数。
2.学生汇报任意两个数的大小。
二、自主探索。
1.教学8和9的基数含义。
（1）课件展示P50的情境图。说说你获得了哪些信息？
(2)引导大家交流方法。
（3）说一说生活中的数。找一找生活中哪些事物的个数可以用8和9来表示。
2.教学认数8和9。
（1）摆一摆。引导学生用8根或9根小棒摆一摆自己喜欢的图形。
（2）画一画。用自己喜欢的图形表示8和9。
6.同桌合作并说一说分法。并完成P52摆一摆。
2.按照由大到小的顺序填一填。3、7、8、5、9、1
（ ）>（ ）>（ ）>( )>( )>( )
答案：9 8 7 5 3 1
三、巩固练习。
1.P52页“做一做”。
2.P541、2题。
1.学生数一数、摆一摆，完成内容。
2.独立完成，老师巡视。
教学过程中老师的疑问：
小学数学一年级上册《8、9的认识》教案
课题
8、9的认识
课型
新授课
设计说明
充分运用主题图，用好教材。在日常生活中学生或多或少地已经接触过8和9的认识，但那时很肤浅，不能用语言表达出来。今天让学生结合主题图说说数量是8和9的事物，并就情境图对学生进行思想教育。
一年级上册数学教案-(人教版)8、9的认识
一年级上册数学教案-(人教版)8、9的认识一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出8、9的数，并能正确地读出这两个数字。
2. 让学生理解8、9所代表的数量，能够用8、9来表示物体的数量。
3. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 8、9的数数。
2. 8、9的读写。
3. 8、9的数量的表示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练地数出8、9的数，并能正确地读出这两个数字。
2. 教学难点：让学生理解8、9所代表的数量，能够用8、9来表示物体的数量。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示8、9的图片，让学生直观地理解这两个数字。
2. 采用游戏教学法，设计一些与8、9相关的游戏，让学生在游戏中学习。
3. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行讨论，互相学习，互相帮助。
五、教学过程1. 导入通过展示8、9的图片，让学生直观地理解这两个数字。
2. 新课导入1. 教师通过展示8、9的图片，引导学生数出8、9的数。
2. 教师引导学生读出8、9的数字。
3. 教师引导学生理解8、9所代表的数量。
3. 实践活动1. 设计一些与8、9相关的游戏，让学生在游戏中学习。
2. 让学生用8、9来表示物体的数量。
4. 小组讨论1. 让学生分组讨论，互相学习，互相帮助。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 总结教师对本节课的内容进行总结，强调8、9的数数、读写和数量的表示。
六、课后作业1. 让学生回家后，用8、9来表示家里的物品的数量。
2. 让学生家长帮忙，检查学生的作业。
七、板书设计1. 在黑板上写出8、9的数字。
2. 在黑板上画出8、9的图片。
3. 在黑板上写出8、9的数量的表示。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对8、9的认识有了深入的理解，能够熟练地数出8、9的数，并能正确地读出这两个数字。
同时，学生也能够用8、9来表示物体的数量。
但在教学过程中，也发现一些问题，如部分学生对8、9的数量表示理解不够深入，需要进一步加强指导。
人教版-数学-一年级上册-《8、9的认识》教学设计
《8、9的认识》教学设计教学目标：1、知识与能力：学会数出数量是8和9的物体的个数，会认数、读数、写数；知道9以内的数的顺序，能正确比较9以内数的大小；会区分基数和序数，理解8、9的组成。
2、过程与方法：通过看一看、数一数、摆一摆、填一填、想一想、说一说等实践活动，引导学生经历认识8、9的过程，感受8、9的组成，初步体会有序思考的方法，并在实践活动中培养学生初步的观察能力和动手操作能力及初步的数学交流意识。
3、情感态度与价值观：结合8、9的数数与认数感受数与生活的密切联系；通过探索和发现8、9的组成，激发学生探究新知和学好数学的欲望；在引导学生从8、9的一组组成想到另一组组成的过程中，渗透事物之间相互联系的辩证唯物主义观点启蒙教育。
教学重点：学生能正确数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字教学难点：学生会正确书写数字8、9教学准备：多媒体课件、数字卡片、小棒。
教学过程：一、情境导入。
师：王大伯养了一群小猪，把小猪编了号，看，它们来了！1、这些小猪的编号各是几？一共有几头小猪？（课件：7头小猪跑着出来，身上有编号4、1、6、2、5、7、3）2、请你按编号顺序把小猪们排一排队好吗？你有几种排法？（1、2、3、4、5、6、7或7、6、5、4、3、2、1）你是按什么顺序来排的？3、王大伯又买了2头小猪，该编上什么号呢？（引出8、9）板书课题：8、9的认识。
二、探究新知1、8、9的含义及顺序。
（1）摆一摆。
师：你会用小棒来表示已经编上号的7只小猪吗？（学生操作）师：王大伯又买来一只小猪，这时是几只小猪？（板书：8）你还会用小棒来表示吗？你是怎么摆的？（学生操作）摆成自己喜欢的图形。
师：8号的小猪该排在队伍的什么位置呢？（学生说电脑演示）你是怎么想的？（板书：7＜8师：王大伯再买来一只小猪，这时是几只小猪？（板书：9）你还会用小棒来表示吗？你是怎么摆的？（学生操作）师：9号猪要加入它们的队伍中，应该排在哪里呢？你是怎么想的？（2）说一说。
人教版一年级上册-5《8和9的认识》教学设计
人教版一年级上册-5《8和9的认识》教学设计一. 教材分析《8和9的认识》是人教版一年级上册数学课程的一部分，主要让学生通过生活情境和数学活动，认识数字8和9，掌握它们的书写和数数方法，以及了解它们在生活中的应用。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字的认识主要停留在1-5，对6-9的认识还不够清晰。
