(教科版)六年级科学上册课件_抵抗弯曲1(20200621231433)
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教科版科学六年级上册《抵抗弯曲》ppt课件共20页PPT
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。 Nhomakorabea—乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
教科版科学六年级上册《抵抗弯曲》 ppt课件
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
六年级上册科学课件 抵抗弯曲教科版 (共9页)PPT
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
对比宽度和厚度的实测数据，我们发现：
增加厚度比增加宽度更能提高横梁 的抗弯曲能力。
同一根横梁，有平放和立放两种方法：
立放
平放
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
D、柱子间的距离 E、柱子的高度 F、放垫圈的位置、方法
G、纸梁弯曲的程度
怎样改变 这个条件：
第一次用（ ）纸做横梁；第二次用（ ）纸做横 梁；第三次用（ ）纸做横梁。
温馨提示：
1、先预测后实测。 2、小组分工合作，认真进行实验操作，记录 员及时记录数据。 3、对实验数据进行分析，得出发现。 4、实验完成后收拾整理好实验材料。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
六年级上册科学-抵抗弯曲-教科版(共21张)-PPT课堂课件
你认为横梁立着放或平着 放，哪一种抗弯曲能力更强？
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谢谢指导， 再见！
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你认为横梁的抗弯曲能 力可能与横梁本身的哪些因 素有关呢？
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温馨提示：
1、实验时每小组注意分工合作，组长 负责将实验报告单填写完整。 2、实验中水槽的距离控制在15厘米左 右。 3、放置金属垫片时，注意将其一个一 个叠上去，轻轻地放在纸梁中间。
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你认为横梁的抗弯曲能 力可能与横梁本身的哪些因 素有关呢？
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温馨提示：
1、实验时每小组注意分工合作，组长 负责将实验报告单填写完整。 2、实验中水槽的距离控制在15厘米左 右。 3、放置金属垫片时，注意将其一个一 个叠上去，轻轻地放在纸梁中间。
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六年级上册科学-抵抗弯曲-教科版(共9张)-PPT课堂课件
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第 小组改变纸梁的宽度与抗弯曲能力关系的研究计划
研究的问题
改变纸梁的宽度与抗弯曲能力有什么关系？
我们的猜测
改变的条件：（
）
不改变的条件：（
）
A、纸梁的长度 B F、放垫圈的位置、方法
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温馨提示：
1、先预测后实测。 2、小组分工合作，认真进行实验操作，记录 员及时记录数据。 3、对实验数据进行分析，得出发现。 4、实验完成后收拾整理好实验材料。
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对比宽度和厚度的实测数据，我们发现：
增加厚度比增加宽度更能提高横梁 的抗弯曲能力。
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同一根横梁，有平放和立放两种方法：
小学科学《抵抗弯曲》课件-完美版1
它们在形状和结构上有 相似的地方吗？
• 很多的房屋和桥 梁都是依靠直立的材 料（柱子）和横放的 材料（横梁）支撑住 的。它们受压时，哪 个更容易弯曲？
• 横梁比柱子容易弯曲 和断裂，所以，如何 增强横梁抗弯曲能力 是建筑上很重要的问 题。
推测横梁抗弯曲能力与哪些因素 有关？我们为什么这样推测？
六年级上册科学课件-2.1 抵抗增加，抗弯曲能力也会增加。
• 纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增 加。
结论：要增加抗弯曲能力，增加厚度 比增加宽度更有效。
六年级上册科学课件-2.1 抵抗弯曲｜教科版 (共11张PPT)
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• 观察横梁的横切面
是什么形状的？ 都是长方形的。
实验是改变纸板厚度而宽度不变 .
