(8月11日院长版)福建信息职业技术学院骨干建设成效宣传片脚本大纲(8分钟)
职业技术学院建设方案
（三）建筑工程技术专业及专业群专业编号：0611108专业负责人：方从严檀秋芬1．项目说明本项目以建筑工程技术专业为重点进行建设，带动建筑工程管理、装饰艺术设计等相关专业群的整体提升。
通过将施工现场搬进学校，实现实践教学的真景实练，引领建筑类专业的办学方向，在全国起到示范作用。
建设资金总投入200万元，均由学院自筹。
其中实训基地建设投入174万元，师资队伍建设投入6万元，课程建设与改革投入4万元，所在专业群建设投入16万元。
2．项目建设的意义2005年，全国建筑业企业全年完成建筑业总产值达到34745.79亿元，比上年增长19.7%；完成竣工产值22072.96亿元，增长8.9%；实现增加值10018亿元，按可比价格计算比上年增长11.9%。
当年全省小城镇建设总投入达50亿元，省政府确定的200个中心镇规划编制调整完善比率达100％，房地产开发投资70亿元。
建筑类企业对人才的需求以平均每年60％以上的速度增加，人才缺口达40％以上，加快培养此类人才已成为解决建筑类人才短缺的当务之急。
安徽省各类建筑业企业总数为1686家，每年需新增建筑类专业人数为16860人，其中高职生占60％，则每年需增建筑类专业高职生9836人。
考虑到建筑业的发展趋势，按有关权威部门预测，今后十五年建筑业还处于发展上升期，安徽省建筑业从业人数需求增长约为15％。
目前建筑类相关企业高、中级职称人员普遍年龄偏高，先是五十年代的大学毕业生陆续退休，现在是六十年代大学生也面临退休问题，高等人才比例过小，许多施工企业人才缺乏；建筑施工企业工作艰苦，生活条件差等原因，也在一定程度上造成了人才进不来，来了留不住的现象。
从人才类型看，科技人才、经济管理人才和职业技术人才三者间比例不当，具有职业技能的人才偏少。
从业务水平看，低层次偏多，高层次偏少，特别是高等职业技术人才少，用人单位迫切需要有一个间于本科和中专之间的中间层次侧重于技术应用型的实用型人才。
2024版PPT04学校管理团队信息化领导力提升pdf
制定计划
围绕目标，制定具体的实 施计划和时间表。
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完善组织架构
明确职责
设立专门的信息化管理部 门，明确其职责和权力。
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配备人员
选拔具备信息化素养和专 业技能的人才，充实管理 队伍。
加强培训
定期开展信息化培训，提 高全体员工的信息化素养。
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优化资源配置
硬件投入
加大硬件设备的投入，提升学校 信息化基础设施水平。
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案例三
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背景介绍 该小学在推进教育信息化2.0行动计划的过程中，发现管 理团队缺乏信息化领导力，无法有效推动教育信息化的发 展。
解决方案
通过组织教育信息化2.0培训、制定教育信息化发展规划、 建立教育信息化工作考核机制等措施，提升管理团队的信 息化领导力。
实施效果 经过实践，该小学管理团队的信息化领导力得到了提升， 教育信息化工作取得了重要进展。
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随着教育信息化的不断发展和学校管理模式的不断创新， 未来可以进一步关注新兴技术对学校管理团队信息化领 导力的影响和挑战，以及如何应对这些挑战，推动学校 管理团队信息化领导力的持续发展。
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THANKS
感谢观看
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确定实施步骤、时间表和责任人
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推进项目实施
组织开展信息化领导力培训活动
搭建信息化领导力交流平台
推进学校信息化教育教学实践项目
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评估实施效果
制定实施效果评估指标体系
收集、整理和分析相关数据和信息
形成评估报告，提出改进意见和建议
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非常好的学校专题片解说词
非常好的学校专题片解说词Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】一、片头在巍峨的锅盔山下，在迷人的乌斯浑河边，闪耀着一颗璀璨的教育明珠。
这里——书香满园，这里——绿荫遍地，这里——是雏鹰展翅的高地，这里——是梦想起飞的舞台。
这，就是古城镇中心小学学。
站在巨人的肩膀上，我们看得更高更远。
历经四十八余年积淀与酝酿，成熟而又年轻的古城镇中心小学蓄势待发……（解说）推出片名：《继往开来和谐共进——腾飞中的古城镇中心小学》图片：（早晨太阳→锅盔概貌→景乌斯浑河→校门，聚焦于“古城镇中心小学”几个字上→出旗的学生正步很有气势→升旗的学生）【引言】四十八年的光荣与梦想，四十八年的奋斗与追求。
这里是一方沃土，孕育了无数花朵，成长着万千树苗；（沃土，花朵，树苗。
配背景音乐）这里是一方大地，撒满阳光，把希望的种子播撒；这是一首奋进的歌，朝气蓬勃，欣欣向荣；这是一艘启锚扬帆的航船，满载莘莘学子，驶向知识的海洋；这更是一只展翅的雄鹰，翱翔蓝天，展望未来——第一部分【历史沿革】古城镇中心小学始建于1968年。
多年的文化积淀，学校已形成了独具特色的校园文化。
他们始终秉承“”的办学理念，坚守“”的良好校风。
脚踏实地走好每一步。
（近景）校门、教学楼、八字校风、黑板墙板报等第二部分【学校概况】【简介】古城镇中心小学是一所教学设施完备、教育特色鲜明的学校。
