教师师德工作案例(3)
师德师风感人案例
师德师风感人案例1. 爱心助学的老师某小学的一位老师，发现班上有一名学生家庭贫困，不能支付学费。
老师主动与学生家长沟通，了解情况后自愿出资帮助该学生支付学费，确保他能够继续上学。
2. 生病时的关怀某高中的一位老师，发现班上一名学生患上了重病，需要长期治疗。
老师每天放学后主动去医院探望学生，关心他的康复情况，并不时送去一些慰问品，给予他精神上的支持。
3. 微笑的力量一位幼儿园的老师，每天早上迎接孩子们入园时总是带着微笑。
她用亲切的笑容和温暖的问候，让孩子们感受到了家的温暖，建立起了良好的师生关系。
4. 关爱留守儿童某小学的一位老师，得知班上有多名留守儿童后，经常组织大家到乡村开展关爱活动。
他们带去食品、学习用品等物资，并陪伴孩子们一起游戏、交流，让他们感受到关怀和温暖。
5. 用心备课一位中学教师，每次备课都会细心准备，不仅注重教学内容的准备，还为学生们精心编写了许多课外阅读材料，以丰富他们的知识和提高他们的阅读能力。
6. 耐心倾听一位小学班主任，关注班上每个学生的情感需求。
每天下课后，她会主动找时间与学生们交流，聆听他们的烦恼和困惑，并给予积极的建议和帮助。
7. 关心学生家庭某中学的一位班主任，了解到一名学生家庭发生了变故，导致他学习和生活受到影响。
老师主动与学生的家长联系，了解情况后提供帮助，包括经济援助和心理支持，帮助学生度过难关。
8. 严于律己一位大学教授，对自己的要求非常严格，从不迟到早退，上课前总是认真备课，确保教学质量。
他严格要求自己的专业知识和教学水平，以提供更好的教学效果。
9. 引导学生成长某小学的一位老师，发现班上有一名学生性格内向，不愿与他人交流。
老师主动与学生交流，了解到他的兴趣爱好，并鼓励他参与班级活动，逐渐帮助他克服了内向的问题。
10. 尊重学生的个性一位艺术学院的老师，发现学生们在创作时具有不同的风格和个性。
老师鼓励学生们发展和展示自己独特的艺术风格，给予他们充分的自由空间，并给予积极的指导和支持。
严守师德红线 典型案例
严守师德红线典型案例1. 案例一：某高中语文老师在课堂上教授《红楼梦》时，利用小说中的情节和人物塑造，引导学生思考生命的意义和价值，激发学生对文学的兴趣，提高学生的人文素养。
2. 案例二：某小学老师在班级管理中，注重培养学生的自主性和责任感。
通过设置班级规则和奖惩机制，帮助学生明确自己的责任，树立正确的价值观，提高学生的自律能力和团队合作意识。
3. 案例三：某中学物理老师在课堂上精心设计实验，引导学生动手操作，体验科学的乐趣。
老师注重安全操作，关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高学生的实验技能和科学思维能力。
4. 案例四：某高校教授在科研工作中坚持严谨的学术态度，准确无误地进行数据分析和实验设计。
在科研论文中，他注重引用文献，避免抄袭和剽窃，保证学术诚信。
5. 案例五：某幼儿园教师在日常教育活动中注重培养幼儿的情感和品德素养。
她通过启发式提问、情景模拟等方式，引导幼儿思考和表达自己的情感，培养他们的情绪管理和社交能力。
6. 案例六：某高中数学老师在备课过程中，根据学生的不同水平和学习需求，设计了多样化的教学内容和任务。
他注重引导学生理解数学原理和解题思路，培养学生独立思考和解决问题的能力。
7. 案例七：某音乐教师在音乐课上，通过音乐欣赏和演奏活动，培养学生对音乐的兴趣和理解。
她注重学生的情感表达和音乐创造力，鼓励学生发展自己的音乐才能。
8. 案例八：某职业学校老师在教授实用技能课程时，注重与行业接轨，结合实际案例和实操训练，培养学生的实际操作能力和职业素养。
9. 案例九：某外语老师在教授英语课程时，注重培养学生的听说读写能力，通过多种教学方法和资源，提高学生的语言综合运用能力。
10. 案例十：某体育老师在体育课上，注重培养学生的体育精神和团队合作意识。
他通过组织体育比赛和团队项目，培养学生的体育技能和团队协作能力。
以上是10个符合标题内容的典型案例，这些案例涵盖了各个学科和教育阶段，展示了教师在严守师德红线方面的典型行为和实践，对于教育教学工作的改进和发展具有积极的示范作用。
教师师德师风重点案例分析
教师师德师风重点案例分析导语：教师作为社会中的灵魂工程师，肩负着培养人才的重要使命。
良好的师德师风是教师必备的素质。
然而，在实际教学工作中，偶尔也会出现一些师德失范的案例。
本文将通过分析一些重点案例，探讨教师师德师风的重要性和应对策略。
1. 案例一：小萌班主任的失信行为该案例中，某小学萌班主任在放学后接送学生时，未经家长同意就将学生送给志愿者，甚至私自带学生外出。
这种失信行为严重违背了教师职业伦理和学生权益保障。
2. 案例二：阿姨老师的教育方式在一所幼儿园中，一位阿姨老师将教育方式转为体罚，用手指抚摸学生头部、推搡学生等行为频频发生。
这种违背基本教育道德的行为不仅伤害了幼儿的身心健康，更在教育领域造成了不良示范。
3. 案例三：考试舞弊事件在一所高中中，某老师为帮助自己的学生取得好成绩，私自给学生泄露考试内容。
这种以权谋私、违背公平公正原则的行为严重侵害了学生的学习利益和公平竞争环境。
4. 案例四：玩忽职守的课外辅导一位初中老师在上完正常的课堂后，不顾学生休息时间，利用课余时间进行收费的课外辅导。
这种以牺牲学生休息权益换取个人经济利益的行为损害了学生的健康成长。
5. 案例五：虐待学生事件某小学教师因生气学生未完成作业，在课堂上对学生进行体罚，采取打骂和侮辱等方式。
这种滥用权力、暴力对待学生的行为，使学生认知能力受到严重挫伤，并对其产生心理创伤。
6. 案例六：行为不端的师生关系某中学教师与一名学生保持不恰当的关系，打破了教师与学生的道德底线，不仅伤害了学生的心灵，也给其他学生及家长带来了恶劣影响。
7. 案例七：言行不一致的教师形象某高中教师经常教育学生要守纪律、严以律己，但本人却经常迟到、旷课，还频繁使用手机等行为。
这种言行不一致的教师形象对学生的学习态度和价值观产生了负面影响。
8. 案例八：无视学生权益的奖罚方式一位小学教师对学生的奖罚方式不公正，常常用身体接触、打击自尊等行为来惩戒学生，对学生的身心健康造成了不可挽回的伤害。
师德师风教学案例
