说”出精彩──从口语交际课《说说广告》谈起_教案教学设计
部编版小学语文《说说广告》设计
《说说广告》教学设计一、教材分析《说说广告》这项口语交际活动是鄂教版三年级下册第六单元综合实践活动主题。
本单元安排了三篇课文，《第一朵杏花》、《克里亚的木匣》和《处处皆学问》，侧重培养学生养成用发展的眼光看世界及在生活中思考的习惯，这项口语交际活动安排在这三篇课文之后，与阅读教学紧密联系，具有宣传与评价的意义，既有益于提高学生的思维水平，也有利于提高学生的语言表达能力和辩别是非能力。
二、学情分析我班学生口语交际的现状：1．不会说：许多学生是流动人口子女，胆子较小，表达能力也欠佳，说话经常出现吞吞吐吐、含糊不清、词不达意、颠三倒四现状。
2．不敢说：有些学生会说，因为紧张的心理或因为保守的心理而不善于表达自己。
3．说话茫然性：学生在感知事物方面具有明显的笼统性、情绪性、模拟性。
因此，老师作为引导者和提供交际平台的组织者，抓好课堂教学这个主渠道，因势利导的教会学生利用各种渠道、各种机会去发展语言尤为重要。
三、设计理念精心创设情境，为口语教学构建必要的环境与氛围，这是口语交际教学是否有效的要害举措；口语交际的核心是“交际”，应努力实现交际的多向互动、沟通，为口语交际的实效提供保障；《说说广告》交际课贴近生活实际，因此，营造和谐、宽松的交际氛围，引发师生之间、生生之间双向的、多向的交流与互动，引导学生大胆实践，积极参与，对培养学生的创新能力，提高学生的口语交际能力很有帮助。
四、教学目标及重难点《语文课程标准》要求小学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”我制定以下几点教学目标及重难点：（一）目标1.培养学生主动说话的意识，提高说话的爱好。
调动学生平时的观察和积累，能完整地正确地说说自己喜欢和不喜欢的广告，并阐述理由。
学生做到说话时声音响亮，举止大方。
2.培养学生的动手能力和合作精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告.（二）教学重难点：1.教学重点：能为自己喜欢的商品设计广告。
口语《说说广告》教案
《说说广告》教学设计执教：顾燕学习目标：1、调动学生平时的观察和积累，能说说自己喜欢和不喜欢的广告，并阐述理由。
2、培养学生的动手能力和合作精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告词。
学习准备：1、布置学生收集一些广告词。
2、教师制作上课时所用的教学课件。
学习过程：一、导入新课，激发兴趣。
1、课前谈话：老师想问你一个问题，平时喜欢看电视吗？喜欢看什么电视？2师：老师最喜欢看广告了，听老师说什么？别看我，再看我，我就把你喝掉。
特步，（飞一般的感觉）。
今年过节不收礼，(收礼只收脑白金)。
让生接说2、揭题：刚才老师说的都是同学们常见的广告用语，今天我们就来上一节口语交际“说说广告”（师板书课题，生齐读）二、口语交际：1、过渡：提起广告，同学们都很熟悉，在我们的身边广告随处可见。
那你们都在哪些地方见到或听到过广告呢？（指名说）2、广告的形式多种多样，内容更是丰富多彩。
我们就一起来欣赏一些广告的图片。
（课件演示）练习说话：广告有的在，有的在，有的在，广告真是！3、刚才我们欣赏了广告的存在方式真是别出心裁，老师还请同学来欣赏一组广告词，让我们来感受广告的语言魅力（出示两组广告）从味道和功能来分析广告词的由来。
4小结：刚才的两组广告是为商品做宣传的叫商品广告，还有一种是公益广告，老师给同学们带来了一个公益广告《妈妈洗脚》。
生看后提问说说你明白了什么？（尊老爱幼、父母是孩子最好的榜样）再次欣赏，这次要仔细看，认真听，用心体会。
再次说说体会到什么？6、广告充斥着人们的生活，同时也接受着人们的审视和时间的考验。
你们一定有自己喜欢的和不喜欢的广告，老师带来了一些广告词，谁愿意给大家说一说你喜欢的广告有哪些，说出喜欢的原因，不喜欢的也要说出原因？（生讨论，并说说）8、小结：好的广告词要：语言—简洁、画面—生动、音乐—优美、创意—新颖今天我们要从语言精，创意新两个方面来创编广告（师板书: 语言精创意新）三、创作广告。
1、这儿有一片碧绿的草地，生欣赏（美丽的草地图片）看后说感受。
说说广告教案设计
说说广告教学设计南门小学周婷“说说广告”这是一则生活话题的口语交际。
广告作为一种商品宣传（或宣传公益事业）的常见形式，在我们的周围无孔不入，无处不在。
有的广告，学生甚至耳熟能详。
围绕“广告”练习说话，学生具有丰富的感性资料，必然有话可说。
课始为学生创设播报新闻、插播广告的情境激发学生的兴趣，导入活动的中心部分。
接下来调动学生平时的观察积累让他们大量说说知道哪些广告，提起气氛，同时也为后面说说自己喜欢的广告做准备。
接下来让学生说说自己最喜欢哪条广告，为什么喜欢，在这，让学生各抒己见，畅所欲言，充分说出自己的感受，力争使每个学生都有发言和表达自己见解的机会。
当前在教学中非常强调教学和生活实际的结合，学以致用，可在生活中学生往往体会不到学习语文的用处，从而降低了学习语文的兴趣。
在这次活动中设计让学生为商品作广告，帮助学校解决问题，让他们在已有经验的基础上进行创新活动，体验到成功喜悦，感受到语言的魅力，激发学好语文的兴趣。
教案设计一、教学目标1、激发学生的兴趣，调动学生平时的观察积累说说自己喜欢的广告及喜欢的原因，让他们各抒己见，充分说出自己的感受。
2、让学生尝试为商品设计广告，培养学生的动手能力和合作精神。
二、教学准备1、学生搜集各种形式的广告2、教师准备香醋、牙膏、蜂蜜等六种商品三、教学过程一、导入1、各位同学大家好，南门小学三（1）班红领巾新闻联播现在开始，请各位小播音员向您播报最新消息。
（5-6人播报校内外新闻）2、新闻先播到这里，广告之后请继续收听。
