湖北省襄阳五中九年级语文下册 1.1《乡愁》课件 新人教版
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【最新】人教版九年级语文下册：1乡愁 课件(共28张PPT)
作者简介
席慕蓉，台湾当代女诗人， 1943年出生于重庆，祖籍内蒙古， 1954年赴台。她的好多诗作表达了 自己的家国之思。
分析解读
①诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡愁？
月夜的笛声 、雾里的挥手别离、没有年 轮的树
②第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样 的氛围，表达了诗人怎样的感情? 诗歌营造出一种缓慢低回凄清的氛围， 指出故乡的生活在诗人心中的感觉，似笛音 萦绕耳边，表达了诗人的思乡情结。
诗人巧妙地将“乡愁”这种抽象 的情感进行了物化，也就是找到了它 的对应物。在人生的四个阶段里， “乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟 墓、海峡上。邮票承载着母子情，船 票联结着夫妻情，坟墓寄托着生死情， 海峡维系着台湾与祖国大陆的深情。 诗人的感情由个人的思乡之情升华到 普遍的家国之思。
4.邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象有何
还有那些诗人抒写乡愁呢？台湾 女诗人席慕容的《乡愁》，你读过吗？ 下面请听老师朗读。
比 较 阅 读
乡 愁
故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/ 有月亮的晚上/ 响起
故乡的面貌/ 却是一种/ 模糊 的怅惘 仿佛/ 雾里的/ 挥手别离
请 听 席 老 慕 师 容 朗 读
别离后 乡愁/ 是一棵/ 没有年轮的树 永不/ 老去
以时间的变化，四个人生阶段来组诗： 小时候——长大后——后来——现在
3. 诗人为这四个人生阶段分别找了 一个最能表达乡愁的对应物，它们分别 表达了怎样的乡愁？
小时候—邮票—母子分离 长大后—船票—夫妻分离 后来 —坟墓—母子死别 个人思乡之情 逐层 推进
现在 —海峡—游子与大陆分离 普遍的家国之思
朗读指导
这首诗抒写的是哀婉凄切、深沉 浓烈的思乡爱国情怀，因此朗读时语 调要哀婉深沉，语速要舒缓悠长，还 要注意轻读音和重读音的配合以及停 顿、语气等。 下面请听老师朗读， 然后同学们练习朗读。 请再次欣赏配乐男声朗诵。
乡愁ppt说课学习课件
5 再次朗读诗歌，练习当堂背诵。
6 仿写：“乡愁是
”可以写一句，当然越多越好。
五、板书设计
小时候 长大后 后来啊 而现在
邮票
乡愁
余光中
船票 坟墓
海峡
家愁 国愁
六、课后作业
1、背诵课文。 2、阅读鉴赏席慕蓉的《乡愁》，找出诗歌意 象，分析作者的思想感情，与本诗进行比较 阅读。
人教版九年级下册语文第一单元
《乡愁》说课课件
说课人： 王 君
《乡愁》选自人教版九年级下册第一单元第一课。乡 愁是中国诗歌历久常新的普遍主题，与传统古体诗歌选 用月亮等意象表现乡愁不同，《乡愁》突破传统，选用 了邮票、船票、坟墓、海峡四个全新的意象，表达了渴 望与亲人团聚，思念家乡的强烈情感，以及渴望祖国统 一的强烈愿望。
二、学情分析
九年级学生在之前已经学过很多的关于乡愁的古体诗， 也学了两年多的历史，知识结构较完备，对乡愁的理解没 什么困难。但学生们又没有离家离开亲人的经历，无法切 身体会这种感情。 加之人生阅历的缺乏 ，对领悟诗歌意 境有一定的困难，因此，我把本课教学分为“听、读、品、 写”四个环节，通过这一系列以学生为主体的活动，在互 动中使学生对主题的理解一步步加深。
三、教学目标
知识目标：了解作者的基本情况 了解诗歌的艺术特点
能力目标：初步掌握通过意象鉴赏诗歌的能力。 情感目标：体会作者深切的思乡、爱国之情。
Байду номын сангаас课时：一课时
反复朗读课 文，体会诗 人表达的思 想感情，理 解诗歌中的 艺术形象， 欣赏凝练的 诗歌语言。
四、教学过程
1、简单导入 带学生一起回忆几句学过的以“乡愁”为主题的古诗词名 句。
2、听读感悟 听录音，学生把握诗歌的感情基调 ，并大声朗读诗歌 ， 谈初读诗歌的感受，发现，或任何一个方面的收获。
6 仿写：“乡愁是
”可以写一句，当然越多越好。
五、板书设计
小时候 长大后 后来啊 而现在
邮票
乡愁
余光中
船票 坟墓
海峡
家愁 国愁
六、课后作业
