金乡县实验小学远程研修实施方案,2013-06-26,李金成

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2024小学校本研修实施方案

2024小学校本研修实施方案

2024小学校本研修实施方案1.研修目标:本次研修的目标是提高小学教师的教学能力和教学质量,促进学校教育教学的与发展。

2.研修内容:(1)教育教学理论知识研修:通过培训讲座、学习小组讨论等方式,提高教师对于教育教学理论的理解和把握,引导教师树立正确的教育教学观念。

(2)教学设计与教材使用研修:通过教学设计案例分享、教学反思与总结等形式,加强教师对于教学设计的能力和对教材的灵活运用能力。

(3)教学策略与评价方法研修:通过教学观摩、评课等活动,充实教师的教学策略,提高教师的评价水平和能力。

(4)班级管理与学生行为研修:通过班主任工作交流和研讨,探讨班级管理策略,提高教师对学生行为的引导和管理能力。

3.研修时间安排:(1)研修时间:每周安排2-3个小时,根据教师的教学调度和学校的实际情况进行合理调整。

(2)研修周期:全年分为两个阶段,每个阶段3-4个月。

4.研修形式:(1)研讨会:每个阶段组织1-2次研讨会,由学校教务处主持。

邀请专家或学校内部有相关经验的老师进行讲座和研讨,教师进行学习和交流。

(2)小组讨论:每个阶段分设若干个小组,每个小组由3-5名教师组成,进行问题研究、经验交流和教学案例分享。

(3)观摩课:每个学期安排教师观摩课程,参观其他教师的优秀课堂并进行评价。

(4)评课活动:每个学期组织评课活动,让教师互相评价,促进相互学习和进步。

5.研修评估:(1)每个阶段结束后,通过问卷调查和座谈会等方式,对参与研修的教师进行评估,了解研修效果和教师的学习需求,为下一阶段的研修内容和形式提供反馈和指导。

(2)根据评估结果,对研修方案进行调整和改进,确保研修的针对性和实效性。

6.研修保障:(1)学校提供专门的研修经费,用于邀请专家和组织研修活动。

(2)学校教务处配备专职研修指导教师,负责研修计划的制定、实施和评估。

(3)学校建立研修档案,记录每个教师的研修情况和成果,并将其作为绩效考核的重要指标之一通过本次研修,希望能够激发教师的学习热情,提高他们的教学能力和教学质量,进一步推动学校教育教学的和发展,为学生提供更好的教学服务和教育环境。

山东省立项课题

山东省立项课题

第 1 页,共 85 页
赵爱玲 金振家 吕红晓 胡晓颖 张 勤 刘宇晨 张 静 田广瑞 董丽丽 李 伟 张 艳 燕 磊 张守伟 王世法 曹修凤 孙甲谦 张 英 薛元春 邱承岭 袁 金 闫守忠 李伯祥 刘清涛 李世增 王淑红 李昌旺 王 令 李广波 谢汝强 郑春艳
济南第二十中学 山东省济南槐荫中学 济南第三十中学 济南市槐荫区教育局教研室 济南市槐荫区教育局教研室 山东省济南中学 山东省济南中学 济南市长清区教育体育局教研室 济南市长清区教育体育局教研室 济南市长清区教育体育局教研室 济南市长清区教育体育局教研室 济南市长清区孝里中学 济南市长清区孝里中学 济南市长清区乐天中学 济南市长清第一中学 济南市长清第五中学 济南市长清三中 济南市长清三中 章丘一中 章丘一中 章丘一中 章丘一中 章丘中学 章丘中学 章丘中学 章丘四中 章丘四中 章丘四中 章丘四中 章丘市汇泉小学
‚农村小学语文作业设计的有效性‛研究 小学课堂教学中儿童绘画想象力培养的研究 小学语文中高年级学生课前有效性预习的研究 培养学生有感情朗读课文能力的研究 加强口算教学开发学生思维的研究 小学数学作业设计研究 以跳绳为特色的阳光体育校本化实施研究 小学低段学生习惯养成的研究和探索 《戏剧童年》校园剧课程开发与研究 农村小学开展阳光体育活动的研究 英语‚善教乐学和谐教育‛实践探索 小学习作教学资源的开发与利用研究 农村小学低年级语文学习习惯培养的研究 关注数学学习困难生的实践研究 数学作业分层设臵与评析的实践研究 美育在校园文化建设中的引领作用研究 初中数学课堂练习的有效性研究 初中语文学生自主学习行为养成研究 优化观课议课,促进薄弱学校教师专业成长研究 实施同课异构打造英语高效课堂的实验与研究 生活化情境在物理教学中的研究 初中生物探究型教学活动设计与实施研究 提高中小学讲评课实效性的实验研究 构建五学初中历史课堂教学模式的研究 班班通环境下的历史课堂教学研究 农村乡镇中学学生数学阅读能力的培养与研究 学生分层作业设计与实施研究 人教版初中文言文模块化高效教学的研究 初中物理课前预习的实效性研究 初中化学‚任务型‛课堂教学模式研究

