小学生看、听、闻作文辅导
三年级作文PPT课件
三年级作文PPT课件三年级起步作文指导三年级作文属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲深讲浅，不好把握，大多数老师不知道从何下手，只是把一些题目让学生反复地写作。
这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。
我认为，三年级的作文复习课应该从“有趣、得法、实效”三方面下功夫。
一、有趣：注意激发学生的写作兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。
只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。
要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手：首先要注意命题和选材。
要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。
作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，如：《我的妈妈》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。
选材要结合学生的实际。
根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。
另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。
其次，要创设情境，激发欲望。
从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。
如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。
五年级语文学生辅导计划3篇
五年级语文学生辅导计划3篇你知道该怎么制定五年级的语文辅导计划吗?下面是店铺为大家带来的五年级语文学生辅导计划，相信对你会有帮助的。
五年级语文学生辅导计划一一、学情分析：本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。
以训练促思维，促进学生语文水平的提高。
二、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们令我们感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这个单元，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在第六组“走进信息世界”这个单元，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式。
我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课文”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表(一)是要求认识的200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
三、教学措施(一)识字写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文中。
高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，教学要更加放手。
教师还要鼓励学生在课外阅读中注意联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
小学生几年级补语文阅读和作文最好
小学生几年级补语文阅读和作文最好要说小学生几年级补语文阅读和作文最好，这还真没有一个标准答案。
不过，我可以跟您唠唠我家小侄子的事儿，或许能给您点儿启发。
我家小侄子叫明明，今年上五年级了。
这孩子吧，从小就机灵，脑子转得快，可就是在语文这门课上，总是让家里人有点儿头疼。
刚上小学那会，一二年级的时候，明明的语文成绩还算说得过去。
那时候功课简单，主要就是认认字、写写字，他凭着小聪明也能应付。
可到了三年级，问题就逐渐显现出来了。
三年级开始有作文了，第一次写作文，明明就抓耳挠腮半天憋不出几个字。
题目是，他坐在书桌前，咬着笔头，一脸苦相。
我在旁边看着，心里那个着急呀。
最后，他吭哧吭哧写了一篇，内容大概是这样的：“我的课余生活就是看电视和玩游戏。
看电视很有趣，我能看到很多好玩的节目。
玩游戏也很开心，我能和小伙伴一起玩。
”就这么几句话，干巴巴的，没有一点细节描写。
老师的评语是：“内容太过简略，缺乏生动性。
”从那以后，每次写作文对明明来说都像是一场噩梦。
他不知道怎么开头，不知道怎么结尾，中间的内容也是东拼西凑。
阅读题也是做得一塌糊涂，读不懂文章的意思，答非所问。
家里人开始着急了，想着是不是该给他报个辅导班补补。
可又纠结到底几年级补比较好。
有人说三年级就该补，早点打基础；也有人说四年级再补，等孩子有了一定的积累。
四年级的时候，明明的语文成绩越来越差，特别是阅读和作文，拉分特别严重。
有一次语文考试，作文题目是。
明明写的是：“春天来了，花开了，草绿了，树也发芽了。
春天真美啊！”这就完了！我看了他的试卷，真是哭笑不得。
这哪像是一篇四年级学生写的作文呀！于是，四年级的暑假，家里人终于下定决心给他报了个语文辅导班。
刚开始的时候，明明还挺抵触的，觉得暑假不能好好玩了。
可上了几节课之后，他的态度慢慢有了转变。
