如何能训练自闭症儿童地感知觉
自闭症儿童感统训练方法
自闭症儿童感统训练方法
自闭症是一种神经发育障碍性疾病，常常导致儿童在社交交往、语言沟通、行为举止等方面出现困难。
感统训练是一种针对儿童进行的治疗方式，通过刺激儿童的感官系统，帮助其改善身体协调能力、提高注意力和语言表达能力等方面的能力。
感统训练方法包括以下几种:
1. 触觉训练：通过按摩、游戏等方式，刺激儿童的触觉系统，帮助其改善身体协调能力、缓解焦虑情绪等。
2. 视觉训练：通过让宝宝观察不同形状、颜色的物体，提高其视觉注意力和视觉空间感知能力。
3. 听觉训练：通过让宝宝听不同的声音、音乐等，提高其听觉注意力和听觉辨别能力。
4. 前庭觉训练：通过让宝宝进行旋转、摇晃等游戏，刺激其前庭觉，帮助其改善身体平衡能力、缓解眩晕感等。
5. 本体觉训练：通过让宝宝进行肌肉收缩、放松等训练，提高其本体觉能力，帮助其改善身体控制能力、提高自信心等。
感统训练需要在专业的康复医生或特教老师的指导下进行，不能自行在家进行。
同时，感统训练不是治疗自闭症的唯一方法，还需要结合其他治疗方法，如药物治疗、心理治疗等，才能取得更好的治疗效果。
自闭症认知课教案
自闭症认知课教案教案标题：自闭症认知课教案教案目标：1. 帮助自闭症学生提高认知能力，包括注意力、记忆、理解和思维等方面。
2. 通过专门设计的教学活动，促进自闭症学生的社交交往、沟通和自我管理能力的发展。
3. 培养自闭症学生的观察力、解决问题的能力和创造力。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示一些图片或物品，引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的课程做好准备。
主要教学活动：2. 游戏活动：选择适合自闭症学生的认知游戏，例如配对游戏、拼图游戏等，以提高他们的注意力和记忆能力。
3. 观察活动：选择一些简单的实物或图片，让学生观察并描述它们的特征，培养他们的观察力和描述能力。
4. 问题解决活动：提供一些简单的问题或情境，引导学生进行思考和解决问题的训练，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
5. 角色扮演活动：设计一些情境，让学生扮演不同的角色，进行社交交往和沟通的训练，培养他们的社交能力和自我表达能力。
巩固和评估：6. 教师与学生互动：与学生进行简短的回顾和总结，巩固所学内容，并提供正面的反馈和鼓励。
7. 评估学生的学习成果：通过观察学生在活动中的表现、完成任务的能力以及课堂参与度等方面，进行评估。
教学资源：- 图片或实物- 认知游戏（配对游戏、拼图游戏等）- 角色扮演情境卡片- 问题解决活动材料教学策略：1. 使用简单明了的语言和指令，避免复杂或抽象的概念。
2. 提供视觉辅助工具，例如图片和实物，以帮助学生更好地理解和记忆。
3. 鼓励学生积极参与，提供充分的时间和机会进行思考和表达。
4. 个别化教学：根据学生的个体差异，调整教学内容和活动难度，以确保每个学生都能够参与和受益。
5. 多元化教学方法：结合游戏、观察、问题解决和角色扮演等多种教学活动，以激发学生的兴趣和主动性。
注意事项：1. 确保教学环境的安静和无干扰，以帮助自闭症学生集中注意力。
2. 尊重学生的个体差异，理解他们的特殊需求，并提供适当的支持和帮助。
孤独症儿童的认知训练方法
孤独症儿童的认知训练方法孤独症，即孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD），是一种儿童常见的神经发育障碍。
孤独症儿童在社交互动、语言和行为方面存在困难，导致其认知能力受限。
为了帮助这些孩子提高认知能力，不断发展他们的潜力，我们需要采用适当的认知训练方法。
一、社交互动训练孤独症儿童的社交互动障碍是他们最显著的特征之一。
因此，通过社交互动训练，可以帮助他们改善与他人的交流能力。
1. 社交游戏：与孩子进行亲子游戏，例如捉迷藏、跳绳等，通过游戏提高他们的互动能力和人际交往技巧。
2. 观察和模仿：鼓励孩子观察他人的行为，并模仿他人的表情、动作和语言。
这可以促进他们的社交技能和情感表达能力。
3. 角色扮演：创建不同的情境，让孩子扮演不同的角色，并通过模拟真实生活场景来培养他们的社交技能和表达能力。
二、语言发展训练孤独症儿童常常面临语言和沟通方面的困难。
因此，通过针对性的语言发展训练，可以帮助他们提高语言理解和表达能力。
1. 语言模型：为孩子创造语言模型，提供正确的语言表达示范，并与其进行简单的对话交流，激发他们的语言兴趣和学习动力。
2. 图片和视觉辅助：结合图片和视觉辅助工具，识别和记忆事物，并进行语言描述。
这有助于孩子的词汇积累和语言组织能力。
3. 游戏和音乐：通过音乐和游戏，配合语言训练，提供孩子学习语言的愉悦体验，激发他们对语言的积极参与和学习兴趣。
三、认知技能训练除了社交互动和语言发展，孤独症儿童的认知能力也需要得到重视和训练。
1. 注意力训练：通过游戏和绘本等方式，引导孩子集中注意力，培养他们的专注能力和观察力。
2. 概念学习：通过分类、比较等认知技巧，帮助孩子理解事物之间的关系，提升他们的概念学习和思维能力。
3. 解决问题：提供问题解决的机会，鼓励孩子运用逻辑思维和创造性思维解决问题，培养他们的解决问题的能力。
四、个性化训练计划每个孤独症儿童都有其独特的认知差异和学习风格。
感知觉训练主要内容及方法
感知觉训练主要内容及方法一、听觉训练听觉训练是通过各种声音刺激，帮助听力损失者提高或恢复听力，重建听觉系统的训练。
通过声音的刺激，帮助听力损失者提高听力、理解能力、注意力以及语言表达能力。
听觉训练的主要方法包括：1.配戴助听器：通过配戴适合的助听器，将声音放大，帮助听力损失者更好地接收声音。
2.声音识别训练：通过反复听取不同的声音，如动物叫声、交通工具声等，帮助听力损失者识别不同的声音。