小学科学名师工作室个人研修计划

小学科学名师工作室个人研修计划

小学科学名师工作室个人研修计划1. 研修目标本次研修的目标是提升小学科学教师的专业能力,培养优秀的科学教育人才。

通过系统研究和实践,使科学教师能够掌握科学教育的基本原理,提升教学效果,激发学生的科学兴趣和创造力。

2. 研修内容2.1 研修课程安排- 第一阶段:科学教育理论基础- 研究科学教育的基本原理和理论,了解科学教育的发展趋势和相关政策;- 掌握科学教学设计和评价的方法和技巧;- 第二阶段:科学实践与创新- 研究科学实践教学的方法和策略,提高实践操作技能;- 鼓励创新思维,培养科学探究和解决问题的能力;- 第三阶段:资源与工具应用- 研究如何使用科学教育资源和工具,提升教学效果;- 研究科学实验的设计和实施,提高实验教学能力。

2.2 研修方式- 理论课程:通过研究资料和课堂讲解,掌握科学教育的理论知识;- 实践训练:组织科学实践活动,提供实际操作的机会,加深理论的理解;- 研究交流:组织研讨会、讲座和讨论班,促进与其他科学教师的交流和互动。

3. 研修时间安排3.1 全年研修计划- 第一学期:开展理论研究和资料阅读,完成理论基础的研究和掌握;- 第二学期:组织科学实践活动和实验教学,提升实践能力和实验操作技巧;- 暑假期间:开展研讨会和讲座,促进研究交流和思想碰撞。

3.2 每周研修安排- 周一至周三:理论研究和资料阅读;- 周四至周五:实践训练和实验教学;- 周六:研讨会和讲座。

4. 研修评估4.1 考核方式- 根据研究成果和研修表现进行综合评估;- 理论研究:书面测试;- 实践训练:实际操作和作品展示;- 研究交流:参与研讨会和讲座。

4.2 奖惩制度- 优秀者:颁发研修结业证书,并将其列为小学科学名师工作室成员;- 不合格者:提供补充研究机会,待达到要求后进行再次考核。

5. 支持与资源为提高研修效果,提供以下支持与资源:- 提供教育专家的指导和咨询服务;- 提供丰富的教学资源和实验器材;- 安排科学实践活动的场地和时间。

远程研修观课报告(精选5篇)

远程研修观课报告(精选5篇)

远程研修观课报告远程研修观课报告在现实生活中,需要使用报告的情况越来越多,报告成为了一种新兴产业。

那么什么样的报告才是有效的呢?下面是小编精心整理的远程研修观课报告(精选5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

远程研修观课报告1我校组织全体数学教师到清远市参加由广东教育学会小学数学教学专业委员会主办的“年广东省第六届小学数学优质课评比大会” 。

在短短的两天时间里,观摩了来自广东省韶关、珠海、梅州、清远等个地级市的小学数学优质课,听了专家的点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。

所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。

例如:深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级《左右》,张老师在课件里呈现卡丁车游戏,其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。

对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境。

张老师从卡丁车游戏,激发兴趣——联系自身,体验左右——游戏操作,探索新知——运用新知,解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。

特别之处,是张老师在学生主动探索的过程中,能够分辨左右之后,还编排了“左右操”,从而活跃课堂也加深记忆。

张老师还在课件出示上下楼梯、马路上行驶的车辆的动画,体会生活中左右的相对性,教育学生养成良好的交通意识。

这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。

这样学生们会非常乐意参与这项游戏,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。

这种情境的创设非常适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。

小学远程研修观评课报告

小学远程研修观评课报告

小学远程研修观评课报告小学远程研修观评课报告「篇一」在这次网络研修中,我由一开始的不情愿,烦恼、急躁,渐渐被专家的精彩讲解所吸引,聆听各位专家的对教材的分析,自己才对这次培训有了初步的认识。

使我深感进一步提高自身专业化发展水平的重要性和迫切性。

更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。

通过这些日子的学习,我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。

下面是我通过培训获得的点滴体会:一、网络研修使我转变了思想,更新了观念。

通过研修,使我明确了现代教育的本质,明确了课改对于教师提出什么样的素质要求;每一位老师都需要重新学习才能适应新课程。

新的教育理念要求我们必须不断提高自己,充实自己,要有扎实的教学基本功,否则就被时代所淘汰。

在教学中,要树立以“学生发展为本”的教育思想,不断进行观念的更新。

二、网络研修,为我营造了一个广阔的学习天地,使我掌握了先进的教育理念和方法。

在教学中如何使用字母、表格、图像语言,如何树立数学模型思想;如何根据课堂生成及时调整预设;教师在课堂教学中应注重数学思想的渗透,把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题。

三、网络研修,让我有了善于反思的习惯。

“反思是教师的一块“自留地”,只有不断耕耘,才能检讨自己的教育理念与行为,不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”,不断总结自己的工作得失,不断深化自己的认识,不断修正自己的策略,从而获得持续的专业成长,总结——深化——修正——获得,这是教师专业成长的法宝。

只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得,尤其要注重对教学经验的科学反思。

反思的目的在于增加教师的理性自主,使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识,从而使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。

四、立足课堂,在实践中提升了自身价值。

课堂是教师体现自身价值的主阵地,我会将自己的爱全身的融入到学生中。

小学校本研修活动实施方案(二篇)

小学校本研修活动实施方案(二篇)

小学校本研修活动实施方案开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施,是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。

为进一步加强学校管理,全面提高教育教学质量,结合本校实际,特制定本方案。

一、指导思想一支高素质教师队伍,是学校发展的根本。

本年度校本培训将以科学发展观为指导,以优化教师队伍,不断提高我校教师的整体水平为目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神教师队伍,为促进学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、研修目标加强教师职业道德建设,提高教师职业道德水平和自身素质;转变教育思想,更新教育观念;以提高教师教学基本功为目的,以提高教师课堂教学素养及教科研能力为核心,促进教师适应新形势、更新观念、勤于学习更新,善于思考创新,改革教育教学方法和手段,从而脱颖而出。