1、背诵课文。 2、阅读鉴赏席慕蓉的《乡愁》，找出诗歌意 象，分析作者的思想感情，与本诗进行比较 阅读。
人教版九年级下册语文第一单元
《乡愁》说课课件
说课人： 王 君
《乡愁》选自人教版九年级下册第一单元第一课。乡 愁是中国诗歌历久常新的普遍主题，与传统古体诗歌选 用月亮等意象表现乡愁不同，《乡愁》突破传统，选用 了邮票、船票、坟墓、海峡四个全新的意象，表达了渴 望与亲人团聚，思念家乡的强烈情感，以及渴望祖国统 一的强烈愿望。
二、学情分析
九年级学生在之前已经学过很多的关于乡愁的古体诗， 也学了两年多的历史，知识结构较完备，对乡愁的理解没 什么困难。但学生们又没有离家离开亲人的经历，无法切 身体会这种感情。 加之人生阅历的缺乏 ，对领悟诗歌意 境有一定的困难，因此，我把本课教学分为“听、读、品、 写”四个环节，通过这一系列以学生为主体的活动，在互 动中使学生对主题的理解一步步加深。
三、教学目标
知识目标：了解作者的基本情况 了解诗歌的艺术特点
能力目标：初步掌握通过意象鉴赏诗歌的能力。 情感目标：体会作者深切的思乡、爱国之情。
Байду номын сангаас课时：一课时
反复朗读课 文，体会诗 人表达的思 想感情，理 解诗歌中的 艺术形象， 欣赏凝练的 诗歌语言。
四、教学过程
1、简单导入 带学生一起回忆几句学过的以“乡愁”为主题的古诗词名 句。
2、听读感悟 听录音，学生把握诗歌的感情基调 ，并大声朗读诗歌 ， 谈初读诗歌的感受，发现，或任何一个方面的收获。
九年级语文下册 《乡愁》优秀教学课件 人教新课标版
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、 海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成 具体可感 的 东西，表达了作者渴望与亲人 团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
学生朗读
情感
节奏பைடு நூலகம்
延伸拓展
每个人心中有一首最美的诗歌！ 试着任选以下一个话题来写一首短小 的诗歌表达你心中的那份情感吧！
话题：乡愁 母亲 祖国 童年
诗歌的表达艺术：
1、表达的情感要真挚。 2、选择的意象要合适。 3、注意诗歌语言的运 用。
乡色酒
舒兰(台湾)
三十年前 你从柳树梢头望我 我还年少 你圆 人也圆 三十年后 我从椰树梢头望你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满
乡愁四韵 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香
学生习作
故 乡 情
故乡是一条潺潺的河 悠悠的从梦中流过 柔波里轻摇的倩影 是如雪的花朵 故乡是一首甜润的歌 时时从耳畔掠过 那飞扬的七彩音符 串起我心中的音乐 无数个思念和祝福 在心灵的天空闪烁 就让我化作点点新绿吧 染遍故乡的每一个角落
讨论思考：
◆1.诗人表现乡愁采 用的是什么写法？
◆2.这些用来作比的 事物，同作者各个年 龄段的经历有什么关 系？有什么表达效果？
托物抒情
小时候—邮票 —母子分离 —对母亲的依恋 长大后—船票 —夫妻分离 —对妻子的思念 后来—坟墓 —母子死别—对母亲的追念
九年级语文下册 1.1《乡愁》课件 (新版)新人教版
不用叠词形式？为什么？
在四个人生阶段，作者又因什么而愁？
家
小时侯——-求少学年在情外思愁念母亲 生长离大后之—愁—-新夫婚妻离离别思愁念娇妻
愁 死后别来 之—愁—-生丧死母隔哀绝哀愁思难抑
国 现愁在 ——-国思土归分浓裂忧愁思绵绵
乡愁
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
席慕蓉
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离
山之上, 国有殇。
娘 ， 大 哥 他 回 来 了
﹗
度尽劫波兄弟在 相逢一笑泯恩愁
本是同根生 何况血脉连
大陆/在那头
乡愁 小时候 乡愁／是一枚／小小的／邮票 我／在这头 母亲／在那头
品 读
可从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的思念 一直萦绕在心头？
小时侯
长大后
后来
现在
诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？
托物寄情
邮而愁？
小时侯——-求少学年在情外思愁念母亲 长大后——-新夫婚妻离离别思愁念娇妻 后来 ——-生丧死母隔哀绝哀愁思难抑 现在 ——-国思土归分浓裂忧愁思绵绵
