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完备版：中小学健康教育案例分析
完备版：中小学健康教育案例分析一、案例背景健康教育是中小学教育的重要组成部分，其目的是培养学生的健康素养，使学生具备健康的生活习惯和自我保护意识。
以下是对中小学健康教育案例的详细分析。
二、案例描述案例一：某中学在生理卫生课上，教师通过讲解和互动方式，向学生传授了青春期生理变化的知识，帮助学生正确对待自身的生理发育，培养学生的自尊、自爱、自信的品质。
案例二：某小学在体育课上，教师指导学生正确的运动姿势和呼吸方法，教育学生合理安排运动时间和强度，以预防运动损伤和过度疲劳。
案例三：某中学开展了一次心理健康教育活动，教师通过心理游戏、分享成功故事等形式，帮助学生建立积极的心态，提高学生面对生活压力的能力。
三、案例分析案例一分析教育内容：青春期生理变化知识。
教育方法：讲解、互动。
教育效果：学生正确对待生理发育，培养良好品质。
案例二分析教育内容：正确运动姿势、呼吸方法、运动时间和强度安排。
教育方法：示范、指导。
教育效果：预防运动损伤，提高学生身体素质。
案例三分析教育内容：心理健康知识、应对生活压力能力。
教育方法：心理游戏、分享成功故事。
教育效果：学生建立积极心态，提高心理素质。
四、完善建议1. 加强教师培训：提高教师的健康教育素养，使其能够熟练运用多种教育方法，为学生提供全面的健康教育。
2. 丰富教育形式：结合学生的年龄特点和兴趣，采用生动、有趣的教育形式，提高学生的参与度和学习效果。
3. 加强家校合作：家长和学校共同关注学生的健康成长，形成教育合力，共同培养学生的健康素养。
4. 创设健康环境：学校应加强环境卫生、饮食卫生、体育锻炼等方面的管理，为学生提供良好的学习和生活环境。
5. 定期评估教育效果：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的健康状况和需求，不断调整和完善健康教育内容和方法。
五、总结中小学健康教育对于学生的健康成长具有重要意义。
通过分析案例，我们发现当前健康教育在内容、方法和效果方面存在一定的不足。
教育学生个案报告
教育学生个案报告
一、个案描述
本次报告的个案为小学三年级学生小明（化名），男，家庭独生子，父母对他期望值较高。
小明平时成绩较好，但在最近的一段时间里，出现了精神上的问题，如情绪低落、焦虑、拒绝与同学交往等。
二、个案分析
1.家庭背景：小明的父母对他要求较高，对成绩和表现要求较多，这加重了小明的心理负担，使其出现了情绪问题。
建议家长应该和孩子多沟通，尊重孩子的选择和爱好，给孩子更多的自由空间。
2.学习环境：小明有一个严格的家庭和学校环境，这使得他对自己的表现要求比较高，难以接受自己的失败和挫折。
建议学校和家长应该注重教育孩子积极应对挫折的能力，让孩子们更加自信地面对学习和生活中的困难。
3.人际关系：小明的同学对他比较友好，但是他由于压力太大，无法与同学愉快地交往。
建议学校和家庭应该培养孩子良好的人
际关系，增强孩子交往能力，让他们在愉快的环境中成长。
三、解决方案
1.家庭环境调整：家长应该给孩子更多的自主空间和自由时间，降低他的心理压力。
2.情绪调节：学校应该为小明提供心理辅导服务，帮助他化解
负面情绪，提升情绪稳定性。
3.交往能力培养：学校和家庭应该帮助小明提高交际能力，鼓
励他参加社交活动，增强友谊，让小明在愉快和和谐的环境中成长。
四、总结
本次个案报告与小明的学习和生活息息相关，调查分析和解决
方案的提出能够有效地帮助小明克服困难和问题，建立健康良好
的成长环境。
同时，在孩子们的教育中要注重孩子的身心健康，关注心理健康问题，加强家校合作，促进孩子的全面发展。
幼儿园行为习惯培养案例分享 幼儿园行为习惯
培养是幼儿园教育中非常重要的一部分。
通过培养良好的行为习惯，幼儿可以建立起积极的人生态度，使其在学习和生活中更加自律和守纪。
下面，我们将共享一些幼儿园行为习惯培养的案例，希望能够给家长和教育工作者一些启发和帮助。
1. 注意力集中培养案例在某幼儿园，有一位三岁的小朋友叫小明，他的注意力非常不集中，总是无法坐定，不听老师的讲解，经常做一些危险的行为。
针对这种情况，老师采取了以下措施：- 制定计划：老师为小明制定了一个特殊的计划，每天给予他一些专门的注意力训练，比如做专注力游戏、听音乐时不动等。
- 激励奖励：每天如果小明能够保持一定时间的注意力，老师就给予他一些小奖励，比如表扬、小礼物等。
- 引导交流：老师经常和小明交流，告诉他注意力集中的重要性，鼓励他努力改变自己。
在几个月的努力后，小明的注意力有了明显的改善，他能够安静地坐下来听老师讲课，并且能够集中注意力完成任务。
这是通过耐心的培养和引导，小明的行为习惯得到了良好的改变。
2. 礼貌待人培养案例在另一家幼儿园，有一位四岁的小朋友叫小芳，她平时总是很粗鲁，对待老师和同学经常态度不好，不懂得尊重他人。
针对这种情况，老师采取了以下措施：- 示范引导：老师经常示范给小芳和其他孩子看，怎样礼貌地对待他人，比如用语言措辞的礼貌、行为举止的得体等。
