最新二年级语文《曹冲称象》教学反思

二年级上册语文《曹冲称象》教学反思(6篇)

二年级上册语文《曹冲称象》教学反思（6篇）二班级上册语文《曹冲称象》教学反思〔通用6篇〕1《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的同学都会身深深记住这位聪慧机灵的孩子，会被他的聪慧所折服。

我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让同学乐在其中，思在其中，同学把握课文资料的效果还是不错的。

下方是我教后的几点反思：一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的表达，打破原有的教学方式，制造性地开发学习资源，营造了爱好盎然的语文学习生活，同学在简洁、开心的学习气氛中自主学习。

老师和同学是公平的对话关系，真正把主体地位还给同学。

二、从激发同学的学习爱好开头，让他们从感爱好的话题中产生深厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。

例如：课文伊始，从曹操的良种截然不一样的表情入手，让同学们到课文里找一找。

当同学们对曹操的表情产生爱好后，我有效的利用同学的阅读期盼，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。

三、课堂上我尽可能把时间归还给同学，把我提出到达问题作为诱饵，引导同学去思索和探究，并赐予适时的引导，帮助同学归纳总结。

四、我在教学中是引导者、合、组织者，让同学自由的说，进而有条理地说，进展了同学的语言潜力。

课堂上同学学习热忱高涨，同学解决问题的潜力得到了提高。

五、借助FLASH动画让同学边操作边说明，帮助同学弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。

六、“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，发散了同学的形象思维。

同学勤于动脑、富于联想，用才智解决了生活中的问题。

我信任只要我们引导准时，信任孩子们才智的火花会准时出现，个个都会成为“才智星”。

二班级上册语文《曹冲称象》教学反思〔通用6篇〕2《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简洁的称出了大象的重量。

由此可见曹冲擅长观看，擅长动脑真是个聪慧的孩子。

依据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的同学也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓舞共同商量，激发同学的想象，收到不错的教学效果。

曹冲称象教学反思（精选11篇）

曹冲称象教学反思曹冲称象教学反思（精选11篇）在办理事务和工作生活中，教学是我们的任务之一，反思意为自我反省。

那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的曹冲称象教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

曹冲称象教学反思篇1《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。

我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的效果还是不错的。

下面是我教后的几点反思：一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。

老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。

例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。

当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。

三、课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出达到问题。

作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

四、我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，发展了学生的语言能力。

课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高。

五、借助FLASH动画让学生边操作边说明，帮助学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。

六、“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，发散了学生的形象思维。

学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。

我相信只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。

曹冲称象教学反思篇2《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。

曹冲称象的教学反思（精选8篇）

曹冲称象的教学反思（精选8篇）曹冲称象的教学反思（精选8篇）《曹冲称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。

下面是小编为大家整理的曹冲称象的教学反思（精选8篇），欢迎阅读。

曹冲称象的教学反思篇1我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思考，学生掌握课文内容的效果还是不错的。

下面是教后的几点反思：一、我打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。

老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。

让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。

二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

比如我提问学生：“曹冲是用什么办法称得起这头大象的重量呢?”让学生通过讨论，去理解课文内容。

这样有利于培养学生解决问题的能力。

三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。

让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。

课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。

曹冲称象的教学反思篇2让每一个学生都动起来。

本课通过让学生亲自动手去做实验，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。

只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。

在课上学生在讨论中被7岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的智慧，而且还激起了自己更为丰富的创造力。

一位学生在曹冲称象方法的基础上，又做起了一种设想：曹冲的父亲曹操手下有百万兵将，如果曹操下令让士兵充当石头，省去搬运石头的人力和物力，不是更好吗？又一位学生马上站起来说：“用士兵也不是很容易的事，万一船上装满了人可还不到不了划线的位置怎么办？与其这样，不如弄来一群小象，没有小象可以弄来一群牛，让它们充当士兵，因为一头小象或一头牛的重量会比几块石头或几名士兵重量的总和要重。