举头望明月 低头思故乡 ___李白《静夜思》
独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人
—王维《九月九日忆山东兄弟》 乡书何处达 归雁洛阳边
___王湾《次北固山下》
白发三千丈，缘愁似个长。 夕阳西下，断肠人在天涯。 日暮乡关何是，烟波江上使人愁。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
乡愁
多少年前
多少年后
在四个人生阶段，作者又因什么而愁？
家
小时侯——-求少学年在情外思愁念母亲 生长离大后之—愁—-新夫婚妻离离别思愁念娇妻
愁 死后别来 之—愁—-生丧死母隔哀绝哀愁思难抑
国 现愁在 ——-国思土归分浓裂忧愁思绵绵
乡愁
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
席慕蓉
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离
山之上, 国有殇。
娘 ， 大 哥 他 回 来 了
﹗
度尽劫波兄弟在 相逢一笑泯恩愁
本是同根生 何况血脉连
大陆/在那头
乡愁 小时候 乡愁／是一枚／小小的／邮票 我／在这头 母亲／在那头
品 读
可从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的思念 一直萦绕在心头？
小时侯
长大后
后来
现在
诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？
托物寄情
邮而愁？
小时侯——-求少学年在情外思愁念母亲 长大后——-新夫婚妻离离别思愁念娇妻 后来 ——-生丧死母隔哀绝哀愁思难抑 现在 ——-国思土归分浓裂忧愁思绵绵
举头望明月 低头思故乡 ___李白《静夜思》
独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人
—王维《九月九日忆山东兄弟》 乡书何处达 归雁洛阳边
___王湾《次北固山下》
白发三千丈，缘愁似个长。 夕阳西下，断肠人在天涯。 日暮乡关何是，烟波江上使人愁。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
乡愁
多少年前
多少年后
[人教版]九年级语文下册第课《乡愁》ppt课件
![[人教版]九年级语文下册第课《乡愁》ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/5796868cab00b52acfc789eb172ded630b1c98f5.png)
文学作品中乡愁主题探讨
乡愁的内涵
乡愁是对故乡的眷恋和思念之情，它包括对家乡自然风光、人文景观、亲情友情以及民族文化等方面 的怀念和追忆。
乡愁的表达方式
文学作品中，乡愁的表达方式多种多样，可以通过描写自然景物、叙述人物故事、抒发内心情感等方 式来表现。如《乡愁》一诗中，诗人通过对“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等意象的描绘 ，表达了对故乡深深的眷恋和思念之情。
爷爷的故事
我爷爷常常讲起他小时候在乡下 的生活，那种对田野、老屋和乡 邻的怀念，让我感受到了深深的
乡愁。
海外游子的心声
我的一个亲戚长期在海外生活，每 次回国都会感慨万分，他说只有回 到故乡，才能找到那份内心的宁静 和归属感。
老街的记忆
我曾经去过一个保存完好的古镇， 那里的老街、老屋和传统手艺让我 感受到了乡愁的气息，仿佛回到了 童年时光。
时代背景与文学价值
时代背景
20世纪70年代初，两岸关系紧张，余光中身在美国，深感离乡背井之苦。
文学价值
《乡愁》以独特的艺术构思和深沉的情感表达，成为了现代诗歌中的经典之作。作品通过描绘乡愁的具象化形象 ，表达了作者对故乡、对祖国的深深眷恋之情，同时也引发了人们对两岸关系、民族命运的深刻思考。该诗具有 极高的文学价值和历史意义，被广泛传颂和赞誉。
作品风格
余光中的作品风格独特，注重意象的营造和语言的锤炼，善于运 用现代诗歌技巧表达深沉的情感和思考。
《乡愁》创作背景
创作时间
《乡愁》写于1972年，是余光中先生的一首代表作 。
创作地点
当时，余光中身在美国，远离故土，深感思乡之情 。
创作动机
作品表达了作者对故乡、对祖国的深深眷恋之情， 以及对两岸关系、民族命运的深刻思考。
九年级语文下册 第1课《乡愁》 新人教版PPT课件