二、说广告1、现在是我们的广告时间，广告形形色色，充斥着我们的生活，你都在哪见过它们呢？2、那人们都可以为哪些物品做广告呢？3、我们的身边广告可真多，你们都知道哪些呢？（多人说）4、知道的还真不少。
你们看，今天老师也准备了许多精彩的广告（事先在黑板上布置各种各样的广告），如果有你喜欢的就读一读吧。
5、在这众多的广告中，你最喜欢哪一条呢？（师引导生说喜欢的广告和喜欢的原因）三、为商品设计广告1、大家介绍的这些形式多样的广告，有的构思奇特，有的说清了商品的用途，有的抓住了人们的心理，还有的画面有趣，语言巧妙，正因为这样，商家们才成功地利用广告推销出了他们的产品，使人们熟悉它，了解它，购买它。
谈谈口语交际《说说广告》的备课
谈谈口语交际《说说广告》的备课作者：覃圣琼来源：《七彩语文·教师论坛》2010年第05期一、说教材《说说广告》是苏教版三年级下册练习5口语交际话题的内容。
与本单元的三篇阅读课文紧密联系,我本次话题要求,以及班级学生口语表达的实际情况,制定了如下的教学目标和教学重难点:1.培养学生大胆说话的兴趣和意识;2.说说自己最喜欢或最不喜欢的广告是什么,为什么?其中,如何让学生畅所欲言,充分表达自己的观点从而培养一定的评价能力,这是本节课的教学重点;3.让学生尝试为自己喜欢的商品设计广告,以培养他们的动手能力和合作精神,这是教学难点。
二、说教学流程1.游戏激趣、揭示课题课一开始,通过谈话,让学生畅谈在哪里看到过广告?然后引出“猜广告”的游戏,在小结广告的定义之后,让学生明确话题要求,以开放的课堂形式激发学生说话的欲望,在轻松的采访对话中体现了口语交际“互动性”的特点,寓教于乐。
2.观看广告,评说广告先让学生带着问题观看、欣赏多媒体播放的儿童广告,然后鼓励、引导孩子说出自己喜欢或不喜欢的广告及其理由,最后让同桌互相交流生活中最喜欢或最不喜欢的广告,实现口语交际听与说的互动过程。
因此,我精心创设交际情境,播放学生熟悉又喜欢的多媒体动画课件,让孩子想说、敢说、爱说。
教师有意识地引导和评价,搭起了学生互动评议、补充、质疑的桥梁。
由敢说、爱说发展为说得清楚、明白,敢于发表不同的看法或提出改进意见等。
最后由说课内广告迁移到课外广告,拓展了学生思维。
整个课堂围绕学生“由主动参与到主动交际”来进行设计,充分体现口语交际的本质特征和中年级口语交际的要求。
3.出示实物、引导设计广告先以家乡融安的特产——金橘为例,让四人小组合作设计广告语。
然后由学生个人尝试为自己喜欢的小物件、小商品设计广告。
小组代表和个人先后在全班展示交流广告时,师生结合板书“广告的特点”再次进行评议和修改。
教师再次创设贴近生活的情境进行实践教学,层层递进,由扶到放。
《说广告》大班语言说教案
《说广告》大班语言说教案.docx一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解广告的基本概念，知道广告的形式和作用。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、表达和创造的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对广告的兴趣，培养幼儿的审美情操。
二、教学内容1. 广告的定义：介绍广告的定义，让幼儿理解广告是一种宣传手段。
2. 广告的形式：介绍广告的常见形式，如图片广告、视频广告、音频广告等。
3. 广告的作用：讲解广告的作用，如吸引顾客、传递信息、提高品牌知名度等。
4. 广告创意：讲解广告创意的重要性，以及如何进行广告创意。
5. 幼儿创作广告：让幼儿动手创作属于自己的广告作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解广告的基本概念、形式和作用。
2. 教学难点：让幼儿掌握广告创意的方法，并创作出具有创意的广告作品。
四、教学方法1. 观察法：让幼儿观察各种广告作品，了解广告的形式和特点。
2. 讲解法：讲解广告的基本概念、形式和作用。
3. 实践法：让幼儿动手创作广告作品，提高幼儿的实践能力。
五、教学准备1. 教学材料：广告素材（图片、视频、音频等）、画纸、画笔、彩色笔等。
2. 教学环境：宽敞的教室，方便幼儿创作和展示作品。
六、教学步骤1. 引入：通过展示一则有趣的广告视频，引发幼儿对广告的兴趣，提问：“你们看过这样的广告吗？你们知道广告是什么吗？”2. 讲解广告定义：向幼儿解释广告是一种宣传手段，目的是传递信息、吸引顾客、提高品牌知名度等。
3. 分析广告形式：展示不同形式的广告（如图片、视频、音频等），让幼儿观察并说出它们的特点。
4. 讲解广告作用：讲解广告的作用，如吸引顾客、传递信息、提高品牌知名度等，通过实例让幼儿更好地理解。
5. 广告创意讲解：讲解广告创意的重要性，以及如何进行广告创意，鼓励幼儿发挥想象，创作有创意的广告。
六、教学步骤（续）6. 创作广告：发给幼儿画纸、画笔、彩色笔等材料，让他们根据所学知识，创作属于自己的广告作品。
苏教版三年级语文下册《说说广告》教学设计(自由表达)
《说说广告》教学设计（自由表达）教学目标：1、能根据平时的观察和积累，知道广告有商业广告和公益广告之分。
2、能大胆、有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由。
3、能发扬团队合作精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告或设计一段公益广告。
教学重点、难点：1、有条理的说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由。
2、能为自己喜欢的商品设计广告或设计一段公益广告。
教学准备：1、请每一位同学收集自己喜欢的广告。
2、教师收集各种类型有代表性的广告。
教学过程：一、谈话导入揭示课题。