二年级语文《曹冲称象》教学反思

二年级语文《曹冲称象》教学反思二年级语文《曹冲称象》教学反思（精选5篇）二年级语文《曹冲称象》教学反思1这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。

小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。

由此可见，曹冲善于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。

低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。

教学中我充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展学生思维的空间。

教学这一课时，我设计让学生读书提出问题，再沿着学生的问题来组织教学，学生先默读课文，问：“你有什么总是吗？”学生在充分读书的基础上，提出了很多问题：“曹操为什么要称象？，官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好的办法？”然后老师梳理学生的问题，调整自我的教法，循着学生的问题安排教学思路，逐个解答学生的问题。

二年级语文《曹冲称象》教学反思2《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。

小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。

由此可见，曹冲善于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。

一、教学效果：把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破了原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。

老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。

例如：课文伊始，从曹操的两种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。

当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效地利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致地朗读课文，在探究中解决问题。

课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

二、成功之处：这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。

曹冲称象教学反思范文（精选6篇）

曹冲称象教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的部编版曹冲称象教学反思范文（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

曹冲称象教学反思篇1让每一个学生都动起来。

本课通过让学生亲自动手去做实验，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。

只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。

在课上学生在讨论中被7岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的智慧，而且还激起了自己更为丰富的创造力。

一位学生在曹冲称象方法的基础上，又做起了一种设想：曹冲的父亲曹操手下有百万兵将，如果曹操下令让士兵充当石头，省去搬运石头的人力和物力，不是更好吗？又一位学生马上站起来说：“用士兵也不是很容易的事，万一船上装满了人可还不到不了划线的位置怎么办？与其这样，不如弄来一群小象，没有小象可以弄来一群牛，让它们充当士兵，因为一头小象或一头牛的重量会比几块石头或几名士兵重量的总和要重。

”热烈的掌声在教室里回荡，赞赏的目光一次次地投向发言的学生，这是何等的激动！这是何等的激动！这是多么大的推动力！曹冲称象教学反思篇21、多样识字，理解词语。

教学中我采用随文识记“曹、底、岁、站”等生字，看图识记“称、杆、秤”，偏旁识记“柱”等方法认读本课的生字；用联系上下文、结合生活实际、换近义词的方法帮助学生理解“才、直、议论、果然”等词语的意思，再运用让学生开火车读、领读等方法巩固学习生字。

2、朗读品味，引导说话。

本单元的语文要素是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。

教学中我采用对比的教学策略，指导学生抓住课文内容进行对比，围绕“为什么曹冲称象的办法好？”这一问题，引导学生思考、讨论、表达自己的观点，并指导他们生成自己的阅读体验。

用课件演示、实物模拟等教学手段，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。

小学二年级语文上册《曹冲称象》教学反思（通用12篇）

小学二年级语文上册《曹冲称象》教学反思小学二年级语文上册《曹冲称象》教学反思（通用12篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学二年级语文上册《曹冲称象》教学反思（通用12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级语文上册《曹冲称象》教学反思1《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单的称出了大象的重量。

由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是个聪明的孩子。

根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的教学效果。

一、谈话导入，课题处质疑常话说得好：好的开始是成功的一半。

教学中，我采用PPT形式，利用图片直观地引导学生认识”称“，通过对”鸡“、”羊“、”牛“的互换，间接推出牛的重量。

然后导入课文：”同学们，在古时候，没有今天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。

“接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：”读了这个课题，你想了解些什么？“学生很踊跃，他们纷纷发言：”我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最后真的称出来了吗？“我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。

从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。

二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词”先……再……然后……“理解曹冲称象的几个步骤。

其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。

如：”大象到底有多重呢？“”他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。

“”到底“”果然“，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思。

二年级上册《曹冲称象》优秀教学反思范文(精选6篇)