辅导班的老师很有方法，她不是一上来就给明明讲一堆写作技巧和阅读方法，而是先带着他观察生活。
有一次，老师带着他们去公园观察春天。
作文口诀顺口溜
作文口诀顺口溜作文口诀顺口溜1一、怎样观察观察时，要巧妙。
五感官，都用到。
先用眼，仔细瞧，形色态，分辨好。
触形态，善比较，观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找。
听声音，动脑筋。
嗅气味，多闻闻；有顺序，抓重点；时间变，地点换，观察时，多体验；巧联想，抓特点；观察好，得用脑；多感官，结合好。
二、怎样收集材料材料多，文章好；多读书，佳句找；勤观察，笔记好；多用心，善思考，勤摘录，多剪报。
分条记，整理好；使用时，方便找；三、怎样审题要作文，先审题。
明范围，知题义；扣题眼，重点记；知数量，不离题；明人称，好下笔；附加语，须重视。
写真情，出新意。
四、怎样选材选材料，须扣题。
熟材料，反复比；选新颖，是第一；选真实，要牢记；选典型，有情趣。
材料多，细琢磨；多比较，用心计。
五、怎样构思先构思，后动笔；定中心，宜扣题。
一文章，一中心；无须多，不偏离。
想开头，思顺序；明重点，具体叙；线索明，思路清；巧过渡，会照应；时间变，按顺序；地点变，合事理；首和尾，要一致；立好意，才下笔。
六、怎样列题纲构思好，列题纲；搭架子，行文畅。
定顺序，理思路；明详略，细琢磨。
首和尾，要贴妥。
七、怎样开头开好头，是关键。
直入题，时地点；设悬念，趣味见；描绘景，抒发情。
借故事，吸引人；好诗句，引入文；借哲理，巧议论；先概述，再具体；要成功，须新颖；方法多，灵活用。
八、怎样结尾结尾好，味无穷。
自然收，渠自成；巧总结，中心明；善启发，留余声；要赞美，巧抒情；发议论，要点睛；象征景，味无穷；呼开头，暗照应；成一体，结构整九、怎样过渡巧过渡，文无缝；衔接段，思路清。
句过渡，用词语；巧铺路，很有趣。
段过渡，句子好；架设桥，连接巧。
篇过渡，用段落；妙连接，好处多。
过渡处，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳跃，忌突然。
十、怎样写具体写文章，要具体。
叙事文，重过程，细节处，须注意。
写人物，动语神；细刻画，须用心；人物活，要逼真。
状物文，抓特点，多形容，多修饰；善分解，巧对比。
如何教小朋友写作文推荐
如何教小朋友写作文推荐1、多读--给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。
孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。
指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。
孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。
有一句古语说得好：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
2、勤说--让孩子敢说，达到知识的迁移写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。
在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了孩子善于观察事物的能力。
因此，家长要多给学生创造说的机会。
比如：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。
开始只要说简单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。
开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。
如果孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。
而且孩子们在无拘无束的说的过程中，没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的能力。
3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。
长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。
每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。
这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。
看到闻到听到想到的小学生作文
看到闻到听到想到的小学生作文《看到》有一天，我走在放学回家的路上，看到了一件让我很难忘的事情。
那是一个老奶奶，她正弯着腰，费力地推着一辆装满废品的三轮车。
老奶奶的脸上满是汗水，头发也有些凌乱。
我看到她的手紧紧地握着车把，手上的青筋都突了出来。
我赶忙跑过去，在后面帮老奶奶推车子。
老奶奶回头看了看我，脸上露出了感激的笑容。
那一刻，我看到了老奶奶眼中的欣慰和感动。
在我们的共同努力下，三轮车很快就推到了老奶奶的家。
老奶奶不停地对我说着谢谢，还从屋里拿出了一个苹果递给我。
我拒绝了老奶奶的苹果，然后开开心心地回家了。
这一天，我看到了老奶奶的辛苦，也看到了自己小小的力量能给别人带来的帮助，心里特别高兴。
《闻到》周末的早上，我还在睡梦中，就闻到了一股香香的味道。
我睁开眼睛，使劲地吸了吸鼻子，原来是妈妈在做我最爱吃的煎饼。
我迅速穿好衣服，跑到厨房。
