最新教科版小学语文三年级下册公开课教学设计王献之练字
《王献之练字》教学设计.
《王献之练字》教学设计教学内容：教科版小学语文三年级下册《王献之练字》。
教材简析：《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒傲，认真、刻苦练字的故事。
通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。
课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
设计理念：《王献之练字》这篇课文，故事情节简单，语言生动、平易，内容贴近儿童生活，很适合小学生的阅读。
本课教学教师不必讲解过多，运用三环七层的教学模式，采取以读为主的教学方法，放手学生读读议议，读懂小故事，充分发挥学生的主动性和主体作用。
教学目标：1、理解课文内容,明白“自满、惭愧、秘诀、坚持不懈、勤学苦练”这些词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用“一边读一边想”的读书方法理解课文内容。
4、理解父亲那句“秘诀”的含义，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学重点：运用“一边读一边想”的读书方法理解课文内容。
教学难点：理解父亲那句“秘诀”的含义，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学流程：一、激趣导入1、同学们，大家知道能写一手漂亮的字是非常让人羡慕的。
（课件出示老师、学生作品）今天老师为大家带来两幅作品，请同学们欣赏一下。
你们认为写的怎么样？（课件播放王献之书法作品）再来看看这些字写得怎么样？2、这些字是大书法家王献之本人写的。
（多媒体出示：王献之）谁了解他，来说一说。
（学生汇报）老师这里还有几幅他的书法作品，想看看吗？（多媒体出示。
）3、每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外，那他是怎样成功的呢？这节课我们就来读一篇文章《王献之练字》。
（板书课题）二、初读感知1、请同学们先自由读一读这篇文章，注意要把课文读正确读通顺了。
在读的时候如果遇到不认识的字或不理解的词怎么办？（学生汇报）（课件出示：查字典问老师问同学）这3种方法都特别棒，同学们记住了吗？（生自由读课文，师巡视，帮助学生解决生字词障碍。
王献之练字教学设计
个性补白王献之练字教学设计贾爽一、教材分析《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒傲，认真、刻苦练字的故事。
通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。
课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
二、设计理念《王献之练字》这篇课文，故事情节简单，语言生动、平易，内容贴近儿童生活，很适合小学生的阅读。
本课教学教师不必讲解过多，运用三环七层的教学模式，采取以读为主的教学方法，放手学生读读议议，读懂小故事，充分发挥学生的主动性和主体作用。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
四、教学重难点弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
五、学情分析本文课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
六、教法与学法以读为主，放手让学生读议。
七、教学准备：多媒体课件八、教学用时：1课时九、教学过程书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。
现在请大家来欣赏一些书法作品。
（课件播放王献之书法字帖）这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。
（简介王献之生平。
）每个人的成功都不是与生具来的，王献之也不例外。
想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。
（板书课题）学习交流：一、初读课文师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
