移动互联网高职高专教学方案
高等职业学校专业教学标准-610115-移动互联应用技术.docx
高等职业学校移动互联应用技术专业教学标准一、专业名称（专业代码)移动互联应用技术（610115)。
二、人学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限三年。
四、职业面向本专业职业面向如表 1 所示。
表 1 本专业职业面向五、培养目标本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的科学文化水平, 良好的人文素养、职业道德和创新意识,精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展的能力,掌握本专业知识和技术技能,面向软件和信息技术服务业的嵌人式系统设计工程技术人员、计算机程序设计员等职业群, 能够从事移动互联应用程序开发、移动互联应用硬电子信息类件开发、移动互联应用系统集成和测试、移动互联应用技术支持等工作的高素质技术技能人才。
六( 培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求:) 一）素质（1) 坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度, 在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下, 践行社会主义核心价值观, 具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
（2) 崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动, 履行道德准则和行为规范, 具有社会责任感和社会参与意识。
（3) 具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
（4) 勇于奋斗、乐观向上, 具有自我管理能力、职业生涯规划的意识, 有较强的集体意识和团队合作精神。
（5) 具有健康的体魄、心理和健全的人格, 掌握基本运动知识和 1 ~2项运动技能, 养成良好的健身与卫生习惯, 以及良好的行为习惯。
（6) 具有一定的审美和人文素养, 能够形成 1 ~2 项艺术特长或爱好。
) 二）知识（1) 掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
（2) 熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等知识。
（3) 掌握移动通信基础知识, 了解移动互联网运作机制。
移动互联网高职高专教学方案
UMIPP-D1 高职高专课程的支持列表
依据： 2017级电子商务技术专业人才培养方案v2.0.doc/2017级电子商务专业人才培养方案v2.0.doc 2017级电子信息工程技术专业人才培养方案v2.0.doc/2017级计算机网络技术专业人才培养方案v2.0.doc 2017级计算机应用技术专业人才培养方案v2.0.doc/ 2017级软件技术专业人才培养方案v2.0.doc 2017级物联网应用技术专业人才培养方案v2.0.doc/ 2017级移动通信技术专业人才培养方案v2.0.doc
产品型号
UltraMIPP-P01 UltraMIPP-P02 UltraMIPP-P03 UltraMIPP-P04
UMIPP-B09 UMIPP-B10 UMIPP-B11 UMIPP-B12 UMIPP-B13 UMIPP-B14 UMIPP-B15 UMIPP-T04
产品汇总
产品名称
移动互联网应用开发实训平 台
面向本科专业
软件工程（080208） 网络工程（080208） 信息与计算科学（080301） 电子信息工程（080701） 电子科学与技术（080702） 自动化（080801） 计算机科学与技术（080901） 物联网工程（080905）
UMIPP-D1 本科课程的支持列表
依据：鼎利学院计算机科学与技术专业培养方案—20161215.pdf 鼎利学院通信工程（本科）培养方案—20161215.pdf 鼎利学院物联网工程（本科）培养方案2017级—20161213.pdf
表现形式 最小数量
提供的文档
提供的服务
原理图，PCB图，源 1天产品培训 码，开发文档
有硬件
移动应用开发实训平台之课程
高职移动互联应用技术专业课程体系探究
高职移动互联应用技术专业课程体系探究随着移动互联网的快速发展和普及，移动互联应用技术已成为一门备受关注的专业。
为适应当前社会的需求，并且培养高素质的技术人才，高职院校开设了移动互联应用技术专业。
该专业致力于培养具备移动互联网应用开发与测试能力的应用型技术人才。
为了提高教学水平和教学质量，需要建立完善的课程体系，以确保学生能够掌握先进的移动互联应用技术知识和技能。
本文将就高职移动互联应用技术专业课程体系进行深入探讨，并提出相应的建设思路。
一、学科背景分析移动互联网技术是相对传统互联网技术而言的一个新领域。
它不仅继承了传统互联网的一些特点，如开放性，互动性，广泛性等，而且具有更大的可移动性、个性化定制、即时性等特点。
移动互联应用技术是指利用移动网络和互联网传输技术进行信息传输与交换，支持无线移动终端设备的多种信息服务。
由于移动互联网的发展前景广阔，所以相关的应用技术需求也日益增加。
高职院校开设了移动互联应用技术专业，旨在培养适应当前社会需求的专业人才。
二、课程设置原则1. 适应性原则。
课程设置应该符合社会变革和发展的需求，紧密联系产业需求，能够培养学生适应社会发展变化的能力。
2. 现实性原则。
课程设置应该与行业现状相符合，紧跟技术发展趋势，注重学生的实践能力和应用技术。
3. 综合性原则。
课程设置应该兼顾基础理论和实践技能，强调理论与实践相结合，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
4. 灵活性原则。
课程设置应该具有一定的灵活性，能够根据学生的兴趣和特长进行个性化设置，满足学生个性化发展的需求。
三、课程体系构建1. 基础课程。
