浅谈英语教学中的情感教育
英语教学中的情感教育
浅谈英语教学中的情感教育在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍存在。
当然，影响教学质量的各种因素很多，在此不再赘述。
通过十余年的教学摸索，我逐渐认为到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。
教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。
一、用平等的师生关系沟通情感教育良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。
教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。
教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。
比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。
鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、用细微的身教体现情感教育老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。
教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。
教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。
试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。
每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。
浅谈中学英语教学中的情感教育
自然逐 年上 升 。
传统 的师道 尊严是 一种权 威型 的 师生关 系 ，教 育 的 目的是开 发人 的潜能 ， 促进 人的健 全发 展 ． 而权 威 型的 师生关 系无 疑会 阻断 师生 的交流 。 扼杀 学生 的创造 力。所 以在 教育 变革 的今天 ， 们必 我 须建 立新型 的师 生关系 。英 语课 程标 准》 求建 立融洽 的 、 《 要 民主的 师生 关系 ， 求英语 教 师经常 和学生 反思 学 习过 程和 学 习效 果 。 要 这
步入 学校 走进 教 室 时 ，心 中油然 而升 起 一种 责任 感 和神 圣 感 ， 发
自内心地 自觉 遵 守教 师职 业道 德 规范 ， 丝 不苟 地教 读 每一 个音 一 节 ， 解每 一个 知识 点 ， 心细 致地 解 答每 一个 疑 难 问题 ； 讲 耐 自始至 终 热 情饱 满 ， 而 不 知不 觉 地 感染 了每一 名学 生 ， 舞 着 每一 名 从 鼓
一
、
洒 向学生 都是 爱 。 真心 关爱 学生是 情 感教 育的前提
以培养 学生 的 自尊 和 自信 ， 大地 激发学 生学 习英语 的激情 。 极 三 、 言传 ， 轻 重身教 ， 细微 之处 的 身教是情 感教 育 的催 化剂 教师健 康 、 情 、 热 开朗 的形象 是进 行情 感教 育的先 决 条件 。教 师教育学 生不 仅要 靠 口耳 相传 ， 更要 注意 言传 身教 的示范作 用。 教 师的一言 一行 对学 生来说 都具 有很强 的感 染力 。试想 一位 整天 死 气沉 沉 、 着一 副面 孔 的教 师 ， 板 学生 怎 么可 能接 近你 ， 不必 说让 更
问世间情为何物,只教人寄情于课堂 ——浅谈英语课堂中的情感教育
6问世间情为何物，只教人寄情于课堂——浅谈英语课堂中的情感教育★ 王东东根据新课改的要求，初中英语教学应充分关注学生的情感因素，情感是影响英语学习的重要因素，直接影响学生的学习行为和学习效果。
本文从构建和谐师生关系；把情感教育渗透在教学环节中两个方面，结合教学实践，就情感教育如何融入到初中英语课堂的问题做了探索。
一、引言情感教育是初中英语教学过程中不可缺少的重要内容之一。
英语学习中的情感因素是指学习者的兴趣、态度、信心、意志和合作精神等影响英语学习过程和学习效果的相关因素。
新的历史条件下，在科学发展观的指引下，为了适应社会发展的需要，英语情感教育就是教师在教学中“以人为本”以期达到有序、和谐的发展。
形成一个共同发展、持续发展与和谐发展的课堂。
“关注学生情感，提高人文素养”是英语课标中的重要理念。
语言教学与情感态度有密切的关系，一个人的情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递，语言教学中渗透情感教育，才使得语言教学显得有灵气和内涵，否则语言教学就会是冰冷和缺乏人情味的。
积极向上的情感有助于学生积极参加语言学习活动，获得更真切的学习体验。
强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣有利于学生提高学习效果。
良好的团队协作意识则有助于学生更好地通过与他人合作克服英语学习中遇到的困难。
因此将情感教育始终贯穿渗透在英语教学中显得尤为重要。
二、构建和谐师生关系是情感教育的前提1、课堂中教师给予学生积极的评价课堂中，教师肯定与学生有许多的互动。