只见妈妈熟练地把面糊摊在平底锅上，不一会儿，一张金黄的煎饼就做好了。
那股香味直往我的鼻子里钻，我的口水都快流出来了。
妈妈把煎饼递给我，我咬了一口，香香脆脆的，真好吃！我闻到的不仅是煎饼的香味，还有妈妈对我的爱。
《听到》夜晚，我躺在床上，听到了外面传来的一阵声音。
那是蛐蛐的叫声，“唧唧吱，唧唧吱”，一声接着一声，好像在演奏一首动听的歌曲。
我闭上眼睛，仔细地听着。
除了蛐蛐的叫声，我还听到了风吹过树叶的“沙沙”声，远处偶尔传来的几声狗叫。
这些声音交织在一起，让我感觉特别宁静和安心。
就在这美妙的声音中，我慢慢地进入了梦乡。
《想到》今天，老师给我们讲了一个故事，让我想到了很多。
故事里说，有一个小朋友总是不珍惜自己的文具，把铅笔、橡皮乱扔，还经常弄坏书本。
他的文具们都不愿意和他做朋友了。
听完这个故事，我想到了自己。
有时候，我也会不小心弄坏文具，或者不好好收拾书包。
我可不能像那个小朋友一样，我要爱护我的文具，珍惜我拥有的东西。
《看到》昨天，我和爸爸妈妈一起去公园玩，看到了好多美丽的风景。
三年级作文辅导之方法
小学三年级作文辅导入门之方法作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。
小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。
小学三年级学生刚刚接触"正式"作文，比较陌生。
很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。
写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。
那么如何引导三年级学生"作文入门"呢？我认为以下几"多"十分重要。
一、多说"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。
能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。
究其根本原因，则是缺乏说话的能力。
针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。
我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
在一次作文课上，我先对一位爱说话的男生提问："你给大家讲讲你的妈妈吧。
"这位男生先是奇怪，但还是回答了："我妈妈三十来岁，胖敦敦的，扎着一条大辫子。
"我点了点头。
他又补充说："我妈妈会绣花，绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢！"我满意地笑了。
接着又问了其他几个同学，效果都不错。
于是，我走到黑板前板书了《我的妈妈》，然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。
这样做，学生感到"胸有成竹"，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太"难"，而是把它当成一种乐趣。
二、多读古人云："读书破万卷，下笔如有神。
"说明学生是要"多读书，读好书。
二年级小学生写作文的技巧和方法
二年级小学生写作文的技巧和方法以下是我的一点体会，供你参考。
低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。
锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。
如何写好作文？1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。
比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。
以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。
有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。
但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
小学生进入二年级后，由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了，有的孩子写的多一点，好一点，有的不会写，觉得没话说，于是，家长和孩子都苦恼，我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力，所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。
因此，我认为要写好作文，家长应该在这几方面多努力：一、坚持每天给孩子读书，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写好作文必不可缺的一步。
这里，关于如何给孩子读书，我想说一下：1.选书方面：要选择适合孩子年龄段的经典好书。
2.坚持每天给孩子读书，至少半个小时左右，多于1个小时最好。
寒暑假可以时间更长一点。
3.读书的时候要注意反复阅读。
也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍，按照遗忘曲线的规律，遗忘一般是先快后慢，所以呢，第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。
小学语文阅读与写作的方法
小学语文阅读与写作的方法阅读和写作教学是语文教学的重点，同时也是难点，老师一定要根据小学生的心理特征，结合写作发展的规律，悉心地加以启蒙和引导。