- 讲解教育：老师经常和小芳进行讲解教育，告诉她为什么要尊重他人，以及不礼貌的行为会给他人带来何种伤害。
- 观察评价：老师会经常观察小芳的行为举止，并对她进行评价，让她知道自己哪些行为是不礼貌的。
经过一段时间的培养后，小芳的礼貌待人的习惯有了很大改善，她能够用文明的语言和友善的态度对待他人，受到了老师和家长们的一致好评。
3. 自律守纪培养案例在一所知名的幼儿园，有一位五岁的小朋友叫小华，他总是无法按时完成老师交代的任务，经常忘记带学习用品，甚至不服从纪律。
为了帮助小华改掉这些坏习惯，老师采取了以下措施：- 约束规范：老师为小华制定了一个严格的自律守纪规范，要求他严格遵守每天的作息时间表，保持课堂纪律和个人卫生等。
初中家教案例分析
初中家教案例分析一、案例背景小明，一名初中一年级的学生，学习成绩一直名列前茅，但在人际交往方面存在一定问题。
他的父母希望通过家庭教育，帮助他改善人际关系，提高社交能力。
二、案例分析1. 问题原因小明在人际交往方面的困境，可能与他自身的性格特点有关。
他性格内向，不善言辞，再加上学习成绩优异，使得他过于自信，容易给人一种高傲的印象。
此外，小明的家庭教育也可能对他的性格产生了一定的影响。
他的父母对他的学业成绩非常重视，但在人际交往方面的教育相对忽视。
2. 解决方案（1）改变家庭教育观念：父母应认识到，孩子的成长不仅仅是学业成绩的提高，还包括性格、品质、社交能力等多方面的培养。
因此，他们在关注小明学业的同时，也要关注他的心理健康和人际交往能力。
（2）培养小明的自信心：父母可以通过鼓励小明参加各类社交活动，提高他的自信心。
同时，引导他正确看待自己的优点和不足，让他明白每个人都有自己的长处和短处，学会尊重他人。
（3）加强沟通技巧的培训：父母可以教授小明一些基本的沟通技巧，如如何主动与人打招呼、如何与人分享自己的观点等。
同时，鼓励他在日常生活中多与他人交流，锻炼他的交际能力。
（4）培养合作精神：父母可以引导小明参加一些团队活动，让他体验到团队合作的重要性。
通过与团队成员的互动，小明可以学会如何与人合作，提高自己的人际交往能力。
三、实施计划1. 父母每周安排一次家庭活动，如一起看电影、逛街等，让小明有机会与家人以外的人交流。
2. 父母鼓励小明参加学校的社团活动，培养他的团队协作能力。
3. 父母教授小明一些基本的沟通技巧，如如何与人打招呼、如何表达自己的观点等。
4. 父母定期与小明沟通，了解他在人际交往方面的进展，给予及时的指导和鼓励。
四、预期效果通过家庭教育的引导和培养，预期小明在人际交往方面会有以下改善：1. 性格变得更加开朗，愿意主动与人交流。
2. 学会基本的沟通技巧，能够更好地表达自己。
3. 增强团队协作能力，懂得与人合作共事。
幼儿园纪律之道：行为规范教育案例分析
幼儿园纪律之道：行为规范教育案例分析在幼儿园教育中，纪律的培养是非常重要的一环。
通过行为规范教育，幼儿可以学会自律、尊重他人、团结合作，为今后的成长打下良好的基础。
在实际的教育过程中，各个幼儿园采取了不同的方式和方法来进行行为规范教育。
本文将分析一些行为规范教育的案例，从中总结出有效的教育方式和方法。
1. 案例一：美好幼儿园的“星星卡”制度在美好幼儿园，老师们引入了“星星卡”制度。
每位幼儿都有自己的一张星星卡，卡上有许多小星星的空位。
老师们会根据幼儿的表现和行为，给予他们相应的星星奖励。
遵守纪律、乐于助人、完成任务等行为会得到一定数量的星星奖励。
而如果有任何违反规定或者坏习惯，就会受到星星的扣除。
在星星卡被填满之后，幼儿们可以兑换小奖品或者特别活动的机会。
2. 案例二：阳光幼儿园的“情景模拟”教学阳光幼儿园采用了“情景模拟”教学的方式来进行行为规范教育。
他们在课堂上设置一些情景，让幼儿扮演不同的角色，进而体会到不同的行为对他人和环境的影响。
在“共享玩具”情景中，老师会引导幼儿们进行模拟，让他们体会共享的快乐和重要性。
在这个过程中，幼儿不仅能够认识到合作和共享的重要性，还能够感受到自己的行为对他人的影响。
3. 案例三：彩虹幼儿园的“成就榜”教育彩虹幼儿园建立了一张“成就榜”，用来记录孩子们在学习和生活中的种种进步和优秀表现。
每周，老师们会根据幼儿的表现，更新成就榜上的内容。
在每次更新后，老师们都会公开表扬成就榜上的幼儿，并邀请其他幼儿一起共享他们的成功经历。
这种方式既可以激励获奖的幼儿们，又可以让其他幼儿们看到榜样，进而受到激励和影响。
综合以上案例，我们可以看到幼儿园在行为规范教育上的尝试和创新。
无论是“星星卡”制度、情景模拟，还是成就榜教育，都有自己独特的教育理念和方法。
通过这些案例，我们可以得出一些教育行为规范的思考和启示。
教育要注重激励和奖励。
通过积极的激励和奖励，可以有效地增强幼儿的自我认同和自律能力，培养他们的良好行为习惯。
中学生品德培养个案
中学生品德培养个案一、个案介绍刘某，男，14岁，跟随进京务工父母来校学习。
家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。