3.语言训练：通过反复听取和模仿语言，帮助听力损失者理解语言，提高语言表达能力。
4.音乐训练：通过欣赏和参与音乐活动，帮助听力损失者理解音乐，提高音乐感知能力。
二、视觉训练视觉训练是通过各种视觉刺激，帮助视力障碍者提高或恢复视力，重建视觉系统的训练。
通过视觉训练，帮助视力障碍者提高视力、空间感知能力、注意力和阅读能力。
视觉训练的主要方法包括：1.视力矫正：通过配戴眼镜或隐形眼镜等视力矫正工具，帮助视力障碍者改善视力。
2.视觉感知训练：通过观察不同大小、形状、颜色和方向的物体和图案，帮助视力障碍者感知不同的视觉刺激。
3.空间感知训练：通过观察和感知空间关系，如远近、高低、深浅等，帮助视力障碍者建立空间感。
4.阅读训练：通过练习阅读文字、图形和符号等，帮助视力障碍者提高阅读能力。
三、触觉训练触觉训练是通过各种触觉刺激，帮助触觉障碍者提高或恢复触觉能力，重建触觉系统的训练。
通过触觉训练，帮助触觉障碍者感知物体的大小、形状、质地和温度等特性。
触觉训练的主要方法包括：1.触觉感知训练：通过触摸不同大小、形状、质地和温度的物体，帮助触觉障碍者感知不同的触觉刺激。
2.触觉辨识训练：通过辨识不同的触觉刺激，如纹理、形状和温度等，帮助触觉障碍者增强触觉感知能力。
3.触觉记忆训练：通过反复触摸和记忆不同的物体，帮助触觉障碍者增强触觉记忆能力。
4.触觉应用训练：通过在实际生活中应用触觉感知能力，如洗手、穿衣服等，帮助触觉障碍者增强自理能力。
自闭症孩子训练方法
自闭症孩子训练方法训练自闭症儿童的方法有：（一）实施行为治疗1. 逐渐放松：从轻度释放身心至长期保持，让孩子能够身心自在，从而打破被激励的无序活动模式；2. 访谈：不仅要让孩子表达出自己真实的情绪，更要让他们知道如何正确表达自己；3. 回忆性行为治疗：通过回忆性技巧，记住有压力的事实并改善应对策略；4. 书面技术：比如挥之不去的思想的书写，写下对拒绝的回应，提升自卑心理，促进心理状态的更新和确立；（二）实施认知行为治疗1. 对症法：通过提出引诱、讨论问题的办法，帮助患者解决当前的问题；2. 解释法：帮助自闭症患者认识到自己的行为和思想之间的关系；3. 模仿法：将良好行为和有效解决方案模仿给自闭症患者，让他们模仿学习；4. 分析法：让自闭症患者思考过去发生的事情，找出他们可能出现行为问题的原因；（三）采用计划性操作：1. 熟悉规则：当自闭症患者感到困惑时，做好准备，让他们接受更多的社会规则；2. 重复思维策略：使已学习的思维策略反复被练习，情形再现；3. 情况描写：使患者有充足的思考机会，根据教师或家长提供的描述，自主分析解决问题；4. 自主培养：活跃自闭症患者的发言要求，大胆发言，做出抉择，提高自主意识；（四）实施社会功能训练1. 遵守社会规则：和别人交谈时要恭敬有礼；2. 克服社会焦虑：把一些害怕的事放到可以控制的范围之内；3. 理解社会反应：学习我们如何识别及回应其他人的暗示；4. 模仿学习：跟随行为或语言上比较熟练的人，逐渐模仿学习。
通过以上几个方法，可以让自闭症儿童掌握较好的技能，克服自闭症症状，摆脱焦虑和阻碍，获得更多的社交能力和较为向上的社会表现。
若家长能够耐心陪伴孩子，让他们受到良好的社会和心理教育，可以促进其身心发展，帮助他们改善病情，走出深陷其中的困境。
静观训练辅助儿童自闭症改善的冥想技巧
静观训练辅助儿童自闭症改善的冥想技巧自闭症是一种神经发育障碍，常常影响儿童的社交交往、沟通能力和行为表现。
针对自闭症儿童的治疗方法有很多种，其中冥想技巧被越来越多的专家和家长认可为一种有效的辅助治疗手段。
本文将介绍静观训练作为一种冥想技巧，如何帮助儿童自闭症改善。
一、什么是静观训练静观训练，又称正念冥想，是一种通过观察和接纳当下的思维、感受和身体感觉的技巧。
它可以帮助人们放松身心，提高专注力和自我意识。
对于自闭症儿童来说，静观训练可以帮助他们更好地理解和管理自己的情绪，提高社交能力和注意力。
二、静观训练对自闭症儿童的益处1. 提高情绪管理能力：自闭症儿童常常面临情绪控制困难的挑战。
通过静观训练，他们可以学会观察和接纳自己的情绪，从而更好地管理情绪的表达和应对方式。
2. 增强专注力：自闭症儿童通常对外界刺激过于敏感，很难集中注意力。
静观训练可以帮助他们训练专注力，提高对内部体验的觉察，减少对外界刺激的干扰。
3. 增进社交能力：自闭症儿童常常缺乏社交技巧和理解他人的能力。
通过静观训练，他们可以培养对他人情感和需求的敏感度，提高与他人的互动和沟通能力。
4. 减少焦虑和压力：自闭症儿童常常面临焦虑和压力的困扰。
静观训练可以帮助他们放松身心，减少焦虑和压力的影响，提高心理健康水平。
三、如何进行静观训练1. 创造安静的环境：选择一个安静、舒适的环境进行训练，避免外界干扰。
2. 选择适合的时间：选择儿童注意力集中的时间段进行训练，比如早晨或晚上。
3. 采用简单的冥想姿势：可以让儿童坐在舒适的椅子上，闭上眼睛，放松身体。
4. 引导儿童关注呼吸：让儿童专注地感受自己的呼吸，观察呼吸的进出和身体的感觉。
5. 接纳和观察内心体验：引导儿童观察和接纳内心的思维、感受和身体感觉，不加评判地观察一切。
6. 培养持续性：开始时，可以让儿童进行短暂的冥想，逐渐增加时间，培养持续冥想的能力。
四、注意事项1. 尊重儿童的感受：冥想是一种个人体验，不要强迫儿童进行训练，尊重他们的感受和意愿。
自闭症认知训练内容
自闭症认知训练内容
自闭症认知训练(Autism Cognitive Training，ACT)是指针对自闭症患者的认知能力进行的一种治疗方法。
这种治疗方法旨在帮助自闭症患者改善他们的认知能力，从而提升他们的行为能力和社交互动能力。
自闭症认知训练包括各种各样的训练内容，如学习新技能、理解语言、词汇拓展、社交能力培养等。
1、学习新技能。
自闭症认知训练有利于自闭症患者学习新技能，比如家务、购物、社交交流等。
训练中，自闭症患者将通过多种方式学习新技能，比如通过观察、实践、回想等方式。