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离
别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
思考：
• 本诗与余光中《乡愁》 诗的构思和所表现的主题 有何异同？
• 余光中的诗：以时间的变化,选 择几个具体的富含深意的形象来 层层推进诗情的表达,最后将乡 愁上升到民族和国家的高度。
• 席慕蓉的诗：用三个典型的画面 和几个有独创性的比喻来抒写心 中的乡愁,表达对故乡永远的怀 念。
结构美和音乐美
1结构上寓变化于统一，节与节，句 与句均衡对称，但整齐中又有参差， 长句与短句互相变化错落，体现自 由诗的特点。
2同一位置上的词的重复与叠词的运用， 在音乐上造成一种回环往复 ，一 唱三 叹的旋律，给全诗营造一种低回怅惘 的基调。
乡愁 （席慕蓉） 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
比较阅读：
阅读余光中的《乡 愁》，与席慕容的《乡 愁》你更喜欢哪一首？ 为什么？
根据分析现代诗的方法， 说说 两者之间的 同 异。
故乡的 歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的 晚上/响起 故乡的 面貌/却是一种/模糊的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离 别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去
同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的主题， 两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是抒情诗。
！
而现在/亲情是一只小小的花瓶/轻轻一碰/就碎了
写的好，下面就听歌……
出塞曲
请为我唱一首出塞曲/ 用那遗忘了的古 老言语/ 请用美丽的颤音轻轻呼唤/ 我心中 的大好河山 那只有长城才有的清香/ 谁说出塞歌的调子 太悲凉/ 如果你不爱听那是因为/ 歌中没有 你的渴望/
而我们总是要一唱再唱/ 想着草原千里 闪着金光/ 想着风沙呼啸过大漠/ 想着黄河 岸啊阴山旁/英雄骑马壮/ 骑马荣归故乡
别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
思考：
• 本诗与余光中《乡愁》 诗的构思和所表现的主题 有何异同？
• 余光中的诗：以时间的变化,选 择几个具体的富含深意的形象来 层层推进诗情的表达,最后将乡 愁上升到民族和国家的高度。
• 席慕蓉的诗：用三个典型的画面 和几个有独创性的比喻来抒写心 中的乡愁,表达对故乡永远的怀 念。
结构美和音乐美
1结构上寓变化于统一，节与节，句 与句均衡对称，但整齐中又有参差， 长句与短句互相变化错落，体现自 由诗的特点。
2同一位置上的词的重复与叠词的运用， 在音乐上造成一种回环往复 ，一 唱三 叹的旋律，给全诗营造一种低回怅惘 的基调。
乡愁 （席慕蓉） 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
比较阅读：
阅读余光中的《乡 愁》，与席慕容的《乡 愁》你更喜欢哪一首？ 为什么？
根据分析现代诗的方法， 说说 两者之间的 同 异。
故乡的 歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的 晚上/响起 故乡的 面貌/却是一种/模糊的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离 别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去
同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的主题， 两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是抒情诗。
！
而现在/亲情是一只小小的花瓶/轻轻一碰/就碎了
写的好，下面就听歌……
出塞曲
请为我唱一首出塞曲/ 用那遗忘了的古 老言语/ 请用美丽的颤音轻轻呼唤/ 我心中 的大好河山 那只有长城才有的清香/ 谁说出塞歌的调子 太悲凉/ 如果你不爱听那是因为/ 歌中没有 你的渴望/
而我们总是要一唱再唱/ 想着草原千里 闪着金光/ 想着风沙呼啸过大漠/ 想着黄河 岸啊阴山旁/英雄骑马壮/ 骑马荣归故乡