实验得出的结论是： 厚度增加，抗弯曲能力增加。
比较一下，要增加纸横梁的抗弯曲能力，增 加纸横梁宽度与增加纸横梁厚度，哪种方法更好？
增加纸横梁的厚度是增加其抗弯曲能力的好 办法。
六年级上册科学课件-2.1 抵抗弯曲｜教科版 (共11张PPT)
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• 是平放的还是立着 放的？我们能说明这样 安放的理由吗？
六年级上册科学课件-2.1 抵抗弯曲｜教科版 (共11张PPT)
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• 思考：横梁为什么都是立着安放的呢？ 你们怎样用尺子（或冰糕木片）来证 明你们的观点呢？
• （用手弯折尺子，平着很容易折弯， 立着折不弯。厚度比宽度更能提高梁 的抗弯曲能力）。
先预测，再实测纸的抗弯曲能力. 记录下数据，完成下表
• 我们发现，纸的 宽度与抗弯曲能 力的关系是 ：
• 很多的房屋和桥 梁都是依靠直立的材 料（柱子）和横放的 材料（横梁）支撑住 的。它们受压时，哪 个更容易弯曲？
• 横梁比柱子容易弯曲 和断裂，所以，如何 增强横梁抗弯曲能力 是建筑上很重要的问 题。
推测横梁抗弯曲能力与哪些因素 有关？我们为什么这样推测？
六年级上册科学课件-2.1 抵抗增加，抗弯曲能力也会增加。
• 纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增 加。
结论：要增加抗弯曲能力，增加厚度 比增加宽度更有效。
六年级上册科学课件-2.1 抵抗弯曲｜教科版 (共11张PPT)
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• 观察横梁的横切面
是什么形状的？ 都是长方形的。
实验是改变纸板厚度而宽度不变 .
实验得出的结论是： 厚度增加，抗弯曲能力增加。
比较一下，要增加纸横梁的抗弯曲能力，增 加纸横梁宽度与增加纸横梁厚度，哪种方法更好？
增加纸横梁的厚度是增加其抗弯曲能力的好 办法。
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• 是平放的还是立着 放的？我们能说明这样 安放的理由吗？
六年级上册科学课件-2.1 抵抗弯曲｜教科版 (共11张PPT)
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• 思考：横梁为什么都是立着安放的呢？ 你们怎样用尺子（或冰糕木片）来证 明你们的观点呢？
• （用手弯折尺子，平着很容易折弯， 立着折不弯。厚度比宽度更能提高梁 的抗弯曲能力）。
先预测，再实测纸的抗弯曲能力. 记录下数据，完成下表
• 我们发现，纸的 宽度与抗弯曲能 力的关系是 ：
教科版科学六年级上册《抵抗弯曲》1ppt课件
.纸的厚度与抗弯曲能力的实验。
（1）准备纸横梁。把0.5毫米左右厚的卡纸切成长 约25厘米、宽约3厘米（或2厘米）的条形，再 分两张、四张分别粘在一起压平，做成厚为1张 纸、2张纸、4张纸而长宽相等的三个纸横梁。粘 纸条的时候，最好把纸头错开一点，能明显看出 是几张纸粘成的。糨糊要尽量少放。
• ⑵这个对比实验应控制哪些条件不变，改变的是 哪个条件
（× ）
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24
练习：
抵抗弯曲
1、材料的抗弯曲能力（ C ）。
A、只与材料厚度有关B、只与材料宽度有关 C、与材料宽度和厚度都有关
2、材料的厚度和宽度，材料（ B ）地影响抵抗弯曲的能力。
A、同样程度 B、厚度更多 C、宽度更多
3、在研究纸的宽度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是（ B ）。
2
3
5
1
5
12
发现厚度增加，梁的抗弯曲能力大大增加。
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16
重点小结
• 纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。 • 纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增
加。 结论：要增加抗弯曲能力，增加厚度 比增加宽度更有效。
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17