基础课程是学生学习移动互联应用技术的基础，包括计算机基础、计算机网络基础、数据库原理、操作系统原理等。
通过基础课程的学习，学生可以打下坚实的理论基础，掌握计算机基本操作和网络知识。
2. 专业核心课程。
专业核心课程是移动互联应用技术专业的重要组成部分，包括移动应用开发技术、移动应用测试技术、移动终端设备原理与维护、移动网络技术等。
高职院校移动互联网应用技术教学计划
高职院校移动互联网应用技术教学计划一、背景介绍移动互联网应用技术是指利用移动通信技术与互联网技术相结合，开发和应用基于移动终端的应用软件和系统。
随着智能手机和平板电脑的普及，移动互联网应用技术的需求与日俱增。
因此，高职院校应当充分认识到这一趋势，并相应调整教学计划，以满足行业对专业人才的需求。
二、教学目标1. 了解移动互联网应用技术的基本概念和发展趋势，熟悉相关的行业标准和规范；2. 掌握移动互联网应用开发的基本原理和方法，能够使用相关的开发工具和技术进行应用开发；3. 具备分析、设计和实施移动互联网应用的能力，包括需求分析、系统设计、界面设计、数据库设计等；4. 具备移动互联网应用管理和运维的基本技能，能够进行应用的发布、部署、监控和维护。
三、教学内容1. 移动互联网应用技术概述介绍移动互联网应用技术的发展历程、特点和应用领域，以及行业标准和规范的重要性。
2. 移动互联网应用开发技术讲解移动互联网应用开发的基本原理和方法，涵盖移动操作系统、应用框架、开发工具和技术、界面设计等方面。
3. 移动互联网应用分析与设计强调移动互联网应用需求分析的重要性，介绍基本的需求分析方法和技巧。
然后讲解移动互联网应用的系统设计、界面设计和数据库设计。
4. 移动互联网应用管理与运维解释移动互联网应用发布、部署、监控和维护的基本原理和方法。
重点介绍应用性能监控、故障排除和升级更新等方面的技术和工具。
四、教学方法与活动安排1. 理论课授课与讲座结合教材和教学大纲，进行课堂教学与讲座，讲述理论知识和技术应用的相关内容。
可以邀请行业内的专家和从业者进行交流和经验分享。
2. 实践课与项目作业在计算机实验室或移动应用开发实践室进行实践课程和项目作业。
通过学生对实际项目的开发与实施，提高学生的实践能力和团队协作能力。
3. 小组讨论与案例分析安排小组讨论和案例分析，引导学生分析和解决真实的移动互联网应用问题。
可以设置小组研讨或者班级报告，提供更多的实践机会。
高职移动互联应用技术专业课程体系探究
高职移动互联应用技术专业课程体系探究随着移动互联网时代的到来，移动互联应用技术已经成为热门的专业方向，受到越来越多学生和企业的关注。
高职移动互联应用技术专业的课程设置是专业教育的一个重要方面，其课程体系的合理性和科学性对于学生的专业培养和未来的就业都具有重要意义。
本文将探讨高职移动互联应用技术专业课程体系的构建与优化，以期为相关教育工作者提供一些有益的思路和建议。
高职移动互联应用技术专业课程体系构建的现状主要有以下几个方面：1. 课程设置单一目前，许多高职院校的移动互联应用技术专业课程设置比较单一，主要以移动应用开发、移动互联网技术、移动互联网应用开发等为主，忽视了与之相关的前沿技术和应用领域。
这样的单一课程设置不能满足学生全面发展的需求，也不利于其将来的职业发展。
2. 整体规划不足在课程设置方面，一些学校并未根据行业发展需求和专业特点进行科学规划，课程之间缺乏联系和衔接，导致学生学习时容易出现知识断层和技能无法整合的情况。
3. 缺乏实践环节移动互联应用技术专业是一个实践性较强的专业，但一些高职院校在课程设置方面忽视了实践环节的设置，导致学生实际操作能力不足，无法满足企业的需求。
1. 建立多元化课程设置在课程设置方面，应该根据行业发展需求和学生的实际情况，建立多元化的课程设置。
除了移动应用开发、移动互联网技术和移动互联网应用开发等基础课程外，还应增设包括物联网技术、大数据分析、云计算等相关课程，以及包括用户体验设计、产品交互设计等与移动应用开发相关的课程，丰富专业课程设置，满足学生的全面成长和发展需求。
2. 强化实践环节移动互联应用技术专业的实践性较强，因此在课程设置中应该充分重视实践环节的设置。
可以通过实习、项目实践、实训课程等形式，增加学生的实际操作能力，提高其在实践中解决问题的能力，并培养其团队合作意识和实战能力。
3. 加强专业课程间的衔接为了使学生学习时知识能够有机衔接，学校应加强专业课程间的衔接，建立起一个完整的课程体系。
基于移动互联技术的高职院校实训课程教学模式构建——以轨道交通线路与站场实训课程为例
一、高职实训教学模式改革目标分析随着信息技术的发展，我国正迈入“互联网+”的时代，智能手机、平板电脑等移动终端设备的普及化，为移动互联网注入了巨大活力，为新技术的普及与应用提供了良好的基础。
工业和信息化部统计数据显示，截至2016年底，全国移动电话用户13.2亿户，移动互联网接入流量累计达93.6亿吉比特，同比增长123.7%。
“移动互联网+”将是“互联网+”时代的主流之一。
借助移动互联网学习开始流行于全球并成为教育教学研究的热点，诸多研究者基于互联网技术提出了新的教学模式，如慕课、微课、翻转课堂、视频公开课和在线课、开放课程等。
高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高技能型专门人才，其中实训教学环节是培养与提升学生职业技能的关键。
在传统实训教学过程中，存在一系列问题。
例如，部分学生只是为了满足出勤要求而走马观花式地去参与实训，实训内容掌握不扎实。
实训指导老师数量少，学生数量多，在外实训存在一定的安全隐患。
同时，在进行实训的过程中，学生往往会忘记过去学过的一些知识，教师无法随时跟每一位学生互动辅导。
随着移动互联网技术的发展，多样化的教学模式给了高职院校更多的选择，移动互联网技术在高职院校实训教学中的优势开始凸显，其终端操作较为简单，将移动互联网技术应用在实训课程教学模式改革中，设计高职实训课程教学环节，改变实训教学存在的问题，提高实训教学效率，充分调动学生自主参与实训的积极性。
本文分析实训课程改革的技术支持需求及可应用的软件教育功能分析，基于移动互联网技术进行实训课程教学设计。
并选择城市轨道交通线路与站场实训课程进行实践研究，设计教学环节，改变实训教学存在的问题。