自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。
虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。
头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。
二、个案分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。
1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。
由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。
2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。
而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。
心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。
3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。
训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。
另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。
使他形成了暴躁、反叛的不良心理。
三、品德培养方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。
我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。
让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。
通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。
2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。
首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。
其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。
3.引导他融入集体我利用他在体育方面的特长，积极创造他展现自我的机会，让同学们逐渐地接纳他，认可他，使他感受到集体的温暖和力量，改变他不良的人际关系，培养他正确的人际交往方式。
小学生教育个案分析
小学生教育个案分析一、案例背景小李是一名六岁的小学生，就读于当地一所公立小学。
他家庭背景良好，家庭氛围和谐。
一般情况下，小李在学校表现良好，并且能够按时完成老师布置的作业。
然而，最近一段时间，小李的学习成绩和注意力有所下降，在班级里也变得沉默寡言。
老师对小李的表现感到担忧，寻求家长配合，开展个案分析。
二、问题分析1.学习成绩下降：小李的学习成绩从以前的前列下降到中游水平。
他在近期的数学和语文考试中得分都不及格。
这导致了小李的自信心下降和学习动力不足。
2.注意力不集中：在班级里，小李经常走神，注意力不集中。
他容易分心，并且经常错过老师的讲解和课堂内容。
3.沉默寡言：与以前相比，小李在课堂上变得不爱参与讨论和回答问题。
他不再举手发言，也不愿意和同学交流。
三、问题原因分析1.学习压力：小李可能面临着学习压力。
由于最近的考试成绩下降，他可能感到挫败和失望。
这导致了他缺乏学习动力和自信心。
2.学习兴趣缺失：小李可能对当前的学习内容不感兴趣。
他对数学和语文的兴趣可能不高，导致了学习动力下降。
3.家庭因素：家庭环境对小李的学习也可能产生一定影响。
可能是家庭有其他问题，导致小李情绪不稳定，无法集中注意力。
四、解决方案1.建立良好的师生关系：老师可以与小李进行一对一交流，建立起更加亲近的关系。
通过关怀和鼓励，让小李感受到自己被重视和关心，增强他的学习动力。
2.创设愉快的学习环境：在课堂上，老师可以运用一些游戏和趣味活动，来增加小李的学习兴趣。
同时，老师应该尽量减少课堂上的嘈杂声和分散注意力的因素。
3.针对学习困难的辅导：对于小李学习上的困难，教师可以找出他的薄弱点，制定个性化的辅导计划。
可以通过额外的辅导班或者同伴互助小组来帮助小李更好地理解和掌握学习内容。
4.家长的配合和支持：老师和家长可以共同配合，加强对小李的关心和引导。
家长可以和小李一起制定学习计划，并鼓励他坚持学习，树立目标。
5.情绪管理辅导：如果家庭因素对小李的学习产生一定影响，可以引导他学会合理管理情绪。
幼儿园养成记：儿童品德教育案例分享
幼儿园养成记：儿童品德教育案例共享孩子的品德教育一直是家长和老师们关注的焦点。
在幼儿园这个重要的成长环境中，品德教育更是至关重要。
通过一些案例共享，我们可以看到幼儿园在品德教育方面所做的努力和成果。
1. 尊重他人在某幼儿园，老师通过讲故事和角色扮演的形式，让孩子们了解到尊重他人的重要性。