或以问答的形式、或以竞赛的形式，学生回答完问题，教师应该想方设法地给予积极的评价，虽然有些后进生的回答并不是那样得令人满意，但教师还是要以积极的姿态和鼓励的微笑来鼓励学生大胆回答。
笔者在学生回答或互动中，常常把“Great! Good job! Well done! Not bad! Excellent! Pretty good!”等积极肯定的话挂在嘴边，同时配以表扬的手势如：翘大拇指，肯定的点头，有时会是鼓掌。
浅谈情感教育在英语教学中的作用
浅谈情感教育在英语教学中的作用随着社会的发展，情感教育在教育界越来越受到重视。
情感教育是指通过教育手段，培养和引导学生良好的情感品质，提升其人生素养和人际交往能力。
而在英语教学中，情感教育同样具有重要的作用。
一、激发学生学习兴趣情感教育在英语教学中能够激发学生学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
英语教学中的情感色彩比较丰富，故事、诗歌、歌曲等多样的文本中涵盖着丰富的人生情感。
学生在学习英语的过程中，通过理解和领悟这些情感体验，将更容易产生对英语的兴趣和热情，从而更加主动地投入到英语学习中去。
二、提高学生的阅读理解能力情感教育在英语阅读中有助于提高学生阅读理解能力。
通过阅读情感丰富的英语文章，学生可以更好地理解其中表述的情感，进而加深对文章意义的理解。
同时，在以后的英语学习中，学生会更加敏锐地捕捉文章中情感暗示并理解情感表达，对英语阅读的整体理解和掌握也更加精准和深入。
三、培养学生的人际交往能力情感教育在英语教学中还能够培养学生的人际交往能力。
在英语教学过程中，教师可以设计各种语言表达活动，通过小组合作方式与学生交流，互相讨论和辩论，增强学生的沟通能力和协作意识，从而培养学生良好的人际交往习惯和能力。
情感教育在英语教学中还可以帮助学生提高语言表达能力。
英语教学中存在着大量的情感色彩比较强烈的词汇和表达方式，教师可以通过教学方法，引导学生理解这些表达方式背后的情感体验，并在语言表达中有意识地应用这些词汇和表达方式，从而提高学生语言表达及情感表达的质量和水平。
在英语教学中，情感教育是一种特殊的教育形式，具有其独特的作用。
情感教育能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和人际交往能力，同时也有助于学生提高语言表达能力。
因此，在英语教学中，情感教育应得到越来越充分的重视和广泛的应用。
英语教学中的情感教育
英语教学中的情感教育——谈谈我的体会——如何实现英语教育与情感教育双赢茌平县杨官屯乡中学张明锋英语教学中的情感教育---谈谈我的体会——如何实现英语教育与情感教育双赢摘要；学生只有对自己有积极的情感、并对英语学习有积极的情感以及对英语文化感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好的成绩。
英语教学如何设计情感教学目标、制定和实施情感教学策略。
从培养学习动机入手，增强学生的进取心；让学生享受成功的喜悦，增强他们的自信心；保持长久的学习兴趣。
要想做到这一点，就要加强与学生的情感交流，传递情感体验，从而达到情感教学的目的。
实现英语教学与情感教育的双赢。
关键词：英语教育情感教育《英语课程标准》中明确提出：积极的情感是影响学生学习过程和学习效果的重要依据，教学中如果能够正确把握情感教育即可以塑造学生的良好品行，也能激发学生的学习情趣，从而提高教学质量。
情感教育在教育界也越来越融入到各个学科教学之中来。
英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程，在教学中如何能实现英语教学与情感教育的双赢就成为当今英语教师应该研究的课题。
一、应试教育所导致的现状多年以来，我们一直以培养学生具有较强的阅读能力和应试能力为目标，而或略了学生听、说、读、译的培养，使学生听不懂，说不出，译不准，变成了聋子英语、哑巴英语、中国本土英语。
这样的教学使学生对英语学习失去了兴趣，更别说英语教育与情感教育的双赢。
二、情感教育的重要性英语作为一门语言具有传递情感的功能。
语言是人类交流感情与传输信息的媒介，语言具有认知性、实效性和情感性等功能。
情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。
沟通情感和解决情感问题也需要使用语言。
恰当合理地使用语言有助于沟通情感、增进友谊和相互尊重。
情感介入教学活动是英语教学的进步，同时也能使英语教学取得更好的效果。
首先，情感影响语言的学习和记忆。
学生是情感型和感觉型的，以情绪化为主要特征。
情感态度与语言学习密不可分。
浅谈小学英语教学中的情感教育
浅谈小学英语教学中的情感教育情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人的认知活动的内驱力。
情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的。
它起着激发、推动和引导学生学习活动的作用，直接影响学生的智力发展和认知过程。
那么，怎样培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？一、建立朋友似的师生关系美国心理学家罗杰斯认为，良好的师生关系对学生心理具有治疗作用。
因此，在教学过程中与学生相处要像朋友相处一样，教师要承认每个学生的人格尊严和人格平等。