下面小编为大家带来了小学语文阅读与写作的方法，供大家参考。
1小学语文阅读与写作的方法1、激发学生写作兴趣，提升主观积极性。
正所谓：“兴趣是最好的老师”，对于小学年龄段的学生来说，正是培养良好学习兴趣的重要时期，教师应该根据学生的年龄、心理特征，在具体的教学中采用寓教于乐的教学方式吸引学生的注意力，增强学习兴趣。
尤其面对很多小学生阅读面窄、畏惧写作的情况，更需要教师在小学语文阅读教学中，适当安排写作训练，并保证设计内容合理，降低习作难度，通过设置有益于增强写作兴趣的题目以及必要的引导提示，从内心消除学生的抵触心理，进而达到激发写作兴趣，提升主观积极性的目的。
例如，《小桥流水人家》一文中，使用生动、优美的语言描绘小桥流水人家的美好生活，表达作者对故乡的怀念之情。
优美的语言、文字，让学生陶醉其中，学生眼前犹如出现采茶女的情境、野花在山野上遍布各地……此时，老师知道学生运用文中场景描写，二次对课文进行创作，把某个场景添加早自己的想象中展开描绘，确保文中可以散发出浓厚的山野气息。
2、掌握合理的阅读方法、习作方法。
语文阅读与思考合理结合，是提升阅读能力的重要方法。
小学生读书必须边读边想，如此培养自身的阅读能力。
阅读过程中必须清楚了解如何思考、思考什么。
例如：遇到不懂的字词、科学术语、难解句子，要多问几个为什么，必须采用联系的办法展开思考。
结合上下文章的内容思考难懂的词语、句子，把它们应用到具体的语言环境内，根据上下文琢磨理解不懂内容。
基于这种情况，必须从日常生活出发让学生理解课文的语言文字，采用批注式阅读办法，让学生进行圈画批注，这样的阅读方法有助于提升学生的阅读和写作水平。
让学生实际生活中多观察、记录看到的内容，让学生多体验生活，从日常活动中积累写作素材，写好记事作文。
孩子三年级如何辅导写作文
孩子三年级如何辅导写作文如何写好作文1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、文学创作并非一朝一夕就能够顺利之事。
但直面当今的应试教育，你何不学会一些技巧。
比如说，平时多腰一些不好的段落、不好的结尾及结尾。
以供考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
4、奠定多样、独有的文章标题。
有时能够起著事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会提及名人名言，提及仙人的诗词歌赋，并使你的文章更加存有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。
但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即为变通的能力，以不变应万变。
要辅导好孩子的作文，首先要引导孩子有写作文的兴趣。
从说抓起，鼓舞孩子说道作文，然后写下说道的作文，再予以润色、修正。
现在的孩子都能说会道，说道的比写的还形象还精彩，而且思路通畅。
1、家长要扮好“家庭教师”这一角色，自己就得不断学习，在学习上为孩子树立起一个好的榜样，让孩子在一个学习气氛浓厚的家庭环境中成长。
家长要做孩子思想上真正的朋友，要善于观察、了解自己的孩子，平时多说理、多劝诫、少训斥、不打骂，营造和谐的家庭生活氛围。
因为充满著温馨、关怀的家庭教育对孩子今后的发展将产生较好的影响，新闻媒体上经常报导的一些自学的成功者，例如“高考状元”、“中考状元”等，他们通常都存有一个较好的家庭教育环境。
2、家长还要自学有关青少年教育心理学方面的科学知识，必须正确认识孩子的蜕变与发展，践行恰当的家教指导思想，必须擅于唤起兴趣，改良家教方案，科学地实行家庭教育和自学辅导。
辅导孩子写作文，家长要帮助孩子选购一些关于阅读写作方面的书报杂志。
需要指出的是，家长在帮助孩子购书籍、订阅报刊时要注意，必须有选择性和针对性，可以购买一些必备的工具书，如《新华字典》《现代汉语词典》《汉语成语词典》等，可以帮助孩子订阅两三份有关语文学习或写作方面的报刊。
五年级学生不会写作文有什么好的方法
五年级学生不会写作文有什么好的方法多让学生看作文书，准备个积累本每天把好词好句抄在上面（至少400字），坚持写日记。
老师最好把两篇作文做一下对比，说一说其中的优点与缺点，再找几篇作文说说有点与缺点。
如何写好作文1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。
比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。
以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。
有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。
但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。
教小学生写作文的前提仍是激发他们的兴趣，这是一条写作教学公认的真理了。
因为在新课标已明确指出“写作是为了自我表达与人交流”，写作是一次模拟尝试与人交流沟通的活动；而且在认知教学理论中，“学习的基础是学习者内部的心理结构”，所以兴趣是最好的老师，这也恰好体现了语文课程的人文性。
那么如何培养小学生写作的兴趣呢？其中最主要的一点是鼓励他们写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
尤其是对有创意的表达应予以肯定，调动他们写作文的积极性。
根据他们想表达的渴望，克服了怕写作文的心理。