在一次角色扮演中，一个孩子扮演了受欺负的角色，其他孩子则扮演旁观者和帮助者。
通过这样的活动，孩子们学会了如何去尊重他人，如何去帮助他人，培养了孩子们的同理心和友善性格。
2. 合作共赢在另一所幼儿园，老师们组织了一次团队合作的游戏，让孩子们体会到合作共赢的乐趣和意义。
在游戏中，孩子们需要相互配合，达成共同的目标。
通过这样的游戏，孩子们学会了团队合作、共享和信任的重要性，培养了他们的合作意识和责任感。
3. 诚实守信诚实守信是品德教育中不可或缺的一环。
在一次实践活动中，幼儿园组织了一个“失物拾得者”的游戏，让孩子们学会如何对待失物，学会诚实守信的品质。
通过这样的活动，孩子们懂得了诚实的重要性，明白了诚实守信对于人际关系的重要性。
以上这些案例共享，都是幼儿园在品德教育方面的一些实践和成果。
通过这些活动，孩子们不仅学会了尊重他人、合作共赢、诚实守信等品质，更重要的是，他们在玩中学，在学中乐，培养了积极向上的人生态度和品德情操。
在我看来，幼儿园的品德教育工作是非常重要的，它不仅是孩子才智的开发，更是他们道德品质的塑造。
我们更应该重视幼儿园的品德教育工作，为孩子们的成长奠定坚实的道德基础。
这些案例共享让我深刻地认识到，品德教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
幼儿园老师们在品德教育方面所做的努力和成果是令人钦佩的，他们通过各种形式的活动和教学，培养了孩子们的积极向上的品质，为他们的成长打下了坚实的基础。
相信在幼儿园老师们的精心呵护下，孩子们一定能茁壮成长，成为有益于社会的未来栋梁。
品德教育对于幼儿园的重要性不言而喻，它是孩子们成长过程中必不可少的一部分。
初中生管教案例
初中生管教案例一、案例背景小明，14岁，初二级学生，学习成绩一般。
父母离异，与父亲相依为命。
因父亲工作繁忙，缺乏对小明的关爱与教育，导致小明在校表现较差，纪律松散，经常迟到、早退，与同学关系紧张。
在学校，小明经常上课睡觉，作业抄袭，成绩下滑。
班主任多次批评教育，但效果不佳。
二、案例分析1. 家庭因素：小明父母离异，缺乏家庭关爱，导致他心理偏差，对学习和生活失去信心。
2. 教育因素：班主任虽然关注小明的问题，但缺乏针对性的教育方法，未能有效引导小明改变。
3. 个人因素：小明自控能力差，缺乏学习动力，容易受到不良诱惑。
三、干预措施1. 建立关爱机制：班主任与小明建立一对一的关爱关系，定期与小明交流，了解他的生活和学习状况，给予关爱和支持。
2. 家庭教育引导：班主任联系小明父亲，共同探讨小明的教育问题，加强家庭与学校的沟通，形成教育合力。
3. 心理辅导：邀请心理老师为小明进行心理辅导，帮助他调整心态，树立信心。
4. 学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与小明结成学习对子，共同进步。
5. 强化纪律教育：加强对小明的纪律教育，让他认识到纪律的重要性，逐步养成良好的行为习惯。
6. 激发学习兴趣：通过举办丰富多样的课外活动，激发小明的学习兴趣，提高他的参与度。
四、干预效果1. 小明逐渐适应学校生活，纪律观念有所增强，不再迟到、早退。
2. 小明开始主动参加课外活动，与同学关系逐步改善，融入集体。
3. 小明在学习上取得一定进步，成绩逐步上升。
4. 小明的心态得到改善，对待生活和学习充满信心。
五、启示与思考1. 家庭与学校要共同关注学生的成长，形成教育合力，为学生创造良好的成长环境。
2. 对学生进行有针对性的教育，关注他们的心理需求，激发学习兴趣。
3. 强化纪律教育，培养学生的自控能力，帮助他们养成良好的行为习惯。
4. 教师要关注学生的个性差异，因材施教，提高教育效果。
5. 积极组织课外活动，丰富学生的校园生活，促进他们全面发展。
小学生行为习惯养成教育案例分析
小学生行为习惯养成教育案例分析小学生行为惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。
良好的行为惯有助于个人的研究，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。
因此，培养学生良好惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。
案例介绍：学生XXX，聪明、好动，反应快，但自身有很多坏毛病，如：上学经常迟到，不按时完成作业，上课不注意听讲，捣乱别的学生等。
老师、家长都反映他是一个“调皮大王”。
研究成绩一直很差,刚转入我班时，每次测验都不及格。
上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了,影响别人上课；注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真；在家任性、冲动，稍有不如意就大喊大叫，母亲根本管不了他。
分析：该同学虽然好动、精力不集中、任性、研究成绩很差。
这主要是由于家长没有时间管他，在学校里也是“人见人恨”的学生，老师和同学都不喜欢他甚至不再管他。