（学生自由朗读课文。
有自读的、有同桌合作读的……）师：老师看到同学们读得都非常认真。
接下来请你们再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
（学生再读课文。
王献之练字教案20
《王献之练字》教学设计与反思一、教学内容分析《王献之练字》是教科版三年级第六单元的首篇精读课文，课文以生动的故事给我们展现了一个简单而又不简单的道理。
课文以小王献之的态度转变为线索贯穿全文，语言生动，通过“一点儿”来展现王献之书法技艺的不成熟，意识到这“一点儿”后王献之的勤学苦练，终成大家。
二、教学目标1.知识与技能目标：会认“晋”、“懈”等三个生字，会写“聪”、“夸”、等14个生字;理解“抚摩”、“聚精会神”等词语。
2.过程与方法目标：理解课文内容，体会王献之的父亲指着水缸说的话所暗含的道理。
3.情感态度与价值观目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
知道王羲之、王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈，勤学苦练才能成功的道理。
三、教学过程1.播放《王献之练字》的动画片段，初步理解课文。
2.精读课文准确、流利、有感情的朗读课文，仔细思考，文章写了什么小故事，读完课文，你又走着什么样的感受？3.字词积累观看幻灯片，解决生字难题，理解重点词语演绎课文，学生自主推荐王献之、王献之父母，王献之小伙伴的扮演者，自主准备道具，可适当增减情节，将课文内容要溢出来。
感悟课文，质疑探究（1）王羲之看了儿子写的“大”字后，为什么没有称赞儿子，只是提起笔随手加了一点？（在黑板板书几个“大”字，让学生自己填上一划，引导其思考为何是一点儿）（2）在课文中，你认识了一个怎样的王献之？从哪些语句中可以看出来？6.打开世界，知识链接ppt展示王献之与父亲王羲之的书法作品，相互比较，拓展王献之其他有趣的小故事作为结尾。
7.教学反思（1）善用肢体动作与眼神沟通，农村孩子生活条件有限，教育条件有限，在课堂中不免表现的有些“怯生生”，因此，课堂中，各种鼓励显得更为重要。
（2）在语文教学中，为了加深孩子对于课文的理解，不仅可以由教师发文，引导理解，更应提倡孩子自主发现问题并解决问题，这样的课堂才是高效的。
（3）教学过程中要活用课件，现代教育设备实现了声音，画面的统一，，能够更加灵活的讲解，加深学生对与课文的理解。
王献之练字的优秀教案设计
王献之练字的优秀教案设计一、教学目标1.让学生了解王献之的生平及其在中国书法史上的地位。
2.分析王献之的书法特点，特别是其行书风格。
3.通过王献之练字的故事，培养学生勤奋好学的精神。
二、教学重点1.王献之的生平及其书法成就。
2.王献之行书的特点及审美价值。
3.培养学生勤奋好学的品质。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解王献之行书的美学特征。
2.如何将王献之的勤奋精神融入学生的实际学习生活中。
四、教学过程第一环节：导入1.教师简要介绍王献之的生平及其在中国书法史上的地位。
2.引导学生关注王献之的书法特点，特别是行书风格。
第二环节：课堂讲解1.教师详细讲解王献之行书的特点，如笔法、结构、布局等。
2.分析王献之行书的审美价值，如飘逸、灵动、自然等。
3.结合王献之练字的故事，引导学生理解其勤奋好学的精神。
第三环节：案例分析1.教师展示王献之的部分书法作品，如《兰亭序》、《中秋帖》等。
2.学生分组讨论，分析这些作品的书法特点及审美价值。
第四环节：实践环节1.教师布置临摹任务，让学生现场临摹王献之的行书作品。
2.学生在临摹过程中，注意观察王献之的笔法、结构等。
3.教师巡回指导，纠正学生的错误，鼓励学生发挥自己的创意。
2.引导学生认识到勤奋好学的重要性，鼓励他们在学习生活中发扬王献之的精神。
第六环节：课后作业1.学生课后收集王献之的书法资料，了解其生平及书法成就。
五、教学反思1.本节课通过讲解、分析、实践等环节，使学生了解了王献之的书法特点及其在中国书法史上的地位。
2.学生在临摹过程中，掌握了王献之行书的笔法、结构等，提高了自己的书法水平。
3.学生在学习过程中，感受到了王献之勤奋好学的精神，有助于培养他们勤奋好学的品质。
4.课后作业的布置，使学生进一步巩固了所学内容，提高了他们的综合素质。