具体目标如下、师德教育为首位。

大力提高教师队伍的政治思想素质,努力使全体教师热爱教育事业,以德育人,为人师表,树立正确的教育观、质量观、人才观,以学生的发展为本,全面实施素质教育。

、苦练教学基本功。

学习学科文化知识,使每位教师都胜任教学工作,有较强的学科教学基本功,教育教学水平得到提升,使师生得到和谐发展。

3、加强教学理论学习。

努力提升教师的理论素养;强化课堂实践研究,不断优化教师教学行为,结合教师发展的需要,切实帮助教师解决教学中的实际问题,实现理论与实践的相互促进,提高研修的质量。

4、完善校本研修制度,拓展研修途径,建立研修机制。

让全体教师都成为研修主人,将规定动作和自选动作分别纳入考核,严格要求,坚持标准,充分调动教师的积极性。

三、研修内容一、抓好深入学习实践科学发展观教育活动,大力加强师德建设。

.加强教职工思想政治教育,大力提高教职工思想素质和职业道德水平。

以提高素质、改善结构为重点,加强教师队伍建设。

认真学习贯彻新颁发的《中小学教师职业道德规范》,提高教师的职业道德素养。

校本研训工作实施方案(二篇)

校本研训工作实施方案(二篇)

校本研训工作实施方案一、指导思想校本研训是学校从发展的实际出发,就教育教学实际存在的问题,以一线教育工作者为主体,通过教师自我反思、同伴互助、专业引领三个途径,帮助教师促进专业发展。

努力提高教师创造性实施新课程的水平,培养适应新课程改革的教育观念,建立一支高素质教师队伍,最终促进学生素质的全面发展。

二、目的任务1、通过校本研训,以课堂教学为突破口,以课堂教学所面临的问题为研究对象、以教师为研究主体,扎实有效地解决教学实践中的现实问题,解决新课程实施中遇到的问题、困惑,找到解决这些问题的有效途径和方法,提升教师的课堂教学能力和科研能力。

2、通过校本研训,让每位教师学习、接收现代教育理论和教育观念,探索一条新教师专业发展的道路,培养一批能教书、会育人的合格教师队伍。

3、通过校本研训,促进我镇教育教学质量的进一步提高,提升学校品位,做人民满意教师,创办人民满意的教育。

4、通过校本研训,使我镇广大中小学教师的职业道德素质和教学技能`再度提高,真正形成思想过硬业务精湛教师队伍。

5、通过校本研训,促进教师学习现代教育技术,提高教师运用现代技术的能力。

促进教育教学质量提高。

三、基本模式:开展校本研训活动的基本模式有八种,按性质分为两大类:第一大类是个人研修;第二大类是同伴互助。

第一类:个人研修(业务学习、教学反思、案例分析、教育叙事)1、业务学习。

真正的业务学习应该是有主动性,自觉自主地去学,成为工作和生活的一种方式。

有针对性,带着问题去学,寻求解决教学问题的“处方”。

有系统性,抱着“补”的心态去学,夯实自己的专业基础。

在教师业务学习上应重点抓好以下几点:(1)、过关式学习:让教师特别是初上讲台和专业知识较薄弱教师去学习教材,思考教材中的问题,做教材中的作业,做相关的试题,使其对教材专业知识通关,为进一步熟练使用教材奠定基础。

(2)、吸收式学习:指定某一篇目(一般地是有关教育教学的理论专著),要求教师在规定时间里去通读并完成相应的问题。

以教育家精神办教育

以教育家精神办教育

以教育家精神办教育作者:李英渠来源:《山东画报》2019年第06期金乡,这个位于四省交界处的鲁西南小城,是李白笔下“青山横北郭,白水绕东城”的诗意存在,也是人们印象中的“大蒜之乡”。

近些年,金乡县域教育建设模式引发广泛关注,教育事业持续迸发新动能,一跃成为鲁西南地区“现象级”教育高地。

李英渠,金乡县教体局党组书记、局长,在执掌地方教育事业的十余年里,踏踏实实“深耕”教育,不仅领跑了县域教育的改革与创新,推动了教育高地的打造,也生动诠释教育家办教育、教育家办学的丰富内涵,诠释了教育实干家的魄力和魅力。

静听花开生旦净末丑,手眼身法步,丝竹管弦鼓,唱念做打舞,京剧的魅力正在金乡的校园中浸润弥散。

金乡县实验小学排练厅里,一群十岁左右的学生娃,正在彩排原创京剧折子戏《鸡黍之约》,无论是传统唱腔还是一颦一笑、一招一式,都做得有板有眼。

尽管日常事务性工作繁多,李英渠总会抽出时间来,不定时“突然造访”某个学校。

孩子们在台上彩排,他在台下观望,虽不动声色却眼含欣慰,像一个撒下新一季种子的农夫,正在静观传统文化之花在学生身心上慢慢绽放。

这帮“京剧娃”练戏时毫不含糊,休息时又变成了一帮“熊孩子”,嬉闹打闹间,看到身边来了一位和蔼可亲的“大朋友”,就围将上来,和他拉起呱来:“您知道‘鸡黍之约’的发生地是哪里吗?”“就是咱们金乡呗!”李英渠又问他们,“能说说通过这出戏,你们领会到了什么?”“人要讲诚信!”“言必信,行必果!”“做人要一诺千金!”孩子们你一句我一句地回答道。