师德师风教学案例教师是社会的灵魂工程师，是学生的引路人。
在教学过程中，教师的师德师风尤为重要，直接关系到学生的成长与发展。
通过教学案例，可以更直观地了解教师的师德师风，并在实践中不断完善自我。
案例1：关心学生的心理健康班级的学生小明由于家庭变故，情绪低落，学习成绩下降明显。
在评估学生的情况后，班主任李老师决定采取措施关心小明的心理健康。
他组织与小明心灵相通的同学们，进行集体心理疏导，给予小明鼓励和支持。
此外，李老师主动与小明交流，倾听他的困惑和不满，并积极帮助他寻找解决方案。
在李老师的关心和引导下，小明逐渐走出困境，学习成绩有了明显的起色。
这个案例体现了这位老师对学生心理健康的关心和重视，同时他还运用了适当的方法与小明进行交流和引导。
通过这次经历，小明感受到了他人的关心和温暖，树立起积极面对困难的信心和勇气。
而这位老师的关怀和引导，对其他学生也起到了积极的激励作用。
案例2：明确标准，严格要求一些英语老师刘老师对学生的学习态度严格要求，他要求学生必须按时完成课堂作业，并且要求作业必须按照规定的格式和要求完成。
有一次，学生小李由于疏忽，作业没有按要求完成。
刘老师没有在全班面前责怪他，而是在课后单独找到小李，耐心地跟他讲解作业的要求，并帮助他修改错误。
刘老师还加强了和小李的沟通，询问他是否有学习困难或者其他问题。
小李感受到了老师的关心，也意识到了自己在学习上的不足，之后他努力改正错误，成绩有了很大的提高。
这个案例体现了这位老师对学生严格要求的信念和坚定，同时他也在处理问题时体现了关心和耐心。
通过与学生的个别交流，他了解到小李在学习上的困难，并提出了帮助和改进的建议。
这种严格要求与关怀结合的方式，使得学生们对自身的学习态度有了深刻的反思，并逐渐意识到了自己在学习上的不足。
案例3：树立榜样一些语文老师王老师是学生心目中的楷模。
在王老师的课堂上，她一丝不苟地对待每一个学生，用心去理解和关心学生的需求。
她特别注重严格要求学生的课前预习和课后复习，并通过积极布置作业和针对性讲解，在学生中营造出良好的学习氛围。
师风师德典型工作案例
师风师德典型工作案例师风师德是教师职业中非常重要的一环，是教师职业道德的体现。
下面列举了十个师风师德典型工作案例，以展示教师在工作中秉持高尚师德的行为和精神。
1. 张老师的爱心捐助张老师在发现学生小明家庭困难后，主动与同事们商量，筹集资金资助小明的学习和生活费用。
他不仅关心学生的学业，还关心学生的身心健康和家庭情况，体现了他对学生全面关爱的师德。
2. 李老师的耐心指导李老师对于学生学习上的问题总是耐心细致地指导，不厌其烦地解答学生的疑问。
他注重培养学生的独立思考能力，让学生充分发挥自己的智慧，体现了他在教学中坚持师德的执着。
3. 王老师的课堂纪律管理王老师在课堂上始终保持良好的纪律管理，要求学生守纪守时，积极参与课堂活动。
他注重培养学生的自律意识，让学生明白纪律对学习的重要性，体现了他对学生品德教育的关注。
4. 赵老师的课外辅导赵老师经常利用自己的休息时间为学生进行课外辅导，帮助他们解决学习上的困难。
他不仅关注学生在校内的学习情况，还关注学生在家庭中的学习环境，体现了他对学生全面发展的关心。
5. 刘老师的教育研究刘老师在工作之余，积极参加教育研究活动，不断提升自己的教学水平。
他不满足于现状，勇于创新，不断探索适合学生发展的教学方法，体现了他对教育事业的热爱和追求卓越的教师精神。
6. 陈老师的公正评分陈老师在批改学生作业和考试卷时，始终保持公正客观的态度，不偏袒任何一位学生。
他注重对学生的评价和反馈，让学生明确自己的优点和不足，体现了他在教学过程中坚持公平公正的师德。
7. 吴老师的爱岗敬业吴老师对自己的教学工作非常负责，经常加班备课，积极参加学校组织的各项教学活动。
他对教育事业充满热情，乐于奉献，体现了他对教学事业的执着和敬业精神。
8. 孙老师的学科研究孙老师对自己所教授的学科进行深入研究，不断提升自己的专业素养。
他经常参加学术交流会议，与同行们分享自己的教学心得和研究成果，体现了他对学科教学的热爱和专业精神。
师德师风教育典型案例
师德师风教育典型案例案例一：言传身教，成为学生的榜样在某高中的历史课堂上，王老师一直以言传身教的方式教育学生。
他不仅深入浅出地讲解历史知识，还注重培养学生的思辨能力和创新精神。
在学生的眼中，王老师是一位严谨求实、富有责任心的好老师。
他的课堂气氛活跃，学生们积极参与讨论，并在他的悉心指导下取得了优异的成绩。
王老师的言传身教成为了学生们学习的榜样，他们不仅在历史学科上取得了进步，还在品德修养上有了明显的提高。
案例二：关心学生，引导学生成长在某小学，李老师平时很关心学生的学习和生活。
一次，她发现班上的小明总是低着头，沉默寡言。
李老师主动与小明交流，并了解到他在班级中遭到了同学们的排斥和欺负。
李老师立即采取行动，组织班级活动，增强同学们的集体意识和团队合作意识。
同时，她还与小明进行心理疏导，引导他积极面对困难，树立自信心。
经过一段时间的努力，小明逐渐走出了困境，恢复了自信。
李老师通过自己的关心和引导，让小明重拾了学习的动力，重新融入了班级集体。
案例三：严格治学，着重培养学生自律意识在某中学，刘老师作为班主任，对学生的纪律要求非常严格。
他注重培养学生的自律意识，通过课堂纪律的要求和日常行为的引导，让学生养成良好的学习和生活习惯。
刘老师严格要求学生按时完成作业，不迟到、不早退。
他还积极组织学生参加各种竞赛活动，锻炼学生的团队协作和竞争意识。
在刘老师的带领下，班级的纪律意识得到了明显提高，学生的学习成绩和整体素质也得到了提升。
案例四：尊重学生，关心学生的发展在某大学，张教授作为导师，注重与学生进行个别交流和指导。
他不仅关心学生的学术发展，还关心学生的身心健康。
张教授经常与学生谈心，了解他们的困惑和压力，并给予积极的引导和建议。
他还帮助学生制定合理的学习计划，指导他们进行科研工作。
张教授的关心和指导让学生感受到了温暖和鼓励，他们在学术上取得了突破性的进展，并在人格修养上得到了提升。
案例五：诚实守信，为学生树立榜样在某小学，王老师以身作则，诚实守信，为学生树立了良好的榜样。
教师师德师风工作案例的经验总结与教训反思
教师师德师风工作案例的经验总结与教训反思近年来，教师师德师风问题引起了广泛的关注与讨论。
