《曹冲称象》教案及反思
《曹冲称象》教案及反思
《曹冲称象》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解故事内容，了解曹冲称象的背景和意义；（2）能够通过故事学习到解决问题的方法和思维方式；（3）能够运用故事中的知识和思维方式解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过听故事、讨论问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力；（3）通过反思，培养学生的自我认知和自我改进能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的创新意识和勇于尝试的精神；（2）培养学生的团队合作意识和互助精神；（3）培养学生的爱国情怀和对历史的兴趣。
二、教学内容：1. 故事背景介绍：（1）介绍三国时期的历史背景；（2）介绍曹操和曹冲的关系；（3）介绍称象的背景和意义。
2. 故事内容讲解：（1）讲述曹冲称象的故事情节；（2）解释故事中的问题和解决方法；（3）引导学生思考问题解决的过程和思维方式。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频引入三国时期的历史背景；（2）引导学生关注曹操和曹冲的关系；（3）提出问题，引发学生对称象的兴趣。
2. 故事讲解：（1）讲述曹冲称象的故事情节；（2）解释故事中的问题和解决方法；（3）引导学生思考问题解决的过程和思维方式。
3. 小组讨论：（1）分组讨论故事中的问题解决方法；（2）引导学生思考其他可能的解决方法；（3）鼓励学生分享自己的思考和观点。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括听讲、提问、讨论等；2. 学生作业：检查学生完成作业的情况，包括对故事的理解、问题的解答等；3. 学生反思：收集学生的反思报告，了解学生对故事的理解和反思程度。
五、教学反思：1. 教学内容：反思故事内容是否适合学生的认知水平，是否能够引起学生的兴趣；2. 教学方法：反思教学方法是否能够有效地引导学生思考问题，是否能够培养学生的创新能力；3. 教学评价：反思教学评价是否能够全面客观地评价学生的学习情况，是否能够促进学生的自我改进。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思第【1】篇〗教学目标1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
2．巩固“认—想—写—用”的识字方法。
3．学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。
难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学课时：2课时教学过程（一）激趣导入，揭示课题1．师：小朋友们，你们看看老师在干什么？（称东西）这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？2．导入课题——《称象》。
3．教写“称”字。
（二）初读课文，整体感知1．自由朗读课文2．认读生词3．齐读课文（三）品读课文，尝试复述1．学习第1、2自然段（1）师：你知道大象到底有多大吗？你能不能把描写大象大的句子用“——————”画出来。
（2）指导朗读。
（3）师：这头象真的是又高又大。
（板书）（4）师：这么大的象曹操喜欢吗？你怎么知道他喜欢的？从哪儿看出来的？（第一自然段）（5）引入难题——如何称象？2．学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么办法。
（1）第一个办法行吗？为什么不行呀？（2）还有其他的办法吗？第二个办法可以吗？为什么呀？所以曹操怎么样？（3）师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。
你说没办法一起称，咱们就一块一块称。
可是曹操却反对了，他可能会说什么？（4）师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了！（板书）3．学习第4自然段（1）自由读第四自然段，做到正确、流利。
（2）同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。
（3）指名读，齐读（4）再读课文，寻找步骤（5）质疑（6）步骤解答（7）解析，帮助理解（8）利用关联词，练习复述4．总结学习师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗？来读读最后一个自然段，看看结果如何。
2023年曹冲称象教学反思(15篇)
2023年曹冲称象教学反思(15篇)曹冲称象教学反思1《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单的称出了大象的重量。
由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是个聪明的孩子。
根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的教学效果。
一、谈话导入，课题处质疑常话说得好：好的开始是成功的一半。
教学中，我采用PPT形式，利用图片直观地引导学生认识“称”，透过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。
然后导入课文：“同学们，在古时候，没有这天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，这天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。
”之后我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么？”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想明白这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最后真的称出来了吗？”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。
从这个教学环节来看，我是成功的，我到达了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。