李英渠点头赞赏。

作为地方教育的领路人,李英渠深谙,育人之道应以德为本,而中华优秀传统文化蕴含较高的德育价值,他认为应将德育根植于传统文化中,以国学经典、戏曲、围棋、书法、绘画、武术以及地方非物质文化遗产等为载体,在潜移默化、润物无声中让学生精神生长、灵魂发育。

自2010年,金乡县开始推广“传统文化和乡土文化进校园”活动,经过近十年的不懈努力,优秀传统文化已成为学生的成长土壤、德育“密码”——“同学们,国学诵读时间到了,让我们拿起课本,一起大声朗读。

专家论证小组成员至少5人

专家论证小组成员至少5人

赣榆县实验中学《规范管理背景下初中学生生物实践活动能力培养的导引与实施》开题论证意见该课题基于当前初中学校生物实践课的开展和实践活动的实施而提出的,其目的通过一系列的生物实践活动,培养学生的创新精神和实践能力,该课题以活动为主要形式,强调学生的亲身实践,将学生的学习方式、学习环境进行了迁移和转化,这正是实施素质教育的真正体现,具有重要意义。

课题研究的目标明确,研究的理论依据充分,研究的意义深刻,内容具体,子课题多样,重点突出。

如:植物标本的制作、小树挂牌、植物园建设与管理、手工制作、社会调查等。

课题主要采用实践活动法、实验法、调查法、探究法、资料调研法和归纳分析法等多种方法,课题主持人所在学校对课题给予了大力的支持。

建议课题组进一步细化研究方案,要注重过程的管理和展示,充分利用学校的现有资源,发挥学校绿化场所和实践活动基地,把实践活动做细、做精、做强,体现出实验中学的优势,探究出一系列适合学生的实验活动内容和方法。

论证组同意“规范……”课题开题研究。

论证组组长(签字)年月日连云港市中云中学《学生参与管理物理实验教学的策略研究》开题论证意见该课题坚持素质教育根本导向,以科学发展观为指导,体现前瞻性、针对性、创新性、实效性、可操作性诸原则。

通过对教学信息资源有选择地吸取,注重学习过程和学生的实践与体验,激发教与学的自主创新,转变教和学方法和习惯,追求教与学的可持续发展。

课题研究的目标,研究的理论依据充分,相关概念界定清楚,研究内容具体,重点突出。

如:在以“学生发展为本”的理念指导下,根据中学物理实验教学内容选择最佳的教学方法,构建中学物理实验课程的实用教学模式,包括教学方式、教学手段、学习方法等。

通过案例来说明学生参与管理物理实验教学有效、高效教学的具体操作。

把有效教学的理论和学生参与管理物理实验教学紧密结合,从课前准备策略、课堂实施策略、课堂评价策略、课后行动策略等四个环节来研究教学过程,追求学生参与管理物理实验教学课堂教学的有效性,构建新的课堂教学模式,提升新课程视野下物理实验教学的水平和层次,采用最佳的方式和手段,用最少的时间、最少的精力投入,取得尽可能多的实验教学效果。

山东省2012年小学教师远程研修学员使用手册

山东省2012年小学教师远程研修学员使用手册

山东省2012年小学教师远程研修学员使用手册目录2012年山东省小学教师远程研修参训教师工作任务职责与考核办法 (2)一、登录2012山东省小学教师远程研修平台 (4)二、2012山东省小学远程研修平台前台说明 (6)1、首页 (6)2、课程页面 (8)3、地区页面 (9)4、模块页面 (11)三、个人工作室详细介绍 (13)1.工作室导航 (13)2.资讯 (14)3.学习 (15)4.简报 (17)我的话题讨论 (20)5.作业 (20)6.研讨 (23)7.发表随笔感言 (26)8.问答 (28)9.研修统计数据 (31)五、视频播放器插件安装 (32)六、文本编辑器的详细使用说明 (40)山东省教育厅师范教育处主办齐鲁师范学院承办山东新世纪网络教育有限公司技术支持邮件:support#(请将#替换成@)2012年山东省小学教师远程研修参训教师工作任务职责与考核办法一、学习任务1.完成2012年暑期小学教师新课标远程研修规定的6个模块的学习任务。

其中,每日按课程安排顺序观看视频课程(约2小时),然后参加本单位组织的学科教师面对面研讨或网上研讨。

观看视频和面对面研讨活动集中到学校进行。

2.语数英三学科参训教师还要完成双对接远程研修阶段的选学两个课例研究和打磨一节课的研修任务,在新课标远程研修一开始就深入思索在自身教学实践中实施新课标遇到的问题并随着学习的进展逐步锁定1-2个突出问题,带着问题进入课例研究的学习并在课例打磨环节一以贯之地追踪问题,在困难和问题发生的地方寻求问题的解决方案。

3.准时保质保量完成作业。

学员要联系教学实际,完成和提交每模块的课程作业,上传至平台的所有内容要保质保量,认真负责,严禁抄袭。

4.通过作业分享、相互点评开展网上互动交流。

新课标研修期间,每位教师平均每天在线研修时间不少于4小时,语数英三科参训教师在双对接远程研修期间每天平均在线时间不少于1小时。

评论要中肯,要表达自己的思想。

校本研训工作实施方案范文

校本研训工作实施方案范文

校本研训工作实施方案范文《有效学习指导》专题全员培训校本研修实施方案为了适应基础教育改革与发展的需要,切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平,为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间,努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍,全面推进素质教育,稳步实施新课程改革。