1、“好迪真好，大家好，才是真的好！”、“家有三洋，冬暖夏凉”、“要想皮肤好，早晚用大宝”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。
2、今天这节课，我们就来说说广告。
二、围绕话题，自由表达。
1、你在哪儿见过广告？（明确广告的场所：电视、报纸、杂志、汽车车身、商场、电线杆、广播，网络……）2、你都见过些什么广告呢？学生交流。
3、那商家为什么要为他的商品设计广告呢？指名说。
4、刚才同学们说了，好的广告能给商家带来很好的收益，那这样的广告是什么广告？（商业广告）5、除了商业广告还有什么广告？我们来看两幅图(多媒体出示两幅公益广告图)，刚才看到的是什么广告？（公益广告）6、商业广告和公益广告有什么不同呢？（商业广告是以盈利为目的的广告；公益广告是弘扬社会风尚为目的的广告。
）7、你还知道哪些公益广告？你能不能告诉老师，这则广告主要告诉我们什么？8、同学们，你们还想看广告吗？（想）好，下面我们继续看广告，但是在看之前，我有一个要求：一会看的时候要认真看，看完后，大家一起来谈谈你们看后的感受。
记住了吗？（记住了）好！一起来看！（1）播放学生熟悉的几则广告短片（包括商业广告和公益广告）。
（2）同学们，看了这么多的广告片，我相信你们一定有话要说，谁愿意第一来？（指名交流）（3）这些广告之所以给你们留下了深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？（指名交流）小结：是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节更要能吸引人。
说说广告公开课教学设计
《说说广告》“口语交际”活动设计一、教学目的：通过口语交际练习，培养学生良好的倾听的习惯，提高学生口语交际能力。
通过师生互动，生生互动，引导实践，积极引导学生参与进来，引导学生注意观察生活，学会在生活中学习。
二、教学重难点：口语交际的目的就是为了提高学生的口头表达能力，根据这项活动的要求，以及三年级学生阅历浅、逻辑思维弱，语言表达能力尚在起步阶段的特点，如何让学生畅所欲言，有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告理由和如何能为自己喜欢的商品设计广告是本次交际的重难点三、教学过程：（一）、游戏导入，明确话题师：今天尹老师带给大家的见面礼是什么呢？告诉你吧，是一个小小的游戏，名叫《超级联想》。
点击屏幕，学生猜结果。
师：今天我们就一起来说说广告(板书课题：说说广告)。
（二）、认识广告，激发兴趣师：广告是个闲不住的家伙，喜欢到处跑，你们都在哪儿看见过广告呀?生谈。
1．走近商业广告教师导一：广告无处不在，你都见过哪些广告呀？教师导二：先说广告名称，再说广告词，表达很完整。
如果想让大家记住这个广告，还可以说得更生动些，甚至可以唱出来、演出来。
生说。
教师导三：精彩的广告可以给商家带来良好的效益。
这样的广告叫做：商业广告。
（板书）2．了解公益广告。
师：那么广告还有没有其他的作用呢？让我们再来认识一些其他类型的广告。
(屏幕出示两则公益广告)师：谁知道这叫什么广告?生：这叫公益广告。
（板书）师：公益广告和商业广告有什么不同？师：讲得真好!温馨的话语更能感动人。
公益广告就像一缕暖暖的春风，吹进了人们的心灵，唤起了人们的良知，弘扬了良好的社会风气。
师：你还知道哪些公益广告呢？生交流。
（三）、欣赏广告，掌握要点。
1、欣赏广告，即兴评说。
a、一则优秀的广告总是能给人留下深刻的印象，下面就让我们一起来欣赏几则广告。
(屏幕出示广告词：①牛奶香浓，丝般感受②白大夫，就是让你白)师：这两则广告告诉我们什么?（生答）相机板书：特点明b、其实广告的样子有很多，好的创意，再配上优美的画面，动听的音乐，那就更吸引人了。
《说广告》大班语言说教案
孩子在用词上有点困难，在老师和小伴侣的关心下，也能创编出不错的
广告，总之来看，这节活动到达了目标，提高了孩子们的语言表达能力，
魏
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生活紧密相连，并给人们带来方便。
能力，激发幼儿创编广告的欲望。
1、今日我们来说说广告，你在什么地方看到过广告？
1、今日老师有几样商品要卖出去，请你们来做做广告，好吗？
小结：哦，原来广告处处都有，广告就在我们身边。
2、出示实物，幼儿设计广告。
2、〔播放广告〕你从这段广告里看到了什么？
3、共享沟通。
小结：原来这种介绍商品的，吸引大家都去购置它的广告叫“商业
教学反思：
本次活动取材来源于平日里小伴侣们最喜爱的广告，所以孩子们都
很有兴趣，整个活动心情都比较高涨，尤其在让孩子们竞赛说出自己知
道的广告词时，他们都争先恐后的发言，生怕自己知道广告的没被老师
请到，在创编广告时，一开始还是有点困难，老师就先师范创编了几个，
孩子们很快被带动起来，纷纷发言创编了许多不错的广告，只是有个别
理由。
活动预备：
3、学学广告：学一学广告语、唱一唱广告歌。
商业广告和公益广告各一段、各种物品。
小结：原来好看的画面、好听的音乐、好玩的语言都是我们喜爱
活动过程：
广告的理由，而且广告让我们了解到很多商品的信息。
一、激发兴趣价值分析：知道生活中广告到处能见，广告和我们的
三、设计广告价值分析：通过合作自编广告，锻炼幼儿口语表达
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《说广告》大班语言说教案
广告”。 二、说说我喜爱的广告价值分析：情愿学学、唱唱广告语，能大
胆表现自己。
活动目标：
1、教师说自己喜爱的广告。
《说广告》大班语言说教案
《说广告》大班语言说教案.docx第一章：教学目标1.1 认知目标：1. 理解广告的概念和特点。
2. 认识不同类型的广告，如电视广告、报纸广告、网络广告等。
3. 了解广告的目的和作用。