二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。
其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。
如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。
”“到底”“果然”，这些词要指导学生透过朗读，联系上下文体会意思。
透过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。
三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点阅读课的.教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。
在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。
曹冲称象教学设计优秀6篇
曹冲称象教学设计优秀6篇《曹冲称象》教案篇一教学目标：1．认读本课的13个生字，学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。
4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
曹冲称象教学反思优秀10篇
曹冲称象教学反思优秀10篇《曹冲称象》教学反思篇一在本次语文优质课比赛中，我抽到了《称象》这个课题。
在反复阅读文本和查阅资料后，我发现本课主要解决两大难题，一是生字的识记，一是掌握曹冲称象的步骤。
对于一年级的学生来说，本身识字量少，这篇课文又是在教材的后几个单元选择的，前面应该认识的生字和掌握的学习方法都被跳跃而过，而且两课时的内容要在一课时解决，时间上比较紧迫，难度很大。
在进行教学设计时，我几易其稿，直到临比赛又对教案做了调整。
较后当下课铃声响起的时候，我深深的松了一口气，我没有拖堂。
这次我挑战了低年级教学，效果基本令我满意。
识字教学环节，是我较头痛的。
本课生字数量多，字形复杂，学生掌握的识字方法比较少，如何能在较短的时间内将本课十三个生字认识是这节课我要解决的一个大难题。
临上课前我又改变了思路，把对生字的常规识记改为一下全部呈现，直接了解学生已经掌握了哪些生字，还有那些生字存在识记困难。
从而直奔难点，从难处下手，节约时间。
从课堂效果来看我觉得这一设计基本达到了我的预期设想，为按时完成教学任务打下了基础。
在这课的阅读教学来看，指导学生掌握曹冲所述称象办法是本课的重点也是需要突破的难点。
在教学中我先让学生弄清曹冲说的办法一共有几句话；接着引导学生弄清每一句话的意思；再让学生当我的小老师，在他们的叙述中我先来演示曹冲所说的方法；看完演示后，我又要求学生仿照我的样子，用“先……再……然后”来演示曹冲称象的办法，从而达到突破难点，解决问题的目的。
从理解的角度来看，曹冲称象这一部分内容是读写结合的范例；从年段的训练重点以及阶段的连续性来看，它又是典型材料。
在这里可以把听、说、读、演的训练结合起来，有利于培养学生的观察能力和思维方法，激发学生的学习兴趣，把能力因素和动力因素的训练有机结合起来。
一句话，抓住它能一举数得，提高单位时间的教学效率。
我正是看准了这一点，才把上述诸方面排列组合在一起，并有机地联系起来，使之相互作用，协调发展，有效地发挥了整体功能。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案及反思教案：教学目标：1. 了解曹冲称象的故事情节。
2. 掌握课文中的关键词汇和句型。
3. 学习运用相关词汇和句型进行语言表达。
4. 培养学生们的合作意识和创新思维。
教学重点：1. 学习课文中的关键词汇和句型。
2. 运用所学内容进行语言表达。
教学准备：课文复印件、课堂展示素材、小黑板、课堂练习题。
教学过程：Step 1：引入1. 观察一幅描绘曹冲称象的图片，激发学生们的兴趣和好奇心。
2. 引导学生们猜测故事情节，并激发他们的想象力。
Step 2：讲解1. 通过课文朗读，向学生们介绍曹冲称象的故事情节。
2. 讲解关键词汇和句型，并进行语音、语调的模仿和练习。
Step 3：合作小组讨论1. 将学生分成小组，让他们共同讨论曹冲称象的故事中遇到的问题和解决方法。
2. 让每个小组选择代表分享他们的答案。
Step 4：语言输出练习1. 让学生们自由发挥，创作一个新的故事，以曹冲称象的故事为基础，通过改变情节、人物或其他元素来构建一个新的故事。
2. 鼓励学生们使用所学内容进行语言表达，并展示他们的创造力。
Step 5：小结与反思1. 小结课文的关键词汇和句型。
2. 收集学生们的反思，并就教学过程进行总结。
反思：教案设计充分考虑了学生的学习兴趣和合作能力，通过引入活动、分组讨论和创意表达等方式，提高了学生们的参与度和主动性。
另外，在教学过程中，充分利用图片、语音和模仿等多种教学手段，提高学生们的语言输出能力。
然而，教案中可能欠缺一些具体的教学活动和练习，可以进一步完善和拓展。
此外，在教学过程中，还可以加入一些游戏和趣味性活动，提高学生们的学习积极性和兴趣。
小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】
小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】《曹冲称象》一教学要求：1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事（学生填“曹>中称象”正确，填“曹>中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生交流记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导。
《曹冲称象》教案及教学反思
《曹冲称象》说课【说教材】课文是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”——大象到底有多重；“议办法”——曹冲显示才智；“点结果”——石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。
最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。
[说目标]1.了解曹冲称象的方法.2.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。