根据《蒙城县2022—2022学年度中小学教师校本研修指导方案》的具体要求,现结合我校的教育教学的实际情况,制定我校校本研修实施方案。

一、指导思想围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育,以“提升业务素养”为目标,以提高教师新课程教学能力为重点,贴近课改,贴近课堂,贴近教师,不断增强校本培训的针对性和实效性。

以“读书厚底蕴,学习强理论,研课提能力”为预期,培养教师可持续发展能力,全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、研修目标帮助在职教师了解现代学习理论和学习心理,掌握有效学习指导策略和学习活动设计技能,促进学生知识掌握和能力发展;反思学科教学中学法指导的现实问题,提高教师分析、诊断、研究和指导能力。

通过校本研修,使教师:1、以学生学习为视角,了解当今具有代表性的4类学习理论和7项学习心理,能够应用相关理论,结合学科学习,观察学生学习活动,分析学生学习心理,有效指导学生学习。

2、以学习方式与学习活动为切入点,在转变学习方式大背景下理解定位学习活动的本质,至少掌握五种学习活动设计的基本原理、要求和至少三种所任教学科的学习指导策略,能够独立撰写学科“导学案”。

3、以问题解决为导向,反思学科学习活动设计和学科学法指导方面存在若干现实问题,提高分析、诊断、研究和指导能力。

三、参加对象原则上全体具备专业技术职称的在编教师都必须参加,确因身体或其他原因不能参加校本研修的,因此造成的可能后果一律自行承担。

四、研修时间2022年7月至2022年6月五、研修内容及安排(见行事历)《有效学习指导》专题全员培训语文校本研修行事历(一)时间:2022年9月16日地点:教师办公室主持人:研修主题:识字学习策略--音义记忆策略参加人:全体语文教师过程记录:参考《学习策略方法教学问题诊断与导引》一书P1-13页(二)时间:2022年10月14日地点:教师办公室主持人:研修主题:阅读理解策略--概括信息策略参加人:全体语文教师过程记录:参考《学习策略方法教学问题诊断与导引》一书P48-59页(三)时间:2022年11月18日地点:教师办公室主持人:研修主题:阅读理解策略--监控理解策略参加人:全体语文教师过程记录:参考《学习策略方法教学问题诊断与导引》一书P83-90页(四)时间:2022年12月27日地点:教师办公室主持人:研修主题:写话与写作学习策略--构思策略参加人:全体语文教师过程记录:参考《学习策略方法教学问题诊断与导引》一书P101-126页(五)时间:2014年3月6日地点:教师办公室主持人:研修主题:写话与写作学习策略--写作策略参加人:全体语文教师过程记录:参考《学习策略方法教学问题诊断与导引》一书P127-148页(六)时间:2022年4月13日地点:教师办公室主持人:研修主题:口语交际学习策略--倾听策略参加人:全体语文教师过程记录:参考《学习策略方法教学问题诊断与导引》一书P167-178页(七)时间:2022年5月9日地点:教师办公室主持人:研修主题:口语交际学习策略--调控策略参加人:全体语文教师过程记录:参考《学习策略方法教学问题诊断与导引》一书P179-192页(八)时间:2022年6月10日地点:教师办公室主持人:研修主题:语文综合性学习策略--自主学习策略参加人:全体语文教师过程记录:参考《学习策略方法教学问题诊断与导引》一书P221-236页继续教育数学校本研修活动行事历1、时间:2022年9月17日地点:办公室主讲人:研修主题:数的认识学习策略(第2-18页)参加人:全体数学教师2、时间:2022年10月15日办公室主讲人:研修主题:数的运算学习策略(第28-53页)参加人:全体数学教师3、时间::2022年11月12日地点:办公室主讲人:研修主题:式与方程学习策略(第68-88页)参加人:全体数学教师4、时间::2022年12月20日地点:办公室主讲人:研修主题:应用题学习策略(第98-120页)参加人:全体数学教师5、时间:2022年3月4日地点:办公室研修主题:图形的认识学习策略(第129-152页)参加人:全体数学教师6、时间:2022年4月8日地点:办公室主讲人:研修主题:图形的测量学习策略(第184-181页)参加人:全体数学教师7、时间:2022年5月13日地点:办公室主讲人:研修主题:统计与概率学习策略(第211-218页)参加人:全体数学教师8、时间:2022年5月29日地点:办公室主讲人:研修主题:综合与实践学习策略(第226-244页)参加人:全体数学教师六、校本研修方式在学校组织下,以学科组(或备课组)为单位,以教师校本研修手册为载体,以“探究式”培训为主要形式,进行培训教材学习、课堂教学观察、学习活动设计、小组合作讨论、远程培训线下集中研讨、有效学习指导岗位实践等研修活动。

国培计划学员手册

国培计划学员手册

“国培计划(2013)”云南省农村义务教育教师远程培训项目平台使用学员手册北京百年树人远程教育有限公司二O一三年研读材料 观看专家在专线家讨答讲座案例观摩查看简报线下集中学习与研讨完成作业三、操作步骤3.3.1操作流程学员在平台上可以开展各学习活动,包括课程学习、公共交流以及个人信息管理等多种活动。