但该同学头脑聪明、精力充沛，也有获得成功的喜悦和欲望。
如有时他表现好了或是认真做对了一道题，只要老师及时表扬鼓励，他就会保持比较长的时间表现良好。
采取的措施：对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。
从培养良好的行为惯入手，多关心他的研究与生活，拉近他与教师的距离，要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。
帮助学生树立自信心，及时鼓励他的每一次良好表现，有进步时就给予肯定，让他尝到研究成功的甜头。
多使用一些鼓励性的语言，如：“你进步了，很好！”、“你做得很好很认真，同学们都应向你研究。
”、“你的回答太好了！”等等。
功夫不负有心人，通过训练，就会使他变“你能行”为“我能行”。
老师多和家长联系，共同促进学生的转化。
耐心说服家长配合老师做好学生的思想工作。
让家长多关心一下学生的研究和表现，多问一下学会了那些知识，还有那些不懂的问题，并抽时间帮助他把问题解决。
如有家长无法解决的问题告诉老师，老师给予解决。
小学生行为习惯养成教育的案例分析
小学生行为习惯养成教育的案例分析【摘要】本文通过五个具体案例分析了小学生在学校、家庭、社会交往、网上和课外活动中的行为习惯养成教育。
通过对小明、小花、小刚、小亮和小红不同情境下的行为表现进行观察和分析，总结出小学生行为习惯养成教育的重要性，提出了一些有效的行为习惯养成方法，如角色榜样的重要性、明确规则和奖惩制度等。
最后探讨了未来发展趋势，强调培养小学生良好的行为习惯是教育工作中不可或缺的一环，对于学生全面发展具有重要意义。
通过本文的阐述，可以更加深入地了解小学生行为习惯养成教育的重要性以及一些有效的教育方法，为教育工作者和家长提供参考和借鉴。
【关键词】小学生，行为习惯养成，教育，案例分析，小明，小花，小刚，小亮，小红，重要性，方法，未来发展趋势1. 引言1.1 背景介绍小学生行为习惯养成教育是教育领域中的重要一环，它涉及到孩子未来的成长和发展。
在当今社会，随着家庭结构的变革、社会环境的复杂化，小学生的行为习惯养成教育变得尤为重要。
孩子们在成长过程中，所形成的行为习惯直接影响到他们的学业成绩、人际关系以及未来的发展方向。
家长、老师和社会都应该重视小学生行为习惯养成教育，为他们提供良好的养成环境。
在小学生的成长过程中，他们面临着各种各样的挑战和困难，需要通过良好的行为习惯来应对。
在学校中，小学生需要养成守时、守纪律、尊重师长等好的行为习惯；在家庭中，他们需要习惯整洁、自律、尊重长辈等；在社会交往中，他们需要懂得与人相处、尊重他人、合作共赢等；在网上行为中，他们需要养成安全意识、文明用语、正确价值观等；在课外活动中，他们需要培养团队合作、自我管理、自信心等行为习惯。
通过教育和引导，可以帮助小学生养成这些良好的行为习惯，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 案例一：小明在学校中的行为习惯养成教育小明是一名小学生，他在学校中的行为习惯养成教育备受关注。
在学校中，小明表现出了一些积极的行为习惯，比如遵守纪律、尊敬老师、团结同学等。
养成教育案例分析小学生教育案例分析
养成教育案例分析小学生教育案例分析养成教育案例分析一、基本情况：班上有个学生小王，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品交朋友，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。
课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
二、教育过程：尊重每一位学生，以人为本，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为爱是教育好学生的前提。
对于小王这样的学生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
有句话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课时间和他聊聊天，问问他的生活情况。
同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。
对待小王同学，我反复抓，努力找机会去关心他，其中我做到"三不"：不急，不火，不粗暴；让他感觉到了学校的爱，教师的爱。
其次，也是非常重要的一点，上课时，让他体会到我对他的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，小王同学上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。
对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。