现有12个教学班，在校学生353多人，在职教师47人，学历达标率100%。
其中高级职称有19人，中级职称27人，获林口县级优秀班主任、先进教师、教学新秀和骨干教师共20余人。
教师年富力强，敬业爱岗，学校优雅的环境，高水平的师资队伍，科学的教育、教学管理，为全面提高学生素质创造了良好的条件。
学校总占地面积平方米，操场面积达平方米；校园内设标准跑道及水泥篮球场；可以供学生活动的面积平方米。
运动场面积10400平方米，辅助用房面积达平2014年春，在中心校领导的帮助关怀下，学校完成东侧山坡绿化面积为300平方米；同年，完成了外围墙160米的修建工作，保证了学校安全工作的开展；2014年暑假期间，在姜校长的指导下，84平方米的新厕所建成了。
专创五融合，从“双创课程”到“专业课程双创”的创新与实践
专创五融合，从“双创课程”到“专业课程双创”的创新与实践作者：张健华来源：《现代职业教育》2021年第49期[摘要] 四川信息职业技术学院基于“引培孵助”四级递进创新创业教育体系，通过人才教学目标、教学内容、教学方法、教师队伍、实践平台“专创五融合”育人模式的实施，实现“双创课程”到“专业课程双创”的无缝对接，有效解决双创教育机制不畅、成效不明显等问题，破解了专业教育与创新创业教育“两张皮”的难题，形成了校政企协同创新命运共同体，为高职院校创新创业育人模式构建提供参考。
[关键词] 专创五融合;双创课程;专业课程双创[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）49-0108-02四川信息职业技术学院地处秦巴连片特困山区和革命老区，肩负着人才培养和精准扶贫的双重使命。
学院积极响应国家“大众创业、万众创新”号召，服务国家创新驱动发展战略，主动对接社会对创新创业人才的需求，紧扣自身办学定位，遵循高职教育规律和人才成长规律，针对学生个性化发展需求，积极探索创新创业人才培养有效途径。
一、开展创新创业教育的实际意义（一）服务于经济转型对人才的需求我国已进入产业转型升级和AI智能新时代，在产业结构调整、经济转型过程中，对职业技能人才素质构成提出了新的要求。
结合成渝地区双城经济圈建设等重大战略和《四川省国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，以及我省“5+1”现代产业体系规划，充分发挥学院电子信息专业集群优势，培养具有创新意识、创业精神和创新创业能力的高素质复合型技能技术人才，是“供给侧结构性改革”的迫切需求。
（二）服务于高职教育改革和发展按照《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》《国家职业教育改革实施方案》《四川省职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》要求，高职院校应主动适应经济发展的新常态，注重产教融合，创新人才培养机制。
新一代信息技术讲堂教学大纲
新一代信息技术教学大纲课程名称：新一代信息技术学时：32学分：2授课对象：高职专科大一学生课程性质：面向数字经济发展和专业数字化转型的需要，依据《高等职业教育专科信息技术课程标准》，课程定位为高等职业教育信息技术通识课程。
主要授课内容为新一代信息技术与科技创新、新一代信息技术和新兴产业三个篇章。
基于各行各业数字化升级背景，教学内容与各专业需求紧密结合，选用体验感强的日常生活新一代信息技术案例，激发学生的学习兴趣。
课程坚持立德树人，有机融入了我国在新一代信息技术领域的贡献和新技术活化传承中华优秀传统文化等多种思政元素，润物无声，涵养以科技创新为特色的工匠精神，培养学生新一代信息技术核心素养和技能。
课程内容简介以数字经济为代表的新经济成为重要增长引擎，新一代信息技术已成为经济社会转型发展的主要驱动力，是建设创新型国家、制造强国、网络强国、数字中国、智糠社会的基础支撑。
新一代信息技术集成创新，对人才的素质结构、能力结构、技能结构提出了全新的要求。
面向数字经济发展和专业数字化转型需要，对标教育部《高等职业教育专科信息技术课程标准》，职业院校纷纷开展信息技术通识课程改革。
其中，增加新一代信息技术教学内容，加强培养新一代信息技术素养是各校主要改革方向。
本课程就是在此背景下的的改革成果。
课程内容以新一代信息技术与科技创新、新一代信息技术和新兴产业三个篇章来呈现，第一篇章介绍新一代信息技术与科技创新、新一代信息技术对科技创新的引领作用、产业革命和我国创新驱动战略。
第二篇章介绍新一代信息技术的基本概念、技术特点、典型应用、技术融合。
第三篇章介绍新一代信息技术催生的信息技术应用创新和数字经济新兴产业。
课程教学注重理论与实践的结合，知识点对应案例同步讲解，每个案例都有详细的操作步骤描述，带领读者逐渐走进新一代信息技术的世界。
一、课程教学目标通过理论知识学习和知识点对应案例应用实践，使学生的信息素养和新一代信息技术应用能力得到全面提升。
关于精品专业和精品课程建设的奖励办法
福建信息职业技术学院关于精品专业、精品课程及精品开放课程建设的奖励办法二○一一年十二月修订为全面落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号）文件精神，鼓励广大教师积极参与学院精品专业、精品课程及精品开放课程建设，特制定本办法。
一、学院在建设性经费投入上将向精品专业、精品课程及精品开放课程建设倾斜，根据专业建设需要配套教学设备设施，并在政策、经费和人力等方面予以支持。
二、学院设立精品专业、精品课程及精品开放课程专项建设经费，采取分级追加的方式进行奖励：（一）精品专业1、被立项为院级精品专业建设的，给予立项经费3万元，评审合格、验收后追加3万元；2、被评为省级精品专业，在院级基础上再追加3万元；3、被评为国家级精品专业，在省级基础上再追加3万元。
（二）精品课程1、被立项为院级精品课程建设的，给予立项经费0.5万元，评审合格、验收后追加0.5万元；2、被评为省级精品课程，在院级基础上再追加1万元；3、被评为国家级精品课程，在省级基础上再追加2万元。
（三）精品开放课程1、被立项为院级精品视频公开课和精品资源共享课建设的，分别给予立项经费1万元，评审合格、验收后追加1万元；2、被评为省级精品视频公开课和精品资源共享课的，在院级基础上再追加1万元；3、被评为国家精品视频公开课和精品资源共享课的，在省级基础上再追加2万元。