2、理解语言。
训练中会教给自闭症患者如何正确使用语言，以及如何对话、表达自己的想法和感受。
训练还会帮助自闭症患者更好地理解别人所说的话，比如让他们学习语言的不同形式、学习表达情感的语言和礼貌的语言。
3、词汇拓展。
训练中还会让自闭症患者进行词汇拓展，比如不断拓展他们的词汇量，丰富他们的语言表达能力，提高他们的应变能力。
4、社交能力培养。
社交能力培养是训练的重要部分，训练会帮助自闭症患者建立和保持良好的社交关系。
训练将教给自闭症患者如何和别人正确交流，如何应对不同的社交情境，如何发现别人的观点和情感，以及如何表达自己的观点和情感。
自闭症认知训练不仅可以改善自闭症患者的认知能力，还可以改善他们的行为表现和社交能力，从而改善他们的生活质量。
自闭症认知训练的内容广泛，得益于发展科技，训练方式也越来越多样，比如计算机辅助训练、游戏式训练等。
今天，许多家长和教师正在利用这些训练方式来帮助自闭症患者改善他们的认知能力，从而改善他们的生活质量。
特殊儿童认知训练案例范文
特殊儿童认知训练案例范文一、特殊儿童基本情况。
我要讲的这个特殊儿童叫小明（化名），是一个8岁的小男孩。
小明被诊断为自闭症谱系障碍，他的认知能力相较于同龄人有明显的滞后。
刚接触小明的时候，那可真是个不小的挑战。
他对周围的世界好像有着自己独特的理解方式，但这种方式和我们常规的认知模式差别很大。
比如说，他几乎不会主动去观察一个新的事物，就像有一个无形的罩子把他和外界隔离开了一部分。
二、认知训练目标。
1. 感知觉发展。
提高他对颜色、形状、大小的辨别能力。
这就像是给他打开认识世界的第一扇小窗户，让他能先看到这个世界的丰富多彩。
增强他的触觉感知，让他能够通过触摸去感受不同材质的物品，像柔软的棉花、粗糙的砂纸之类的。
2. 注意力训练。
能够在10分钟内专注于一项简单的任务，比如搭积木或者给简单的图案涂色。
对于普通孩子来说，这可能是轻而易举的事儿，但对于小明来说，就像是要攀登一座高山呢。
3. 概念理解。
开始理解一些基础的生活概念，像“上下”“里外”这些空间概念，还有“多少”“大小”这种数量概念。
这就像是给他一把钥匙，去开启理解这个世界运行规则的大门。
三、训练方法与过程。
# （一）感知觉训练。
1. 颜色、形状和大小辨别。
我准备了一堆色彩鲜艳的卡片，有红色的圆形、蓝色的方形、黄色的三角形等等。
刚开始的时候，我拿起一张红色的圆形卡片，像变魔术一样在小明眼前晃悠，然后大声又欢快地说：“看呀，小明，这是红色的圆形，像太阳一样的颜色和形状哦。
”小明一开始看都不看一眼，眼睛就盯着旁边的墙角。
我可没灰心，就不停地重复这个动作，还把卡片放到他手里，让他摸一摸卡片的边缘，感受圆形的弧度。
经过好多次这样的尝试，终于有一次，小明的眼睛稍微在卡片上停留了一下。
我就像发现了新大陆一样兴奋，赶紧夸他：“哇，小明你看这个卡片啦，你真棒！”慢慢地，我增加了卡片的种类，让他从一堆卡片里找出红色的圆形或者蓝色的方形。
这个过程就像在教一个小婴儿认识世界一样，每一个小进步都让人激动不已。
自闭症儿童个训教案
自闭症儿童个训教案
一、自闭症概述
自闭症是一种常见的发展障碍类疾病，它降低了患者的社会交际和沟通能力，表现为语言能力受限、社会关系弱、心情反应异常和学习障碍等特点。
二、训练目标
（1）让孩子培养语言技能：孩子掌握一定的语言表达和表情，可以表达他们的想法和感情；
（2）培养孩子的社会技能：帮助孩子克服自卑情绪，学会相互交流，改善与他人打交道的能力；
（3）让孩子了解自己：帮助孩子们认识到自己的感受和行为特征，让他们对自己有一定的认知。
三、训练方法
（1）感观刺激训练：利用游戏、绘画、多媒体和其它音乐活动，用有趣的方式激发孩子的感觉与认知，使他们发展更优秀的语言能力；
（2）社交训练：通过给孩子互动的机会，让他们学会与他人做有目的的对话，去训练他们的社交能力；
（3）护理训练：培养孩子日常生活自理能力，如梳洗头发、洗澡、穿衣、管理行为、安全能力、时间管理及廉价等；
（4）行为疗法：通过正确的鼓励和奖励，培养孩子自觉参与行为，让孩子对正确的指导有良好的反应。
四、注意事项
（1）训练过程中应坚持温和引导，尽可能控制环境噪音的影响，让孩子可以集中注意力；
（2）训练伴随着日常生活的训练，使孩子们在不同的情境中应用学到的知识；
（3）让孩子们养成良好的习惯，让孩子感受到对自信的肯定，帮助它们建立起正确的价值观。
自闭症感知觉课教案100篇
自闭症感知觉课教案100篇教案标题：自闭症感知觉课教案100篇教案1：主题- 触觉感知教学目标：通过触觉感知活动，帮助自闭症学生提高触觉感知能力，增加身体意识和感知觉统合能力。
教学步骤：1. 准备不同材质的触觉刺激物，如绒毛、沙子、石头等。
2. 学生分组，每组轮流触摸不同的材质，并描述触摸感受。
3. 引导学生讨论不同材质的触感特点，如柔软、粗糙等。
4. 给每位学生提供一个触觉感知活动表格，记录他们对不同触感刺激物的感受。
5. 结束时，帮助学生总结触觉感知的重要性，并鼓励他们在日常生活中更多地关注触觉感知。
教案2：主题- 听觉感知教学目标：通过听觉感知活动，帮助自闭症学生提高听觉感知能力，增强听觉注意力和区分能力。
教学步骤：1. 准备不同音频材料，如自然声音、乐器声音等。
2. 分组让学生闭上眼睛，倾听音频材料，并描述所听到的声音。
3. 引导学生讨论不同声音的特点，如高低、快慢等。
4. 给每位学生提供一个听觉感知活动表格，记录他们对不同声音的感受。
5. 结束时，帮助学生总结听觉感知的重要性，并鼓励他们在日常生活中更多地关注听觉感知。
教案3：主题- 视觉感知教学目标：通过视觉感知活动，帮助自闭症学生提高视觉感知能力，增强视觉注意力和观察能力。
教学步骤：1. 准备不同视觉刺激物，如颜色鲜艳的图片、运动的物体等。
2. 分组让学生观察不同的视觉刺激物，并描述他们所看到的。
3. 引导学生讨论不同视觉刺激物的特点，如颜色、形状等。
