一年级美术上册《请跟我来》教学反思
小学美术课《请跟我来》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“线条、形状和色彩在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们觉得这些元素在生活中的哪些地方可以找到？”
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线条、形状和色彩在美术创作中的基本概念。线条是描绘轮廓和形式的基础，形状是构成画面的基本元素，色彩则是丰富画面的重要手段。它们共同构成了美术作品的形式美，是表达情感和想法的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过线条、形状和色彩的运用，创作出一幅富有创意的画作。通过分析这个案例，我们可以了解这些元素在实际创作中的应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《请跟我来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过线条、形状和色彩在美术作品中的运用？”比如，我们在公园里看到的弯曲的小路，就是线条的一种表现。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索美术创作的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线条、形状和色彩在美术创作中的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些元素的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级上册美术教案- 第十三课 请跟我来 ︳湘美版
一年级上册美术教案-第十三课请跟我来——湘美版教学目标1. 让学生了解线条的多样性，并能用线条表现自己的想法。
2. 培养学生的观察能力和创新能力。
3. 培养学生热爱生活，热爱艺术，热爱自然的情感。
教学重点1. 线条的运用和表现。
2. 学生观察能力和创新能力的培养。
教学难点1. 线条的表现力和创意。
2. 学生对生活、艺术、自然的热爱。
教学方法1. 讲授法：讲解线条的多样性，线条的表现力。
2. 示范法：示范如何用线条表现自己的想法。
3. 情境法：创设情境，让学生在情境中感受线条的魅力。
4. 实践法：让学生动手实践，用线条表现自己的想法。
教学过程1. 导入通过一个有趣的故事，引入线条的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解讲解线条的多样性，线条的表现力，让学生对线条有更深入的了解。
3. 示范示范如何用线条表现自己的想法，让学生明白线条的运用和表现。
4. 实践让学生动手实践，用线条表现自己的想法，培养学生的观察能力和创新能力。
5. 总结总结本节课的学习内容，强调线条的多样性和表现力，以及学生对生活、艺术、自然的热爱。
教学评价1. 学生对线条的多样性和表现力的理解。
2. 学生观察能力和创新能力的培养。
3. 学生对生活、艺术、自然的热爱。
教学反思本节课通过讲解、示范、实践等方式，让学生对线条有了更深入的了解，培养了学生的观察能力和创新能力，同时也激发了学生对生活、艺术、自然的热爱。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对线条的理解不够深入，实践过程中创新意识不足等。
针对这些问题，我将在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
在这一部分中，教师将引导学生从理论到实践，逐步理解和掌握线条的运用和表现，培养观察能力和创新能力。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：教学过程详解1. 导入- 故事引入：通过讲述一个关于线条的小故事，例如线条小精灵的冒险，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知线条的存在和作用。
请跟我来教案及反思
请跟我来教案及反思请跟我来教案及反思1活动目标：1、熟悉音乐旋律，感应特定音型。
2、乐于尝试创意造型及律动即兴模仿。
3、体验音乐活动的愉悦并大胆在集体中表现。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：1、图片、唱名卡；2、各式道具，有：布球、花环、琴槌、软垫3、乐器：鼓。
活动重难点：1、活动重点定位为熟悉音乐旋律，感应特定音型。
2、教学的难点则确定即兴动作创作。
活动过程：（一）暖身造型活动。
1、幼儿自然进场和教师打招呼，坐在椅子上。
（运用手势下行姿势打招呼“小朋友好”“男孩子好”等）。
2、教师转身戴上“老树怪”的头饰，口中点数“1、2、3、变”，伴奏的老师敲三次鼓边，最后敲鼓面。
师：我是老树怪，跟随鼓点走。
鼓声速度均匀，4拍一组，第4拍老树怪定造型，做各种表情，并询问幼儿：“是什么表情？”并请个别幼儿来试试。
3、老师伴奏，学生听鼓点做律动。
引导语：我们一起来和老树怪玩玩，看看谁走的动作和大家的不一样。
幼儿造型时教师可以拍照的形式给予鼓励。
（可根据实际情况，如幼儿掌握不错，可鼓励两人一组造型）（二）唱名。
1、老师指唱唱名卡，幼儿持布球指唱。