重难点补充：教学重点：1.王献之的生平及其书法成就教师活动：我会以一个时间线的方式介绍王献之的生平，让学生了解他成长的背景和关键成就。
王献之练字的优秀教案设计
王献之练字的优秀教案设计第一篇：王献之练字的优秀教案设计教学目标：1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、理解自满、惭愧、秘诀、聚精会神等词语。
体会重点句子的含义。
3、知道王献之成为大书法家的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学重、难点：弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：书法艺术是世界艺术长河中的一个奇迹，我国书法艺术源远流长。
我们来欣赏一些书法作品。
(课件出示王献之作品。
) 这些作品都出自王献之之手，你对王献之有哪些了解?(简介王献之)每个人的成功都不是与生俱来的，想知道他是怎么成为大书法家的吗?这节课我们就来学习一篇课文,板书课题，齐读，读了课题有什么疑问?让我们走进课文，到课文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知1、用喜欢的方式读课文，要求读准字音、读通句子，边读边想：课文主要写了什么?2、指名回答。
3、出示词语，指名读，学生跟读。
4、同桌互考，观察：那些字的读音、字形要提醒大家注意。
多音字：模、通。
学习生字：聚，理解聚精会神，识记、指导书写。
5、齐读词语。
三、细读品味，理解课文。
(一)、自满原因1、主人公王献之练字的过程中心理发生了一些变化，先来读第一自然段，用“﹋﹋”画出描写王献之心理的语句，再读一读，你能从中看到怎样的王献之?指名回答。
2、出示句子，指名读，用“因为……所以……”的句式说自满的原因。
3、想像：献之八九岁就写得一手好字，人们可能怎样夸奖他?4、如果你就是王献之，别人这么夸奖你，你心里怎样?5、谁能读出那股得意劲儿吗?指两名学生读，男生齐读、女生齐读。
(二)、自满表现1、就是这样一个自满的王献之，此时又有什么表现呢?自由读2、3自然段，用“——”画出相关语句。
指名汇报。
2、出示句子，他满以为父亲会怎样称赞他?谁知……引读。
《王献之练字》教学设计
《王献之练字》教学设计宝东中心小学刘莉【教材简析】《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒傲，认真、刻苦练字的故事。
通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。
课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
【设计理念】《王献之练字》这篇课文，故事情节简单，语言生动、平易，内容贴近儿童生活，很适合小学生的阅读。
本课教学教师不必讲解过多，运用三环七层的教学模式，采取以读为主的教学方法，放手学生读读议议，读懂小故事，充分发挥学生的主动性和主体作用。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
【教学重、难点】弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学过程】入境明标：（课件播放王献之书法字帖）（简介王献之生平。
）每个人的成功都不是与生具来的，王献之也不例外。
想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。
（板书课题）学习交流：一、初读课文1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
（学生自由朗读课文。
有自读的、有同桌合作读的……）2、接下来请你们再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
3、谁能再来概括的说一说练字时发生了什么故事呢？二、学习交流1、在课文中你认识了一个怎样的王献之？“自满”。
你们怎么理解“自满”这个词？2、小献之这样的自满对他的成长有帮助吗？那又是一件什么事改变了他呢？相信同学们已经找到答案了。
请同学们自由的朗读课文第二部分，并动笔画一画。
3、这时的王献之确实很自满，这时的父亲可能像生1想的那样生气了。
但父亲的做法却出人意料，他把“大”字加了一点，这一点在谁那起了作用呢？4、接下来就要请同学们帮他找找“秘诀”了。