二年级上册《曹冲称象》优秀教学反思范文（精选6篇）二年级上册《曹冲称象》教学反思1常话说得好：“好的开始是成功的一半。

”教学中，我一向都很重视导入的教学，特别对于小学生。

这节课我是这样设计导入语的：“同学们，在古时候，要称一头活着的大象甚至更重的东西是非常困难的，今天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。

”接着板书课题。

就__而言，“曹冲称象”是一个发生在古时候的故事，学生就很想了解在科技不发达的时候，人们是怎么来称一头活着的象的。

这件事就是使学生产生了很大的兴趣。

“兴趣是最好的老师。

”导语也就成了学生质疑的前提条件。

从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目的。

识字教学环节，是我最头痛的。

本课生字数量多，字形复杂，学生掌握的识字方法比较少，如何能在最短的时间内将本课十三个生字认识是这节课我要解决的一个大难题。

临上课前我又改变了思路，将生字的结构用“猜字谜”的方式在课件上展示，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，再从音序、音节、部首、组词运用四方面逐个进行学习。

把对生字的常规识记改为一下全部呈现，直接了解学生已经掌握了哪些生字，还有那些生字存在识记困难。

从而直奔难点，从难处下手，节约时间。

全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清__的主要意思。

通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法，指导学生抓住文中几处内容进行对比。

而在拓展部分，我没有过多的拓展称象的方法，而是用多样化的方式让学生记住曹冲的方法。

二年级上册《曹冲称象》教学反思2《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。

全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清__的主要意思。

通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。

在教学中我主要指导学生抓住文中几处内容进行对比。

二年级上曹冲称象教学反思（精选5篇）

二年级上曹冲称象教学反思二年级上曹冲称象教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的部编版二年级上曹冲称象教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级上曹冲称象教学反思篇1通过本次讲课，使我有了一次很大的提升，感觉自己得到了锻炼和提高。

尤其是自己的驾驭课堂的能力和处理生成上有了一定的进步，现反思总结得与失，以便指导以后的教学。

首先，为了本次讲课《曹冲称象》，我深挖教材，参考了众多的设计，最后制定了切合学生实际的、更为学生所接受的引课和难点突破的方法。

在引课上，我采用了以前学过的《盲人摸象》，这样就使大象的样子很清晰的出现在学生的脑海里，解决了理解大象的高大的这部分内容，也使学生产生了称象怎么称的兴趣。

在突破难点上，我采用的是通过学生默读、勾画描写称象动作的词语、交流汇报和课件展示的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的巧妙和学习曹冲遇事多动脑筋想办法。

其次，在字词教学上，我采用了通过字义识字（比如教学“称”时，让学生想自己看到过称什么的。

教学“秤”时，通过秤字右边的“平”说明秤的含义）、换偏旁识字（比如教学砍，学生们想到了次、歌、吹、欢）、结合具体情景识字（比如议论，是在出示官员们的话时让学生想象当时的场景来理解的，还扩充了词语议论纷纷）多种识字方法调动学生识字的兴趣和热情，同时积累识字的方法，为以后读书识字打好基础。

第三，在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了如果是你，怎样称象的问题。

没想到学生们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷跷板、用地秤来称等方案，发散了学生思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，树立了学生的信心。

我认为本节课中处理不当的环节有：在学生勾画称象的动词时，没有给学生足够的时间交流，一来是自己着急了，二来怕学生们说不好，所以想降低学生的难度直接播放了课件。

曹冲称象教学反思5篇

曹冲称象教学反思5篇你知道曹冲称象的教学反思怎么写吗?作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学反思，教学反思有助于理解并掌握系统的知识。

那么什么样的教学反思才是好的呢? 为帮助大家学习方便，小编收集整理了曹冲称象教学反思，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!曹冲称象教学反思1活动目标：1、能较合理的想象，分析故事情节，进一步理解故事内容。