在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。
第三，对他不足之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎，课间人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
幼儿园养成故事：成长教育案例分享
幼儿园养成故事：成长教育案例共享在幼儿园这个特殊的环境里，孩子们接受的不仅仅是知识的传授，更重要的是品格的养成和成长教育。
在这篇文章中，我们将共享一些幼儿园成长教育的案例，希望能够给家长和教育工作者们一些启发和参考。
1. 尊重和包容在某幼儿园里，有一个孩子叫小明，他由于家庭环境的原因，性格内向，不善言辞，总是不愿意和其他小朋友交流。
面对这样的孩子，老师们没有强迫他和其他孩子交流，而是给予他更多的包容和尊重。
在日常的活动中，老师们鼓励他参与，但不强求他与其他孩子互动。
逐渐地，小明开始慢慢敞开心扉，愿意和其他小朋友一起玩耍，虽然他还是内向，但已经有了巨大的进步。
2. 助人为乐在另一家幼儿园里，有一个孩子叫小红，她非常乐于助人，总是乐意为其他同学做事。
在共享时间里，她主动共享自己的玩具，给其他同学讲故事。
老师们对于小红这样的行为非常鼓励，他们通过表扬和奖励的方式，让小红感受到助人为乐的快乐。
老师们也引导其他孩子学习小红的行为，培养团结互助的氛围。
3. 成功与失败在另一家幼儿园的故事里，有一个孩子叫小李，他在学习和活动中总是追求完美，一旦失败就会情绪低落。
面对这样的情况，老师们进行了耐心的引导，告诉小李成功与失败都是人生中不可或缺的一部分，要学会面对和接受失败，从失败中吸取经验教训。
老师们也给予小李更多的肯定和鼓励，让他逐渐建立起自信心和心理韧性。
以上这些案例都是幼儿园成长教育的典型例子，通过尊重和包容、助人为乐以及成功与失败，孩子们在幼儿园里得到了品格的磨炼和成长的呵护。
这些案例告诉我们，幼儿园不仅仅是知识的传授，更重要的是品格的养成和价值观的塑造。
希望这些案例能够给家长和教育工作者们一些启发，让更多的孩子在快乐成长的也能够成为有品德、有责任心的人才。
在幼儿园这个特殊的环境中，孩子们不仅仅是在学习知识，更重要的是在构建自我和培养品格。
在幼儿园成长教育中，尊重、包容、助人为乐以及对成功与失败的认知都是非常重要的。
学生养成教育案例分析
（1）关于爱情与学生早恋的话题
• 我的基本态度是：不提倡高中时代的爱情。 在表达我的这一观点时，我尽量做到“动之 以情，晓之以理”。我给孩子们分析其中的 缘由，解开了他们心中的结，这也是他们乐 于接受的。
（2）如何交友的引导与交流
• “禁止跨班交友”对吗？
• 已经交了损友，怎么办？
（3）建立和谐的师生关系
2．教育理想与信念
每一个从事教育工作的人，都可以努力 成为一名教育家，而不是教书匠，关键在于 要有自己对教育独立的理解，有自己对教育 的理想，有自己对教育的持久的追求，并逐 渐形成自己的风格。
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•调整心态，发现快乐； •争取成功，留住快乐； •展现价值，扩大快乐！
主要案例：
• • • • • （1）关于爱情与学生早恋的话题 （2）如何交友的引导与交流 （3）建立和谐的师生关系 （4）建立和谐班级，增强集体凝聚力 其它：家庭教育和理想教育
.
• 一个优秀的班集体，它的身后，必然站立着一个优 秀的管理团队。（104页）
教育心得：
• 一种模式——对学生的教育要“道”、“利”、“法”兼 用。 • 一种哲学——对自己的工作要“勤”、“慎”、“忍”并 存。 • 一种方式——“外圆中方”。 • 一种技巧——先开心再交心。 • 一种理念——在教育决策圈中，学生才是主体。 • 一种浪漫——提倡“非功利性”教育，因为生活的外延远 远大于工作学习的外延。
第三步：国外经验（比较教育）
1．德育从餐桌教育开始 目的是帮助孩子养成良好的用餐习惯，学会良好的 进餐礼仪，具备种种值得称道的素质或性格。 杜绝偏食、挑食。 让孩子帮忙做事。 重视环保教育。 2．德育从小事教育开始 “福特故事”
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北师大版数学六年级上册4.2 合格率(1)教案含反思(表格式)
第2课时合格率（1）教学内容：教材第41页的内容和第42页“练一练”第1～3题。
教学目标：1会解决有关百分数的简单实际问题。
2理解小数、分数化成百分数的必要性，掌握小数、分数化成百分数的方法，能正确地将小数、分数化成百分数。
3在解决问题的过程中，体会百分数与现实生活的密切联系，培养学生养成认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。
教学重点：理解百分数的含义，运用百分率知识解决问题。
教学难点：小数、分数化成百分数。
教学准备：教学课件。
教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入1把下列小数化成分数，说一说小数化成分数的方法。