悟出故事所蕴含的意思。
[说理念]阅读教学中，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。
充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。
[说教学方法]文本对话，运用读读、想想、议议来反馈问题，培养学生的求异性思维，一．看大象图，揭示课题。
（出示图片。
揭示课题）3、说说看图、读题后的感受，……（从小学生生活走中举例，设计悬念，激起学生学习的兴趣。
）二、读文感受，整体把握1、出示要求：读准字音，带着疑问去读。
2、反馈初次读文后的感受和收获。
（师随机板书）3、说说自己最想学学哪些内容？4、师调控。
（整体把握教材内容，做到将学的东西，心里有底了。
）三、读议思悟，突破重点1、读懂第3小节，体会官员们议论的称象方法自由读读，与同座一起学者官员议议，理解“议论”词义？2、体会曹操听后有什么反应，找文中句子读读，。
3、理解“直摇头”，从中感受到什么了？（师板书：正当官员们为难时，有个人确想好了一个办法，谁呢？什么办法？）4、找找、划划、读读文中有关内容，读懂曹冲称象的具体办法。
让学生多读几遍，口头用自己的话简单描述一下。
5、曹操听了反应有吗？找句子读读体会一下。
6、演示称象过程（指名学生读，放课件展示）在此过程中理解一些词语的意思。
《曹冲称象》二年级语文教案五篇
《曹冲称象》二年级语文教案五篇《曹冲称象》二班级语文教案1教学要求：1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领悟在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读爱好1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，老师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事(学生填“曹中称象”正确，填“曹中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生沟通记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，老师作有针对性的指导。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗第二课时复习导入1、词语：木柱曹冲官员几根议论重量，一杆秤砍下画线为止2、想一想，文中讲了一件什么事？精读课文第一自然段自读，讲了一件什么事？（曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象）第二自然段1、第二自然段告诉我们什么？（大象又高又大，官员们在议论大象的重量）2、文是怎样描写这头大象的，用“～～～”画出文中的句子。
3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
4、拓展：（1）大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）、（2）弯弯的月亮像（）。
红红的太阳像（）。
（）像（）（3）官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌，一边跳舞（）一边（），（）一边（）。
5、比一比：大象有多重呢？大象到底有多重呢？第三自然段1、官员们想出哪些称象的方法？（用有的…有的…也有的…句式回答）2、曹操听后态度怎么样？为什么直摇头？（“直摇头”说明曹操的态度是坚决反对的）3、比较：曹操听了直摇头。
曹操听了摇头。
第四自然段1、想想，这段讲什么？2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。
3、交流：4些动词准确，具体写出了称像的步骤和方法。
3、用“先…再…然后…最后…”叙述称象的过程。
为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的办法比，谁的办法更好？为什么？4、通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？5、我们应该学习曹冲什么样的品质？（认真观察事物，善于动脑筋思考问题的品质）6、比一比：曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
第五自然段曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？总结延伸如果现在让你们称这头象的重量，你们有什么好办法？知识链接：大象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两种，非洲象和亚洲象。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的'问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
1、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五、学习课文第二自然段1、指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3、谁能试着读出大象的高大？4、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5、官员们议论什么问题？6、谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六、学习课文第三自然段1、默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。
2、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3、比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4、谁能试着读读这段，看谁体会得？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七、学习课文第四自然段1、自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2、做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