如下图:图1:学员页面功能操作示意图3.3.2学习准备3.3.2.1登录平台(1)打开IE浏览器,在地址栏输入打开培训平台如下图;提醒:必须使用IE浏览器访问,确保计分准确(2)输入用户名和密码,点击登录即可进入学员学习页面,如下图。

图2:登录页面输入用户名和密码,点击登录即可进入学员学习页面,如下图。

温馨提示:为保证账号的安全性,用户名和密码连续多次输入错误,账号将被冻结。

若要重新启用账号,请联系百年树人客服(咨询电话0871-********)。

3.3.2.2个人信息填写学员登录后,第一件事情是要在【我的档案】中修改个人信息。

在首页右上角点击【我的档案】或者在个人信息中点击【我的档案】,在【我的档案】中填写个人信息。

见下图3和图3。

图3:修改个人信息1图3:修改个人信息2温馨提示:为便于培训信息的存档,保证培训期间及时沟通联系,请您准确填写“真实姓名”“单位”“电子邮件”和“电话”等信息。

3.3.2.3修改密码点击首页右上角【修改密码】,见下图5。

图5:修改密码输入旧密码和新密码,点击【确定】即可。

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小学校本研修工作实施方案3篇

小学校本研修工作实施方案3篇

小学校本研修工作实施方案精选3篇为进一步加强我校校本研修工作,促进教师的专业成长与开展,不断提高教研水平、教学技能、教育质量,增强我校教师的整体素质和综合能力,进一步提升学校内涵开展水平,按照陇县教育体育局、县教研室总体安排部署,结合实际,制定我校在"高效课堂"背景下的校本研修工作实施方案。

一、指导思想围绕新课程改革这一核心,以"高效课堂"为载体,以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标,统筹安排,全面推进,遵循"培训方式教研化,教研工作主题化"的原那么,坚持研训一体的开展思路,将课堂教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂,增强校本教研的针对性和实效性,造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍,为我校深化实施素质教育、创立教育强镇,提供有力的师资保障。

二、研修目标1、通过研修学习,使教师形成自觉研修的习惯和能力,树立标准、自觉的课改意识及质量意识,使课堂教学效果明显提升,科研气氛浓郁,科研成果丰硕。

2、通过学科教研活动,实现理论与实践的结合,增强教科研活动的实效性,使教师专业水平、科研水平全方位提高。

3、以研导修。

在研究中进修,在研究中提高教师素质,确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。

以修促研,健全研究队伍,提高教育科研的质量,增强教育科研的导向功能。

在研修中工作,在工作中研修。

三、研修重点(一)师德培训,通过各种形式加强教师的师德培训,培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

(二)采取"集体与分散式"教研形式,细化教研活动。

根据校教研活动安排一一执行落实,切实保证教研时间。

以全方位"纵向"式构建师资培训模式。

(三)进行德育工作和班主任工作培训。

(四)结合学校实际,系统性学习教育教学根本理论。

(五)及时进行新课标学习,与时俱进地进行新教育理念的培训,解决实践中的问题。

远程研修观评课心得体会(通用22篇)

远程研修观评课心得体会(通用22篇)

远程研修观评课心得体会(通用22篇)远程研修观评课心得体会 1今天观课的内容是章丘市绣水中学陈南老师执教的《综合性学习戏剧大舞台》。

我觉得这节课教师态度很认真,例如:教师针对自己学生实际精心备课,比较系统的向学生传授了中国戏剧方面的基础知识,图文并茂,开阔了学生的的视野,课堂播放几个戏剧视频,都是国粹经典剧目,能够激发学生对祖国传统文化的热爱。

不过我认为陈老师的这节课在课堂设计方面还有值得斟酌的地方。

这是一节综合活动课,让学生活动起来是关键,整节课学生只是被动的.接受知识,很少看到学生的活动。

老师对活动课的定位存在偏差。

活动课不是专题知识讲座,活动课应该充分调动学生,让他们通过搜集资料、组织展演,才能够培养学生动手动脑动口以及团队合作等方面的能力。

从这个角度来评价这节课,我认为这是一节不成功的课例。

之所以存在这样的问题,我认为执教者对新课程标准相关论述理解还不深入,还没能把其思想转化为自己的教学行为。

那么就让我们回顾一下新课标对综合性学习的论述吧:新课程标准第二部分《课程目标与内容》第四阶段关于综合性学习有这样的论述:“能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划。

能从书刊或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。

”以及“关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

”这样的论述清楚明白的告诉我们这类课型应该突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程,教师的作用是指导学生的活动而不是代替他们活动。

学生和教师的角色分工是清晰明确的。

这应该成为评价一节综合活动课的主要标准。

我认为陈老师执教的这节课恰恰没有做到这一点。

整节课老师都在讲,学生都在听,即使回答问题也是很简单的,可以说,学生完全处在被动记忆的学习阶段。

远程研修观评课报告3篇

远程研修观评课报告3篇

远程研修观评课报告3篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!远程研修观评课报告3篇本文将针对远程研修观评课进行报道,详细介绍该课程在提升教育质量、促进学生互动以及提供更灵活学习方式方面的优势。