抵抵抗抗弯弯 曲曲
探究：横梁为什么要立着安放？
18
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6、在研究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是（ C ）。 在研究纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系时，要保持不变的条件是（ ACDE ）。
A、纸的厚度 B、纸的宽度 C、纸的长短
4、在研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是（ C ）。
25
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A、纸的材质
B、纸的宽度
C、纸的厚度
教科版课件抵抗弯曲PPT优质课件1
六年级上册科学说课课件-2.1 抵抗弯曲｜教科版(共21张PPT)
六年级上册科学说课课件-2.1 抵抗弯曲｜教科版(共21张PPT)
教材分析
六年级科学形状与结构这个单元，教材中是从不同形
状结构的物体与它所能承受力的大小的视角，引领学生 探究常见的形状和结构的。本单元知识的编排由浅入深 逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形 结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上 的应用。《抵抗弯曲》这一课从学生已有的生活经验和 认识出发，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎 样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究活 动。所以，作为本单元的起始课，本节课的学习在知识 和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
2、探究技能方面：通过抵抗弯曲的探究活动，发展识别 与控制变量，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用 数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释的探究技 能。并把“学生对横梁立着放的现象作出合理解释”确 定为本课教学难点。
3、情感态度价值观方面：发展学生乐于合作、不怕困难 的品质，帮助学生在科学探究的学习中体验到探究的乐 趣，体会到科学和技术对社会发展的巨大影响，进一步 激发探究形状与结构的兴趣。
六年级上册科学说课课件-2.1 抵抗弯曲｜教科版(共21张PPT)
六年级上册科学说课课件-2.1 抵抗弯曲｜教科版(共21张PPT)
教材分析
第一：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在 不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸的抗弯曲的 能力，使学生认识到纸的宽度能加，抗弯曲的能力会能 加。
第二：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在 不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸的抗弯曲的 能力，使学生认识到纸的厚度能加，抗弯曲的能力会显 著能加。
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教材分析
六年级科学形状与结构这个单元，教材中是从不同形
状结构的物体与它所能承受力的大小的视角，引领学生 探究常见的形状和结构的。本单元知识的编排由浅入深 逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形 结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上 的应用。《抵抗弯曲》这一课从学生已有的生活经验和 认识出发，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎 样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究活 动。所以，作为本单元的起始课，本节课的学习在知识 和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