4. 给每位学生提供一个视觉感知活动表格，记录他们对不同视觉刺激物的感受。
5. 结束时，帮助学生总结视觉感知的重要性，并鼓励他们在日常生活中更多地关注视觉感知。
教案4：主题- 嗅觉感知教学目标：通过嗅觉感知活动，帮助自闭症学生提高嗅觉感知能力，增强嗅觉辨别和记忆能力。
教学步骤：1. 准备不同气味的物质，如香水、水果等。
2. 分组让学生闻不同的气味，并描述他们所闻到的气味。
3. 引导学生讨论不同气味的特点，如香甜、刺鼻等。
自闭症康复服务方案
自闭症康复服务方案自闭症是一种儿童神经发育障碍，特点是社交互动和沟通困难、刻板重复的兴趣和行为，以及感觉过敏。
为了帮助自闭症患儿提高社交能力和适应日常生活，需要提供综合的康复服务方案。
以下是一份1200字的自闭症康复服务方案，包括认知训练、语言治疗、社交技能培养和家长支持等内容。
一、认知训练：认知训练是提高自闭症儿童认知能力的重要手段。
通过认知训练，可以帮助自闭症儿童提高注意力、记忆能力、思维逻辑和问题解决能力，促进其学习和发展。
认知训练包括以下方面：1. 视觉训练：通过观察、辨别和分类图形、颜色等，提高自闭症儿童的视觉感知和认知能力。
2. 听觉训练：通过听力游戏、听音辨识等，提高自闭症儿童的听觉感知和识别能力。
3. 执行功能训练：通过指令训练、模仿、循序渐进的活动等，提高自闭症儿童的执行功能和操作能力。
二、语言治疗：语言治疗是自闭症康复服务的核心。
通过语言治疗，可以帮助自闭症儿童发展语言和沟通能力，提高其与他人交流和理解的能力。
语言治疗包括以下方面：1. 认知语言训练：通过游戏、图片、声音等方式，帮助自闭症儿童理解和认知语言。
2. 语音训练：通过发音训练、声音辨识等活动，帮助自闭症儿童改善发音和语音表达能力。
3. 交际训练：通过角色扮演、情境对话等活动，帮助自闭症儿童学会与他人进行交流和对话。
三、社交技能培养：自闭症儿童往往存在社交交往和互动的困难。
通过社交技能培养，可以帮助自闭症儿童学会与他人建立联系和合作，提高其社交能力和自理能力。
社交技能培养包括以下方面：1. 社交互动训练：通过角色扮演、游戏等活动，帮助自闭症儿童学会与他人进行社交互动和交流。
2. 情绪管理训练：通过情绪辨识、情绪调节等活动，帮助自闭症儿童学会理解和管理自己的情绪。
3. 合作能力培养：通过团队活动、合作游戏等，帮助自闭症儿童学会与他人合作和分享。
四、家长支持：家长是自闭症儿童康复的重要参与者和支持者。
提供家长支持，可以帮助他们理解和应对自闭症儿童的需要，增强康复效果。
自闭症儿童感统教案
自闭症儿童感统教案教案标题：自闭症儿童感统教案教案目标：1. 帮助自闭症儿童提高感知、处理和响应感觉的能力。
2. 促进自闭症儿童的身体意识、平衡能力和协调性。
3. 培养自闭症儿童的触觉、听觉、视觉和运动感知能力。
4. 增强自闭症儿童的注意力和集中力。
教案步骤：1. 活动介绍和目标解释（5分钟）：- 向学生解释本次活动的目标和重点，即通过感统训练来提高他们的感知和感觉处理能力。
2. 感统活动1 - 触觉感知（10分钟）：- 准备一些触觉刺激物品，如羽毛、毛绒玩具、沙袋等。
- 让学生轮流触摸这些物品，并用简单的语言描述触摸感受。
- 引导学生关注触觉刺激对他们身体的影响，例如感到冷、痒、柔软等。
3. 感统活动2 - 听觉感知（10分钟）：- 准备一些声音刺激物品，如铃铛、鸟叫声录音等。
- 让学生闭上眼睛，听不同的声音，并让他们尽量准确地辨别声音的来源和性质。
- 鼓励学生描述声音的特点，如高低、响亮、柔和等。
4. 感统活动3 - 视觉感知（10分钟）：- 准备一些视觉刺激物品，如彩色球、图形卡片等。
- 让学生观察这些物品，并要求他们描述物品的颜色、形状和大小。
- 引导学生关注物品的细节和特点，培养他们的观察力和注意力。
5. 感统活动4 - 运动感知（15分钟）：- 进行一些平衡和协调性练习，如站立单脚、走直线、跳绳等。
- 引导学生关注身体的姿势和动作，帮助他们提高身体意识和运动控制能力。
- 根据学生的能力调整练习的难度，逐步挑战他们的平衡和协调性。
6. 活动总结和反馈（5分钟）：- 与学生一起回顾本次活动的内容和目标。
- 鼓励学生分享他们在感统训练中的体验和进步。
- 提供正面的反馈和鼓励，激发学生的积极性和学习动力。
教案扩展和巩固：1. 在日常生活中，鼓励自闭症儿童参与各种感觉刺激的活动，如触摸不同材质的物品、聆听自然声音、观察自然景象等。
2. 针对自闭症儿童的个别差异，根据他们的特点和需求，设计更具挑战性的感统活动，以促进他们的感知和感觉处理能力的进一步发展。
使用触觉刺激改善自闭症儿童感官敏感问题
使用触觉刺激改善自闭症儿童感官敏感问题自闭症是一种神经发育障碍，常常伴随着感官敏感问题。
自闭症儿童对于触觉、听觉、视觉等感官刺激的反应往往超出正常范围，导致他们在日常生活中面临许多困扰和挑战。
然而，通过使用触觉刺激，我们可以帮助改善自闭症儿童的感官敏感问题，提高他们的生活质量和适应能力。
一、触觉刺激的重要性触觉是人类最早发展的感官之一，对于自闭症儿童来说尤为重要。
触觉刺激可以帮助他们建立身体意识、调节情绪、提高专注力和集中力。
通过触觉刺激，自闭症儿童可以更好地感知自己的身体边界，减少感官过敏的反应，提高对外界刺激的适应能力。
二、触觉刺激的方法1. 深压力刺激：深压力刺激是一种通过施加适度的压力来提供触觉刺激的方法。
可以使用压力衣、压力毯或者压力玩具等工具，给予自闭症儿童适度的压力刺激，帮助他们放松身体、减少焦虑和紧张情绪。
2. 按摩和触摸：按摩和触摸是另一种有效的触觉刺激方法。
通过轻柔的按摩和触摸，可以促进自闭症儿童的血液循环，放松肌肉，缓解紧张和焦虑。
可以使用按摩油或者触摸球等工具进行按摩和触摸。
3. 感官室：感官室是专门为自闭症儿童设计的一个空间，提供各种感官刺激。
感官室通常包括触觉墙、音乐、灯光和投影等元素，通过提供多种感官刺激，帮助自闭症儿童调节感官敏感问题，提高感知和认知能力。