2把下列分数化成小数，说一说分数化成小数的方法。
3什么是百分数？说出下列百分数的意义。
牛奶中蛋白质的含量是%。
4导入：在我们日常生活中常听到合格率、优秀率、发芽率等百分率，这些百分率的含义是什么？如何求呢？这节课我们一起来研究这些百分率。
二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。
（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
课件出示教材第41页的情境图。
1理解合格率。
出示情境图，让学生看看图中两人在谈论什么，有关合格率你想知道些什么。
学生可能会提出自己的问题，例如：合格率是什么？如何求合格率等。
教师解释：合格率也是一种百分数。
然后让学生思考百分数表示什么？根据百分数的定义可知：合格率表示合格箱数是抽查箱数的百分之几。
2学生列式求合格率。
师：知道了合格率的含义，如何求合格率呢？对，就是用合格的箱数除以抽查箱数。
甲箱：43÷50 乙箱：52÷603思考：如何把两个式子的结果化成百分数。
（1）43÷50=或43÷50=学生交流讨论。
汇总方法：把化成分母为100的分数，再化成百分数；也可以得出小数，把化成分数，再化成百分数。
43÷50===86% 或43÷50===86%（2）52÷60=不能直接化成分母为100的分数，怎么办？只能先化成小数。
学生养成教育案例分析 【完整版】
爱心筑造成长——学生养成教育案例分析张勤我国现代教育学家叶圣陶认为：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力”。
当我们离开学校的时候，仍然要受到各方面的教育，教育伴随着我们终身，自我教育成为人生的主体。
我们从小养成的习惯越好，能力越强。
作为一名初中班主任老师，我们更应该重视学生行为习惯的养成。
同时，一个班级的班风学风与行为习惯的培养是水乳交融的！案例：七年三班的学生周宇，对学习无兴趣，上课思想不集中，小动作不断，经常不带书本和作业本，不抓紧时间完成作业，只有老师或家长盯着才勉强动笔。
老师多次劝告批评不起作用，反而与老师对立、发火，后来老师干脆让他回家完成作业再来上课，想以此警戒，结果周宇越是与老师对着干，一天也不交作业，学习成绩越来越差。
平时对劳动感兴趣，不管脏累都抢着干，目的似乎是为了逃避做作业。
父母因为他不好好学习，经常打骂，祖父母又溺爱孙子。
什么原因导致孩子如此多的不良习惯呢这是我要正确教育与引导孩子的关键。
经过我与孩子的交谈，与父母的沟通后，我总结出以下原因：分析原因：一、这个孩子是三代单传家里的独苗，平时被家里人宠上了天，要星星不敢给月亮。
父母经常出差，工作很忙，没有时间管理孩子，孩子从小跟着爷爷奶奶长大，极其娇惯宠溺，父母偶尔回来也不敢说什么，一旦教训孩子，爷爷奶奶就不让。
在如此溺爱下，孩子形成了霸道的性格，谁也不怕，谁管和谁干？二、方法措施：三、我仔细观察与研究后，针对孩子的种种表现，我准备从孩子的各个方面入手，慢慢改掉他的不良习惯，融入到同学们中去。
具体实施方法如下：四、家校统一，互利互助五、学生由于长期养成这样的不良习惯，光靠老师的教育是远远不够的，家长的力量是必须受到重视的。
我借助每一次家长会，向家长渗透学生良好习惯的重要性，让他们重视培养学生的习惯，并且与家长进行沟通，争取家庭辅导与学校教育和谐统一，尽快促进学生良好行为习惯的形成。
经过与周宇同学家长的沟通，家长也深刻意识到溺爱孩子的坏处，决定全家协助老师，改掉孩子的坏毛病！六、走进学校心理健康室随着现代社会的压力，心理健康室应运而生，学校的心理健康室受到了学生的热烈欢迎，在这里有专业心理老师为孩子们排忧解难。
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(二)研修主题
• 德育是什么? 就是要让受教育者养成良好的习惯.
• “知不知”、“懂不懂”、“做不做” • 提炼主题：
学校德育怎样做实在而且有效？
(三)学习材料
第一步：理论指导 1、生活滋养德性
道德原本就产生于现实的社会生活关系，离开了 生活就不可能滋养德性。
2、德育源于儿童的实践 儿童的品德和社会性来源于他们对生活的认识、
习惯，湖南长沙开福区麻园岭小学向美国小 学学习，学习他们那种没有德育的德育教育 方式，将德育置于儿童生活之中。 •
做一个有道德的人
• 通过“魅力两惯，润泽校园”、“建设书香 校园”、“做一个有道德的人启动及签名” 等一系列的活动，引导孩子积极行动起来， 从自身做起，从身边的小事做起，自觉抵制 社会文化低俗之风，践行道德规范，增强道 德意识，养成良好习惯，培养高尚品质，做 一个有道德的人。
远大于工作学习的外延。
活动设计
一、来自教师的问题 二、研修主题 三、学习材料 （一）理论指导（二）实践案例 四、研修活动设计 （一）活动目标 （二）活动时间 （三）活动步骤
二、探讨校本培训的模式
• （一）分析德育现状和存在的问题 • “讲起来重要,做起来次要,忙起来不要” • “一壶永远烧不开的水” • “已所不欲,施于人”