幼儿园大班教案《曹冲称象》含反思
幼儿园大班教案《曹冲称象》含反思一、教学目标：1. 同学能够了解曹冲称象的故事内容及背景学问；2. 同学能够从故事中获得启示，懂得比较大小，把握大于、小于的概念；3. 同学能够借助视觉材料，了解海象的特点及外貌特征；4. 同学能够通过组合计数，进展他们的数字认知本领；5. 同学能够通过活动，加强自信念、积极思考意识、团队精神，培育探究精神。
二、教学重点：了解曹冲称象的内容及获得启示的方法。
三、教学难点：把握比较大小的概念及海象的视觉表现和外貌特征。
四、教学准备：1. 老师准备好故事《曹冲称象》的图片或ppt呈现，准备好相关绘本及辅佑襄助材料；2. 准备好运算材料和积木等各种计数器材料；3. 教室内布置好教学活动空间。
五、教学过程：1. 热身：老师出示一组卡通动物的图片，引导同学通过察看比较动物的大小，找出最大和最小的两个动物，并问同学大的叫什么，小的叫什么？让同学知道称量事物的重量大小概念；2. 导入：用图片呈现曹冲称象的故事情节，让同学了解故事的内容，并分成小组探讨和共享他们的体会和感受；3. 讲解：老师带领同学了解海象的特点及外貌特征，如：身体大，眼睛是圆形等；4. 操作：同学分组操作，每组给出若干个积木，让同学思考如何组合积木来表示大象，拼图完成后让同学对比检查，回答下列问题：这个大象是大还是小！为什么？5. 讨论：同学整理提出问题并构成小组，让小组内部讨论各自找到的答案及感觉，解决问题并画出得到的海象图像；6. 活动：老师发下纸片，让同学在纸片上画出小象和大象；7. 总结：同学自由发表本节课学到的感受及想学习的学问内容。
六、教学反思：本节课通过故事和视觉材料引导同学学习，解决了孩子们以前困扰的称量大小的问题。
一开始，引导同学概括出最大和最小动物的名字，通过与动物的呈现产生了一种身临其境的参加感。
后期，老师再次添加视觉材料海象的呈现，制造出深厚的学习氛围，让孩子们在思考中去领悟。
在过程中积木作为计数器的使用让孩子们更加深入的理解了着眼点。
《曹冲称象》教案及反思
《曹冲称象》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解《曹冲称象》的故事内容，了解曹冲的聪明才智。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用思维导图、情景模拟等方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《曹冲称象》的故事内容。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：（1）运用思维导图、情景模拟等方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《曹冲称象》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）思维导图模板。
（4）情景模拟道具。
2. 学生准备：（1）预习课文《曹冲称象》。
（2）准备好笔记本，用于记录生字词和学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示曹冲称象的图片，引起学生兴趣。
（2）简要介绍曹冲的背景，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《曹冲称象》，理解故事内容。
（2）学生找出课文中的生字词，并与同桌交流学习。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解释生字词的含义。
4. 情景模拟：（1）学生分组，每组选择一个角色（如曹冲、曹操、士兵等）。
（2）学生根据课文内容，进行情景模拟，体验曹冲称象的过程。
5. 课堂小结：（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《曹冲称象》。
（2）抄写生字词，加强记忆。
（3）思考问题：如果你是曹冲，你会用什么方法称象？2. 拓展作业：（1）学生可以选择阅读其他有关曹冲的故事，了解曹冲的聪明才智。
（2）学生可以尝试自己创作一个关于曹冲的故事，培养创新能力。
教案反思：六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，检查学生对生字词的掌握情况。
《曹冲称象》教案及反思
一、教案基本信息《曹冲称象》教案及反思课时安排：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生通过听故事、读故事，理解《曹冲称象》的故事内容，了解曹冲的聪明才智。
2. 培养学生对古代历史的兴趣，增强学生的文化素养。
3. 引导学生学会从故事中提炼道理，培养学生的道德观念。
教学重点：1. 让学生掌握《曹冲称象》的故事情节。
2. 培养学生对古代历史的认识。
教学难点：1. 如何引导学生从故事中提炼出道理。
2. 如何培养学生对古代历史的兴趣。
二、教学过程1. 导入新课教师可以通过向学生介绍曹冲的背景，引发学生对古代历史的兴趣，进而引入《曹冲称象》的故事。
2. 讲述故事教师以生动的语言、丰富的表情，为学生讲述《曹冲称象》的故事，让学生感受故事的趣味性，也对曹冲的聪明才智有所了解。
3. 讨论故事教师引导学生对故事进行讨论，让学生分享自己对故事的看法，以及从故事中学到的道理。
4. 提炼道理教师引导学生从故事中提炼出道理，让学生认识到诚实、聪明、勇敢等品质的重要性。
5. 总结反馈教师对学生的讨论和提炼进行总结，给予肯定和鼓励，对学生的不足进行指出，并提出改进意见。
三、作业布置1. 让学生复述《曹冲称象》的故事。
2. 让学生写一篇关于《曹冲称象》的观后感。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，教学过程中是否存在不足，如何改进等。
五、课后拓展教师可以为学生推荐一些关于古代历史的书籍、影视作品等，让学生在课后进行拓展学习，增强对古代历史的认识。
六、教学策略1. 故事导入：通过讲述曹冲称象的故事，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
2. 角色扮演：让学生分角色扮演故事中的人物，增强学生对故事情节的理解和记忆。
3. 图片展示：展示与曹冲称象相关的图片，帮助学生更好地想象故事场景。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论曹冲的聪明才智体现在哪些方面，促进学生思维的发展。