根据实训课程存在的问题，以及企业对于学生职业操作能力的要求。
依此，细化实训课程教学模式改革要实现的具体目标。
1.严格考勤制度，尤其是外出实训，实时监督学生出勤情况。
2.采用互联网技术，借助移动终端设备进行多元化教学，解决实训设备数量、指导教师与学生数量不匹配的问题。
高职“移动互联网”课程教学之探索
生一 般 则认 为移 动互 联 网无 非 是 玩玩 手 机 ， 用 手 机 这 种 移 动 的设 备上 上 网 ， 就 是 所谓 的“ 移动 互 联 网 ” 了 另 一
１ 、 即时通 信 ： 微信 、 易信 、 来往 、 陌陌 、 米聊 、 新 浪微 米 和光 明网 时光谱 等 国 内 ７大 主要移 动 即时通 信 工具 的 区 别 。即时通信 软件 可 以随时 随地和 任何 人 进行任 何方 式 的沟 通 ， 不 仅 是语 音 ， 还包 括 图像 、 资料 、 数据 等 等 ， 不 仅 在 电脑 上 ， 还 可 以在手 机 、 固定 电话 等 任 何 终 端 上 。 所 以 必 须 综合 考 虑 防火 墙 、 防病 毒 、 入侵 监 测 等 ， 而 且 如何 根 据 网络具 体需 求 。 制订 整体 的解 决方 案 和安 全策 略 ， 是 我 们 必须 讲述 和探 讨 的 。
学 创新 方案 设计 的启 动器 。 课程 的定 位 和框架 要做 到 “ 胸 中有丘 壑 ” ． 有 了课 的 定 位 及 框 架 ． 就 可 以有 的放矢 ， 针对 重 点知 识点 展开 ， 可 以从 以 下 几 方 面 着 手 。
ｆ 一１ 移 动 互 联 网 主 要 知 识 点
公共 基 础课 程 。如 何 适 应 当前 移动 互 联 网发 展需 求 ， 培 养行 业 所需 的技能 型 人 才 ． 是 移 动互 联 网产 业 发 展 的迫 切 需 求 。本 文 根 据 该 课 程 教 学 经 验 ， 从 教 学理 念 、 教 学 内 容、 教学 模式 等方 面， 探索 移动 互联 网课 程教 学 。
基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学
基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学1. 引言1.1 背景介绍在当前信息时代，移动互联网技术的飞速发展已经深刻影响着教育领域，尤其是高职信息课程教学。
随着智能手机的普及和移动应用的快速发展，学生们逐渐习惯于通过手机获取信息，进行学习和交流。
在这样的背景下，基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学显得尤为重要。
高职信息课程作为培养学生信息化技能和提升实践能力的重要课程之一，需要不断适应时代变革和技术发展的需求。
利用移动互联网技术和APP应用，不仅可以丰富课程内容，提升教学效果，还可以激发学生学习兴趣，促进互动交流。
探索如何将移动互联网和APP应用融入高职信息课程教学，成为当前教育领域亟需解决的问题。
本文旨在通过对基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学进行深入研究和分析，探讨其在教学中的作用和意义，为高职院校信息教育的发展提供新的思路和方法。
希望通过本文的探讨，为高职信息课程教学的改革与创新贡献一份力量。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学在实际中的应用以及效果。
通过对相关案例的分析和探讨，可以更好地了解这种新型教学模式在高职信息课程中的具体作用和优势。
研究还旨在发现目前高职信息课程教学中存在的问题与挑战，并提出合理的解决方案和改进建议。
通过对此问题的深入研究，可以为高职院校信息课程教学的改革与发展提供有益的借鉴和指导，促进教学质量的提升，培养学生更加符合社会需求的专业能力和素质。
1.3 研究意义高职信息课程是培养学生信息素养和技能的重要环节，而移动互联网和APP应用的快速发展为高职信息课程教学带来了新的机遇和挑战。
本研究旨在探讨基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学模式，分析其在实际教学中的应用效果，并挖掘其中的问题与挑战。
研究的意义主要体现在以下几个方面：基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学可以提高学生学习的兴趣和参与度。
高职网络教学实施方案
高职网络教学实施方案
随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，网络教学已经成为高职教育中不可
或缺的一部分。
为了更好地实施高职网络教学，我们需要制定一套科学合理的实施方案，以确保教学质量和效果。
本文将从课程设计、教学资源、教学管理和评估四个方面，提出高职网络教学的实施方案。
首先，课程设计是高职网络教学的基础。
在设计课程时，需要充分考虑学生的
实际情况和学习需求，结合行业发展趋势和就业需求，确定课程目标和内容。
同时，还需要注重课程的多样化和灵活性，充分利用网络资源，设计具有互动性和实用性的课程内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，教学资源是支撑高职网络教学的重要保障。
建设丰富多样的教学资源库，包括教学视频、电子教材、在线课件等，以满足学生不同学习风格和需求。
同时，还需要建立在线学习平台，提供学生学习、交流和互动的场所，为他们提供便捷的学习环境和支持。
第三，教学管理是高职网络教学的重要环节。
建立健全的教学管理体系，包括
教学计划、教学过程监控、学生学习跟踪等，确保教学活动的有序进行。
同时，还需要培训和支持教师，提高他们的网络教学能力和水平，保障教学质量。
最后，评估是高职网络教学的关键环节。
建立科学合理的评估体系，包括学习
成绩评定、教学效果评估等，及时发现问题和改进教学方法，提高教学质量和效果。
综上所述，高职网络教学实施方案需要从课程设计、教学资源、教学管理和评
估四个方面全面考虑，确保教学质量和效果。