三、奖励经费的使用（一）奖励经费的50%用于教改研究、课程体系建设、网络课件建设、课程素材库、学术交流及其管理等内涵建设；（二）奖励经费的50%用于奖励个人，分配方案由建设负责人根据成员所承担任务的工作量为确定。
四、说明（一）精品专业、精品课程及精品开放课程建设因跟踪检查不合格的，学院将冻结奖励经费，并追究负责人的责任。
（二）被评的各级精品专业、精品课程及精品开放课程，应逐年更新完善内涵建设材料。
福建省教育厅、福建省工业和信息化厅关于印发《福建省现代产业学院建设总体方案》的通知
福建省教育厅、福建省工业和信息化厅关于印发《福建省现代产业学院建设总体方案》的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅,福建省工业和信息化厅•【公布日期】2021.09.26•【字号】闽教高〔2021〕38号•【施行日期】2021.09.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文福建省教育厅、福建省工业和信息化厅关于印发《福建省现代产业学院建设总体方案》的通知各市、县（区）教育局、工业和信息化局，平潭综合实验区社会事业局、经发局，各有关高校：为贯彻落实《教育部办公厅工业和信息化部办公厅关于印发〈现代产业学院建设指南（试行）〉的通知》（教高厅函〔2020〕16号）精神，结合我省实际，省教育厅联合省工信厅研究制定了《福建省现代产业学院建设总体方案》，现印发给你们，请结合本地、本单位实际，认真贯彻执行。
福建省教育厅福建省工业和信息化厅2021年9月26日福建省现代产业学院建设总体方案为全面落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）、《教育部办公厅工业和信息化部办公厅关于印发〈现代产业学院建设指南（试行）〉的通知》（教高厅函〔2020〕16号）和《福建省人民政府办公厅关于深化产教融合十五条措施的通知》（闽政办〔2018〕94号）等文件精神，推进我省现代产业学院建设，结合我省实际，制定本方案。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，紧密对接我省“六四五”产业新体系，以立德树人为根本任务，以学生发展为中心，推动高校主动适应区域经济社会与产业发展新需求，创新多元办学体制，深化人才培养模式改革，探索建设地方政府、高校、行业企业等多主体共建共管共享的现代产业学院，促进人才培养供给侧和产业发展需求侧结构深度融合，造就大批产业需要的高素质应用型、复合型、创新型人才，为全方位推进高质量发展超越、奋力谱写全面建设社会主义现代化国家福建篇章提供人才支持和智力支撑。
校园宣传片分镜头脚本
6
60S
中景
非固定镜头，硬切
学校近年取得的成果展示，学生参加一些大型竞赛多动的情景，以及获奖照片，奖杯奖牌获奖证书。
学校坚持以人才培养为中心，注重学生实践能力、创新能力培养，教学质量不断提高。近几年我校学生参加全国和全省大学生数学建模竞赛、电子设计竞赛、广告设计大赛、英语竞赛、数控技能竞赛等各类比赛，取得优异成绩。
轻音乐，音乐减弱停止
7
40S
近距特写
硬切
校长专访:主要谈学校的办学优势及发展目标。
无音乐
8
30S
中景
非固定镜头，硬切
学生宿舍、内务整理、打扫卫生、宿舍文化节图片等。
学校把做好学生德育工作放在首位，努力培养学生良好的学习习惯和生活习惯。走进学生公寓那更是一道亮丽的风景，干净整洁的内务，优雅温馨的环境，还有那更具特色的宿舍文化，使人感到浓郁的文化氛围。
翠旗招展，见证今日辉煌新城闪耀，指引崭新航程，真诚勤勇的工院人用的梦想，乘风破浪，驶向更加辉煌灿烂的明天！
振奋人心的音乐
轻音乐
11
25S
中景
非固定镜头，硬切
毕业生投身社会得到很好的发展的片段，天空中的鸟儿飞向四方
学校凭借一流的教学理念、管理，培养出高素质的人才，带来的是毕业生广阔的就业前景和社会各界的广泛赞誉。一个个高素质的毕业生就像羽翼见丰的小鸟，从这里振翅高飞，翱翔在广阔的事业天空。
同上
12
35S
全景
学校的设计规划图，放大由下至上拍摄，镜头变换为真实的校园全景图，太阳从地平线喷薄而出。
音乐起，轻音乐
9
30S
全景
急拉急推镜头营造动感
学生课外活动时游玩，打球，在画室绘画、体育老师教学武术、拉丁舞等镜头速写，校艺术团的合唱、舞蹈和乐队表演。
福建信息职业技术学院简介(201501)
学院简介福建信息职业技术学院是2003年2月经省政府批准、教育部备案,以工科为主、工商结合、以信息技术为特色的全日制普通高职院校,直属福建省教育厅。
学院源于1906年创办的福州青年会书院,已有一百多年的职业教育办学历史,涌现出了中国科学院院士唐仲璋、郑作新,中国工程院院士、我院名誉院长陈良惠等知名专家、学者,以及郭鹤韬、侯文铿、陈侣白、蒋绍进、陈日浓等一大批著名校友。
2006年，学院顺利通过了教育部高职高专人才培养工作水平评估、隆重举行了百年华诞庆典，踏上了新一个百年发展的新征程！2008年，学院被省教育厅、财政厅、发改委确定为福建省首批示范性高职院校；2008年7月,被教育部、财政部确定为“国家示范性重点培育的高等职业院校”；2010年11月,被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校，并于2013年11月顺利通过建设项目验收，成为我省4所国家示范性（骨干）高职院校之一；2014年11月，学院作为首批试点院校，接受了福建省高等职业院校人才培养工作二轮评估。
通过几年来的国家示范性(骨干)高职院校建设,学院深入推进体制机制创新,不断加强内涵建设,全面提升办学质量，成为了海西技术技能人才培养的“摇篮”，成为了海西信息行业职业培训、职业技能鉴定和技术服务的“中心”，成为了两岸高职教育交流合作的“典范”。
●办学精神学院坚持“质量立校、特色强校、文化兴校”的办学理念,根据“培养技术技能人才、拓展职业教育培训、实施应用技术服务”的办学定位,按照“面向行业设专业、依据岗群定课程、主体多元建基地、专兼并举强师资、校企工学紧结合、以人为本育人才”的办学思路,以“专业能力与关键能力并重、学历教育与职业培训并重、技术研发与社会服务并重”为办学特色,努力把学院打造成为一所“人才培养全国一流、社会服务成效显著、两岸交流合作典范”的高职院校。