（唱名卡事先贴好在白板上）引导语：老树怪给你们带来了一个礼物。
2、出示唱名音阶。
教师在钢琴上定出C调的d，练声2遍，注意匀速。
3、教师有意识以慢速和幼儿逐个找出“d,t,l,s”的四音唱名音阶练习“上下行”两遍。
提问幼儿，帮助巩固上下行的认识。
4、旋律模唱。
单个唱名练习，教师利用钢琴由慢速到匀速，幼儿哼唱。
（三）故事引导教师有表情讲述故事：“有一只小风筝故意挣脱了小主人，它得意洋洋飞在空中，看见白云，它打招呼说：你好！看到小鸟，他主动飞过去说：嗨！还和地面上旅行的`小火车打招呼呢？它开心的飞呀飞呀，完全不注意秋天天气的变化。
这时忽然刮起一阵大风，它被吹掉下来，和老树怪撞个正着。
老树怪可生气了，它的枝条都竖立起来，把小风筝紧紧缠住了。
美术教案课程请跟我来
美术教案课程请跟我来一、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的绘画技巧和表现方法。
2. 培养学生的审美观念和艺术创新能力。
3. 提高学生的观察力、动手能力和创造力。
4. 培养学生对美术的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 绘画基本技巧：线条、形状、色彩、构图等。
2. 绘画表现方法：素描、水彩画、油画、版画等。
3. 美术欣赏与评价：欣赏经典美术作品，学习评价方法和标准。
4. 创新实践：创作自己的美术作品，展示和交流。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：基本绘画技巧和表现方法的学习与实践。
2. 教学难点：艺术创新能力和审美观念的培养。
四、教学准备：1. 教材、教具：美术教材、绘画工具（如画笔、画纸、颜料等）。
2. 教学资源：经典美术作品、图片、视频等。
五、教学过程：1. 导入：激发学生对美术的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 教学讲解：讲解基本绘画技巧和表现方法，示范操作。
3. 实践练习：学生动手实践，教师巡回指导。
4. 美术欣赏与评价：欣赏经典美术作品，学习评价方法和标准。
5. 创新实践：学生创作自己的美术作品，教师点评和指导。
6. 总结与反思：总结课堂教学，鼓励学生提出问题和思考。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和操作技能。
2. 作品评价：对学生的美术作品进行评价，关注其创新性、技巧性和审美性。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解教学效果。
4. 教学反思：根据评估结果，反思教学过程中的优点和不足，不断完善教学方法。
七、教学拓展：1. 组织美术作品展览：让学生展示自己的作品，提升自信心和荣誉感。
2. 参观美术展览：组织学生参观美术馆或美术展览，拓宽视野，激发创作灵感。
3. 开展美术比赛：鼓励学生参加各类美术比赛，提高绘画技巧和艺术素养。
4. 与其他学科融合：如语文、数学、科学等，开展跨学科教学，培养学生的综合能力。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
湘美2011版一年级美术上册《请跟我来》评课稿
湘美2011版一年级美术上册《请跟我来》评课稿一、课程背景和目标《请跟我来》是湖南美术出版社2011版一年级美术上册的课程内容之一。
本节课旨在通过引导学生观察、模仿、表现场景中的事物，培养其观察力和创造力，以及对色彩、线条和形状的认知。
本文将对该课进行评课，分析其教学设计和实施过程，并提供改进建议。
二、课堂教学过程1. 导入和目标引导教师可以通过提问来导入本节课的主题，例如：“大家喜欢画画吗？你们都画过哪些东西？”通过这样的提问，教师可以调动学生的兴趣和积极性，激发他们对美术的兴趣。
接下来，教师可以明确本节课的学习目标，例如：“通过本节课的学习，你们能够观察生活中的物体，用画笔将它们表现出来。
”明确目标可以帮助学生明确学习的方向，提高学习的效果。
2. 观察和模仿教师可以选择一幅简单的插图或展示实物，让学生观察其中的线条、形状、颜色等元素。
接着，教师可以引导学生模仿这些元素，用铅笔或彩色铅笔将它们画出来。
教师可以逐步指导学生，让他们从简单的线条开始，慢慢加上颜色和形状。
在这个环节，教师需要耐心引导学生，鼓励他们发挥想象力和创造力，不必拘泥于完全模仿，可以根据自己的想法来调整绘画的内容和形式。
3. 自由创作在观察和模仿的基础上，教师可以组织学生进行自由创作。
可以是画一幅自己心目中的场景，或是描述一个具体的物体。
在创作的过程中，教师可以提供一些启发性的问题，例如：“你画的这个物体在什么地方？它是什么颜色的？它有什么特别的地方？”这样的问题可以帮助学生将注意力集中到作品的细节上，提高作品的质量。
4. 展示和评价在学生完成作品后，教师可以组织学生进行作品展示，并进行评价。
在评价的过程中，教师可以鼓励学生互相欣赏和交流，提供建设性的意见和帮助。
通过评价过程，学生可以为自己的作品得到认可和激励，同时也能够从他人的作品中获得启发和借鉴。
三、教学评价和反思《请跟我来》一节课的教学设计贴合了一年级学生的认知水平和兴趣特点，通过观察、模仿和创作三个环节，培养了学生的观察力、模仿能力和创造力。
一年级上册美术教案- 第十三课 请跟我来 ︳湘美版
《一年级上册美术教案-第十三课请跟我来》一、教材分析湘美版一年级上册美术教材《请跟我来》是第十三课的内容，这是一堂造型·表现领域的课程。