1.2 技能目标：1. 能够分析广告的构成要素，如画面、文字、声音等。
2. 能够评价广告的创意和表达效果。
3. 能够创作简单的广告作品。
1.3 情感目标：1. 培养对广告的兴趣和好奇心。
2. 提高对广告信息的辨别能力，增强自我保护意识。
第二章：教学内容2.1 广告的概念和特点1. 广告的定义：广告是一种通过媒体发布的信息，旨在宣传、推广某种产品、服务或观念，以达到某种目的。
2. 广告的特点：针对性、时效性、创意性、说服性。
2.2 不同类型的广告1. 电视广告：通过电视媒体发布的广告，具有画面、声音、动态等特点。
2. 报纸广告：通过报纸媒体发布的广告，具有文字、图片、版面等特点。
3. 网络广告：通过互联网发布的广告，具有多媒体、互动、传播速度快等特点。
2.3 广告的目的和作用1. 目的：提高产品或服务的知名度、美誉度、影响力，促进销售，传达某种观念等。
2. 作用：引导消费、传递信息、塑造品牌、引导舆论等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解广告的概念、特点、类型、目的和作用等基本知识。
3.2 示例法：展示不同类型的广告作品，分析其构成要素和创意特点。
3.3 讨论法：组织学生针对广告作品进行评价和创作，促进互动交流。
3.4 实践法：引导学生创作简单的广告作品，提高实际操作能力。
第四章：教学准备4.1 教材：收集各类广告作品，如电视广告、报纸广告、网络广告等。
4.2 教具：投影仪、电脑、打印机、画纸、画笔等。
4.3 学生准备：了解广告的基本知识，搜集自己喜欢的广告作品。
第五章：教学评价5.1 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论热情、创意表现等。
5.2 作品评价：评价学生创作的广告作品，从内容、形式、创意等方面进行综合评价。
《说广告》大班语言说教案
《说广告》大班语言说教案.docx一、教学目标：1. 让幼儿了解广告的基本概念，知道广告的形式和作用。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力，提高他们的语言交流技巧。
3. 培养幼儿的创意思维和审美能力，激发他们对广告创作的兴趣。
二、教学内容：1. 广告的定义和形式：电视广告、广播广告、报纸广告、网络广告等。
2. 广告的作用：推销产品、传播信息、塑造品牌形象等。
3. 广告的创意和设计：图像、文字、声音、视觉元素等。
三、教学准备：1. 收集各种形式的广告资料，如报纸、电视、网络等。
2. 准备广告设计的相关材料，如画纸、彩笔、剪刀等。
3. 安排一个展示区，用于展示幼儿创作的广告。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的广告案例，引发幼儿对广告的兴趣，引导他们思考广告的作用和形式。
2. 讲解：介绍广告的基本概念、形式和作用，让幼儿了解广告的创意和设计过程。
3. 实践：分组进行广告创作，让幼儿运用所学知识，设计一个具有创意的广告。
4. 展示：每组展示自己的广告作品，让其他幼儿欣赏并发表意见。
5. 总结：引导幼儿总结广告的特点和创作要点，激发他们对广告创作的兴趣。
五、教学评价：1. 观察幼儿在广告创作过程中的表现，评价他们的观察力、思考力和创造力。
2. 评价幼儿在展示和交流环节中的表达能力和合作精神。
3. 通过家长反馈和观察幼儿在日常生活中对广告的关注程度，了解教学效果。
六、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，让幼儿更加深入地了解广告行业的发展和趋势。
2. 组织幼儿参观广告公司或媒体机构，让他们亲身体验广告的创作和制作过程。
3. 开展广告设计比赛，鼓励幼儿发挥创意，提高他们的设计能力。
七、教学活动：1. 组织幼儿进行广告角色扮演，让他们体验广告制作过程中的不同角色，如演员、导演、设计师等。
2. 开展广告创意研讨会，让幼儿相互交流想法，共同探讨广告创作的技巧。
3. 安排广告设计工作坊，让幼儿动手制作广告，提高他们的实践能力。
《说广告》大班语言说教案
《说广告》大班语言说教案.docx一、教学目标：1. 让幼儿能理解广告的基本概念，知道广告的目的和作用。
2. 培养幼儿观察、思考、表达和交流的能力。
3. 引导幼儿关注生活中的广告，提高他们的审美能力。
二、教学内容：1. 广告的概念：介绍广告的定义，让幼儿知道广告是一种宣传手段。
2. 广告的目的：让幼儿明白广告的目的是为了推销商品或服务。
3. 广告的作用：引导幼儿了解广告对商家和消费者的影响。
4. 广告的类型：介绍不同类型的广告，如电视广告、报纸广告、网络广告等。
5. 广告的特点：让幼儿了解广告的语言、图片、声音等特点。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察生活中的广告，了解广告的基本特点。
2. 讨论法：引导幼儿就广告的目的、作用等方面进行讨论。
3. 实践法：让幼儿自己设计简单的广告，提高他们的动手能力。
四、教学准备：1. 收集各种类型的广告资料，如报纸、电视、网络等。
2. 准备画纸、彩笔等绘画工具。
3. 准备录音机、音响等音响设备。
五、教学步骤：1. 导入：向幼儿介绍广告的基本概念，引导幼儿关注生活中的广告。
2. 讲解：讲解广告的目的和作用，让幼儿了解广告的重要性。
3. 观察：让幼儿观察各种广告资料，分析广告的特点。
4. 讨论：引导幼儿就广告的目的、作用等方面进行讨论。
5. 实践：让幼儿自己设计简单的广告，培养他们的动手能力。
6. 展示：让幼儿展示自己设计的广告，大家共同欣赏、评价。
7. 总结：总结本次活动的内容，引导幼儿关注生活中的广告。
六、教学评价：1. 观察幼儿对广告概念的理解程度，是否能正确描述广告的目的和作用。