平等对待每一个学生，尊重他们的感情，倾听他们的意见，欣赏他们的能力，以诚相待，经常交流思想。
譬如，上课前的问候语往往学生起立说：“Good morning．teacher”教师回答：“Good morning，sit down，please!”不论对于学生还是教师来说都像是在完成一项任务，效果可想而知。
现在我们不妨改变这种问候方式——进入班级见到学生像见到老朋友一样面带微笑：“Hello，everyone”或者“Hi，boys and girls．How are you?”学生会非常热情地回应教师，从而轻松自在地进入主题。
学生们的精神状态饱满，学习的效率自然事半功倍。
二、以积极的情感充分调动学生的非智力因素所谓的非智力因素是指人的兴趣、情感、意志等方面。
而教师的积极情感则是激发非智力因素的重要措施。
在教学活动中，教师的积极情感能诱发学生的积极情感。
教师只有具备真挚的爱和自身的人格魅力，才能吸引学生，使其受到激励，成为学生学习的动力。
有这样一位英语老师，她在第一节课上，对新接手的这个班的学生说：“你们班的英语成绩很差，是全年级最差的，我根本不愿意来教你们，可是没办法，你们都给我注意，如果不好好学，看我怎么收拾你们。
”结果，学期结束，这个班的英语成绩更差了，这位老师百思不得其解，她说每天她都认真备课、认真讲课、认真批改作业，丝毫不敢有半点松懈，可学生们怎么就不理解她呢？我私下询问过这个班的学生，问他们为什么不爱学英语，有三分之二的学生的回答几乎都是：“英语老师看不起我们，整天板着个脸，我们一看见她就烦。
小学英语课堂教学中的情感教育
小学英语课堂教学中的情感教育随着教育的发展和社会的进步，学生的情感教育已经越来越受到重视，情感教育不仅涵盖了学生的思维和学习方面，也涉及学生的情感认知与表达、社交能力等方面。
在小学英语课堂教学中，情感教育也是不可或缺的一环，下面就让我们来看看小学英语课堂教学中情感教育的相关实践。
一、注重培养学生的情感认知与表达能力情感认知与表达能力是情感教育的重要组成部分，通过英语学习可以帮助学生获取跨文化交流的能力，培养学生的情感认知和表达能力，从而增强学生的情感教育。
在课堂上，教师应注重开展与情感认知相关的活动，如让学生在交际中表达自己的情感，让学生通过朗读、演讲等形式表达情感，鼓励学生多思考、多交流，从而提高学生的情感认知和表达能力。
与人交往是生活的常态，也是英语课堂教学中不可避免的环节，所以在教学中，培养学生的社交能力就显得尤为重要了。
教师应当注意在课堂中创造良好的社交氛围，激发学生的兴趣，为学生提供积极互动的机会，鼓励学生勇于表达自己，并能够理解并尊重他人的不同见解，从而培养学生良好的社交能力。
三、注重培养学生的爱和责任感在小学生的成长过程中，他们需要学会对自己、对家庭、对社会负责。
在小学英语课堂教学中，也应注重培养学生的爱和责任感。
在课程设置时注重教学内容的情感渗透，如通过学习优美的英语歌曲或故事，来激发学生对生活和社会的热爱；通过学习课文对爱、友谊、勇气等情感的描述，使学生在学习语言的同时，内化这些正能量的情感，形成积极、健康的情感态度和价值观。
四、注重照顾学生的心理健康心理健康是学生成长的关键因素，也是情感教育中不可或缺的一环，小学英语课堂教学中也应注重照顾学生的心理健康。
在教学中，教师不仅要关注学生的学习成绩，还要了解学生的情绪状态和心理需求，留出时间和空间为学生提供交流和沟通的机会，让学生在和谐的氛围中学习、成长。
总之，小学英语课堂教学中的情感教育是一门艰深又重要的工作，只有在教师努力和家长的关注配合下，才能构建一个积极健康、具有情感意义的学习环境，使学生在其间获得快乐、成长！。
浅谈情感教育在英语教学中的作用
浅谈情感教育在英语教学中的作用1. 引言1.1 情感教育在英语教学中的重要性情感教育在英语教学中起着举足轻重的作用。
在传统的英语教学中，注重的往往是语法、词汇和听说读写等技能的培养，而忽视了学生的情感教育。
情感教育在英语教学中的重要性不容忽视。
情感教育能促进学生情感态度的发展。
通过情感教育，学生能够更好地理解和表达情感，增强对英语学习的兴趣和热情。
情感教育有助于学生建立自信心。
在英语学习中，自信是取得成功的关键，而情感教育可以帮助学生建立自信心，克服学习中的困难和挑战。
情感教育还能促进学生的自我认知和情绪管理能力的发展。
通过情感教育，学生可以更好地认识自己的情绪和需求，学会有效地管理情绪，提高情商。
情感教育还可以促进学生的人际关系发展。
在英语教学中，学生需要与教师和同学进行有效的沟通和合作，而情感教育可以帮助学生建立良好的人际关系，增强团队合作能力。
情感教育还可以提高英语教学的效果。
只有在情感上获得满足和支持的学生，才能更好地学习和掌握知识。
情感教育在英语教学中扮演着至关重要的角色，通过情感教育，可以全面促进学生的发展。
【字数：262】2. 正文2.1 情感教育促进学生情感态度的发展情感教育对学生情感态度的发展起着至关重要的作用。
在英语教学中，情感教育可以帮助学生建立积极的情感态度，培养他们对学习英语的兴趣和热情。
通过情感教育，学生可以更加乐于接受新知识，更加勇于表达自己的想法和情感。
在学习英语的过程中，面对困难和挑战，学生学会通过积极的情感态度去面对并克服困难，这不仅有利于他们的学习进步，也有助于他们树立正确的人生态度和价值观。
情感教育还可以帮助学生正确处理情绪，避免情绪波动影响学习效果，从而更好地投入到英语学习中。