5. 情景模拟：设置情景模拟活动，让学生亲身体验称象的过程，提高他们的实践能力。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗设计说明《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
学习本文时，对学生不能要求过高，只要学生清楚称象的步骤就可以了。
因此，以“观看视频”“观察实验”为主要教学手段，引导学生理解曹冲称象的方法科学、合理而简便，并为学生能清楚地讲故事打下基础。
另外，在本课教学中要寓识字于阅读教学之中，同时进行听、说、读、写的练习，培养学生的观察能力和思维方法，让学生在交流中体会探究的快乐。
课前准备教师准备：制作相关课件，包括开会场面的小视频和“曹冲称象”故事的视频片段、“船”的字理识字过程等；现场做实验的器材。
学生准备：制作本课的生字卡片；预习生字，朗读课文2～3遍。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课1．谈话导入，营造生活情境：同学们，看，这是哪里呀？(课件播放菜市场买卖的热闹画面，引导学生说一说菜市场里衡量轻重的器具——秤。
)(1)引导学生注意读准翘舌音“秤”。
(2)课件展示各种各样的秤，引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语。
2．出示大象的图片，引导学生质疑：用这些秤能不能称出大象有多重？(引出课题，师板书课题，生齐读课题。
)(1)认识“称”字。
引导学生对比观察，“称”字和我们刚刚认识的“秤”字有什么不同？(2)认识“曹”字。
引导学生读准字音，并说说用什么好方法记住它，强调上面不是“艹”。
(3)课件出示曹操和曹冲两个人物，帮助学生了解故事背景。
3．引导学生思考：刚刚出示的这些秤能不能称出大象的重量？4．过渡：古时候，有一个聪明的小孩，他想到了一个好办法，成功地称出了大象的重量。
下面请同学们打开书，让我们一起去文本中寻找答案吧！设计意图：二年级的学生生活阅历还不够丰富，以菜市场里的秤导入，让学生了解称重工具，既拓展了学生的知识面，又为新课《曹冲称象》的学习做了铺垫，同时给学生留下了一个疑问：利用现代的秤都不能称大象，那么，古时候的那个小孩又是怎么做到的呢？由此激发学生的阅读兴趣。
二年级语文上册《曹冲称象》教案
二年级语文上册《曹冲称象》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“曹冲、称象、曹操、大象、称重”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲述等方式，引发学生对《曹冲称象》故事的兴趣。
（2）引导学生通过小组合作、讨论的方式，理解课文内容，提高学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的探究精神，激发学生对古代历史的兴趣，引导学生学习曹冲聪明、机智的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解生词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）通过课文学习，了解曹冲称象的过程及道理。
2. 教学难点：（1）生词的理解和认读。
（2）理解课文中的科学道理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示曹冲称象的图片，引导学生思考：你们知道这是什么故事吗？（2）讲述曹冲称象的故事，激发学生的兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师讲解生词，如“曹冲、称象、曹操、大象、称重”等。
（3）引导学生理解课文内容，讲解课文中的科学道理。
3. 课堂练习：（1）让学生回答问题：曹冲是如何称象的？他为什么要这样做？（2）小组合作，讨论曹冲称象的过程及道理。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词。
（2）和家长分享曹冲称象的故事，讲解其中的科学道理。
2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们知道的其他关于曹冲的故事。
（2）收集有关古代称重工具的图片，了解称重工具的发展历程。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 拓展作业评价：欣赏学生的收集成果，了解学生对古代称重工具的了解程度。
六、教学策略：1. 图片展示：通过展示曹冲称象的图片，引发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
2023年部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗师：同学们喜欢玩比一比的游戏吗？生：喜欢。
（出示两条鱼，一条长，一条胖。
）师：今天课前我们一起来比一比。
瞧，老师这里有两条鱼，第一个问题：哪条鱼长？请你说。
生：第一条鱼长。
师：第一条鱼长得长。
第二个问题：哪条鱼胖？请你说。
生：第二条鱼胖。
师：第二条鱼长得更胖一些。
第三个问题：哪条鱼重？请你说。
生：第二条鱼重。
师追问：为什么呀？生：因为第二条鱼胖，所以第二条鱼重。
师：长得胖，所以它的分量不轻。
有没有不同意见的小朋友？我和他想得不一样，请你说。
生：我觉得第一条鱼重，因为它是长的。
师：哦，因为它长得长，所以分量也不轻。
同学们，这两条鱼用眼睛看，谁长谁胖，我们一眼就能看出来，可是当大家讨论到谁更重的时候，就各有各的想法了，有没有一个具体的办法可以知道它们俩谁更重呢？看老师做一个动作——（图片出示人手拎鱼的图片）诶，我做了个什么动作呀？请你说。
生：你拎着鱼。
师：我把鱼给拿起来了，我就能感受到这条鱼的重量，这个字呀慢慢地演变，就变成了一个汉字，一起读——称。
后鼻韵母读得真好，再读一次。
所以成最早的时候就是一个会意字，表示用手去拎一拎这个物体，感受一下它的重量，所以称最早的意思就是——称重（出示词语：称重）小朋友们听课可太认真了，身板做得笔直，眼睛在发光，老师忍不住要称赞你们（出示词语：称赞）这里的“称”就是说赞美的话。
可是啊，我用手去拎一拎，只能大致地感受到这条鱼有多重，我想要准确地知道它的重量，你能给我介绍一个工具吗？你给我介绍一个什么工具？生：我给你介绍秤杆这个工具，它可以帮你帮你称一称。