三、触觉刺激的效果触觉刺激对于改善自闭症儿童的感官敏感问题具有显著的效果。
通过定期使用触觉刺激，可以帮助自闭症儿童逐渐适应外界刺激，减少感官过敏的反应。
触觉刺激还可以提高自闭症儿童的专注力和集中力，促进他们在学习和日常生活中的表现。
四、触觉刺激的注意事项在使用触觉刺激的过程中，需要注意以下几点：1. 个体化：每个自闭症儿童的感官敏感问题可能不同，因此需要根据个体情况进行个体化的触觉刺激方案。
可以根据儿童的反应和喜好，调整触觉刺激的方式和强度。
2. 渐进式：在开始使用触觉刺激之前，需要逐渐引导自闭症儿童接受刺激。
可以从较轻的触觉刺激开始，逐渐增加刺激的强度和持续时间，帮助他们适应刺激。
孤独症认知训练
表达：哪个是高的？哪个是矮的？
泛化：例如：我们拿出2个不同的物品，提问孩子：哪个大？哪个小？
分类（一定要从最基础的开始）
1
2
水果，蔬菜，动物：例如：让孩子把一类的放在一起（一样的放在一起），动物放在一起，水果放在一起。一定要切记：水果----蔬菜不能一起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的，蔬菜一定要选择绿色的。
02
基础认知包括11个方面
4
3
实物与卡片配对
卡片与卡片配对
2
1
配对
实物与实物配对
模仿（是一切学习的基础）
01
大动作模仿：拍手，举手，拍腿，拍肚子……
02
精细动作模仿：（小肌肉）
03
声音模仿：啊，窝，额……
04
仿搭积木：A.一次一块 B一次2块 C一次搭完 D镜面仿搭（不让孩子看到）
05
4.物品的功用（功能） 1）例如：杯子是干什么用的？喝水 2）用什么喝水？用杯子喝水 5.认识颜色：红，黄，蓝，绿，黑 ，白 在教授孩子颜色时一定要切记：红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开。 我们一般先教给孩子红色，黑色，白色三种颜色，因为这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上分辨。
孤独症儿童的认知训练应以认知发育规律为依据选择训练内容，借助图形、数字、符号及文字等训练材料，培养与提高孤独症儿童的多项认知能力。
心理学研究表明：3—5岁是儿童认知能力发展的关键期。
一、孤独症认知理论
01
心理理论缺陷理论
02
执行功能障碍理论
03
弱中枢性统和理论
TOM能力的缺失-----解释孤独症患儿的社交障碍（如被动交往、不会撒谎、固执、移情能力差等。）
1
2
自闭症儿童的感知判断困难与训练方法
自闭症儿童的感知判断困难与训练方法自闭症是一种儿童神经发育障碍，其特点是社交交往困难、沟通障碍和刻板重复行为。
自闭症儿童在感知判断方面存在困难，这对他们的生活和学习造成了很大的影响。
本文将探讨自闭症儿童感知判断困难的原因以及如何通过训练方法改善他们的感知判断能力。
一、感知判断困难的原因1. 神经发育异常：自闭症儿童大脑神经回路的发育存在异常，导致他们在感知判断方面存在困难。
例如，他们可能无法准确地识别面部表情、声音音调的变化，或者无法理解他人的意图和情感。
2. 过度专注细节：自闭症儿童往往过度专注于细节，而忽视整体。
他们可能对某个特定的事物或对象表现出极大的兴趣，但却无法将这些细节与整体联系起来。
这种过度专注细节的特点使得他们在感知判断方面存在困难。
3. 理解抽象概念困难：自闭症儿童常常对抽象概念的理解存在困难。
他们更倾向于处理具体的事物和信息，而对于抽象的概念难以理解和应用。
这使得他们在感知判断方面面临更大的挑战。
二、训练方法改善感知判断能力1. 社交技能训练：自闭症儿童的社交交往困难是他们感知判断困难的重要表现之一。
因此，通过社交技能训练，可以帮助他们学会观察和理解他人的面部表情、身体语言和声音音调。
这种训练可以通过角色扮演、情感故事和社交游戏等方式进行，以提高他们的社交感知判断能力。
2. 整体感知训练：针对自闭症儿童过度专注细节的特点，可以进行整体感知训练。
这种训练可以通过观察和辨认整体图像、绘画和拼图等活动进行。
通过这些活动，可以帮助他们培养将细节与整体联系起来的能力，从而改善他们的感知判断能力。
3. 概念理解训练：针对自闭症儿童对抽象概念的困难，可以进行概念理解训练。
这种训练可以通过使用具体的实例和情境，帮助他们理解和应用抽象概念。
例如，可以通过实际操作和实践经验，让他们理解时间、空间和数量等抽象概念。
4. 多感官刺激训练：自闭症儿童常常对于感官刺激有着特殊的需求和反应。
因此，通过多感官刺激训练，可以帮助他们提高感知判断能力。
自闭症个训课教案
自闭症个训课教案教案标题：自闭症个训课教案教案目标：1. 帮助自闭症学生提高社交和沟通能力。
2. 促进自闭症学生的理解和应用基础学科知识。
3. 培养自闭症学生的自理能力和独立思考能力。
4. 提升自闭症学生的认知和感知技能。
教学目标：1. 学生能够通过视觉提示识别常见事物。
2. 学生能够使用简单的语言表达需求和情感。
3. 学生能够独立完成基本的生活技能，如穿衣和洗手等。
4. 学生能够参与小组活动，与他人合作和沟通。
教学准备：1. 视觉提示卡片，包括生活中的常见事物、情感表达和基本动作等。
2. 针对自闭症学生的个体化教学材料，根据学生的特点进行定制。
3. 社交互动游戏和团队合作活动的教具，如拼图、卡片游戏等。
4. 与自闭症学生相容的教室环境，包括减少噪音、提供舒适的座位等。
教学步骤：步骤一：引入活动（5分钟）- 向学生介绍教学目标和活动内容，并与他们建立联系和亲密感。
- 使用视觉提示卡片展示一些常见事物，鼓励学生以简短的语言表达他们对这些事物的感觉。
步骤二：学习基础知识（15分钟）- 使用视觉提示卡片教授基础学科知识，如颜色、形状、数字和字母等。
以可视化和互动的方式进行教学，帮助学生更好地理解和记忆。
- 鼓励学生通过问答、指认和模仿等方式参与学习。