本课以学生喜爱的动画形象为载体，引导学生观察、发现、体验、表现，培养他们的观察能力、想象力和创造力。
教材内容丰富，色彩鲜艳，充满童趣，旨在激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习美术。
二、教学目标1. 知识与技能：引导学生观察动画形象的特点，学会用简单的线条和颜色进行描绘。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生的观察能力、想象力和创造力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，培养他们热爱生活、热爱艺术的态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察动画形象的特点，学会用简单的线条和颜色进行描绘。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出有个性的作品。
四、教学过程1. 导入新课教师播放一段动画片段，引导学生观察并说出动画形象的特点。
学生积极参与，教师总结并导入新课《请跟我来》。
2. 新课教学（1）教师展示教材中的动画形象，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）教师示范如何用简单的线条和颜色描绘动画形象，并讲解绘画技巧。
（3）学生练习：学生根据教师的示范，尝试用线条和颜色描绘动画形象。
3. 巩固提高（1）教师引导学生发挥想象力，创作出有个性的作品。
（2）学生展示自己的作品，互相评价、交流。
（3）教师点评学生的作品，给予鼓励和指导。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调观察、想象和创作的重要性。
学生表示收获满满，对美术产生更浓厚的兴趣。
五、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，培养他们的观察能力、想象力和创造力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予他们充分的创作空间和适当的指导。
总之，本节课旨在引导学生发现生活中的美，激发他们对美术的热爱。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的需求，不断调整教学策略，让他们在美术的世界里尽情翱翔。
一年级上册美术教案- 第十三课 请跟我来 ︳湘美版
《一年级上册美术教案-第十三课请跟我来》一、教材分析湘美版一年级上册美术教材《请跟我来》是第十三课的内容，这是一堂造型·表现领域的课程。
本课以学生喜爱的动画形象为载体，引导学生观察、发现、体验、表现，培养学生对美术学习的兴趣。
本课的重点是让学生掌握人物动态的表现方法，难点是运用线条和色彩表现人物动态。
二、学情分析一年级的学生对动画形象有着浓厚的兴趣，他们善于观察，乐于表现，但绘画技巧尚不成熟。
因此，在教学过程中，教师应以鼓励为主，激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生学会观察人物动态，掌握人物动态的表现方法，运用线条和色彩进行创作。
2. 过程与方法：通过观察、体验、讨论、创作等环节，培养学生观察力、表现力、创新精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术学习的兴趣，提高学生的审美情趣。
四、教学重点与难点1. 教学重点：学会观察人物动态，掌握人物动态的表现方法。
2. 教学难点：运用线条和色彩表现人物动态。
五、教学过程1. 导入教师出示一幅动画形象，引导学生观察并说出动画形象的动态特点。
学生积极发言，教师总结并导入新课《请跟我来》。
2. 新课学习（1）教师引导学生观察教材中的动画形象，让学生发现人物动态的特点。
（2）教师示范如何用线条和色彩表现人物动态，学生认真观看并学习。
（3）学生分组讨论，交流人物动态的表现方法。
3. 实践操作（1）教师布置作业：请学生运用线条和色彩表现一个自己喜欢的动画形象。
（2）学生独立创作，教师巡回指导。
4. 展示评价（1）学生将自己的作品展示在黑板上，其他学生评价。
（2）教师对学生的作品进行总结性评价，给予鼓励和指导。
六、教学反思本节课通过观察、体验、讨论、创作等环节，让学生学会了观察人物动态，掌握了人物动态的表现方法。
在教学过程中，教师以鼓励为主，注重培养学生的兴趣和创新能力。
但在教学过程中，部分学生仍存在绘画技巧不足的问题，需要在今后的教学中加以指导。
一年级美术上册《请跟我来》教案2 湘美版
《请跟我来》教案教材分析：本课以剪纸为题材，引导学生欣赏学习。
剪纸是我国劳动人民为启迪儿童智慧、伴随儿童游戏玩乐而制作的娱乐用品，一般是手工制作而成，民间玩具具有浓郁的地方特色，并随着时代的发展而不断变更，把它介绍给沉浸在电动玩具世界里的孩子们，既丰富和提高了学生的审美情趣，又让他们受到民族传统文化的熏陶。
教学目标：1、通过欣赏、探索使学生对剪纸有个大致的了解。
能够利用身边的材料设计并制作一个剪纸作品。
培养学生创作能力和想象能力。
2、通过欣赏、探索使学生对剪纸有个大致的了解。
激发学生的创作热情和对民间艺术的热爱。
3、高学生的艺术审美能力和民族自豪感。
培养学生的合作意识，体验探究的乐趣。
学情分析：1、授课对象：小学一年级学生。