2、初步感受中国的历史故事，并引导幼儿懂得遇事要开动脑筋。

3、通过阅读，理解故事情节。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：故事视频等。

活动过程：一、导入画大象引出本次活动内容。

(画个大圆做身子，画个小圆做脑袋，画两根粗的树干做大腿，画一根长的树干做鼻子，画两张树叶做耳朵，画两根尖尖的.树枝做牙齿，最后画上尾巴。

)二、教师分段讲述故事，幼儿边听边猜边议曹冲称象的方法1、讲故事，从开头至“我有办法。

”问题：“曹冲会想出什么办法来称象?”2、教师继续讲故事至“在船帮上齐水面上画一道记号。

”问题：“曹冲为什么要在船帮齐水面的地方画一道记号?曹冲接下来会做什么呢?”3、教师继续讲故事至“曹冲看见船帮上的记号齐了水面，就叫人把石头一担一担地挑下来。

”问题：“曹冲为什么要往船上倒石头?”4、教师讲故事至结尾。

(1)讨论：“为什么说曹冲是一个聪明的孩子?”(2)给故事取题目。

三、完整欣赏故事，进一步理解故事的内容延伸活动：这是一个历史故事，也是一个智慧故事。

这个故事在我们幼儿园的楼梯上也有图片，其实在幼儿园还有很多关于民间的故事，小朋友也可以叫你爸爸妈妈讲给你听听。

你们还可以请你的爸爸妈妈讲讲你自己的聪明故事，好吗?课后反思：为了更好的开展课题研究，我们在走廊、楼梯都张贴了我们老师自己画的民间故事连环画，加深幼儿对民间故事的理解。

《曹冲称象》这是个智力故事，在设计的时候困惑很多，因为问题很难提炼，称象的方法怎样才能用幼儿能理解的语言来表述。

但在上的时候孩子们已经对故事有所了解，一个问题抛下去幼儿马上就回答出来了，所以就没有了猜测的机会。

曹冲称象教学反思(优秀25篇)

曹冲称象教学反思（优秀25篇）《曹冲称象》教学反思1本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的，学生在阅读、思考、讨论中，了自主学习，理解中悟情明理，在思考中发挥想像，求异求新，大部分学生很会。

教学重点和难点通过多媒体课件展示，学生一看就懂，既省事又收效好。

本课也有一些不足之处：如：为了帮助学生进一步了解曹冲秤象的过程，可以让学生结合课文内容，动笔画一画每一步。

仿照曹冲秤象的故事，动手做做小试验，把物体化整为零，看看能不能称出重量。

对于词语的理解训练不到。

教学时应注意读好关键词，可以通过换词、联系上下文等方式引导学生理解词语意思，然后再读好句子。

比如，“曹操听了直摇头”中的“直”字，可以换成“不住地、不停地”，“曹操的儿子曹冲才7岁”中的“才”字可以换成“刚刚”“只有”。

课文中类似的词语还有“果然”只有通过这样的训练，才能积累词语，学会理解词语的方法。

曹冲称象教学反思2我想，要是当时没有想到这个问题，恐怕学生不会对曹冲是怎样称出大象重量的这个问题掌握得这么牢固。

也正是我通过让学生在学习课文的基础上，去探究更多的称重的'方法，使学生局限在一点上的思维得到了发散。

使他们学会了从不同的角度上去思考问题的答案，学生答案的丰富超出了我的想像。

尽管学生的创新求异有时是不成熟的，或是可笑的，只要能通过正确的方法调动学生去积极的运用大脑思考问题，从这里我也知道了学生其实是有很大潜能的。

这些潜能就一定能在教学中被释放出来。

我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型人才。

本课也有一些不足之处：如：为了帮助学生进一步了解曹冲秤象的过程，可以让学生结合课文内容，动笔画一画每一步。

仿照曹冲秤象的故事，动手做做小试验，把物体化整为零，看看能不能称出重量。

本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的，学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习，理解中悟情明理，在思考中发挥想像，求异求新，大部分学生很会。

曹冲称象教学反思(16篇)