步骤三：社交互动活动（20分钟）- 安排小组活动，让学生合作完成拼图或卡片游戏等任务，鼓励他们之间的交流和合作。
- 引导学生在活动中分享想法、提出问题和解决困难，培养他们的沟通和协作能力。
步骤四：生活技能培训（15分钟）- 使用视觉提示卡片展示基本生活技能，如穿衣、洗手和整理物品等。
- 引导学生逐步学习和模仿这些技能，通过反馈和鼓励提高他们的自理能力和独立思考能力。
步骤五：认知和感知训练（15分钟）- 利用视觉提示卡片呈现认知和感知训练任务，如找出差异、排序和记忆顺序等。
- 定期与学生进行互动和提供支持，促进他们的注意力和集中力。
步骤六：课堂总结（5分钟）- 回顾当天的学习内容，并对学生的表现给予积极的反馈和鼓励。
自闭症儿童教育方法
自闭症儿童教育方法一、个性化教学自闭症儿童的教育需要根据每个孩子的具体情况制定个性化的教学计划。
每个自闭症儿童的症状和程度都不同，因此教学方法和内容需要根据他们的特点进行相应的调整。
针对孩子的兴趣、喜好和认知能力进行教学，可以更有效地促进孩子的学习和发展。
二、语言训练语言是自闭症儿童面临的一个重大挑战。
在语言训练中，重点是提高孩子的口语表达能力、听力理解和阅读技巧。
通过模仿、重复和游戏等方式，帮助孩子建立语言基础，并逐渐提高他们的词汇量和语法结构。
此外，一些自闭症儿童可能会有发音障碍或语言迟缓，需要针对性地进行口部肌肉训练和语音矫正。
三、社交技能训练自闭症儿童在社交方面存在困难，因此社交技能训练是教育方法中的重要一环。
通过角色扮演、集体游戏等活动，帮助孩子学习如何与他人互动、分享、合作以及表达情感。
这些技能需要在日常生活中反复实践和应用，才能逐渐成为孩子的习惯行为。
同时，学校和家庭也需要提供一种支持性的社交环境，让孩子有更多机会与同龄人交往。
四、感知觉训练自闭症儿童的感知觉能力可能存在异常，因此感知觉训练也是教育方法中的重要组成部分。
通过感觉统合训练、触觉治疗等方法，帮助孩子调整感知觉输入，提高他们的感觉调节能力和感觉意识。
感知觉能力的改善可以提高孩子对环境信息的接收和理解能力，从而更好地适应日常生活的各种挑战。
五、日常技能训练日常技能训练着重于培养自闭症儿童的独立生活能力，包括自理能力、时间管理、家务技能等。
通过模拟日常生活场景，教孩子学习如何自己穿衣服、上厕所、洗漱等基本生活技能。
同时，也要帮助他们建立正确的时间观念和良好的生活习惯，例如定时吃饭、作息等。
六、家长参与家长在自闭症儿童的教育中起到至关重要的作用。
家长需要积极参与孩子的学习过程，与学校和教师保持密切联系，了解孩子的学习进度和困难。
同时，家长也可以在家中创造一个支持性的学习环境，根据学校的教学计划进行巩固练习和扩展学习。
家长的支持和陪伴可以帮助孩子更好地应对学习和生活中的挑战。
自闭症儿童教育方法
自闭症儿童教育方法以下是自闭症儿童教育方法等等的介绍，希望可以帮助到您。
自闭症儿童教育方法一1.亲情接纳法。
教师与孩子之间建立亲密的情感，使孩子有安全感和信任感，使之积极的配合训练。
2.正强化法。
教师运用表扬和奖励的方法，引导孩子积极主动的参加训练并使其优良的行为得以坚持和发展。
3.榜样示范法。
当某些孩子对训练的内容不感兴趣或产生畏惧退缩时，教师请表现好和会玩的孩子先玩(作)，以此制造出活跃的气氛来影响和带动全员参加。
4.游戏法。
把训练的内容编成简单的游戏使训练具有趣味性，孩子在玩中训练，效果更好。
5.身体帮助法。
教师用身体帮助有困难的孩子完成训练内容。
如：教师用手拉着孩子走平衡木等。
自闭症儿童教育方法二1 缺乏交流和关爱是自闭症儿童的病源所在，家长要积极地创设机会与孩子〔沟通〕。
天天确保有固定的时间单独跟孩子交流。
家长可选择在饭后、睡前与孩子交谈。
时间控制在15至20分钟内，因为这段时间孩子的注意力是最集中的。
谈话的内容要以孩子喜爱的话题为准。
平常，选择一些能激发孩子交往愿望、培养优良交往技能的读物进行亲子阅读。
还可有针对性地选择亲子游戏，以唤醒孩子对交往的渴求。
2 父母、长辈以及家园间的教育方法不一致是自闭症的催化剂，内外统一教育观念很重要。
教育方法不一致的表现有：祖辈溺爱，认为孩子胆小、内向是个性的表现，长大了自然会好;父母严格，采用一切手段干预孩子的行为。
这样做不仅使问题得不到解决，还会使之更加严重。
此时，家长要做的是多角度地观察孩子，与同龄孩子做相应的比较，客观地评价孩子，找到差异，反思自己的教养方法。
自闭症儿童教育方法三1 天天高质量的陪伴孩子一小时。
孩子的健康成长离不开父母的陪伴。
但是对孩子的陪伴也不是说必须天天都陪着。
高质量的陪伴只必须一小时。
天天只必须抽一小时来陪陪孩子，和他沟通交流，用他的方式就可以。
注意是高质量的陪伴。
2 不要过多的苛责孩子。
有自闭倾向的孩子一般是不爱说话的。
自闭症儿童认知训练教案
自闭症儿童认知训练教案一、教学目标1. 了解自闭症儿童的认知特点；2. 掌握自闭症儿童认知训练的方法和技巧；3. 提高自闭症儿童的认知能力。
二、教学内容1. 自闭症儿童的认知特点；2. 自闭症儿童认知训练的方法和技巧；3. 自闭症儿童认知训练案例分析。
三、教学过程1. 自闭症儿童的认知特点（1）注意力缺陷：自闭症儿童注意力难以集中，容易分心。
（2）语言障碍：自闭症儿童语言表达能力差，理解能力低。
（3）社交困难：自闭症儿童缺乏社交技能，不喜欢与人交往。
（4）重复行为：自闭症儿童喜欢重复某些行为或动作，缺乏创造性思维。
2. 自闭症儿童认知训练的方法和技巧（1）注意力训练：通过游戏、音乐等方式提高自闭症儿童的注意力，让他们集中注意力。
（2）语言训练：通过图片、卡片等方式帮助自闭症儿童学习新词汇，提高他们的语言表达能力。
（3）社交训练：通过角色扮演、小组活动等方式帮助自闭症儿童学习社交技能，提高他们的社交能力。
（4）创造性思维训练：通过启发式教学、游戏等方式帮助自闭症儿童培养创造性思维。
3. 自闭症儿童认知训练案例分析小明是一名自闭症儿童，他注意力难以集中，语言表达能力差，不喜欢与人交往。