2、学生特点：好奇心强，参与教学活动积极性高，想象力极其丰富。
但孩子小，动手能力较弱，生活认知有限。
教学重难点：重点：初步接触和了解中国剪纸的艺术特色。
难点：灵活运用已有知识分析剪纸的特色。
教学策略：1、替代式教学策略：学生知识储备有限和学习策略不佳的学生可以获得成功的学习。
2、独立学习与小组学习策略：能激励学生发挥出自己的最高水平；促进学生间在学习上互相帮助、共同提高；增进同学间的情感沟通，改善人际关系。
培养小组成员的个体交往意识及交往技能。
3、竞争与合作学习策略：良好的合作关系促进个体积极学习的保证，同学间积极地相互依赖意味着大家在彼此合作、相互启发中可以共同学习。
教师根据教学情境来决定是否采用竞争策略，以取得良好的教学效果。
教学媒体分析：1、媒体出现的时间：教师导入课题后，出示多媒体课件。
2、时机：学生对“民间剪纸”感到好奇时，展示学生习作，提高学生学习兴趣。
3、媒体类型：PPT课件4、媒体呈现方式：图文结合静态呈现。
湘美版美术一年级上册《13.请跟我来》说课稿1
湘美版美术一年级上册《13. 请跟我来》说课稿1一. 教材分析《13. 请跟我来》是湘美版美术一年级上册的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和描绘生活中的物品，培养他们的观察能力和表现能力。
教材中提供了丰富的图片和生动的语言，引导学生学会观察和描述生活中的物品，并通过绘画的方式将它们表现出来。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维的阶段，他们对于生活中的物品有丰富的感知和经验，但表达能力有限。
因此，在教学中，需要引导学生通过观察和描述，将生活中的物品用绘画的方式表现出来。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和描述，将生活中的物品用绘画的方式表现出来。
2.过程与方法：学生通过观察、描述和绘画的过程，培养观察能力、表达能力和绘画能力。
3.情感、态度和价值观：学生通过描绘生活中的物品，感受美术与生活的联系，培养对美术的兴趣和爱好。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和描述，将生活中的物品用绘画的方式表现出来。
2.教学难点：学生能够用适当的绘画语言和技巧，准确地表现生活中的物品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，引导学生观察和描述；提供绘画材料，让学生亲自动手绘画。
六. 说教学过程1.导入：利用多媒体展示生活中各种各样的物品图片，引导学生观察和描述，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解本课的学习目标和内容，引导学生学会观察和描述生活中的物品，并通过绘画的方式将它们表现出来。
3.示范：教师示范绘画过程，引导学生掌握绘画技巧和方法。
4.练习：学生根据观察和描述，亲自动手绘画生活中的物品。
5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计主要包括本课的课题《13. 请跟我来》和教学内容，如观察、描述、绘画等。
板书设计要简洁明了，突出重点。
八. 说教学评价教学评价主要包括对学生的评价和对教师的评价。
湘美版美术一年级上册13.《请跟我来》说课稿
湘美版美术一年级上册 13.《请跟我来》说课稿一. 教材分析《请跟我来》这一课是湘美版美术一年级上册的第13课。
本课主要是让学生通过观察和描绘自然景物，培养他们的观察能力和表现能力。
教材以简洁的文字和生动的插图，引导学生了解和掌握绘画自然景物的方法和技巧。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的观察能力和表现能力还在初步形成阶段，因此，在教学过程中，我将以引导和鼓励为主，让学生在观察和描绘自然景物的过程中，逐渐提高他们的绘画能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，让学生了解和掌握绘画自然景物的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过观察和描绘自然景物，培养学生的观察能力和表现能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然景物的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握绘画自然景物的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生观察和描绘自然景物，提高他们的表现能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践和评价等方法，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：利用多媒体展示自然景物的图片，引导学生观察和描绘。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然景物的图片，引导学生观察和描述，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：简要讲解绘画自然景物的方法和技巧，让学生了解基本绘画知识。