只有科学合理地制定实施方案，才能更好地推动高职网络教学的发展，提高教学质量，培养更多的应用型人才。
高职线上教学实施方案
高职线上教学实施方案一、教学内容调整。
1. 教学内容要根据线上教学的特点进行调整，尽量选择适合线上教学的教材和内容，避免过于理论化和抽象的内容。
2. 教学内容要结合实际案例和应用场景，以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
二、教学方法创新。
1. 制定线上教学的教学方法和策略，包括直播教学、录播课程、在线讨论等多种形式，以满足不同学生的学习需求。
2. 教师要充分利用线上教学工具，如PPT、视频、在线测验等，提高教学效果和互动性。
三、学生学习管理。
1. 建立线上学习管理系统，包括学习任务发布、学习进度跟踪、学习成绩评定等功能，以帮助学生规范学习。
2. 加强学生学习指导和辅导，及时解答学生学习中遇到的问题，提高学生学习效果和满意度。
四、教学质量评估。
1. 制定线上教学的质量评估标准和方法，包括学生学习成绩、学生满意度调查、教学效果评估等，以监督和改进教学质量。
2. 建立教师教学评价机制，对教师的线上教学进行评估和指导，提高教师的线上教学水平。
五、技术支持和保障。
1. 提供教师和学生所需的线上教学技术支持和培训，以保证线上教学的顺利进行。
2. 加强线上教学平台和网络设施的建设和维护，确保线上教学的稳定和安全。
六、资源整合和共享。
1. 整合和共享高职教育资源，包括教学资源、教学经验、教学成果等，以提高高职教育的整体水平和竞争力。
2. 加强高职院校间的合作和交流，共同探讨和解决线上教学中的问题和挑战，促进高职教育的发展和进步。
综上所述，高职线上教学实施方案需要从教学内容、教学方法、学生学习管理、教学质量评估、技术支持和保障、资源整合和共享等方面进行全面考虑和规划。
只有通过全方位的努力和改进，才能确保高职线上教学的顺利进行和取得良好的教学效果。
希望以上方案和建议能够对高职线上教学工作有所帮助，也期待高职教育能够在线上教学中不断创新和进步，为培养更多高素质的应用型人才做出贡献。
“互联网+”背景下高职《计算机应用基础》课程分层教学设计与实施
“互联网+”背景下高职《计算机应用基础》课程分层教学设计与实施1. 引言1.1 背景介绍在当今数字化时代，互联网技术的迅猛发展深刻影响着各行各业，其中教育领域也不例外。
随着“互联网+”的兴起，高职院校的《计算机应用基础》课程的教学方式和内容也需不断与时俱进，以适应社会的发展需求。
在过去的教学中，高职《计算机应用基础》课程通常采用传统的一刀切模式，即同一门课程内容不分层次地传授给所有学生。
由于学生们的学习能力、兴趣和基础的不同，这种统一的教学模式难以满足不同学生的需求。
本文旨在探讨在“互联网+”背景下，如何对高职《计算机应用基础》课程进行分层教学设计与实施。
通过对课程教学现状的分析，理论基础的探讨，以及分层教学设计和实施策略的研究，旨在提高教学效果，促进学生的全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在“互联网+”背景下，高职《计算机应用基础》课程如何通过分层教学设计与实施来提高教学效果，促进学生的学习和技能提升。
具体目的包括：1. 分析高职《计算机应用基础》课程的教学现状，发现问题和挑战；2. 探讨分层教学在提高学生学习积极性和深度理解方面的理论基础；3. 设计适合“互联网+”时代的高职《计算机应用基础》课程分层教学方案；4. 提出具体的实施策略，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的规划和落实；5. 评价实施效果，验证分层教学设计对学生学习成效的影响。
通过以上研究，旨在为高职《计算机应用基础》课程的教学改革提供可靠的理论指导和实践经验，提升教学质量，培养符合社会需求的应用型人才。
2. 正文2.1 高职《计算机应用基础》课程教学现状分析高职《计算机应用基础》课程作为高校计算机类专业的基础课程之一，承担着培养学生计算机基础知识和技能的重要任务。
目前，随着互联网+时代的到来，计算机技术的发展日新月异，对高职《计算机应用基础》课程的教学提出了更高的要求。
在当前的教学实践中，高职《计算机应用基础》课程存在着一些问题。
互联网教育职业院校信息化项目建设实施方案与技术路线
互联网教育职业院校信息化项目建设实施方案与技术路线一、项目背景和目标随着互联网技术的快速发展，互联网+教育已经成为教育领域的重要趋势。
为了提高职业院校的信息化水平和教育教学质量，我们决定实施互联网+教育职业院校信息化项目。
本项目旨在通过互联网技术的应用，改变传统的教育教学模式，提高学生的学习效果和职业能力，增强学校的资源整合能力和教学管理能力。
项目目标：1.提高教育教学质量：通过互联网技术的应用，提供更加灵活、个性化的教学方式和丰富的学习资源，提高学生的学习效果。
2.增强学生的职业能力：结合行业需求和实践教学，培养学生的实践能力和创新精神，提高就业竞争力。
3.提升学校管理水平：建设综合的信息系统，提高学校的信息化管理水平和教学管理能力，提高学校的办学效益。
4.加强校企合作：通过互联网+教育的方式，促进学校与企业之间的深度合作，增强学生的实践能力和就业竞争力。
二、实施方案1.网络基础设施建设：对校园网络进行升级改造，确保网络的稳定和高速运行。
建设校内教育云平台，提供学生在线学习和教师在线教学的环境。
2.学生学习平台建设：建设学生学习平台，提供个性化的学习环境和学习资源，包括在线视频课程、在线作业、学习资料等，方便学生随时随地进行学习。
3.教师教学平台建设：建设教师教学平台，提供教师在线备课、教学评价和学生管理功能，方便教师进行教学管理和与学生的互动。
4.实践教学平台建设：建设实践教学平台，与企业合作，提供实践教学资源和实训项目，使学生能够获得更加真实和全面的实践能力培养。
5.学校信息化管理系统建设：建设学校的信息化管理系统，包括学生管理、教师管理、课程管理、成绩管理等，提高学校的管理效率和管理水平。
6.安全保障措施：加强网络安全管理，确保学生和教师的信息安全和隐私保护。
设立专门的网络安全团队，实施安全监控和应急响应。