在教育领域，教师作为社会的灵魂人物，承载着培养优秀人才的重任，而教师师德师风的建设也成为教育事业的重中之重。
然而，一些案例却表明，教师师德师风仍存在一些问题，需要及时总结经验教训，并找出有效的解决方法。
一、案例一：学生隐私泄露的教训2019年，某市一名小学教师因在课堂上公开谈论学生家庭隐私而引起争议。
这一事件不仅侵犯了学生的隐私权，更破坏了教师的专业形象。
从此案中我们可以看到，教师在课堂教学中需要严格控制自己的言行，尊重学生的隐私权。
教师要始终以学生的利益为出发点，才能真正做到引导学生的成长。
二、案例二：师生关系不当的教训2018年，某高中一名男教师因涉嫌与女学生有不当关系被警方调查。
这一事件不仅伤害了学生的身心健康，也败坏了教师的形象。
这一案例值得我们深思：教师需要时刻保持与学生的适当距离，避免涉足非正常的师生关系。
教师应当以正確的价值观为指引，用正确的方法与学生建立互信的关系，全面保护学生的权益。
三、案例三：教书不严谨的教训2017年，某名小学教师在作业批改中出现大量的错误，这不仅给学生带来了困惑，也影响了学生的学习效果。
这一案例告诉我们，教师应当提高自身的教学水平，做到反思教学，不断提升自己的专业能力。
教师要注重课堂教学的细节，严谨科学地教书育人。
四、案例四：违规补课的教训近年来，一些地区出现了一些教师进行违规补课的现象，这严重违反了教育部门的相关规定，给学生和社会带来了负面影响。
这一案例告诉我们，教师要充分认识到严禁违规补课的重要性，严格遵守教育部门的相关规定。
同时，教育管理部门也应加强监管，完善制度，加大对教师补课行为的检查力度。
五、案例五：教师伦理失范的教训一些教师在教学过程中存在思想疏漏、语言行为失当等问题，给学生的发展带来了负面影响，严重损害了学生的利益。
面对这种情况，教育部门要加强对教师伦理的培养教育，加强对教师的日常管理与指导。
高中教学实践师德案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的发展，高中教育在培养学生综合素质、塑造学生健全人格方面发挥着越来越重要的作用。
作为一名高中教师，不仅要具备扎实的专业知识，更要具备高尚的师德，以爱育爱，润物无声。
本文以我所在学校的一位优秀教师为例，讲述其在教学实践中如何践行师德，用爱心和责任为学生的成长保驾护航。
二、案例描述这位优秀教师名叫张老师，从事高中语文教学工作多年。
她以其深厚的学识、严谨的治学态度和无私的爱心，赢得了学生的尊敬和爱戴。
以下是她在教学实践中践行师德的几个典型案例：案例一：关爱学生，助力成长张老师深知每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学中注重因材施教。
她关注学生的心理健康，及时发现学生的困惑和问题，给予耐心的指导和关爱。
在一次作文课上，张老师发现一名学生情绪低落，经过了解，原来这名学生因成绩不理想而产生了自卑心理。
张老师没有直接批评，而是以鼓励和激励为主，帮助学生分析问题，调整心态。
在她的帮助下，这名学生逐渐走出了心理阴影，成绩也有了明显的提高。
案例二：以身作则，言传身教张老师认为，教师的言行举止对学生具有潜移默化的影响。
因此，她时刻注意自己的言行，以身作则，为学生树立榜样。
在课堂上，她严谨治学，认真备课，为学生树立了勤奋好学的榜样；在生活中，她关爱学生，关心学生的成长，为学生树立了乐于助人的榜样。
在她的影响下，学生们逐渐养成了良好的学习习惯和品德。
案例三：耐心辅导，激发潜能张老师对学生的辅导耐心细致，不厌其烦。
她相信每个学生都有潜能，只要用心去发掘和培养，就能取得优异的成绩。
在一次数学课上，张老师发现一名学生在解题时遇到了困难。
她没有急于给出答案，而是耐心地引导学生思考，帮助学生逐步找到解题思路。
在她的辅导下，这名学生不仅解决了问题，还对数学产生了浓厚的兴趣。
三、案例反思张老师在教学实践中践行师德的案例，给我们带来了深刻的启示。
作为一名教师，我们应该：1. 关爱学生，关注学生的心理健康，用爱心和耐心帮助学生成长。
师德师风建设典型工作案例优秀7篇
师德师风建设典型工作案例优秀7篇师作为公民道德主体，自身修养和职业实践的状况，为了加深您对于师德案例的写作认知，下面作者给大家整理了7篇师德师风建设典型工作案例，欢迎您的阅读与参考。
践行师德的典型事迹篇一1998年师范毕业后，小易老师一直任教于岳阳市南湖新区湖滨学校。
先后担任过班主任、教研组长、备课组长、教务主任、校务会成员。
担任班主任13年，易老师重视扶优辅潜工作、重视家访工作，班级班风好、学风好，深受学生和家长好评。
担任教务主任7年，仍然一线任教语文学科，执教班级学生成绩在平行班级中一直名列前茅，组织开展多种教学研讨活动，组织学生参加各类比赛活动，并取得了较好成绩。
执教的《一个接一个》在湖南省教育协会组织的教学研讨活动中荣获二等奖；撰写的论文也多次在全国、省、市级论文评选中获奖。
其中论文《浅谈小学古诗教学》、《在语文教学中继承传统文化》获高级二等奖；论文《汉语拼音教学刍议》《浅谈低年级对话训练》获省级三等奖；论文《小学古诗教学刍议》、《在语文教学中继承传统文化》《汉语拼音教学刍议》获市级二等奖；论文《浅谈信息技术在语文新课程教学中的作用》获市级三等奖。
在中央教科所十一五重点课题《传统文化与语文教学》的研究中，参与编写的校本教材获国家教研成果一等奖，学校两次获全国优秀实验学校荣誉称号，我也两次被评为全国优秀实验教师。
辅导学生方面，指导学生参加市直小学古诗词朗诵比赛获得一个一等奖，一个三等奖，同时被评为优秀指导老师；指导学生参加演讲比赛，荣获优秀指导老师奖。
指导学生参加学校作文竞赛，获得一个一等奖，两个二等奖。
在远程教育培训中两次获得优秀学员。
在学校近几年的青年教师比武中，获得了两个一等奖，一个二等奖。
曾被评为区级先进工作者、区级优秀教师曾选拔参加省级骨干班主任和市级骨干班主任培训。
师德师风教育案例总结篇二师德师风，简洁理解就是教师从教的道德作风。
学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。
被誉为万世师表的孔子曾说过：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。