3.实践：让学生分组进行观察和描绘自然景物的实践，教师巡回指导。
4.展示：让学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括绘画自然景物的方法和技巧，以及观察和描绘自然景物的步骤。
通过板书，帮助学生理解和记忆绘画自然景物的要点。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的作品和表现来进行。
重点关注学生在观察和描绘自然景物过程中的表现，以及他们对自然景物的热爱和保护意识的培养。
九. 说教学反思在教学结束后，我将对整个教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
湘美版一年级美术上册《13.请跟我来》说课稿
湘美版一年级美术上册《13. 请跟我来》说课稿一. 教材分析《13. 请跟我来》是湘美版一年级美术上册的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和描绘自然景物，培养学生的审美能力和绘画技巧。
教材中提供了一幅自然景物的图片，学生可以通过观察这幅图片，学习如何描绘自然景物。
此外，教材还提供了一些绘画技巧的指导，如如何运用线条和色彩来表现自然景物的美感。
二. 学情分析一年级的学生普遍具有对美的感知和表达能力，他们对于自然景物充满好奇和兴趣。
然而，由于年龄较小，学生的观察能力和绘画技巧还不够成熟。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察自然景物，指导他们如何运用线条和色彩来表现自然景物的美感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描绘自然景物，掌握一定的绘画技巧。
2.过程与方法：学生通过观察和描绘自然景物，培养审美能力和绘画技巧。
3.情感态度与价值观：学生感受自然景物的美感，培养对自然美的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察和描绘自然景物，掌握一定的绘画技巧。
2.难点：学生如何运用线条和色彩来表现自然景物的美感。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是观察、讨论和实践。
教师通过展示自然景物的图片，引导学生观察和描述自然景物的特点。
学生通过讨论和交流，分享自己的观察和想法。
在实践环节，学生通过绘画来表现自然景物的美感。
六. 说教学过程1.导入：教师展示自然景物的图片，引导学生观察和描述自然景物的特点。
2.讲解：教师讲解绘画技巧，如如何运用线条和色彩来表现自然景物的美感。
3.实践：学生进行绘画实践，教师巡回指导。
4.展示：学生展示自己的作品，进行交流和评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《13. 请跟我来》、教学目标和教学重难点。
在教学过程中，教师可以根据需要添加一些绘画技巧的指导。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的绘画作品来进行。
教师可以评价学生的绘画技巧和表现自然景物美感的能力。
一年级美术上册《请跟我来》优秀教学案例
4.突出问题导向，培养学生独立思考和解决问题的能力
本案例以问题为导向，设计了一系列具有启发性和思考性的问题。学生在解决问题的过程中，需要运用所学知识，独立思考，从而培养了解决问题的能力。
2.运用小组合作的形式，鼓励学生互相交流、讨论，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
3.引导学生在创作过程中，勇于尝试、不断创新，培养他们面对困难和挑战的勇气和毅力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的兴趣，激发他们热爱生活、热爱艺术的情感。
2.引导学生学会尊重他人，欣赏他人的优点，培养他们健康的竞争意识和包容心态。
（四）总结归纳
小组讨论结束后，我会邀请各小组代表展示他们的作品，并让其他同学进行欣赏和评价。在此过程中，我会引导学生关注作品的线条、图形和色彩运用，总结出本节课的重点内容。同时，针对学生的作品，我会给予积极的评价和鼓励，提高他们的自信心。
（五）作业小结
最后，我会布置作业，要求学生运用本节课所学知识，独立完成一幅画作。作业要求主题明确，线条流畅，色彩搭配合理。在完成作业的过程中，学生可以进一步巩固所学知识，提高自己的绘画技能。
（二）问题导向
在教学过程中，我将注重问题导向的教学方法。针对课程内容，设计一系列具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究、积极思考。通过问题驱动，激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，鼓励学生在课堂上提问，充分调动他们的学习积极性，形成良好的互动氛围。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，确保每个学生在小组中都能发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生互相交流、讨论，共同完成创作任务。通过小组合作，培养学生们的团队协作精神，提高他们的沟通能力和人际交往能力。