三、技术路线1.网络基础设施建设：建设高速稳定的校园网络，升级网络设备和网络接入能力，提供稳定快速的网络环境。
基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学
基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学随着移动互联网的发展和智能手机的普及，APP应用已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域中，也逐渐出现了以移动互联网和APP应用为基础的教学模式。
高职信息课程教学也不例外，教师们逐渐意识到移动互联网和APP应用在信息教学中的重要性，并尝试利用这些工具提升教学效果。
本文将探讨基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学的相关内容。
基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学能够极大地丰富教学内容和形式。
传统的信息课程教学主要以纸质教材和黑板为主要教学工具，内容单一，形式呆板。
而移动互联网和APP应用的出现，为信息课程教学注入了新的活力。
教师可以利用各种信息类APP应用，如百度、谷歌、搜狗等搜索引擎应用，来进行信息检索和查找教学素材；利用Evernote、有道云笔记等笔记类应用来记录和整理教学内容；还可以利用MindMeister、XMind等思维导图应用来进行知识结构图的绘制和分享。
这些应用的出现丰富了教学内容和形式，使学生在学习信息课程的过程中更加生动、有趣、直观。
基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学能够提高教学效率。
传统的信息课程教学往往受制于时间和空间的限制，教学内容受到了一定的局限。
而移动互联网和APP应用的应用可以突破这些限制，使教师和学生可以随时随地获取和分享信息。
教师可以利用微信、QQ等社交类应用与学生进行实时互动和交流；学生可以利用手机随时查阅教学资料，进行在线学习。
这种随时随地的教学模式，使得教学过程更加高效，提高了教学效果。
基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学能够提升学生的信息素养和实践能力。
作为高职院校的学生，他们未来将要从事的职业都与信息技术密切相关，因此信息素养和实践能力是他们非常重要的软实力。
通过利用移动互联网和APP应用来进行信息课程教学，可以激发学生学习的兴趣和积极性，促使学生主动参与信息技术的学习和应用。
基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学
基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学1. 引言1.1 高职信息课程教学的重要性高职信息课程教学的重要性在于为学生提供与时俱进的信息化知识，培养其信息技术应用能力和创新精神，适应社会发展的需求。
随着信息化技术的不断发展，信息课程教学已经成为高职教育的重要组成部分。
信息技术在各行各业的应用日益广泛，掌握信息技术知识已经成为就业市场的基本要求。
因此，高职信息课程教学不仅关乎学生的个人发展，更关乎整个社会的信息化进程。
高职信息课程教学的重要性还在于培养学生的信息素养和创新能力。
信息课程教学不仅仅是传授知识，更要引导学生学会获取、处理和利用信息的能力，注重培养学生的信息素养和解决问题的能力。
同时，信息课程教学也要注重培养学生的创新意识和创新能力，激发学生的创造力和创新思维，培养他们适应未来社会发展的能力。
综上所述，高职信息课程教学的重要性不可忽视。
只有通过不断改革和创新，结合移动互联网和APP应用等新技术，才能更好地满足学生的需求，推动高职信息教育的持续发展。
1.2 移动互联网和APP应用在教学中的作用移动互联网和APP应用已经成为教学领域中不可或缺的重要工具，为高职信息课程教学提供了全新的可能性。
移动互联网的普及和便利性使得学生可以随时随地获取到相关的学习资源，不再受到时间和地点的限制。
通过手机、平板电脑等移动设备，学生可以轻松地进行在线学习和交流，提高了学习的灵活性和自主性。
APP应用在高职信息课程教学中扮演着越来越重要的角色。
通过设计各种教育APP，教师可以为学生提供个性化的学习体验，激发学生的学习兴趣。
这些APP可以包括在线测试、学习视频、交流平台等功能，让学生在互动中更好地掌握知识。
移动互联网和APP应用为高职信息课程教学注入了新的活力和创新，促进了教育的信息化和智能化。
这些工具不仅提高了学生参与度和学习效果，还为教师提供了更多的教学手段和资源，为高职信息课程教学带来了全新的发展机遇。
2. 正文2.1 移动互联网技术在高职信息课程中的应用移动互联网技术在高职信息课程中的应用是十分广泛而深远的。
基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学
基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学随着移动互联网的不断发展和普及，APP应用正在成为我们日常生活和工作中不可或缺的一部分。
在教育领域，移动互联网和APP应用也逐渐融入到教学中，为教师和学生提供了更为便捷和多样化的教学方式。
特别是在高职信息课程教学中，移动互联网和APP应用的应用已经成为教学改革和教学质量提升的重要手段。
本文将对基于移动互联网和APP应用的高职信息课程教学进行探讨和分析。
1. 提供便捷的学习途径传统的高职信息课程教学大多依赖于教室授课和纸质教材，学生的学习主要围绕着教师的授课和课后复习展开。
而移动互联网和APP应用的出现为学生提供了更为便捷的学习途径。
学生可以通过手机、平板电脑等移动设备随时随地进行课程学习，还可以利用APP应用进行在线学习和互动交流，丰富了学习方式和内容，提高了学习效率。
2. 拓展教学资源高职信息课程教学需要大量的实例和案例来丰富教学内容，而传统的教学手段可能无法满足这一需求。
移动互联网和APP应用可以为教师提供更多的教学资源，例如在线课程、教学视频、网络资源等，丰富了教学内容和形式，使教学更为多元化和灵活化。