2、探究技能方面：通过抵抗弯曲的探究活动，发展识别 与控制变量，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用 数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释的探究技 能。并把“学生对横梁立着放的现象作出合理解释”确 定为本课教学难点。
3、情感态度价值观方面：发展学生乐于合作、不怕困难 的品质，帮助学生在科学探究的学习中体验到探究的乐 趣，体会到科学和技术对社会发展的巨大影响，进一步 激发探究形状与结构的兴趣。
六年级上册科学说课课件-2.1 抵抗弯曲｜教科版(共21张PPT)
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教材分析
第一：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在 不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸的抗弯曲的 能力，使学生认识到纸的宽度能加，抗弯曲的能力会能 加。
第二：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在 不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸的抗弯曲的 能力，使学生认识到纸的厚度能加，抗弯曲的能力会显 著能加。
六年级上册科学课件-2.1 抵抗弯曲｜教科版 (共14张PPT)
教科版科学六年级上册第二单元《形状与结构》
抵抗
横梁 柱子
结论：他们受压时，横梁比柱子更容易弯曲和断裂。
1、抵抗弯曲
实验一：
纸梁的宽度与抵抗弯曲能力之间有什么关系？
实验器材：
1、三种不同宽度的纸梁。（分别是：1倍、2倍、4倍宽度） 2、许多相同大小的铁钉。 3、两本相同厚度的字典。 控制哪些条件不变： 纸梁的厚度相同;桥墩的高度相同;桥墩的间距相同;放铁钉 的位置相同;放铁钉的力度相同。
纸梁的宽度与抵抗弯曲能力的测试记录
纸梁的宽度 （以最窄的为标准）
抵抗弯曲能力 的大小
预测 实测
1倍宽
2倍宽
4倍宽
实验一结果：
增加纸梁的宽度可以增加纸梁 的抗弯曲能力。
实验二：
纸梁的厚度与抵抗弯曲能力之间有什么关系？
实验器材：
1、三种不同厚度的纸梁。（分别是：1张、2张、4张厚度） 2、许多相同大小的铁钉。 3、两本相同厚度的字典。
控制哪些条件不变： 纸梁的宽度相同;桥墩的高度相同;桥墩的间距相同;放铁
钉的位置相同;放铁钉的力度相同。
纸梁的厚度与抵抗弯曲能力的测试记录
纸梁的厚度
（以粘在一起的张数计
1张
2张
4张
算）
抵抗弯曲能力加 纸梁的抗弯曲能力。
学以致用：
横梁平着放好,还是立着 放好？为什么？
结论：横梁立着放更好。因此要 增加横梁抗弯曲能力，增加厚度 比增加宽度更有效。
总结
1、增加纸梁的宽度可以增加纸梁的抗弯曲 能力。
2、增加纸梁的厚度可以大大增加纸梁的抗 弯曲能力。
3、要增加横梁抗弯曲能力，增加厚度比增 加宽度更有效。
思考
1、假如你是工程师，如何 才能让桥面更结实？
抵抗
横梁 柱子
结论：他们受压时，横梁比柱子更容易弯曲和断裂。
1、抵抗弯曲
实验一：
纸梁的宽度与抵抗弯曲能力之间有什么关系？
实验器材：
1、三种不同宽度的纸梁。（分别是：1倍、2倍、4倍宽度） 2、许多相同大小的铁钉。 3、两本相同厚度的字典。 控制哪些条件不变： 纸梁的厚度相同;桥墩的高度相同;桥墩的间距相同;放铁钉 的位置相同;放铁钉的力度相同。
纸梁的宽度与抵抗弯曲能力的测试记录
纸梁的宽度 （以最窄的为标准）
抵抗弯曲能力 的大小
预测 实测
1倍宽
2倍宽
4倍宽
实验一结果：
增加纸梁的宽度可以增加纸梁 的抗弯曲能力。
实验二：
纸梁的厚度与抵抗弯曲能力之间有什么关系？
实验器材：
1、三种不同厚度的纸梁。（分别是：1张、2张、4张厚度） 2、许多相同大小的铁钉。 3、两本相同厚度的字典。
控制哪些条件不变： 纸梁的宽度相同;桥墩的高度相同;桥墩的间距相同;放铁
钉的位置相同;放铁钉的力度相同。
纸梁的厚度与抵抗弯曲能力的测试记录
纸梁的厚度
（以粘在一起的张数计
1张
2张
4张
算）
抵抗弯曲能力加 纸梁的抗弯曲能力。
学以致用：
横梁平着放好,还是立着 放好？为什么？
结论：横梁立着放更好。因此要 增加横梁抗弯曲能力，增加厚度 比增加宽度更有效。