通过情感教育促进学生情感态度的发展，不仅可以提升他们的学习动力和学习兴趣，还可以培养他们积极的情感态度和正确的人生观念，为他们的成长和发展奠定良好的心理和情感基础。
2.2 情感教育帮助学生建立自信心：情感教育在英语教学中扮演着至关重要的角色，其中之一就是帮助学生建立自信心。
浅谈高中英语教学中的情感教育
外语教学与研究2016.06在新课改的大背景下,对于高中生的教学目的不仅是要教会学生如何学会,而且要教会学生如何会学,“学会”和“会学”分别以“会”和“学”为着重点,但二者的共同特征就是可用同一种教育方式———情感教育,动之以情,以情促教来实现。
情感教育以学生的人文素养为培养对象,在英语课堂上“掺入”情感,实现学生用积极的情绪来学习英语的目标,增强学生学习英语的兴趣,营造和谐融洽的课堂环境,培养学生形成良好的学习习惯,提高英语课堂教学效率。
本文以情感教育为着眼点,浅谈高中英语教学中的情感教育的特点和现状及反思,并提出相应策略,希望对英语教育者有所帮助。
1.高中英语教学中的情感教育特点1.1具有感染性教师以饱满的教学热情来感染学生,调动学生学习热情,以情感激发情感。
1.2具有偏移性教师以渊博的知识,认真的、敬业的精神吸引学生关注英语学习,学生对于英语学习从最初的关注转化成兴趣,并不断保持,把对教师的情感偏移到英语学习上。
2.对情感教育的反思片面追求学生成绩,忽视情感教育,具有功利性。
部分教师只重视知识教学,不注重对学生的情感教育,在素质化教育的大背景下,情感教育仍是一句口号,教育者的旧思想仍然根深蒂固,学生道德和审美教育缺失,成为应试教育的“宠儿”。
教育是为年轻人的发展做准备的,情感教育更是学生智商和情商发展的过程,是学生个性塑造的过程,是学生世界观、人生观、价值观成熟必不可少的手段,情感教育的缺失造成学生人格教育的缺陷,不利于学生的全面发展。
3.高中英语教学中的情感教育策略探究3.1重视情感教育,动之以情,晓之以理英语教学中教师应充分利用课堂内容中的情感因素,与学生双向交流,发表自己的观点,教师要积极更新思想,自我思想必须与时俱进,不古板,不滞后,跟上主流思想,与新时代的学子们有共同的话题,以学生现有的世界观来思考问题,换位思考,达到情感共鸣的境界,“亲近”师生关系,使学生亲其师而信其道;激励学生表达意见,调动学生体验情感的积极性、主动性,增强学生学习英语的信心,为本节课创设一种积极、踊跃的氛围,课堂上学生便有了回答问题的信心和勇气,激发了学生的潜在能力,同时课堂便变成了探究式课堂,提高了教师教学的效率和学生课堂学习的效率。
小学英语教学中的情感教育
小学英语教学中的情感教育第一部分：情感教育的重要性情感教育在小学英语教学中起着至关重要的作用。
不仅仅是教给学生英语知识和技能，更是培养学生情感素质和品德发展的重要途径。
通过情感教育，学生能够更好地理解和接纳他人，培养友善、合作和尊重他人的心态。
同时，情感教育还能够增强学生的自信心和自尊心，培养他们积极乐观的心态，为他们今后的成长奠定坚实的基础。
第二部分：情感教育的实施方式1. 通过教材内容传递情感价值观：教师可以选择具有情感故事内容的教材，通过讲解和引导学生去理解故事中的情感，帮助他们感同身受，进一步塑造他们的情感态度。
2. 打造温馨和谐的课堂氛围：教师需要营造一个宽松、和谐的课堂氛围，让学生在愉快的环境中学习。
同时，教师还可以通过课堂活动和游戏等方式，增强学生之间的合作意识和友情。
3. 鼓励学生表达情感：教师可以通过课堂活动、小组讨论等方式，鼓励学生表达自己的情感。
同时，教师也要尊重学生的情感表达，并给予积极的反馈和鼓励。
第三部分：情感教育的相关教学策略1. 启发式教学法：教师可以通过引导学生思考和提出问题的方式，激发学生的情感体验和共鸣。
例如，通过提问学生对某个情感事件的感受和看法，引导他们去表达自己的情感。
2. 情感回顾法：教师可以在课后通过情感回顾的方式，让学生回顾和总结自己在课堂上所产生的情感变化。
这样不仅能够让学生更好地理解和管理自己的情感，还可以提高他们对情感教育的意识和参与度。
3. 观摩引导法：教师可以通过观摩他人的情感示范，引导学生去模仿和接受他人的情感表达方式。
例如，通过播放一段情感教育视频或是分享一个感人的故事等方式，帮助学生理解和体验不同的情感。
第四部分：情感教育与学科知识的整合情感教育不仅仅是一个独立的教学内容，还应与学科知识有机结合。
在英语教学中，教师可以通过诙谐幽默的表达方式，培养学生的乐观和积极的情感态度。
同时，也可以通过让学生欣赏英文歌曲或是朗读诗歌等活动，培养学生对美的感受和美的情感。
浅谈英语教学中的情感教育
浅谈英语教学中的情感教育江苏省淮安市浦东实验学校王倩2011.07/育人星空前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子”。
可见师爱在教育中的重要作用。
爱是教育的前提。
教师对学生的爱，是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。
这种爱能拉近教师与学生之间的距离，消除彼此间的隔膜，有利于交流的顺畅进行。
师爱使学生亲近教师，产生信任，对教师的教育必然乐于接受，也就能起到积极有效的教育效果。
反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。