3. 提高教学互动传统的高职信息课程教学往往是以教师为中心的单向传授，学生的参与度和互动性较低。
而基于移动互联网和APP应用的教学可以通过在线讨论、作业评价等方式增加教学互动，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效果。
4. 提升教学质量移动互联网和APP应用可以为高职信息课程教学提供更为先进和便捷的教学工具，例如在线考试、学习监测等功能，可以更好地实现教学目标和评估学生学习情况，从而提升教学质量，促进学生全面发展。
1. 教学内容整合教师可以通过移动互联网和APP应用整合和选择教学内容，例如利用在线资源搜索引擎、教学管理系统等工具，挖掘和整理优质的教学资源，丰富课程内容，满足学生的学习需要。
2. 课堂互动教学在课堂教学中，教师可以利用移动互联网和APP应用提供的在线问答、实时投票等功能，增加课堂互动，使学生更积极地参与课堂教学，提高教学效果。
“互联网+”背景下高职《计算机应用基础》课程分层教学设计与实施
“互联网+”背景下高职《计算机应用基础》课程分层教学设计与实施1. 引言1.1 背景介绍在互联网+背景下，高职《计算机应用基础》课程的教学方式和模式也需要与时俱进，更好地适应当今信息技术发展的需求。
随着互联网的普及和发展，计算机已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
高职《计算机应用基础》课程的教学也面临着新的挑战和机遇。
在传统的课堂教学中，学生的学习兴趣和学习能力各不相同，导致教学效果参差不齐。
而采取分层教学的方式，则可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高教学针对性和有效性。
通过设定不同的教学目标和内容、采用不同的教学方法和手段，将学生分为不同层次，更好地激发他们的学习潜力，提高他们的学习成绩和能力。
本文旨在探讨在互联网+背景下，高职《计算机应用基础》课程采用分层教学设计与实施的有效性和可行性，旨在为高职院校的教学改革和发展提供借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨在“互联网+”背景下高职《计算机应用基础》课程分层教学设计与实施的可行性和效果。
通过研究该课程的特点以及分层教学的设计和实施过程，旨在提高学生的学习效果和教学质量，以满足社会对计算机应用人才的需求。
通过案例分析和教学效果评估，探讨分层教学对学生成绩和学习兴趣的影响，为高职院校的教学改革提供参考和借鉴。
研究目的在于促进高职教育教学的创新和提升，推动学生在计算机技术领域的综合素质和能力的提高，培养符合行业需求的应用型人才，为我国信息化建设和经济发展做出贡献。
2. 正文2.1 《计算机应用基础》课程特点1. 理论与实践结合紧密：该课程注重培养学生的实际操作能力，理论知识与实际操作相结合，使学生能够将所学知识应用于实际工作中。
2. 入门门槛低：相较于其他计算机专业课程，该课程的门槛较低，适合各个专业的学生学习，也为非计算机专业的学生提供了学习计算机基础知识的机会。
3. 内容轻松愉快：《计算机应用基础》课程内容生动有趣，贴近学生生活和实际需求，激发学生学习兴趣和积极性。
学校移动互联网教育方案
学校移动互联网教育方案随着移动互联网的快速发展，学校教育也逐渐借助移动互联网技术进行改革和创新。
移动互联网教育方案成为学校实施数字化学习和教学的重要手段。
本文将从多个角度探讨学校移动互联网教育方案的实施。
一、教学资源丰富度的提升移动互联网教育方案为学校提供了更广泛的教学资源，学生通过手机或平板电脑可以随时随地获取到更丰富的学习资料和教学视频。
教师可以把课件、教案等教学资源通过移动互联网分享给学生，提升了教学资源的丰富度和更新速度。
二、提高教师的教学效率移动互联网教育方案可以减轻教师的教学负担，提高教学效率。
教师通过移动设备可以随时随地查阅教学资料、备课、布置作业，还可以随时与学生进行在线交流和答疑。
这样可以节省大量的时间和精力，使教师能够更专注于教学本身。
三、拓展学生的学习空间学校移动互联网教育方案还可以拓展学生的学习空间。
传统的学习限制在教室和学校，而通过移动互联网教育，学生可以在时间和空间上更加自由地进行学习。
学生可以通过在线学习平台随时随地学习，不再受制于教室和学校的限制，大大提高了学生的学习灵活性和自主性。
四、培养学生的信息素养学校移动互联网教育方案可以培养学生的信息素养。
通过使用移动设备进行学习，学生需要获取和处理大量的信息，提高了他们的信息搜索和筛选能力。
此外，学生还可以通过移动互联网获取最新的科技进展和学术研究，培养了他们的信息意识和创新思维能力。
五、促进学校与家长的互动学校移动互联网教育方案可以促进学校与家长的互动。
通过移动学习平台，家长可以及时了解孩子的学习情况、作业完成情况等，与学校保持沟通和互动。
这有助于家长更好地关心和支持孩子的学习，促进家长与学校之间的合作共进。
六、减少教材和纸质文件的使用学校移动互联网教育方案还可以减少教材和纸质文件的使用。
传统的教学模式中，学生需要携带沉重的教材和大量的纸质文件，而移动互联网教育可以将这些内容数字化，学生只需携带轻便的移动设备即可完成学习任务，减轻了学生的负担，也减少了对纸张资源的浪费。
职业学校线上教学方案
职业学校线上教学方案职业学校线上教学方案15篇为了确保事情或工作安全顺利进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是有很强可操作性的书面计划。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编整理的职业学校线上教学方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
职业学校线上教学方案1一、指导思想根据我市当前新冠疫情防控形势和市教育局3月20日下发的《关于明确近期中小学教育教学工作安排的紧急通知》文件精神、县教育局的工作要求，结合江维中学疫情期整体工作部署，高二年级自3月23日起启动线上教学，利用网络课堂直播等活动，有效指导学生线上学习，确保线下停课期间能够正常学习、锻炼，切实做好“停课不停学”工作，特制订线上教学工作方案。