曹冲称象教学反思（16篇）曹冲称象教学反思 1《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。

我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文资料的效果还是不错的。

下方是我教后的几点反思：一、我能把《新课程》的`新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在简单、愉快的学习氛围中自主学习。

老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。

例如：课文伊始，从曹操的良种截然不一样的表情入手，让同学们到课文里找一找。

当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期盼，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。

三、课堂上我尽可能把时光归还给学生，把我提出到达问题作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

四、我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，发展了学生的语言潜力。

课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的潜力得到了提高。

五、借助FLASH动画让学生边操作边说明，帮忙学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。

六、“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，发散了学生的形象思维。

学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。

我相信只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。

曹冲称象教学反思 2本课是通过描述曹冲称象的方法和大臣们称象方法进行对比，从而表现曹冲爱动脑筋，善于观察的品质，也让学生对描述事情过程的方法及关键词有一定的了解。

本课教学的优点：1、二年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。

在教学中我充分引导学生在掌握字词，熟读课文的.基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，本次我准备了小船和水槽等道具是为了给学生演示曹冲是如何称象的，效果的确不错，孩子们注意力很集中，上课气氛很高涨。

《曹冲称象》教学反思10篇

《曹冲称象》教学反思10篇人教版二年级上册语文（2024年新编）教学反思1.本次《曹冲称象》的教学中，我通过一段生动的动画视频作为导入，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对故事的好奇心。

然而，课后反思发现，虽然视频有效地引发了兴趣，但部分学生过于沉浸在视频中，忽略了随后故事内容的深入学习。

未来，应更加注重导入与正式教学内容的无缝衔接，如通过提问引导学生从视频中提炼关键信息，为学习课文打下基础。

教学反思2.在讲解《曹冲称象》时，我鼓励学生分段复述故事，这不仅加深了他们对故事情节的理解，还锻炼了口语表达能力。

但部分学生在复述时遇到困难，尤其是细节描述和人物情感的把握上。

反思后认为，可以通过小组讨论或角色扮演的方式，让学生在互动中更自然地吸收和表达故事内容，同时，提供更多支架式问题，引导学生深入挖掘文本。

教学反思3.课堂上，我设计了一个环节，让学生思考如果自己是曹冲，会采用什么方法称象。

虽然不少学生提出了新颖的想法，但仍有部分学生显得拘谨，缺乏大胆想象。

这提示我，在今后的教学中，需要更多地激发学生的创造性思维，比如通过案例分析、头脑风暴等方法，让学生习惯于从不同角度思考问题，勇于提出自己的见解。

教学反思4.本次教学中，我注意到了识字教学的重要性，通过反复朗读、字词游戏等方式巩固学生的字词基础。

然而，对于个别学习进度较慢的学生，这些方法可能还不够个性化。

未来，我将尝试分层教学，为不同阅读水平的学生提供更适合的学习材料和方法，确保每位学生都能在识字和阅读上有所进步。

教学反思5.《曹冲称象》不仅是一个智慧故事，也蕴含了遇到问题应冷静思考、善于利用资源的价值观。

在教学中，我通过引导学生讨论曹冲的性格特点和解决问题的智慧，尝试培养他们的情感态度和价值观。

但反思中发现，情感教育还需更加深入，可以通过角色扮演或情境模拟，让学生亲身体验角色的心理变化，从而更深刻地理解故事背后的意义。

教学反思6.小组合作学习在《曹冲称象》的探讨中起到了积极作用，学生间的交流与互助促进了彼此的学习。

人教版二年级上册语文《曹冲称象》教学反思(11篇)

人教版二年级上册语文《曹冲称象》教学反思（11篇）二年级上册语文《曹冲称象》教学反思1《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪慧机灵的孩子，会被他的聪慧所折服。

我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进展整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生把握课文内容的效果还是不错的。

下面是我教后的几点反思：优点:一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的表达，打破原有的教学方式，制造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、开心的学习气氛中自主学习。