此外，教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍努力。
一、教师对自己要严格要求良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。
如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的课程，从而直接影响这门学科的学习成绩。
故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。
1.教师一定要热爱学生，做到无私奉献人们把教师比作蜡烛、园丁，是人类灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样为学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，想他们所想，倾注自己的爱。
这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注；这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。
因为教师的歧视和偏心会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会厌学、逃学。
教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。
2.教师要对学生满怀期待之心教师应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在德、智、体等诸多方面逐步得到完善，要善于去发现并捕捉每个学生身上的闪光点，用发展的眼光去看待他们。
浅谈英语教学中的情感教育
浅谈英语教学中的情感教育传统的教学理论比较注重认知方面的研究，片面地理解获取知识的手段是灌输系统化，没有将知识的获取放在学习者身上，忽视了学习者心理发展的整体作用，夸大了认知的单一作用，从本质上否定了学习者心理发展的整体性。
通过十余年的教学摸索，我逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。
教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
但在进行情感教育的过程中，应注意以下几个原则：1 寓教于乐原则这是情感教学原则体系中的一条核心原则。
这条原则的基本涵义是教师要在教学中操纵各种教学变量，使学生怀着快乐——兴趣的情绪进行学习。
也就是说，使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。
这条原则与“乐学”的基本精神是相应的。
情感心理学实验证实，当一个人处在快乐兴趣情绪状态中时，最能发挥其智能操作水平，因而快乐——兴趣是个体进行智能活动的最佳情绪背景（孟昭兰）。
教师在贯彻寓教于乐原则时，虽然操作点在于引发学生的快乐和兴趣情绪，但其目标并不停留在低层次的情绪调节上，而只是以情绪调节为切入口，藉以引导学生由低层次的“外在乐”向高层次的“内在乐”方向转化。
这种转化的实质是变“乐中学”为“学中乐”，达到治学的最高境界。
2 以情施教原则顾名思义，这是情感教学原则体系中很有代表性的一条原则。
既然是“情感教学” ，当然要“以情施教”。
这条原则的基本涵义是教师在教学中应自觉地在传授知识、技能，传播思想、观点的同时，伴以积极的情感，达到以情促知，情知交融的教学效果。
老师在贯彻这一条原则时要善于控制自己的情绪，使之处于快乐、饱满、振奋的良好主导情绪状态；应以自己的高尚情操积极地影响学生，以陶冶学生的相应情感；教师还要善于情感性地处理教学内容，使之知情并茂，以情促知。
3 情感交融原则教学活动是师生之间的一种特殊的交往活动，围绕着认知信息传递师生间会出现种种情感交流现象，同时也实际存在着人际情感交流现象。
浅谈情感教育在英语教学中的作用
浅谈情感教育在英语教学中的作用
情感教育在英语教学中的作用是多方面的。
情感教育可以帮助学生培养积极的情感态度。
在英语教学过程中，学生可能会面临各种挫折和困难，情感教育可以引导学生正确处理这些情感问题，培养他们的情绪调节能力和自信心，使他们积极应对困难和挫折，在学习中保持良好的情感状态。
情感教育可以促进学生的人际关系发展。
在英语教学中，学生需要进行课堂交流、小组合作等活动，在这个过程中他们需要学会与他人沟通、合作和分享，情感教育可以帮助学生培养良好的人际关系技巧，培养他们的友善、合作、关心、尊重等情感品质，从而建立良好的人际关系，促进学习的有效进行。
情感教育还可以培养学生的情感表达能力。
在英语学习中，学生需要进行口语表达、写作等活动，情感教育可以引导学生正确表达和表达自己的内心感受，培养他们的情感表达能力，提升他们的语言表达能力和沟通能力。
情感教育可以培养学生的情感素养。
在英语学习中，学生需要理解和感受英语语言和文化中的情感内涵，情感教育可以引导学生对文学作品、生活故事等进行情感体验和情感理解，帮助学生培养自己的情感素养，进而提高他们的英语综合能力。
情感教育在英语教学中起着重要的作用。
它不仅能够帮助学生培养积极的情感态度，有效应对学习中的困难和挫折，而且能促进学生的人际关系发展，培养学生的情感表达能力和情感素养。