《王献之练字》教学设计
《王献之练字》教学设计《王献之练字》教学设计1一、走进兰亭，巡游书法圣地(播放兰亭风光图片，师简介兰亭景点)在浙江省绍兴西南郊5公里以外，有一处风景精美，著名中外的旅游景区，它就是闻名的书法圣地——兰亭，王羲之的《兰亭集序》就是在这里产生的。
这里沉淀着岁月的清幽古雅，隐藏着世间的书墨流香，往事越千年，如今走进兰亭，鹅池边，曲水流觞处仍能感受到书圣当年的气息。
这是临池十八缸，池旁还有一石碑，名为太字碑。
正是这个景点，向人们述说着一个传颂至今的书法故事，故事的名字叫——板书课题，板书：王献之练字。
请同学们打开书，书中自有太字的来历。
二、走进文本，探析练字过程读了课文,你认识了一个怎样的王献之?学习第一自然段师：“自满”，你们怎么理解“自满”这个词?联系上下文，“自满”怎么理解?师：谁会用“由于……所以……”的句式说一说他自满的缘由?师：想一想人们会怎样夸奖他呢?(提示,假如你是一位年过花甲的老人,假如你是一个出名的秀才,假如你是献之的同龄人,你会如何夸奖他?)听了这些夸奖小献之会想些什么?2、学习2-4自然段师：自满会给人带来怎样的影响?(指名2个同学说说)你说得真对。
俗话说：谦受益，满招损。
小献之这样的自满他会怎么做呢?相信同学们已经找到答案了。
请同学们自由的朗读课文2-4自然段，并动笔画一画。
谁来说一说自己在这一部分学习到了什么?3、学习第五自然段小献之急迫地向父亲讨教练字的秘诀，可见他是个爱学习的孩子，让我们也来做一个好学的孩子，帮小献之找找“秘诀”吧!4、学习第六自然段小献之得到父亲的这个秘诀了吗?齐读课文的第六自然段。
一日又一日，一年复一年，锲而不舍，勤学苦练。
这些词读起来简单，然而做起来却很难。
让我们来想像一下，一年四季，王献之是怎样勤学苦练的呢?(训练同学表达)三、感受书法，体会持之以恒1、是啊，一年四季，王献之两耳不闻窗外事，一心只学名家书，寒来暑往，写它千遍都不厌倦;似水流年，一笔一画记于心间。
《王献之练字》教学设计
《王献之练字》教学设计一、教材分析《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒躁，认真、刻苦练字的故事。
通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。
课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
二、学情分析《王献之练字》这篇课文，故事情节简单，语言生动、平易，内容贴近儿童生活，很适合小学生的阅读，使学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒的道理。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
四、教学重、难点弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
五、教学流程：（一）、导入这节课老师想带同学们去一个好地方，在浙江省绍兴市西南区五公里处又一个风景优美的旅游景点，这就是著名的书法圣地：兰亭。
王羲之的兰亭序就诞生在这里，如今，当我们再一次走进兰亭，仍然能感受到书圣的气息。
看，这是临池十八缸，这是太字碑，关于这个太字碑呀，还有一个千古流传的故事呢，它就是今天我们要学的课题：王献之练字。
同学们，请伸出手和老师一起书空课题。
板书文题，请同学们齐读课题！二、新课1、下面请同学们打开书，自由读课文，要求同学们读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍，读完之后再标出自然段序号。
好吗？刚才同学们读的都很认真，有的同学还在圈画重点词和自然段，非常不错。
同学们，想学好课文啊，字词才是拦路虎，我们要解决字词，课文才能学的更好，那么，这节课的字词你们会读吗？开火车读词语2、仔细观察这些词，看看你有什么发现？你可以选一个词，找一找它的近义词，反义词，也可以选一个词说一句话。
3、这里面有一个多音字，你找到了吗？(模)还有一对同音词(模，摩)还有一对近义词（夸奖，称赞）你还能再说一个近义词吗？（表扬）谁能给坚持不懈说一个近义词呢？（持之以恒）4、下面我们把这些词语带到课文当中去，你们还会读吗?请同学们默读课文，边读课文边思考：这篇课文主要讲了一讲什么事？指生汇报5、同学们，刚才我们已经读了两遍课文，那小献之给你留下了什么样的印象呢？你能用一个词来概括吗?(聪明，自满，勤学苦练，坚持不懈，惭愧......)师板书词语（师边板书生边读）你是从课文的哪里看到这是一个自满的小献之？生汇报在第一自然段。