针对他的特点，我们采用以下方法进行认知训练：（1）注意力训练：为了提高小明的注意力，我们采用了音乐游戏。
在游戏中，我们播放一段音乐并要求小明听完后回答问题。
逐渐加大难度和时间，并给予奖励和鼓励。
（2）语言训练：为了提高小明的语言表达能力，我们采用了卡片学习法。
在学习中，我们给小明展示一张卡片，让他说出卡片上的物品名称和颜色。
逐渐增加难度，并给予奖励和鼓励。
（3）社交训练：为了提高小明的社交能力，我们采用了角色扮演。
在角色扮演中，我们让小明扮演一个角色，并与其他孩子互动。
逐渐增加难度和时间，并给予奖励和鼓励。
（4）创造性思维训练：为了培养小明的创造性思维，我们采用了启发式教学。
在启发式教学中，我们引导小明思考问题，并帮助他找到解决问题的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
冬冬（一个5岁自闭症儿童）的视觉发展比较好，有注视能力和一定的追视能力，但视觉辨别能力较差。
1、静态视觉训练：拼图，点数。
这两个项目的练习要做到频繁，每天都有，但每次持续时间不要太长，不超过15分钟。
冬冬对这一类型的练习已经觉得厌倦了。
2、动感视觉训练：没有发现冬冬在这方面的能力不足。
但是这方面的练习项目也没有。
这种训练形式游戏性较强，可以调节冬冬的情绪。
目前有三种可能的活动方案，第一是吹泡泡，由训练者或冬冬吹出满屋子的泡泡，再要求冬冬追打泡泡，这一活动最好多人参加，可以作为亲子活动，并引人“比赛”的概念——看谁打的泡泡多，在比赛时训练冬冬每打一个泡泡就数数。
活动过程中引入训练项目要循序渐进，不要一开始就提出很高的要求，游戏还是要保持“游戏”的首要特性。
第二是推打乒乓球，在门框上吊一个乒乓球，让冬冬先用手推球，慢慢过渡到用拍子推球。
第三是吹乒乓球（或跳珠），在光滑的桌面上两人对吹，训练冬冬集中视觉注意力及对气流的运用。
3、视觉辨别能力：需要一些图片资料。
目前冬冬对于颜色的辨别能力不能得到肯定的判断，不清楚是因为他不能从生理上分辩，还是因为认知上不能分辩，即对颜色的概念不能判断。
所以需要转换一种形式，先检验他能否从生理上辨别。
需要一些彩色图片，要求冬冬从图片中找出隐藏的动物（注意选用冬冬熟悉的动物）。
4、分类训练：需要几个纸盒子或别的容器。
一开始可以是积木和跳珠放在同一个盒子内，然后训练者带着冬冬进行分类，要求冬冬模仿训练者将不同的东西分别放到不同的盒子里。
完成一次分类之后，进行别的活动（大概5分钟到10分钟左右的活动），不要马上让冬冬再分一次，他也许会厌烦。
之后，再要求冬冬分类，根据冬冬的训练情况，从训练者提示，到完全自己完成。
慢慢过渡到两种不同颜色的跳珠、不同颜色的积木、不同形状的积木，再过渡到三种不同，四种不同。
这一训练活动切忌操之过急，一定要反复练习，不断巩固。
同样做到频繁，但每次训练时间不要过长。
5、听觉辨别：在家庭亲子活动过程中进行。
家庭成员围坐一圈，冬冬站在中间。
用一块手绢蒙住冬冬的眼睛，冬冬可能会觉得害怕，这个过程要让冬冬慢慢熟悉，不要太过强迫。
由妈妈先开口说：“冬冬，到妈妈这里来。
”注意冬冬的反应——是否能辨别声音的来源，妈妈的呼唤声不要间断。
如果冬冬不能正确反应，则妈妈应该伸出手牵引冬冬的手，让他走到自己面前并抱住他。
如果冬冬能够准确反应走到妈妈面前，妈妈应赞扬他并拥抱他。
冬冬正确反应之后，马上由爸爸开口：“冬冬，到爸爸这里来。
”程序相同。
替代形式：家庭成员围坐成扇形，冬冬坐在圆心的小椅子上，手绢蒙住眼睛。
妈妈开口说：“冬冬，谁在说话？”重复两三次，如果冬冬反应错误或没有反应，则由妈妈说“冬冬，妈妈在说话。
”并上前握住冬冬的手。
然后，由爸爸进行。
如果冬冬在这一活动中受挫较多，则每次活动不要超过15分钟，并且在每次活动之后要给予他很喜欢的食物或活动（如上街）作为奖励。
这很重要，否则冬冬不会努力进行该活动，甚至变成抗拒。
一旦冬冬在这一活动中的表现能达到90％的正确率，则活动就该停止。
6、听力理解：由于怀疑冬冬对视觉刺激进行了过度选择，在进行听力练习时，先用手绢蒙住冬冬的眼睛。
训练者与冬冬面对面坐下，告诉冬冬：“我说一句，你跟着我说一句。
”先从最简单的听数唱数开始，然后是一句话，再到一段话，最后是一个故事。
每次练习时间不要超过20分钟。
7、触觉练习：在日常生活中进行练习，帮助冬冬理解“冷热、软硬、甜苦”等概念，也逐步建立反义词的概念。
适合家庭做的感统训练1、视觉的训练孤独症儿童注意力短暂，特别是目光对视有困难，追视能力弱等，我们在训练中进行：(1)看固定物品，如玩具、图片、实物等。
(2)看移动物品，如滚动的球、飞行中的彩蝶、移动的灯光等。
(3)看复杂图案，从图中寻找指定物，从图中找相同与不同之处等。
(4)目光对视，双手挟着孩子的头，亲切地叫他的名字，深情地看他，拿出他喜欢的物品给他看时，马上拿开物品改为目光追着孩子看等。
2、听觉的训练(1)听喜欢的歌，声音。
(2)听简单的声音。
(3)听简单的指令。
(4)听、找移动的声源。
(5)模仿声音，如自然界发出的声音，小动物叫声等。
3、味觉的训练采用味觉瓶，让学生品尝各种味道。
(1)辨别单纯味道，如酸、甜、苦、辣、咸的调味品。
(2)辨别两种以上味道。
品尝锅巴、鱼片、炒菜、拌菜等。
4、嗅觉的训练孤独症儿童对嗅觉常常反应比较迟钝，我们在训练中，用嗅觉瓶来练习，如嗅一嗅香油、酱油、醋和酒等。
当烹煮鱼、肉时，也提示他们嗅一嗅什么味道等等。
5、触觉的训练利用身体和手与外界物体的接触，使儿童去感觉客观事物的存在与变化。
(1)手的触摸，分辨物体的大小、多少、形状、软硬、干湿、轻重、粗糙与光滑等。
(2)肢体的接触，通过对人体的抓、拍、打、掐、捏、挤、压、刷、绑及按摩等方法，使孤独症儿童在身体接触中体会痛，痒和舒服等感觉。
6、口部活动的训练语言训练操共分五个部分：(1)口部运动，有噘起嘴、咧开嘴、鼓起腮和咂咂唇四节。