总结
1、增加纸梁的宽度可以增加纸梁的抗弯曲 能力。
2、增加纸梁的厚度可以大大增加纸梁的抗 弯曲能力。
3、要增加横梁抗弯曲能力，增加厚度比增 加宽度更有效。
思考
1、假如你是工程师，如何 才能让桥面更结实？
教科版科学六年级上册《抵抗弯曲》课件
抵抗弯曲
全长３６公里
非通航孔桥
海中平台
通航孔桥
像桥梁、屋梁这样横 放的材料我们都叫它：
横梁
• 很多的房屋和桥梁都是依靠直立的材料（柱子）和 横放的材料（横梁）支撑住的。当它们受压时，横
梁比柱子容易弯曲和断裂，所以，横梁抗弯曲能力 是建筑学上要研究的重要问题。
• 让我们一起来当当小建筑师，研究横梁的抗弯曲能 力，让我们的房屋和桥梁更加坚固。
温馨提示：
１、先预测，后实验，再记录，最后根据实验数 据得出结论。
２、实验时重物（螺母）要轻轻地放入杯中（可 以用镊子夹），以免砸塌纸桥梁。
３、纸桥梁碰到底就算塌陷，导致塌陷的最后一 个重物（垫圈）不能算。
４、先实验好的小组请把实验数据记录到黑板上 的统计表中，请注意：只接受８个组的数据。
结论
• 纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系是： • 纸梁越宽，抗弯曲能力越强。 • 纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系是： • 纸梁越厚，抗弯曲能力越强。
思考：横梁平着放好，还是立着放好。
•厚度比宽度更能提高梁的抗弯曲能 力。
纸的宽度
பைடு நூலகம்
抵抗弯 曲能力 的大小
预测 实测
一倍宽
二倍宽
四倍宽
我们的发现，纸梁的宽度与抵抗弯曲能力 的关系是:
研究二：纸的厚度与抵抗弯曲能力
1、实验中又应该控制哪些条件不变？ 我们怎样控制这些条件不变？
2、实验中又需要改变什么条件？ 我们准备怎样改变？
温馨提示：
１、先预测，后实验，再记录，最后根据实验数 据总结发现。 ２、实验时重物（回形针）要轻轻地放在纸桥梁 的中间，以免砸塌纸桥梁。 ３、纸桥梁碰到底就算塌陷，导致塌陷的最后一 个重物（回形针）不能算。 ４、请各小组安静实验，完成的小组请先整理好 坐正，比一比，哪个小组又快又安静。
全长３６公里
非通航孔桥
海中平台
通航孔桥
像桥梁、屋梁这样横 放的材料我们都叫它：
横梁
• 很多的房屋和桥梁都是依靠直立的材料（柱子）和 横放的材料（横梁）支撑住的。当它们受压时，横
梁比柱子容易弯曲和断裂，所以，横梁抗弯曲能力 是建筑学上要研究的重要问题。
• 让我们一起来当当小建筑师，研究横梁的抗弯曲能 力，让我们的房屋和桥梁更加坚固。
温馨提示：
１、先预测，后实验，再记录，最后根据实验数 据得出结论。
２、实验时重物（螺母）要轻轻地放入杯中（可 以用镊子夹），以免砸塌纸桥梁。
３、纸桥梁碰到底就算塌陷，导致塌陷的最后一 个重物（垫圈）不能算。
４、先实验好的小组请把实验数据记录到黑板上 的统计表中，请注意：只接受８个组的数据。
结论
• 纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系是： • 纸梁越宽，抗弯曲能力越强。 • 纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系是： • 纸梁越厚，抗弯曲能力越强。
思考：横梁平着放好，还是立着放好。
•厚度比宽度更能提高梁的抗弯曲能 力。
纸的宽度
பைடு நூலகம்
抵抗弯 曲能力 的大小
预测 实测
一倍宽
二倍宽
四倍宽
我们的发现，纸梁的宽度与抵抗弯曲能力 的关系是:
研究二：纸的厚度与抵抗弯曲能力
1、实验中又应该控制哪些条件不变？ 我们怎样控制这些条件不变？
2、实验中又需要改变什么条件？ 我们准备怎样改变？
温馨提示：
１、先预测，后实验，再记录，最后根据实验数 据总结发现。 ２、实验时重物（回形针）要轻轻地放在纸桥梁 的中间，以免砸塌纸桥梁。 ３、纸桥梁碰到底就算塌陷，导致塌陷的最后一 个重物（回形针）不能算。 ４、请各小组安静实验，完成的小组请先整理好 坐正，比一比，哪个小组又快又安静。
教科版课件抵抗弯曲PPT优质课件20
六年级上册科学课件-2.1《抵抗弯曲》 -教科版 (共37张PPT)
美国一桥梁坍塌， ５０多辆汽车坠河, 造成至少6人死亡。
六年级上册科学课件-2.1《抵抗弯曲》 -教科版 (共37张PPT)
湖南株洲桥 高架坍塌， 40人遇难。
九 人 遇 难
四 辆 车 坠
江 大 桥 垮
广 东 九
河塌
，，
六年级上册科学课件-2.1《抵抗弯曲》 -教科版 (共37张PPT)