在实际教学中，教师应该注重情感教育的引导和培养，为学生创造积极、和谐的学习氛围，促进他们全面发展。
浅谈情感教育在英语教学中的作用
浅谈情感教育在英语教学中的作用
情感教育在英语教学中扮演着重要的角色。
它能够帮助学生建立积极的情感态度，增
强学习动力和兴趣，促进他们的综合素质的全面发展。
在此基础上，本文将从以下三个角
度探讨情感教育在英语教学中的作用。
其次，情感教育还能够帮助学生建立正面的情感态度。
语言是一种表达情感的工具，
情感和语言密切相关。
一个学生的英语水平不仅体现在语法、词汇的掌握上，还应体现在
他的情感态度中。
情感教育可以促进学生认识到多元化的文化背景，呼唤对文化差异能够
接受、欣赏的心态。
同时，在学习过程中，情感教育的目的也是为了增强学生的自我意识、自信心和自尊心，让他们从容、自信地面对语言学习中的挑战。
这种正面的情感态度不仅
帮助学生提高英语水平，还能够潜移默化地影响学生的人生价值观念和品德修养等。
最后，情感教育还能够加强学生的融入感和社交技能。
英语是国际通用语言，在国际
交流和文化交流中起着重要的作用。
因此，学生不仅需要掌握英语基本技能，还需要具备
跨文化交际和合作技能，这也是英语教育面临的重要挑战。
情感教育可以帮助学生更好地
融入英语教学中，提高与外国人沟通的自信心和有效性。
总之，情感教育在英语教学中是至关重要的。
英语教师应该注重学生情感教育，促进
学生积极的情感体验和心态，培养他们健康的情感和正面的人生价值观念，通过这些，使
语言学习与文化交流更加和谐美好。
如何在英语教学中渗透情感教育
如何在英语教学中渗透情感教育在英语教学中渗透情感教育是非常重要的，因为情感是学习的动力和推动力。
下面是一些可以用来渗透情感教育的方法和策略：1.创建积极的学习环境：一个积极、友善和支持性的学习环境可以帮助学生感到受到尊重和被关心，从而激发他们的学习兴趣和情感。
2.培养学生的自信心：通过给予学生肯定和鼓励，帮助他们相信自己的能力，并鼓励他们去克服挑战和困难。
3.引导学生思考和表达情感：鼓励学生表达他们的情感，并提供适当的机会和活动，如小组讨论、角色扮演和写作，让他们思考和表达自己的情感。
4.创造情感参与的机会：通过课堂活动和任务，创造情感参与的机会，让学生用英语去表达他们的情感，从而提高他们的语言能力和情感能力。
5.提供情感故事和素材：在英语教学中使用一些情感充沛的故事和素材，如文学作品、电影、音乐等，让学生在欣赏和交流的过程中体验和理解不同的情感。
6.培养同理心和合作精神：鼓励学生学会关心和理解他人的情感，培养他们的同理心和合作精神，通过协作和互助来达到共同的目标。
7.引导学生面对挫折和失败：教育学生要接受挫折和失败是正常的，并教导他们如何处理和从中学习，这样可以培养他们的情感韧性和坚韧精神。
8.培养情感素质：在英语教学中培养学生的情感素质，包括情绪管理能力、情感表达能力、情感认知能力和情感调节能力，这些都可以通过情感教育的活动和练习来实现。
9.借助技术和多媒体：利用现代技术和多媒体资源，如在线学习平台、视频和游戏等，创造更有趣和具有情感参与的学习体验，激发学生的学习兴趣和情感。
总之，在英语教学中渗透情感教育是重要的，它可以帮助学生建立积极的情感态度和价值观，提高他们的情绪管理和人际交往能力，同时也能增强他们对英语学习的动力和兴趣。
教师可以通过以上方法和策略来实现在英语教学中的情感教育。
小学英语教学中的情感教育
小学英语教学中的情感教育一、引言情感教育在小学英语教学中的地位日益突出。
情感是学生对学习所持的态度，积极健康的学习情感，能够激发学生的学习热情，强化他们的学习效果。
因此，在小学英语教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要重视关注学生的情感态度。
二、正文（一）培养学生积极的情感态度首先，教师在教学过程中要让学生体会到学习英语的乐趣，增强他们的自信心。
课堂上教师可以用实物图片、录音机、多媒体等手段辅助教学，吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性。
其次，营造良好的课堂氛围。
课堂氛围对于学生的学习情绪有着直接的影响。
教师作为课堂教学的组织者和指导者，要充分尊重学生的主体地位，发挥自身的引导作用，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，让学生在轻松的环境下表达自己的看法和感受。
（二）激发学生英语学习的兴趣兴趣是最好的老师，是学习知识的动力。
在小学英语教学中，教师要善于运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用游戏教学法、情境教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
此外，教师还可以通过组织英语角、英语比赛等活动，让学生在实践中锻炼自己的英语能力，增强他们的自信心和成就感。
（三）关注学生的情感需求教师在教学过程中要关注学生的情感需求，了解他们的兴趣爱好、性格特点等，做到因材施教。
对于不同层次的学生要提出不同的要求，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
同时，教师还要善于倾听学生的心声，及时了解他们的困惑和问题，帮助他们解决困难，增强师生之间的信任和感情。