百载春秋,薪火相传。
学院凝聚起“传承菁华、开放包容、知行合一、协同创新”的学院精神和“厚德强能”校训精神，形成了“团结敬业、追求卓越”的校风、“爱生乐教、严谨治学”的教风、“敦品精技、弘毅致强”的学风和“爱岗热忱、精细高效”的工作作风，全院师生砥砺为学、精益求精、改革创新、团结奋进，不断推动教育事业又好又快向前发展。
电子信息类指导性专业规范(1)
高职高专电子信息类指导性专业规范（Ⅱ）教育部高职高专电子信息类专业教学指导委员会2009年，教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导委员会(简称电子信息教指委)编写出版了《高职高专电子信息类指导性专业规范（Ⅰ）》，简称《专业规范（Ⅰ）》。
此后，电子信息教指委又组织来自全国多所高职院校专业的教师研制《专业规范（Ⅱ）》。
除学校教师外，有很多国际、国内行业、企业专家参加了《专业规范（Ⅱ）》的研制。
《专业规范（Ⅱ）》主要针对教育部高职高专电子信息类专业中在校学生数量最多的几个专业和随着新一代信息技术发展新开办的专业提出规范。
依据《专业规范（Ⅰ）》中提出并在实践中进一步完善的“职业竞争力导向的工作过程-支撑平台系统化课程模式”进行专业课程开发，从而构建起对专业和课程的规范化要求。
《专业规范（Ⅱ）》推出后，期望成为各高职院校电子信息类专业制定相关专业人才培养方案和编写课程大纲的指导性规范要求和参照性标准。
《专业规范（Ⅰ）》的发布距今已有近三年时间，这一期间也是我国高等职业教育内涵发展，深化改革，提高质量的关键几年，质量工程、示范校、骨干校建设开始取得成果，尤其是我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》于2010年正式颁布实施，使高等职业教育发展进入了一个新阶段，即建设中国特色的高等职业教育阶段。
高等职业教育实践的发展大大深化了高等职业教育的理论研究，高等职业教育在理论研究和应用研究层面都在逐步形成体系，学科专家、专业带头人和骨干教师队伍逐步形成，水平不断提高，进而又推动了高等职业教育实践的发展。
在《专业规范（Ⅰ）》中曾经提出：我国高等职业教育20多年的发展历程，是不断探索、深化专业和教学改革的历程。
其间，学习和借鉴发达国家的经验成为教学改革的重要推动力。
早在20世纪80年代末、90年代初，教育部就曾三次组团赴北美考察，引进了加拿大、美国等国家在职业教育中普遍实施的CBE人才培养理念和模式以及DACUM课程开发方法；20世纪90年代末、21世纪初，又三次派团到澳大利亚，带回了澳大利亚职业教育TAFE和开发培训包TP的经验；自2006年以来，结合高职示范校建设，以学习德国基于工作过程的职业教育课程为切入点，再一次组织多批示范校领导和教师去德国考察学习，希望以德国职业教育的最新思想和方法推动中国高等职业教育的教学改革。
学校宣传片拍摄脚本
学校宣传片拍摄脚本开启辉煌的明天——奋进中的xxxx中学第一部分、启迪文化谱华章（音乐响起，抒情的轻音乐）镜头：连江江滨，丹凤街道，海面景色，动车进站，道路延伸，从学校大门上方“连江xx中学”转向拍教学楼全景。
（解说词：连江，襟江抱海，拥野负山，教育发达，人才辈出。
在这钟灵毓秀之地，尊师重教之乡，有一个令人慕仰的求学圣地，莘莘学子向往的地方——连江xx中学。
）镜头：校训：“启智博学，明德奋进”，学校办学目标：“办出特色、形成风格、争创一流”。
校风、学风、教风字幕。
太阳从海面喷薄而出。
推出片名：开启辉煌的明天。
片头字幕后特技淡出（音乐停）（解说词：这里是书香飘逸的学园，这里是传承文明的乐园，这里是培育英才的摇篮，这里是成就未来的殿堂。
走进xx中学，赫赫醒目的校训“启智博学，明德奋进”，令人热血沸腾。
这八个字是全校师生追求的座右铭，更是xx人打开历史文化之门的金钥匙。
镜头：学校领导班子会议、教代会、教师开会、学生课间操、学生在图书馆、阅览室看书、一楼大厅墙上考入名牌大学学生送给母校的牌匾等。
（解说词：连江xx中学于1994年依托连江一中创办，2004年步入独立办学轨道。
六年多来，学校领导班子勇立潮头，运筹帷幄，务实求真，开拓创新，围绕“办出特色、形成风格、争创一流”的办学目标，形成了一套完善、科学、规范、系统的管理制度，培养了一支敬业、爱生、严谨、笃学的师资队伍，造就了一个勤学、善思、活泼、向上的学生群体。
这一切，推动xx中学各项事业不断取得辉煌业绩，谱写了连江教育的新华章。
镜头：一批学生1·学校，教学楼，学生公寓，学生食堂，宿舍，多媒体教室，实验室，音乐室，美术室，党员活动室，教工活动室，一楼宣传栏，电子屏幕、文化长廊。
（解说词：学校现有24个教学班，学生1300多人，教职工90多人。
教育教学设施按教育部门要求高标准装备。
学校食堂整洁、宽敞，学生公寓设施齐全，管理规范，满足了寄宿学生基本生活的需求。
福建信息职业技术学院考试试题
福建信息职业技术学院-厦门海迈科技股份有限公司软件实训课程笔试试题班级：专业：姓名：成绩：一、单项选择题：（共70题，每题1分,共70分）（一）海迈计价软件（共24题）1.海迈造价会员可以在以下哪个网址进行注册（）BA./B./C./D./2.海迈造价会员可以免费使用以下会员制产品（）DA.海迈计价软件B.海迈爽算系列算量软件C.海迈造价助手D.以上都是3.海迈造价付费会员比免费会员在海迈计价软件上多享有以下权利（）CA.报表打印，并可以导出成Excel.PDF格式B.导出招投标格式文件C.A+BD.以上都不是4.海迈计价软件的工程文件后缀名是（）CA.qdB.eqdC.mqdD.以上都是5.海迈计价软件的工程台帐具有以下优点（ )DA.台帐记录方式，工程文件集中管理，查找方便B.资源管理器模式，凸显个性，自由组织工程文件C.支持多工作区切换，便于工程文件分类管理D.以上都是6.新建工程，必须填写的工程属性包括（）AA.工程名称B.工程编号C.计价方式D.取费模板7.以下关于报告期的描述不正确的是（）C A.下载报告期要通过海迈造价助手进行下载B.报告期和机械台班可设置多个，材料优先采用排在前面的报告期或机械台班中的价格C.报告期设置中，机械台班的优先级比报告期低D.单项工程、单位工程可以独立设置报告期，设置后，该层次范围内的材料将按照独立设置的报告期进行询价。