人教版九年级语文课件-乡愁
（意象）
B、這首詩雖然抒寫詩人個人鄉愁， 但包含了一種特殊的時代內涵，能 引起許多人的情感共鳴。
（思想主題）
C√、這首詩以表現時間的詞語來結構全
篇，寫了詩人身處故鄉、告別故鄉和思
念故鄉三個階段。
（內容、結構）
D、詩人想像豐富，以實寫虛，使鄉愁這
一抽象情感變得生動可感，收到很好的
藝術效果。
（藝術手法）
√A、這首詩題為“錯誤”，對此的理解是：“我”犯一個錯誤，
“我”
不該在你久盼“歸人”的時候響起“達達的馬蹄”聲，表現 “我—”—
B、 內這疚首的詩心像情一。個濃縮的故事，詩人用了倒敘的寫法，先寫結局，
再寫經過。其實是“你”知道“我達達的馬蹄是美麗的錯誤” 後，
“容顏”才如“蓮花的開落”。 C 、詩的第二節連用寂寞的小城、向晚的青石街道和小小的緊掩
明確：個人望月思鄉的 一種過程、愁思
1、表現有家歸不得的 海外遊子思國思鄉之 苦和民族之戀，有著 歷史的滄桑，命運的 掙扎，歲月流逝的折 磨——摧心的痛楚和 無奈，綿長、哀怨。
餘光中《鄉愁》主題思想：
2、它是幾代人的心聲， 這種鄉愁是民族的、國 家的、是億萬人民的， 它具有時代特徵。
——憂國憂民的沉重感
五、總結
內容場面—意象—感 情—思想主題 —結構章法
1、對下麵這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）：
知識
鄉愁 （席慕容）
遷 練移習：故鄉的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起
故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧裏的揮手別離
別離後 鄉愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去
A、詩歌的一開頭，詩人就抓住清遠 的笛聲和晚上的月亮這兩個意象，頓 時撩起了天涯遊子對故鄉的思念之情。
母 子 親 情
B、這首詩雖然抒寫詩人個人鄉愁， 但包含了一種特殊的時代內涵，能 引起許多人的情感共鳴。
（思想主題）
C√、這首詩以表現時間的詞語來結構全
篇，寫了詩人身處故鄉、告別故鄉和思
念故鄉三個階段。
（內容、結構）
D、詩人想像豐富，以實寫虛，使鄉愁這
一抽象情感變得生動可感，收到很好的
藝術效果。
（藝術手法）
√A、這首詩題為“錯誤”，對此的理解是：“我”犯一個錯誤，
“我”
不該在你久盼“歸人”的時候響起“達達的馬蹄”聲，表現 “我—”—
B、 內這疚首的詩心像情一。個濃縮的故事，詩人用了倒敘的寫法，先寫結局，
再寫經過。其實是“你”知道“我達達的馬蹄是美麗的錯誤” 後，
“容顏”才如“蓮花的開落”。 C 、詩的第二節連用寂寞的小城、向晚的青石街道和小小的緊掩
明確：個人望月思鄉的 一種過程、愁思
1、表現有家歸不得的 海外遊子思國思鄉之 苦和民族之戀，有著 歷史的滄桑，命運的 掙扎，歲月流逝的折 磨——摧心的痛楚和 無奈，綿長、哀怨。
餘光中《鄉愁》主題思想：
2、它是幾代人的心聲， 這種鄉愁是民族的、國 家的、是億萬人民的， 它具有時代特徵。
——憂國憂民的沉重感
五、總結
內容場面—意象—感 情—思想主題 —結構章法
1、對下麵這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）：
知識
鄉愁 （席慕容）
遷 練移習：故鄉的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起
故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧裏的揮手別離
別離後 鄉愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去
A、詩歌的一開頭，詩人就抓住清遠 的笛聲和晚上的月亮這兩個意象，頓 時撩起了天涯遊子對故鄉的思念之情。
母 子 親 情
人教版九下语文《乡愁》优秀实用课件：26页 (25)
表示修
太\非
“慧”，聪
饰 常 明 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。
代指愚
你太不聪明了
以
公 残年余力， 都 如土石何？” 样
曾不能毁山之一毛，
草
凭 余年，暮 年
连……
木
其 问语气
加强反 把……怎
河曲智叟笑着劝阻愚公说：“你太不聪 明了。凭你残余的年月，剩下的力气 ，连山上的一草一木都不能毁掉，又 能把这大山的土石怎么样?”