教师和学生是公平的对话关系，真正把主体地位还给学生。

二、从激发学生的学习兴趣开头，让他们从感兴趣的话题中产生深厚的阅读，把课文学习作为自主探究的需要。

例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。

当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期盼，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。

三、课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出到达问题作为诱饵，引导学生去思索和探究，并赐予适时的引导，帮助学生归纳总结。

四、我在教学中是引导者、合、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，进展了学生的语言力量。

课堂上学生学习热忱高涨，学生解决问题的力量得到了提高。

五、借助FLAS让学生边操作边说明，帮忙学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。

缺乏之处:“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，没有更好的发散学生的形象思维。

充分让学生勤于动脑、富于联想，用才智解决了生活中的问题。

我信任只要我们引导准时，信任孩子们才智的火花会准时出现，个个都会成为“才智星”。

改良措施:以小学生耳熟能详的小故事，为学习材料，创设生动的学习情境。

全文共五个自然段，是根据事情进展的挨次介绍的，教学中主要让学生自读，多种形式朗读，解决不熟悉的字，弄清文章的主要意思。

通过理解文字语言去理解曹冲称象的方法。

曹冲称象教学反思(精选15篇)

曹冲称象教学反思（精选15篇）曹冲称象教学反思篇1《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题的道理。

曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强。

特别是课文第四自然段是重点内容：曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。

一、教学效果小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单地称出了大象的重量。

由此可见曹冲善于观察，善于动脑，是个聪明的孩子。

他敢想敢做，难能可贵，尤其是他才七岁，正好二年级的孩子们也普遍是这个年龄，于是，我创设了一个宽松的课堂情境，鼓励孩子们共同讨论，激发了学生的想象，层层递进的问题由浅入深，把孩子们带到了不同的高度。

另外，这堂课的教学目标明确，教学过程仅仅围绕教学目标展开，授课思路较清晰，因此，收到了不错的教学效果。

二、成功之处：1、指导阅读当然是语文教学中非常重要的环节，我在这节课朗读的指导很到位。

在第三自然段中，讲解官员们议论称象方法时，我设计了先读后思考，有效引导学生读出了“议论”的语气，加深了对“议论”一词的理解。

这样，指导朗读有了目的，有了方向，学生对朗读有了更加浓厚的兴趣，朗读水平也随着有了提高。

2、让孩子们从__中明白道理，受到启发，达到育人的目的'。

《曹冲称象》告诉了我们平时要多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法。

道理浅显易懂，可能学生很容易就理解了，但他们在生活中能否养成爱观察思考的习惯呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延伸，才能让学生有所感悟。

为此，我结合实际，及时提问：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？孩子们在思考、回答、听取别人意见时，自然从心灵深处，得到更好的启发启迪。

三、不足之处我细细想来，也有欠妥之处，对学生的关注不够，在教学过程中应该要照顾到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要得到实际的锻炼。

小学语文曹冲称象教学反思(通用5篇)

小学语文曹冲称象教学反思（通用5篇）小学语文曹冲称象教学反思篇1通过本次讲课，使我有了一次很大的提升，感觉自己得到了锻炼和提高。

尤其是自己的驾驭课堂的能力和处理生成上有了一定的进步，现反思总结得与失，以便指导以后的教学。

首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，最后制定了切合学生实际的、更为学生所接受的引课和难点突破的方法。

在引课上，我采用了以前学过的《盲人摸象》，这样就使大象的样子很清晰的出现在学生的脑海里，解决了理解大象的`高大的这部分内容，也使学生产生了称象怎么称的兴趣。

在突破难点上，我采用的是通过学生默读、勾画描写称象动作的词语、交流汇报和课件展示的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的巧妙和学习曹冲遇事多动脑筋想办法。