8.工程台帐支持以下格式文件导入（）DA.导入ZB.XML招标文件B.导入海迈算量文件(.sl).海迈爽算交换文件（.ss）C.导入海迈计价软件工程文件(.mqd).海迈08清单工程文件(.eqd)D.以上都包括9.以下关于工程台帐的描述正确的是（）AA.在工程台帐删除的工程文件将进入软件中的“回收站”B.工程台帐的还原功能，用于还原被删除的工程文件C.工程台帐的两种模式不能互相切换D.按模板新建工程时，新工程只能采用模板工程的取费设置10.关于工程结构，描述不正确的是（）DA.工程结构以树形展示，各层次从上往下，分别为：工程层次.单项工程层次.单位工程层次.分部工程层次B.工程结构右键菜单的一些批量操作只针对所选择的节点范围内的清单定额C.按F2键，可以修改当前选中节点名称D.上移下移操作可以将所选的分部工程进行跨单位工程移动11.在工程层次，可以进行以下内容的修改（）DA.设置工程概况及报告期B.计价条件设置及政策文件调整C.查看造价汇总及人材机汇总D.以上都是12.在单位工程层次，取费设置可以设置哪些取费调整（）DA.计价条件B.取费方案C.费率方案D.以上都有13.关于批量设置费率的描述，以下错误的是（）BA.批量设置费率，是用于整个工程的取费费率进行调整B.批量设置费率功能不会对独立取费的分部工程生效C.对工程的企业管理费费率下调10%，可以通过批量设置费率→按百分比调整→企业管理费设置为90→应用D.批量设置工程风险费费率为 1%，可以通过批量设置费率→直接设置费率值→风险费设置为1→应用14.以下关于清单的描述，错误的是（）DA.清单编码必须整个工程唯一B.取消“自动生成清单顺序码”的勾选时，用户可以自己编制清单的顺序码C.当勾选“快速输入清单”，前一条清单编码为010102001，则用户只需要输入12，系统自动补齐清单编码为010102012D.在导入招标文件时，需要勾选“自动生成清单顺序码”15.清单项目特征多行显示模式下，编辑名称及特征时需要新增一行采用哪个快捷键（）BA.EnterB.Alt+EnterC.Ctrl+EnterD.Shift+Enter16.关于定额快速描述，错误的是（）DA.定额加倍：定额编号,*2B.砼强度替换成C20：定额编号,C20C.定额采用砾石：定额编号, LD.如果定额有多步快速换算，换算式之间用顿号”.”隔开17.关于分部分项及措施项目清单表格内的“换”列的描述，错误的是（）BA.换列内有数值的表示定额执行了换算B.换列内的的数值标识定额执行了几步换算C.在换列内输入换算编号可以复制指定换算编号的相同定额的换算D.鼠标停留在换列一会，会显示定额做了哪些换算。
福建所有高校
福建所有高校第一篇：福建所有高校一、福建省普通高校 67 所(一)本科高校1、厦门大学2、华侨大学3、福州大学4、福建农林大学5、福建医科大学6、福建师范大学7、集美大学8、福建中医学院9、漳州师范学院10 泉州师范学院11、仰恩大学(民办)12、福建工程学院13、闽江学院14、莆田学院15、厦门理工学院16、三明学院17、龙岩学院(二)公办高职高专1、福建公安高等专科学校2、福建商业高等专科学校3、南平师范高等专科学校4、宁德师范高等专科学校5、泉州医学高等专科学校6、福建交通职业技术学院7、福建信息职业技术学院8、福建水利电力职业技术学院9、福建电力职业技术学院10、福建林业职业技术学院11、福建农业职业技术学院12、福建金融职业技术学院13、福建生物工程职业技术学院14、福建卫生职业技术学院15、福建艺术职业学院16、福建体育职业技术学院17、福建儿童发展职业学院18、福建警官职业学院、福建对外经济贸易职业技术学院 20、厦门海洋职业技术学院21、厦门城市职业学院(厦门广播电视大学)、泉州经贸职业技术学院23、泉州儿童发展职业学院24、福州职业技术学院25、黎明职业大学26、漳州职业技术学院27、闽西职业技术学院28、闽北职业技术学院29、漳州医学护理职业学院30、湄洲湾职业技术学院31、德化陶瓷职业技术学院32、三明职业技术学院33、宁德职业技术学院(三)民办高职 17 所1、福建华南女子职业学院2、福州英华职业学院3、厦门华夏职业学院4、泉州光电信息职业学院5、泉州纺织服装职业学院6、泉州中营职业学院7、泉州华光摄影职业技术学院8、福州外语外贸职业技术学院9、泉州信息职业技术学院10、厦门演艺职业学院11、福州黎明职业技术学院12、福州科技职业技术学院13、福州海峡职业技术学院14、福州软件职业技术学院15、厦门软件职业技术学院16、厦门兴才职业技术学院17、厦门华天涉外职业技术学院二、成人高校 9 所1、福建广播电视大学2、福建职工大学3、漳州业余大学4、福建教育学院5、福州教育学院6、漳州教育学院7、福建经济管理干部学院8、福建财会管理干部学院9、福建政法管理干部学院三、普通本科高校举办独立学院 11 所(民办)1、厦门大学嘉庚学院2、华侨大学福建音乐学院3、福建师范大学协和学院4、福建师范大学闽南科技学院5、福建农林大学东方学院6、集美大学诚毅学院7、福州大学阳光学院8、福州大学至诚学院9、福建医科大学海峡学院、福建中医学院五洲科技学院11、福建农林大学金山学院第二篇：福建高校(大学)分布福建高校(大学)分布学校名称主管部门所在地层次网址在校生人数2500第三篇：福建高校辅导员队伍建设规划福建高校辅导员队伍建设规划（2013-2017年）高校辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
高校产学研优秀合作案例
高校产学研优秀合作案例一、高校及合作方介绍项目主持单位淮安信息职业技术学院是由江苏省人民政府主办、江苏省经济和信息化委员会主管的全日制高等学校，是苏北地区唯一的信息类职业技术学院，学校毕业生就业层次高、就业质量好、发展后劲足，六次被评为“江苏省高校毕业生就业工作先进集体”，就业率一直保持在全省同类院校前列，现有教职工600余人，其中专任教师400多名，学校科技工作领先，社会服务机制健全。
目前已建成了“江苏电子产品装备制造工程技术研究中心”和苏北最大的物流信息技术公共服务平台等8个省级以上技术开发应用与服务机构；近年来，先后承担了省、市科技项目及相关横向课题100多项，获技术专利（技术发明）60多项，获得江苏省科技进步三等奖1项、省哲学社会科学优秀成果二等奖1项、三等奖1项、省教育科学优秀成果二等奖1项、淮海科学技术奖二等奖1项、三等奖2项及其他各类省市级以上科研奖励600多项。