北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不
思
想
即使
顽
通
若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，
呢
固
孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮
表示承 接 也，而山不加增，何苦 而不平？”河曲智叟亡
愁什么 用来回
穷尽
通“
答 以应。
无”
北山愚公长叹说：“你思想顽固， 顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡 妇都不如。即使我死了，还有儿子在 呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子； 儿子又有儿子。儿子又有孙子；子子 孙孙是没有穷尽的啊。可是山却不会 再增高加大，还愁什么挖不平呢?”河 曲智叟没有话来回答。
再见！
宏伟大业早实现。
寓言：
将一个非常深刻的道理，寄托在一 个虚构的故事里的一种文学体裁。 大都短小精悍，生动活泼，含义深 刻，富于哲理。
整 体 感 知
《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇 ，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。 故事着重塑造了愚公的形象，通过愚公 移山的成功，反映了我国古代劳动人民 改造自然的伟大气魄和坚强毅力，体现 了我国古代劳动人民的美好愿望。
遂率子孙荷担者三夫，
挑 成年男
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从节奏、重音、语速、语调 四个方面来处理。
朗读要求：要饱含感情，注意节奏和重亲愁/在·//这是在·头一 那··，枚 头·/。小·小·的/邮·票·，乡我母·愁/亲·在//外是在·头一里··，方 头·。/矮·矮·的/坟·墓·，
长大后，
而现在，
乡我新·娘愁/在·//这是在·头一 那··，张 头·/。窄·窄·的/船·票·，乡我大·愁/陆在·//这是在·头一那··，湾 头·。/浅·浅·的/海·峡·，
后来啊 乡愁是 一方 矮矮的坟坟墓墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是 一湾 浅浅的海海峡峡 我在这头 大陆在那头
乡愁， 是一杯淡淡的酒，
乡愁, 是窗外淅淅沥沥的秋雨,
乡愁是一棵没有年轮的树，永 远不会老去。愿同学们通过本课 的学习，更爱自己的家乡，更爱 自己的祖国！让我们共同祝愿台 湾早日回到祖国的怀抱！
余光中
• 余光中:
•台湾著名诗人祖籍福建,1928 年生于南京.幼时异地求学,不 能常伴母亲身边;1949年到台 湾,从此远离故土;婚后赴美读 书,不能与妻子相守;1958年母 亲去世,永失母爱…….
思考：
这首诗表达作 者怎样的思想 感情？
示例
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
乡愁是人一辈子走不出的精神的家园
思考探究：
1.诗人把乡愁分成了几个 阶段来写？请找出标志性 词语。它们是按什么顺序 写的？
）
小时候 长大后 后来啊 而现在
时间顺序
思考探究：
2.不同阶段诗人把乡愁 分别比作什么？每一种 对应物分别表现诗人对 谁怎样的思念？
小结：
小时候（少年） 邮票 母思子念离母愁亲 个人思乡之情
长大后（青年） 船 票 思夫念妻妻离子愁
课前积累
含愁的诗词名句：
问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流。
——李煜《虞美人》
课前积累
含愁的诗词名句：
抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁。 ——李白《宣州谢眺楼饯
别校书叔云》
课前积累
含愁的诗词名句：
闻说双溪春尚好， 也拟泛轻舟， 只恐双溪蚱蜢舟， 载不动许多愁。 ——李清照《武陵春》
课前积累
含愁的诗词名句：
托
邮票
船票
一结 唱构
物 寄
（小）
坟墓
（窄）
海峡
三 叹
对 称
情
（矮）
（浅）
亲
故 乡
大 陆
程度轻，面 积小反衬诗
人内心浓烈
人
的思乡情感
期盼祖国统一
乡愁是一杯浓浓的酒 乡愁是一轮圆圆的月 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 乡愁是那根在灵魂深处流动的血管 乡愁是远走时父亲久久的伫望 乡愁是别离时妈妈不断的挥手 乡愁是雕刻在记忆中的古老童话
逐
层
后 来 （中年） 坟墓 丧怀母念哀母愁亲
推 进
现 在（老年） 海峡 思念归大浓陆愁 普遍家国之思
时间顺序
托物寄情 意 感 情 象
细腻的品读---我也行!