《王献之练字》教学设计
05
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包 括注意力、参与度、互动情况 等，以评估学生的学习状态和
课堂效果。
作业评估
布置相关作业，检查学生对课 堂知识的掌握程度和应用能力 ，同时督促学生及时复习巩固 。
测验与考试
定期进行测验和考试，全面了 解学生对课程内容的掌握情况 ，以便调整教学策略。
引导学生树立正确的价值观和人 生观，追求卓越、创造美好。
02
教学内容与步骤
导入
故事导入
讲述王献之从小跟随父亲学习书 法的故事，激发学生对王献之的 兴趣。
情境导入
展示王献之的书法作品，让学生 感受其书法之美，引发学生探究 其成长经历的欲望。
课文解析
文本解读
引导学生阅读课文，理解王献之练字的背景、过程和意义。
课堂管理
确保课堂秩序，鼓励学生积极参与 ，及时反馈学生的学习情况，调整 教学策略以满足学生的学习需求。
教学手段
教材与课程资源
小组合作学习
使用《王献之练字》课文、生字词卡 片、书法作品图片等教材和资源，帮 助学生更好地理解课文内容。
组织学生进行小组合作学习，讨论王 献之的练字方法和精神，培养学生的 协作能力和交流能力。
教学方法是否能够有效地帮助 学生理解和掌握知识？
课堂氛围是否活跃
课堂氛围是否积极、活跃，学 生是否能够积极参与课堂活动
？
改进措施
明确教学目标
在未来的教学中，需要更加明确教学 目标，确保教学内容与目标的一致性 。
优化教学内容
根据学生的反馈和实际需求，对教学 内容进行适当的调整和优化，使其更 加符合学生的实际需求。
重点解析
讲解课文中的重点字词、句式和表达方式，帮助学生深入理 解课文内容。
王献之练字教学设计
王献之练字教学设计练字是提高写字能力和书法水平的重要方法之一。
王献之是中国历史上著名的书法家，他的字体格调独特，流畅优美。
本文将以王献之为教学设计的灵感，介绍一种创新的练字教学设计，旨在帮助学生提高写字技巧和书法水平。
一、目标设定1. 帮助学生提高字体书写的规范性和美感。
2. 培养学生的耐心和专注力。
3. 培养学生的艺术鉴赏力。
二、教学内容与步骤1. 字帖选择：选择一本王献之的字帖作为学生练字的材料。
选择王献之字体的原因是，他的字迹流畅、简洁明了，适合初学者练习，同时也具有一定的艺术鉴赏价值。
2. 练字前的准备：在开始练字之前，老师可以带领学生欣赏一些王献之的书法作品，介绍他的书法风格和特点，让学生对王献之的书法产生浓厚的兴趣和敬佩之情。
3. 字帖练习：学生根据字帖上的样字，逐笔逐字进行模仿和练习。
在练字过程中，老师要注意指导学生保持正确的书写姿势和笔画顺序。
同时，鼓励学生注重笔画的精细性和连贯性，提醒他们注意每一个笔画的开始和结束。
三、教学方法与手段1. 示范教学法：老师可以在黑板或白板上示范王献之字体的书写过程，引导学生注意每一个笔画的正确书写方法和顺序。
2. 个别指导法：老师要在练字过程中，对学生的书写进行逐字点评，指出他们的不足之处，并针对性地给予改进意见和建议。
四、巩固与拓展1. 练字作业：在课堂之外，布置一定数量的练字作业，要求学生按照王献之字帖上的样字进行书写。
通过练字作业的反复练习，加深学生对王献之字帖的理解和掌握，提高他们的书写能力。
2. 字帖展示：在学校的走廊或教室内，设置一处字帖展示区，学生可以将自己练习的字帖粘贴在上面，与其他同学分享自己的进步和成果。
五、评价与反馈1. 自我评价：学生在每一次练字作业完成后，应自我评价自己的书写质量，找出不足之处，制定下一步的改进方案。
2. 互评与交流：学生可以互相交流和评价彼此的练字成果，共同提高。
3. 教师评价：老师可以定期对学生的练字作业进行评价和反馈，针对学生的不足进行指导和辅导。
教科版语文三年级下册 11.王献之练字(说课稿)
11.《王献之练字》说课稿教材分析《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文。
通过故事的阅读、学生懂得了只有通过勤学苦练、坚持不懈才能成才的道理。
设计理念课程标准指出阅读教学应引导学生、教师及文本之间充分对话，让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