项目合作单位淮安市农业科学研究院，又称江苏徐淮地区淮阴农业科学研究所，始建于1901年，隶属于江苏省农科院和淮安市政府双重领导。
主要从事农业应用型、开发性、特色性研究，是集科研、开发、示范推广于一体的新型农业科研机构。
在“十五”全国农业科研机构综合实力评估中，跃居百强，列第56位，在地市级农业科研单位中排名第4。
改革开放以来，围绕现代农业发展特点,不断加大科研投入，加强科技创新，加速成果转化，在农作物育种与栽培、植物保护、土壤农化、植物生长调节剂、生物技术、花卉园艺以及生态农业、农产品加工等研发方面，开展了扎实的工作。
先后承担国家、部、省、市级各类研究课题400余项，获市（厅）级以上科技成果奖200多项，发表论文（著作）500余篇（部），育成在全省乃至全国极富影响力的“淮麦”、“淮稻”、“淮油”系列农作物新品种50多个，研制出旱秧绿、旱秧草克、维他灵、康绿工程、杨树专用肥等先进实用的农业科技新产品30多个，并在华东以及全国20多个省、市农业生产中得到了广泛的推广应用，取得了显著的社会经济效益。
中职学校宣传片解说词文案
中职学校宣传片解说词文案发布时间· 2014/11/26 16:52:11中职学校宣传片解说词之一：赤峰第一职业中专宣传片解说词塞外赤峰，红山脚下，有一所国家级重点职业学校——赤峰第一职业中等专业学校。
她有着40余年的光辉历程，是职业技术人才培养的摇篮。
赤峰第一职业中专1966年10月建校，1980年改办职业高中，是赤峰地区建校较早的一所综合性城市职业学校。
学校现为国家级重点中等职业学校、全国职业技术教育先进单位、自治区级文明单位、赤峰市职业教育先进单位、赤峰市“诚信学校”和“赤峰市名学校”，连续四年荣获“红山区责任目标管理优秀学校”。
学校现有57个教学班，在校学生2519人。
南北两个校区，总占地面积5万平方米，总建筑面积2.5万平方米。
开设了烹饪、机电一体化、艺术幼师、工艺美术、旅游服务、计算机应用等六大专业。
拥有烹饪演示室、烹饪样本室、烹饪和面点实训室、机械加工、数控加工、电子技术应用、电力设备安装维修、自动控制技术应用、美术喷绘工艺实训室、动漫制作机房、幼师钢琴室、电子钢琴室、旅游服务餐饮客房实训室、多媒体计算机教室等各类专业实训室47个。
为了适应用工单位对各类中等专业技术人才的需求，学校始终贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，瞄准市场设置专业，适应市场培养学生，服务市场教书育人，为生产、经营、服务一线培养高素质的实用型人才，实现了“打造精品专业，培养品牌学生，用国家级重点校的标准建设特色一职”的办学目标。
近年来，学校已发展成为集学历教育、成人教育、短期培训为一体的多层次、多功能的综合性职业教育培训基地。
学校领导集体坚定不移地贯彻党的教育方针，坚持规范办学，狠抓过程管理，以实际行动为学校的发展奠定了坚实的基础。
他们勇于创新、科学决策、以身作则、精诚协作的团队精神，激励着广大教职员工勤奋工作、不断进取、爱岗敬业。
校长姚志泉在学校管理中主张实施人本化教育，创建个性化学校。
他心胸广阔，勤于学习，善于管理，治学严谨。
新一代信息技术导论课程标准16
江苏信息职业技术学院《新一代信息技术导论》课程标准课程代码:一一零三九八适用专业:全院各专业编制单位:物联网工程学院（信息安全学院）《新一代信息技术导论》课程标准课程代码[ 一一零三九八 ]课程承担单位[ 物联网工程学院（信息安全学院） ]制定[ 杨竹青 ] 制定日期[二零二零.八.二零] 审核[ 物联网工程学院课程建设指导委员会 ] 审核日期[二零二零.八.二五] 批准[ 顾晓燕 ] 批准日期[二零二零.八.三零]一,适用对象《新一代信息技术导论》是一门公课程,适用对象为全院各专业一年级学生。
二,适用专业全院各专业。
三,课程质本课程是面向我院各专业开设地一门公课程,是在具备信息技术基本知识地基础上,开设地一门旨在普与新一代信息技术有关知识地课程,其功能是契合新一代信息技术发展与我校地信息特色,对接专业才培养目地,培养学生熟悉物联网,云计算,大数据,工智能与区块链新一代信息技术基本知识,了解关键技术,熟悉典型应用,培养自主学,团队协作,探索创新地能力,为后续专业课学与职业拓展打下良好基础。
四,课程目地总体目地熟悉物联网,云计算,大数据,工智能基础概念与知识,了解物联网,云计算,大数据,工智能地关键技术与各技术之间地关系,熟悉物联网,云计算,大数据,工智能技术在社会各领域地典型应用;培养良好地职业道德与创新精神;具有借助新一代信息技术支撑职业拓展地能力。
一,知识目地掌握物联网技术发展与现状,了解物联网关键技术,了解物联网典型应用,了解物联网未来发展。
掌握云计算基础概念,了解核心技术原理,了解应用案例解析,了解云计算未来发展。
掌握大数据基础概念,了解大数据核心技术与台,了解不同领域应用案例,了解大数据未来发展。
熟悉工智能地发展与现状,了解知识表示,知识获取,知识应用,了解工智能在不同领域地应用实践,了解工智能地发展前景。
熟悉区块链基础概念,发展现状与运行原理,了解以数字货币为代表地新领域背后地区块链技术原理,了解区块链技术在不同领域地应用案例,技术局限与未来发展前景。
中职电子商务专业《短视频制作》课程教学实施计划
中职电子商务专业《短视频制作》课程教学实施计划我校电子商务专业课程教学，以培养学生实操技能为导向，倡导以学生为主体的教育理念，在分析电商岗位能力的基础上，依据电商企业的需求，围绕培养高素质技能型人才目标，加大企业实训课程的比例。
《短视频制作》课程是电子商务的专业核心课程，紧贴短视频行业发展背景，引入产教融合项目真实项目，加大企业实训课程比例，培养学生熟练掌握短视频策划、拍摄、剪辑、运营等职业技能，充分发挥课堂教学的育人功能、教师的育人职责，培养学生通过短视频内容传播主旋律，弘扬正能量，善用短视频等新媒体技术，发扬精益求精的工匠精神，激励广大青年技能成才、技能报国，增加其社会责任感。
一、整体教学设计（一）对接产教结合下的教学重构课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接的要求，依据短视频行业调研结果，参考优质教材，利用校企合作资源，融入课程思政和劳动精神，重构教学内容，建立模块化课程，实施任务式教学。