而写作教学中提倡“先放后收”的建议，就是给小学生提供一个学会表达自己真情实感的平台，激发兴趣，然后再慢慢地向审题方面靠拢，这样就解决了写作中“无话可说”的尴尬局面。
有了兴趣只是写作的心理需求，但从想到写还需一大步的跨越。
对于小学生写作文的基础，第一要紧的是注重基本功训练：组词、造句、成篇。
小学生作文的写作要求
Success is not about making everyone around you admire and praise you, but about making everyone around you need you and cannot do without you.精品模板助您成功！（页眉可删）小学生作文的写作要求小学生作文的写作要求一、二年级：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物的认识和感想，小学生作文要求。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、名号、问号、感叹号。
4、能简单写上一段生活熟悉的内容。
三、四年级：1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、根据表达的`需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年16次左右。
9、提倡作文回归生活，体现生活是作文的源泉。
10、语文教师至少在市级报刊上推荐发表本班学生习作2篇。
五、六年级：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，小学生作文《小学生作文要求》。
3、写简单的纪实作文和想象作文、实践作文，还作文回归生活，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达需要，分段表述。
4、写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
8、语文教师至少在市级报刊上推荐发表本班学生习作3篇。
看到,听到,闻到,想到作文200字
看到,听到,闻到,想到作文200字示例文章篇一：《看到，听到，闻到，想到》我呀，是个特别好奇的小学生。
每天我就像一个小小的探险家，在这个世界里寻找各种各样有趣的事儿。
我先说说看到的吧。
每天早上我一睁眼，就能看到我那小小的房间。
墙上贴着我喜欢的超级英雄的海报，他们就像我的守护天使，每天看着我起床、睡觉。
阳光透过窗帘的缝隙洒进来，那些金色的光线就像一把把小剑，把黑暗都赶跑了。
走在上学的路上，我能看到路边的小花小草。
那些小花五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
它们在微风里轻轻晃动，就好像在跟我打招呼呢。
学校里呢，我能看到同学们的笑脸，那一张张笑脸就像春天里盛开的花朵一样灿烂。
再讲讲听到的。
在学校里，我能听到好多声音。
上课铃响起来的时候，那“丁零零”的声音就像一个严厉的指挥官，让我们都赶快回到座位上。
老师讲课的声音特别好听，就像潺潺的流水，知识就顺着这流水流进了我的脑袋里。
课间休息的时候，同学们的笑声充满了整个校园。
那笑声就像一群快乐的小鸟在唱歌，有时候是叽叽喳喳的小声笑，有时候是哈哈哈的放声大笑。
回到家，我能听到妈妈在厨房做饭的声音，锅铲和锅碰撞的声音，就像一场小小的音乐会。
还有爸爸看球赛时的欢呼声，那声音可大啦，感觉房子都要被震得抖一抖呢。
然后是闻到的。
在学校操场旁边有一棵桂花树，一到秋天，那桂花香就弥漫了整个操场。
那香味就像一个调皮的小精灵，钻进我的鼻子里，让我忍不住深深地吸一口气。
我感觉我的身体都被这香味填满了，整个人都变得神清气爽。
妈妈做的饭也特别香，每次一进家门，我就能闻到饭菜的香味。
红烧肉的香味是那种浓郁的、带着点甜的味道，就像一个甜蜜的小陷阱，把我的肚子里的小馋虫都勾出来了。
还有早晨刚出炉的面包，那香味就像温暖的阳光，闻着就觉得特别幸福。
最后呀，就是想到的了。
看到那些超级英雄的海报，我就想到要是我也有超能力就好了。
我就可以像蜘蛛侠一样在城市的高楼大厦间穿梭，去帮助那些有困难的人。
听到同学们的笑声，我就想到我们一起在操场上玩耍的情景，我们在操场上跑啊跳啊，玩着捉迷藏的游戏，那是多么快乐的时光啊。
看到闻到听到想到的小学生作文
看到闻到听到想到的小学生作文
《生活小记》
哎呀呀，今天可真是有意思的一天呢！我走在放学回家的路上，突然就看到一只超级可爱的小狗狗，毛茸茸的，像个小毛球在那蹦跶。
它那小尾巴摇来摇去的，简直太好玩啦！我忍不住走近去看它，哇，还闻到了它身上那种说不出来的味道，有点动物的气息但又不臭，嘿嘿，挺特别的呢。
我就站在那儿看着小狗狗，这时候听到旁边有个老奶奶在说话，原来是在叫小狗狗的名字呢，原来它叫“球球”呀。
球球听到主人的呼唤，立马就跑过去了，那小步伐，屁颠屁颠的。
我看着球球和老奶奶互动，心里想着要是我也有这么一只可爱的小狗狗就好了。
我站在那想了好久关于养宠物的事情，感觉如果有个小家伙一直陪着我，那肯定特别有趣。
然后我才回过神来，慢慢往家走。
一路上我都还在回味看到球球的那一幕，那可爱的模样，那特别的味道，还有那老奶奶和它之间温暖的互动。
这一天呀，就因为看到闻到听到想到这些小小的事情，变得格外不一样了呢！
嘿嘿，生活中这样小小的瞬间其实有好多好多呀，只要我们用心去留意，就能发现好多有趣的事情呢！。
孩子每天听作文好吗
孩子每天听作文好吗
孩子每天听作文，其实是个好主意！这样他们可以接触到各种
各样的故事和文章，有助于拓宽他们的思维。
就像吃不同的菜一样，每天听点不同的作文，他们的“语言菜单”也会越来越丰富。