学生在丰富的感受和体验中，与文中人物心理进行交汇，在想、说、议中内化语言，在看、听、读中提高语文素养。
目标分析新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。
结合本课特点，根据课文内容以及三年级学生的年龄特点、心理特点、认知规律等，我设计了如下教学目标：1.正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2.理解“自满、惭愧、兴冲冲、聚精会神”等词语，体会重点句子的含义。
3.知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
重点难点弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学方法1.朗读感悟法。
2.一课一得法。
教学过程一、体现语文特点，以“读”为本《语文课程标准》中指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”阅读是学生个性化行为，教师不能以自己的讲解来代替学生的理解，这正是新理念对于阅读教学的要求。
在设计中，我以学生为主体，通过自由读、快速浏览读、角色品读、全班诵读等多种形式的读，达到感知课文，理解内容，体悟情感，积累语言的目的，完成了学生个性化阅读的全过程。
二、把握训练重点，一课一得在本节课的教学中做到了“一课一得”。
那就是整堂课都围绕“一边读一边想”这一读书方法来展开教学环节，组织教学活动。
每次读我都让学生带着问题去读，初读感知概括课文内容，快速浏览结识王献之，细读感悟想象课文情景，品读体会人物心理，学生在这节课上真正有所收有所获。
王献之练字
《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒傲，认真、刻苦练字的故事。
通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。
课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
【设计理念】《王献之练字》这篇课文，故事情节简单，语言生动、平易，内容贴近儿童生活，很适合小学生的阅读。
本课教学教师不必讲解过多，运用三环七层的教学模式，采取以读为主的教学方法，放手学生读读议议，读懂小故事，充分发挥学生的主动性和主体作用。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
【教学重、难点】弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学过程】入境明标：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。
现在请大家来欣赏一些书法作品。
（课件播放王献之书法字帖）这些字笔划隽秀挺拔，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。
（简介王献之生平。
）每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。
想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。
（板书课题）学习交流：一、初读课文师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
（学生自由朗读课文。
有自读的、有同桌合作读的……）师：老师看到同学们读得都非常认真。
字音有读不准的吗？老师来考考大家！字音的障碍我们已经成功解除了，那接下来请你们再默读课文，并且边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
（学生再读课文。
）师：谁来说一说？生1：课文主要讲了王献之练字的故事。
师：概括得真精练。
谁能再来概括的说一说练字时发生了什么故事呢？生2：王献之在屋子里一连写了十几个“大”字，他选了一个送给他父亲看。
王献之练字教学设计
王献之练字教学设计引言写字是一项非常基础且重要的技能，对于孩子们来说，良好的字迹能够提升他们的形象与自信心。
而在练字过程中，教学的设计和指导起到至关重要的作用。
本文将介绍一种以王献之为基础的练字教学设计，帮助学生们提高字迹的品质与美感。