(2)舌部运动，有伸收舌、舔嘴唇、舔嘴角、弹响舌、舔绕唇和顶两腮六节。
(3)下颌运动有四节，张口闭口、左右移动、前后移动和上下扣齿。
(4)发音儿歌，根据发音时舌的位置编写了一首儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音等。
(5)口部按摩有六节，抹口轮、捏下颜、擦下巴、弹颧腮、揉面颊和轻拍面部。
在口部训练时，除了语言训练操外，我们还常常带孩子们一起吹泡泡、吹蜡烛、吹毛毛、吹飘带、用吸管喝水、伸舌舔口边的糖汁等方法。
7、肢体活动的训练对孤独症儿童进行肢体活动能力的训练，就是大家常说的粗大运动与精细运动能力的训练。
在我们开展的感觉运动训练中，是指运动觉的训练，它在训练中占主要部分。
(1)手部精细动作的训练包括：拿、放、捡、穿、插、捏、拧、摆、写、画、撕、拔及使用剪刀、锤子、启子等简单工具的使用。
(2)上肢力量及协调的训练有：抱、拍、打、投、接、传、抛、推、拉、拽、扛等能力。
(3)下肢力量及平衡能力的训练有：站立、行走、跳跃、跑步、跳打物品、上下楼梯等。
(4)全身运动能力的训练有：爬、钻、翻滚、身体移动、攀高、摇荡、旋转、滑动、球浴、沙浴、水浴等1、视觉的训练孤独症儿童注意力短暂，特别是目光对视有困难，追视能力弱等，我们在训练中进行：(1)看固定物品，如玩具、图片、实物等。
(2)看移动物品，如滚动的球、飞行中的彩蝶、移动的灯光等。
(3)看复杂图案，从图中寻找指定物，从图中找相同与不同之处等。
(4)目光对视，双手挟着孩子的头，亲切地叫他的名字，深情地看他，拿出他喜欢的物品给他看时，马上拿开物品改为目光追着孩子看等。
2、听觉的训练(1)听喜欢的歌，声音。
(2)听简单的声音。
(3)听简单的指令。
(4)听、找移动的声源。
(5)模仿声音，如自然界发出的声音，小动物叫声等。
3、味觉的训练采用味觉瓶，让学生品尝各种味道。
(1)辨别单纯味道，如酸、甜、苦、辣、咸的调味品。
(2)辨别两种以上味道。
品尝锅巴、鱼片、炒菜、拌菜等。
4、嗅觉的训练孤独症儿童对嗅觉常常反应比较迟钝，我们在训练中，用嗅觉瓶来练习，如嗅一嗅香油、酱油、醋和酒等。
当烹煮鱼、肉时，也提示他们嗅一嗅什么味道等等。
5、触觉的训练利用身体和手与外界物体的接触，使儿童去感觉客观事物的存在与变化。
(1)手的触摸，分辨物体的大小、多少、形状、软硬、干湿、轻重、粗糙与光滑等。
(2)肢体的接触，通过对人体的抓、拍、打、掐、捏、挤、压、刷、绑及按摩等方法，使孤独症儿童在身体接触中体会痛，痒和舒服等感觉。
6、口部活动的训练口部活动的训练是语言训练的一部分，使没有语言的孤独症儿童学会发音、说话。
我校由曹静老师为主编，创编了语言训练操，对儿童的口部训练有明显的帮助，并深受家长、老师和孩子们的欢迎。
语言训练操共分五个部分：(1)口部运动，有噘起嘴、咧开嘴、鼓起腮和咂咂唇四节。
(2)舌部运动，有伸收舌、舔嘴唇、舔嘴角、弹响舌、舔绕唇和顶两腮六节。
(3)下颌运动有四节，张口闭口、左右移动、前后移动和上下扣齿。
(4)发音儿歌，根据发音时舌的位置编写了一首儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音等。
(5)口部按摩有六节，抹口轮、捏下颜、擦下巴、弹颧腮、揉面颊和轻拍面部。
在口部训练时，除了语言训练操外，我们还常常带孩子们一起吹泡泡、吹蜡烛、吹毛毛、吹飘带、用吸管喝水、伸舌舔口边的糖汁等方法。
7、肢体活动的训练对孤独症儿童进行肢体活动能力的训练，就是大家常说的粗大运动与精细运动能力的训练。
在我们开展的感觉运动训练中，是指运动觉的训练，它在训练中占主要部分。
(1)手部精细动作的训练包括：拿、放、捡、穿、插、捏、拧、摆、写、画、撕、拔及使用剪刀、锤子、启子等简单工具的使用。
(2)上肢力量及协调的训练有：抱、拍、打、投、接、传、抛、推、拉、拽、扛等能力。
(3)下肢力量及平衡能力的训练有：站立、行走、跳跃、跑步、跳打物品、上下楼梯等。
(4)全身运动能力的训练有：爬、钻、翻滚、身体移动、攀高、摇荡、旋转、滑动、球浴、沙浴、水浴等二. 自闭症儿童的感知运动问题不管是外部感觉还是内部感觉，自闭症儿童都有显著的发展不足及异常。
自闭症儿童突出的感觉问题之一是听觉的敏感性问题。
一定强度的噪声（乐声的频率相对较低）回使自闭症儿童感到部署副；甚至痛苦。
在听到向来、频率高的声音时，他们常出现捂耳朵、闭眼睛的行为。
触觉过敏困难是绝大部分自闭症儿童的突出问题。
他们对拥抱、抚摩很排斥。
躲避抚摩和拥抱使自闭症儿童得不到正常发育所必须的舒适触觉刺激。
“自闭症儿童缺少移情的部分原因是由于没有舒适的触觉输入。
”还有的孩子对某种质地的衣服非常排斥，拒绝穿这类衣服。
我们可以看到有些自闭症儿童多动，注意力不集中的一个原因。
自闭症儿童的另一个感觉过敏是平衡失调，这类儿童害怕被摇动，害怕荡秋千、玩转椅。
由于平衡能力差，步行姿势不正确，常摔交、磕碰。
自闭症儿童感觉的另一个问题是感觉迟钝。
感觉迟钝的孩子不能及时觉察身体的伤痛，受伤、流了血也感觉不到。
有自伤行为的孩子把手臂咬得青紫也无痛的反应，处在一种身体防御机能失调的状态。
平衡绝迟钝的孩子，在极快的、长时间的旋转后，没有晕眩感。
高度反映迟钝的孩子，喜欢怕高，没有害怕的感觉。
内脏感觉迟钝的孩子，由于身体机能状况的失调，身体的生物节律紊乱，会有过度进食，不知饥饱，进食极无规律的表现。
这种孩子多为肥胖儿。
人们对自己的身体肌肉、关节、韧带的活动及肢体的位置，姿势通常是不依赖视觉和听觉的，但本体感觉迟钝的自闭症儿童会特别依赖眼睛，结果反而容易失去平衡。
由于对身体各部位的意识模糊，穿脱衣服及处理身边食物的能力欠佳；写字时，要么握笔时抓的太紧，要么用力太轻或不会用力，有相当多的自闭症儿童空间知觉发展不足，空间知觉发展不足的孩子会表现出无法循着直线走路；上下楼梯时，由于无法正确判断距离和高低，会表现出深一脚、浅一脚的步态，严重时会惧怕下楼梯。