通过前面的学习，学生已经掌握了数数、写数的基本方法，但对8和9的认识还较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的生活情境和有趣的数学活动，帮助学生理解和掌握8和9的写法和数法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写数字8和9，能用它们进行数数，了解它们在生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，体验数字8和9的认识过程，培养观察力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，体验到数学与生活的密切联系，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确书写数字8和9，能用它们进行数数。
2.教学难点：学生理解数字8和9在生活中的应用，能用它们解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受和认识数字8和9。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固对数字8和9的认识。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、挂图、课件等。
2.学具准备：学生每人准备一套数字卡片，用于游戏和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如八个小熊分水果，引导学生观察并数一数小熊的数量，引出数字8。
然后，教师再出示一个有九个物品的情境，让学生数一数物品的数量，引出数字9。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识数字8和9，并讲解它们的书写方法。
学生跟随教师一起书写数字8和9，确保掌握它们的写法。
2023年人教版数学一年级上册8和9的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８和９的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的认识优秀教案第【1】篇〗一年级数学：《8和9的认识》教案教学目标：1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义.2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小.3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情.教学重点：比较0～９各数的大小，写好数字８和９.教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数教学准备：1．学生准备学具盒、尺子、彩笔.2．主题图、点子图等.教学过程：一、激趣导入教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事.今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友.（板书课题：8和9的认识）二、教学8、9的基数含义1．教学主题图（出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友.（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a.校园两旁有8棵树.b.花坛里有8朵花.c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境.d.黑板下摆放着9盆花.e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动.f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞.师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）2．寻找身边的数师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量.请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体.师：哪些物体的个数可以用8和9来表示学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……3.动手摆一摆（1）拿出8根小棒，同桌互相数一数（2）师：如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9？（1根）生再拿一根（3）用9根小棒摆一个自己喜欢的图形三、教学8，9的顺序及大小1．8，9的顺序出示直尺图( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整.先填写，再顺读，倒读.师：看着直尺上的数，回答问题8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！2．做一做（54页）师：出示点子图.（）（）（）师：怎样很快数出点子数？请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小.学生的答案有以下6种：7〈8 8〈9 7〈98 〉7 9〉8 9 〉7师：比较上下两个，你发现了什么四、教学8、9的序数含义出示蝴蝶图，先请学生读题目，再按要求涂上颜色.提醒学生注意基数与序数的区别.（通过让学生涂色练习，让学生掌握区分8、9的序数和基数，正确区分左、右.）（五）．教学8，9的写法1．指导观察师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）2．师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习.学生边观察师边讲解：8字是一笔写成.从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成.9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止.3．完成课本P54页8、9书写练习.（六）．总结这节课你学会了哪些知识？你还想提什么问题？你认为这节课哪些同学表现得最好？你应该向他学习什么？〖人教版数学一年级上册8和9的认识优秀教案第【2】篇〗《8和9的认识》的教学设计【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53~54页“8和9的认识”。