湘美版 美术一年级上册 13.《请跟我来》 教学设计
湘美版美术一年级上册 13.《请跟我来》教学设计一. 教材分析《请跟我来》是湘美版美术一年级上册第13课的内容。
本课主要是让学生通过观察和描绘自然景物，培养他们的观察力和表现力。
教材内容丰富，以自然景物为主题，通过精美的图片和生动的语言，引导学生发现大自然的美丽，激发他们对美术的热爱。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的的好奇心和表现欲，他们对大自然充满好奇，喜欢观察和描绘周围的景物。
但他们的观察力和表现力尚处于初级阶段，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描绘自然景物，培养他们的观察力和表现力。
2.引导学生发现大自然的美丽，激发他们对美术的热爱。
3.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.观察自然景物，发现其特点和美感。
2.使用美术工具和材料，准确地描绘自然景物。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自然景物，发现其特点和美感。
2.示范法：教师示范描绘自然景物的方法和技巧。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成一幅自然景物的描绘。
六. 教学准备1.教师准备相关的自然景物的图片和视频，用于引导学生观察和描绘。
2.学生准备美术工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然景物的图片和视频，引导学生观察和描述，激发他们对自然景物的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过生动的语言和示范，呈现自然景物的美感，引导学生发现和感受。
3.操练（10分钟）学生分组合作，选取一个自然景物进行描绘。
教师巡回指导，纠正学生的错误，引导学生准确地描绘自然景物。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价和交流，巩固所学知识和技能。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考和探索自然景物的变化和特点，拓展他们的思维和表现力。
6.小结（3分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调自然景物的美感和描绘方法。
7.家庭作业（2分钟）学生回家后，选取一个自然景物进行描绘，巩固所学知识和技能。
湘美版美术一年级上册《13. 请跟我来》教学设计1
湘美版美术一年级上册《13. 请跟我来》教学设计1一. 教材分析《13. 请跟我来》是湘美版美术一年级上册的一课，主要让学生通过观察、思考、实践等方式，掌握基本的绘画技巧，培养学生的审美能力和创造力。
本课内容以自然景观为主题，引导学生关注身边的自然环境，发现自然之美，并通过绘画表达出来。
教材中包含了丰富的图片素材和绘画实例，为学生提供了直观的学习资源。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和动手能力，他们对身边的自然环境有一定的了解，但观察力和表达能力有限。
在学习过程中，学生需要教师的引导和激励，逐步提高观察力、想象力和创造力。
此外，学生之间的绘画水平存在差异，教师应关注不同学生的需求，给予个别化的指导。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏自然景观的美，提高审美能力。
2.培养学生观察、思考、实践的能力，掌握基本的绘画技巧。
3.引导学生关注身边的自然环境，培养环保意识和热爱大自然的情感。
4.培养学生合作、分享的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考，并将内心的感受通过绘画表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生观察、思考，自主探索绘画技巧。
3.实践教学法：注重学生的动手操作，提高实践能力。
4.欣赏评价法：学生相互欣赏、评价，培养审美能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：带好绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
3.教学资源：准备相关的图片素材、绘画实例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组自然景观的图片，引导学生欣赏，激发学生对自然美的关注。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.操练（10分钟）教师示范绘画技巧，如线条、色彩、构图等，并引导学生动手实践。
一年级上册美术说课稿-13请跟我来 湘美版
一年级上册美术说课稿-13请跟我来湘美版一、教学背景本次美术课的教学对象是一年级学生，在进行最后一课内容的学习，本节课程名称为《请跟我来》。
在学习过程中，让学生通过观看图片、以及自己感知进行联想，加深对景色、人物的理解，在巩固、拓展学生描绘景色、人物的能力。
二、教学目标通过本节课的教学，让学生能够：1.了解自然景色中的不同元素，如：树木、花儿、天空等。