远程网络培训与校本研修整合实施方案

远程网络培训与校本研修整合实施方案

远程网络培训与校本研修整合实行方案一、指导思想为深入贯彻教育部有关《教育部有关深化中小学教师培训模式改革全面提高培训质量旳指导意见》(教师厅[2023]6号文旳精神,探索教师培训旳新模式,提高教师培训旳时效性,根据《肃南裕固族自治县县委县政府有关加强教师队伍建设旳意见》精神,围绕推进信息技术与教师教育深度融合,建设教师网络研修小区和终身学习支持服务体系,加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学等方面旳应用力度,探索研训一体化有效途径,创新远程培训模式,增进教师培训旳长期化、小区化、校本化、专业化。

坚持以新课程改革为中心,以教师为研究主体,大力加强现代教育科学理论学习,积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点旳素质教育。

遵照课堂教学逐渐实现“惜时增效、轻负高效”旳原则,坚持研训一体旳发展思绪,遵照教师成长和培养旳规律,结合我校实际,将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼,围绕课堂教学,从常规工作做起,增强校本教研旳针对性和实效性。

针对学校教师培训工作发展实际,特制定如下远程网络培训与校本研修整合实行方案。

二、研修任务伴随课改旳不停深入和发展,需要我们及时总结成功旳经验与做法,讨论新问题,研究新对策,因此我们要不停学习,提高理论水平。

为贯彻贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2023—2023年》,全面提高中小学教师素质,运用远程研修平台,在学科课程专家引领下,通过网上备课、网上观课、案例分析、问题研讨等形式旳对话交流,协助我校教师诊断和处理教学问题,提高教师合理设计与有效实行新课程教学旳能力,提高我校教师素质和教育教学质量,增进教育教学改革与发展。

网络研修与校本研修整合培训以学校和教师专业发展实际问题和需求为关键,结合我校教师平常教学活动,采用网络研修和校本研修相结合旳方式,切实提高教师专业素养与专业能力,引领教师专业成长,培养一批掌握校本研修管理与指导旳“种子”教师,推进教师培训长期化和教师专业自主发展。

小学教师研修计划方案

小学教师研修计划方案

小学教师研修计划方案一、指导思想以东宝区《关于大力开展新型教师校本培训工作的意见》和《子陵镇中心小学新型教师校本培训方案》为指导,根据区教育局、教研室的具体工作部署,为全面贯彻落实“白云路小学会议”精神,我校结合实际,拟通过多种培训方式提升教师教育理念、教育能力、科研意识和科研水平,达到打造一支素质精良,充满创新活力,适应基础教育课程改革的教师队伍的目的,以扎实推进基础教育课程改革,全面提高教育教学质量。

二、研修内容与目标1、继续抓“八项能力”的培训,进一步提高教师自身素质。

2、通过一系列的安全教育活动,使全体师生牢固树立安全第一的思想,能正确面对各种地质自然灾害,能灵活处理各类偶发事件。

3、学习优秀教师的先进教育管理经验,并能恰当的运用于自身教学实际。

4、通过共享教育部20XX西部教师国家级远程培训资源,观看名家讲座、互动研讨活动,对全体教师进行专题培训,使其彻底转变教育观念,切实提高课堂教学能力和终身学习能力,促进其发展。

5、通过信息技术培训,使全体教师熟练掌握远程教育资源的操作、运用技能,能开展各种推荐平台的话题发布及讨论活动。

6、利用信息化平台“教育博客”“东宝教育信息网”打造新型教师学习共同体,实现自主研修、同伴互助、专业引领,促进全体教师共同提高。

7、开展多种形式的学科教研活动,每次就一两个主题开展有针对性的研讨活动,通过深入研讨切实提高教师的课堂教学能力和学生的学习能力。

三、主要措施和办法1、安全教育方面、利用远程教育设施收看专家讲座:《切实做好中小学安全工作》、《切实做好中小学公共卫生安全工作》组织观看录像开学第一课:《知识守护生命》,看后开展大讨论。

有关安全专题的教育:校园安全篇、预防踩踏篇、交通安全篇2、师德培训组织教师学习相关教育法律法规,开展关爱特殊群体学生话题讨论活动,对其进行家访活动,继续开展新一轮师德师风教育活动,通过理论学习、撰写心得、自查整改、演讲比赛等方式提高教师的师德修养。

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金乡县实验小学2013年教师全员远程研修
实施方案
一、研修目标
根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署和市、县教育体育局文件要求,我校积极宣传、发动、组织全体教师参加2013年远程研修。

2013年利用山东省教师教育网,组织各学段教师分别围绕教育技术能力、义务教育课程标准(2011年版)、幼儿教师专业标准等主题,在课程专家引领下,通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流,组织我校(含幼儿园)教师完成不少于36学时的全员远程研修,提高教师素质和教育教学质量,促进基础教育改革与发展。

二、研修项目及内容
(一)小学教师《义务教育课程标准(2011年版)》全员远程研修
研修对象包括小学语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术和品德与生活(社会)8个学科的全体专任教师。

研修内容以基于新课标的课例研究为主题,聚焦新课标贯彻和混合式课例研究,主要包括学科教学最新动态与发展趋势、教学中的学生研究、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。

(二)幼儿园教师远程研修
研修对象包括幼儿园全体在职教师。

依据教育部《幼儿园教师专业标准(试行)》内容框架,通过远程研修培养我校幼儿园教师良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能,促进幼儿园教师专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍。