《8和9的认识》(教学设计)2023-2024学年一年级上册人教版
《8和9的认识》（教学设计）20232024学年一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能在这里与大家分享我的教学设计。
今天我要分享的是关于《8和9的认识》的教学设计，这是一年级上册人教版教材的一个章节。
一、教学内容在这一章节中，学生需要掌握8和9的数数、写数、认识数字以及进行简单的加减法运算。
具体内容包括：1. 学习8和9的数字写法，能够熟练地书写数字8和9。
2. 能够通过数数，找出8和9前面的数字和后面的数字。
3. 理解8和9之间的数字顺序，能够进行简单的加减法运算。
二、教学目标1. 学生能够认识数字8和9，并能够熟练地书写。
2. 学生能够通过数数，找出8和9前面的数字和后面的数字。
3. 学生能够理解8和9之间的数字顺序，并能够进行简单的加减法运算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于8和9之间的数字顺序的理解，以及简单的加减法运算。
2. 教学重点：学生能够熟练地书写数字8和9，以及通过数数找出8和9前面的数字和后面的数字。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过数数游戏，引导学生复习已学的数字17，为新课的学习打下基础。
2. 讲解：用数字卡片展示数字8和9，引导学生认识并书写这两个数字。
通过数数，找出8和9前面的数字和后面的数字。
3. 练习：让学生分组进行数数练习，找出8和9前面的数字和后面的数字。
4. 讲解加减法：以8为例，讲解8加1和8减1，引导学生理解加减法的概念。
5. 练习：让学生进行8和9的加减法练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书数字8和9的写法。
2. 板书8和9前面的数字和后面的数字。
3. 板书8和9的加减法运算。
七、作业设计1. 作业题目：写出数字8和9，并找出它们前面的数字和后面的数字。
2. 作业答案：数字8和9，以及它们前面的数字和后面的数字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过课堂教学，学生是否能够熟练地书写数字8和9，以及理解8和9之间的数字顺序。
数学一年级上册《8和9认知》公开课教案
数学一年级上册《8和9的认知》公然课教课设计
教课目标：1、娴熟数出8和9，会正确读写，并能用这
些数表示物体的个数或事物的次序和地点。
2、培育同学对学习数学的兴趣
教课重难点：正确读写8和9
教课准备：挂图、生备学具，点子图
思想训练点：训练同学有序思想的初步形成
一、引入
出示挂图：你从图上看到了什么？
小组相互谈谈？而后派代表报告
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西能够用9来表示？
今日俺们就来认知8和9
板书课题：8和9的认知
二、新授
1、着手操作
这幅图上的点子表示8
你能取出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜爱的图形，你知道8是如何来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
第1 页
请你取出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后边？7的前方是几？
9的前方是几？7的后边是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左侧的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上边的圆要写小点，下边写大点写9，先写圆再竖。
第2 页。
小学数学人教课标版一年级《8及9认识》教学设计课件
小学数学人教课标版一年级《8及9认识》教学设计课件?8 和9 的认识?教课方案学校：大港第十一小学姓名：赵庆安?8 和 9识?教课方案背景剖析：教课是在学了 0八个数以数字过程有了 初步的感学生的年纪特色，喜听夸⋯ ⋯ 睁开教课，让 学生接受松快乐。
教课目的： 学情境中数数目是 8、9物体，领会 8和9的基。
2．认识 8和9在自然数中的，会比较0～9各数的大小，知道 8、9的 序。
3．培育学生初步的采集信信息的能力。
8和9，向学生保教动教育。
教课要点 : 知道 8 和 9 。
点 : 8 和 9 基数和序数的差别。
教件计数器 直尺 水彩笔 小棒 接力棒 程： 入： 师今年 你今？ ( 生： 6、7、8) 师知道了的年纪都差不多，有的，有 的，最大的不超的小朋友。
师一个小朋友〕你今年，明？ 生：明年我。
明年是，而不是呢？ 生：由于明大，加上是。
的小朋友在哪里？〔手〕师：〔一个的小朋友〕你今年，那明年呢？ 生：。
？ 生：由于一年，了就是。
师：好，今识两个新的数字朋友 8 和 9： 8 和 9识 二、研究新知：〔一 ) 学会数数 1生活中的数：都在什么过 8 和 9？〔尺牌号、算梯⋯ ⋯ 〕2、教件出：你在校园里看到了什你数一数，悄悄同桌的小朋友。
〔同桌沟通自己数果〕师：幅中找到了哪些数字信息？师生供给的了8，9的物体有：a . 校园两旁。
b .里有花。
c . 黑板上8个爱自然环境。
d . 黑放着 9 盆花。
e . 有 8 个小朋友和 1f . 有 9 只蝴蝶舞。
： 8 ，花， 8 个小朋友，黑板上的8个字的个数都是 8， 能够用数字几表示？〔 8〕师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都能够用数字几来表示？〔 9〕3 、摆一摆〔二〕初步感知8 和9 的次序拨计数器感知8 和9 的次序〔三〕直观的学习8、9 的次序，感知数的大小1、出示直尺图( 0 ) 1 2 ( 3) 4 5 ( 6) 7 ( 8 ) ( 9 )学习 0-9 的数的次序，能正着数和倒着数〔四〕做游戏，划分基数和序数师：刚才在比较大小中，小朋友们表现很优秀，因此，要奖赏你们做一个风趣的游戏。
数学一级上册《8和9的认知》公开课教案