其次，在字词教学上，我采用了通过字义识字、换偏旁识字、结合具体情景识字，多种识字方法调动学生识字的兴趣和热情，同时积累识字的方法，为以后读书识字打好基础。

第三，在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了如果是你，怎样称象的问题。

没想到学生们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷跷板、用地秤来称等方案，发散了学生思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，树立了学生的信心。

我认为本节课中处理不当的环节有：在学生勾画称象的动词时，没有给学生足够的时间交流，一来是自己着急了，二来怕学生们说不好，所以想降低学生的难度直接播放了课件。

另外在教学“称”和“秤”时应该再次比较一下两个字的区别，这样在以后的读课文过程中就不会有学生误解了。

还有在学习曹操和曹冲时，做一下简介会更好。

总之，通过这节课使我认识到，要想讲一节成功的课除了需要精心备课之外，更需要一个教师多方面的素质，只有在实践中不断的摸索与积累、改进与创新，才能成为一个优秀的教师。

小学语文曹冲称象教学反思篇2《曹冲称象》是一篇老课文了，学过__的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。

我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的效果还是不错的。

2023年《曹冲称象》教学反思15篇

2023年《曹冲称象》教学反思15篇《曹冲称象》教学反思1一、谈话导入，课题处质疑教学中，我利用图片直观地引导学生认识“称”，通过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。

然后导入课文：“同学们，在古时候，没有今天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事——《称象》。

”接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么?”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象?用什么方法来称?最后真的称出来了吗?”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。

从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。

二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量在教学《称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。

其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。

如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。

”“到底”“果然”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思。

通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达能力，增加了课堂的有效性。

三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。

在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象?官员们用什么办法来称象?曹冲用的是什么办法?”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。

四、不足之处，认真总结反思《称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。

浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢?由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。

二年级曹冲称象教学反思

二年级曹冲称象教学反思二年级曹冲称象教学反思（通用10篇）二年级曹冲称象教学反思1一、谈话导入，课题处质疑教学中，我利用图片直观地引导学生认识“称”，通过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。

然后导入课文：“同学们，在古时候，没有今天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事——《称象》。

”接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么？”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最后真的称出来了吗？”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。

从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。

二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量在教学《称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。

其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。

如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。

”“到底”“果然”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思。

通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达能力，增加了课堂的有效性。

三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。

在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。

四、不足之处，认真总结反思《称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。

浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。

2023年小学语文曹冲称象教学反思(通用5篇)

2023年小学语文曹冲称象教学反思（通用5篇）小学语文曹冲称象教学反思篇1全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的。

教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，理解__的主要意思，通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。

教学中我指导学生抓在文中几处内容进行对比：1、官员和曹冲对比。

2、曹操前后态度的对比。

3、官员们称象的办法和曹冲称象的办法对比。

课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。

在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对官员们的办法是不满意的。

在教学第四自然段时，用称象课件演示称象的过程，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。

注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后…再…最后”，描述称象的过程，为复述课文作准备。

为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维，我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好方法，能称出大象的重量？”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。

一名学生兴奋地站起来，提出了他的.新方法：一块石头一般都很重，。

曹冲用石头称象，需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦！我用士兵来代替石头称象。

一名士兵的体重只有一百多斤，用土兵代替石头称。

士兵们跑到船上去，不费吹灰之力，最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。

这样称不是更快更容易吗？嘿！说得真不错！教室里顿时响起一阵掌声。

“还可以用粮食代替大象的重量！”“只要是比较沉，又容易计算重量的西都可以你想得很好，”这时，有个学生站起来说：“老师我曾经见过一种地秤，连汽车的重量都能称出来。

我们也可以把大象赶上去。

”孩子的答案是对的，只是他没有考虑当时还没有地秤这种东西，但是他的思路也是对的，他没有一味地从别人已经想好的思维角度出发，而是想另辟蹊径。

他的这种考虑问题的方法应该得到老师的激励，这不正是学生发散思维之后得到的成果吗？“但是在三国时期，能解决这个间题可是太不一般了。