2.观察不同种类的人物，如：乘坐载具的人、在路上行走的人等。
3.提高学生的描绘景色、人物能力，让学生更加熟练的使用画笔、颜色、用线条勾勒人物轮廓。
同时，让学生更自信地表达自己的观感，发现美、创造美。
三、教学过程1. 导入引入本节课程的内容，告诉学生们今天要学习的主题是《请跟我来》，并让学生们学习画面的内容，如视图所示的图片。
2. 学习自然景色元素引导学生着重观察图片中的自然景色元素，例如树木、花儿、天空等。
让学生口头介绍场景元素，鼓励口语表达。
3. 学习人物元素让学生看图片，发现不同品种的人物，如：乘坐交通工具的人、在路上行走的人等。
同样的，鼓励学生口头介绍，表达。
4. 使用画笔和颜色画出场景引导学生根据图片的内容，使用画笔和颜色画出场景。
在画画的过程中，让学生不断加强描绘景色、人物的能力，保证画面生动。
同时，让学生在画画的时候不断体会美感和快乐。
5. 合作交流让同学们互相交流自己的画，表达自己的真实感受、自信心和表现力。
鼓励学生学习借鉴同学的画面，让作品更加丰满。
6. 结束在本节课程的结束时，引导学生们简单回顾本次学习的内容，并鼓励学生们对自己的画进行点评，看看自己的成果如何，同时让学生发现美和创造美。
四、教学重点难点教学重点1.帮助学生更好的观察自然景色和不同种类的人物。
2.让学生掌握基础的画画方法，使用画笔和颜色勾勒出画面的场景元素。
3.鼓励学生体会美感和快乐，助推学生发现美和创造美。
教学难点1.帮助学生更好的观察不同元素。
2.引导学生在画画过程中充分释放自己的天性和创造力。
小学美术《请跟我来》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与线条绘画相关的实际问题，如如何用线条描绘动态场景。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的线条绘画练习。这个练习将演示如何观察物体并用线条表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“线条绘画在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线条绘画的基本概念、观察技巧和创意应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对线条绘画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造线条的美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《请跟我来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过线条的美？”比如，我们身边的书本边缘、树叶的脉络等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条绘画的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线条绘画的基本概念。线条是美术创作中最基本的元素之一，它可以表达形状、轮廓，甚至是情感和动态。线条的组合能够创造出各种美感和视觉效果。
《请跟我来》教学反思
《请跟我来》教学反思《请跟我来》教学反思作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的《请跟我来》教学反思，欢迎大家分享。
《请跟我来》教学反思1懂得儿童心理，恰当运用儿童化语言，有利于引导学生对美术知识的感知，使教学目标更优化达成。
我在教学《请跟我来》这一课时，有一个环节是让学生撕纸造型，很多学生怕撕不好而不敢撕，我给他们示范了撕纸方法后还是有部分学生仍然不敢动手，于是我故意说“撕纸就像看动画片一样简单，不敢撕纸就好像不会看动画片一样，是很没面子的事。
”孩子们听后开始尝试撕纸。
“每个人的面前都有三张纸片等着被你撕坏呢，所以大胆撕吧，不然纸片们会失望的。
”听到这样的话语，孩子们完全放开了。
也有时教学语言的使用需要跟随儿童的认知。
在指导绘画环节，我刚把演示图片打开，孩子们就大叫“呀！魔鬼！魔鬼！”——其实那只是一个被夸张了手臂的人而已。
我说：“那不是魔鬼，是画的一个人。
”，孩子们还是坚持说“魔鬼！魔鬼！”而且相互之间因为这个“魔鬼”的刺激感到兴奋。
这个时候如果我拿出老师的威严来把这片叫声硬压下去，表面是会平静下来，而孩子们内心里还会因为这个“魔鬼”波动不已，不利于下面关于绘画装饰特点的探讨，所以我接着孩子们的话继续：“你们认为这个魔鬼将要动起来的会是哪里呢？”孩子们异口同声“胳膊！”“魔鬼的胳膊和我们平时画人时的胳膊有什么不一样？”“胳膊画的更长了，一直画到了纸的边那里。
”“是的，这就是夸张的方法！我们在绘画装饰的时候就要把动起来的部分画得更夸张，这样可以使动的效果更明显。
”这样顺水开渠，使教学顺利延伸开。
《请跟我来》教学反思2教学目标：1、学会巧妙的结合撕、剪、画的方法制作一个动植物或人物的形状，让它的某一个或者两个部位动起来。
2、学会发现、观察、创新，制作属于自己的可以动起来的纸质玩具。
3、在制作的过程中感受撕、剪、画的乐趣。
《请跟我来》教学反思
《请跟我来》教学反思我该把什么样的美术课堂带给这群超级爱我、超级爱画画的孩子们这是我这学期以来一直思考的问题。
跟孩子们第一次见面，他们欢呼鼓舞，拍手雀跃，我受宠若惊，毕竟是第一次走上三尺讲台。