紧密对接短视频运营专员岗位、短视频数字化运营1+X证书及人才培养方案，将课程重构为“认知篇—基础篇—提升篇—推广篇“四层递进项目。
本次参赛内容为提升篇—策划、拍摄、剪辑、项目展示，16课时，共4各任务。
引企入校，校企合作，开启工学结合产教融合项目，以工作任务为导向，强化学生主体地位。
（二）精准定位：基于学习平台数据、问卷调查的学情分析授课对象为电子商务专业三年级学生。
根据学生情况，通过认知篇、基础篇课程学习数据、学习通数据、问卷调查结果、课前测验等数据，生成本班学生学情分析结果：（1）学生能力有三强：学习自主性强；软件操作能力强；热点把握能力强；（2）线上学习有三难：教学过程难互动、教学效果难监控、在线团队难协作；（3）专业技能三不足：审美鉴赏能力弱、拍摄场景布置弱、实操综合运用能力弱；（4）思想意识有三低：电商运营法律意识低、团队协作意识低、韧性意识低。
（三）虚实结合：打造教学资源本着任务引领，项目驱动的教学理念，充分利用线上、线下资源辅助课堂教学，通过产教融合项目共建校内外教学环境、理实一体化教室、短视频实训室都是我们的教学场所，实现知识与技能的无缝对接；依托超星学习通台，基于课前、课中、课前真实工作任务，运用任务引领，项目驱动的教学方法，结合规划教材、微课视频、网络开放课程等资源，培养学习自主学习、实践操作以及精益求精的职业精神。
职业教育信息化标杆学校任务书
学校信息化建设基本信息（2000 字以内，包括：信息化硬件基础、现有应用场 景、数字治理情况、赋能教改情况和已取得的省级以上成果等，要求提供相关
数据）
二、全国职业教育智慧大脑院校中台对接情况
学校与全国职业教育智慧大脑院校中台数据对接情况（500 字以内，包括数 据对接过程、技术方案、实施进展和后续安排等）
生总数 （人） 教职工总数 （人）
实现信息化 管理范围
□高等职业学校 □中等职业学校
近五年年均数字校园 投入（万元）
校园网主干最大带宽 （Mbps） 行政办公管理教务教学管理招生就业管理学生管理顶 岗实习管理 教学质量管理网络课程及教学系统教学资源 库系统课堂及实训教学系统 数据管理系统人人通空间 校园门户系统网络及信息安全系统其他：
2 教育教学 2.2 预期成效（300 字以内） （包括数字化支持人才培养改革、差异化教学和个性化学习，解决实验实训 难点问题、提升岗位实习质量、资源共享与应用、提升教学管理与评价水平 方面的预期成效）
2
填写说明：请从数字化支持管理服务方面对学校采取的措施进行概括性、写 实性描述（包括数字化管理、数字化服务和数据治理）。 3.1 主要措施（500 字以内） （包括数字化赋能学校组织变革与管理模式创新，面向学生、教师、管理人 员、企业人员及社会人员的数字化服务，数据战略规划、数据标准、数据质 量与数据安全管理、数据服务与应用等方面的措施）
1 师生发展 1.2 预期成效（300 字以内） （包括学生数字素养、数字化专业知识、数字化职业能力提升方面的预期成 效；教师数字化教学能力提升方面的预期成效）
1
填写说明：请从数字化支持教育教学方面对学校采取的措施进行概括性、写 实性描述（包括数字化支持人才培养、课程教学、实验实训、岗位实习、数 字资源共享与应用、教学管理与评价）。 2.1 主要措施（500 字以内） （包括数字化支持立德树人、贯通培养、校企合作，教师混合教学与学生在 线学习，虚拟仿真和虚实融合的实验实训，支持岗位实习的动态跟踪、指导 与评价，数字资源的协同共建、有效汇聚及开放共享，应用国家职业教育智 慧教育平台教学资源于日常教学，支持教学事务管理、教学评价及职业类证 书管理等方面的措施）
信息技术(闽教版)十分钟片段教学模板
信息技术(闽教版)十分钟片段教学模板
教学模板示例：
主题：信息技术
时间：10分钟
教学目标：
1. 了解信息技术的基本概念和作用；
2. 掌握常见的信息技术工具和应用；
3. 培养学生对信息技术的兴趣和创新思维。
教学内容：
1. 导入：通过一个问题、图片或者小视频引起学生对信息技术的兴趣，激发他们的思考和好奇心。
2. 概念讲解：简单介绍信息技术的定义和作用，例如：信息技术是指以计算机为核心，运用计算机软硬件和通信技术等，对信息进行采集、传输、存储、处理和利用的全过程。
3. 示例展示：通过图文并茂的方式，展示一些常见的信息技术工具和应用，如互联网、电子邮件、移动应用等。
4. 互动讨论：组织学生进行讨论，让他们分享自己对信息技术的了解和使用经验，促进彼此之间的交流和学习。
5. 拓展思考：提出一些关于信息技术未来发展和应用的问题，鼓励学生展开思考并提出自己的见解。
6. 总结回顾：简要总结本节课的核心内容，强调信息技术对我们生活和工作的重要性。
7. 课堂作业：布置一些与信息技术相关的小任务或问题，让学生加深对所学内容的理解和应用。
注意事项：
1. 讲解要简洁明了，尽量避免使用过多专业术语；
2. 创造互动环节，让学生积极参与；
3. 关注学生的个体差异，适当调整难度和速度；
4. 鼓励学生思考并主动探索。
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学院办学历史镜头；
陈良惠照片；
骨干立项镜头；
任务书指标完成图；
媒体关注学院；
创新体制引领发展
学院制定实施了十年教育改革发展规划纲要，以及《提升办学质量和社会服务水平行动方案》，还牵头成立了“福建省信息产业教育集团”，和以福建省教育厅为理事长单位，政府、行业、企业和学校67个理事单位组成的“合作办学理事会”，构建起政府主导、行业引导、企业参与的“政校行企四方联动、产学研培立体推进”合作办学模式。
福建信息职业技术学院骨干建设成果视频脚本大纲（8分钟）
解说词
画面
音乐起（控制时间）
字幕:创新·特色·引领·辐射
——福建信息职业技术学院国家骨干校建设成果
福建信息职业技术学院是一所直属福建省教育厅的公办高职院校，已有107年的职教办学历史。杰出校友、中国工程院院士、著名的光电子学专家陈良惠担任学院的名誉院长。2010年，学院被确定为国家骨干高职院校立项建设单位。通过三年努力，全面完成了建设任务，学院进入了质量、内涵全面提升的新阶段。