数学一年级上册《8和9的认知》公开课教案教学目的：1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养同学对学习数学的兴趣
教学重难点：正确读写8和9
教学准备：挂图、生备学具，点子图
思维训练点：训练同学有序思维的初步形成
一、引入
出示挂图：你从图上看到了什么？
小组互相说说？然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
今天俺们就来认知8和9
板书课题：8和9的认知
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自身摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
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8、9的认识
教学目标：
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学内容：教科书第53～54页。
教具、学具准备
1．布置学生课前收集8和9的数据。
2．课件、学习纸等。
教学设计：
一、联系生活，谈话引入
利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。
激发学生爱美、爱家乡的感情。
二、教学8、9的基数含义
1．教学主题画。
引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：
a.校园两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。
如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。
2．展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。
拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。
最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。
3．摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
三、教学8、9的顺序
1．课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。
并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？
2．课件出示直尺图：
教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。
教学比较7、8、9的大小
1．出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
2．比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。
学生的答案有以下6种：
7＜8 8＜9 7＜9
8＞7 9＞8 9＞7
3．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。
让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
教学8、9的序数含义
1．做改编题（每个学生发一练习纸）。
左数第8盆开了（）朵花。
开了8朵花的是第（）盆。
给左边的8个花盆涂上红色。
给从左数第9个花盆涂上绿色。
教材提供的这部分内容过于简单，所以将这部分内容作了一些调整，设计了将8、9的基数、序数含义糅合在一起的练习，让学生通过此练习，弄清8、9的序数含义，又将它与基数含义区分开来。
此练习虽有一些难度，但由于有6、7的序数含义的认识作基础，所以
一般学生都能正确地完成这个作业。
2．把做好的练习放到实物投影仪上展示，讲评。
对完成好的学生作业，教师给予奖励，并将学生每一次的奖品放入成长纪录袋。
教学设计说明
教材把8、9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6、7的认识基本上一样。
在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用可利用的教学资源，让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。
在安排时我把教材作了如下处理：
1．联系生活，切入主题。
教材提供给学生数数的画面是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，这个画面与南昌正在创建花园城市十分吻合，因此我就从南昌创建花园城市谈话切入，给学生美好熏陶，激发学生对美好生活的热爱情感。
2．收集数据，培养学生良好的数感。
课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，通过学生自己动手收集信息、处理信息的活动，使学生亲身感受8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。
3．不失时机地培养学生思维的灵活性。
在教学比较数的大小时，我先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。
引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。
在比较7、8、9这3个数大小时，我让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的比较空间。
这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到了较好的培养。
另外在区分基数和序数的含义时，我把6、7的认识和8、9的认识中的例题糅合在一起，设计了10盆花，让学生来区分基数和序数，这样使学生所学的知识得到了深化和拓展。
4．利用小组活动，改变评价方式，让学生的情感信心在交流中得到发展。
整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生创造一种民主、和谐的学习氛围，使每个同学都有学习成功的感受。