（四）加强师生之间的互动交流在英语教学中，教师和学生之间的互动交流是情感教育的重要环节。
教师可以通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等形式，加强与学生之间的互动交流。
这样不仅能够提高学生的英语表达能力，还能够拉近师生之间的距离，增强师生之间的信任和感情。
同时，教师还要关注学生的情感体验，适时给予鼓励和表扬，激发他们的学习热情和兴趣。
（五）培养学生的合作意识合作学习是一种重要的学习方式，能够培养学生的合作意识和团队精神。
学好英语课的情感教育
学好英语课的情感教育在英语教学中，情感教育是至关重要的组成部分，它不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能帮助学生建立起积极的学习态度。
以下是一些在英语教学中融入情感教育的方法：1. 建立积极的学习氛围：教师应该创造一个支持和鼓励的学习环境，让学生感到安全和舒适，这样他们更愿意表达自己，积极参与课堂讨论。
2. 个性化教学：了解每个学生的兴趣和需求，根据他们的特点来设计教学内容，这样能够提高他们的学习动机。
3. 鼓励合作学习：通过小组合作项目，让学生在团队中互相帮助，共同解决问题，这不仅能够提高他们的语言技能，还能培养他们的团队合作精神。
4. 使用情感丰富的教学材料：选择能够引起学生情感共鸣的教学材料，如感人的故事、鼓舞人心的演讲等，这些材料能够激发学生的情感，使他们更投入学习。
5. 培养文化意识：通过英语教学，让学生了解不同文化背景，培养他们的跨文化交际能力，同时也能够增进他们对不同文化的尊重和理解。
6. 鼓励自我表达：鼓励学生用英语表达自己的想法和情感，无论是通过写作、演讲还是日常对话，都能够增强他们的自信心和语言运用能力。
7. 情感反馈：教师应该给予学生正面的情感反馈，表扬他们的努力和进步，帮助他们建立积极的自我形象。
8. 情感词汇教学：教授学生如何用英语表达各种情感，如喜怒哀乐等，这有助于他们更好地理解和表达自己。
9. 情感故事分享：让学生分享自己的情感故事，或者讨论文学作品中的情感故事，这能够提高他们的同理心和情感理解能力。
10. 情感角色扮演：通过角色扮演活动，让学生体验不同的情感和角色，这有助于他们发展情感认知和社交技能。
通过这些方法，英语教学不仅能够提高学生的语言能力，还能够培养他们的情感智慧，帮助他们成为更加全面和有同情心的人。
英语情感教育运用的意义
英语情感教育运用的意义
将英语情感教育运用到英语教学中具有重要的意义，主要包括以下几个方面：
1. 促进学生的情感发展：英语情感教育可以帮助学生认识和理解自己的情感，培养积极的情感态度，如自信、自尊、同理心等。
这有助于学生更好地应对学习和生活中的挑战，提高心理健康水平。
2. 提高学生的学习动机：通过情感教育，教师可以创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
当学生感受到教师的关心和支持时，他们更愿意积极参与学习活动，提高学习效果。
3. 增强学生的跨文化意识：英语情感教育可以帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景下的情感表达方式。
这对于培养学生的跨文化交际能力和全球视野非常重要。
4. 培养学生的社交技能：在英语课堂中，学生可以通过角色扮演、小组讨论等活动，学习如何表达情感、倾听他人以及与他人建立良好的关系。
这些技能对学生的未来发展和人际交往非常有益。
5. 提高教学效果：情感教育可以促进师生之间的互动和沟通，建立良好的师生关系。
这有助于教师更好地了解学生的需求和困难，从而调整教学策略，提高教学效果。
总之，英语情感教育对于学生的全面发展和英语学习都具有重要意义。
它不仅可以帮助学生提高语言能力，还可以培养他们的情感智慧和社交技能，为他们的未来发展打下坚实的基础。
相约情感教学 体验乐学真谛——浅谈英语教学中的情感教育
ｂ ｉ ８１ ｙｈｓ ０ ． １ ｈｓ ｏ ． ｉ ｓ ｎ
Ｄ． ｏ ｌ ｗｉ ｇ ｆ ｌｏ ｎ
练 习 要 根 据 最 近 发 展 区 来 设 计 。练 习 的 设 计 要 落 实 双
基 ， 展智 力 ， 高 学科 素 质 ， 生 才 能每课 的 内化 ， 成 学 生综 合 素质 的提 高 。 促
ｈｅｒ ｅｌ ｓ ｆ ．
类 似 这 样 的 随 堂 练 习 的设 计 有 层 次 、 坡 度 、 易 有 难
Ｂ． ｅ ｒｎｇ ｈ ａｉ Ｃ． ａ ｄ ｈｅ ｒ Ｄ． ａ ｈｅ ｒ
Ａ． ｏ ｈ ａ ｔ ｅ ｒ
结合 ， 有一 定数 量 的基 本练 习 和稍 有变 化 的练 习 ， 既 也 有 一 些 综 合 性 和 富 有 思 考 性 的 练 习题 。
练 习 ５：
＠）ｈ ｌ ｎｅ ｔｒｄｔｅ ｏ ｍ， Ｔ ｅｏｄｍａ ｎｅｅ ｏ ｈ ｒ ＠）ｈ ｌ Ｔ ｅｏｄｍａｌ ｎｅｅ ｈｅｒｏ ｉｅ ｔｒｄｔ ｍ， ｏ
Ａ． ｏ ｌ ｗ Ｂ． ｏ ｆ ｌ ｗ ｆｌ ｏ ｔ ｌ ｏ ｏ Ｃ． ｏ ｌ ｗｅ ｆｌ ｏ ｄ
ｕｓ Ｄ ｈｉ ． ｍ
Ｂ． ｙ ｈｉ ｎ ａ ｔ ｎｇ，ｈ ｖ ｎ ｏ ｇ ｔ ａ ｉ ｇｂ ｕ ｈ
Ｄ． ｖ ｒ ｔ ｉ ｇ，ｂ ｙ ｎｇ ｅｅ ｈ ｎ ｙ ｕ ｉ
② Ｏｕ ａ ｈ ｒｔｉｄ ｔ ｐ ａ ｕ ｅ ｎｏｄ ｒｔ ｋ ｒｔ ｃ ｅ ｅ ｓ ｅ ｋ ｌ ｄ ｒｉ ｒ ｅ ｍａ ｅ ｅ ｒ ｏ ｏ ｏ