2. 评估幼儿在观察广告时的细致程度，是否能发现广告的特点。
3. 评价幼儿在设计广告时的创意和表现能力，是否能清晰传达信息。
4. 考察幼儿在讨论中的参与程度，是否能积极表达自己的观点。
5. 观察幼儿对生活中广告的关注程度，是否能主动识别和讨论广告。
七、教学拓展：1. 邀请市场营销人员来园进行讲座，让幼儿更直观地了解广告背后的制作和运作过程。
《说广告》大班语言说教案
《说广告》大班语言说教案.docx一、教学目标：1. 让幼儿能理解广告的概念，知道广告是一种宣传方式。
2. 培养幼儿观察、思考、表达和创造的能力。
3. 引导幼儿关注生活中的广告，提高他们的审美能力。
二、教学内容：1. 广告的定义和特点2. 广告的种类和形式3. 广告的设计和创作4. 广告的欣赏和评价5. 幼儿创作广告实践三、教学准备：1. 收集各种广告图片、视频等素材。
2. 准备广告创作的材料，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示广告案例和指导幼儿创作。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些有趣的广告图片或视频，引发幼儿对广告的兴趣，引导他们思考广告的特点和作用。
2. 讲解：介绍广告的定义、种类和形式，让幼儿了解广告的基本知识。
3. 欣赏：展示一些优秀的广告案例，让幼儿欣赏和评价，提高他们的审美能力。
4. 创作：引导幼儿根据自己的兴趣和想法，创作属于自己的广告作品。
5. 展示：让幼儿展示自己的广告作品，鼓励他们分享创作过程中的体验和感受。
五、教学评价：1. 观察幼儿在创作过程中的表现，评价他们的观察力、思考力和创造力。
2. 评价幼儿对广告的认知和理解程度，以及对广告的欣赏能力。
3. 鼓励幼儿分享自己的创作体验，了解他们的学习兴趣和需求。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过展示广告图片和视频，让幼儿直观地了解广告的特点和形式。
2. 采用启发式教学法，引导幼儿积极思考、表达和创作，提高他们的语言能力和创造力。
3. 采用小组合作法，让幼儿在创作过程中相互交流、合作，培养他们的团队意识和沟通能力。
4. 采用欣赏评价法，让幼儿在欣赏优秀广告作品的过程中，提高审美能力和评价能力。
七、教学步骤：1. 广告欣赏：让幼儿观看或浏览收集到的广告图片和视频，引导他们观察广告的特点和形式。
2. 广告知识讲解：介绍广告的定义、种类和形式，让幼儿了解广告的基本知识。
3. 广告创作指导：引导幼儿根据自己的兴趣和想法，选择合适的广告形式和内容进行创作。
幼儿园大班社会优秀教案《说广告》含反思
活动目的：1、对广告产生爱好，喜爱设计和说广告。
2、了解广告的基本学问及作用。
3、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。
4、培育幼儿英勇、活泼的共性。
活动预备：录有广告的录音幼儿事先收集各种广告词实物：糖果、牙刷、大*班标牌活动过程：1、听一段常见广告的录音，引起幼儿爱好。
提问：刚才听到什么？我们在哪儿见过？2、师和幼儿共同争论所知道的广告。
（1）除了刚才的那些广告，你会说哪些广告？（请幼儿学学电视上的广告词）（2）你们知道广告有什么作用吗？为什么要做广告？（幼儿争论）（3）师小结：广告的作用就是宣扬自己，让大家都知道是做什么用的，都来购买、消费。
3、引导幼儿了解一些公益广告。
（1）有一种广告不知小伴侣熟不熟识，其中有句广告词是“公德竞赛，今日正式开头！”（2）这种广告训练我们什么？（3）像这样有训练意义的广告还有哪些？（4）师小结：这种对大家有训练意义的广告叫公益广告。
4、引导幼儿关怀四周的广告。
（1）除了电视上我们能看到广告以外，我们还有什么地方看到广告？（幼儿争论）（2）师小结：报纸、杂志、广告牌、汽车、雨伞、雨衣、传单、T恤、餐巾纸等等许多地方都有广告，广告时时刻刻存在在我们的生活当中。
5、设计广告、说说广告。
（1）出示糖果、牙刷等，让幼儿通过争论自由选择形式、语言为它们设计广告词。
（2）为我们“大四班”也来编一段广告词。
教学反思：广告，作为一种宣扬商品或公益事业的常见形式，在我们四周无时不有，无处不在。
有的广告，同学甚至耳熟能详。
围绕“广告”练习说话，同学具有丰富的感性材料，必定有话可说。
纵观整堂课，同学说出了自己的观点，在沟通的过程中，同学也尝试了为自己喜爱的商品设计广告，尝试了设计公益广告，并进行了演示，同学的动手力量和合作精神好像得到了培育。
一堂课下来，却感觉这些教学环节的设计并未体现出口语交际的功能，也或许是这份教案更多的只能进行口语训练，交际力量的培育在本堂课上无法有效的实现。
《说广告》大班语言说教案
《说广告》大班语言说教案.docx一、教学目标：1. 让幼儿了解广告的基本概念，知道广告的形式和作用。
2. 培养幼儿观察、思考、表达和创造能力。
3. 引导幼儿关注生活中的广告，培养幼儿的审美情趣。
二、教学内容：1. 广告的概念和形式：电视广告、报纸广告、网络广告等。
2. 广告的作用：宣传商品、传递信息、引导消费等。
3. 广告的特点：创意、画面、语言、音效等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解广告的基本概念、形式和作用。
2. 教学难点：让幼儿能够观察、分析广告的特点，并表达自己的看法。
四、教学准备：1. 教学素材：各类广告图片、视频、音频等。
2. 教学工具：电脑、投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一个有趣的广告视频，引发幼儿对广告的兴趣，引导幼儿观察和思考广告的特点。
2. 基本概念：介绍广告的基本概念，让幼儿了解广告的形式和作用。
3. 观察分析：让幼儿观察不同形式的广告，分析广告的特点，如创意、画面、语言、音效等。