师：太厉害了，你给我送了一条秤杆，我把它做成了一杆秤。
（出示一杆各部分都配备齐全的秤）古时候，在技术不是很发达的时候称东西，人们最常用的是——秤，这种秤叫——杆秤。
你看一看它的组成部分，告诉我它为什么叫“杆秤”呢？听你说。
曹冲称象教案
曹冲称象教案一、教学目标1、让学生了解曹冲称象的故事内容，明白曹冲称象的方法和原理。
2、培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、引导学生学习曹冲善于观察、善于思考的品质。
二、教学重难点1、重点（1）理解曹冲称象的办法，知道曹冲称象的科学性。
（2）能够用自己的话讲述曹冲称象的过程。
2、难点（1）理解曹冲称象办法中浮力原理的运用。
（2）培养学生在生活中遇到问题时，能够积极思考、寻找解决办法的能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、演示法四、教学过程1、导入新课（1）展示大象的图片，提问学生：“同学们，你们知道大象有多重吗？”引发学生的兴趣和思考。
（2）讲述在古代，要称出大象的重量是一件非常困难的事情，引出曹冲称象的故事。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音，重点指导“称、秤”的读音和写法。
3、精读课文（1）引导学生思考：曹操想知道大象的重量，大臣们想出了什么办法？为什么不行？（2）学生回答后，教师总结大臣们的办法是造大秤，但是没有那么大的秤杆。
（3）接着提问：曹冲想出了什么办法？（4）让学生仔细阅读曹冲称象的段落，小组讨论曹冲称象的步骤。
（5）小组代表汇报，教师结合图片和动画演示曹冲称象的过程：第一步，把大象赶到一艘大船上，在船身下沉的地方画上记号。
第二步，把大象赶上岸，往船上装石头，装到船身下沉到记号的地方为止。
第三步，称出船上石头的重量，就是大象的重量。
（6）引导学生思考曹冲称象的办法好在哪里，为什么能成功。
（7）学生交流讨论，教师总结：曹冲的办法利用了水的浮力，将大象的重量转化为石头的重量，巧妙地解决了称大象的难题。
4、拓展延伸（1）让学生想一想，如果现在要称一头大象的重量，还可以用什么办法？（2）鼓励学生积极发言，分享自己的想法。
5、总结全文（1）回顾曹冲称象的故事，提问学生从中学到了什么。
（2）教师总结：曹冲善于观察、善于思考，我们在生活中遇到问题也要多动脑筋。
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4、曹冲称象设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片教学时间：2课时。
第一课时教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。
）1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
）2、指名读课文。
强调重点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音。
(课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
)（设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
）3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。
（生自主识字，师巡视指导）(设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。
只有持之以恒对学生进行方法渗透指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，开放学习方式，尊重学生自我选择。
)4、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。
5、开火车认读生字。
(设计意图：通过多种形式、多种层次的练读，落实字音教学，又激发了兴趣，防止了重复和枯燥。
)6、指名读文把生字放到课文中，读一读。
（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。
其他同学仔细听，评价。
(设计意图：由字到词，由词到句，循序渐进，符合低年级认知规律。
)三、讨论（交流读书体会，整体感知课文。
）1、这篇课文共有多少个自然段。
(让学生用手势表示。
)思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2、小组合作，讨论交流。
（设计意图：语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。
）四、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。
）1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
(设计意图：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。
)五、写字（针对学生实际，激发写字兴趣。
）1、出示“我会写”中的“候、柱、底、杆”等字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。
如“秤”等。
3、学生自由练写，组织展示评价。
（设计意图：写字是低年级教学的重点，也是中高年级阅读和写作的基础，教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学习中。
因此在教学中，把学生牵引到学习状态以后，巧妙地过渡到写字教学中：生字记得那么牢，肯定也能写得工整、端正，请你当当小老师，提醒提醒大家，怎样才能把字写得工整、端正?让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣，又把学习的主动权交还给学生。
）六、拓展练习想一想，有没有更好的称象办法？第二课时（感知课文内容、体会感悟、指导背诵、积累词语、学写生字）一、导入（复述故事，引入新课。
）1、通过上节课的学习，你学会了什么？2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
（设计意图：实现新旧过渡，促进学生表达。