而且啊，听作文还能锻炼孩子的耳朵。
现在的孩子，都得学会“听”这个世界，因为信息太多了，都是靠耳朵来接收的。
作文里
的那些词儿、句子，都能让孩子的耳朵变得更敏锐，理解力也更强。
更厉害的是，听作文还能让孩子的小脑袋瓜儿转起来。
你知道嘛，好文章就像是有魔法，可以带着读者飞到另一个世界去。
孩子
听了作文，就会在脑子里画画，想象那些故事里的场景。
这种想象，对他们长大后的创新思维可有好处了。
当然啦，听作文只是学习的一部分。
家长可以给孩子找些有趣
的作文来听，让他们更感兴趣。
听完之后，还可以让孩子说说自己
的感受，或者试着复述一下，这样效果会更好哦！。
听看闻写作文
听看闻写作文《听看闻写作文》今天我就来讲讲我经历的一件特别有趣的事儿。
那是一个阳光明媚的周末，我决定去公园逛逛，好好享受下大自然的美好。
一走进公园，哇，那热闹的场景一下子就吸引了我。
我先是听到孩子们快乐的笑声，叽叽喳喳的，就像一群小鸟在欢呼雀跃。
还有老人们下棋的声音，棋子落在棋盘上，发出清脆的“啪嗒”声，感觉特别有节奏感。
我顺着声音走过去，看到小朋友们在玩滑梯，他们从滑梯上嗖的一下滑下来，伴随着兴奋的尖叫，那声音别提多欢快了，好像在说：“哇，太好玩啦，再来一次！”。
接着我把目光投向旁边的花丛，各种颜色的花朵竞相开放。
我仔细地看着一朵红色的花，花瓣娇艳欲滴，上面还有早晨的露珠呢，在阳光的照耀下闪闪发光，就像一颗颗小巧玲珑的宝石。
旁边还有一朵黄色的小花，嫩黄色的花瓣特别可爱，微微仰着头，像是在跟旁边的花朵比美呢。
我还看到一只小蜜蜂在花丛中忙碌地飞来飞去，一会儿停在这朵花上，一会儿又飞到那朵花上，为了采到香甜的花蜜，真是不辞辛劳呀。
然后我闭上眼睛，深深吸了一口气，哇，那花香扑鼻而来，有玫瑰的浓郁，有百合的清新，还有一些我叫不出名字的花的味道，混合在一起，简直让我陶醉其中。
我就站在那里，静静享受着这美好的味道，仿佛整个人都被花香给包围了。
通过在公园里的听、看、闻，我感受到了生活中这些平常却又美好的瞬间，也让我有了写作文的灵感。
原来，生活中有这么多值得我们去记录的东西呀。
现在，每次我想到那次在公园的经历，我都觉得特别有意思，也更加体会到听、看、闻对于我们写作的重要性。
它们就像一把钥匙，能打开我们创作的大门，让我们能写出更生动、更有趣的作文。
这就是我关于听看闻写作文的一点小感悟啦。
听看闻写作文
听看闻写作文
《听看闻写作文》
嘿，今天我来说说我经历的一件超级有趣的事儿。
那是一个阳光特别灿烂的周末，我想着出去溜达溜达，享受一下这美好的阳光。
我慢悠悠地走着，突然听到不远处传来一阵叽叽喳喳的声音，那声音热闹极了，就像一群小鸟在开大会。
我顺着声音走过去，哇塞，原来是一群小朋友在公园里玩耍呢。
他们跑来跑去，欢笑声此起彼伏，那场面别提多欢乐了。
我就站在那看着他们，一个个小脸蛋红扑扑的，汗水顺着脸颊流下来，但他们好像一点都不在乎，还是尽情地玩耍着。
我看着看着，仿佛自己也回到了小时候，和小伙伴们在公园里疯玩的场景一下子浮现在眼前。
这时，我又闻到了空气中传来的阵阵花香，那是公园里花朵绽放散发出来的味道，特别清新，特别好闻，让我一下子心情更加舒畅了。
看着眼前这鲜活的场景，听着那充满童真的声音，闻着那醉人的花香，嘿，我突然觉得，这就是一篇作文最好的素材呀。
这不就是生活中最平凡却
又最生动的画卷嘛。
于是呀，我开开心心地回家，把这段有趣的经历写了下来，这不就是一篇充满真情实感的作文么。
哈哈，其实生活中有很多这样的时刻呀，只要我们用心去听、去看、去闻，就能发现好多可以写进作文里的好东西呢！这就是我对于“听看闻写作文”的一点感受啦！。
一年级上 第一单元 语文要素训练
标题：深入理解一年级上第一单元语文要素训练一、导言：什么是语文要素训练？在一年级上学期的第一单元，学生们将开始学习语文要素的基本训练，这是他们构建语文基础的重要一步。
语文要素训练包括听、说、读、写四个要素，通过这些训练，学生可以初步掌握汉字、词语、句子的基本知识和技能，为未来的语文学习打下坚实的基础。
二、听：倾听文字的力量在语文要素训练中，倾听是学生接触语文的第一步。
通过听故事、听儿歌、听老师讲解等活动，学生可以初步理解语言的运用和表达。
这个阶段，学生可以尝试用自己的语言表达自己的情感和观点，培养良好的语感。
三、说：用心说话，用语文打开心扉在说的训练中，学生需要通过模仿、背诵、口头表达等方式，逐渐提高自己的口头表达能力。
老师可以引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们大胆发表自己的看法，培养学生自信的语言表达能力。
四、读：探索文字世界，阅读点亮未来读是语文学习的基石，通过阅读故事、课文、诗歌等，学生可以了解文字的魅力，拓展自己的语文世界。
在这个阶段，学生应该培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，逐步独立阅读一些简单的篇章。
五、写：点滴积累，成就语文之美写是语文表达的最终目的，通过书写汉字、词语和简单的句子，学生能够巩固所学的语文知识，并且进一步提升自己的语文表达能力。
老师可以通过激发学生写作的兴趣，引导他们用语言描述自己的所见所闻，培养学生的写作能力。
六、总结与展望：通过对一年级上学期第一单元语文要素训练的深入研究，我们不难发现，在这个阶段，学生的语文学习主要集中在听、说、读、写四个要素的基础训练上。
这种训练不仅有助于学生打下良好的语文基础，更能够培养他们对语文学习的兴趣和热爱。
老师在指导学生进行语文要素训练时，也应该注重因材施教，因地制宜，引导学生在欢乐与收获中成长。
七、个人观点与理解：对于我来说，语文要素训练是非常重要的，它是学生语文学习的起点，决定着学生今后语文学习的方向和成就。