4. 表达与创造：鼓励幼儿表达自己对广告的看法，让幼儿尝试创作一个简单的广告。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导幼儿关注生活中的广告，培养幼儿的审美情趣。
这只是一个初步的教案框架，您可以根据实际需要进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学策略：1. 采用直观演示法：通过展示各类广告图片和视频，让幼儿直观地了解广告的形式和内容。
2. 采用启发式教学法：通过提问和讨论，引导幼儿思考和表达自己对广告的看法。
3. 采用创作实践法：让幼儿动手创作广告，培养幼儿的实践能力和创造力。
七、教学步骤：1. 观看广告：播放一个有趣的广告视频，引发幼儿对广告的兴趣，引导幼儿观察和思考广告的特点。
2. 讨论广告：让幼儿发表自己对广告的看法，教师引导幼儿总结广告的基本概念和作用。
3. 分析广告：展示不同形式的广告，让幼儿分析广告的特点，如创意、画面、语言、音效等。
4. 创作广告：让幼儿动手创作一个简单的广告，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
幼儿园大班社会优秀教案《说广告》含反思
幼儿园大班社会优秀教案《说广告》含反思一、教学目标1. 了解广告的概念、种类和作用。
2. 提高幼儿们的察看本领和分析本领。
3. 培育幼儿们的表达本领和语言交流本领。
4. 加强幼儿们的创新意识和制造本领。
二、教学重点1. 了解广告的概念和种类。
2. 认得广告的作用和影响。
3. 分析和判定广告的真实性和可信度。
4. 培育幼儿们的口语表达和呈现本领。
三、教学准备1. 广告图片、视频、物品等。
2. 广告语句。
3. 幼儿用的白板、彩色粉笔等。
四、教学过程1. 导入环节（10分钟）老师拿出一张包装盒，并向幼儿们讲解广告是什么，有哪些种类、作用，引导幼儿们本身的认得方式，并表达出本身的想法和观点。
让孩子们知道广告是无处不在的。
2. 学习环节（20分钟）老师向幼儿们呈现几张不同广告的图片，并关注让孩子们对不同广告的感受和观念。
老师让孩子们看一看图片上的文字、音乐、图片、多媒体等元素，引导幼儿们分析广告的特点。
让孩子们想到广告的形式与途径。
3. 实践环节（30分钟）幼儿们分组，每组三五人，老师将不同种类的商品交给不同的小组，让他们制作广告，并向大众呈现。
老师提前设置好呈现时间间隔，并激励孩子们尽可能多的呈现本身的观点和想法。
4. 专家论证环节（20分钟）让每个小组呈现后，要求其他小组提问，强调在广告设计中要尽可能的表达本身的思想，让别人很简单的理解你的想法。
并对每个小组的广告设计做适时的点评，让孩子们适时改正错误。
5. 反思环节（10分钟）在讲解过程中，老师引导幼儿们反思本身的学习过程、了解的问题、未解决问题等，让孩子们能够有一个全面的认得。
五、教学小结在今日的课程中，孩子们学会了理解广告的概念和种类，加强了对广告的察看、分析本领，培育了孩子们的表达本领和语言交流本领，同时也加强了孩子们的创新意识和制造本领。
六、教学反思本节课中，老师通过呈现不同种类的广告和供应各种资源，让幼儿们更好地了解广告的概念和作用，也促进孩子们表述和表达本领的提升，得到了孩子们的积极反应和学习意愿。
说”出精彩──从口语交际课《说说广告》谈起_教案教学设计
说”出精彩──从口语交际课《说说广告》谈起本文是关于说”出精彩──从口语交际课《说说广告》谈起，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
江苏省常州市西新桥小学虞晓红大家都知道，要上好上“活”口语交际课，首先要选择好话题，话题要贴近学生的生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说；其次要创设交际情境，使学生进入情境，自然而然地进行交际；同时，通过师生、生生之间展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。
日前，我欣赏了一堂三年级的口语交际课《说说广告》。
本次口语训练，目的非常明确，就是要培养和提高学生的口语交际能力，使学生想说、爱说、会说，“说”出精彩。
一、激趣导入，引发情感体验由于传媒的普及，广告以其精彩的画面、动听的声音、简洁明了的语言，受到了人们的喜爱。
特别是一些制作精良的优质广告也深深打动了孩子们的心田。
老师选择了“广告”这一孩子们青睐的话题，一下就激发起了他们学习新知识的情趣。
为进入交际训练，创设了愉快和谐的浓厚气氛。
架起了沟通心灵的桥梁，使教学有了一个良好的开端。
二、创设情境，双向互动交流生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验．激发他们表达的强烈欲望。
新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。
”课堂上，老师首先用富有感染性的语言，为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色。
从而，真实地表达自己因“广告”而产生的喜怒哀乐，使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。
师生找到了情感的共鸣点，学生自由地无拘无束地参与交流，个性与创造力均得到了发展。
接着，老师又用一道美味的“广告大餐”吸引住孩子的目光，营造出了接近生活实际的交际环境，使大家表达得更准确，也更生动。
《修订大纲》明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。
”学生只有在动态的双向或多向互动活动中，才能增加口语表达能力。
说说广告教学设计