）二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。
）1、引导学生读1----3自然段。
思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？官员们是怎样说的呢？学生汇报，师适时板书：官员造秤宰象割块2、师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。
(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。
曹操为什么不同意呢?3、现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。
这里面有三个官员说话了，读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。
指名3个来读。
师：其他同学想不想也来读一读，那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员的话，第四小组的同学读旁白，同意吗？（分小组读）过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。
曹冲又想出什么办法呢？（设计意图：围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。
）三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。
）1、引导学生读4、5自然段，请大家用“-------”画出表示曹冲做法的语句。
2、课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来：板演：赶象（上船）沿水（画线）象下（装石）称出（重量）师：谁能解释一下这四步的做法？3、师：曹冲的办法可真好，想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读他的办法，合作讨论怎样来演示这个办法，等一下派代表来演示。
4、师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。
（可以多组进行，进行比赛。
从语言表达，操作等方面进行评价。
）5、师：现在你们还有不懂的问题吗？对学生提出的不懂问题展开讨论. （可能有下列问题，请学生回答，师点拨）(1)大象上船后,船为什么下沉?(2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上面一条线.(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(设计意图：通过比较,体会曹冲正是从官员们的办法中得到启发).6、师：我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。
那么有谁能用：（师板书：先……然后……再把……再……）来说一说师：谁再来用其它的自己喜欢的词语来说一说曹冲的办法？7、提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？“果然”一词什么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？适时板书：以船代秤以石代象8、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
（设计意图：充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养合作能力，实践操作，语言表达能力，在实践活动中巩固学生的认识，从中受到启发，激起对曹冲的喜爱。
）四、扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。
）1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。
）2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
（设计意图：这样的设计激发了学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创新精神。
）3、小结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。
曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。
同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。
五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。
）1、出示“我会写”中的“候、然”，引导学生观察这两个字的特点。
2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。
3、自由练写，展示评价。
六、课外延伸把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：称象↙↘官员们曹冲造秤以船代秤宰象割块以石代象赶象（上船），沿水（画线）象下（装石），称出（重量）；先……然后……再把……再……教学反思：这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。
小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。
由此可见，曹冲善于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。
年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中我充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展学生思维的空间。
教学这一课时，我设计让学生读书提出问题，再沿着学生的问题来组织教学，学生先默读课文，问：“你有什么总是吗？”学生在充分读书的基础上，提出了很多问题：“曹操为什么要称象？，官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好的办法？”然后老师梳理学生的问题，调整自己的教法，循着学生的问题安排教学思路，逐个解答学生的问题。
11。