近年来，与16所台湾高校建立姊妹校关系，联合开展闽台师资培训和闽台校校企联合培养人才项目，合作研发科研项目和共建实验实训室，首创开展两岸远程视频教学，还聘请了17名台湾客座教授，选派了131名教师和195名学生赴台学习交流，还率先邀请台湾“游学团”师生到校，成为全省高职院校接纳成批台湾学生学习交流的“破冰之旅”。
产业园区镜头；
企业签约；
四种合作模式；
【同期声】企业人员：通过几年的合作，学校为我们供应了大量优秀技术技能人才，并在技术服务和产品研发上产生了良好效益，大大激发了我们参与合作办学和人才培养的积极性。（实际讲话有微调）
陈章亮（含企业职务、电子系委员）最好配上相关校企合作场景
近年来，校企合作共建了158个校外顶岗实习基地、16个校内生产性实训基地和147个实验实训室；成立了39个企业冠名的订单班，共订单培养了2384名学生；共建了86门专业课程，编写了116本专业教材；取得了1门国家精品资源共享课；并在已开展的福建省高职院校专业建设质量评价中，有三个专业荣获第一名。
校内外实训基地；（福建省副省长李红和云南省副省长高峰（图注）参观实训基地）；
订单培养班；
课程、教材建设；
国家精品资源共享课；
突出“计算机类”、“通信类”和“机械设计制造类”第一名。
学院还以双向服务、双向交流为驱动，以专兼职教师结对子为突破，以团队形式下企业锻炼为抓手，构建一支高素质双师结构教师同期声】教师：通过与企业人员的互动交流，近距离接触企业先进技术，对我们的教师提高研发能力与教改能力，都起到非常明显的作用。（实际讲话有微调）
李宏达：教授、福建省教学名师
教育部职业院校信息化教指委委员
目前，全院拥有一个670人的兼职教师资源库，兼职教师承担课时比例达49.72%；有专业带头人63名，骨干教师136名，专任教师中双师素质比例达90.34%；有3名省五一劳动奖章获得者、8个省级专业教学团队、6名省级教学名师和4名省级优秀教师；还有82人在各级行指委及协会、学会任职，造就了一批省内外知名专家。
改革试点会议镜头；
新疆昌吉职院师生来校镜头；
省高等职业教育发展研究中心文件截图；
与中专合作镜头；
与福建工程学院合作镜头
学院整合资源，发挥优势，努力打造海西信息行业职业培训、职业技能鉴定和技术服务的“中心”。三年来，对社会开展各类培训和技能鉴定87336人次；教职工主持和参与各级、各类项目和课题142项，到账金额超过1265万元，取得1项发明专利和18项实用新型专利成果，为中小微企业创造经济价值7000多万元，其中三个重点专业超过6120万元；还作为唯一一所高职院校参加了历届“中国•海峡项目成果交易会”。
国际合作签约镜头
【同期声】院长：学院将不断拓展国际视野，深化校企合作，加强内涵建设，构建职教体系，积极发挥引领和示范作用，为海西经济区建设作出新的贡献！
王萍辉：院长、党委副书记教授、博士
全国机械职业教育教学指导委员会委员、福建省职业院校技能大赛高职竞赛协作委员会主任委员
结束：画面显示“学院IE电视台制作2013年8月”
各类基地、中心服务牌子镜头；
培训师资镜头；
突出各类数字（数字改变）；
福建时创科技；
中国•海峡项目成果交易会镜头
对外交流特色凸显
学院积极开展闽台职教交流合作，先行先试，形成了“四首创，五模式”经验，并取得“七个多”的显著成效，成为两岸高职教育交流合作的“典范”。
“四首创，五模式”、“七个多”图表；
国务院参事室调研组莅校调研我院闽台交流经验；
改革先行服务区域
学院积极参与福建省职业教育改革，承担了卓越技师等9个改革试点项目，对口支援了新疆昌吉职业技术学院等省内外9所高职院校，受省教育厅委托承建了全省高等职业教育发展研究中心，还与平潭职业中专等开展中高职一体化改革，与福建工程学院合作开展本科高职“3+1”人才培养改革，积极搭建中高职、高职本科衔接的立交桥。
参加各类大赛获奖镜头；
近三年国赛数（全国职业院校技能大赛一等奖5项，二等奖12个，三等奖12个）。
就业招聘会；（突出“2013届毕业生达99.64%，签约率达57%”）
字幕显示：“2010—2011年度全国毕业生就业典型经验高校”及牌匾；
特奥会、红歌会表演镜头；
十四届大运会获奖镜头；
全国高校校园文化成果奖镜头
姊妹校合作签约；
联合师资培训；
合作研发、共建；
两岸视频教学（福建省省长苏树林关注我院“闽台远距视讯项目”）
客座教授；
赴台学习；
“游学团”
此外，学院还与新加坡工艺教育局、加拿大莱桥学院、日本亚洲人才交流事业团、美国麦迪逊技术学院、德国中小企业联合会、英国伦敦商会考试局等签订合作意向，积极开展国际交流和合作办学。
人才培养方案论证会；
冰山模型，体现知识、技能、素质三位并重；
工作过程系统化导向课程体系；
实务专题；
百项技能大赛；
【同期声】江弥峰：学院为我们搭建了展现自我、比拼技能的平台，让我们每一位学生都有机会实现技能成才梦想！（实际讲话有微调）
江弥峰：福建省技术能手、省五一劳动奖章获得者、省十佳共青团员
三年来，学院已有1400多人次学生获得省级以上各类职业技能竞赛奖项；在福建省职业院校技能大赛中，连续六年荣获高职组团体优胜奖一等奖；近三年荣获全国职业院校技能大赛五项一等奖。
教师开展教学的镜头；
各类数字突出；
行业、协会任职证书
人才培养德能双修
学院根据学生成长成才与教育规律，将素质教育纳入人才培养方案，以“冰山”模型为理念，创建了“知识、技能、素质”三位并重人才培养模式，实施以工作过程系统化为导向的课程体系，并借鉴德国、台湾等高校育人经验，率先开展“实务专题制作”研究与实施，提升学生关键能力，还在校内开展一年一度的百项技能大赛，强化学生技能训练。
毕业生一次就业率均在98%以上；2013届毕业生达99.64%，签约率达57%；学院被评为“2010—2011年度全国毕业生就业典型经验高校”，成为海西技术技能人才培养的“摇篮”。
在各类大型活动中，信息学子展现出了靓丽风采；荣获了福建省第十四届大运会高职高专组第一名；“爱心课堂”项目荣获全国高校校园文化成果优秀奖。
“教育改革发展规划纲要、提升办学质量和社会服务水平行动方案”的文字斜入镜头；
福建省信息产业教育集团；
学院合作办学理事会；
骏鹏公司等学生生产实践镜头；
字幕显示：政校行企四方联动、产学研培立体推进
学院依托行业企业、产业园区，深化校企合作内涵建设，与美国GE、中国联通、富士康、阿里巴巴等253家知名企业合作，探索实践“三维立体资源共享”、“产学研培四位一体”、“校企联姻厂校结合”、“企业冠名订单培养”等模式，形成了校企共赢的良好局面。