六年级上册科学课件-2.1《抵抗弯曲》 -教科版 (共37张PPT)
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• 你能用我们今天学过的知识说 说你安放的理由吗？
横梁平着放好， 还是立着放好？
因为立着放抗弯曲能
六年级上册科学课件-2.1《抵抗弯曲》 -教科版 (共37张PPT)
总结：增加纸的厚度和宽度都可以 使纸梁抗弯曲能力增强
用你自己的塑 料尺试一试
你觉得增加厚度和增加 宽度，哪一个效果更明 显呢？
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我们惊奇的发现：
增加厚度更有效！！！
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教科版六年级上册科学-抵抗弯曲精品课件
❖ 实测：做好作记录，组长及时汇报数据。
❖ 分析：研究数据，写下你们的发现。
研讨
纸横梁的厚度与抗弯曲能力的测试
纸的厚度(以粘在一起的 张数计算）
1张
2张
4张
预测
第一组
抗弯曲能
第二组
力大小
第三组
（硬币的 实测 第四组
个数）
第五组
第六组
平均
研讨
比较、分析刚才两组实验结果，你 有什么发现？
纸的宽度 (以最窄的为标准)
第二单元 形状与结构
第1课时 抵抗弯曲
探索
横梁
柱子
探索
探索
横梁的抗弯曲能力 与横梁的哪些因素有关呢？
探索
横梁的宽度与抗弯曲能力的关系
【教学目标】
科学概念：房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加 抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。用简单实验说明横截 面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。
（1）教材重点难点把握是否到位。备课是上课的前提，教师在备课时，都应认真分析 本节课的教学重点在哪，教学难点在哪。课后反思时，就应当反思确定的教学重点是否妥 当，对知识在教材中地位的确定是否正确；教学难点有没有在教学预设中顺利地突破。
（2）活动的设计是否严密、科学。科学课上概念的构成都必须借助于一系列的活动， 学生在活动中构成合作、交流、探究等本事并建构科学概念。所以活动的严密性和科学性 必须是教师在课后认真反思的一个重点。
【教学准备】
为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、 厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。 教师自己准备：有关的建筑图片。
❖ 分析：研究数据，写下你们的发现。
研讨
纸横梁的厚度与抗弯曲能力的测试
纸的厚度(以粘在一起的 张数计算）
1张
2张
4张
预测
第一组
抗弯曲能
第二组
力大小
第三组
（硬币的 实测 第四组
个数）
第五组
第六组
平均
研讨
比较、分析刚才两组实验结果，你 有什么发现？
纸的宽度 (以最窄的为标准)
第二单元 形状与结构
第1课时 抵抗弯曲
探索
横梁
柱子
探索
探索
横梁的抗弯曲能力 与横梁的哪些因素有关呢？
探索
横梁的宽度与抗弯曲能力的关系
【教学目标】
科学概念：房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加 抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。用简单实验说明横截 面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。
（1）教材重点难点把握是否到位。备课是上课的前提，教师在备课时，都应认真分析 本节课的教学重点在哪，教学难点在哪。课后反思时，就应当反思确定的教学重点是否妥 当，对知识在教材中地位的确定是否正确；教学难点有没有在教学预设中顺利地突破。
（2）活动的设计是否严密、科学。科学课上概念的构成都必须借助于一系列的活动， 学生在活动中构成合作、交流、探究等本事并建构科学概念。所以活动的严密性和科学性 必须是教师在课后认真反思的一个重点。
【教学准备】
为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、 厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。 教师自己准备：有关的建筑图片。