3. 诗中哪些语句写 的好？请找出来,并 说。说理由？
小时候 乡愁是 一枚 小小的邮邮票票 我在这头 母亲在那头
长大后 乡愁是 一张 窄窄的船船票票 我在这头 新娘在那头
白发三千丈， 缘愁似个长。 ——李白《秋浦歌》
课前积累
含愁的诗词名句：
自在飞花轻似梦， 无边丝雨细如愁。
——秦观《浣溪沙》
课前积累
含愁的诗词名句：
花自飘零水自流， 一种相思， 两处闲愁。 ——李清照《一剪梅》
课前积累
含愁的诗词名句：
剪不断，理还乱， 是离愁。 别是一般滋味在心头。
——李煜《相见欢》
朗读要求：要饱含感情，注意节奏和重亲愁/在·//这是在·头一 那··，枚 头·/。小·小·的/邮·票·，乡我母·愁/亲·在//外是在·头一里··，方 头·。/矮·矮·的/坟·墓·，
长大后，
而现在，
乡我新·娘愁/在·//这是在·头一 那··，张 头·/。窄·窄·的/船·票·，乡我大·愁/陆在·//这是在·头一那··，湾 头·。/浅·浅·的/海·峡·，
后来啊 乡愁是 一方 矮矮的坟坟墓墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是 一湾 浅浅的海海峡峡 我在这头 大陆在那头
乡愁， 是一杯淡淡的酒，
乡愁, 是窗外淅淅沥沥的秋雨,
乡愁是一棵没有年轮的树，永 远不会老去。愿同学们通过本课 的学习，更爱自己的家乡，更爱 自己的祖国！让我们共同祝愿台 湾早日回到祖国的怀抱！
余光中
• 余光中:
•台湾著名诗人祖籍福建,1928 年生于南京.幼时异地求学,不 能常伴母亲身边;1949年到台 湾,从此远离故土;婚后赴美读 书,不能与妻子相守;1958年母 亲去世,永失母爱…….
思考：
这首诗表达作 者怎样的思想 感情？
示例
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
乡愁是人一辈子走不出的精神的家园
思考探究：
1.诗人把乡愁分成了几个 阶段来写？请找出标志性 词语。它们是按什么顺序 写的？
）
小时候 长大后 后来啊 而现在
时间顺序
思考探究：
2.不同阶段诗人把乡愁 分别比作什么？每一种 对应物分别表现诗人对 谁怎样的思念？
小结：
小时候（少年） 邮票 母思子念离母愁亲 个人思乡之情
长大后（青年） 船 票 思夫念妻妻离子愁
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含愁的诗词名句：
问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流。
——李煜《虞美人》
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含愁的诗词名句：
抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁。 ——李白《宣州谢眺楼饯
别校书叔云》
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含愁的诗词名句：
闻说双溪春尚好， 也拟泛轻舟， 只恐双溪蚱蜢舟， 载不动许多愁。 ——李清照《武陵春》
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含愁的诗词名句：
托
邮票
船票
一结 唱构
物 寄
（小）
坟墓
（窄）
海峡
三 叹
对 称
情
（矮）
（浅）
亲
故 乡
大 陆
程度轻，面 积小反衬诗
人内心浓烈
人
的思乡情感
期盼祖国统一
乡愁是一杯浓浓的酒 乡愁是一轮圆圆的月 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 乡愁是那根在灵魂深处流动的血管 乡愁是远走时父亲久久的伫望 乡愁是别离时妈妈不断的挥手 乡愁是雕刻在记忆中的古老童话
逐
层
后 来 （中年） 坟墓 丧怀母念哀母愁亲
推 进
现 在（老年） 海峡 思念归大浓陆愁 普遍家国之思
时间顺序
托物寄情 意 感 情 象
细腻的品读---我也行!
3. 诗中哪些语句写 的好？请找出来,并 说。说理由？
小时候 乡愁是 一枚 小小的邮邮票票 我在这头 母亲在那头
长大后 乡愁是 一张 窄窄的船船票票 我在这头 新娘在那头
白发三千丈， 缘愁似个长。 ——李白《秋浦歌》
课前积累
含愁的诗词名句：
自在飞花轻似梦， 无边丝雨细如愁。
——秦观《浣溪沙》
课前积累
含愁的诗词名句：
花自飘零水自流， 一种相思， 两处闲愁。 ——李清照《一剪梅》
课前积累
含愁的诗词名句：
剪不断，理还乱， 是离愁。 别是一般滋味在心头。
——李煜《相见欢》