口语交际《说说广告》教学设计【学习目标】1、能清楚明白地讲述自己喜欢或者不喜欢的广告，并说出自己的感受和想法。
2、指导学生通过小组合作交流为商品设计广告。
3、培养学生的合作能力、创造能力、鉴赏能力。
【教学重点】能清楚明白地讲述自己喜欢或者不喜欢的广告，并说出自己的感受和想法。
【教学难点】指导学生为商品设计广告，掌握设计广告语的方法。
【教学具准备】多媒体课件、商品实物及图片、学生收集的广告【教学过程】一、猜广告（一）课前热身：教师讲广告语，学生猜商品（二）引出话题：说说广告师：同学们，从老师刚刚跟大家做的游戏中你发现了什么？生：您说了一些广告。
师：你们真是一群留心观察、善于发现的孩子们。
在我们的身边，广告随时可见，随处可见。
广告的形式多种多样，内容更是丰富多彩。
（出示图片）这节课我们就走进广告的世界，说说广告！（板书）二、说广告（一）课前调查表情况汇报。
教师过渡：“说广告，道广告，广告世界真奇妙；你也说，他也说，表现自我机会多。
”那么，谁能把握机会，来说说你最喜欢什么广告？（二）指名说话题中心，引导学生从三方面介绍：1.说说你最喜欢、最不喜欢的是哪种商品的广告？2.广告的内容是什么？3.喜欢、不喜欢的原因？（三）教师小结：看来大家对广告都很有自己的见解。
不难发现令人喜欢的广告语的特点：语言简洁、画面生动、音乐优美、创意新颖。
三、做广告(一)课堂作业单活动：“争当创意先锋，我为商品代言”（二）教师出示活动要求：1.各个广告设计小组组员合作讨论，为老师所带来的商品设计广告语；2.小组长将组内讨论后最满意的一条广告语记录在各组的课堂作业单上。
（三）教师出示设计商品广告语的注意事项：1.突出该商品的用途及特点、优势；2.语言要简洁，通俗易懂，朗朗上口；4.要别出心裁，用创意深入人心；5.参考格式：牌，。
要想，就用。
（四）汇报设计成果。
（五）师生共同评价。
四、教师小结五、引出公益广告六、作业根据课后作业单的提示，设计公益用语。
《口语交际―说说广告》说课稿_教案
《口语交际—说说广告》说课稿一、说教材1、教材简析：“广告”这项口语交际活动选自义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级下册第五单元。
本单元安排了三篇课文，《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》，这三篇课文都具有一定的科学宣传材料，这项口语交际活动安排在这三篇课文之后，与阅读教学紧密联系，具有宣传与评价的意义，这项口语交际活动，既有益于提高学生的思维水平，也有利于提高学生的语言表达能力和辩别是非能力。
2、教学目标《语文课程标准》要求小学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”。
能否科学地制定教学目标是决定课堂教学取得成功的重要前提，根据教材的前后联系，《语文课程标准》要求以及学生的实际情况，我制定以下几点教学目标：①培养学生主动说话的意识，提高说话的爱好。
②能尝试为自己喜欢的商品或公益活动设计广告，并进行演示。
③让学生做到说话时声音要响亮，举止要大方。
④培养学生的动手能力和合作的精神。
3、教学重难点：口语交际，目的就是为了提高学生的口头表达能力，根据这项活动的要求，我确定如下教学重点和难点：教学重点：能为自己喜欢的商品或公益活动设计广告。
教学难点：如何让学生畅所欲言，充分说出自已的观点，使每个学生都有发言和表达的欲望。
二、说设计理念精心创设情境，为口语教学构建必要的环境与氛围，这是口语交际教学是否有效的要害举措；口语交际的核心是“交际”，应努力实现交际的多向互动、沟通，为口语交际的实效提供保障；广告设计的交际课贴近生活实际，因此，营造和谐、宽松的交际氛围，引发师生之间、生生之间双向的、多向的交流与互动，引导学生大胆实践，积极参与，对培养学生的创新能力，提高学生的口语交际能力很有帮助。
三、说学情从某种意义上可以这样说，每个人自从牙牙学语起，就开始学习口语交际了。
小学生入学前已具备了基本的日常会话能力。
《谈谈广告》教学设计
《谈谈广告》教学设计三年级时岚教学目标（1）激发学生口语交际的兴趣，培养学生主动说话的意识。
（2）将口语交际和生活实际紧密结合，引导学生说说生活中喜欢和不喜欢的广告，进行有个性的评论。
（3）指导学生以自己喜爱的商品作为设计广告的题材，进行有创意的表达。
（4）创设情境，通过师生，生生的互动，实行双向、多向的口语交际活动。
（5）通过交流，培养学生倾听、表达和应对的能力，同时，通过点拨、引导、欣赏公益广告，提高品德修养和审美情趣。
教学过程：一、小朋友们，今天老师先请大家欣赏一组视频。
看的时候，不但要用眼睛、耳朵，更要用脑子思考：你最欣赏哪个片段，为什么？（欣赏视频）1、刚才的五个片段，我们可以给它们一个相同的名称，那就是——。
你能说说什么时候需要广告吗？（传递商品信息，吸引更多消费者，公开宣传。
）2、刚才的几个广告你喜欢吗？为什么？（围绕广告的作用来说。
）中国移动覆盖的范围广，深入人心。
舒肤佳为妈妈解除了孩子不讲卫生的烦恼，深得妈妈的喜欢。
炙手可热的明星和离奇的故事让百事可乐给人们的影响深刻。
那奥利奥饼干的香味就像那浓浓的父子情打动了每个人的心。
体育运动员向上拼搏的精神就像那广告词“永不止步”一样振奋人心。
3、小朋友们有没有思考过这些广告都是在哪里播出的？（电视、多媒体和分众传媒投放的电视机上）这些广告都被称为影音广告。
4、你们还在哪里见过广告？（出示PPT）（杂志、商场的外墙、公交车等）（这些印刷在报刊杂志上的、张贴人们能看得见的地方的广告，我们关它叫平面广告。
）大家看，这些就是几则平面广告。
你有喜欢的吗？5、可以说，无论你在哪里，广告有如影随形，与你的生活息息相关。
面对广告堆砌的世界，你有什么感觉？（人们都把消费者称为上帝，但是面对这种狂轰滥炸，上帝也厌倦了。