二、工作机构1、领导小组组长：xxx成员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx领导小组负责统筹推进疫期网络教育教学管理工作，确保网上教育教学工作的有效有序。
2、工作小组组长：xxx，负责负责活动统筹安排，工作总调度。
副组长：xxx，负责教务处课表衔接，具体工作统筹与布置。
xxx，负责语文教学任务落实，督促教学任务的落实。
xxx，负责数学教学任务落实，督促教学任务的落实。
xxx负责教学任务落实，督促教学任务的落实。
xxx负责物理教学任务落实，督促教学任务的落实xxx负责政治教学任务落实，督促教学任务的落实各班主任负责信息传达及各班日学习督促及总结上交（年级组长）三、作息课程溆浦县江维中学线上教学作息时间及课表（高二）时间课程教师授课内容8：30-9：00语文经典诵读9：00-9：20课间活动9：20-10：20语文语文作业、任务背诵10：20-10：40课间活动10：40-11：40物理物理作业、任务背诵11：40-12：15午餐12：15-13：10午睡13：10-14：10英语英语作业、任务背诵14：10-14：30课间活动14：30-15：30数学数学作业、任务背诵15：30-15：40课间活动15：40-16：40政治政治作业、任务背诵16：50-19：00晚餐、家务劳动家长检查作业并把5科作业拍照接龙发到群里19：00-19：30看新闻联播19：45-21：00晚自习四、当前形势1、此次疫情的特点：新的变异、高密度人群、无症状感染、人群的小龄化、人员流动性强。
移动网络环境下的高职微项目教学设计与应用
移动网络环境下的高职微项目教学
设计与应用
高职微项目是指学生在移动网络环境下根据自身的学习兴趣，以小组形式完成一个有限的大型项目。
移动网络环境下的高职微项目教学设计与应用，旨在通过多种形式的学习来帮助学生掌握学科知识，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，以及拓展跨学科的基本知识。
首先，从教学设计的角度来看，移动网络环境下的高职微项目教学设计要求学生担负着自己的责任，根据自身的兴趣，利用移动网络的特性，以小组形式进行协作，完成一个有限的大型项目。
同时，学生要掌握必要的学科知识，并学会如何综合运用所学知识，将其运用到实际中去。
此外，在实施高职微项目教学时，要注意以下几点：一是要给予学生足够的自主学习时间，使学生能够有效地利用移动网络的特点，运用所学知识完成项目；二是要注重课堂气氛，保证学生的参与度；三是要提供有效的反馈，及时调整教学内容，使学生能够及时发现自身学习问题，及时调整学习方式，获得最大的学习效果。
最后，移动网络环境下的高职微项目教学可以帮助学生掌握学科知识，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，以及拓展跨学科的基本知识，为学生的今后学习奠定坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电子商务技术 程序设计与编程逻辑 数据库应用技术 学期实践Ⅳ 电子商务 电子信息工程技术 计算机网络技术 计算机应用技术 电子商务网站设计开发 HTML5设计 C程序设计 Java面向对象程序设计 程序设计与编程逻辑 数据库应用技术 Linux应用与管理技术 数据库应用技术 移动端界面设计技术及应用 学期实训 数据库应用技术 Java面向对象程序设计 学期实践Ⅱ 学期实践Ⅳ 综合实践ⅡI 学期实践Ⅳ 学期综合实践 学期实践Ⅱ 学期实践I Linux操作系统应用 物联网安卓应用软件 JAVA EE编程技术 网页开发设计 Linux编程技术 学期实践Ⅳ WEB前端技术应用 综合实践Ⅱ
类型
四、设备采购阶段
类型
招标技术参数 投标技术参数 工程代码 软件著作权 外观/实用新型 发明/专利/版权 专业认证/检测报告
三、设备采购阶段
类型 采购技术参数 内部订单
五、管理阶段
类型 成本管控表 产品原型方案
产品说明书 安装说明书 使用说明书 常见问题处理FAQ 交付培训大纲 操作培训PPT 操作视频 实验指导书 配套课程资源包 实训项目资源包 实训管理制度 原理图 参考资料 售后维保说明书
移动应用开发实训平台
产品型号
UMIPP-H0
产品名称
地图导航系统案例
产品型号
UltraMIPP-P01
UMIPP-H1
UMIPP-H9
门户网站案例
企业即时通讯案例 智能考勤案例 Html入门与编程 Java入门与编程 Java网络通信开发实践
UltraMIPP-P02
UltraMIPP-P03 UltraMIPP-P04 UMIPP-B09 UMIPP-B10 UMIPP-B11
移动通信技术 物联网应用技术 移动应用开发 （移动互联网应用 技术） C程序设计 程序设计与编程逻辑 数据库应用技术 HTML5技术基础 WEB前端技术应用 软件技术 程序设计与编程逻辑 数据库应用技术 学期实践IV JSP技术及应用 单片机原理及应用 Java面向对象程序设计 学期实践Ⅱ 移动应用软件用户体验设计 移动端界面设计技术及应用 Java面向对象程序设计 学期实践Ⅱ 无 学期实践Ⅱ 学期实践I 安卓程序设计基础 安卓高级开发技术 HTML5设计 学期实践I Java WEB编程技术 网页开发设计 学期实践Ⅲ 学期实践Ⅳ 学期实践Ⅳ 网页开发设计 SSH主流框架技术 物联网安卓应用软件开发技术 学期实践Ⅳ
移动互联网高职高专教学方案
移动互联网
研发产品的顶层设计
课程 项目 设备
有什么自信的提供给客户！
师资培训
先秦· 孟轲《孟子· 公孙丑上》：“万乘之国，行仁政，民之 悦之，犹解倒悬也。故事半古之人，功必倍之。” 移动互联网
产品清单及产品型号
产品名称 移动应用开发实训平台
产品型号 UMIPP-H0（基础级） UMIPP-H1（进阶级）
移动互联网
UMIPP-D1 本科课程的支持列表