师德师风工作案例五篇
师德师风工作案例五篇前言师德师风是教师职业生涯中不可或缺的一部分。
本案例集旨在为教师们提供关于如何在日常工作中实践师德师风的指导和建议。
通过这五篇案例，教师们可以了解到如何在不同情境下展现出专业、负责任和关爱学生的态度。
案例一：尊重学生个体差异情景描述张老师是一名初中数学教师，他发现班上有一个学生小李在数学学习中存在明显困难。
小李对数学缺乏兴趣，成绩一直不佳。
张老师的做法1. 张老师主动与小李沟通，了解他的学习困难和兴趣所在。
2. 张老师为小李量身定制了一套学习计划，将数学知识与小李的兴趣相结合，使其更具吸引力。
3. 张老师鼓励小李积极参与课堂讨论，为他提供更多的支持和帮助。
结果与反思经过一段时间的努力，小李的数学成绩有所提高，他对数学的兴趣也逐渐增加。
张老师的做法体现了尊重学生个体差异的原则，他关注每一个学生的需求，并为他们提供个性化的支持。
案例二：公正评价学生情景描述李老师是一名高中英语教师，她在一次英语测试中发现，班上学生小王的成绩明显低于他的平时表现。
李老师的做法1. 李老师与小王进行了沟通，了解他的测试情况。
2. 李老师对小王的测试试卷进行了仔细的分析和评估，发现其中存在评分不公的问题。
3. 李老师重新给小王打了分，并对他的努力给予了肯定和鼓励。
结果与反思李老师公正评价学生的做法体现了她的专业精神。
她关注学生的努力和进步，并及时纠正了评分中的错误。
这使得小王感受到了公正和尊重，增强了他的学习动力。
案例三：关爱学生情景描述赵老师是一名小学班主任，她发现班上有一个学生小张经常独自一人玩耍，与同学们互动较少。
赵老师的做法1. 赵老师主动与小张交流，了解他的情况。
2. 赵老师鼓励小张参加班级活动，与同学们一起玩耍。
3. 赵老师组织了一次班级团建活动，让每个学生都有机会与小张互动。
结果与反思通过赵老师的努力，小张逐渐融入了班级，与同学们建立了良好的关系。
赵老师关爱学生的做法体现了她的责任心和关爱之心。
教师师德师风工作案例分析与总结
教师师德师风工作案例分析与总结一、引言近年来，随着教育发展的不断推进，教师师德师风工作成为了教育管理中的一个重要环节。
本文通过对教师师德师风工作案例的分析与总结，旨在探讨如何在实践中加强教师师德师风建设，提高教育质量。
二、案例一：张老师的爱国情怀张老师作为一名语文教师，始终将爱国情怀融入到教学中。
他针对课堂内容设计了丰富的鲜活案例，通过讲述民族英雄的事迹激发学生的爱国热情。
同时，他还积极组织学生参与社区活动，推动学生树立正确的价值观。
三、案例二：李老师的耐心教导李老师是一名小学教师，他对每个学生都充满耐心和关爱。
在课堂上，他针对不同学生的学习特点制定了个性化的教学方案，引导学生进行有效的学习。
他还经常与学生家长保持沟通，共同关注学生的学习进展。
四、案例三：王老师的道德引领王老师是一名化学教师，他非常注重学生的道德教育。
在课堂上，他注重培养学生的实验精神和团队合作意识，鼓励学生遵守实验室行为规范。
同时，他还通过个别谈心，引导学生树立正确的价值观。
五、案例四：刘老师的全面发展刘老师是一名音乐教师，他注重学生的全面发展。
在音乐课上，他不仅教授音乐知识，还鼓励学生积极参与音乐社团和音乐比赛。
他还积极参与学校的教研活动，提高自身的教育教学水平。
六、案例五：陈老师的激励鼓劲陈老师是一名体育教师，他善于激励学生发挥潜能。
在体育课上，他采用积极的激励方式，鼓励学生勇于挑战自我。
他还通过组织体育比赛和夏令营等活动，培养学生的团队合作精神。
七、案例六：杨老师的热情服务杨老师是一名班主任，他以热情服务的态度赢得了学生和家长的认可。
他经常参与学校的家长会和家访活动，及时了解学生的情况并提出相应的建议。
他还通过班级微信群和电话等多种方式与家长沟通，共同关注学生的成长。
八、案例七：赵老师的自我提升赵老师是一名初中数学教师，他注重自我提升和学习能力的培养。
他经常参加各类教育培训和学术研讨会，不断提高自身的教学水平和学科素养。
师德法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景2019年3月，某小学教师张某在课堂上因学生李某未完成作业而对其进行了体罚。
张某用教鞭打了李某的手臂和背部，导致李某受伤。
事后，李某的父母将张某及所在学校告上法庭，要求赔偿医疗费用和精神损害赔偿。
二、案例分析1. 师德规范违反根据《中小学教师职业道德规范》的规定，教师应当关爱学生，尊重学生的人格，不得体罚或变相体罚学生。
在本案中，张某因学生未完成作业而对其进行体罚，违反了师德规范，损害了学生的身心健康。
2. 法律依据（1）《中华人民共和国教育法》《教育法》第三十二条规定：“教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德；（二）为人师表，关爱学生，尊重学生的人格；（三）传授知识，培养学生的创新精神和实践能力；（四）提高教育教学质量；（五）参与学校的民主管理；（六）法律、法规规定的其他义务。
”（2）《中华人民共和国教师法》《教师法》第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
”（3）《中华人民共和国未成年人保护法》《未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”3. 法律责任根据以上法律依据，张某的行为已构成体罚学生，违反了师德规范和法律规定。
因此，张某应当承担相应的法律责任。
（1）行政责任学校应对张某进行行政处分，如警告、记过、降级等。
（2）民事责任李某父母有权要求张某赔偿医疗费用和精神损害赔偿。
（3）刑事责任若张某的行为构成犯罪，如故意伤害罪，则应依法追究其刑事责任。
三、启示与建议1. 加强师德教育学校应加强对教师的师德教育，提高教师的职业道德素养，使其充分认识到师德规范的重要性。
2. 完善法律法规建议进一步完善相关法律法规，加大对教师体罚学生的处罚力度，切实保障学生的合法权益。
幼儿园教师师德师风建设典型工作案例
幼儿园教师师德师风建设典型工作案例案例一：师德师风规范小明是某幼儿园的一名教师，一次他发现有些幼儿在午休时间睡觉，而另一些幼儿则在自己玩耍。