体验和感悟，儿童时代的生活对其品德的形成和社 会性发展具有特殊的意义。
3．让学校德育工作做得实在而且有实效
• (1)与德育情境共栖。 • ①真实的情境。 • ②模拟的情境。 • (2)与原有生活经验共融。 • (3)与亲身体验共振。
第二步：学习实践案例
• 1．德育目标生活化、儿童化 • 为了让一年级孩子从小养成良好的品德
来自教师的问题
•问题一：学生难教育 •问题二：师生关系紧张 •问题三：学生行为习惯差
问题二：师生关系紧张
• “亲其师，信其道” • 只有让学生身心愉悦，才能更加激发学生的智慧。 • 和谐即通畅融合，不易内耗。 • 提升学生感知快乐、创造快乐、传递快乐的能力。 • 和谐社会、和谐家庭、和谐校园是当今的大环境。 • 用阳光的心态滋养学生的心灵。 • 宽容大气、包容坚韧、圆融似水、果断干练是班主
任的核心能力。 • 多一种标准，多一类人才。
问题三：学生行为习惯差
• 现象一：满嘴脏话 • 现象二：畅游网吧 • 现象三：乱丢垃圾 • 现象四：爱花零钱 • 现象五：不会谦让 • 现象六：缺乏自制 • 现象七：做事没耐性 • 现象八：喜好攀比 • 现象九：依赖家长
“寻找孩子的 道德细节”是 沈阳铁路第二 小学的48名教 师利用4天时 间，细数学生 不良道德细节
一位韩国留学生的贴子
• 我是一个来自大韩民国的大学生，从小就喜欢中国 的文化，现在我想以一个普通韩国公民的身份，谈 谈我对中国的真实看法。
• 我来到贵国的这五年，许多原先贵国在我脑中的美 好印象现在却消失了。贵国在历史上是我们大韩民 国的文化老师，大韩民族和整个东亚的文明都是贵 国的学生。我们的大多数礼仪制度，人文思想都起 源于贵国伟大的中华文明。所以我以前一直把贵国 当作全亚洲真正的“文明之邦”，“礼仪之邦”。 可当我真正来到贵国后，却发觉我想错了。
（1）关于爱情与学生早恋的话题
• 我的基本态度是：不提倡高中时代的爱情。 在表达我的这一观点时，我尽量做到“动之 以情，晓之以理”。我给孩子们分析其中的 缘由，解开了他们心中的结，这也是他们乐 于接受的。
（2）如何交友的引导与交流
• “禁止跨班交友”对吗？ • 已经交了损友，怎么办？
（3）建立和谐的师生关系
打造一直是个“鸡肋”问题——
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• 一个优秀的班集体，它的身后，必然站立着一个优 秀的管理团队。（104页）
教育心得：
• 一种模式——对学生的教育要“道”、“利”、“法”兼 用。
• 一种哲学——对自己的工作要“勤”、“慎”、“忍”并 存。
• 一种方式——“外圆中方”。 • 一种技巧——先开心再交心。 • 一种理念——在教育决策圈中，学生才是主体。 • 一种浪漫——提倡“非功利性”教育，因为生活的外延远
•同桌的你 Part one 栀子花开 “反方向的钟／2 好感／5
一、《春天花会开》读书心得
• 1．教育反思和读书笔记
教育是春天般的事业。面对那些聪 明而又有创造力的学生，每一位老师都 面临着全新的挑战，迫切需要改变自 己。——从新课程改革的普通参与者变 为先进教育理念的积极倡导者和自觉实 践者。
学生养成教育案例分析
大竹县教师进修学校 蒲莉莉
《中学德育大纲》
• 对中学生实施德育的主要内容有：
• 爱国主义教育 • 集体主义教育 • 社会主义教育 • 理想教育 • 道德教育 • 劳动教育 • 社会主义民主和遵纪守法教育 • 良好的个性心理品质教育
【人物介绍】：李萍
现为成都七中高级教师，主要从事政治 教学和班主任工作，政治教研组长，优秀班 主任，历届政治高考成绩名列成都市第一。
• 1.教会学生懂得学习与批判的关系，做个欣赏者。 • 2.教会学生处理问题的方式，做个冷静者。 • 3.教会学生换位思考，做个包容者。 • 4.教会学生感激生活，感恩社会，做个感恩者。
（4）建立和谐班级，增强集体凝聚力
• 班干部的培养问题（97页） • 相对于班级学风建设和同学个人管理而言，班委的
• 贵国在一些基本的礼仪和道德上甚至还远不如 那些比贵国贫穷得多的国家。无论我在上海街 头还是北京街头，我都很少看见有人能够排队 上公车，路面上往往很肮脏，行人随手把垃圾 和废水扔在街头都是很随意的事，更让我惊讶 的是贵国人居然会随地吐痰！
• 此外还有没有谦让,爱吵架。我在贵国街头，公 车和商店经常看到有人为了一点小事吵架起来 ，甚至还有男士主动和女士吵架的，难道贵国 国民真的就没有这点风度吗？中华文明的宽容 在哪里都可以努力 成为一名教育家，而不是教书匠，关键在于 要有自己对教育独立的理解，有自己对教育 的理想，有自己对教育的持久的追求，并逐 渐形成自己的风格。
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•调整心态，发现快乐； •争取成功，留住快乐； •展现价值，扩大快乐！
主要案例：
• （1）关于爱情与学生早恋的话题 • （2）如何交友的引导与交流 • （3）建立和谐的师生关系 • （4）建立和谐班级，增强集体凝聚力 • 其它：家庭教育和理想教育