在 学 习非谓语 动词 时 ， 设计 了这样 的巩 固练 习 ： 我
练 习 １ ：
练 习 ６ ：
（ Ｗｉ — — ￣ ｈ ｔ
② Ｗｉ — — ｔ ｈ
ｓ ｅｎ ｅ ｅ — — ｈ ｅｄ ｄ
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈英语教学中的情感教育
鹤城区盈口乡象形学校彭开海
内容摘要
在英语教学中，初中学生英语基础差，上课听不懂，学习困难，课堂上无法与老师互动，因而对英语学习产生恐惧心理，导致厌学，从而英语教学费时费力、效果差。
当然，影响教学质量的各种因素很多，我不再阐述。
通过十年余的教学摸索，我逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。
教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
关键词：情感教育沟通平等感性爱心
一、用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。
教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。
教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。
比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。
鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对
话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、用感性的身教体现情感教育
老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。
教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。
教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。
试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。
每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始至终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。
在细微言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。
三、用无私的爱心展现情感教学
“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。
情感教育必须以“爱”为核心。
在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。
教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。
在2002级2班，王诚
等同学在初二上期在英语学习上掉了队，我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应调整我的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入初三后的大面积滑坡现象。
四、在教学之外扩展情感教育
情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限。
个体的情感教育不易进行。
因此，课外的情感投入至关重要。
通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。
有一名学生彭静由于小学时就对英语产生浓厚兴趣，因而提前学过一些简单的英语单词。
进入初中后，刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写工整，屡屡受到好评。
但半期之后，英语成绩有所下降，究其原因，是计厌背书，认为是“死记硬背”；我了解他的真实想法以后与他的家长进行沟通，针对他的“观点”，允许他背书，改为每课默写；一段时间后，他自己觉得背书可以帮助他形成良好“语感”，于是，他自觉地找到我要求背书。
由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又得到回升。
由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
五、结语
总之，学生是英语课堂中的主体，只有多注入更多的情感，让情感教育贯穿于整个教育教学当中，才能让学生从内心深处愿意为学习付出努力，激发学生学习英语的兴趣，这样才能使英语课堂更加充满生机、充满活力。
参考文献：
1、Macomb · Barbaral & pope · Jame 著。
伍新春等译。
学习动机的激发策略：提高学生的学习兴趣。
2、孙丽。
多层次需要——激发学习动机的催化剂。
中小学英语教学与研究，2004。
3、蒋秋阳：“如所在英语教学中使用情感教育”《中小学外语教学》
4、沈建民：“论基于新课程的教学过程及设计”《课程教材教法》人民教育出版社。