感动之余也下定决心，要让他们在我的课堂上一直开心的笑下去。
游戏，谜语，魔术，童话故事，音乐，舞蹈，表演等等这些绘画之外的小兴趣都是吸引他们的东西，因此，把这些孩子们的“兴趣”与美术课堂结合穿插，必定是一场精彩万分的课堂。
因此，我总结了以下几个教学方法：1.像讲故事一样的童趣的语言像《请跟我来》一样，我将魔法小故事贯穿其中，并用探索魔法的奥秘、会动的纸片、寻找新的纸片小伙伴引人入胜，整堂课像是一个探险的童话故事，并用一些“念咒语”，“偷偷的”，“赶紧藏起来”等语言让学生觉得好玩有趣，并能快速的把注意力回到我的身上。
以这种生动有趣的语言，让学生整堂课都沉浸在神秘又有趣的童话世界中，无疑是一堂快乐的美术课。
2.组织课堂的好玩有趣的小口令本堂课中，我运用了许多小口令，譬如“请做好，坐好了”“请你跟我这样做。
我就像你这样做”，最后挥动“熊二”的手，自己编了一个“来来来，跟我来，眼睛看到这里来”的小口令，能把课堂节奏瞬间收回到自己的手中，当活跃的思维放出去，为继续下一环节，必须有放有收，无形的掌控了课堂节奏，引导学生一步一步的探究下去。
3.精彩纷呈的展示环节本堂课的展示环节，我采用了参加音乐会的方式，除了邀请积极举手的同学，我还邀请了一些平时比较害羞的孩子，然后播放他们喜欢的歌曲，有的孩子一边展示还一边跟着唱，我感收到了快乐的氛围。
很多美术展示存在最大的问题就是展示的学生在展示，其他的学生却并没有在欣赏。
因此，我让台下的学生做评委，让他们也成为展示环节重要的一部分，看看谁的新伙伴最漂亮，比比谁的动作最标准，夸夸谁的最有创意，让每一个孩子都能体现出自己的价值，让他们有课堂参与感。
其实，平时的课上，还有很多这样的展示，例如讲故事，表演，走秀等，都让孩子们觉得新奇又开心。
〖2021年整理〗《请跟我来》教学反思
《请跟我来》教学反思我所执教的《请跟我来》这一课是湘教版一年级上册第十三课的内容，属于“造型表现”学习领域。
为了使学生成为课堂的主人，充分发挥学生的想象力和创造了，让学生学得轻松、学得快乐，我设计了以下几个环节。
一、巧设情境，激趣导入课开始，我让学生观看魔术表演，这样既吸引学生的眼球，抓住学生的注意力，又让学生对于制作的这个东西有所认识，提高学生的文化意识，充分体现新课程的基本理念，关注文化和生活。
美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程的内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。
因此当学生观看表演后，让学生认识纸条的小机关，吸引孩子的注意，顺势抛出“你也想拥有这样会动的玩偶吗？”从而揭示课题。
二、环环相扣，学制纸玩具一年级属于第一学段，根据美术课程标准的活动建议，本学段主要以观察和体验的方式，用画、撕、剪、的方法进行简单的组合和装饰，表现自己的想法。
因此在环节设计中，第一步，我用看直观展示，教师示范和学生体验三个阶段，让学生通过观察和体验初步学会制作玩偶的第一个步骤撕一撕，剪一剪。
第二步，让学生从多个角度观察纸片引发想象，并初步体会该如何绘制纸玩具。
第三步，通过欣赏绘画作品比较和夸张的图片掌握如何绘制纸玩具的要点。
第四步，让学生充分发挥主体地位，自主完成绘制纸玩具。
三、交流展示，活跃课堂在《美术课程标准》中，也提出了评价要采用多种方式评价和注重美术学习表现评价，因此在展示评价时，我让孩子自主展示自己的作品，玩一玩“请跟我来”的游戏。
这样充分发挥了学生的主体地位，体现了美术课程的人文性和愉悦性。
本节课我觉得亮点有以下几点。
一、观看魔术表演，寻找小机关，激发学生的兴趣让学生观看魔术表演，一方面结合了展示这个动态的艺术作品，另一方面采用孩子喜欢的纸玩具互动，抓住了低年级孩子的特点，充分激发了他们的学习兴趣，这也为后面课程的进行奠定了一个良好的基础。
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（封面）
一年级美术上册《请跟我来》教学反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
懂得儿童心理，恰当运用儿童化语言，有利于引导学生对美术知识的感知，使教学目标更优化达成。
我在教学《请跟我来》这一课时，有一个环节是让学生撕纸造型，很多学生怕撕不好而不敢撕，我给他们示范了撕纸方法后还是有部分学生仍然不敢动手，于是我故意说“撕纸就像看动画片一样简单，不敢撕纸就好像不会看动画片一样，是很没面子的事。
”孩子们听后开始尝试撕纸。
“每个人的面前都有三张纸片等着被你撕坏呢，所以大胆撕吧，不然纸片们会失望的。
”听到这样的话语，孩子们完全放开了。
也有时教学语言的使用需要跟随儿童的认知。
在指导绘画环节，我刚把演示图片打开，孩子们就大叫“呀！魔鬼！魔鬼！”——其实那只是一个被夸张了手臂的人而已。
我说：“那不是魔鬼，是画的一个人。
”，孩子们还是坚持说“魔鬼！魔鬼！”
而且相互之间因为这个“魔鬼”的刺激感到兴奋。
这个时候如果我拿出老师的威严来把这片叫声硬压下去，表面是会平静下来，而孩子们内心里还会因为这个“魔鬼”波动不已，不利于下面关于绘画装饰特点的探讨，所以我接着孩子们的话继续：“你们认为这个魔鬼将要动起来的会是哪里呢？”孩子们异口同声“胳膊！”“魔鬼的胳膊和我们平时画人时的胳膊有什么不一样？”“胳膊画的更长了，一直画到了纸的边那里。
”“是的，这就是夸张的方法！我们在绘画装饰的时候就要把动起来的部分画得更夸张，这样可以使动的效果更明显。
”这样顺水开渠，使教学顺利延伸开。