小明意识到这样的行为违背了幼儿园的规定，也不利于幼儿的身心发展。
于是，他在下一次职工例会上提出了这个问题，并希望能够制定相应的规范。
小明与其他教师共同讨论，经过一段时间的研究和探索，幼儿园制定了午休时间的具体规定：所有幼儿必须进行午休，教师也要负责管理，并确保幼儿能够安静地休息。
另外，为了让幼儿更好地适应午休时间，还制定了一些小游戏和放松活动。
小明作为一名教师，认真履行自己的职责，不仅发现了问题，还积极参与了规范的制定，展示了良好的师德和师风。
案例二：诚信教育小红是幼儿园的一名教师，有一天，她发现幼儿中间有两个孩子发生了争执，其中一个幼儿抢走了另一个幼儿的玩具。
小红立即走过去，询问发生何事，并让孩子们解决问题。
经过询问和调解，她发现抢玩具的幼儿并没有诚实地说出实情。
小红意识到这是一次诚信教育的机会。
她带领整个班级开展了一次关于诚信主题的活动。
她讲述了一个关于诚信的故事，引导幼儿思考什么是诚实，为什么要诚实。
同时，她与幼儿讨论了抢玩具事件，并呼吁幼儿诚实待人，理解和尊重他人的感受。
最后，她鼓励大家共同签署了一份诚信承诺书，并让每个幼儿带回家与家长分享。
小红通过这个案例，积极引导幼儿树立正确的价值观，培养诚信意识，同时展示了良好的师德师风。
案例三：关心幼儿家庭小李是一位年轻的幼儿园教师，他发现班级中有个幼儿最近情绪不稳定，总是哭闹，影响了其他幼儿的学习和心情。
他与这个幼儿家长进行了交流，了解到这个幼儿家庭最近有一些变故，家长经济困难且时间有限，无法提供足够的陪伴和关怀。
小李决定采取行动，与其他教师组织了一次家长交流会议，了解到还有其他幼儿家庭也面临类似的问题。
于是，他们决定建立一个关爱基金，通过募捐和资源整合，为有需要的家庭提供一定的帮助和支持。
此外，小李还主动与幼儿多进行沟通和关怀，为他提供安全感和情感支持。
学校师德师风建设工作案例(3篇)师德建设工作案例
学校师德师风建设工作案例(3篇)师德建设工作案例XXX师德师风建设优秀工作案例（精选3篇）_师德建设工作案例学校师德师风建设优秀工作案例（精选3篇）由作者整理，希望给你工作、研究、生活带来方便。
第1篇：师德师风建设优秀案例师德师风建设优秀案例用爱点亮孩子的心灵XXXXXX学生的研究愿望是一些细小的源泉，它们汇合成“教育与教学的统一”的大河，怎样才能疏导这些源泉，使它们不致于淤塞呢？怎样才能防止他们对研究漠不关心的现象呢？XXX指出：思维是从惊奇开始的。
这是给我们教育者的忠告。
儿童对于从周围世界里以及以后从他自身所揭示出来的事物的强烈兴趣，是他渴望知识、追求真理的志向的源泉。
学生借助已有的知识和智慧去解释许多新的现象。
但是，他们理解的东西越多，也就会产生更多的不理解的道理，就可能会以巨大的积极性和强烈的兴趣去感知和记忆，也可能会相反。
我们的工作，就是要求有巨大的耐心和对学生的创造力充满信心，以此成为学生的真朋友。
这也是师爱的体现！学生在体育课上不合作，经常攻击其他同学、取笑别人、搞恶作剧，会使教师很难将课进行下去。
实在，我发现，并非是“拆台”的学生不喜欢上体育课，这与学生的教育大环境有关。
缺少温暖眷注的学生，好以粗鲁对待别人，惯被宠溺的学生便一点“委屈”也不克不及接受，在其性格诱因下会构成非凡的品行惯。
案例介绍：某班的XXX同学便是一个很明显的例子。
他不但在体育课上经常让我中断课堂程序，甚至根本不去做教师布置的游戏，有一次我给他的班监考，他自始至终未填一字。
他的确是一位挺特殊的学生。
我通过多方了解发现，XXX同学在其他研究科目上也有类似表现，反应较慢，好像听不懂老师的问话，偶然不按老师的要求进行研究活动。
他和同学交流也不容易，攻击行为多，经常骚扰周围同学。
总之，和同学的关系不好，我行我素。
后来，我同他单独交流才知道，他家长经营公司，他还有一个亲妹妹，在别的黉舍上学。
家长在家打电脑、炒股。
就像这个学生，很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，如果黉舍里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的氛围，学生的兴趣怎会得到开辟和坚持呢？最令人苦恼和感到担忧的，是这样一种无动于衷的精神状态。
教师师德师风工作案例评析与反思
教师师德师风工作案例评析与反思在教育领域中，教师师德师风工作是至关重要的一项任务。
作为师生之间的纽带，教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是树立良好的榜样，引导学生成为有道德感、责任感和爱心的人。
然而，在实际工作中，我们也时常会遇到一些教师师德师风方面的问题。
下面，本文将通过分析几个案例，对教师师德师风工作进行评析与反思。
案例一：张老师的课堂管理张老师长期以来在班级中以温和而求和的方式来管理学生，他对学生的错误行为和违纪行为往往会忍耐和容忍，以避免与学生发生冲突。
尽管他的教学成绩一直不错，但是学生的纪律问题却时有发生。
一次上课时，班上几名学生在课堂上大声讨论，打断了张老师的讲课。
张老师没有果断制止，而是选择了继续讲课。
这种放任的态度让班级纪律逐渐松懈。
对于这个案例，我们可以反思教师在课堂管理中的重要性。
教师在课堂上应该设立明确的纪律规范，对学生的违纪行为及时制止，并及时采取相应的纠正措施。
只有这样，才能有效地维护课堂秩序，提高学习效果。
案例二：王老师的言行举止王老师是一位经验丰富的教师，他对待学生一直以严厉著称。
他常常用恶言恶语来批评学生，甚至有时还会对学生进行体罚。
他认为这样可以让学生尽快改正错误，保持纪律。
然而，这种过度严厉的态度却对学生的身心健康造成了伤害。
这一案例让我们思考教师在言行举止方面的重要性。
教师应该用温暖和尊重的态度对待每一位学生，给予他们必要的关怀和帮助。
只有这样，学生才会感受到来自教师的爱和关心，从而积极地学习与成长。
案例三：李老师的时间管理李老师是一位热爱教育事业的教师，她总是加班加点，几乎把所有的时间都用于备课和批改作业。
她认为这样做可以提高教学效果，但是她的超负荷工作却导致了身心俱疲，健康状况每况愈下。
她甚至开始对教育事业感到疲惫和失去热情。