只有在这一阶段打下坚实的基础，学生才能在以后的语文学习中游刃有余，极大地提高学习效率。
小学高年级“看、听、想、写、读”
小学高年级“看、听、想、写、读”作者：孙菊英来源：《神州》2011年第34期俗话说：巧妇难为无米之炊。
小学高年级孩子习作时普遍存在这种问题，即素材的积累不够，写作无话可说；不会审题，无从下手。
天长日久，这种恶性循环导致他们失去写作的热情和信心。
“为写作文而写作文”的态度最终让他们身心俱疲，望“文”生畏不言而喻。
另外，一些作文指导之类的资料，没有考虑儿童心理，使孩子们对资料中阐述的问题好似雾里看花，似懂非懂，无形中一座巍峨大山，横亘在孩子们做人与作文的路上不可逾越。
但是“看、听、想、写、读”五习作法，符合孩子们的心理特点，简洁明了，用五个简单的动作诠释写作的内涵，集系统性、条理性、操作性、可行性于一身，不失为指导孩子们习作的一条捷径。
一、抓好“五步习作法”的关键“看、听、想”《小学儿童教育心理学》中表述：“小学高段孩子的注意从无意注意占主导地位逐渐发展到有意注意占主导地位；记忆从有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位，对机械识记的依赖逐渐减少，对意义识记运用逐渐增加，具体形象记忆还占优势，抽象记忆在迅速发展；思维从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。
”鉴于这样的理论基础，开展“看、听、想”的练习对于小学高段的孩子应该是可行的。
“看”，就是用信息刺激视觉，使之产生一定的心理反应，从无意注意到有意注意，促进思维的活跃。
现实生活中，学生既要看自己喜欢的视觉刺激，也要看不喜欢的视觉刺激。
孩子们对新鲜事物普遍比较关注，但对一些导向性的事实报道却很少有兴趣，这样他们就失去了一些感悟时代脉搏的机会。
进而在写作时，不会与时俱进，出现形形色色的笑话。
鉴于此，应该鼓励他们看看新闻，每天看一点，等形成了习惯就会成为一种自觉的行为。
另外，孩子们在拿到作文题目时要仔细看，分析题目里的内涵，写出重点突出的文字。
比如，我给他们分析了“三打白骨精”这个题目。
“白骨精”是核心，什么事都发生在它身上。
再分析“打”，为什么要打，白骨精的邪恶被孩子们说的头头是道。
三年级写作文的指导记录
三年级写作文的指导记录一、抓阅读阅读包括课内阅读和课外阅读。
首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。
对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。
在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。
另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。
对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。
”二、抓修改美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。
还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。
同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。
我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。
有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。
对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。
我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。
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小学作文写作方法指导现在的家长都不是很会交学生写作文，今天我把这总结来的方法续写在这里，供大家参考。
一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3. 动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
那么，怎样描写人物的动作呢？首先，要选择关键性的动作来写。
一个人做事的时候，会有许多动作。
但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。
这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写心理的人物内心的活动，是无声的语言。
人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。
此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
二、怎样写事写事要求清楚、具体。
一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
这就是人们常说的“记叙文六要素”。
把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。
同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。
在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。
其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。
在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。
小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。
记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
（二）怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。
搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。
写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。
写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。
把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。
如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。
写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
三、怎样写景描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。
写景的记叙文有什么特点呢？首先，景物有狭义和广义之分。
狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。
换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。
同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。
作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。
要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文？（一）要写出有特色的景物一般来说，景物是各有特色的。
同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。
例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。
同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。
同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。
或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。
这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。
观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。
观察点不同，所看到的景物也就不同。
宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了.（三）要借助想象和联想在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。
而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。
即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。
其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。
例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。
景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。
景是情产生的基础，情是景的产物。
因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。
当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
五、怎样状物状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。
所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。
这个物还应该包括动物、植物等类。
由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
（一）怎样写物品1.抓住特征从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。
因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。
蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.按照一定的顺序写（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。