怎么办呢？）（1）请大家看一段视频，也许你看不到它在做广告，但有一样商品一定给你留下了深刻的印象。
PPT（2）哪个商品给你留下深刻印象？为什么？这种春风化雨，无形之中就抓住你的新的广告就叫作“软广告”。
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说”出精彩──从口语交际课《说说广告》
谈起
江苏省常州市西新桥小学虞晓红
大家都知道，要上好上“活”口语交际课，首先要选择好话题，话题要贴近学生的生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说；其次要创设交际情境，使学生进入情境，自然而然地进行交际；同时，通过师生、生生之间展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。
日前，我欣赏了一堂三年级的口语交际课《说说广告》。
本次口语训练，目的非常明确，就是要培养和提高学生的口语交际能力，使学生想说、爱说、会说，“说”出精彩。
一、激趣导入，引发情感体验
由于传媒的普及，广告以其精彩的画面、动听的声音、简洁明了的语言，受到了人们的喜爱。
特别是一些制作精良的优质广告也深深打动了孩子们的心田。
老师选择了“广告”这一孩子们青睐的话题，一下就激发起了他们学习新知识的情趣。
为进入交际训练，创设了愉快和谐的浓厚气氛。
架起了沟通心灵的桥梁，使教学有了一个良好的开端。
二、创设情境，双向互动交流
生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验．激发他们表达的强烈欲望。
新大纲在口语训练上提
出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。
”
课堂上，老师首先用富有感染性的语言，为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色。
从而，真实地表达自己因“广告”而产生的喜怒哀乐，使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。
师生找到了情感的共鸣点，学生自由地无拘无束地参与交流，个性与创造力均得到了发展。
接着，老师又用一道美味的“广告大餐”吸引住孩子的目光，营造出了接近生活实际的交际环境，使大家表达得更准确，也更生动。
《修订大纲》明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。
”学生只有在动态的双向或多向互动活动中，才能增加口语表达能力。
为了避免单调的口语交流，小组又进行了双向互动，相互学习，在听说中相互补充、评价、启发与促进。
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识权从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。
”在师生、生生的互动中，老师不再是高高在上的教者，也不只是课堂的设计者，而始终以一个学习者的身份进入到孩子们中。
消除学生在交流中的畏惧紧张心理，让学生愿意同你倾心交谈。
巧妙组织，灵活引导，拉近了师生之间的情感距离，拓宽了双向交流的平台，让学生有话会说。
老师还用示范、启发等方法帮助表达有困难的同学学会表达，用赏识、激励等手段激励有想法的学生敢于表达。
通过组织学生之间的自我评价，调控和引
导着说的、听的、看的学生。
使大家在心情舒畅、乐观开朗的情绪中进行交流，学习的主动性和积极性得到了提高。
三、在情境中拓展创新，活动延伸
在良好积极的情绪感染下，课堂焕发了生命的活力。
在听、说、问、议的交流中，同学们畅所欲言、各抒己见，说话有理有据，表达清楚明白。
老师还精心安排了“为校刊《新苗习作》设计广告”这一拓展环节，孩子们的创新精神便随着积极主动的探求新知识的活动而不断得到发展。
同学们把课堂上所学的、所进行的口语交际向课处更广阔的空间延伸与拓展，学以致用，让素质教育得到真正的落实。
通过本次教学，孩子们不仅详细了解了“商业广告”，领略了广告语言的精妙，还对“公益广告”进行初步的涉猎，提升了广告中丰富的人文内涵。
相信通过口语交际的训练，孩子们一定能做到“认真做人，细心做事”。
四、依托情境，培养综合能力
口语交际能力是语文基本技能的一个重要方面，它和语文其他能力是相互渗透、协调发展的。
本次口语训练，就不是孤立进行。
而是依托情境，培养学生的综合能力。
加强听说读写的联系。
听的能力越强，不仅能够摄取更广泛、更丰富的说话材料，而且能加深在口语交际中传达意思的理解，使口语表达更准确，更丰富。
读既能够积累语言，又可以利用获得的语法等知识使语言表达更规范。
而写的严密性与条理性，能够矫正说话过程中常出现的语病，提高说话质量。
听说读写的能力是紧密联系、相互制约而又相互促进的。
本次口语训练，老师让同学们充分地朗读各类广告，感受广告语言的精炼、美妙。
同时，在读、议的过程中，积累语言，为自己的创作打下坚实的基础。
由此，在创作广告语言时，出现了“一次不买《新苗作文》是我的错，两次不买是你的错。
《新苗作文》，不买后悔。
”这样既幽默、又充满想象力的语言。
总之，口语交际能力要在双向互动的语言实践中得到具体的落实，在情境的创设，动态的交流中，不仅可以培养学生的听说能力，而且在不断的归纳、体验中发展思维，提高学生思维的横向与纵向的联系，进一步培养学生的创新精神，使学生的综合素质得到提高。
同时，我们也应该认识到，日常生活是学生运用口语最广泛、最频繁的领域，新大纲强调，教师“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力”。
学生口语交际能力真正得到培养必须依赖于社会实践，而形成口语交际能力后，最终又要走向社会，所以我们一定要把口语交际能力的培养与社会实践结合起来进行。