这一案例让我们认识到教师在时间管理方面的重要性。
教师要合理规划时间，把握教学与生活的平衡。
只有教师保持良好的身心健康，才能更好地为学生服务。
师德师风建设典型工作案例精选
师德师风建设典型工作案例精选师德师风建设是教育工作中的重要内容之一，它涉及到教师的道德品质、教学能力以及职业操守等多个方面。
下面是一些师德师风建设典型工作案例的精选。
案例一：教师尽责传道授业某小学的语文老师张老师，对待教学工作一丝不苟，准备每一堂课都认真备课，精选教材、设计教学内容，使课堂教学更生动有趣。
他从不轻视每一个学生，不论成绩好坏都给予每一个学生充分的关注和帮助。
在思勉课上，他以理论联系实际的方式讲解道德教育，在每一个例子中突出道德、规则、习惯的重要性。
他总结出了三个字的教学理念：耐心、细心、用心。
通过他的努力，学生们的道德观念得到了明显的提高，成绩也有了明显的进步。
案例二：师德师风行为激励学生小学班主任李老师注重培养学生的良好行为习惯和品德修养。
在她的班级中，每年都开展了一次“向学习好的同学看齐”评比活动。
她以身作则，努力营造出一个良好的学习氛围，在课堂上激励学生努力学习，提高成绩。
她定期与家长沟通，关注学生在家庭环境中的情感和学习问题，给予家庭教育的指导。
通过她的努力，学生在品德、学习等方面都有了明显的进步。
案例三：帮助学生解决心理问题中学心理辅导教师王老师，致力于帮助学生解决心理问题。
她关注学生的学习和生活，定期与学生进行心理咨询和心理疏导，帮助学生解决各类问题，如学习压力、人际关系等。
同时，她也参与组织了一些心理活动，如心理讲座、心理测试等，提高学生的心理素质。
在学校中，她与其他教师合作，共同建立起了一个良好的心理健康教育体系，为学生提供了有效的心理支持。
案例四：教师参与社会实践活动一所大学的教授李教授，积极参与社会实践活动。
他关注社会问题，经常参与社区服务、公益活动等。
他还组织和引导学生参与到社会实践项目中，培养学生的社会责任感和服务意识。
在课堂上，他把自己的实践经验融入到教学内容中，使学生更加深入地理解理论知识。
李教授的教学充满活力，而且学生们也通过实践活动得到了更全面的教育。
小学教师师德先锋案例(共6篇)
小学教师师德先锋案例（共6篇）案例一：李老师的爱心行动李老师是一位小学教师，他对学生们充满爱心和关怀。
有一天，他发现学生小明在班级里常常表现得很孤单，不爱和其他同学交流。
李老师主动找到小明，耐心地与他交谈，并了解到小明因为家庭问题而感到困扰。
李老师决定帮助小明，他与小明的家长进行沟通，并提供了一些心理支持和鼓励。
随着时间的推移，小明逐渐变得开朗活泼，并在班级中找到了自己的朋友。
李老师的爱心行动不仅改变了小明的生活，也影响了整个班级的氛围。
案例二：王老师的诚信示范王老师是一位小学语文老师，他一直以诚信为榜样，对学生们进行教育。
有一次，在一次考试中，王老师发现了一位学生作弊的行为。
他没有公开揭露学生的错误，而是私下找到了这位学生，耐心地教育他关于诚信的重要性。
王老师还与学生一起制定了一个研究计划，帮助他提高研究成绩，并重新树立了正确的价值观。
王老师的诚信示范让学生们深受感动，也在他们心中树立了正确的道德观念。
案例三：张老师的公正裁决张老师是一位小学班主任，他一直秉持公正和公平的原则进行教育管理。
一天，班级中发生了一起纠纷，两个学生因为争夺一个玩具而发生了冲突。
张老师冷静地处理了这起纠纷，听取了双方的陈述，并进行了调查。
最终，他公正地裁决了这起纠纷，并对双方进行了适当的教育。
这个案例让学生们认识到公正和公平的重要性，并在日后的生活中更加注重公正对待他人。
案例四：陈老师的关爱教育陈老师是一位小学音乐老师，他对学生们充满关爱和耐心。
有一次，他发现学生小红对音乐产生了浓厚的兴趣，但因为经济困难，无法报名参加音乐培训班。
陈老师主动与学校领导进行沟通，争取到了一些资金，用于资助小红参加音乐培训班。
陈老师还利用自己的业余时间，为小红进行额外的指导和培训。
小红在陈老师的关爱和培养下，逐渐展现出了音乐天赋，并在学校音乐比赛中取得了优异的成绩。
案例五：刘老师的责任担当刘老师是一位小学体育老师，他对学生们富有责任心。
在一次体育比赛中，学生小强突然晕倒在赛场上。
师德师风优秀案例(通用3篇)
师德师风优秀案例(通用3篇)案例：汉语词语案例：2023年浙江人民出版社出版的图书以下是小编为大家收集的师德师风优秀案例(通用3篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
师德师风优秀案例1开学初，在教师队伍中开展了强师风、铸师魂，争做人民满意教师的师德教育活动，并将今年定为师德建设年。
育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。
通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》有了一些具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法的人民教师。
学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。
使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。
作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。
通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成不懂事，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的生命体，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。
作为一名教师要有一副放大镜的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。
以点带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。
和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。