一、王献之练字教学设计的背景王献之是中国古代书法大家之一，他所书写的字迹以刚劲有力、笔画结构清晰著称。
通过学习王献之的字迹，可以帮助学生们掌握正确的笔画技巧和字形结构，提高他们的书写能力。
因此，将王献之的练字方法应用于教学设计中，可以提高学生们的写字水平。
二、王献之练字教学设计的目标通过王献之练字教学设计，我们的目标是培养学生们正确的写字姿势，掌握正确的笔画技巧，提高字迹的整体美观度和书写速度。
同时，也可以通过学习王献之的字体风格，培养学生们对中国传统文化的理解和欣赏能力。
三、王献之练字教学设计的内容1. 引导学生正确的写字姿势首先，老师可以通过示范和解说，教导学生正确的写字姿势。
学生应该坐直、手腕放松、笔握持稳，保持舒适的状态进行写字。
同时，提醒学生注意坐姿和纸张角度，以保证写字时的舒适度和书写效果。
2. 学习王献之的笔画技巧在练字教学设计中，学习王献之的笔画技巧是至关重要的一部分。
通过观察王献之的字迹，学生可以注意到他的笔画用力均匀、线条纤细、弯曲自然。
教师可以通过示范和练习，教导学生如何使用正确的力度和角度来书写每一个笔画，从而达到提升字迹品质的目的。
3. 掌握王献之的字形结构除了笔画技巧，掌握王献之的字形结构也是十分重要的。
学生们应该注意字的整体形状和笔画的顺序。
教师可以通过示范和练习，教导学生如何正确地书写每一个字的笔画顺序、相对位置和比例关系，从而使学生们能够书写出整体美观的字体。
4. 培养学生对中国传统文化的理解与欣赏能力作为一位书法大家，王献之的作品承载着丰富的中国传统文化内涵。
在练字教学设计中，教师可以通过讲解王献之的背景和作品，引导学生们对中国传统文化的理解和欣赏。
教科版三年级下《王献之练字》
你不是问秘诀吗？秘诀就在这 些大水缸里面。你把这18口大 水缸里面的水写完就知道了。
从此，献之学着父亲的样儿， 每天早早起来写字，日复一日， 年复一年，坚持不懈地勤学苦练。 后来，他也成了大书法家。
坚持不懈 勤学苦练
完
王 献 之 墨 宝
常受夸奖渐自满 写好大字父加点 听母一言心羞惭 牢记秘诀勤苦练
一、教材简析 二、设计理念 三、教学目标 1. 正确、流利、有感情地读课文。 2.认识3个生字，（晋 缸 懈）理解“自满、 惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不懈” 等词语。 3.知道王献之成为大书法家的“秘诀” ，懂 得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 四、教学重、难点 理解书法家王羲之、王献之成功的秘诀，懂 得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 五、重、难点的突破
日复一日 年复一年 坚持不懈 勤学苦练
春天，（外面春暖花开），小朋友们 （都去放风筝了 ），而献之却（ ）。 夏天，（外面花红柳绿），小朋友们 （ ），而献之却（ ）。 秋天，（ ），小朋友们 （ ），而献之却（ ）。 冬天，（ ），小朋友们（ ），而献之却（ ）。
献之很聪明，八九岁就写得一手好 字，常常受到人们的夸奖，他渐渐 自满起来了。
这就是著名的书法圣地---兰亭， 王羲之的《兰亭序》就是在这里 产生的。它是一处风景优美，闻 名中外的旅游景区。
王பைடு நூலகம்之练字
晋代 夸奖 自满 模仿 称赞
抚摩 石凳 水缸 顿时 秘诀 聚精会神 坚持不懈 勤学苦练
日复一日 年复一年
从此，献之学着父亲的样儿， 每天早早起来写字，日复一日， 年复一年，坚持不懈地勤学苦练。
献之很聪明，八九岁就写得一手好 字，常常受到人们的夸奖，他渐渐 自满起来了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
王献之常常受到人们的夸奖。 他渐渐自满起来了。
因为……所以……
默读2-5自然段，思考：
1、王献之是怎么做的？他 为什么这么做？用 画出相关 的语句。
2、父亲是怎样引导他的？ 用﹏﹏画出相关的语句。
有一天，献之独自在书房里 练字，模仿父亲的笔法接连写了 十几个“大”字。他选了一个字 送给父亲看，满满以以为为会得到称赞。 谁知，王羲之看了什么也没说， 只是提起笔随手加了一点儿， 冲把冲“太”字送给 母亲看，母亲指着“太”字的一 点儿说：“就这一点儿写得好， 很像你父亲写的。”
满脸通红，十分惭愧
体会王献之的父亲指着水缸 说的话暗含着什么意思？
“早早起来” “日复一日，
年复一年” “坚持不懈” “勤学苦练”