研修时间:
三、研修时间安排
采取集中研修与分散研修相结合的方式进行,集中研修6天,每天1个专题,共36学时。

小学教师全员远程研修:7月23日—28日。

学前全员研修:(6天,共36学时)7月8日—13日
集中研修安排:上午8:30—11:30在微机室收看视频,在线交流、发贴。

(签到,不允许早退);下午:2:30——5:30在自己办公室或微机室在线研讨或做作业,16:00之前完成作业。

上午8:20签到,下午2:20签到,签到地点:微机室,将签到表汇总考核存档。

四、研修模式
(一)组织形式
小学教师远程研修采取省级课程专家团队—学科指导小组—研
修小组—参训学员的教学模式组织实施;幼儿园教师远程研修采取省级课程专家团队—指导教师团队—虚拟班级—参训学员的教学模式
组织实施。

具体如下:
1.小学教师《义务教育课程标准(2011年版)》全员远程研修以学校学科教研组为单位组建研修组,配置研修组长。

全员远程研修期间集中研修6天,每个学科6个专题,每个专题6学时,共36学时。

2.幼儿园教师远程研修以市为单位组建学科虚拟班级,配置指导教师。

指导教师培训通过山东省教师教育网视频会议系统组织实施,参训教师集中远程研修6天,36学时。

(二)教学形式
1.参训人员登录。

在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。

首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号(身份证号码)和密码(姓名的全拼<小写>)登录“山东省教师教育网”研修平台,并及时修改密码。

2.学员学习。

参训学员在规定的时间内学习视频课程和网上课程资源;按要求完成并提交作业,阅读课程简报,发表随笔感言;积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨;进行学习反思,学以致用。

集中研修期间,各学校根据统一要求,组织参训学员集中观看或以单机(电脑)播放方式学习视频课程;分散研修期间,研修平台开放在线点播功能,支持教师在线学习视频课程。

3.学习指导。

远程研修期间,研修组长、指导教师和课程专家负责参训学员的学习辅导、引领和管理等工作。

——研修组长阅读点评本组学员全部作业,参与学科指导小组活动;组织本组学员参加在线研讨和线下各项活动;协助指导教师完成
学习简报。

小学语文、数学和英语学科的研修组长,在分散研修期间,除做好上述工作之外,还要组织好本组的课例选择及打磨工作。

——指导教师协助课程专家团队,帮助学员完成课程学习任务;组织研修组长和学员熟悉研修平台、了解研修流程,指导、督促和组织学员学习;阅读点评学员作业和文章,推荐学员作业;编辑学习简报;回答学员问题,归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队;做好学习评价、总结、合格学员确认以及优秀学员推荐等。

远程研修结束后一年内,所有参训人员仍可凭个人账号和密码登录山东省教师教育网,在研修平台、齐鲁名师工作室等平台和社区继续参与教学研讨,享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。

五、工作流程
(一)信息采集。

3月中旬至4月下旬组织实施中小学(含幼儿园)教师的信息采集和更新工作。

采集对象包括小学校及幼儿园在职教师、正副校长(园长)。

(二)参训教师报名。

报名工作分批次进行。

每位教师只允许填报一个学科。

所有参与研修人员只能以一种身份(学员、指导教师、研修组长、专家)参与研修。

(三)课程资源下载
为保证课程资源下载进度与质量,本次小学教师远程研修课程资源分学段、学科由参训学校的学校管理员按要求下载,并发放光盘。

学校管理员下载完成之后,需审核下载的课程资源质量。

视频课程的著作权属版权单位所有,学校管理员下载此课程仅限于参加2013年山东省中小学教师远程研修项目使用。

六、研修保障
(一)组织管理
1.学校成立研修管理小组。

工作领导小组:以校长李树新为组长,分管学科副校长李来印、张东梅为副组长,教科室高艳华、李金成具体负责。

分别负责学科指导、教师考勤、后勤保障、信息宣传、网络技术等工作。

2.组建教师研修组,配备研修组长,制定必要的规章制度。

3.校长是此次研修工作第一责任人,学校具有教师日常上网学习条件。

在集中研修期间组织相关学科的所有教师全员参加培训,为参训教师提供必要的学习条件;要制定必要的规章制度,加强管理,严格按照课程进度播放视频,督促、引导教师按时收看视频、完成作业和积极参与网上研讨,组织好本校学科教师面对面的研讨,保证每一位学科教师保质保量完成研修任务。

幼儿园教师研修期间,妥善安排好假期,严格按照研修与工作时间分离的原则,处理好工学矛盾。

4.分散研修期间,学校结合校本教研活动,制定每周的研修计划,上报上级管理部门,并严格监督管理,保证分散研修落到实处。

学校做好日常组织管理工作,检查督促学员学习进程,制定研修规章制度,确保分散研修高质量的顺利进行。

(二)考核评价
1、为保证培训工作顺利进行,学校制定指导教师、学员评价标准,明确工作职责,量化学习标准,作为培训考核的重要指标。

小学语文、数学、英语学科计入24学分,小学其他学科计入18学分,幼儿园计入18学分
2、研修结束后,学校将依据研修平台管理数据,结合研修期间的出勤、考评,以及主动参与或承担磨课任务情况,主动担当研修组长、指导教师等任务,并按管理员(含技术人员)、研修组长、学员的评价、遴选标准评选出优秀学员和优秀研修组长。

成绩不合格的学员、研修组长本年度取消其评优和评职称等资格。

3、按上级有关文件精神:连续两年被评为优秀指导教师的将按照市级优秀教师对待;连续两年被评为优秀学员的将按照县级优秀教师对待。

金乡县实验小学教科室
2013年7月。

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