在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。
通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。
做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。
师德建设工作典型案例
师德建设工作典型案例在[学校名称]，师德建设可不是挂在墙上的标语，而是实实在在融入日常教学和校园生活中的温暖力量。
这其中，李老师的故事就像一颗闪亮的星星，照亮了大家对师德的理解。
一、“偏心”的李老师李老师是教数学的，他带的班里有个叫小辉的学生。
这小辉呀，数学成绩一直不太好，而且性格内向，在课堂上就像个小透明。
可是李老师却对他格外“偏心”。
每次课堂提问，只要小辉有一点想举手的意思，李老师就会把机会给他。
小辉回答错了，李老师也不会批评，而是笑着说：“小辉这思路很独特呢，只是在这个小地方有点小偏差，咱们一起改改。
”有一次小辉生病请了好几天假，李老师担心他跟不上课程，每天放学后主动到小辉家给他补课。
小辉的妈妈特别感动，说：“李老师，您对小辉太好了，我们都不知道该怎么感谢您。
”李老师幽默地说：“这孩子就像一颗小种子，现在只是还没发芽呢，我得给他多浇浇水、施施肥。
”在李老师的关爱下，小辉的数学成绩慢慢提高了，性格也变得开朗起来。
这种“偏心”其实就是李老师师德的体现，他没有放弃任何一个学生，相信每个学生都有无限的潜力，用自己的耐心和爱心去浇灌每一朵可能绽放的花朵。
二、“老顽童”与学生的约定张老师是一位资深的语文教师，已经快到退休年龄了，但他在学生们眼中却是个“老顽童”。
他和学生们有一个特别的约定——如果全班同学在本周的语文背诵和默写中都能达到优秀，他就会在周五的语文课上表演一个节目。
为了这个约定，同学们都特别努力。
有一次，真的全班都达标了。
周五的语文课上，只见张老师穿着一身滑稽的古装，摇头晃脑地背诵着古诗，还模仿古人的样子给大家讲解诗词背后的故事。
同学们笑得前仰后合，同时也对语文学习充满了兴趣。
张老师说：“我年纪大了，但我想让孩子们知道，学习不是枯燥的，老师也可以和他们一起玩，一起成长。
而且我答应孩子们的事，就一定要做到，这也是一种为人师表的责任。
”张老师用他独特的方式，在欢笑中传递着知识和诚信的品质，他的师德就像一阵春风，吹进了每个学生的心里。
教师师德师风工作总结互动案例
教师师德师风工作总结互动案例近年来，教师师德师风工作成为教育界关注的焦点，越来越多的学校及时总结经验，加强师德师风工作，提升教育教学质量。
本文将通过互动案例的形式，探讨教师师德师风工作的内容和重要性。
案例一：A老师的耐心A老师是一位初级教师，在教学中一直以来都表现得非常耐心。
他能够细致地倾听学生的问题，并耐心地解答和指导。
一次，班级中有个学生因家庭问题情绪低落，成绩也开始下降。
A老师并没有对其进行批评或放任不管，而是主动找到学生，耐心倾听他的烦恼并给予关怀和鼓励。
最终，学生逐渐摆脱困境，重新振作起来。
案例二：B老师的榜样力量B老师在学校中堪称榜样力量的代表。
他常年以来遵循着高尚的师德，以身作则、言传身教，深受学生尊敬。
一次，学生在课堂上出现了不尊敬老师的行为。
B老师并没有立即发怒或处罚，而是借助其他学生的力量，以班会形式与学生进行沟通，让学生自我反思并意识到自己的错误。
通过这一次的互动，学生深刻认识到了师生关系的重要性。
案例三：C老师的关怀C老师是一位胸怀广阔且关怀学生的老师。
他在课堂上不仅注重知识的传授，更注重学生的身心健康。
一次，班级中有个学生因家庭原因遭受到了很大的困扰，成绩也一直下滑。
C老师并没有选择放任不管，而是主动找到学生进行了交流，关怀他们的内心，帮助他们缓解困扰，重新拾起学习的信心。
最终，学生逐渐走出低谷，取得了良好的成绩。
从以上三个案例中，我们可以看到教师师德师风工作的核心就是关怀学生。
教师应该时刻关注学生的需求，有耐心倾听他们的问题，给予他们正确的引导和帮助。
教师师德师风是教育工作中的重要组成部分，通过榜样力量、关怀学生等形式展现出来，能够有效提高教学质量和培养学生的素质。
只有通过教师的师德师风工作，才能够培养出更多优秀的学生和对社会有贡献的人才。
总结教师师德师风工作在教育工作中的地位和作用不可忽视。
通过案例的互动形式，我们可以看到在教学过程中，耐心、关怀和榜样力量这几个方面是至关重要的。
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作业内容：
教师师德工作案例
当前，因为受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定水准上影响了人民教师良好的整体形象。
例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。
对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。
导致师德失范现象的因素很多，本人认为主要有以下几个方面：
一．是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。
三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。
四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。
师德形成决非一种表面的具体行为。
任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观
等一系列相关理念在内的综合观点。
一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
措施：转变教育理念，实施差异教育
学生是学习的主人，是发展的主体。
教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。
所以教书育人不可急功近利，需从大处着眼。