依据：鼎利学院计算机科学与技术专业培养方案—20161215.pdf 鼎利学院通信工程（本科）培养方案—20161215.pdf 鼎利学院物联网工程（本科）培养方案2017级—20161213.pdf 物联网工程 计算机应用与编程综合实训 C程序设计综合实训 面向对象程序设计综合实训 专业方向项目实训 Web开发技术 通信工程 Web开发技术 JavaEE架构与应用 计算机应用与编程综合实训 I 面向对象设计与开发综合实训III 学期实训Ⅰ(C程序设计综合实训) 面向对象程序设计 C++程序设计
计算机科学与技术
计算机系统基础 程序设计基础 算法设计与分析 面向对象程序设计 C++ 程序设计 计算机应用与编程综合实训 面向对象设计与开发综合实训 数据结构与算法设计综合实训 C程序设计学期实训 Java程序设计学期实训
JavaEE架构与应用
物联网应用系统设计
专业方向项目实训
综合专题学期实训 Web开发技术 JavaEE架构与应用 移动应用开发技术 手机游戏开发
提供的文档 教学PPT 实验指导Word 参考资料 课程大纲
Android网络通信开发实践
UMIPP-B15
移动互联网
UMIPP序列之师资培训
培训名称 移动应用开发师资培训 移动互联网应用开发师资培训
产品型号 UMIPP-T04 UMIPP-T05
培训天数(天) 3 5
移动互联网
产品汇总
产品名称
移动互联网
THANKS 深度洞悉 践行创新 优势整合
移动互联网
智能考勤案例
UltraMIPP-P04
有硬件
移动互联网
移动应用开发实训平台之课程
课程名称 Html入门与编程 Java入门与编程 Java网络通信开发实践 Java Web开发实践 Android入门与编程 Android用户界面优化开发实践
产品型号 UMIPP-B09 UMIPP-B10 UMIPP-B11 UMIPP-B12 UMIPP-B13 UMIPP-B14
信息与计算科学（080301）
电子信息工程（080701） 电子科学与技术（080702） 自动化（080801） 计算机科学与技术（080901） 物联网工程（080905）
计算机应用技术（610104）
智能终端技术与应用（610105） 移动互联应用技术（610115）
物联网应用技术（610119）
数据结构与算法
“互联网+”与智能互联
移动互联网
UMIPP-D1 高职高专课程的支持列表
依据： 2017级电子商务技术专业人才培养方案v2.0.doc/2017级电子商务专业人才培养方案v2.0.doc 2017级电子信息工程技术专业人才培养方案v2.0.doc/2017级计算机网络技术专业人才培养方案v2.0.doc 2017级计算机应用技术专业人才培养方案v2.0.doc/ 2017级软件技术专业人才培养方案v2.0.doc 2017级物联网应用技术专业人才培养方案v2.0.doc/ 2017级移动通信技术专业人才培养方案v2.0.doc 2017级移动应用开发（移动互联应用）专业人才培养方案v2.0.doc
平台名称 移动应用开发实训平台
学习类型 中职 高职 应用本科 兴趣教育，STEMS教育 技能训练，项目实训
内涵价值
技能训练，项目实训，工程开发经验分享 兴趣教育，STEMS教育 技能训练，项目实训 技能训练，项目实训，工程开发经验分享
移动互联网应用开发实训平台
中职 高职 应用本科
移动互联网
产品状态
采集点
移动互联网
基于UMIPP设备提供的文档及服务
产品名称 移动应用开发实训平台 产品型号 UMIPP-H0 UMIPP-H1 UMIPP-H9 移动互联网应用开发实训平台 UMIPP-K0 UMIPP-K1 提供的文档 规格书 使用说明书 实验指导书 参考资料 提供的服务 网络支持 1天产品培训 网络支持 职业资格标准 移动应用-Android
物联网安卓应用软件开发技术 学期实践Ⅳ
Java开源框架技术及项目实战 C#编程技术 与数据库技术应用 用户界面与HTML5设计
编程技术 WEB前端框架技术应用
移动互联网
产品总结
1、移动互联网产品线有两个平台； 2、移动应用开发实训平台以ARM Cortex A为内核，3个设备，配套提供4个项目案例，7门课程， 1个师 资培训； 3、移动互联网应用开发实训平台以 ARM Cortex A 和 ARM Cortex M4 为内核，3个设备，1个师资培训；
支持的课程
Java面向对象程序设计 综合实践I WEB前端技术应用 网页开发设计 HTML5设计
移动互联网
UMIPP-D1 高职高专课程的支持列表
依据： 2017级电子商务技术专业人才培养方案v2.0.doc/2017级电子商务专业人才培养方案v2.0.doc 2017级电子信息工程技术专业人才培养方案v2.0.doc/2017级计算机网络技术专业人才培养方案v2.0.doc 2017级计算机应用技术专业人才培养方案v2.0.doc/ 2017级软件技术专业人才培养方案v2.0.doc 2017级物联网应用技术专业人才培养方案v2.0.doc/ 2017级移动通信技术专业人才培养方案v2.0.doc 2017级移动应用开发（移动互联应用）专业人才培养方案 v2.0.doc 专业 支持的课程
产品名称
产品型号
UMIPP-B09 UMIPP-B10 UMIPP-B11 UMIPP-B12 UMIPP-B13 UMIPP-B14 UMIPP-B15 UMIPP-T05
Java网络通信开发实践 Java Web开发实践 Android入门与编程 Android用户界面优化开发实践 Android网络通信开发实践 移动互联网应用开发师资培训
移动互联网
产品支持文档
产品名称
型号
配置清单
解决方案
汇报胶片
宣传彩页
竞争分析
知识产权
移动互联网
UMIPP
Y
Y
Y
Y
Y
Y
移动互联网
成功案例
面向技术： 移动应用技术相关课程，面向大ICT领域专业，不分中职、高职、本科 设置移动应用方向 面向高职专业
软件技术（610208） 电子信息工程技术（610101） 物联网工程技术（610307） 计算机网络技术（610102） 面向本科专业 软件工程（080208） 网络工程（080208）
UMIPP-K9
1天产品培训
移动互联网
移动应用开发实训平台 之案例
产品名称 地图导航系统案例 门户网站案例 企业即时通讯案例
产品型号 UltraMIPP-P01 UltraMIPP-P02 UltraMIPP-P03