部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过度苛求学生的成绩，换取暂时的高分。
众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。
事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。
创造力有早晚、先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。
实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二以身示范，情感育人
搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。
真正能够给学生以伟大启迪
和深刻影响的往往是一些教育细节。
如果说受同学欢迎，其实并没有什么法宝，就是从不经常训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予即时的表扬，真诚地赏识他们。
我们的教师队伍中，绝绝大部分责任心都很强，不过，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种，这样才能使师德真正体现。
我们班上有一个男生叫杨某某，平时上课的时候不注意听讲，家里大人忙于工作，不是很关心孩子的学习，孩子经常第二天上课来的时候没有完成作业，有时候是根本没有做作业。
有一天单元考试结束以后，孩子的成绩都出来了，杨某某的成绩又非常的不理想，我让孩子把试卷拿回家订正好并让父母签名。
第二天孩子拿回来了一张没有签名也没有订正过的试卷。
顿时，我火冒三丈，压制不住火气，当着全班的面，把试卷仍在地上，说：“你试卷不订正也不让爸爸妈妈看，难怪考试成绩会这么差，这样下去你会成为班上最后一名的，你愿意自己成为最后一名啊？”说完这些话，我有些后悔。
杨某某意识到自己的错误，低垂着自己的头，眼泪直往下掉。
嘴里含着几个字：“爸爸妈妈没空。
”
后来我还是让孩子在学校里把试卷订正好了，然后让孩子把试卷拿回家签名。
但是孩子在课堂上却更加的沉默了，英语作业也做得更糟糕了。
我意识到自己的教育出现了偏差。
1、我没有意识到这个孩子的家庭情况，一味地把错误归结到孩子身上，没有好好地跟家长实行沟通。
措施：我主动的联系家长，跟家长就孩子的学习等问题实行了沟通，孩子期望得到家长的关心和注重，有了家长的期望值，孩子更能好好的学习了。
家长也赞同，表示会在家里给予孩子更多的关爱。
一段时间下来，我发现孩子的作业能按时完成了，有时候孩子也会很高兴地主动跟我来说今天的作业情况。
2、不尊重学生，使学生自尊心受损。
英语考试仅仅评价学生的一种手段，不是学生的全部，一两次考试成绩差不是孩子单方面的错误，那是由多方面的原因造成的，应该让孩子在愉快的英语情景中学习英语，学会学英语。
英语教育要充分尊重学生的教育主体地位，教学内容、方法、评价等都必须以学生主体为主要依据，真正做到以学生为本，以学习为本。
措施：我实行了反思，假如我换一种方法，用冷处理的方式，私下抽空交流，效果会好得多，他毕竟还是一个天真的孩子。
我这样粗暴的教育只会伤害孩子的心灵，让孩子觉得学习英语没有乐趣可言，失去了学习英语的兴趣。
于是，我找机会跟孩子实行了诚恳地交流。
3、忽视了学生存有着个体差异。
英语教育的目的是要让不同的人在英语学习上有不同的发展，每个孩子的起点和学习的接受水平都不一样，存有着个性差异，不能一味地要求一样。
所以对待调皮的同学，应看到其差异，扬其所长，避其所短，给他们更多的尊重、信任、理解和自信，协助他们扬起远航的风帆。
措施：针对他的特点，适时是地给孩子布置一些简单的任务，让孩子在没有教师的协助下能独立完成，孩子完成后给予鼓励和一定的奖励，提升孩子的自信心和学习英语的兴趣。
经过一段时间的努力，孩子在课堂上能积极举手发言，听得也更认真了，能更主动的跟老师实行交流了，孩子的脸上也出现了更多的笑容。
这件事的发展，使我理解到教育要得法，教育要讲究技巧和艺术。
要用辨正的眼光看待孩子的发展。
要为孩子创造学习英语的快乐情境，让孩子提升学习英语的乐趣，同时要给孩子有一定的期望值，并且要用激励性的语言提升孩子的自信心。
这样孩子才能在快乐的环境里学会快乐的学习英语，从而在英语的王国也自由翱翔，得到不同的发展。
做为教师，面对的学生难免良莠不齐，尤其是后进生，更是每位教师所必须要面对的，对于后进生的转化工作。
也是所不可缺少的教育内容之一，所以要准确对待差生，尊重他们的个性和人格，做到因材施教，以求得学生的全面发展。
在本人所教的年级中有一个叫关某某的同学，比较调皮，上课不注意听讲，爱搞小动作，在第一次分组答题中因为爱说，给别的组答了题，自己组反被扣分，这两组也因10分之差分别成为一、二名。
全组的同学都对他产生了看法，看到自己组屈居第二，他也很懊恼，面对这个情况，教师并没有多说，也没有批评他，仅仅策略的提示了他。
过了两周，又一次答题比赛中，将关某某选出。
让他负责计分，实施监督，目的是让他体会一下讲台前教师的感受。
面对全体同学，必须秉公计分，即使是自己组也不能有丝毫偏袒，这样极大的调动了他的积极性。
抓住这个机会。
向他做了细致的思想工作，使他自己理解到错误，做到知错就改，以求全面提升。
在今后的教学当中，关某某以极大的热情投入到学习中去。
课堂上的小毛病也都一一改掉，做到认真听课、认真答题、认真复习，并在以后的答题比赛中，积极主动。
回答准确为本组也得了很多分。
在同学中逐渐被认可，还能积极主动协助其他学生，带动了一些差生都来主动的学习。
在期末的考试中，成绩有了大幅度的提升，由原来的20几分提升到70多分，虽然离优生还有一段距离，但对于他来说的确是一个很大的进步。
在班级即时的表扬了他，所以，他不但自己建立了自信，也建立了良好的同学关系。
著名的教育学家韩风曾说过：难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生；能教
育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。
这句话将永远影响我的德育工作，我想只有爱，才能真正教育好学生，而我们必须保护孩子们最珍贵东西----自尊。